Ambito/Nucleo Aprendizaje Aprendizaje Experiencia de Evaluacion

Esperado Especifico aprendizaje

Formacion personal y N4 Adquirir el Adquirir . ejecucin de un
social desplazamiento en desplazamiento circuito evolutivo, Se realizara la
sus distintas formas, psicomotor grueso, ampliando grados de evaluacin utilizando
Autonomia que le permitan satisfaciendo sus dificultad como instrumento
ampliar sus intereses de . jugar a ser lista de cotejo,
posibilidades de exploracin futbolistas aplicada en pauta
intervencin con sus indicadores
y satisfacer sus correspondientes
intereses
de exploracin.

13. Perfeccionar la Observar la . confeccionar collar

coordinacin coordinacin con fideos o trabajar
visomotriz fina, visomotriz fina, con material
utilizando la prensin utilizando la prensin pedaggico en
con pinzas en con pinzas en coordinacin
diferentes diferentes visomotriz
situaciones de situaciones de . Manipular
manipulacin y manipulacin y plasticina,
traslado de objetos. traslado de objetos confeccionando un
trabajo libre

1. Adaptarse a Adaptarse a cierta . observar conductas

ciertas rutinas rutinas bsicas vinculadas a:
bsicas vinculadas a vinculadas a la Lavado y secado de
la alimentacin, higiene y manos, control de
vigilia, sueo e alimentacin en el esfnter, colacin.
higiene, dentro de un jardn infantil
 contexto diferente a
su hogar y sensible
a sus necesidades
personales.

6. Manifestar Manifiesta seguridad . observacin directa

seguridad para para separarse de de situacin de
separarse transitoria sus padres a la desapego del ni@
y progresivamente llegada al jardn en el jardin infantil
de los
adultos que lo . realiza actividades
atienden, iniciando y de su inters en
realizando periodo de recepcin
actividades de su
inters.

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Esperado Especifico aprendizaje
Formacion personal y
social 3. Identificarse Identificar partes del . identifica las partes Se realizara la
progresivamente cuerpo de su cuerpo a evaluacin utilizando
Identidad como persona travs de un espejo. como instrumento
singular, a travs del lista de cotejo,
reconocimiento de su aplicada en pauta
imagen y nombre, y con sus indicadores
de las acciones que correspondientes
 realiza.

3. Distinguir las Expresa sus . observacin directa

Convivencia emociones y sentimientos en en situaciones
sentimientos, en s situaciones cotidianas de la
mismo y en los vivenciales expresin de sus
dems, en cotidianas. emociones ya sea
situaciones por alimentacin,
vivenciales, y en actividades variables
imgenes y etc. Ej: me quedo
narraciones. lindo mi trabajo, me
comi toda la comida
etc.
. a travs de
imgenes distinguir
diversas emosiones:
alegra, tristeza,
llanto, enojo, miedo
etc.

1. Ampliar su campo Genera interacciones . observar a travs

de interacciones sociales, socio- del juego y
sociales, afectivos con sus convivencia la
incorporando a otras pares y adultos relacin y vnculo
personas fuera del responsables en el con sus pares en
mbito de la familia, jardn infantil situaciones
y relacionndose cotidianas.
mediante
 expresiones de
diferente tipo tales
como contacto visual
y fsico, sonrisas,
gestos y juegos.

10. Compartir Compartir juguetes, . por medio de la

juguetes, materiales, materiales, grupos observacin directa
grupos de juego con otros en diversas
de juego con otros nios y adultos, situaciones se les
nios y adultos, aceptando a la vez recordara a los nios
aceptando a la vez los aportes de los y nias la
los aportes de los dems. importancia de
dems. compartir el material
y compartir o jugar
con los compaeros
sin pelear.

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Esperado Especifico aprendizaje
Comunicacin Se realizara la
4. Expresar . a travs de una foto evaluacin utilizando
verbalmente a travs familiar iniciar una como instrumento
Lenguaje Verbal de algunas palabras conversacin sobre lista de cotejo,
sus necesidades e las personas con aplicada en pauta
intereses, referidos a quien viven con sus indicadores
personas y correspondientes
objetos de su
entorno cotidiano.

5. Comunicarse
utilizando en forma
oral, palabras-frases
y frases simples
referidas a deseos y
hechos vinculados a
su entorno.

6. Reconocer y
Lenguaje Artistico nombrar objetos,
personas, otros seres
vivos y situaciones,
en representaciones
tales como: fotos,
imgenes, modelos,
mmica, seas y
sonidos.

7. Comprender las
acciones principales
de diversos textos
orales en:
narraciones,
canciones, cuentos y
versos.

1. Descubrir el
mundo visual
(contrastes, formas,
colores,
movimientos) y de
los sonidos a travs
de sus diferentes
manifestaciones,
expresndose
libremente.
 14. Disfrutar de las
producciones
artsticas propias y
de los dems, en
diferentes contextos
culturales, y a travs
de la diversidad de
formas de
expresin.

11. Experimentar los

efectos de diferentes
materiales de
expresin plstica en
distintas superficies
de trabajo,
manifestando sus
experiencias
Ambito/Nucleo Aprendizaje Aprendizaje Experiencia de Evaluacion
Esperado Especifico aprendizaje
Relacin con el Se realizara la
medio natural y 1. Descubrir, evaluacin utilizando
cultural mediante sus como instrumento
sentidos, los seres lista de cotejo,
Seres vivos y su vivos que forman aplicada en pauta
entorno parte de su entorno con sus indicadores
inmediato y que son correspondientes
de
su inters.
 10. Reconocer seres
vivos y elementos
que forman parte de
su medio habitual, a
partir de sus
caractersticas,
necesidades,
Grupos humanos sus interdependencias,
formas de vida y funciones, y
acontecimientos contribuciones que
relevantes implican
para los seres
humanos.

Relacion lgico
matemtico y
cuantificacin 3. Comprender cmo
funcionan y qu
efectos producen en
el ambiente
cotidiano algunos
objetos y artefactos,
experimentando
diferentes
estrategias tales
como la exploracin,
la formulacin de
preguntas y el
intercambio
con otros.

3. Establecer las
primeras relaciones
espaciales con los
objetos y personas
con que interacta,
percibiendo
la funcin de su
cuerpo y las
relaciones: lejos-
cerca, dentro-fuera,
encima- debajo y la
continuidad
odiscontinuidad de
superficies y lneas

4. Identificar
secuencias
temporales de accin
en rutinas habituales
y perodos de tiempo
familiares.
12. Iniciarse en el
empleo intuitivo de
cuantificadores
simples: mucho
poco,
ms-menos, mayor-
menor.