ENSINANDO EFEITO FOTOELTRICO DE FORMA CONTEXTUALIZADA E

PRTICA NO ENSINO MDIO

Milton Batista Ferreira Junior1

Estefnio Franco Maciel2, Luciana Cndido e Silva 3, Sandro Stanley Soares4, Marta
Joo Francisco Souza 5
1
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois/ miltonjr.fisica@gmail.com
2
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois/ estefanio@especifico.com.br
3
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois/ lucianacandido26@yahoo.com.br
4
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois/ sandro.stanley.soares@gmail.com
5
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois/ martajfss@gmail.com

Resumo:
Muito se debate sobre a insero ou no de Fsica Moderna no Ensino Mdio. De um lado
os documentos legais da educao que prevem a possibilidade e de outro lado professores
desprovidos de conhecimento terico/metodolgico, mais metodolgico do que terico,
para efetivar o ensino de tpicos de Fsica Moderna na educao bsica. Acreditamos que
possvel mudar essa realidade com o desenvolvimento de propostas metodolgicas
passveis realidade da educao pblica, com a utilizao de experimentos de baixo custo
valorizando aspectos histricos e filosficos, dando um enfoque CTS, e mostrando a
aplicabilidade cotidiana dos conceitos e tpicos de Fsica Moderna a serem estudados.

Palavras-chave: Fsica Moderna; Ensino Mdio; Proposta metodolgica.

1. Introduo

Quando debatemos alguns aspectos sobre o ensino de Fsica comum depararmos

com questes relativas falta de interesse por parte do aluno, a falta de vnculo entre o que
ensinado e o que o aluno vivencia no cotidiano e a falta de preparo metodolgico e
domnio conceitual do professor para trabalhar determinados contedos, fazendo com que
esses no sejam trabalhados em sala de aula ou quando trabalhados a abordagem
terico/metodolgica no desperta o interesse do aluno para participar da atividade
desenvolvida.
comum tambm, depararmos com alunos cada vez mais jovens manipulando
equipamentos tecnolgicos e vivenciando uma realidade que a Fsica ensinada na escola,
da forma como est sendo ensinada, no capaz de subsidiar o desenvolvimento do sujeito
autnomo que tanto prezamos e que contraria o artigo 22 da LDB, que afirma que A
educao bsica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao

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comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no

trabalho e em estudos posteriores (LDB, artigo 22).
Dessa forma acreditamos em um ensino de Fsica que vai de encontro com as
Orientaes Complementares aos Parmetros curriculares nacionais (PCN +) que
vislumbra a possibilidade de insero de Fsica Moderna no Ensino Mdio devido a grande
quantidade de aplicaes tecnolgicas. Nessa perspectiva a ao didtica deve superar o
que vem sendo perpetuado tradicionalmente, de modo a contemplar a histria e a filosofia
da Cincia e dar um enfoque especial em CTS (Cincia, Tecnologia e Sociedade) (MEC-
SEMTEC, 2006).
Propomos aqui, o desenvolvimento de tpicos de Fsica Contempornea passveis
de serem inseridas no Ensino Mdio atravs de atividades experimentais de baixo custo.
Nossa proposta vai alm de realizar atividades experimentais, queremos promover um
debate cruzando os dois enfoques mencionados anteriormente, pois s assim
conseguiremos vencer as barreiras do Ensino de Fsica, quando o aluno se perceber dentro
de uma sociedade em construo permanente.

2. Referencial terico

Alm da legislao da educao bsica, existe uma grande corrente de

pesquisadores (ALVETTI, 1999; BROCKINGTON e PIETROCOLA, 2005; CANATO Jr.,
1999; FAGUNDES, 1997; GRECA e MOREIRA, 2001; OSTERMANN, 1999;
OSTERMANN e MOREIRA, 2000; PEREIRA e OSTERMANN, 2009; PESSOA
JNIOR, 1997; PINTO E ZANETIC 1999; VEIT, 1987) que defendem a insero da
Fsica Moderna e Contempornea no Ensino Mdio.
No que se refere propostas metodolgicas para insero de Fsica Moderna e
Contempornea no Ensino Mdio, esses autores se mostram preocupados em considerar a
natureza da cincia, dando enfoque para Histria e Filosofia da Cincia, justificando que
isso permitir ao estudante uma viso clara do desenvolvimento e construo da cincia.
H tambm uma tendncia na utilizao de atividades experimentais de baixo custo
(ARRUDA, 1991; CAVALCANTE, JARDIM e BARROS, 1999; CAVALCANTE e
TAVOLARO, 2001), de recursos udio visuais e divulgao cientfica numa perspectiva
de mostrar aplicaes tecnolgicas de conceitos de Fsica Moderna (VALADARES e
MOREIRA,1998).

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Para Brockington e Pietrocola (2005) possvel introduzir contedos modernos de

Fsica atravs de uma transposio didtica centrada em atividades que tenham uma maior
nfase na argumentao de cunho filosfico, privilegiando o debate e as caractersticas
mais qualitativas do conhecimento. Ainda de acordo com os autores, o formalismo
matemtico deixa de ser um empecilho para a insero da Fsica Moderna no Ensino
Mdio nessa abordagem.
Alguns professores se limitam a ensinarem tais tpicos de Fsica justificando que os
alunos no possuem os conhecimentos prvios necessrios para o desenvolvimento dos
temas. Frases do tipo: _Ora! Os alunos no aprendem nem a Fsica Clssica, sempre
proferida no meio escolar. Porm os trabalhos que apontam a necessidade dessa insero
afirmam que devemos superar essa viso restritiva de pr-requisitos, pois o entendimento
da lgica quntica vai alm de conhecer ou no Fsica Clssica (CAVALCANTE,
JARDIM e BARROS, 1999). A abordagem metodolgica e o significado que se d a Fsica
Moderna que faz dela passvel ou no de ser ensinada nesse nvel de ensino.

3. Metodologia
O objetivo desse trabalho debater a importncia e a necessidade de ensinar Fsica
Moderna no Ensino Mdio desmistificando a ideia da necessidade de pr-requisitos para o
desenvolvimento do tema e propor atividades experimentais de baixo custo e propostas
metodolgicas que possa tornar a aula do professor mais atrativa e significante para o
aluno, significante aqui tem o sentido de mostrar que a Fsica Moderna est presente no
cotidiano do aluno.
Para isso iniciaremos com um debate fundamentado nas referncias citadas e
desenvolveremos duas propostas de atividades para ensinar o Efeito Fotoeltrico
ressaltando a importncia de se fazer uma abordagem histrica/ filosfica, bem como as
influncias da Fsica Moderna na Cincia e na Sociedade.
A primeira atividade sobre o efeito fotoeltrico aplicada clulas foto-sensoras,
em que utilizaremos uma clula foto-sensora, multmetro e motorzinho de carrinho a pilha,
para demonstrarmos de modo prtico seu uso. Esse efeito pode ser observado em esteiras
de supermercados, sensores de movimento, ligando e desligando dispositivos (lmpadas
economia de energia), entre outros. A segunda atividade se refere ao efeito fotoeltrico na
transmisso de dados.

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Aps o desenvolvimento das atividades ser realizada uma avaliao das

atividades, em que os participantes iro expor suas opinies em relao a viabilidade de
execuo em turmas de escolas pblicas e se a metodologia favorece o interesse do aluno
para a disciplina de Fsica.

4. Pblico alvo

Alunos do curso de Licenciatura em Fsica; Professores de Fsica; Simpatizantes da

Fsica.

5. Consideraes Finais

No podemos negar a insero do ensino de Fsica Moderna no Ensino Mdio.

Desde sempre a Fsica busca explicar fenmenos relacionados natureza e a vida. Hoje
com tantos equipamentos tecnolgicos a favor da melhoria da qualidade de vida, a Fsica
se tornou mais presente ainda. Faltam estratgias de ensino que faz com que a mscara
da Fsica caia. Acreditamos que trabalhos com esse enfoque far com que essa disciplina
pare de ser pensada, pelos alunos, algo distante que no interfere em sua vida diria.

6. Referncias

ALVETTI, M. A. S. Ensino de fsica moderna e contempornea e a revista cincia hoje.

1999. 169 f. Dissertao (Mestrado em Educao e Cincias) Universidade Federal de
Santa Catarina, Florianpolis, 1999.

ARRUDA, S. M.; TOGINHO FILHO, D. O. Laboratrio caseiro de Fsica Moderna.

Caderno Catarinense de Ensino de Fsica, v. 8, n. 3, dez. 1991.

BROCKINGTON, GUILHERME; PIETROCOLA, Maurcio. Sero as Regras da

Transposio didtica aplicveis aos conceitos de Fsica Moderna? Investigaes em
Ensino de Cincias. v10, n. 3, pp. 387-404, 2005.

CANATO Jr. O. Texto e Contexto para o Ensino de Fsica Moderna e Contempornea na

Escola Mdio. 2003. 111 f. Dissertao (Mestrado em Ensino de Cincias) Universidade
de So Paulo Instituto de Fsica, Instituto de Qumica e Faculdade de Educao, So
Paulo, 2003.

CAVALCANTE, Marisa Almeida; JARDIM, Vladimir; BARROS, Jos Antnio de

Almeida. Insero de Fsica Moderna no Ensino Mdio: Difrao de um feixe laser.
Cad.Cat.Ens.Fs., v. 16, n. 2: p. 154-169, ago. 1999.

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CAVALCANTE, Marisa Almeida; TAVOLARO, Cristiane, R. C. Uma oficina de Fsica

Moderna que vise sua insero no Ensino Mdio. Cad.Cat.Ens.Fs., v. 18, n. 3: p. 298-
316, dez. 2001.
Cincias da natureza, matemtica e suas tecnologias / Secretaria de Educao Bsica.
Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2006.
135 p. (Orientaes curriculares para o ensino mdio ; volume 2)

FAGUNDES, M. B. Ensinando a dualidade onda-partcula sob uma nova ptica,

Dissertao de Mestrado FEUSP/IFUSP, So Paulo, 1997.

GRECA, I. M.; MOREIRA, M. A. Uma reviso da literatura sobre estudos relativos ao

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6, n. 1, p. 29-56, 2001.

LDBEN - Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional- Lei n. 9.394/96, de 20/12/96.

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Caderno Catarinense de Ensino de Fsica, v. 16, abril, 1999.

VALADARES, E. C., MOREIRA, A. M. Ensinando fsica moderna no segundo grau:

efeito fotoeltrico, laser e emisso de corpo negro. Caderno Catarinense de Ensino de
Fsica, Florianpolis, v. 15, n. 2, p. 121-135, ago. 1998.

VEIT, E. A., THOMAS, G., FRIES, S. G., AXT, R., SELISTRE, L. F. O efeito fotoeltrico
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Florianpolis, v. 4, n. 2, p. 68-88, ago 1987.

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