ENSAYO

EXPECTATIVAS Y MOTIVACIONES PARA ESTUDIAR

Gran parte de los individuos que conforman la sociedad buscan la superacin personal
y laboral. Siempre se busca acomodar segn las posibilidades los medios y las
situaciones para sacar los proyectos adelante. Ya que si no se hace de esta manera
no se puede salir adelante y la persona se sume en el fracaso.
El motivo que lleva a las personas a estudiar es ser unos profesionales para contribuir
al desarrollo del medio en el cual se creci y aprendi tantas cosas, superarse como
persona, ser independiente, ser alguien importante en la vida, y demostrarle a esas
personas que siempre han estado pendientes y velando por el futuro de otros que su
esfuerzo no est perdido ya que se puede seguir adelante y como ellos nos han
enseado a no rendirse, a buscar siempre alternativas para seguir y triunfar en esta
vida.

La decisin de estudiar, de superarse no es de los padres, ni hermanos u otras

persona la decisin es de los individuos, es algo que nace de ellos, nadie esta est
presionando para el estudio de dicha profesin. Porque que se quiere ser til a la
sociedad, dedicarse por completo a la vocacin, sin importar los retos y sin detenerse
ante nada.

El decidir, es lo que se quiere para la vida es algo que se debe tomarlo como mucha
calma, responsabilidad ya que esto es algo que no ser por un momento sino algo que
le servir no solo para tener un mejor ingreso econmico sino tambin para tener ese
reconocimiento en una comunidad, pero no por ser el que piso una Universidad sino
por ser el ms profesional de todos.

La preocupacin por hacer bien las cosas, iniciarlas y terminarlas y es muy comn en
algunos individuos, siempre haciendo el mayor esfuerzo por sacar buenas notas para
no avergonzarse ante los dems, leer, investigar, preguntar, realizar los ejercicios as
no sean calificables es de buenos estudiantes que se preocupan por un mejor
aprendizaje. Comparo las notas con las de los compaeros para saber en qu se fallo,
que falto, realizar los trabajos y no copiarlos, es de buenos estudiantes porque pueda
que al momento se obtenga una buena calificacin, pero en realidad no se ha
aprendido nada y no es fruto del esfuerzo. Si se prepara y se da lo mejor de s mismo
es para aprender y tambin para ser reconocido como un buen estudiante y en el
futuro ser un gran profesional.

Una de las alternativas para estudiar que ms se escoge por los que desean
superarse es la educacin a distancia por sus grandes ventajas como lo son: el
profesor y los estudiantes pueden no estar presentes fsicamente en el mismo espacio
ni en el mismo tiempo y si poder realizar otras actividades como trabajar, demuestra
que los participantes pueden aprender sin estar congregados en el mismo sitio y al
mismo tiempo y de igual manera ser personas ms responsables.

La clave en la educacin es la habilidad para usar el conocimiento y el saber cmo.

Para estar en capacidad de encontrar el conocimiento esencial entre todos los
conjuntos de informacin existentes y ser capaz de aplicarlo en otro contexto, como
por ejemplo el campo y sus frutos y sus habitantes.

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN A DISTANCIAY LOS APORTES DE

LAS TECNOLOGAS DE LA INFOMACIN Y LA COMUNICACIN EN EL

APRENDIZAJE EN LINEA.

Autor: Ibis Galea B.

Maracaibo 18/05/2009

ESQUEMA

1.- INTRODUCCIN

2.- DESARROLLO

3.- CONCLUSIONES

4.- BIBLIOGRAFA

INTRODUCCIN

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC`s) en el aprendizaje

en lnea (ON-LINE)

El desarrollo las tecnologas de la informacin y la comunicacin

(TIC`s) a travs del tiempo han permitido su uso dentro del proceso de aprendizaje
dando lugar a los cursos en lnea (on line).

El aprendizaje de los estudiantes que utilizan las TIC`s como medio para obtener
conocimientos mejora, ya que adems de leer como un texto convencional tambin le
es posible interactuar con el software que utiliza para aprender.

La educacin a distancia tiene como caracterstica fundamental que el profesor y los

estudiantes no comparten el mismo espacio fsico, pero esta modalidad de enseanza
no presencial, es eficaz si se aprovechan los nuevos entornos virtuales que ofrecen
estas tecnologas que hacen de este un aprendizaje libre de las restricciones espacio
-tiempo, manteniendo una continua comunicacin(virtual) entre los estudiantes y el
profesor, haciendo de este una forma mas flexible de obtener conocimientos.
Estos mtodos de aprendizaje han tenido una efectividad comprobada desde hace
ms de cuatro(4) dcadas ya que trae como resultado un aumento en la retencin de
lo aprendido cuando se hace uso de los elementos audiovisuales interactivos, porque
el estudiante le da mayor importancia a lo que estudia y consigue el justo valor y
aprecio que puede tener en su vida y su crecimiento interno.

La enseanza on-line debe tener un enfoque fundamentalmente pedaggico y

aprovechar al mximo las oportunidades que ofrece el espacio interactivo que aportan
las TIC`s, que permiten una interaccin en grupo, bajo la tutela de un profesor.

Los recursos tecnolgicos d la informacin y la comunicacin constituyen un medio y

no una finalidad, para adquirir los conocimientos necesarios para un buen aprendizaje
donde el estudiante analiza y comprende lo estudiado(estudiar para aprender).

CONCLUSIN

La educacin a distancia ha sido mundialmente conocida como un alternativa valida

y diferente de para la adquisicin d aprendizajes significativos, con la introduccin y
avance de todas estas tecnologas de la informacin y la comunicacin que
representan el medio para acceder a un gran numero de informacin que son
utilizados en los procesos de aprendizajes de los estudiantes que pertenecen a esta
modalidad que sabrn obtener el aporte importante que ellas ofrecen ya que son
personas que posee cualidades como suficiente madurez, sentido de responsabilidad,
inters y preocupacin por cumplir una meta, autnomas , autodidactas,
independientes y flexibles con un espritu crtico tolerante y comunicativas que puedan
compartir sus conocimientos con los que los necesiten.

BIBLIOGRAFA

[1] Salinas, Jess M. Telemtica y educacin: expectativas y desafos. Universidad de

las islas Baleares. Departamento de ciencias de la educacin.

[ 2] Rivera M. Las tecnologas colaborativa en la educacin a distancia. X conferencia

internacional de la educacin a distancia. San Jos de costa rica. Nov.1999.

[3] Garca Aretio, L. Educacin a distancia. De la teora a la prctica. Barcelona: Ariel

Educacin Cap. VI.

LA Educacin ABIERTA Y A DISTANCIA

La educacin a distancia es una forma despectiva con la enseanza por

correspondencia entre varias personas.
La educacin abierta a distancia es una modalidad que permite el acto educativo
mediante diferentes mtodos , tcnicas, estrategias y medios, en una situacin en que
los alumnos y profesores se encuentra separados fsicamente y solo se relaciona de
manera presencial ocasionalmente, esta modalidad permite trasmitir informacin de
carcter cognoscitivo y mensajes formaticos ,mediante medios nos tradicionales , es
un proceso de formacin auto dirigido por el mismo estudiante ,poyado por el material
elaborado en el algn centro educativo ,normalmente a distante.

CARACTERISTICA DE LA EDUACION ABIERTA

La mayora de los pases a dictaron la modalidad abierta para resolver los problemas
de la demanda educativa y ofrecer una segunda oportunidad para realizar estudios
universitarios.
Hubo otros que la adoptaron para atender a una poblacin geogrficamente dispersa o
bien aquellos que lo hicieron para abaratar el costo de la eduacacion aprovechando la
infraestructura de universidades convecioanles ya existente, la educacin abierta
trajo consigo un cambio en la conceptualizacin de la educacin superior.
En Mxico, el primer antecedente que se tiene sobre la educacin abierta y a
distancia es la fundacin del instituto federal de capacitacin del magisterio en 1947.
Encargado de capacitar halos maestro en servicio haciendo uso de la estrategias a
distancia para no interrumpir las labores cotidianas.
En este contexto se crearon ,mediante la modalidad abierta, la primera para adultos y
varias licenciaturas para maestro, as como la preparatoria abierta, estas fueron
positiva para el establecimiento de la modalidad abierta en educacin superior.
En la bibliografa especializada se hace referencia esta modalidad educativa con
distintas denominaciones:
Sistema de enseanza
Sistema abierto de aprendizaje
Educacin abierta
Educacin o enseanza a distancia
Y a si mismo aparecen con niveles, objetivo, coberturas, estructura y formas
organizativas bastantes heterogneas.
Una primera aproximacin de la EA (educacin abierta) la describe como una
modalidad educativa con apertura respecto a tiempo o espacio, mtodos, currculos,
criterios de evaluacin y acreditacin que se basan en principios de estudios
independientes.
Conforme a esta definicin se establece cuatro caractersticas esenciales de cualquier
modelo educativo abierto:
Una poblacin de adultos particular
Una metodologa innovadora
Un campus universitario limitado
Un plan de estudio particular

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIN ABIERTA Y A DISTACIA

De las condiciones en las que se formaliza los sistema de enseanza abierta y a

distancia, cabe mencionar que fenmenos como la obsolescencia a de los mtodos de
enseanza aprendizaje, el estancamiento del hombre antes los nuevo descubrimiento
y sus necesidades de actualizarse con celeridad ante un mundo en vertiginoso
cambio, la concepcin que restringa el ciclo vital del hombre para aprender y
capacitarse entre otros replantaron los fundamentos de la filosofa educativa , los
objetivos educacionales y la pedagoga en general.

Hasta hoy en da, se ha desarrollado bsicamente tres teoras sobre educacin abierta
que son:

Teoras de la autonoma y la independencia

A. Los adultos, por definicin, son auto responsable y de acuerdo con este tiene
derecho a determinar la direccin de su educacin.
B. En los seres humanos existen diferencias en los estilos cognitivos y el ritmo de
aprendizaje.
C. La afectividad del aprendizaje radica en que seas experiencia.
D. En un mundo en continuo cambio, el aprendizaje dura toda la vida.

Teoras de la interaccin y la comunicacin.

Parte dela idea de que ha caracterizado a al educacin convencional es la relacin de
comunicacin interaccin establecida entre el profesor y el grupo de estudiante, el
contacto cara a cara y contiguo de la mayora de los casos adquiere la forma de una
conversacin.

Teora de la industrializacin, misma que se expone brevemente.

Esta modalidad educativa es comprendida como un producto de la poca industrial,
consecuencia del desarrollo envase tecnolgico. Las innovaciones tecnolgicas y las
multiplicaciones de vas y medios de comunicacin, pusieron al alcance nuevos
recursos y alternativas para llevar la educacin al lugar de residencia el
demandante de servicios educativos.

ALUMNOS

El alumno de EA debe tener la posibilidad de definir sus propios objetivos y de

organizar y disear su propio currculo, de acuerdo al tiempo y ritmo personal, adems
debe de contar con los apoyos institucionales presencial o a distancia que potenci el
material instrutuccional o los cursos, a travs de medios de comunicacin o tutoras.

PROFESORES

En el sistema de EA y a distancia el docente debe convertirse en tutor , se trasforma

en el vaso comunicante entre el estudiante y los dems elementos del proceso
educativo como:
Los aspectos organizacionales y administrativos de la institucin que avala los
estudios.
Al material que ayudara e generar el conocimiento.
Los dems compaeros de estudio.
Las nuevas actitudes de auto aprendizaje.
Los mtodos de evaluacin.
La presencia de buenos tutores es indispensable pero conforme vaya generndose
experiencia y retroalimentacin, los tutores sern menos necesarios, cuando menos
en algunas de sus funciones no relacionadas con la disciplina que dominen.
Las funciones que desempea un asesor o tutor de sistema o tutor de sistema abierto
y a distancia
Guiar a los estudiantes en el modelo de estudios.
La forma de trabajar en casa , fomentar el estudio independiente.
Estimular la formacin de grupos de autoayuda crculos de trabajo.
Revisar y corregir, avaluar los trabajos.
Brindar diferentes tipos de asesoras: cara a cara, va telefnica, mediante correo
electrnico.

Caracterstica de un asesor a distancia

Comprender los problemas de la educacin para los adultos
Combina profundidad de conocimiento en su propia especialidad con amplitud de
perspectiva.
Hbil y con actitud abierta para escuchar.
Hbil para generar buenas relaciones.
Estilo extrovertido.
Muestra de inters por el progreso de todos los estudiantes a su cargo.
Domina diferentes mtodos de estudio.
Amplitud de criterio para aceptar a la gente sin prejuicio
Administrador eficiente.
Poseedor de una cultura general amplia.
Procura por la educacin acadmica

APRENDIZAJE A DISTANCIA FRENTE APRENDIZAJE ABIERTO

En el aprendizaje abierto y a distancia es el escaso margen de oportunidades para

avaluar a los estudiantes, en comparacin con otros ambientes.
Su inters, motivacin, preguntas e interacciones estn a la vista o a lo largo de un
encuentro de aprendizaje.
Cuentan con un margen mas estrecho en el que puedan imprimir sus habilidades y el
valor de su aprendizaje. Incluso tienen menos oportunidad para diagnosticar sus
horrores o malentendidos antes de enfrentar la tarea formal de evaluacin.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
NCLEO AMAZONAS
COORDINACIN DE POST GRADO
EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA

INTEGRANTE:
LEAL, ANGLICA

PUERTO AYACUCHO, 15 DE NOVIEMBRE 2012

La Educacin a Distancia es un sistema de aprendizaje donde el tutor y el
estudiante se encuentran en lugares diferentes, existe una comunicacin
multidireccional y el aprendizaje es individual, mientras que en la Educacin
Abierta se tiene la disponibilidad de un tutor localizado en un lugar especifico,
donde se depende de los modelos de comunicacin bidireccional, y, la
excelencia de la enseanza depende de la participacin del tutor.
Esta Educacin Abierta y a Distancia es reciente en comparacin con el modelo
de educacin convencional, y en ambas existe flexibilidad en cuanto a los
mtodos que se utilizan para organizar el aprendizaje.
Esta modalidad de aprendizaje se fundamenta en las siguientes Bases
Epistemolgicas:
Conductismo: en la cual segn Pavlov - skinner mencionan que "los cambios
de conducta se dan en funcin de estmulos determinados y la enseanza se
centra en el estmulo - respuesta". Con esto se quiere decir que el aprendizaje
por parte del estudiante es netamente pasivo, donde ste es iniciado y
controlado por el ambiente y el conocimiento es obtenido en base a
repeticiones que permite generar cambios de conducta.
Cognitivismo: en la cual Brunner y Meller consideran que "la enseanza
efectiva solo puede lograrse a partir del conocimiento de los procesos
cognitivos, es decir, de la serie de medios a travs de los cuales los
organismos adquieren, retienen y transforman la informacin". En base a esto,
se puede decir que en esta teora el estudiante adquiere conocimientos en
base al descubrimiento y experiencia lograda por la informacin requerida.
Constructivismo: en la que Vigotsky manifiesta que se debe "concebir al
sujeto como un ser eminentemente social, y al conocimiento mismo como un
producto social". De acuerdo a esto, el sujeto debe, a travs de los
conocimientos adquiridos, construir nuevos conocimientos desde los recursos y
la experiencia que les permita resolver problemas reales y significativos.
Esta educacin a distancia posee diversas caractersticas que se sustentan en
tres teoras:
Teora de la Autonoma e Independencia: segn Moore y Kearsly citado por
Ramos (2001) definen la educacin a distancia de la siguiente manera
"aprendizaje planificado en un sitio alternativo al convencional que requiere de
tcnicas para el diseo de cursos y la administracin de la instruccin. La
comunicacin se realiza atravs de tecnologas. La organizacin habilita
procesos para garantizar el logro de las metas". De acuerdo con esta teora el
estudiante es responsable de su aprendizaje donde debe existir una
retroalimentacin.
Teora de la Industrializacin: Tiene su mayor exponente en Otto Peters y se
fundamenta en el modelo industrial sobre estructura y organizacin, adoptando
los principios de mecanizacin, automatizacin y produccin masiva para el
sistema de educacin a distancia. Aqu existe una mayor participacin tanto
del Docente como de la institucin en el proceso de formacin.
Teora de la Comunicacin e Interaccin: Segn Holmberg considera que la
educacin a distancia va mucho ms all de un proceso industrializado,
beneficiando individuos de muy diversas caractersticas, donde existe una
mayor participacin del estudiante a travs de conversaciones guiadas, siendo
un proceso personalizado.
Por otro lado la Educacin a Distancia se centra en los siguientes enfoques:
Constructivista Social: El sujeto toma en consideracin su entorno para el
aprendizaje, quien puede construir nuevos conocimientos a partir de los
adquiridos.
Humanista: Existe una motivacin personal por el aprendizaje, tomando en
cuenta los valores y el entorno social.
Andaraggico: El sujeto es responsable de las acciones a ejecutar y de su
aprendizaje, es un ser crtico, practica los valores humanos, y es ms centrado
en su educacin.
EVOLUCIN
La Educacin a Distancia a nivel mundial tiene sus inicios segn algunos
tericos 2500 aos antes de Cristo, poca en la cual los mandatarios
direccionaban a sus sbditos a realizar las actividades a travs de cartas
cientficas en la Civilizacin Egipcia y Hebrea y cartas instructivas en la Grecia
Antigua.
Ms sin embargo, es a partir del siglo XVIII cuando se comienza a vislumbrar
desde el punto de vista formal y legal esta educacin a distancia, cuando Caleb
Philipps a travs de la Gaceta de Boston en el ao 1728, anuncia su primer
curso a distancia de Caligrafa, el cual estaba centrado en tutoras por
correspondencia.
Posteriormente en el siglo XIX en el Continente Europeo comienzan esta
educacin a distancia en reas especficas como Redaccin y Mecanografa,
utilizando igualmente la correspondencia. Luego Estados Unidos y Japn le
introducen una nueva variante donde existe una dependencia casi por
completo entre estudiante institucin con el uso del correo postal.
En Estados Unidos y algunos pases europeos se implement esta
metodologa ya que se vieron en la necesidad de preparar al personal que
laboraba realizando ciertas actividades donde no tenan dominio, por lo tanto
exista un alto ndice de accidentes; as como tambin ante las dificultades que
tena para formar a los inspectores de sanidad con destino en zonas rurales.

En el siglo XX, especficamente en el ao 1938, se realiza en Canad la

primera conferencia, donde se le da un impulso a esta modalidad educativa a
travs de discusiones y anlisis.
Uno de los ejemplos de esta modalidad educativa en Mxico es el Sistema de
Telesecundaria, el cual fue implementado en los sectores populares, ya que el
personal que imparta clases contaba con bajo perfil profesional, y las clases se
realizaban a travs de videos, utilizando un mtodo muy parecido al que
actualmente se utiliza en Venezuela en la Misin Robinson, mtodo que fue
iniciado en Cuba, y que hoy da es llevado a la prctica a nivel mundial.
Esta educacin a distancia se fue expandiendo a otros pases a nivel de
Latinoamrica y el Caribe, donde el estado, como garante de la educacin , no
le daba la importancia necesaria, por cuanto no se asignaban fondos para
dicha modalidad, o en su defecto, cuando se asignaban recursos, comenzaban
los proyectos pero sin lograr ponerlos en marcha, lo que se traduca al final en
proyectos de escasa calidad que conllevaba a impartir una enseanza
deficiente, sobre todo a las clases ms desposedas, que era a quienes iba
dirigida esta educacin, y por ende los programas no resultaban ser eficaces.
En Venezuela comenz en la dcada de los 50. Al igual que en los otros
pases, sus primeros pasos fueron a travs de los llamados estudios por
correspondencia. Posteriormente en los aos 70 surgen algunos ensayos por
parte de algunas universidades. Mas sin embargo, el estado, al darse cuenta
de la creciente masificacin de estudiantes, se vio en la obligacin de estudiar
otras alternativas educativas, dando como resultado la creacin de la Comisin
organizadora de la universidad en el ao 1975, y siendo aprobado el proyecto
de la Universidad Nacional Abierta el 27 de septiembre de 1977.
Segn Nipper (1989), Kaufman (1989) y Taylor (1999) esta educacin a
distancia se puede dividir en varias generaciones:
Primera Generacin (Enseanza por Correspondencia): Aos 1850 1960.
Uso predominante de una sola tecnologa y la carencia de una interaccin
autntica Por parte del estudiante (enseanza por correspondencia).
Segunda Generacin (Telecomunicaciones): Aos 1960 1985. Uso de varias
tecnologas como radio, audio o televisin, y con una difusin masiva de
mensajes. La comunicacin contina siendo unidireccional.
Tercera Generacin (Telemtica): Aos 1985 1995. Comunicacin que
permite una cierta interaccin entre el docente y el estudiante a distancia, ya
sea en forma individual o grupal.
Cuarta y Quinta Generacin (Mltiples Tecnologas incluyendo bandas
anchas): 1995 en adelante. Representada por las redes de comunicacin y las
estaciones multimedia, que pueden enviar y recibir seales electrnicamente.
Modelo flexible. Aplicacin de sistemas inteligentes de respuestas. Efectivos
sistemas de tutora. Favorece costos de efectividad asociados a ella en grupos
numerosos

PERSPECTIVAS
En cuanto a las perspectivas internacionales se puede decir que:
En lo negativo, a pesar del avance que ha tenido la Educacin a Distancia a
nivel mundial, todava hay pases donde existe una carencia de recurso
humano con competencias suficientes que permita mejorar la planificacin y
coordinacin estratgica , por cuanto esta educacin crea desigualdad de
oportunidades en el acceso a la enseanza, debido sobre todo a aquellos
lugares donde no ha llegado esta revolucin tecnolgica, o en su defecto las
personas no tienen dominio de estas herramientas tecnolgicas, lo que puede
derivarse en abandono o desercin. Por otro lado, todava existe debilidad en
cuanto a las relaciones internacionales que tiene cada nacin, donde en
algunos casos existen trabas al momento de realizar alguna equivalencia o
validacin de ttulo.
En lo positivo, el sujeto podr laborar tiempo completo, aumentando de esta
manera la productividad, as como ampliar sus conocimientos. Adems, esta
modelo de enseanza tiene un enfoque ms centrado en el alumno. En la
actualidad, la mayora de los pases, cada da le dan ms credibilidad,
pudiendo llegar a mejorar las polticas de desarrollo social y econmico a nivel
mundial.
A su vez, dentro perspectivas nacionales se puede decir que cada da aumenta
la posibilidad de acceder a este tipo de enseanza, lo que permite abrir nuevas
oportunidades de actualizacin de conocimientos, que se deriva su vez en una
mejora en la rentabilidad tanto para el estudiante como para el estado. Una de
las desventajas que tiene es el acceso a las herramientas tecnolgicas, debido
a que existen lugares, como el estado Amazonas, donde todava no se dispone
banda ancha, que permita acceder de una forma ms eficiente al internet; a su
vez, esta modalidad requiere por parte del estudiante, disponer de equipos que
le ayude a mantener una comunicacin permanente tanto con la institucin
como con el docente en tiempo real.
En cuanto a las perspectivas futuras se debe tomar en cuenta la plena
utilizacin de las herramientas tecnolgicas, a sabiendas que por la forma tan
arrolladora en que vienen apareciendo, cada da existen nuevas tcnicas que
van sustituyendo las ya existentes, por lo que el estudiante debe pasar a ser un
participante proactivo en la creacin de servicios.
BIBLIOGRAFA

UNESCO 1997. Aprendizaje Abierto y a Distancia. Perspectivas y

Consideraciones de Poltica

LORENZO GARCA ARETIO. Historia de la Educacin a Distancia.

MARA EUGENIA PARRA. Fundamentos Epistemolgicos, Metodolgicos y

Tericos que sustentan un modelo de investigacin cualitativa en las ciencias
sociales.

MSC. ILEANA R. ALFONSO SNCHEZ. La Educacin a Distancia.

MARGARITA MOLINA, JORGE MOLINA. Fundamentos Tericos de la

educacin a Distancia.