FICHA DE AVALIAO 4

GRUPO I

A. L o seguinte poema.

Enquanto quis Fortuna que tivesse

esperana de algum contentamento,
o gosto de um suave pensamento
me fez que seus efeitos escrevesse.

Porm, temendo Amor que aviso desse

minha escritura a algum juzo isento,
escureceu-me o engenho co tormento,
para que seus enganos no dissesse.

vs, que Amor obriga a ser sujeitos

a diversas vontades! Quando lerdes
num breve livro casos to diversos,

verdades puras so, e no defeitos

E sabei que, segundo o amor tiverdes,
tereis o entendimento de meus versos!
Lus de Cames, Lrica Completa II, Lisboa: IN-CM, 1994, p. 25.

Educao literria
1. Seleciona, no poema, marcas da presena do sujeito potico e da sua evoluo
psicolgica, justificando com elementos do texto.
2. Caracteriza a relao que se estabelece no poema entre o sujeito e a Fortuna e o
Amor. Seleciona expresses comprovativas.
3. Atenta nos vocbulos maisculados e explicita o seu efeito estilstico.
4. Explicita o carter apelativo do poema, fundamentando com expresses
comprovativas.
B. L o seguinte poema.
mote:
Descala vai pera a fonte
Leanor, pela verdura;
vai formosa e no segura.

voltas:
Leva na cabea o pote,
o testo nas mos de prata,
cinta de fina escarlata,
sanho de chamalote;
traz a vasquinha de cote,
mais branca que a neve pura;
vai fermosa, e no segura.
 Descobre a touca a garganta,
cabelos d ouro o tranado,
fita de cor de encarnado
To linda que o mundo espanta!
Chove nela graa tanta
que d graa a fermosura;
vai fermosa, e no segura.
Lus de Cames, Lrica Completa II, Lisboa: IN-CM, 1994, p. 83.

5. Indica a funo dos elementos do texto que podem ser representados como cenrio.
6. Caracteriza a figura feminina e verifica o seu relevo no texto.
7. Explicita a variedade de cores sugerida no poema e justifica com expresses
textuais

GRUPO II

Regresso
O visitante ocidental que pela primeira vez chega a Goa e Cochim
enfrentar provavelmente a vertigem do caos sua volta e dentro de si.
Quando comea a familiarizar-se com a estonteante exuberncia e com as
contradies coexistentes, quando julga comear a entender a complexidade
das castas, dos cultos e costumes to diferentes, quando comea a fixar
nomes, imagens, atributos dos deuses, tudo lhe foge de sbito, tudo se torna
de novo confuso, como se o vu de Maia voltasse a cobrir a indecifrvel
irrealidade da ndia real.
Quem regressa de uma terra to diversa traz fragmentos de caras, casas,
ruas, cheiros, quartos, uma carga de imagens que, na alfndega-roleta do
lembrar e esquecer, deveria pagar excesso de bagagem. Vim carregado de
cores e de cansao mas inteiro e em estado razovel, bem melhor dos que
outrora, contentes por regressarem, contavam

L vos digo que h fadigas

tantas mortes, tantas brigas
e perigos descompassados
que assim vimos destroados
pelados como formigas.

Vim ainda carregado de algo mais: um outro modo de olhar, a certeza de

no pertencer quele tipo de viajante que no fala do que v, mas do que
imagina ou deseja ver. Trouxe comigo um bloco confusamente escrevinhado,
uma curiosidade acrescentada, uma crescente descrena na elegncia da
descrena. E tornei-me mais atento infindvel memria do mundo, mais
capaz de escutar o incansvel murmrio do mundo.
Almeida Faria, O Murmrio do Mundo: A ndia revisitada, Lisboa: Tinta-da-China., 2012, pp. 142-
143.

Leitura / Gramtica
1. Para responderes a cada um dos itens de 1.1. a 1.5., seleciona a nica opo que
permite obter uma afirmao correta.
1.1. O texto evidencia marcas de gnero especficas
A. caractersticas do relato de viagem.
B. prprias de uma apreciao crtica.
C. caractersticas de uma exposio sobre um tema.
D. prprias do artigo de divulgao cientfica.
1.2. O texto apresenta
A. explicitao das fontes.
B. um discurso pessoal com prevalncia da primeira pessoa.
C. uma descrio objetiva de um objeto, acompanhada de comentrio crtico.
D. um discurso pessoal com prevalncia da 3. pessoa.
1.3. O texto tem como tema
A. a partida para uma viagem a Goa e a Cochim.
B. as peripcias de uma viagem ndia.
C. as aventuras de um portugus na ndia.
D. o regresso de uma viagem ao Oriente.
1.4. Os itlicos presentes no texto
A. assinalam citaes de autor.
B. so formas de destaque de expresses conhecidas.
C. assinalam frases em sentido subjetivo.
D. realam comentrios do narrador.
1.5. A frase: Quem regressa de uma terra to diversa traz fragmentos de caras,
casas, ruas, cheiros, quartos, uma carga de imagens que, na alfndega-roleta do lembrar e
esquecer, deveria pagar excesso de bagagem. (ll. 7-9) significa que
A. quem regressa de uma viagem, traz sempre muita bagagem e tem de pagar
o excesso.
B. quem regressa de uma viagem ao Oriente, traz sempre memrias
inesquecveis.
C. quem regressa de uma viagem enriquecedora deveria pagar excesso de
bagagem e imposto entrada no pas de origem.
D. quem regressa de um pas fora da Unio Europeia, ao entrar em Portugal,
tem de declarar os produtos que adquiriu.

2. Responde de forma correta aos itens apresentados.

2.1. Identifica a funo sinttica desempenhada pela expresso sublinhada na frase
Quando comea a familiarizar-se com a estonteante exuberncia (ll. 2-3).
2.2. Classifica a orao sublinhada e indica a sua funo sinttica: Quem regressa
de uma terra to diversa traz fragmentos de caras (l. 7).
2.3. Na frase O visitante ocidental que pela primeira vez chega a Goa e Cochim
enfrentar provavelmente a vertigem do caos sua volta e dentro de si. (ll. 1-2), divide e
classifica as oraes.

GRUPO III
Escrita
O mundo um imenso livro do qual aqueles que nunca saem de casa
apenas leem uma pgina.
Agostinho de Hipona.
Tendo em conta o comentrio apresentado, num texto bem estruturado, com um mnimo de
100 e um mximo de 150 palavras, apresenta uma exposio sobre as experincias e
aprendizagens que as viagens possibilitam.
 FICHA DE AVALIAO 4
CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

GRUPO I...............................................................100 pontos

EDUCAO LITERRIA
A.............................................................................70 pontos
1..............................................................................15 pontos
Aspetos de contedo (C).........................................9 pontos

Pontua-
Nveis Descritores do nvel de desempenho
o

4 Identifica, adequadamente, marcas da 9

presena do sujeito potico e da sua
evoluo psicolgica, justificando com
elementos do texto.

3 Identifica, de forma imprecisa, marcas da 7

presena do sujeito potico e da sua
evoluo psicolgica, justificando com
elementos do texto.

2 Identifica, adequadamente, marcas da 5

presena do sujeito potico e da sua
evoluo psicolgica, no justificando
com elementos do texto.

1 Identifica, de forma vaga, marcas da 3

presena do sujeito potico e da sua
evoluo psicolgica, justificando com
elementos do texto.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F)

...................................................................................6 pontos
Estruturao do discurso (E)....................................3 pontos
Correo lingustica (CL).........................................3 pontos

Cenrio de resposta
Todo o poema apresenta uma tonalidade confessional, onde o sujeito potico se autoanalisa e interpreta o seu
percurso amoroso: o gosto de um suave pensamento/me fez que seus efeitos escrevesse. O eu demarca
duas fases sucessivas na sua histria de amor: a fase da esperana, fundada no suave pensamento quando
a Fortuna lhe permitia o canto; e a fase do desengano causado pelo Amor que o impede de cantar, pois o seu
canto poderia constituir um aviso para as suas potenciais vtimas.

2..............................................................................20 pontos
Aspetos de contedo (C).......................................12 pontos

Pontua-
Nveis Descritores do nvel de desempenho
o

4 Caracteriza, adequadamente, a relao 12

que se estabelece no poema entre o
sujeito e a Fortuna e o Amor e seleciona
expresses comprovativas.

3 Caracteriza, de forma imprecisa, a 9

relao que se estabelece no poema
entre o sujeito e a Fortuna e o Amor e
seleciona expresses comprovativas.

2 Caracteriza, de forma incompleta, a 6

relao que se estabelece no poema
entre o sujeito e a Fortuna e o Amor e
seleciona expresses comprovativas.
 1 Caracteriza, de forma vaga, a relao 3
que se estabelece no poema entre o
sujeito e a Fortuna e o Amor e no
seleciona expresses comprovativas.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F)

...................................................................................8 pontos
Estruturao do discurso (E)....................................4 pontos
Correo lingustica (CL).........................................4 pontos
Cenrio de resposta
Entre o sujeito potico e a Fortuna e o Amor h uma relao de oposio. As entidades mitolgicas surgem,
no poema, em conflito com o eu como visvel nos seguintes versos: Enquanto quis Fortuna que
tivesse/Esperana de algum contentamento e Porm, temendo Amor que aviso desse/minha escritura a
algum juzo isento,/escureceu-me o engenho co tormento. Assim, a Fortuna e o Amor so entidades nefastas
que conjuntamente se organizaram para retirar a liberdade ao eu potico.

3..............................................................................15 pontos
Aspetos de contedo (C).........................................9 pontos

Descritores do nvel de
Nveis Pontuao
desempenho

4 Explicita, adequadamente, o efeito 9

estilstico dos vocbulos maisculados.

3 Explicita, adequadamente, o efeito 7

estilstico de um dos vocbulos
maisculados.

2 Explicita, de forma incompleta, o efeito 5

estilstico dos vocbulos
maisculados.

1 Explicita, de forma vaga, o efeito 3

estilstico dos vocbulos
maisculados.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F)

...................................................................................6 pontos
Estruturao do discurso (E)....................................3 pontos
Correo lingustica (CL).........................................3 pontos
Cenrio de resposta
As palavras Amor e Fortuna surgem no poema com maiscula. Estas entidades recuperadas da mitologia
clssica aparecem personificadas e adquirem um grande protagonismo no soneto, surgindo dotadas de uma
vontade e de uma atitude negativa em relao ao eu potico. O sujeito relaciona-as intimamente com a sua
vida pessoal e considera-as determinantes para o entendimento da sua mensagem pelos seus interlocutores.
Na realidade, a vida do eu foi marcada pela Fortuna e pelo Amor, mas o sujeito faz depender, tambm, o
entendimento dos seus versos da prpria experincia amorosa dos destinatrios do poema, ou seja, de acordo
com o que a Fortuna e o Amor tambm lhes permitiu vivenciar, assim interpretaro os seus versos.
4..............................................................................20 pontos
Aspetos de contedo (C).......................................12 pontos

Descritores do nvel de
Nveis Pontuao
desempenho

4 Explicita, adequadamente, o carter 12

apelativo do poema, fundamentando
com expresses comprovativas.

3 Explicita, adequadamente, o carter 9

apelativo do poema, no
fundamentando com expresses
comprovativas.
 2 Explicita, de forma imprecisa, o 6
carter apelativo do poema,
fundamentando com expresses
comprovativas.

1 Explicita, de forma vaga, o carter 3

apelativo do poema, no
fundamentando com expresses
comprovativas.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F)

....................................................................................8 pontos
Estruturao do discurso (E)....................................4 pontos
Correo lingustica (CL).........................................4 pontos
Cenrio de resposta
O poema apresenta um carter apelativo pela presena de um vocativo que implica uma inteno direta de
comunicar com os leitores: vs. O apelo explicita-se, ainda, atravs da afirmao da veracidade de tudo o
que se narra, dependendo a sua capacidade de compreenso da experincia amorosa que se tiver acumulado:
segundo o amor tiverdes,/ tereis o entendimento de meus versos.

B.............................................................................30 pontos
5..............................................................................10 pontos
Aspetos de contedo (C).........................................6 pontos

Descritores do nvel de
Nveis Pontuao
desempenho

4 Indica, adequadamente, a funo dos 6

dois elementos do texto que podem
ser representados como cenrio.

3 Indica, adequadamente, a funo de 4

um dos elementos do texto que
podem ser representados como
cenrio.

2 Indica, de forma imprecisa a funo 2

dos dois elementos do texto que
podem ser representados como
cenrio.

1 Indica, de forma imprecisa, a funo 1

de um dos elementos do texto que
podem ser representados como
cenrio.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F)

....................................................................................4 pontos
Estruturao do discurso (E)....................................2 pontos
Correo lingustica (CL).........................................2 pontos
Cenrio de resposta
Neste poema, so escassos os elementos relativos ao cenrio. H uma referncia verdura e ida para
fonte o que evidencia tratar-se de um cenrio natural e rural caracterstico da primavera. Neste texto o
cenrio assume uma funo secundria.

6..............................................................................10 pontos
Aspetos de contedo (C).........................................6 pontos

Descritores do nvel de
Nveis Pontuao
desempenho

4 Caracteriza, adequadamente, a 6
figura feminina e salienta o seu
relevo no texto.

3 Caracteriza, adequadamente a figura 4

 feminina e no salienta o seu relevo
no texto.

2 Caracteriza, de forma imprecisa, a 2

figura feminina e salienta o seu
relevo no texto.

1 Caracteriza, de forma imprecisa, a 1

figura feminina e salienta, vagamente,
o seu relevo no texto.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F)

...................................................................................4 pontos
Estruturao do discurso (E)....................................2 pontos
Correo lingustica (CL).........................................2 pontos
Cenrio de resposta
A figura feminina assume a centralidade do texto. Leonor descrita pormenorizadamente em aspetos como o
vesturio: cinta de fina escarlata, /sanho de chamalote;/ traz a vasquinha de cote e as partes do corpo. Na
indicao de partes do corpo vista h uma tnue sugesto de sensualidade, sobretudo no verso: Descobre
a touca a garganta.

7..............................................................................10 pontos
Aspetos de contedo (C).........................................6 pontos

Descritores do nvel de
Nveis Pontuao
desempenho

4 Explicita, adequadamente, a 6
variedade de cores sugerida no
poema e justifica com expresses
textuais.

3 Explicita, adequadamente, uma das 4

cores sugeridas no poema e justifica
com expresses textuais.

2 Explicita, de forma imprecisa, a 2

variedade de cores sugerida no
poema e justifica com expresses
textuais.

1 Explicita, de forma imprecisa, uma das 1

cores sugeridas no poema e justifica
com expresses textuais.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F)

...................................................................................4 pontos
Estruturao do discurso (E)....................................2 pontos
Correo lingustica (CL).........................................2 pontos
Cenrio de resposta
No poema, so sugeridas algumas cores, nomeadamente o verde da paisagem, a brancura da pele de
Leonor: mais branca que a neve pura e o vermelho das peas do vesturio da jovem: fita de cor d
encarnado.

No Grupo I, nos casos em que a classificao referente aos aspetos de contedo (C) for igual ou superior a um
tero do previsto para este parmetro, a pontuao mxima dos aspetos de estruturao do discurso e correo
lingustica (F) ser a que consta da tabela que se segue. Sobre esse valor aplicam-se os eventuais descontos
relativos aos fatores de desvalorizao previstos no seguinte quadro da pgina 7.

Pontuao Pontuao mxima dos

Cotao total atribuda aos aspetos de estruturao
do item aspetos de do discurso e correo
contedo lingustica
 30 pontos 3 ou 6 pontos 4 pontos

20 pontos 3 pontos 3 pontos

15 pontos 3 pontos 2 pontos

GRUPO II................................................................50 pontos

LEITURA / GRAMTICA
Chave
Item Verso 1 Verso 2 Pontuao

1.1. A 5

1.2. B 5

1.3. D 5

1.4. A 5

1.5. C 5

2.1. Modificador do nome restritivo. 7

Orao subordinada substantiva

2.2. relativa que desempenha a funo 7
de sujeito.

Orao subordinante: O visitante

ocidental enfrentar provavelmente a
vertigem do caos sua volta e dentro
de si.
2.3. 11
Orao subordinada adjetiva
relativa restritiva: que pela
primeira vez chega a Goa e
Cochim.

GRUPO III...............................................................50 pontos

ESCRITA
Estruturao temtica e discursiva (ETD)..............30 pontos
Correo lingustica (CL).......................................20 pontos

Descritores do nvel de
Parmetro Pontuao
desempenho (ETD)

A Trata, sem desvios, o tema 15

Tema e proposto.
tipologia Mobiliza informao ampla e
diversificada com eficcia
argumentativa, de acordo com a
tipologia solicitada:
produz um discurso coerente e
sem qualquer tipo de
ambiguidade;
define com clareza o seu ponto
de vista;
fundamenta a perspetiva adotada
em, pelo menos, dois argumentos,
distintos e pertinentes, cada um
deles ilustrado com, pelo menos,
um exemplo significativo.

NVEL INTERCALAR 12
 Trata o tema proposto, embora 9
com alguns desvios.
Mobiliza informao suficiente,
com eficcia argumentativa:
produz um discurso globalmente
coerente, apesar de algumas
ambiguidades;
define o seu ponto de vista,
eventualmente com lacunas que
no afetam, porm, a
inteligibilidade;
fundamenta a perspetiva
adotada em, pelo menos, dois
argumentos adequados,
apresentando um nico exemplo
significativo (ou dois exemplos
pouco adequados), ou
fundamenta a perspetiva adotada
em apenas um argumento,
ilustrado com, pelo menos, dois
exemplos significativos.

NVEL INTERCALAR 6

Aborda lateralmente o tema 3

proposto.
Mobiliza muito pouca
informao e com eficcia
argumentativa reduzida:
A produz um discurso geralmente
Tema e inconsistente e, por vezes,
tipologia ininteligvel;
no define um ponto de vista
concreto;
apresenta um texto em que
traos do tipo solicitado se
misturam, sem critrio, com os de
outros tipos textuais.

Descritores do nvel de Pontua-

Parmetro
desempenho (ETD) o

B Redige um texto bem 10

Estrutura e estruturado, refletindo uma
coeso planificao adequada e
evidenciando um bom domnio
dos mecanismos de coeso
textual:
apresenta um texto constitudo
por trs partes (introduo,
desenvolvimento, concluso),
individualizadas, devidamente
proporcionadas e articuladas
entre si de modo consistente;
marca corretamente os
pargrafos;
utiliza, adequadamente,
conectores diversificados e
outros mecanismos de coeso
textual.

NVEL INTERCALAR 8

Redige um texto 6
satisfatoriamente estruturado,
refletindo uma planificao com
 algumas insuficincias e
evidenciando um domnio
suficiente dos mecanismos de
coeso textual:
apresenta um texto constitudo
por trs partes (introduo,
desenvolvimento, concluso), nem
sempre devidamente articuladas
entre si ou com desequilbrios de
proporo mais ou menos
notrios;
marca pargrafos, mas com
algumas falhas;
utiliza apenas os conectores e os
mecanismos de coeso textual
mais comuns, embora sem
incorrees graves.

NVEL INTERCALAR 4

Redige um texto com 2

estruturao muito deficiente e
com insuficientes mecanismos de
coeso textual:
apresenta um texto em que no
se conseguem identificar
claramente trs partes
(introduo, desenvolvimento e
concluso) ou em que estas esto
insuficientemente articuladas;
raramente marca pargrafos de
forma correta;
raramente utiliza conectores e
mecanismos de coeso textual ou
utiliza-os de forma inadequada.

Descritores do nvel de Pontua-

Parmetro
desempenho (ETD) o

C Mobiliza, com intencionalidade, 5

Lxico e recursos da lngua expressivos e
adequao adequados (repertrio lexical
discursiva variado e pertinente, figuras de
retrica e tropos, procedimentos
de modalizao, pontuao).
Utiliza o registo de lngua
adequado ao texto,
eventualmente com espordicos
afastamentos, que se
encontram, no entanto,
justificados pela intencionalidade
do discurso e assinalados
graficamente (com aspas ou
sublinhados).

NVEL INTERCALAR 4

Mobiliza um repertrio lexical 3

adequado, mas pouco variado.
Utiliza, em geral, o registo de
lngua adequado ao texto, mas
 apresentando alguns
afastamentos que afetam
pontualmente a adequao
global.

NVEL INTERCALAR 2

Utiliza vocabulrio elementar e 1

restrito, frequentemente
redundante e/ou inadequado.
Utiliza indiferenciadamente
registos de lngua, sem
manifestar conscincia
do registo adequado ao texto, ou
recorre a um nico registo
inadequado.

Fatores de desvalorizao
Domnio da correo lingustica
A repetio de um erro de ortografia na mesma resposta (incluindo erro de acentuao, uso indevido de letra
minscula ou de letra maiscula inicial e erro de translineao) deve ser contabilizada como uma nica
ocorrncia.

Desvalorizao
Fatores de desvalorizao
(pontos)

Erro inequvoco de pontuao. 1

Erro de ortografia.
Erro de morfologia.
Incumprimento das regras de citao de
texto ou de referncia a ttulo de uma obra.

Erro de sintaxe. 2
Impropriedade lexical.

Limites de extenso
Sempre que no sejam respeitados os limites relativos ao nmero de palavras indicados na instruo do item,
deve ser descontado um ponto por cada palavra a mais ou a menos, at cinco (1 * 5) pontos, depois de aplicados
todos os critrios definidos para o item. Se da aplicao deste fator de desvalorizao resultar uma classificao
inferior a zero pontos, atribuda resposta a classificao de zero pontos.

No Grupo III, a um texto com extenso inferior a oitenta palavras atribuda a classificao de zero pontos.