ATIVIDADE DE PORTUGUS 5 ANO

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PROFESSOR: VALDIMILSON DATA:____/_____/_____

LEIA COM ATENO O TEXTO ABAIXO

O dono da bola

O nosso time estava cheio de amigos. O que ns no tnhamos era a bola de

futebol. S bola de meia, mas no a mesma coisa.
Bom mesmo bola de couro, como a do Caloca.
Mas, toda vez que ns amos jogar com Caloca, acontecia a mesma coisa. E era s o juiz
marcar qualquer falta do Caloca que ele gritava logo:
Assim eu no jogo mais! D aqui a minha bola!
Ah, Caloca, no v embora, tenha esprito esportivo, jogo jogo
Esprito esportivo, nada! berrava Caloca. E no me chame de Caloca, meu nome
Carlos Alberto!
E assim, Carlos Alberto acabava com tudo que era jogo.
A coisa comeou a complicar mesmo, quando resolvemos entrar no campeonato do
nosso bairro. Ns precisvamos treinar com bola de verdade para no estranhar na hora
do jogo.
Mas os treinos nunca chegavam ao fim. Carlos Alberto estava sempre procurando
encrenca:
Se o Beto jogar de centroavante, eu no jogo!
Se eu no for o capito do time, vou embora!
Se o treino for muito cedo, eu no trago a bola!
E quando no se fazia o que ele queria, j sabe, levava a bola embora e adeus, treino.
Catapimba, que era o secretrio do clube, resolveu fazer uma reunio:
Esta reunio para resolver o caso do Carlos Alberto. Cada vez que ele se zanga,
carrega a bola e acaba com o treino.
Carlos Alberto pulou, vermelhinho de raiva:
A bola minha, eu carrego quantas vezes eu quiser!
Pois isso mesmo! disse o Beto, zangado. por isso que ns no vamos ganhar
campeonato nenhum!
Pois, azar de vocs, eu no jogo mais nessa droga de time, que nem bola tem.
E Caloca saiu pisando duro, com a bola debaixo do brao.
A, Carlos Alberto resolveu jogar bola sozinho. Ns passvamos pela casa dele e
vamos. Ele batia bola com a parede. Acho que a parede era o nico amigo que ele tinha.
Mas eu acho que jogar com a parede no deve ser muito divertido.
Porque, depois de trs dias, o Carlos Alberto no aguentou mais. Apareceu l no
campinho.
Se vocs me deixarem jogar, eu empresto a minha bola.
Carlos Alberto estava outro. Jogava direitinho e no criava caso com ningum.
E, quando ns ganhamos o jogo final do campeonato, todo mundo se abraou gritando:
Viva o Estrela-dAlva Futebol Clube!
Viva!
Viva o Catapimba!
Viva!
Viva o Carlos Alberto!
Viva!
Ento o Carlos Alberto gritou:
Ei, pessoal, no me chamem de Carlos Alberto! Podem me chamar de Caloca!

Ruth Rocha

1) Quem o protagonista, isto , o personagem principal da histria?

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2) Quem narra a histria participa dela ou no?

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3) Carlos Alberto costumava fazer chantagem e impor condies para emprestar sua
bola de couro. Comprove a afirmao com uma frase retirada do texto.
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4) Qual era a finalidade da reunio que Catapimba, o secretrio do time, resolveu fazer?
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5) Qual era o nome do time?

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6) Ao final, o time saiu campeo. Se Carlos Alberto tivesse continuado com o mesmo
comportamento de antes, tu achas que o time sairia vitorioso? Justifique sua resposta.
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7) Relacione as aes s reaes dos personagens:

(1) O juiz marca falta.
(2) Catapimba fez uma reunio para resolver o problema.
(3) Caloca se arrepende e pede para voltar ao time.
(4) O time conquista a vitria no campeonato.
( ) Caloca retira-se do time, isolando-se dos colegas.
( ) Todos se abraam e gritam viva.
( ) Caloca grita: Assim eu no jogo mais! D aqui a minha bola!
( ) Os colegas recebem Caloca de volta ao time.

8) Carlos Alberto apresenta caractersticas diferentes no decorrer dos trs momentos da

narrativa. Faa a devida associao:
(1) 1 momento
(2) 2 momento
(3) 3 momento
( ) solitrio
( ) briguento
( ) cooperativo
( ) egosta
( ) zangado
( ) arrependido
( ) chantagista
( ) amigvel
( ) encrenqueiro

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LEIA COM ATENO O TEXTO ABAIXO

FUTEBOL NA RAA

Criado na Inglaterra em 1863, ele desembarcou no Brasil 31 anos depois, na forma de

uma bola trazida debaixo do brao pelo estudante paulista Charles Miller. Chegou
elitista, racista e excludente. Quando se organizaram os primeiros campeonatos, l pelo
comeo do sculo, era esporte de branco, rico, praticado em clubes fechados ou colgios
seletos. Negros e pobres estavam simplesmente proibidos de chegar perto dos
gramados, mas mesmo distncia, perceberam o jogo e deles se agradaram.
Estava ali uma brincadeira feita sob medida para pobre. No exige equipamento
especial alm de um objeto qualquer que possa ser chutado como se fosse bola. Pode ser
praticado na rua, no ptio da escola, no fundo do quintal. O nmero e o tipo de jogador
dependem apenas de combinao entre as partes. Jogam o forte e o fraco, o baixinho e o
alto, o gordo e o magro. ()

Maurcio Cardoso. Revista Veja.

1) Compare esse texto com O dono da bola e assinale as alternativas corretas:

( ) Os dois textos tratam do mesmo assunto.
( ) O dono da bola um texto informativo que traz dados sobre o futebol.
( ) Futebol na raa um texto informativo e O dono da bola a narrao de uma
histria.
( ) A frase O futebol chegou elitista, racista e excludente no combina com o futebol
de rua onde todos podem jogar.

2) Faa uma relao das palavras-chaves empregadas nos dois textos, ou seja, das
expresses mais diretamente ligadas ao futebol. (No mnimo 10!)

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O homem e a galinha
Ruth Rocha

Era uma vez um homem que tinha uma galinha. Era uma
galinha como as outras.
Um dia a galinha botou um ovo de ouro. O homem ficou
contente. Chamou a mulher:
Olha o ovo que a galinha botou.
A mulher ficou contente:
Vamos ficar ricos!
E a mulher comeou a tratar bem da galinha.
Todos os dias a mulher dava mingau para a galinha. Dava po-de-l, dava at sorvete. E
a galinha todos os dias botava um ovo de ouro.
Vai que o marido disse:
Pra que este luxo todo com a galinha? Nunca vi galinha comer po-de-l Muito
menos sorvete!
Vai que a mulher falou:
, mas esta diferente. Ela bota ovos de ouro!
O marido no quis conversa:
Acaba com isso, mulher. Galinha come farelo.
A a mulher disse:
E se ela no botar mais ovos de ouro?
Bota sim! o marido respondeu.
A mulher todos os dias dava farelo galinha. E a galinha botava um ovo de ouro.
Vai que o marido disse:
Farelo est muito caro, mulher, um dinheiro! A galinha pode muito bem comer
milho.
E se ela no botar mais ovos de ouro?
Bota sim. respondeu o marido.
A a mulher comeou a dar milho pra galinha. E todos os dias a galinha botava um ovo
de ouro.
Vai que o marido disse:
Pra que este luxo de dar milho pra galinha? Ela que cate o de-comer no quintal!
E se ela no botar mais ovos de ouro?
 Bota sim o marido falou.
A a mulher soltou a galinha no quintal. Ela catava sozinha a comida dela. Todos os dias
a galinha botava um ovo de ouro.
Um dia a galinha encontrou o porto aberto.
Foi embora e no voltou mais.
Dizem, eu no sei, que ela agora est numa boa casa onde tratam dela a po-de-l.

01 O texto recebe o ttulo de O homem e a galinha, por qu?

a) Porque eles so os personagens principais da histria narrada.
b) Porque eles representam, respectivamente, o bem e o mal na histria.
c) Porque so os narradores da histria.
d) Porque ambos so personagens famosos de outras histrias.
e) Porque representam a oposio homem x animal.

02 O marido no queria tratar a galinha de forma especial para:

a) economizar dinheiro.
b) ganhar fama.
c) no acostum-la mal.
d) no chamar ateno.
e) ser diferente.

03 Na passagem onde tratam dela a po-de-l, a expresso destacada significa:

a) desprezada.
b) infeliz.
c) humilhada.
d) bem tratada.
e) maltratada.

04 A mulher tratava bem a galinha porque ela era:

a) comum.
b) diferente.
c) pequena.
d) velha.
e) grande.

05 Qual das caractersticas a seguir pode ser atribuda galinha?

a) avareza
b) conformismo
c) ingratido
d) revolta
e) hipocrisia

06 A galinha foi embora para:

a) procurar outras galinhas.
b) mudar de galinheiro.
c) procurar boa comida.
d) fugir dos maus tratos.
e) para mudar de ambiente.

07 Antes de dizer que a galinha deveria catar o de-comer no quintal, o que o marido
mandou a mulher dar para a galinha?
a) Farelo
b) Po-de-l
c) Sorvete
d) Ovos
e) Milho

08 Qual das alternativas a seguir no correta em relao ao homem da fbula?

a) um personagem preocupado com o corte de gastos.
b) Mostra ingratido em relao galinha.
c) Demonstra no ouvir as opinies dos outros.
d) Identifica-se como autoritrio em relao mulher.
e) Revela sua maldade nos maus-tratos em relao galinha.

09 Era uma vez um homem que tinha uma galinha. De que outro modo poderia ser
dita a frase destacada?
a) Era uma vez uma galinha, que vivia com um homem.
b) Era uma vez um homem criador de galinhas.
c) Era uma vez um proprietrio de uma galinha.
d) Era uma vez uma galinha que tinha uma propriedade.
e) Certa vez um homem criava uma galinha.

10 Era uma vez uma expresso que indica tempo:

a) bem localizado
b) determinado
c) preciso
d) indefinido
e) bem antigo

11- A segunda frase do texto diz ao leitor que a galinha era uma galinha como as outras.
Qual o significado dessa frase?
a) A frase tenta enganar o leitor, dizendo algo que no verdadeiro.
b) A frase mostra que era normal que as galinhas botassem ovos de ouro.
c) A frase indica que ela ainda no havia colocado ovos de ouro.
d) A frase mostra que essa histria de contedo fantstico.
e) A frase demonstra que o narrador nada conhecia de galinha.

12 O que faz a galinha ser diferente das demais?

a) Botar ovos todos os dias independentemente do que comia.
b) Oferecer diariamente ovos a seu patro avarento.
c) Pr ovos de ouro antes da poca prpria.
d) Botar ovos de ouro a partir de um dia determinado.
e) Ser bondosa, apesar de sofrer injustias.

13 O homem ficou contente. O contedo dessa frase indica um (a):

a) causa
b) tempo
c) explicao
d) consequncia
e) comparao

14 A presena de travesses no texto indica:

a) a admirao da mulher
b) a surpresa do homem
c) a fala dos personagens
d) a autoridade do homem
e) a fala do narrador da histria
15 Que elementos demonstram que a galinha passou a receber um bom tratamento,
aps botar o primeiro ovo de ouro?
a) po-de-l / mingau / sorvete
b) milho / farelo / sorvete
c) mingau / sorvete / milho
d) sorvete / farelo / po-de-l
e) farelo / mingau / sorvete

16 Dizem, eu no sei Quem o responsvel por essas palavras?

a) o homem
b) a galinha
c) o narrador
d) a mulher
e) o ovo

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A cigarra e a formiga
La Fontaine

A cigarra, sem pensar

em guardar
a cantar passou o vero.
Eis que chega o inverno, e ento,
sem proviso na despensa,
como sada, ela pensa
em recorrer a uma amiga:
sua vizinha, a formiga,
pedindo a ela, emprestado,
algum gro, qualquer bocado
at o bom tempo voltar.
Antes de agosto chegar,
pode estar certa a Senhora:
pago com juros, sem mora.
Obsequiosa, certamente
a formiga no seria.
Que fizeste at outro dia?
perguntou imprevidente.
Eu cantava, sim Senhora,
noite e dia sem tristeza.
Tu cantavas? Que beleza!
Muito bem: pois dana, agora

01 De acordo com o texto, por que a cigarra no possua proviso na despensa?

a) Porque passou o vero comendo.
b) Porque passou o vero cantando.
c) Porque se esqueceu de guardar.
d) Porque tudo estragou durante o vero.

02 Qual a soluo encontrada pela cigarra para resolver seu problema?

a) Saiu em busca de trabalho.
b) Mendigou pelos arredores.
c) Pediu ajuda a algum prximo ela.
d) Aproveitou para fazer uma dieta.

03 Observe o contexto em que as seguintes palavras esto e assinale a opo em que o

significado no corresponde palavra retirada do texto:
a) proviso: mantimentos
b) obsequiosa: que presta favores
c) imprevidente: precavida, cautelosa
d) sem mora: sem demora

04 As fbulas tm o propsito de passar ensinamentos. A partir do ponto de vista da

formiga, qual ditado popular melhor representaria a moral dessa fbula?
a) Primeiro o dever, depois o prazer.
b) Nem tudo que reluz ouro.
c) Quem sai na chuva pra se molhar.
d) Quem com ferro fere, com ferro ser ferido.

05 Observando a situao da cigarra, que ditado popular melhor representaria o

ensinamento da fbula?
a) Nunca troque o certo pelo duvidoso.
b) Casa de ferreiro; espeto de pau.
c) Pobre de quem pede ajuda a quem s sabe fazer o mal.
d) Filho de peixe, peixinho .

06 Chamamos de ironia o modo de expresso que consiste em dizer o contrrio do que

realmente se pensa, com a inteno de ridicularizar. Assim, em qual dos trechos
podemos perceber que a personagem utilizou a ironia em sua fala?
a) Antes de agosto chegar [] pago com juros
b) Eu cantava, sim Senhora, noite e dia
c) Que fizeste at outro dia?
d) Tu cantavas? Que beleza!
07 Dependendo do contexto em que as palavras se encontram, elas podem assumir
outros significados. Em qual frase a palavra dana foi utilizada com o mesmo sentido do
texto?
a) Mariana aprendeu uma nova dana.
b) Se no estudar, voc dana na prova.
c) Ele dana sem vontade.
d) Faltam dois minutos para a apresentao do grupo de dana.

08 Pelo que lemos na fbula, qual a qualidade poderia ser atribuda formiga?
a) mesquinha
b) generosa
c) solidria
d) impaciente

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O HOMEM QUE ESPALHOU O DESERTO

 Igncio de Loyola Brando

Quando menino, costumava apanhar a tesoura da me e ia para o quintal, cortando

folhas das rvores. Havia mangueiras, abacateiros, ameixeiras, pessegueiros e at
mesmo jabuticabeiras. Um quintal enorme, que parecia uma chcara e onde o menino
passava o dia cortando folhas. A me gostava, assim ele no ia para a rua, no andava
em ms companhias. E sempre que o menino apanhava o seu caminho de madeira
(naquele tempo, ainda no havia os caminhes de plstico, felizmente) e cruzava o
porto, a me corria com a tesoura: tome, filhinho, venha brincar com as suas folhas.
Ele voltava e cortava. As rvores levavam vantagem, porque eram imensas e o menino
pequeno. O seu trabalho rendia pouco, apesar do dia-a-dia, constante, de manh noite.

Mas o menino cresceu, ganhou tesouras maiores. Parecia determinado, medida que o
tempo passava, a acabar com as folhas todas. Dominado por uma estranha impulso, ele
no queria ir escola, no queria ir ao cinema, no tinha namoradas ou amigos. Apenas
tesouras, das mais diversas qualidades e tipos. Dormia com elas no quarto. ()

S que, agora, ele era maior e as rvores comearam a perder. Ele demorou apenas uma
semana para limpar a jabuticabeira. Quinze dias para a mangueira menor e vinte e cinco
para a maior. Quarenta dias para o abacateiro que era imenso, tinha mais de cinquenta
anos. E seis meses depois, quando concluiu, j a jabuticabeira tinha novas folhas e ele
precisou recomear.

Certa noite, regressando do quintal agora silencioso, porque o desbastamento das

rvores tinha afugentado pssaros e destrudo ninhos, ele concluiu que de nada
adiantaria podar as folhas. Elas se recomporiam sempre. uma capacidade da natureza,
morrer e reviver. Como o seu crebro era diminuto, ele demorou meses para encontrar a
soluo: um machado.

Numa tera-feira, bem cedo, que no era de perder tempo, comeou a derrubada do
abacateiro. Levou dez dias, porque no estava habituado a manejar machados, as mos
calejaram, sangraram. Adquirida a prtica, limpou o quintal e descansou aliviado.

Mas insatisfeito, porque agora passava os dias a olhar aquela desolao, ele saiu de
machado em punho, para os arredores da cidade. Onde encontrava rvore, capes, matos
atacava, limpava, deixava os montes de lenhas arrumadinhos para quem quisesse se
servir. Os donos dos terrenos no se importavam, estavam em vias de vend-los para
fbricas ou imobilirias e precisavam de tudo limpo mesmo.

E o homem do machado descobriu que podia ganhar a vida com o seu instrumento.
Onde quer que precisassem derrubar rvores, ele era chamado. No parava. Contratou
uma secretria para organizar uma agenda. Depois, auxiliares. Montou uma companhia,
construiu edifcios para guardar machados, abrigar seus operrios devastadores.
Importou tratores e mquinas especializadas do estrangeiro. Mandou assistentes fazerem
cursos nos Estados Unidos e Europa. Eles voltaram peritos de primeira linha. E
trabalhavam, derrubavam. Foram do sul ao norte, no deixando nada em p. Onde quer
que houvesse uma folha verde, l estava uma tesoura, um machado, um aparelho
eletrnico para arrasar.

E enquanto ele ficava milionrio, o pas se transformava num deserto, terra calcinada. E
ento, o governo, para remediar, mandou buscar em Israel tcnicos especializados em
tornar frteis as terras do deserto. E os homens mandaram plantar rvores. E enquanto
as rvores eram plantadas, o homem do machado ensinava ao filho a sua profisso.
PARTE 1 Interpretao

1) Este texto se classifica em: ( ) narrativo ( ) informativo ( ) potico

2) O narrador participa da histria: ( ) sim ( ) no

3) Quantos pargrafos h no texto? ( ) 10 ( )8 ( )9

4) Reescreve as frases, substituindo as palavras ou expresses destacadas pelos

sinnimos do quadro:

a) O desbastamento das rvores tinha afugentado os pssaros.

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b) O seu crebro era diminuto.

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c) Chegaram mquinas do estrangeiro.

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d) Eles voltaram peritos de primeira linha.

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e) Costumava apanhar a tesoura da me e ia para o quintal.

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5) Escreve uma frase empregando o verbo apanhar em sentido diferente do que foi
usado no texto.

6) Assinala as caractersticas do personagem principal:

( ) compulsivo
( ) amigo do meio ambiente
( ) de inteligncia diminuta
( ) alegre
( ) obsessivo
( ) destruidor

7) Responda:

a) O narrador diz que naquele tempo, ainda no havia os caminhes de plstico,

felizmente. O que ele quis dar a entender com a palavra felizmente?
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b) O narrador afirma que o crebro do personagem era diminuto e que ele demorou a
encontrar uma soluo. Que relao o autor pretende estabelecer entre a destruio da
natureza e a inteligncia?
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c) Descrevea o quintal antes e depois da ao do garoto, mostrando o contraste.

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d) Voc gostou do texto? Por qu?

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e) Releia o trecho que mostra como a me se comportava em relao s atitudes do

filho. Na sua opinio, que influncia teve a me na educao do menino?
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f) Que ensinamentos podemos tirar da leitura deste texto?

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g) Existe relao entre o texto e a realidade em que vivemos? Explique.

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8) Observa a seguinte frase: As rvores eram imensas, e o menino pequeno.

a) Que palavras indicam contraste, isto , tm sentido oposto?
b) Agora, escreve palavras que indiquem ideias contrrias s seguintes:
afugentando pssaros:
destruindo ninhos:
as rvores levavam vantagem:

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APAGO EM ESCALA PLANETRIA FESTEJAR O BRILHO DAS

ESTRELAS
Pouca gente ouviu falar de poluio luminosa, mas tal coisa existe e um pesadelo na
vida de astrnomo, pois rouba a beleza do cu estrelado. No foram os astros que
perderam o frescor, a humanidade que iluminou intensamente a Terra e ofuscou a
noite. A poluio luminosa causada pelo excesso de iluminao urbana. () Para
chamar a ateno para o problema, astrnomos de diversos pases comearam a
organizar algo como o dia mundial do cu escuro. A ideia que as luzes das cidades
fossem apagadas por alguns instantes. ()

(Revista O Globo, Rio de Janeiro, 3/10/2004)

1- Da leitura do texto, pode-se entender que a poluio luminosa provocada:

a) pelo brilho intenso das estrelas.
b) pela perda do vio dos astros.
c) pela pouca iluminao de algumas cidades.
d) pelo excesso de iluminao urbana.

2- De acordo com o texto, o excesso de iluminao uma preocupao para os

astrnomos porque:
a) dificulta a iluminao urbana.
b) ilumina excessivamente a cidade.
c) impede a plena observao das estrelas.
d) torna a noite ainda mais escura.

3- A questo central tratada no texto a:

a) economia de energia.
b) beleza das estrelas.
c) pesquisa dos astros.
d) poluio luminosa.

4- A finalidade desse texto :

a) informar a preocupao dos astrnomos.
b) denunciar os perigos de um apago.
c) alertar sobre o consumo de energia.
d) valorizar o excesso de iluminao urbana.

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 A VIDA DO HOMEM
Xavier Marques

Deus criou o homem e disse-lhe:

Vai, sers o senhor da terra e o animal superior. Grandes trabalhos e surpresas te
esperaram, mas de tudo triunfars, se fizeres a tua parte. A tua felicidade depende muito
do teu querer. Vivers 30 anos.
O homem ouviu e calou-se.
Deus criou o burro e disse-lhe:
Vais viver como escravo do homem, conduzi-lo e a todos os fardos que te puserem s
costas.
Sers bastante discreto e paciente para suportar, alm da pesada carga, as privaes que
te forem impostas durante as viagens. Vivers 50 anos.
Escravido, cargas, privaes e viver 50 anos muito, Senhor. Bastam-me 30.
Deus criou o co e disse-lhe:
Vais ser o companheiro do homem, de quem guardars sempre alerta a porta,
servindo-o com inteira obedincia, ainda que no recebas mais do que um osso para
matar a fome. Sofrers aoites, mas, humilde e fiel, tens que lamber a mo que te
castiga. Vivers 30 anos.
O co pensou e refugou:
Vigiar dia e noite, aoitado, padecer fome e viver 30 anos No, Senhor, quero
apenas 10.
Deus criou o macaco e disse-lhe:
Vai, o teu ofcio alegrar o homem, saltando de galho em galho, ou atado a um cepo,
procurars, imitando-o o bom humor. Vivers 50 anos.
O macaco pestanejou e pediu:
Senhor, demasiado para to indigno mister. Basta-me viver trinta anos.
Tomando, ento, a palavra, disse o homem:
Vinte anos que o burro no quis, vinte que o co enjeitou, vinte que o macaco recusa,
dai-me os, Senhor, que trinta anos muito pouco para o rei dos animais.
Queres? Respondeu o Criador. Vivers, assim noventa anos, mas com uma condio.
Cumprirs, em tua vida, no s o teu destino, mas tambm o do burro, o do co e o do
macaco.
E assim o homem vive. At os vinte, forte, corajoso, resistente, arrasta perigos e
estorvos, luta com resoluo, vence e dorme. HOMEM. Dos trinta aos cinquenta, tem
famlia e trabalha sem repouso para sustent-la. Cria os filhos, afadiga-se para educ-los
e garantir-lhes o futuro. Sobre ele se acumulam os encargos. BURRO.
Dos cinquenta aos setenta, est de sentinela famlia. Dedicado e dcil, seu dever
defend-la, mas j no pode, contudo, fazer valer a sua vontade. Contrariado, humilha-
se e obedece. CO.
Dos setenta aos noventa, sem fora, curvo, trpego e enrugado, vegeta a um canto, intil
e ridculo.
Faz rir com sua gula, sua caduquice e sua prpria rabugice. Sabe que no o tomam a
srio, mas se resigna e tem gosto em ser palhao das crianas. o MACACO.

1. O homem foi colocado na terra como:

(a) escravo das coisas
(b) dominador de tudo
(c) submisso aos irracionais
(d) indiferente a tudo e a todos
2. Segundo as palavras divinas, a felicidade do homem se encontra
(a) no amor
(b) na riqueza
(c) na vontade
(d) no poder

3. A funo especifica do burro, conforme o texto, :

(a) viver 50 anos e ter fora
(b) pastar pelos campos e ter fora
(c) servir ao homem e ter pacincia
(d) vagar pelos campos e os viver 50 anos

4. A virtude principal do burro est:

(a) na sua fora
(b) na sua pacincia
(c) nos seus 50 anos
(d) nas suas viagens

5. O co, entretanto, j conhecido como:

(a) o guarda-noturno das cidades
(b) o animal astuto e feroz
(c) o amigo e companheiro fiel do homem
(d) o protetor das crianas peraltas

6. Segundo o texto, o que caracteriza o burro, o co, o macaco e o homem so, respectivamente:
(a) dominador, ridculo, guarda e paciente
(b) fiel, obediente, servo e amigo
(c) asno, vira-lata, macaquices e irracional
(d) paciente, fiel, palhao e egosta

7. Todavia, a incumbncia reservada ao macaco era de:

(a) dar assistncia moral ao homem
(b) divertir as pessoas
(c) dominar os outros animais
(d) aplicar a justia na terra

8. O homem julgou-se prejudicado em relao ao tempo de sua vida, comparando-a com os

outros animais, porque:
(a) tinha inveja do burro, do co e do macaco
(b) no podia ser feliz somente com trinta anos de vida
(c) duvidava das palavras de Deus
(d) era o rei dos animais

9. Segundo o texto, Deus deu ao homem o tempo de vida que os animais rejeitaram:
(a) em virtude do valor do homem
(b) para subordinar o homem Sua vontade
(c) em respeito vontade do prprio homem
(d) porque disso dependeria o poder do homem

10. Os noventa anos de vida que o homem recebera de Deus, encerram, na concluso do texto,
uma realidade:
(a) insofismvel
(b) possvel
(c) mentirosa
(d) humorstica
 ATIVIDADE DE PORTUGUS 5 ANO

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PROFESSOR: VALDIMILSON DATA:____/_____/_____

LEIA COM ATENO O TEXTO ABAIXO

POR QUE ALGUMAS AVES VOAM EM BANDO FORMANDO UM V?

Elas parecem ter ensaiado. Mas claro que isso no acontece. Quem nunca viu ao vivo,
j observou em filme ou desenho animado aquele bando de aves voando em V.
Segundo os especialistas, esta caracterstica de voo observada com mais frequncia
nos gansos, pelicanos, bigus e grous.
H duas explicaes para a escolha dessa formao de voo pelas aves. A primeira
consiste na economia de energia que ela proporciona. Atrs do corpo da ave e,
principalmente, das pontas de suas asas, a resistncia do ar menor e, portanto,
vantajoso para as aves voar atrs da ave dianteira ou da ponta de sua asa. Ou seja: ao
voarem desta forma, as aves poupariam energia, se esforariam menos, porque estariam
se beneficiando do deslocamento de ar causado pelas outras aves. Isso explicaria, at, a
constante substituio do lder nesse tipo de bando.
Essa a primeira explicao para o voo em V. E a segunda? O que diz? Ela sustenta
que esse tipo de voo proporcionaria aos integrantes do bando um melhor controle visual
do deslocamento, pois em qualquer posio dentro do V uma ave s teria em seu
campo de viso outra ave, e no vrias. Isso facilitaria todos os aspectos do voo. Os
avies militares de caa, por exemplo, voam nesse mesmo tipo de formao, justamente
para ter um melhor campo de viso e poder avistar outros avies do mesmo grupo.
Essas duas explicaes no so excludentes. bem possvel que seja uma combinao
das duas o que torna o voo em V favorvel para algumas aves.
Cincia Hoje das Crianas, Rio de Janeiro, n. 150, set. 2004.

1 Bandos de aves e avies militares tm em comum:

A) o objetivo de economizar energia.
B) a necessidade de ter um bom campo de viso.
C) a preferncia por voos longos.
D) a substituio permanente do lder.
E) o objetivo de no ficarem isolados.

2 Segundo o texto, as aves poupam energia voando em V porque:

A) so beneficiadas pelo deslocamento do ar causado pelas aves da frente.
B) podem se ajudar mutuamente durante longos percursos.
C) podem obter melhor controle visual do deslocamento.
D) tm o instinto de sempre seguir o lder do bando em seu itinerrio.
E) se acostumaram a voar assim.

3 Pode-se afirmar que o texto:

A) conta uma histria curiosa e divertida sobre pssaros.
B) defende uma ideia sobre uma questo cientfica.
C) explica os movimentos das aves com base em informaes cientficas.
D) noticia uma descoberta cientfica ultrapassada sobre o voo das aves.
E) mostra uma hiptese de que voar em V pode ser melhor para os avies.
4 O texto tem como tema um aspecto particular da vida de algumas aves:
A) a economia de energia.
B) o modo de voar.
C) a semelhana entre elas e os avies.
D) o formato das asas.
E) voam assim por serem parecidas.

5 Isso explicaria, at, a constante substituio do lder nesse tipo de bando. Com
base no texto, conclui-se que o lder substitudo constantemente porque essa posio:
A) cobiada por todas as aves do bando.
B) a mais importante do grupo.
C) s para lideres.
D) proporciona melhor controle visual.
E) consome muito mais energia.

6- Sobre o texto, podemos afirmar:

A) Trata-se de um texto narrativo.
B) Trata-se de um texto argumentativo.
C) Trata-se de um texto potico.
D) Trata-se de um texto informativo.
E) Trata-se de um texto descritivo.

7- Responda: Quais as duas explicaes para o voo das aves?

9- D sua opinio:
A) O ttulo do texto uma pergunta. Esta pergunta respondida aps a leitura do texto?
Justifique.

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B) O comportamento das aves ensina algo aos seres humanos? Justifique.

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10- Retire do texto 5 advrbios e classifique-os

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