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rea(s):
Contadura y administracin
Electricidad y electrnica
Mantenimiento e instalacin
Produccin y transformacin
Salud
Tecnologa y transporte
Turismo
Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller
Todas
COFE-02 1/22
Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Semestre(s): Cuarto
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin.
www.conalep.edu.mx
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Directorio Coordinadora de las reas Bsicas y de Servicios
Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez Caridad del Carmen Cruz Lpez
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Contextualizacin de fenmenos sociales, polticos y econmicos
Contenido Pg.
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Mensaje de la Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
Directora General ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Que es congruente con los desafos de la globalizacin;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.
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Estimados docentes y alumnos:
Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas
y formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y
fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.
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De acuerdo con el Modelo Acadmico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un
Presentacin de la mdulo integrado al diseo de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la gua pedaggica y en la
Secretaria de evaluacin. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de enseanza-
Acadmica aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin.
Los programas y guas de estudio han sido diseados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento a
los preceptos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promocin de
competencias genricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educacin media superior, mismas
que le servirn para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeo de funciones
laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.
En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeo de especialistas tcnicos y de profesionales en diseo
curricular, as como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus conocimientos,
habilidades y experiencias para el profesional tcnico y el profesional tcnico bachiller.
Lo anterior, hace posible la amplia aceptacin de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se
desempean con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnolgicos, si es que deciden continuar
estudios en el nivel superior, accin en la que destacan por su slida formacin.
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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras
Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y
humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del desarrollo
de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin y diagnstico de
problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.
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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )
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Competencias Genricas Atributos
6. Sustenta una postura personal Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
sobre temas de inters y relevancia y confiabilidad.
relevancia general, considerando Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
otros puntos de vista de manera Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
crtica y reflexiva. conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
7. Aprende por iniciativa e inters frente a retos y obstculos.
propio a lo largo de la vida. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
8. Participa y colabora de manera Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
efectiva en equipos diversos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en la Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
sociedad Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
9. Participa con una conciencia valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
cvica y tica en la vida de su Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
comunidad, regin, Mxico y el Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
mundo. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
hacia la interculturalidad y la personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
diversidad de creencias, valores, Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
ideas y prcticas sociales. circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
sustentable de manera crtica, Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
con acciones responsables. global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.
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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.
2.1. Presentacin
El mdulo Contextualizacin de fenmenos sociales, polticos y econmicos, se imparte en el cuarto semestre y corresponde al ncleo de formacin
bsica. Tiene la finalidad de que el alumno site en diferentes contextos los fenmenos sociales, polticos y econmicos, permitindole establecer y
comparar diferentes dimensiones de la realidad social, adquiriendo los elementos necesarios para realizar una interpretacin holstica de los fenmenos
sociales.
Para ello, el mdulo est conformado por tres unidades de aprendizaje. La primera unidad aborda los conceptos bsicos de la sociedad y cmo sta ha
evolucionado a partir de la contextualizacin de los fenmenos sociales, polticos y econmicos; la segunda unidad sita y establece las relaciones entre
las dimensiones sociales, polticas y econmicas de los hechos histricos y por ltimo la tercera unidad interpreta y compara la contextualizacin de los
cambios de la realidad social en la sociedad humana.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para sustentar desde
una postura personal, temas de inters y de relevancia general, acerca de las diferentes dimensiones y establecer una relacin entre los contextos sociales,
polticos y econmicos, que se influyen entre si y que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.
La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de competencias
profesionales que incluye el situar hechos histricos fundamentales, la interpretacin de su realidad social a partir de procesos de anlisis de la
contextualizacin de fenmenos sociales, polticos y econmicos, lo cual constituye uno de los pilares fundamentales de la carrera, ya que las
competencias desarrolladas en ste, son recurrentemente empleadas en todos los mdulos de la misma.
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial
en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
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La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada
unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.
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2.2. Propsito del mdulo
Interpretar e identificar las dimensiones en que se manifiestan los fenmenos sociales, polticos y econmicos a travs del tiempo con el propsito de
comprender las complejidades propias de un contexto social.
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2.3. Mapa del Mdulo
2.1 Sita hechos histricos de las diferentes culturas a partir de los fenmenos
sociales, polticos y econmicos.
2. Interpretacin del vnculo
10 horas
Contextualizacin de fenmenos entre las dimensiones
sociales, polticos y econmicos. sociales, polticas y
2.2 Relaciona las dimensiones sociales, polticas y econmicas a partir de
54 horas econmicas.
acontecimientos histricos.
20 horas
10 horas
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2.4. Unidades de Aprendizaje
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Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Describir la funcin de esa
sociedad.
Cmo surge la interaccin social
en estos actores sociales?
Cmo se influyen mutuamente los
fenmenos econmicos, sociales y
polticos?
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Resultado de aprendizaje: 1.2 Distingue los cambios de las estructuras sociales mediante el seguimiento de su transformacin. 5 horas
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.2.1 Redacta documento en el cual se Documento impreso y /o 15% A. Anlisis de la evolucin de las
determinen los cambios de la magntico del estudio estructuras sociales.
estructura social, definida en la de caso que incluya las Origen del grupo.
actividad de evaluacin 1.1.1 caractersticas del tipo Caractersticas del desarrollo del
Describe las caractersticas de de sociedad y la grupo.
desarrollo del grupo dominante creacin de las Tipos de grupos sociales.
en una sociedad tradicional. instituciones para la Transicin de un grupo simple a
Enuncia las caractersticas de construccin del estado. un grupo compuesto.
los tipos de grupos y sus
cambios de funcin en la B. Identificacin de la evolucin de las
sociedad industrial. funciones de la sociedad.
Define los elementos de la Organizacin social.
organizacin social de acuerdo Enfoque para interpretar la
con las caractersticas de la sociedad: estructural
sociedad industrial. funcionalismo y materialismo
Explica el surgimiento y histrico.
desarrollo de las instituciones Elementos de la organizacin
de acuerdo con las social.
caractersticas de la sociedad Cambios de funcin sociales
industrial. como respuesta a sus
necesidades.
Definicin de institucin.
Clasificacin.
Desarrollo y posicionamiento de
las instituciones.
Establecimiento de la
institucionalizacin.
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Unidad de aprendizaje: Interpretacin del vnculo entre las dimensiones sociales, polticas y econmicas. Nmero 2
Propsito de la unidad: Interpretar los hechos histricos de diferentes culturas a travs de la relacin de sus dimensiones
20 horas
sociales, polticas y econmicas para comprender la complejidad de los acontecimientos histricos.
Resultado de aprendizaje: 2.1 Sita hechos histricos de las diferentes culturas a partir de los fenmenos sociales, polticos y
10 horas
econmicos
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.1.1 Redacta documento en el cual Documento impreso 15 % A. Anlisis de los fenmenos del ciclo de
se identifique la relacin que y/o magntico del las culturas.
existe entre los hechos histricos estudio de caso. Cultura grecolatina.
y los ciclos de una cultura, a Grecia.
partir de lo definido en la Roma.
actividad de evaluacin 1.2.1 La edad media.
A partir de la creacin del Cristianismo.
Estado en un pas El imperio.
latinoamericano describe el La hegemona europea.
ciclo de la cultura de la La formacin del Estado moderno.
sociedad tradicional y la
La integracin econmica.
industrial.
De acuerdo con los tipos de B. Anlisis de la correspondencia de
funcin en la sociedad hechos histricos de cada cultura.
industrial relaciona las etapas
Fenmeno de correspondencia.
de trnsito de la sociedad
Caractersticas.
industrial a la postindustrial.
Tipo de relacin entre culturas.
Relaciona los elementos de:
tiempo, espacio y significado Acontecimientos histricos.
de las culturas que pudieron Tiempo y espacio.
surgir entre las sociedades: Significado.
tradicional, industrial, y
postindustrial.
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Resultado de aprendizaje: 2.2 Relaciona las dimensiones sociales, polticas y econmicas a partir de acontecimientos histricos. 10 horas
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.2.1 Redacta documento en el cual Documento impreso y /o 15 % A. Interpretacin de la sociedad y el
se identifique la relacin que se magntico del estudio mundo del trabajo.
da entre las diferentes de caso. El ser humano y el trabajo.
dimensiones sociales, polticas y Divisin social del trabajo.
econmicas en la actividad de
evaluacin 2.1.1 B. Interpretacin de la sociedad y la
Describe la relacin de las cultura.
dimensiones sociales, La cultura y los valores.
polticas y econmicas de la Integracin cultural.
sociedad industrial del pas Diferencias culturales.
de Amrica Latina que surgi
a partir de los siguientes C. Identificacin de la sociedad y el
rubros: Estado.
La sociedad y el mundo Concepto de Estado.
del trabajo. Componentes del Estado.
La sociedad y la cultura. Las instituciones del Estado.
La sociedad y el Estado.
La sociedad y la D. Vinculacin entre sociedad y
democracia. democracia.
Democracia y formas de gobierno.
Pluralismo, tolerancia e intolerancia.
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Unidad de aprendizaje: Interpretacin de la evolucin cultural y de la civilizacin. Nmero 3
Propsito de la unidad: Interpretar la evolucin cultural y de la civilizacin a partir de los procesos histricos y de los
20 Horas
fenmenos sociales, polticos y econmicos de sus contextos para comprender la realidad social.
Resultado de aprendizaje: 3.1 Analiza procesos histricos acorde con las diversas categoras sociolgicas. 10 horas
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
3.1.1 Redacta documento en el cual Documento impreso y /o 20% A. Anlisis de la Lucha de Clases.
se explique los procesos magntico del estudio Antecedentes histricos.
histricos de la lucha de clases de caso. Divisin del trabajo.
que pudieron surgir como un Propiedad privada.
fenmeno social en base a la Contexto econmico.
actividad de evaluacin 2.2.1
De la creacin de ese Estado B. Anlisis de la estratificacin de las
explica la estratificacin de clases.
clases de un rgimen en una Surgimiento de las clases.
sociedad tradicional, Antagonismo de clases.
industrial, y postindustrial.
Describe los antagonismos
de clase burguesa y el
proletariado
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Resultado de aprendizaje: 3.2 Identifica los fenmenos sociales, polticos y econmicos contemporneos de la sociedad a partir
10 horas
del contexto en el que se desarroll.
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
3.2.1 Redacta documento en el cual Documento impreso y /o 20% A. Interpretacin del fenmeno de
se explique los fenmenos de magntico del estudio globalizacin en el mundo actual
globalizacin en el pas que de caso. Agentes de la globalizacin.
surgi en Amrica Latina con Formas de comercio.
base a la actividad de evaluacin Mercado libre.
3.1.1.
Describe de las
caractersticas del contexto B. Interpretacin del nuevo orden mundial.
de la globalizacin en la Hegemona estadounidense.
sociedad industrial. Conflictos blicos despus de la
Explica el surgimiento del cada del socialismo.
nuevo orden mundial en la
sociedad postindustrial.
HETEROEVALUACIN
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2.5 Referencias
Bsicas:
Puga, Ma. Cristina, Peschard, Jacqueline; Castro, Teresa, Hacia la sociologa, Mxico, Pearson, cuarta edicin, 2007
Schettino, Macario, Introduccin a las Ciencias Sociales. Un enfoque constructivista, Mxico, Pearson, 2008.
Wobeser, Gisela Von, Historia de Mxico, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2010
Novoa Camino, Abril y otros. Sociedad Mexicana Contempornea. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Len Manrquez, Jos Lus y otros. Transformaciones en el Mundo Contemporneo. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Varios autores, Enciclopedia de Conocimientos Fundamentales UNAM-SIGLO XXI (5 tomos). 1 edicin, 2010, Mxico, D.F.
Complementarias:
Etzioni Amitai y Eva. Los Cambios Sociales. Mxico, 2003, Editorial, Fondo de cultura econmica, 2003.
Ramrez Gonzlez, Clara Ins (Compiladora) Historia. Volumen I. Mxico, 2009 Editorial, Mc Graw Hill, 2009.
Rojas Ortega, Lilia. Geografa. Mxico, 2007. 2da Edicin, Thompson, 2007.
Pgina Web:
El hombre y la cultura. Disponible en: www.artehistoria.com (05/10/15).
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