MINISTRIO DA DEFESA

DEPARTAMENTO DE EDUCAO E CULTURA DO EXERCITO

DIRETORIA DE EDUCAO PREPARATORIA E ASSISTENCIAL

PLANO DE SEQUNCIAS DIDTICAS 1 ano / Ensino Mdio

rea: Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias
Disciplina Matemtica carga horria: 160 horas

Proposta Filosfica da Disciplina: A Matemtica deve fornecer ferramentas que facilitem o desenvolvimento de competncias de carter
lgico-matemtico que sirvam para interpretar e enfrentar situaes-problema, oferecendo ao aluno a possibilidade de se tornar um cidado
investigativo e crtico. Os conhecimentos, anteriormente adquiridos no Ensino Fundamental, devem ser aprofundados, assim como a
compreenso da Matemtica como uma linguagem expressiva, que permite a anlise, a interpretao e a resoluo de problemas de diferentes
reas do conhecimento. A Matemtica fornece as habilidades necessrias para analisar e resolver problemas novos, com uma viso ampla e
comprometida com a leitura e a transformao do mundo, atravs das atividades desenvolvidas nos campos da pesquisa cientfica e do
trabalho.

EIXOS COGNITIVOS:

I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Lngua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemtica, artstica e cientfica.
II. Compreender fenmenos (CF): construir e aplicar conceitos das vrias reas do conhecimento para a compreenso de fenmenos
naturais, de processos histrico-geogrficos, da produo tecnolgica e das manifestaes artsticas.
III. Enfrentar situaes-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informaes representados de diferentes
formas, para tomar decises e enfrentar situaes-problema.
IV. Construir argumentao (CA): relacionar informaes, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponveis em
situaes concretas, para construir argumentao consistente.
V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaborao de propostas de interveno solidria
na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
 Plano de Sequncia Didtica Enfoque pedaggico e metodolgico Matemtica 1 ano/EM
1- Apresentao

Caro Professor:

O enfoque da disciplina de Matemtica e de suas tecnologias desenvolver a alfabetizao cientfico-tecnolgica, partindo-se da realidade
imediata do aluno, com suas vivncias e percepes pessoais. Baseando-se nos eixos cognitivos, identifica e qualifica as muitas tecnologias hoje
presentes no mbito da matemtica.
O desafio envolver os alunos no processo de ensino-aprendizagem. A partir da metodologia cientfica, os alunos devem construir modelos
explicativos, linhas de argumentao e instrumentos de verificao de contradies. Portanto devem ter contato com situaes-problema que os
desafiem.
No ensino por competncias, o professor deve ser o articulador e o mediador da aprendizagem, no mais um transmissor de conhecimentos,
visando instrumentalizar o discente no enfrentamento dos problemas do dia-a-dia. fundamental, portanto, para que essa dinmica se concretize,
que o professor, durante a elaborao, execuo e apresentao de seu plano de aula, privilegie as atividades prticas no contexto da educao
cientfica, sinalizando a finalidade do seu trabalho a todos os envolvidos e com todas as etapas, para que no haja digresso do assunto principal.
As prticas pedaggicas e metodolgicas devem se constituir de:
carter cognitivo: explorao de conhecimentos e conceitos prvios do aluno, os quais foram adquiridos e trabalhados sobre o assunto,
atravs dos descritores;
carter procedimental: demonstrao da capacidade do aluno em manipular e/ou expressar o conhecimento adquirido. Momento de
exercitar e/ou executar a resoluo de situaes-problema, jogos, experimentos, que podero ser representados pelos alunos sob a forma de
relatrios, tabelas, grficos, imagens ou qualquer outro mtodo de exposio dos resultados produzidos;
carter motivacional/atitudinal: insero do discente na atividade prtica, estabelecendo dilogo e envolvimento com os demais discentes
e com o prprio professor.
Para tanto, elencamos as metas de aprendizagens desejveis na disciplina:
- encontrar informaes e selecion-las, elaborando perguntas e hipteses abordadas a partir da situao-problema, em relao ao contedo;
- identificar palavras-chave que auxiliem na localizao de informaes relevantes.
- utilizar estratgias de escrita: planejar o texto, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentao;
- diante de uma situao problema, deve saber explicar os caminhos percorridos, em linguagem que possa ser compreendida por todos;
- desenvolver uma linha de pensamento que sustente uma argumentao, indo alm da emisso de uma opinio;
- considerar o que os colegas e os professores dizem;
- escutar para entender e questionar as escolhas feitas, as ideias lanadas, para mudar de opinio.
Sugerimos, ainda, como contribuies para a leitura e compreenso dos textos trabalhados, os seguintes procedimentos:
- converse inicialmente com os discentes sobre o que eles j conhecem do tema;
- solicite o grifo dos vocbulos e das expresses de difcil de compreenso.
 Plano de Sequncia Didtica Enfoque pedaggico e metodolgico MATEMTICA 1 ano/EM
2- Critrios para seleo de contedos
2.1 - Os contedos devem favorecer a construo, pelos estudantes, de uma viso de mundo como um todo formado por elementos interligados,
entre os quais o ser humano, agente de transformao. Devem promover as relaes entre diferentes fenmenos naturais e objetos da tecnologia,
entre si e reciprocamente, possibilitando a percepo de um mundo em transformao e sua explicao cientfica permanentemente reelaborada;

2.2 - Os contedos devem ser relevantes do ponto de vista social, cultural e cientfico, permitindo ao estudante compreender, em seu cotidiano, as
relaes entre o ser humano e a natureza mediada pela tecnologia, superando interpretaes ingnuas sobre a realidade sua volta. Os temas
transversais apontam contedos particularmente apropriados para isso;

2.3 - Os contedos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores a serem promovidos de forma compatvel com as
possibilidades e necessidades de aprendizagem do estudante, de maneira que ele possa operar com tais contedos e avanar efetivamente nos seus
conhecimentos.

2.4 As competncias C8 e C9 e suas respectivas habilidades (C8 = H31 / H32/ H33/ H34; C9 = H35 / H36 e H37) devem ser trabalhadas ao
longo de todos os bimestres, por meio do objeto do conhecimento mais adequado s suas prticas, uma vez que esto ligadas a: C8 atitudes e
valores e C9 utilizao adequada das Tecnologias da Informao e Comunicao.

2.5 Na distribuio da carga-horria, foram includos os tempos destinados s avaliaes e s suas retificaes de aprendizagens (RETAP).
Obs: Esses critrios, utilizados nas selees dos contedos dos eixos temticos, tambm sero teis para o professor organizador de currculos e
planos de ensino, ao decidir sobre que perspectivas, enfoques e assuntos trabalhados em sala de aula, procurando que o aluno atinja os descritores
propostos.

3- Uso do Laboratrio de Matemtica

A montagem, a organizao e a utilizao de recursos didticos devem ser valorizadas com o objetivo de concentr-los em um nico local
que deve ser oferecido como ponto de encontro de professores e alunos, servindo para facilitar o ensino e o aprendizado da Matemtica. A criao,
a utilizao e o aprimoramento do Laboratrio de Matemtica devem ser buscados para dinamizar as aulas e facilitar o processo de ensino-
aprendizagem da Matemtica e do Desenho Geomtrico (Referncias: CMBH e CMSM).
 Plano de Sequncia Didtica Enfoque pedaggico e metodolgico Matemtica 1 ano/EM

4. Os eixos temticos abordados no PSD:

4.1- Nmeros e Operaes / lgebra e Funes: englobam os Conjuntos Numricos, Funes (Inversa, Composta, Afim, Quadrtica,
Modular, Exponencial, Logartmica), Movimentos e Grficos, Sequncias, Progresso Aritmtica, Progresso Geomtrica e Matemtica
Financeira (acrscimo e descontos; juros simples e compostos).
4.2- Espao e Forma / Grandezas e Medidas: engloba a Trigonometria (no tringulo retngulo e no tringulo qualquer).
4.3-Tratamento da Informao: articulador entre os demais eixos temticos.

5. Temas Transversais conforme as orientaes dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN):

5.1- tica em relao ao respeito maneira de pensar de cada um, entre outras;
5.2- Orientao Sexual analisando as estatsticas quanto s doenas sexualmente transmissveis, entre outras;
5.3- Meio ambiente abordando questes como reas de desmatamento, poluio, entre outras;
5.4- Sade analisando as estatsticas sobre vrias doenas, entre outras;
5.5- Pluridade Cultural apresentando a etnomatemtica que valoriza o conhecimento independentemente da origem de cada um, entre outras; e
5.6- Trabalho e Consumo discutindo os direitos e deveres do consumidor, entre outras.

6. Referncias Bibliogrficas:
A escolha do livro didtico a ser utilizado em cada CM deve ser feita com a participao de todos os professores de Matemtica.
a) RIBEIRO, Jackson. Matemtica, Cincia e Linguagem. Volume nico Ensino Mdio. So Paulo: Scipione, 2007.
b) IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; DEGENSZAJN, David; PRIGO, Roberto. MATEMTICA. Vol. nico. 5 Edio. So Paulo:Ed Atual,
2011.
c) MELLO, Jos Luiz Pastore. Matemtica. Volume nico. Ensino Mdio. 4 ed. So Paulo: Moderna, 2005.
d) DANTE, Luiz Roberto. Matemtica, contexto e aplicaes. Volume nico. Ensino Mdio. 3 ed. So Paulo: tica, 2011.
e) DANTE, Luiz Roberto. Matemtica, contexto e aplicaes. Volume 1. Ensino Mdio. 1 ed. So Paulo: tica, 2011.
f) IEZZI, Gelson e outros. FUNDAMENTOS DA MATEMTICA ELEMENTAR. 11 Vols. Ed. Atual.
g) GIOVANNI, Jos Ruy, BONJORNO, Jos Roberto. Matemtica Completa. 1 srie do Ensino Mdio. So Paulo: FTD, 2005.
 Plano de Sequncia Didtica Matriz de referncia de Matemtica e suas tecnologias EM

C1 Construir significados para os nmeros naturais, inteiros, racionais e reais.

H1 Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representaes dos nmeros e operaes naturais, inteiros, racionais ou reais.
H2 Identificar padres numricos ou princpios de contagem.
H3 Resolver situao-problema envolvendo conhecimentos numricos.
H4 Avaliar a razoabilidade de um resultado numrico na construo de argumentos sobre afirmaes quantitativas.
H5 Avaliar propostas de interveno na realidade utilizando conhecimentos numricos.

C2 Utilizar o conhecimento geomtrico para realizar a leitura e a representao da realidade e agir sobre ela.
H6 Interpretar a localizao e a movimentao de pessoas/objetos no espao tridimensional e sua representao no espao bidimensional.
H7 Identificar caractersticas de figuras planas ou espaciais.
H8 Resolver situao-problema que envolva conhecimentos geomtricos de espao e forma.
H9 Utilizar conhecimentos geomtricos de espao e forma na seleo de argumentos propostos como soluo de problemas do cotidiano.

C3 Construir noes de grandezas e medidas para a compreenso da realidade e a soluo de problemas do cotidiano.
H10 Identificar relaes entre grandezas e unidades de medida.
H11 Utilizar a noo de escalas na leitura de representao de situao do cotidiano.
H12 Resolver situao-problema que envolva medidas de grandezas.
H13 Avaliar o resultado de uma medio na construo de um argumento consistente.
H14 Avaliar proposta de interveno na realidade utilizando conhecimentos geomtricos relacionados a grandezas e medidas.

C4 Construir noes de variao de grandezas para a compreenso da realidade e a soluo de problemas do cotidiano.
H15 Identificar a relao de dependncia entre grandezas.
H16 Resolver situao-problema envolvendo a variao de grandezas, direta ou inversamente proporcionais.
H17 Analisar informaes envolvendo a variao de grandezas, direta ou inversamente proporcionais.
H18 Avaliar propostas de interveno na realidade envolvendo variao de grandezas.

C5 Modelar e resolver problemas que envolvam variveis socioeconmicas ou tcnico-cientficas, usando representaes algbricas.
H19 Identificar representaes algbricas que expressem a relao entre grandezas.
H20 Interpretar grfico cartesiano que represente relaes entre grandezas.
H21 Resolver situao-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algbricos.
H22 Utilizar conhecimentos algbricos/geomtricos como recurso para a construo de argumentao.
H23 Avaliar propostas de interveno na realidade utilizando conhecimentos algbricos.
 Plano de Sequncia Didtica Matriz de referncia de Matemtica e suas tecnologias EM

Interpretar informaes de natureza cientfica e social obtidas da leitura de grficos e tabelas, realizando previso de tendncia,
C6
extrapolao, interpolao e interpretao.
H24 Utilizar informaes expressas em grficos ou tabelas para fazer inferncias.
H25 Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou grficos.
H26 Analisar informaes expressas em grficos ou tabelas como recurso para a construo de argumentos.

C7 Compreender o carter aleatrio e no determinstico dos fenmenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para
medidas, determinao de amostras e clculos de probabilidade para interpretar informaes de variveis apresentadas em uma
distribuio estatstica.
H27 Calcular medidas de tendncia central ou de disperso de um conjunto de dados expressos em uma tabela de frequncias de dados agrupados
(no em classes) ou em grficos.
H28 Resolver situao-problema que envolva conhecimentos de estatstica e probabilidade.
H29 Utilizar conhecimentos de estatstica e probabilidade como recurso para a construo de argumentao.
H30 Avaliar propostas de interveno na realidade utilizando conhecimentos de estatstica e probabilidade.

C8 Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ao crtica e cooperativa para a construo coletiva do conhecimento.

H31 Elaborar, individualmente e em grupo, relatos orais e outras formas de registros acerca do tema em estudo, considerando informaes obtidas
por meio de observao, experimentao, textos ou outras fontes;
H32 Confrontar as diferentes explicaes individuais e coletivas, inclusive as de carter histrico, para reelaborar suas idias e interpretaes;
H33 Elaborar perguntas e hipteses, selecionando e organizando dados e idias para resolver problemas;
H34 Participar de debates coletivos para a soluo de problemas, colocando suas idias por escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinio em
face de evidncias obtidas por diversas fontes de informao.

C9 Entender os princpios, a natureza, a funo e o impacto das tecnologias da comunicao e da informao na sua vida pessoal e social,
no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos cientficos, s linguagens que lhes do suporte, s demais
tecnologias, aos processos de produo e aos problemas que se propem solucionar.
H35 Reconhecer a funo e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicao e informao.
H36 Identificar, pela anlise de suas linguagens, as tecnologias da comunicao e informao.
H37 Relacionar as tecnologias de comunicao e informao ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem
 Plano de Sequncia Didtica Objetos do conhecimento MATEMTICA 1 ANO /EM
1 bimestre

Competncia discursiva (a ser redigida posteriormente)

Objetos do conhecimento/ Habilidades especficas Habilidades comuns Comp Descr c/h

descrio
1. Conjuntos H1- Reconhecer, no contexto social, diferentes H2- Identificar padres numricos ou princpios de
significados e representaes dos nmeros e operaes contagem.
1.1) Operaes com naturais, inteiros, racionais ou reais.
conjuntos H4- Avaliar a razoabilidade de um resultado numrico C1
H3- Resolver situao-problema envolvendo na construo de argumentos sobre afirmaes
1.2) Conjuntos conhecimentos numricos. quantitativas. C3
numricos
H5- Avaliar propostas de interveno na realidade H20- Interpretar grfico cartesiano que represente C5
1.3) Intervalos utilizando conhecimentos numricos. relaes entre grandezas.
Nmeros e Operaes / lgebra e Funes

38
H11- Utilizar a noo de escalas na leitura de H22- Utilizar conhecimentos algbricos/ geomtricos
2. Funes representao de situao do cotidiano. como recurso para a construo de argumentao.

2.1) Introduo a H13- Avaliar o resultado de uma medio na
funes construo de um argumento consistente.
2.2) Grfico de uma H19- Identificar representaes algbricas que
funo expressem a relao entre grandezas.
2.3) Funo Inversa e H21- Resolver situao-problema cuja modelagem
Funo Composta envolva conhecimentos algbricos.
H23- Avaliar propostas de interveno na realidade
utilizando conhecimentos algbricos
H31 - Elaborar, individualmente e em grupo, relatos
orais e outras formas de registros acerca do tema em
estudo, considerando informaes obtidas por meio de
observao, experimentao, textos ou outras fontes.
H32 - Confrontar as diferentes explicaes individuais C8
e coletivas, inclusive as de carter histrico, para
reelaborar suas idias e interpretaes.
H33 - Elaborar perguntas e hipteses, selecionando e
organizando dados e idias para resolver problemas.
H34 - Participar de debates coletivos para a soluo de
problemas, colocando suas idias por escrito ou
oralmente e reconsiderando sua opinio em face de
evidncias obtidas por diversas fontes de informao.

H35 - Reconhecer a funo e o impacto social das C9

diferentes tecnologias da comunicao e informao.
H36 - Identificar, pela anlise de suas linguagens, as
tecnologias da comunicao e informao.
H37 - Relacionar as tecnologias de comunicao e
informao ao desenvolvimento das sociedades e ao
conhecimento que elas produzem.

Atividade prtica em laboratrio. 02 (c/h mnima)

 Plano de Sequncia Didtica Objetos do conhecimento MATEMTICA 1 ANO /EM
2 bimestre
Competncia discursiva
Objetos do conhecimento/ Habilidades especficas
descrio
2. Funes (cont.) H11- Utilizar a noo de escalas na leitura de
representao de situao do cotidiano.
2.4) Funo afim H13- Avaliar o resultado de uma medio na
construo de um argumento consistente
2.5) Funo
quadrtica H19- Identificar representaes algbricas que
expressem a relao entre grandezas.
2.6) Funo Modular
Nmeros e Operaes / lgebra e Funes
H21- Resolver situao-problema cuja modelagem
envolva conhecimentos algbricos.
H23- Avaliar propostas de interveno na realidade
utilizando conhecimentos algbricos
Atividade prtica em laboratrio.
Habilidades comuns Comp Descr c/h
H1- Reconhecer, no contexto social, diferentes C1
significados e representaes dos nmeros e operaes
naturais, inteiros, racionais ou reais. 38
H3- Resolver situao-problema envolvendo C3
conhecimentos numricos.
H5- Avaliar propostas de interveno na realidade C5
utilizando conhecimentos numricos.
H20- Interpretar grfico cartesiano que represente
relaes entre grandezas.
H22- Utilizar conhecimentos algbricos/ geomtricos
como recurso para a construo de argumentao.
H31 - Elaborar, individualmente e em grupo, relatos C8
orais e outras formas de registros acerca do tema em
estudo, considerando informaes obtidas por meio de
observao, experimentao, textos ou outras fontes.
H32 - Confrontar as diferentes explicaes individuais
e coletivas, inclusive as de carter histrico, para
reelaborar suas idias e interpretaes.
H33 - Elaborar perguntas e hipteses, selecionando e
organizando dados e idias para resolver problemas.
H34 - Participar de debates coletivos para a soluo de
problemas, colocando suas idias por escrito ou
oralmente e reconsiderando sua opinio em face de
evidncias obtidas por diversas fontes de informao.
H35 - Reconhecer a funo e o impacto social das
diferentes tecnologias da comunicao e informao.
C9
H36 - Identificar, pela anlise de suas linguagens, as
tecnologias da comunicao e informao.
H37 - Relacionar as tecnologias de comunicao e
informao ao desenvolvimento das sociedades e ao
conhecimento que elas produzem.
02 (c/h mnima)
 Plano de Sequncia Didtica Objetos do conhecimento MATEMTICA 1 ANO /EM
3 bimestre
Competncia discursiva
Objetos do conhecimento/ Habilidades especficas
descrio
H1- Reconhecer, no contexto social, diferentes
2. Funes (cont.) significados e representaes dos nmeros e operaes
naturais, inteiros, racionais ou reais.
2.7) Funo H3- Resolver situao-problema envolvendo
exponencial conhecimentos numricos.
2.8) Funo H5- Avaliar propostas de interveno na realidade
logartmica utilizando conhecimentos numricos.
2.9) Movimentos em H11- Utilizar a noo de escalas na leitura de
Nmeros e Operaes / lgebra e Funes
grficos representao de situao do cotidiano.
H13- Avaliar o resultado de uma medio na
construo de um argumento consistente.
H15- Identificar a relao de dependncia entre
grandezas.
H17- Analisar informaes envolvendo a variao de
grandezas, direta ou inversamente proporcionais.
H19- Identificar representaes algbricas que
expressem a relao entre grandezas.
H21- Resolver situao-problema cuja modelagem
envolva conhecimentos algbricos.
H23- Avaliar propostas de interveno na realidade
utilizando conhecimentos algbricos.
Atividade prtica em laboratrio.
Habilidades comuns Comp Descr c/h
H10- Identificar relaes entre grandezas e unidade de
medida.
H12- Resolver situao-problema que envolva medidas
de grandezas.
H14- Avaliar proposta de interveno na realidade
utilizando conhecimentos geomtricos relacionados a
grandezas e medidas.
H16- Resolver situao-problema envolvendo a C1
variao de grandezas, direta ou inversamente
proporcionais.
H18- Avaliar propostas de interveno na realidade
envolvendo variao de grandezas. 38
C3
H20- Interpretar grfico cartesiano que represente
relaes entre grandezas. C4
H22- Utilizar conhecimentos algbricos / geomtricos
como recurso para a construo de argumentao.
C5
H31 - Elaborar, individualmente e em grupo, relatos
orais e outras formas de registros acerca do tema em
estudo, considerando informaes obtidas por meio de
observao, experimentao, textos ou outras fontes.
H32 - Confrontar as diferentes explicaes individuais
e coletivas, inclusive as de carter histrico, para
reelaborar suas idias e interpretaes.
H33 - Elaborar perguntas e hipteses, selecionando e C8
organizando dados e idias para resolver problemas.
H34 - Participar de debates coletivos para a soluo de
problemas, colocando suas idias por escrito ou
oralmente e reconsiderando sua opinio em face de
evidncias obtidas por diversas fontes de informao.
H35 - Reconhecer a funo e o impacto social das C9
diferentes tecnologias da comunicao e informao.
H36 - Identificar, pela anlise de suas linguagens, as
tecnologias da comunicao e informao.
H37 - Relacionar as tecnologias de comunicao e
informao ao desenvolvimento das sociedades e ao
conhecimento que elas produzem.
02 (c/h mnima)
 Plano de Sequncia Didtica Objetos do conhecimento MATEMTICA 1 ANO /EM
4 bimestre
Competncia discursiva

Objetos do conhecimento/ Habilidades especficas Habilidades comuns Comp Descr c/h

descrio

4. Sequncias H1- Reconhecer, no contexto social, diferentes H10- Identificar relaes entre grandezas e unidade de
significados e representaes dos nmeros e operaes medida.
Nmeros e Operaes / lgebra e funes / Espao e Forma/ Grandezas e Medidas

4.1) Progresso naturais, inteiros, racionais ou reais.
aritmtica
H3- Resolver situao-problema envolvendo
4.2) Progresso conhecimentos numricos.
Geomtrica
H5- Avaliar propostas de interveno na realidade
5. Matemtica utilizando conhecimentos numricos.
financeira
H11- Utilizar a noo de escalas na leitura de
5.1) Acrscimos e representao de situao do cotidiano. H18- Avaliar propostas de interveno na realidade
descontos
H13- Avaliar o resultado de uma medio na
5.2) Juros simples e construo de um argumento consistente.
compostos
H15- Identificar a relao de dependncia entre
grandezas.
6.Trigonometria
H17- Analisar informaes envolvendo a variao de H31 - Elaborar, individualmente e em grupo, relatos
6.1) Trigonometria grandezas, direta ou inversamente proporcionais.
no tringulo
retngulo H19- Identificar representaes algbricas que observao, experimentao, textos ou outras fontes.
expressem a relao entre grandezas.
6.2) Trigonometria
no tringulo qualquer H21- Resolver situao-problema cuja modelagem
envolva conhecimentos algbricos.
H23- Avaliar propostas de interveno na realidade
utilizando conhecimentos algbricos.
Atividade prtica em laboratrio.
H12- Resolver situao-problema que envolva medidas C1
de grandezas.
H14- Avaliar proposta de interveno na realidade
utilizando conhecimentos geomtricos relacionados a
grandezas e medidas.
C3
H16- Resolver situao-problema envolvendo a
variao de grandezas, direta ou inversamente C4
proporcionais.
envolvendo variao de grandezas. C5 38
H20- Interpretar grfico cartesiano que represente
relaes entre grandezas.
H22- Utilizar conhecimentos algbricos / geomtricos
como recurso para a construo de argumentao.
C8
orais e outras formas de registros acerca do tema em
estudo, considerando informaes obtidas por meio de
H32 - Confrontar as diferentes explicaes individuais
e coletivas, inclusive as de carter histrico, para
reelaborar suas idias e interpretaes.
H33 - Elaborar perguntas e hipteses, selecionando e
organizando dados e idias para resolver problemas.
H34 - Participar de debates coletivos para a soluo de
problemas, colocando suas idias por escrito ou
oralmente e reconsiderando sua opinio em face de
evidncias obtidas por diversas fontes de informao.
C9
H35 - Reconhecer a funo e o impacto social das
diferentes tecnologias da comunicao e informao.
H36 - Identificar, pela anlise de suas linguagens, as
tecnologias da comunicao e informao.
H37 - Relacionar as tecnologias de comunicao e
informao ao desenvolvimento das sociedades e ao
conhecimento que elas produzem.
02 (c/h mnima)
 Plano de Sequncia Didtica Proposta para Avaliao das habilidades e competncias MATEMTICA 1 ano/EM
OBJETOS DO CONHECIMENTO / DESCRITORES DE MATEMTICA/ REFERNCIA (A SEREM REDIGIDOS PELOS CM)

1 bimestre

2 bimestre

3 bimestre

4 bimestre