Estrategias de produccin de textos

Autor:
educabolivia

Tiempo de aplicacin:

4 a 6 horas pedaggicas

Descripcin:
Mediante juegos y dinmicas, los estudiantes estructuran un trabajo de escritura creativa
siguiendo paso a paso las diferentes fases para la produccin literaria.

Propsitos:
Los estudiantes entendern que la literatura es el resultado de un proceso de desarrollo
del ser humano.

Valorarn la importancia de la escritura como medio para incrementar el conocimiento,

as como medio de superacin personal y sobre todo medio de comunicacin.

Criterios de evaluacin:

Elaboran textos escritos, lgicos y coherentes.

Conocen las caractersticas de la obra literaria.

Asumen una posicin crtica ante el uso personal y social del lenguaje

Contenido:
Motivacin: cuestionario personal

Juego: escribe el dilogo de las ilustraciones

Escribir la parte que falta: texto incompleto

Aproximacin:
Como actividad motivadora, el docente entrega a los estudiantes un pequeo cuestionario
donde hay unas cuantas preguntas acerca de s mismos y su personalidad; los estudiantes
deben responder en breves palabras para luego comentar y compartir con el resto de la
clase. (Adjunto. 1 Cuestionario para el estudiante) (7 minutos).
Apropiacin:
Posteriormente el docente presenta una ilustracin (Adjunto 2 Los Hermanos ) y pide a
los estudiantes que escriban en su cuaderno los dilogos pertinentes a cada situacin,
cortando cada ilustracin y pegndolas en su cuaderno a lado de cada dilogo (15
minutos).

Finalmente les da un texto incompleto (le falta la parte intermedia) sin opciones para
escoger. Ellos debern completar el texto. (Adjunto 3 El peluquero calvo).

Colectivamente eligen la versin o las versiones ms coherentes y las que mejor

completan el texto propuesto.

Otras estrategias para motivarlos a escribir:

La caja del mago.

Materiales

Peridicos, revistas viejas, tijeras, goma de pegar y una caja.

Los estudiantes cortan titulares de los peridicos o revistas viejas (pero no palabras
sueltas, aunque se pueden incluir algunas), ponen los titulares en la caja y seguidamente
se reparte al azar diez a cada uno. Cada estudiante debe construir un texto pegando los
titulares como mejor le parezca hasta lograr un texto coherente y original.
Diccionario atpico.

Describen un objeto conocido pero como si fuera la primera vez que lo ven y no supieran
para qu sirve ni cmo se lo utiliza o funciona. Esto se llama "extraamiento"; visin
extraa de un objeto cotidiano.

Ej. El rey de una isla polinesia describe as un reloj:

"Hombres, mujeres y hasta nios, llevan una mquina pequea, plana y redonda, atada a
una cadena de metal alrededor de la mueca. Es tan ligera que puedes levantarla con los
dedos y lleva una maquinaria dentro al igual que los grandes barcos"

Algunos objetos sugeridos para describirlos de esta manera:

* Lata de conservas

* Televisor

* Celular
 * El ascensor

* Peridico

* Instrumento musical (piano, flauta, guitarra)

Aplicacin:

EL PROCESO DE ESCRIBIR

Es importante que el estudiante conozca las fases del proceso:

PLANIFICACIN pre-redaccin o fase de tanteos

TEXTUALIZACIN redaccin

Revisin, correccin y mejora de textos.

EDICIN Y PUBLICACIN DEL TEXTO FINAL evaluacin Post redaccin

Pre-redaccin: El o la docente, en este momento debe proponer temas o preguntar sobre

qu quieren escribir (hacer una lista en la pizarra) es importante que los motive
continuamente para que digan sus inquietudes y as se forme una atmsfera participativa
donde quieran decir algo.

TEXTUALIZACIN

Redaccin: El escritor traduce en palabras las ideas que tiene en mente, elaborando as el
primer borrador. El o la docente anima a sus estudiantes a que expresen sus opiniones
sobre el tema que eligieron, sin preocuparse demasiado por corregir sus expresiones.

Revisin y mejora: El autor realiza una primera lectura de su texto. El o la estudiante se da

cuenta de que se dirige a un pblico y reconsidera aspectos como la oratoria, lgica,
claridad, sintaxis y vocabulario.

Se sugiere formar grupos de revisin de textos as cada estudiante lee y trabaja sus textos
con un grupo reducido de amigos quienes le hacen preguntas y observaciones valiosas. El
o la docente tambin hacen sus observaciones.
EDICIN Y PUBLICACIN FINAL

Evaluacin: Se valora el escrito. Debe evitarse darle mucha importancia a esta fase porque
el estudiante puede creer que producir textos consiste ms en corregirlos que en
comunicar algo personal. Esta etapa sirve para ayudar a ese objetivo y no para frustrar el
trabajo; por eso los estudiantes deben saber cul es el objetivo de esa evaluacin y con
qu parmetros se va a efectuar.

Los parmetros a ser utilizados en esta fase son:

PUNTUACIN ANALTICA:

* Uso de puntuacin

* Sintaxis (no darle excesiva importancia)

* Gramtica

* Uso de prrafos

Actividades finales:

PUNTUACIN TOTAL:

Se centra ms en cun eficiente y claro es lo que se escribi. (dice el texto lo que quera
decir su autor?)

Post redaccin: El estudiante comparte sus escritos con otras personas. Ej. Exponerlos en
el tabln del colegio o del aula, publicarlos en el boletn escolar o en la pgina Web del
colegio, enviarlos al Portal Educativo educabolivia, a los padres, presentarlos a un
concurso o simplemente leerlos en voz alta. Todo esto motiva eficazmente a escribir ms.

Adjuntos:

El presente material sirve al docente para profundizar, ampliar y retroalimentar los

conocimientos adquiridos de la Unidad Temtica.

Los Hermanos.pdf

El peluquero calvo.pdf
Sitios sugeridos:

http://ciberdocencia.gob.pe/archivos/Habilidades_produccion_textos.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-98973.html
http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Literatura/index1.html

Bibliografa:

Barrientos, R. Garca J. Martinez, Santa Mara. Nancea; Orientaciones Didcticas sobre la

Lengua. C; ediciones S.A. Madrid 1987.

Lenguaje 8 Primaria; Ediciones "Santillana"

Materiales:

Fotocopias de los adjuntos

Peridicos, revistas viejas, tijeras, goma de pegar y una caja.

Sugerencias:

Trabajar alternadamente con la asignatura de Religin y moral y la asignatura de filosofa

por ser stas espacios donde el estudiante comunica sus valores y comparte su forma de
pensar y su filosofa de vida.
www.educabolivia.bo