GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA CURSO ACADMICO 2016/17

ENSEANZA DE LA EDUCACIN FSICA EN LA EDUCACIN PRIMARIA

(Aprobada en Consejo de Departamento desde el 27-04-2015)

MDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRDITOS TIPO

ENSEANZA Y ENSEANZA DE LA
Formacin
APRENDIZAJE DE LA EDUCACIN FSICA EN LA 2 2 6
Disciplinar
EDUCACIN FSICA EDUCACIN PRIMARIA

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS DEL PROFESORADO

PROFESOR/A Direccin Postal Email Telfono HORARIO DE TUTORAS

1 Semestre
Martes: 9.00 a 9.30 - 11:00
a 11.30 y 13.00 a 14.00
Facultada de Educacin, Economa y
Miguel Jimnez Mircoles: 9:00 a 9:30 y
Tecnologa de Ceuta migueljm@ugr.es 956-526128
Martn 11:00 a 13:00
Jueves: 10:00 a 11.30
2 Semestre:
L-M-X 9:30 - 11.30

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

Grado en Educacin Primaria

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

El Contenido de la Materia tiene un alto porcentaje de clases prcticas presenciales obligatorias

BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)

Fundamentos sociales, histricos y epistemolgicos de la Educacin Fsica Escolar. Concepciones del cuerpo: anlisis
retrospectivo y corrientes actuales. Actuales paradigmas anidados en la Educacin Fsica Escolar: Biomotor; Fsico-deportivo;
Psicomotor; Recreativo y Expresivo. Hacia un nuevo paradigma de la Educacin Fsica Escolar: Educacin Fsica orientada a la
salud y ocupacin constructiva del ocio. El Currculo de Educacin Fsica Escolar. Evolucin, situacin actual y desarrollo de las
competencias. Enfoque crtico de la Educacin Fsica Escolar para el siglo XXI: atencin a la diversidad, ciudadana y
sostenibilidad.

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COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS

CDM9.1 Comprender los principios que contribuyen a la formacin cultural, personal y social desde la Educacin Fsica.
CDM9.2 Conocer el currculo escolar de la Educacin Fsica.
CDM9.3 Adquirir recursos para fomentar la participacin a lo largo de la vida en actividades fisico-deportivas dentro y fuera de la escuela.
CDM9.4 Desarrollar y evaluar contenidos del currculo mediante recursos didcticos apropiados y promover las competencias
correspondientes en los estudiantes.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)

Reconoce las concepciones del cuerpo desde sus experiencias vividas y analiza crticamente el aporte a la cultura y a la sociedad que
desde la Educacin Fsica se puede realizar, para valorar su importancia en el desarrollo integral de los nios y nias.
Compara crticamente los principales paradigmas construidos desde la Educacin Fsica, argumentando sus conclusiones de forma oral
y escrita, valorando el aporte que desde la actividad fsica orientada a la salud y la ocupacin constructiva del ocio se puede realizar a la
sociedad del siglo XXI.
Analiza y compara los principales elementos del currculum de Educacin Fsica para la etapa respecto a su Educacin Fsica vivida,
reflexionado crticamente y exponiendo sus ideas por escrito y de forma verbal.
Conoce y valora las principales actividades de enseanza y aprendizaje de la Educacin Fsica, como estrategias para el fomento de la
adherencia de los nios y nias a una prctica sistemtica de actividad fsica.
Planifica, implementa y evala de forma prctica propuestas bsicas de intervencin educativa desde la Educacin Fsica orientadas al
desarrollo de las competencias bsicas para la etapa, desde la puesta en accin de propuestas en situaciones de prctica simulada.
Toma conciencia y planifica propuestas de intervencin educativa desde la Educacin Fsica, desde el respeto a la diversidad, el fomento
de los valores democrticos y la construccin de una conciencia respetuosa con la sostenibilidad y el cuidado del planeta.

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

1. Fundamentos sociales, histricos y epistemolgicos de la Educacin Fsica Escolar

1.1. Concepciones del cuerpo: anlisis retrospectivo y corrientes actuales
1.2. Introduccin a la evolucin histrica de la Educacin Fsica escolar
1.3. Aspectos sociales y culturales vinculados a la motricidad

2. Actuales paradigmas anidados en la Educacin Fsica Escolar

2.1. Principales paradigmas en la actualidad: Biomotor; Fsico-deportivo; Psicomotor; Recreativo y Expresivo
2.2. Nuevos paradigmas emergentes: Educacin Fsica orientada a la salud y ocupacin constructiva del ocio
2.3. La praxiologa como modelo de anlisis de las acciones motrices

3. El Currculo de Educacin Fsica Escolar. Evolucin, situacin actual y desarrollo de las competencias
3.1. Aproximacin a la evolucin histrica de la Educacin Fsica en el mbito educativo
3.2. Competencias generales y Educacin Fsica. Aportaciones para un enfoque integral del rea en la Educacin Primaria
3.3. Anlisis crtico de los objetivos de la Educacin Fsica en la Educacin Primaria
3.4. Los contenidos del currculum para la Educacin Fsica. Anlisis y relacin con competencias y objetivos

4. Actividades de enseanza y aprendizaje para la Educacin Fsica escolar

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 4.1. Tratamiento y enfoque de las cualidades perceptivo motrices y habilidades bsicas y genricas en las edades de la Educacin
Primaria. Significatividad, enfoque y tratamiento en estas edades
4.2. Las actividades fsicas artstico-expresivas. Significatividad, enfoque y tratamiento en estas edades
4.3. Enfoque de la actividad fsica desde una perspectiva de la salud. Significatividad, enfoque y tratamiento en estas edades
4.4. Los juegos y las actividades deportivas. Significatividad, enfoque y tratamiento en estas edades
4.5. La planificacin de la Educacin Fsica en la escuela. Aproximacin a la metodologa, recursos y estrategias para la evaluacin

5. Enfoque crtico de la Educacin Fsica Escolar para el siglo XXI

5.1. Atencin a la diversidad desde la Educacin Fsica. Propuestas para su desarrollo
5.2. Educacin en valores desde la Educacin Fsica. Los valores democrticos en la prctica del aula
5.3. Sostenibilidad y Educacin Fsica. Propuestas de intervencin educativas desde la actividad fsica

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

BLZQUEZ SANCHEZ, DOMINGO (2006). Evaluar en Educacin Fsica. Inde. Zaragoza.

BLZQUEZ, D. y SEBASTIN, E.M. (2008). Ensear por competencias en Educacin Fsica. Barcelona: INDE.
CASTAER, M (Coord.) (2006) La inteligencia corporal en la escuela. Anlisis y propuestas. Barcelona: Gra
CONTRERAS, O. (1998). Didctica de la Educacin Fisica. Barcelona. INDE.
DEL VALLE, S. y GARCA, M.J. (2007). Cmo programar en Educacin Fsica paso a paso. Barcelona: INDE.
FRAILE, A. (Coord.) (2004) Didctica de la Educacin Fsica. Una perspectiva crtica y transversal. Madrid: Biblioteca Nueva
MAZN. V. (Coord.) (2010). Programacin de la Educacin Fsica basada en competencias. Barcelona: INDE.
SICILIA, A y DELGADO, M.A (2002). Educacin Fsica y Estilos de enseanza.. Barcelona: INDE.
SICILIA, A y FERNNDEZ-BALBOA, J.M. (Coord.) (2005) La otra cara de la enseanza. La Educacin Fsica desde una perspectiva
crtica. Barcelona: INDE

ENLACES WEB RECOMENDADOS

Lecturas de E.F. Revista electrnica sobre E.F. y Deporte http://www.efdeportes.com/

Biblioteca Virtual sobre Educacin Fsica del Instituto

http://viref.udea.edu.co/index.htm
Superior de Educacin Fsica de Medelln

Revista internacional de medicina y ciencias de la actividad

http://cdeporte.rediris.es/revista/revista.html
fsica y del deporte

REEFD. Revista Espaola de Educacin Fsica y Deportes. http://www.consejo-colef.es/publicaciones/archivo-revista-reefd.html

INDE. Revista de Educacin Fsica http://www.inderef.com/

http://www.juntadeandalucia.es/turismocomercioydeporte/opencms/organ
I.A.D.: Instituto Andaluz del Deporte igrama/consejero/secretaria-general-deporte/direccion-general-
planificacion-promocion-deporte/instituto-andaluz-deporte/

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/buscadorRecursosEd
Averroes. Recursos de Educacin Fsica
ucativos?busqueda=educacion+fisica&x=13&y=10&idSeccion=28041

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METODOLOGA DOCENTE (Actividades formativas.)

PRESENCIALES
AF1 Lecciones magistrales (Clases tericas-expositivas, en gran grupo)
Descripcin: Presentacin en el aula de los conceptos fundamentales y desarrollo de los contenidos propuestos. Explicacin del
contenido temtico al gran grupo por parte del profesorado o de profesionales especialistas invitados/as.
AF2 Actividades prcticas (Clases prcticas o grupos de trabajo)
Descripcin: Actividades a travs de las cuales se pretende mostrar al alumnado cmo debe actuar a partir de la aplicacin de los
conocimientos adquiridos.
AF3 Seminarios
Descripcin: Asistencia a conferencias, seminarios, congresos, charlas sobre temticas relacionadas con la materia, que provoquen el
debate y la reflexin en el alumnado.
NO PRESENCIALES
AF4 Actividades no presenciales individuales (Trabajo autnomo y estudio individual)
Descripcin: realizacin de actividades encaminadas a la bsqueda, revisin y anlisis de documentos, bases de datos, pginas web,
etc. Todas ellas relacionadas con la temtica de la materia, que a su vez sirvan de apoyo al aprendizaje.
AF5 Actividades no presenciales grupales (estudio y trabajo en grupo).
Descripcin: Desarrollo de trabajos en equipo referentes a trabajos en seminarios y talleres.
ACTIVIDADES DE TUTORIZACIN
AF6 Tutoras acadmicas
Descripcin: Reuniones peridicas individuales y/o grupales entre el profesorado y el alumnado para guiar, supervisar y orientar las
distintas actividades acadmicas propuestas.

PROGRAMA ORIENTATIVO DE ACTIVIDADES

Actividades
Actividades presenciales Tutorizacin Actividades no presenciales
2 Semestre Temas Lecc. Magist Actv. Prct. Seminarios Tutora Acad. Individ. Grupales
Semana 1 y 1.- Fundamentos sociales
2 3 1 0,25 9 4
2 histricos y epistemolgicos
Semana 3 y 2.- Actuales paradigmas
2 3 1 0,25 9 4
4 anidados en la E.F. Escolar
Semana 5, 3.- El Currculo de E.F.E.
2 4 1 0,25 10 5
6y7 Evolucin,
Semana 8,
4.- Actividades de
9, 10, 11, 12 4 12 2 1 14 18
y 13
enseanza y aprendizaje
Semana 14, 5.- Enfoque crtico de la
15 2 3 1 0,25 5 15
E.F.E. para el siglo XXI
Exmenes 2 10
Total horas 12 27* 6 2** 57 46

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 45 horas 105 horas
* Al total de las actividades prcticas (25) se le han sumado las dos horas correspondientes al examen
** Las actividades de tutorizacin se sumaran al global de actividades no presenciales

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN

FINAL, ETC.)

La evaluacin tendr un carcter educativo y formativo, para ello se apoyar en un enfoque democrtico y
participativo de todos los agentes implicados en el proceso de enseanza y aprendizaje. Su enfoque ser
continuo y se adaptar a las demandas de cada una de las competencias identificadas en la materia.

Instrumentos de evaluacin.
EV-I1 Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolucin de problemas.
EV-I2 Pruebas orales: exposicin de trabajos (individuales o en grupos), entrevistas, debates.
EV-I3 Escalas de observacin
EV-I4 Portafolios, informes, diarios
Criterios de evaluacin.
EV-C1 Constatacin del dominio de los contenidos, tericos y prcticos, y elaboracin crtica de los mismos. 30-50%
EV-C2 Valoracin de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentacin, redaccin y claridad de
ideas, estructura y nivel cientfico, creatividad, justificacin de lo que argumenta, capacidad y riqueza de la crtica que se hace, y
actualizacin de la bibliografa consultada. 10-20%
EV-C3 Grado de implicacin y actitud del alumnado manifestada en su participacin en las consultas, exposiciones y debates; as
como en la elaboracin de los trabajos, individuales o en equipo, y en las sesiones de puesta en comn. 0-15%
EV-C4 Asistencia a clase, seminarios, conferencias, tutoras, sesiones de grupo. 10-15% (80% clases prcticas obligatorias)
Calificacin Final:
El sistema de calificaciones se expresar de forma numrica de acuerdo con lo establecido en el artculo 5. del R.D. 1125/2003, de 5 de
septiembre, por el que se establece el sistema europeo de crditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de
carcter oficial y validez en el territorio nacional.
La calificacin global corresponder a la puntuacin ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de
evaluacin. Los porcentajes a tener en cuenta sern negociados entre el docente y los estudiantes en base a los criterios de evaluacin
y los instrumentos utilizados

INFORMACIN ADICIONAL

La evaluacin en Septiembre ser igual a Junio, salvo que la valoracin de la asistencia y participacin que ser aadida al examen
terico-prctico, pasando el examn final o constatacin del dominio de los contenidos a contar entre un 40-80% de la nota final (mnimo
de 6 puntos en el examen final) y se tedr que entregar los trabajos con una valoracin de un 10-20% y realizar la defensa de los
mismos si fuera necesario.
La Evaluacin nica y la Evaluacin por Tribunal tendr una valoracin entre un 20-40% en los conocimientos tericos, entre un 20%-40
% de conocimientos terico-prcticos y entre un 10%- 20% de evaluacin de los trabajos solicitados y la defensa de los mismos.

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