Ensayo 7 - Lenguaje y Comunicación

Ensayo 7 PSU Lenguaje y Comunicacin
Ensayo N 7
Lenguaje y Comunicacin
INSTRUCCIONES
ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE PRESTE ATENCIN A TODAS LAS INSTRUCCIONES QUE SE
LE ENTREGAN, TANTO EN EL FOLLETO COMO EN LA HOJA DE RESPUESTAS.
1. Anote su RUT (nmero de identificacin) en el casillero del ngulo inferior derecho de este folleto.
2. Esta prueba consta de 80 preguntas. Cada pregunta tiene 5 opciones, sealadas con las letras A,
B, C, D y E, una sola de las cuales es la respuesta correcta.
3. Dispone de 2 horas y 30 minutos para responderla.
4. Las respuestas a las preguntas se marcan en la hoja de respuestas que se le ha entregado.
Complete todos los datos pedidos, de acuerdo a las instrucciones contenidas en esa hoja. Se le
dar tiempo para ello antes de comenzar la prueba.
5. Marque su respuesta en la fila de celdillas que corresponda al nmero de la pregunta que est
contestando. Ennegrezca completamente la celdilla, tratando de no salirse de ella. Hgalo
exclusivamente con lpiz de grafito N 2 o portaminas HB.
6. Si lo desea, puede usar este folleto como borrador, pero no olvide traspasar oportunamente sus
respuestas a la hoja de respuestas. Tenga presente que se considerarn para la evaluacin
EXCLUSIVAMENTE las respuestas marcadas en dicha hoja.
7. Cuide la hoja de respuestas. No la doble, no la manipule innecesariamente. Escriba en ella
solamente los datos pedidos y las respuestas.
8. Evite borrar para no deteriorar la hoja. Si lo hace, lmpiela de los residuos de goma.
9. Escriba correctamente los datos en la hoja de respuestas, porque ESTOS SON DE SU
EXCLUSIVA RESPONSABILIDAD, cualquier omisin o error en ellos impedir que se entreguen
sus resultados.
10. Una vez finalizada la prueba, devuelva al examinador este facsmil. No puede ser retirado de la
sala de clases.
. .
NOMBRE ALUMNO(A) ____________________________________________

PRIMERA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija

la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin
sintctica y coherencia semntica.
1.
............ tena fuerza moral no pudo continuar el viaje, ............ su organismo no se
lo permita.
A) Como pues
B) Si puesto que
C) A pesar de que por ello
D) Como aunque
E) Aunque ya que
2. ................... eres atento ...............sincero con los lugareos, te ganars su

confianza; ......... si los tratas con desdn, te pagarn con la misma moneda.
A) Aunque o mas
B) Como y o
C) Aunque y aunque
D) Si y pero
E) Porque pero o
3. .............. las mnadas son sustancias simples, ............ no tienen partes; .............,
son entes sin extensin.
A) Si es decir por tanto

B) Como y Y
C) No obstante ya que Y
D) Si bien entonces y por ello
E) Aunque por ende an
4. Nadie nace demcrata ........... autoritario. Es la experiencia lo que inclina .............

las personas en una ........... otra direccin.
A) ni hacia u
B) y a y
C) ni a u
D) o a con
E) y hacia y
5. Se retir indignado ............ no entendieron reclamo, ............. prometi volver

pronto ............... conversar con el gerente.
A) y pero a
B) aunque por ello para
C) puesto que sin embargo para
D) mas y para
E) ya que o para
6. En Qumica, se llama molcula a un conjunto de ................. dos tomos

enlazados que forman un sistema estable. Las molculas se clasifican en dos
grandes grupos: las discretas, ............. estn constituidas por un nmero
definido de tomos; y los polmeros, que repiten una unidad simple de tomos.
A) por lo menos quienes

B) al menos que
C) , mnimo, , es decir,
D) simplemente porque
E) solo , por ejemplo,
7. El ayudante que nos asignaron era un hombre gentil y servicial en extremo,
quien ............ apenas avanzaba, cargadsimo con nuestras maletas; tom el
bolso de mi hermana pequea ............ ella apenas tena fuerza para llevarlo.
A) , aunque , a pesar de que

B) , por lo mismo , por el contrario,
C) , a causa de que , ya que
D) , a pesar de que , puesto que
E) adems aunque
8. El salitre es una mezcla de nitratos que se encuentra abundantemente en

Bolivia y en el norte de Chile. Su uso ms conocido es como abono para la
agricultura ............ tiene otros usos en la industria ............ la fabricacin
de dinamita o de vidrio.
A) , sin embargo , como
B) , aunque , en
C) , as, para
D) , por ello , debido a
E) , mientras que as como en
9. Mary Susan es nuestra prima que vive en Canad y es una chica extraa, muy
distinta a nosotros, sus primos sudamericanos, por varias razones. ............ es
polglota, ............ habla varios idiomas con fluidez. ............ es capaz de
estar un da entero en su habitacin, encerrada y sola.
A) Para empezar, por ende De este modo,
B) Ante todo dado que Incluso
C) Por un lado pues Finalmente,
D) En primer lugar, entonces, A causa de ello,
E) Primero, es decir, Por otro lado,
10. Las emociones humanas ............ la ira, la felicidad o el miedo, provocan un

aumento de la temperatura corporal en distintas zonas, segn ha demostrado
un estudio hecho en Finlandia. ............ la depresin causa enfriamiento de
las extremidades; ............ sentirse orgulloso, provoca calor en la cabeza y el
tronco.
A) como En el caso de y
B) , al igual que Si bien por lo mismo,
C) , tales como Por ejemplo, mientras que
D) , es decir, Solamente por el contrario,
E) , mejor dicho, En especial mientras
SEGUNDA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIN
Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo
para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una
idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste
en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
11. El impetuoso poeta Garcilaso
1. Apuesto y popular entre las mujeres, no logr cautivar a la nica que

realmente amo, la bella Isabel Freire.
2. Sus sonetos rivalizaron con los del mismo Petrarca en emotividad y
belleza.
3. Desde muy joven fue diestro en las armas de la guerra y de la poesa.
4. Dicen que cay en batalla, luchando, como si ms que temerle, anhelara
la muerte.
5. Casamiento de su amada con otro. Su muerte al dar a luz.
A) 32514
B) 41523
C) 32154
D) 51243
E) 15234
12. El poema visual
1. Sin puntuacin, y con espacios que invitan al lector a desplazarse por la

lectura.
2. El acrstico: otro poema visual en que cada letra inicial de verso forma el
tema principal del poema.
3. Creacin cuyos recursos grficos tratan de hacer coincidir lo figurativo con
lo textual.
4. El caligrama: expresin ms famosa de este tipo de poesa experimental.
5. La disposicin grfica del caligrama reproduce visualmente el contenido
del poema.
A) 45312
B) 41532
C) 35421
D) 13452
E) 31452
13. Artculo de costumbres
1. Jotabeche (Jos Joaqun Vallejos) cultiv el gnero.

2. De escritura sencilla, descriptiva y liviana.
3. Relato de corte realista: muestra hbitos tpicos de una sociedad.
4. Destaca algunos aspectos de nuestra identidad.
5. Su intencin: entretener (carcter humorstico).
A) 54321
B) 53241
C) 13542
D) 32541
E) 25341
14. El cine arte
1. Aborda el cine en forma singular.

2. Acoge teoras de otras disciplinas y las adapta a sus necesidades.
3. Manifestacin cinematogrfica que entrega, adems de historias, estilos y
visiones de mundo.
4. Caracterstica primordial: innovacin absoluta de los estilos flmicos.
5. El director, para lograr la originalidad, pasa a ser un autor que pone los
recursos del cine al servicio de la esttica.
A) 31245
B) 12345
C) 41235
D) 32145
E) 45321
15. Los nyades
1. Representadas como jvenes y hermosas; apoyadas sobre una urna de la

que mana agua.
2. De caballera ceida por una corona de caas.
3. En la Grecia antigua se le sacrificaban cabras, corderos y libaciones de
vino.
4. Ninfas de los ros, arroyos y fuentes.
5. Habitantes de cuevas prximas al mar y de las orillas de los arroyos o
bosques.
A) 12435
B) 51243
C) 34125
D) 45123
E) 51324
16. El verso
1. Recurso usado por los poetas en la elaboracin del mensaje literario.

2. Origen: textos cantados en Grecia con acompaamiento del instrumento
llamado lira.
3. Unidad mtrica con ritmo y graficado de una lnea.
4. Endecaslabo: verso de once slabas.
5. Catorce versos endecaslabos: soneto.
A) 14523
B) 31245
C) 21354
D) 23145
E) 13254
17. La descripcin
1. Fases en el proceso descriptivo: observacin del objeto, reflexin y

valoracin de los datos obtenidos en la observacin, adecuada expresin
de ellos.
2. Procedimientos lingsticos empleados en la descripcin: formas verbales
en presente y en pretrito, predominio de sustantivos y adjetivos.
3. La descripcin: una pintura hecha con palabras.
4. Uso de procedimientos literarios como la comparacin, la personificacin
y la metfora.
5. Objetos susceptibles de ser descritos: una realidad abstracta, un paisaje,
un objeto, una persona.
A) 35124
B) 42531
C) 24351
D) 32541
E) 53142
18. Los esquemas
1. Conceptos ordenados en forma panormica.

2. Idea general ubicada a la izquierda.
3. Medio de organizacin visual de la informacin.
4. Un tipo de esquemas: el de llaves.
5. Finalidad: visualizacin de ideas en forma autnoma.
A) 12345
B) 53214
C) 35142
D) 41325
E) 14325
19. La historieta
1. Caso mixto de narracin.

2. Imgenes: representacin de acciones y descripciones.
3. Incorporacin de lenguaje verbal e icnico.
4. Temas variados, desde entretencin hasta enseanza.
5. Texto escrito: dilogo de personajes.
A) 13254
B) 51324
C) 15324
D) 53214
E) 13524
20. El proceso de produccin de textos escritos
1. Escritos de uno o ms borradores, con los correspondientes ajustes.

2. Dominio de competencias: adecuacin del registro y variedad de lengua y
conocimiento de la gramtica, ortografa y lxico.
3. Planificacin textual; recoleccin de la informacin y acopio de ideas y
construccin de un esquema o punteo para la redaccin.
4. Versin definitiva del texto.
5. Evaluacin de la estructuracin del contenido global y de los aspectos
formales.
A) 15432
B) 23154
C) 32145
D) 25314
E) 12345
21. La Biotecnologa
1. Fabricacin de detergentes e industria farmacutica, debido a

microorganismos que sintetizan compuestos qumicos y enzimas.
2. Sus comienzos se remontan a descubrimientos como: el jugo de uva
fermentado se convierte en vino; la leche, en queso, etc.
3. Esto les ha permitido desarrollar nuevas tcnicas para lograr una variedad
ms amplia de productos.
4. Empleo de clulas vivas para la obtencin de un bien y el mejoramiento
de productos tiles.
5. En la actualidad, los cientficos conocen en detalle cmo se llevan a cabo
estos procesos.
A) 14235
B) 24531
C) 54231
D) 15423
E) 42531
22. Las drogas
1. Antiguamente, se usaban algunas drogas como una forma de rendir culto

a los dioses.
2. En la actualidad, no solo se utilizan como cura, sino como un medio de
evasin.
3. Posteriormente, se han usado diversas drogas en medicina.
4. Se supone que la mayora de los jvenes ha probado algn tipo de droga,
lo cual es muy nocivo para el futuro de la sociedad.
5. Las drogas han tenido diversos usos a lo largo de la historia.
A) 51324
B) 45123
C) 51234
D) 41532
E) 12345
23. Andrs Bello
1. Nace el 29 de noviembre de 1781 en la ciudad de Caracas. Muere el 15 de

octubre de 1865 en Santiago, a la edad de 83 aos.
2. En este pas desarrolla grandes obras en el campo del derecho y las
humanidades.
3. Como reconocimiento a su mrito humanstico, el Congreso Nacional de
Chile le otorg la nacionalidad por gracia en 1832.
4. Fue un filsofo, poeta, traductor, fillogo, ensayista, educador, poltico y
jurista venezolano de la poca pre-republicana de ese pas.
5. Reside en Londres desde 1810 hasta 1829, ao donde desembarca en
Chile, contratado por el gobierno.
A) 14523
B) 14532
C) 41523
D) 41532
E) 15423
24. Los selknam
1. Vivan en el sector norte de la isla de Tierra del Fuego.

2. Hoy son solo mestizos que poco saben de su cultura.
3. Tambin llamados onas, son un pueblo indgena austral.
4. Eran principalmente nmades, recolectores y cazadores.
5. Excepto los integrantes de la comunidad Ishton, ltimos onas.
A) 34125
B) 13452
C) 42531
D) 31425
E) 13425
25. Darwin y la teora de la evolucin
1. Uno de los cientficos ms influyentes, creador de la teora de la

evolucin.
2. Conceptos de evolucin y seleccin natural sustentan la teora.
3. Teora sobre la evolucin de las especies marca un hito en la historia
cientfica.
4. Rechazo del mundo religioso de la poca: la evolucin constituye hereja.
5. Una expedicin cientfica por el mundo le permiti sintetizar conceptos de
base.
A) 13245
B) 23541
C) 32154
D) 15234
E) 24315
TERCERA SECCIN
COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan
dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece

subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para
reemplazar el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de
modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la
concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con el

contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.
TEXTO 1
1. Conducido a la fortaleza y cargado de hierro por sus enemigos, estuvo algunos

das en el fondo de un calabozo luchando ente la vida y la muerte, hasta que,
curado casi milagrosamente de sus heridas, sus deudos lo rescataron a fuerza de
oro.
2. Volvi el cautivo a su hogar; volvi a estrechar entre sus brazos a los que le dieron
el ser. Sus hermanos de armas, sus hombres de guerra se alborozaron al verlo,
creyendo llegada la hora de emprender nuevos combates; pero el alma del
caballero se haba llenado de una profunda y extraa melancola, y ni el cario
paterno ni los esfuerzos de la amistad eran parte a disiparla.
3. Durante su cautiverio logr ver a la hija del alcaide moro () no pudo resistir a la
seduccin de sus encantos y se enamor perdidamente de un objeto para l
imposible.
4. Meses y meses pas el caballero forjando los proyectos ms atrevidos y absurdos;

ora imaginaba un medio de romper las barreras que lo separaban de aquella mujer,
ora haca los mayores esfuerzos para olvidarla, y ya se decida por una cosa, ya se
mostraba partidario de otra absolutamente opuesta, hasta que, al fin, un da
reuni a sus hermanos de guerra y, despus de hacer con el mayor sigilo todos los
aprestos necesarios, cay de improviso sobre la fortaleza que guardaba a la
hermosura objeto de su insensato amor.
Gustavo Adolfo Bcquer, Leyendas y Narraciones (fragmento)
26. Cul es el sentido de la palabra DISIPARLA en el contexto del segundo prrafo del
texto ledo?
A) SUPERARLA, porque los familiares del protagonista deseaban su recuperacin

anmica.
B) ELIMINARLA, porque los familiares del protagonista queran borrar la melancola
del corazn del protagonista.
C) MEJORARLA, porque los familiares del protagonista queran atenuar el sentimiento
de melancola en el corazn del protagonista.
D) OLVIDARLA, porque los familiares deseaban que el protagonista nunca volviera a
recordar la melancola sufrida.
E) TRANSFORMARLA, porque los familiares queran sustituir la melancola del
protagonista por sentimientos de alegra.
27. Cul es el sentido de la palabra FORJANDO en el contexto del cuarto prrafo

del texto ledo?
A) EJECUTANDO, porque el caballero haba hecho de todo por la mujer que

amaba.
B) CONCIBIENDO, porque el cabalero ideaba toda clase de proyectos en
torno a su amada.
C) PREPARANDO, porque el caballero se dedic a hacer preparativos para su
prxima accin de amor.
D) ANALIZANDO, porque el caballero pens todas las posibilidades que tena
con la hija del alcaide moro.
E) SUPONIENDO, porque el caballero necesitaba conjeturar acerca de lo que
pasara con la mujer de la que se enamor.
28. Cul es el sentido de la palabra INSENTATO en el contexto del ltimo prrafo del
texto ledo?
A) VEHEMENTE, porque la pasin del protagonista por la hija del alcaide era evidente
en todo momento.
B) INTENSO, porque el amor que el protagonista senta por la hija del alcaide era
sumamente profundo.
C) IRRACIONAL, porque el amor que el protagonista senta por la hija del alcaide lo
llevan a cometer actos descabellados.
D) DESCOMEDIDO, porque el amor que el protagonista senta por la hija del alcaide
era completamente desproporcionado.
E) DESDICHADO, porque el protagonista se senta profundamente frustrado al no
poder consumar su amor.
29. El motivo principal que se deduce de este fragmento es
A) La lucha por un amor imposible.

B) El rescate de un cautivo.
C) La venganza frente a un cautiverio injusto.
D) La fidelidad a toda prueba.
E) La desigualdad social.
30. De acuerdo con el fragmento, qu expresin es equivalente a hacer con el

mayor sigilo todos los aprestos necesarios?
A) Realizar con prolijidad los trmites.

B) Llevar a cabo con ilusin los requerimientos.
C) Organizar en secreto los elementos blicos.
D) Organizar con esfuerzo las tareas.
E) Preparar los aperos y los caballos.
31. A partir de la lectura del texto se puede deducir que el protagonista:
A) se enamor de la hija del alcaide durante su cautiverio.

B) era un pacifista y repudiaba la guerra.
C) fue rescatado por sus cercanos mediante el pago de una recompensa.
D) senta un amor que nunca fue correspondido.
E) tena mayor poder que sus hermanos al interior de la familia.
32. De acuerdo con el fragmento anterior, se infiere que el cautivo es un hombre
I. soador y romntico.
II. que tiene personas a su cargo.
III. arriesgado e indeciso.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo II y III
E) I, II y III
TEXTO 2
1. () Y es que las ciencias, importndonos tanto y siendo indispensables para

nuestra vida y nuestro pensamiento, nos son, en cierto sentido, ms extraas que
la filosofa. Cumplen un fin ms objetivo, ms fuera de nosotros. Son, en el fondo,
cosa de economa. Un nuevo descubrimiento cientfico, de los que llamamos
tericos, es como un descubrimiento mecnico; el de la mquina de vapor, el
telfono, el fongrafo, el aeroplano, una cosa que sirve para algo. As, el telfono
puede servir para comunicarnos a distancia con la mujer amada. Pero esta para
que nos sirve? Toma uno el tranva elctrico para or una pera; y se pregunta:
cul es, en este caso, ms til, el tranva o la pera?
2. La filosofa responde a la necesidad de formarnos una concepcin unitaria y total

del mundo y de la vida, y como consecuencia de esa concepcin, un sentimiento
que engendre una actitud ntima y hasta una accin. Pero resulta que ese
sentimiento, en vez de ser consecuencia de aquella concepcin, es causa de ella.
Nuestra filosofa, esto es, nuestro modo de comprender o no comprender el
mundo y la vida, brota de nuestro sentimiento respecto a la vida misma. Y sta,
como todo lo afectivo, tiene races subconscientes, inconscientes tal vez ().
Miguel de Unamuno, Del sentimiento trgico de la vida (fragmento)
33. Cul es el sentido de la palabra INDISPENSABLE en el contexto del primer

prrafo del texto ledo?
A) TILES, porque las ciencias han permitido el desarrollo de los inventos

utilizados en la vida prctica.
B) BSICAS, porque permanente interactuamos con la tecnologa sin siquiera
reparar mucho en ello.
C) IMPRESCINDIBLES, porque sin las ciencias, la vida cotidiana no sera tal
como la conocemos.
D) INTERESANTES, porque el conocimiento cientfico provoca asombro una
vez que se lo comprende en profundidad.
E) VALIOSAS, porque las contribuciones de la ciencias han mejorado
enormemente el modo de vida del hombre moderno.
34. Cul es el sentido de la palabra COSA en el contexto del primer prrafo del
texto ledo?
A) BIEN, porque las ciencias son un beneficio til para la sociedad.

B) FUNCIN, porque las ciencias estn en funcin de su utilidad.
C) SUJETO, porque las ciencias son materia de economa.
D) ASUNTO, porque las ciencias son para las personas un tema de eficiencia.
E) ASPECTO, porque las ciencias son un uno de los rasgos que aportan a la
economa de la vida humana.
35. Cul es el sentido de la palabra ENGENDRE en el contexto del primer prrafo
del texto ledo?
A) MANTENGA, porque la filosofa contribuye a conservar una actitud ntima

y una concepcin total del mundo.
B) LOGRE, porque la filosofa logra guiar al pensamiento para que adopte
una actitud y accin particular.
C) IMPULSE, porque la filosofa promueve cierta actitud ntima en las
personas.
D) MANIFIESTE, porque la filosofa se expresa en una actitud personal en
torno a la vida.
E) GENERE, porque la filosofa genera una actitud y modo de accin
particular a partir de la propia concepcin del mundo.
36. Otro ttulo apropiado para el fragmento anterior sera:
A) Humanidades, filosofa y ciencias

B) Las ciencias: conocimiento objetivo
C) El conocimiento tecnolgico y la filosofa
D) La diferencia entre ciencia y filosofa
E) Los fundamentos de las ciencias y la filosofa
TEXTO 3
Balada del mal genio
Hay das en que siento una desgana

de m, de todo lo que insiste en creerse
y me hallo solidariamente cretino
apto para que en m vacilen los rencores
y nada me parezca un aceptable augurio.
Das en que abro el diario con el corazn en la boca

como si aguardara de veras que mi nombre
fuera a aparecer en los avisos fnebres
seguido de la nmina de parientes y amigos
y de todo el indcil personal a mis rdenes.
Hay das que ni siquiera son oscuros

das en que pierdo el rastro de mi pena
y resuelvo las palabras cruzadas
con una rabia hecha para otra ocasin
digamos, por ejemplo, para noches de insomnio.
Das en que uno sabe que hace mucho era bueno

bah tal vez no hace tanto que sala la luna
limpia como despus de un jabn perfumado
y aquello s era autntica melancola
y no este malsano, dulce aburrimiento.
Bueno, esta balada slo es para avisarte

que en esos pocos das no me tomes en cuenta.
Mario Benedetti, Poemas del hoyporhoy
37. Cul es el sentido de la palabra AUGURIO en el poema anterior?
A) MENSAJE, porque hay das en que nada parece comunicar al hablante algo
aceptable para l.
B) PRESAGIO, porque a veces nada parece ser una buena seal de
anticipacin para el hablante.
C) ACIERTO, porque a veces no existe para el hablante un suceso casual que
sea acertado.
D) AFN, porque hay das en que no hay ninguna actividad de inters para el
hablante.
E) DESEO, porque en ocasiones el hablante siente que no tiene ningn
anhelo que lo motive.
38. Cul es el sentido de la palabra INDCIL en el poema anterior?
A) INDOLENTE, porque el hablante considera insensible al personal a su

cargo.
B) INDIGNO, porque el hablante cree que el personal a sus rdenes no es
merecedor de aparecer en la nmina del diario.
C) DIFCIL, porque el hablante considera a su personal como gente difcil de
tratar.
D) INSENSIBLE, porque el hablante se refiere al personal como a seres que
carecen de sensibilidad para algunas cosas.
E) INDISCIPLINADO, porque el hablante considera que el personal a sus
rdenes no se comporta como debiera.
39. De la lectura del poema se advierte que el propsito comunicativo del hablante
es
A) Manifestar una postura filosfica.

B) Explicar en qu consiste su rutina diaria.
C) Solicitar a su compaera que ignore sus momentos de mal humor.
D) Enumerar la serie de actos que muestran su enojo con la vida.
E) Expresar su angustia ante las cosas cotidianas.
40. En la cuarta estrofa el hablante expresa
A) Su amor a la luna.
B) Nostalgia por su pasado.
C) Su aburrimiento.
D) Su angustia.
E) Sentimientos de tristeza.
41. Seleccione la opcin que representa los sentimientos expresados en la primera

estrofa.
A) Apata y pesimismo.
B) Molestia y frustracin.
C) Ira y amargura.
D) Rabia y tristeza
E) Rencor e impotencia.
TEXTO 4
1. Cuando Fray Bartolom Arrazola se sinti perdido acept que ya nada podra
salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo haba apresado, implacable, definitiva.
Ante su ignorancia topogrfica se sent con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso
morir all, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la Espaa
distante, particularmente en el convento de Los Abrojos, donde Carlos Quinto
condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el
celo religioso de su labor redentora.
2. Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro impasible

que se disponan a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolom le pareci
como el lecho en que descansara, al fin, de sus temores, de su destino, de s
mismo.
3. Tres aos en el pas le haban conferido un mediano dominio de las lenguas
nativas. Intent algo. Dijo palabras que fueron comprendidas.
4. Entonces floreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura
universal y de su arduo conocimiento de Aristteles. Record que para ese da se
esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo ms ntimo, valerse de aquel
conocimiento para engaar a sus opresores y salvar su vida.
5. - Si me matis les dijo puedo hacer que el sol oscurezca en su altura.
6. Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la incredulidad en sus

ojos. Vio que se produjo un pequeo consejo, y esper confiado, no sin cierto
desdn.
7. Dos horas despus, el corazn de fray Bartolom Arrazola chorreaba su sangre

vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol
eclipsado) mientras uno de los indgenas recitaba sin ninguna inflexin de voz, sin
prisa, una por una las infinitas fechas en que se producan los eclipses solares y
lunares, que los astrnomos de la comunidad maya haban previsto y anotado en
sus cdices sin la valiosa ayuda de Aristteles.
Augusto Monterroso
42. Cul es el sentido de la palabra CONFERIDO en el contexto del cuarto prrafo del
texto ledo?
A) OTORGADO, porque los aos de estada en aquel pas le dieron a Fray

Bartolom algunos conocimientos de las lenguas nativas.
B) OFRECIDO, porque a Fray Bartolom se le ofreci la oportunidad de aprender
las lenguas nativas luego de tres aos.
C) COMUNICADO, porque en los aos que Fray Bartolom convivi con los
nativos, se comunicaron mutuamente algunos conocimientos sobre lengua.
D) TRANSFERIDO, porque en los aos en que Fray Bartolom estuvo con los
nativos, ellos le traspasaron su lengua.
E) LEGADO, porque el legado de los nativos hacia Fray Bartolom fue la
enseanza lengua durante tres aos.
43. Cul es el sentido de la palabra ARDUO en el contexto del cuarto prrafo del texto
ledo?
A) PROFUNDO, porque fray Bartolom tena un vasto conocimiento de la filosofa

aristotlica.
B) DIFCIL, porque la filosofa aristotlica es un conocimiento extremadamente difcil
de comprender.
C) INTIL, porque al final, el conocimiento de Aristteles no le sirvi en absoluto a
fray Bartolom para zafarse de la muerte.
D) TRABAJOSO, porque con mucha dificultad, y solo despus de mucho estudio, fray
Bartolom pudo entender la filosofa aristotlica.
E) MISTERIOSO, porque solo fray Bartolom tena acceso a los conocimiento del
aristotelismo, pero no los indgenas.
44. Cul es el sentido de la palabra DISPUSO en el contexto del cuarto prrafo del
texto ledo?
A) PENS, porque Fray Bartolom tuvo una idea que medit internamente
antes de que los nativos intentaran sacrificarlo.
B) PROPUSO, porque Fray Bartolom se plante la posibilidad de actuar de
acuerdo a la filosofa aristotlica en caso de ser necesario.
C) CREY, porque Fray Bartolom confi en su conocimiento astronmico
para atraer la atencin de los nativos.
D) CONCLUY, porque Fray Bartolom resolvi que sera mejor engaar a
sus opresores a toda costa.
E) DECIDI, porque Fray Bartolom determin ntimamente utilizar los
conocimientos aristotlicos a su favor engaando a los nativos.
45. Segn el texto, algunos de los acontecimientos de la vida del protagonista se
pueden ordenar as:
I. Se pierde en la selva.
II. Recuerda el convento de Los Abrojos.
III. Carlos V lo enva a Amrica.
IV. Estudia a Aristteles.
V. Pasa tres aos en Guatemala.
A) IV V III I II
B) IV III V I II
C) III IV II V I
D) II III V IV I
E) V IV III II I
46. La primera reaccin del protagonista despus de ser capturado por los
indgenas fue de
A) Confianza en su talento.
B) Sorpresa por su repentina presencia.
C) Serenidad ante la idea de la muerte.
D) Temor frente a su inminente sacrificio.
E) Alivio por su futuro.
47. Se infiere del texto que fray Bartolom fue sacrificado
A) Al atardecer.
B) Dos horas despus de la puesta de sol.
C) Al amanecer.
D) A pleno da.
E) Dos horas antes del anochecer.
48. De la lectura del texto se infiere que el propsito comunicativo de su emisor es,
fundamentalmente,
A) Dar a conocer algunos aspectos de las costumbres indgenas.

B) Resaltar el escaso conocimiento de los conquistadores.
C) Criticar veladamente la actitud de los europeos.
D) Proponer una valoracin de la cultura precolombina.
E) Denunciar los sacrificios humanos.
TEXTO 5
1. El graffiti es la escritura de lo prohibido. Junto a la denuncia y los anhelos de un

nuevo orden social, tambin aspira a ser comprendido como arte y literatura, como
expresin y comunicacin, en fin, como realidades sociales y utopas urbanas, con
la privilegiada condicin de tratarse de una escritura diseada colectivamente.
Segn el significado del mensaje, se podan clasificar en: polticos, de exaltacin de
derechos o poticos, sin embargo, quienes lo practican lo hacen sin pensar en
dicha clasificacin.
2. El graffiti tambin marca, como escritura, un territorio dentro de la ciudad. As, se

afirma la presencia de un grupo humano en un lugar especfico. El barrio, por
ejemplo, la estacin del metro donde un pictograma puede incluso abrir una va
de reconocimiento pblico. Un claro ejemplo de esto es la pintura de Jean Michel
Basquiat, quien comenz a mezclar el lenguaje callejero y la pintura caligrfica para
aludir, en Estados Unidos, a la violencia que adverta contra los negros.
3. Los graffitis se expresan con teatralidad. El diseo inclusin de un dibujo , la

eleccin del lugar, los colores, la centralidad del texto escrito en el espacio del
muro o en relacin con el dibujo, crean un escenario de encuentro entre el autor
annimo del mensaje y la mirada del ciudadano obligatoriamente debe leerlo y
compartirlo para reconocerse y proyectar en l sus deseos y quejas no
expresables por va legal.
49. Cul es el sentido de la palabra COLECTIVAMENTE en el contexto del primer prrafo
del texto ledo?
A) COOPERATIVAMENTE, porque las personas se ayudan unas a otras con el fin de

disear este tipo de escritura.
B) GLOBALMENTE, porque todos los miembros de la sociedad intervienen en el
diseo de este tipo de escritura.
C) MULTITUDINARIAMENTE, porque mucha gente se congrega con vistas a disear
este tipo de escritura.
D) MASIVAMENTE, porque el diseo de este tipo de escritura no se puede adjudicar a
nadie en particular sino a una masa que forma parte de la sociedad.
E) COORDINADAMENTE, porque las personas se ponen de acuerdo al momento de
disear este tipo de escritura.
50. Segn el fragmento anterior, el graffiti es un(a)
A) Expresin plstica llevada a las calles.

B) Nuevo tipo de lenguaje que refleja la decadencia del hombre.
C) Arte de denuncia y crtica social.
D) Arte popular, entendible mayoritariamente por los jvenes.
E) Arte que une lo dramtico con lo plstico.
51. Cuando el emisor del fragmento menciona la teatralidad del graffiti, se refiere a
que este es una forma de expresin que procura
A) Dar a conocer a los autores del texto grfico en una dimensin crtica.
B) Crear un dilogo crtico entre el emisor y el receptor.
C) Conjugar la palabra con la accin.
D) Expresar sentimientos a travs de la palabra.
E) Exhibir la realidad urbana.
52. De acuerdo con el fragmento ledo, cul de las siguientes opciones NO

corresponde a las caractersticas propias del graffiti?
A) Es una forma artstica que considera varias ramas del arte.

B) Contiene diversos tipos de mensajes.
C) Aspira a convertirse en una va de reconocimiento pblico.
D) Pretende ser dialgico.
E) Es un arte perseguido en muchos pases por su influencia masiva.
53. Segn el fragmento, el emisor del graffiti pretende
I. Centrar la atencin del receptor en un problema urbano.

II. Hacer que el receptor se identifique con la denuncia representada.
III. Demostrar que existen utopas que pueden realizarse.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) I, II y III
54. El emisor sostiene que el graffiti aparece como una
A) Modalidad organizada de dar a conocer otra visin de la realidad humana.

B) Manifestacin plstica para representar un modo posible.
C) Capacidad individual de expresar el descontento ante la realidad.
D) Va legalizada para criticar al mundo que rodea al artista.
E) Forma de expresin colectiva para representar el mundo.
TEXTO 6
1. En su morada olmpica, las Moiras (Parcas) hilan y tejen incansablemente. Son

tres severas obreras del Destino.
2. Cloto, la hilandera, hila la existencia humana: es ella la que da vida a cada uno
de los mortales en el momento preciso. Laquesis, La suerte, determina el paso
de los hombres por este mundo. Con gesto firme y expresin tranquila, teje el
ritmo de las criaturas como si compusiese una cancin que animara el cosmos.
Una cancin hecha de glorias y derrotas, de odio y de amor. Atropos, La
inflexible, marca la hora de la muerte: el momento definitivo de abandonar el
cuerpo y volverse sombra. La hora de descender al Hades, donde las almas pagan
sus culpas y gozan sus premios. Las Moiras mandan, los hombres obedecen.
3. Agamenn, rey de Micenas, fue muerto un da por manos de su propia mujer,

Clitemnestra. Todo estaba marcado: Atropos, cuidadosamente cort el hilo que
Cloto teja para el poderoso soberano. Eurdice la ninfa amada de Orfeo, el poeta,
encontr la muerte en un paseo por los campos: Fue Atropos quien lo decidi.
Aquiles no comprendi el extrao impulso que lo compela a escoger una vida
gloriosa, pero sin reposo: era Laquesis quien diriga sus pasos. Ulises naveg
durante veinte aos por el mediterrneo, creyendo que no volvera nunca ms a
taca, su patria. Pero en la trama de Laquesis estaba sealado que volvera.
4. Con su fra mirada, las Moiras asisten a la farsa efmera de la vida en el escenario
de la tierra. No tienen compasin de nadie. Ni de los fuertes, ni de los dbiles. Ni
de los hombres ni de los dioses.
5. Victoriosos sobre los gigantes y los Titanes fuerzas anrquicas los olmpicos
tomaron el poder sobre toda la naturaleza. Dividieron el mundo en tres grandes
partes y establecieron dominios infranqueables. Al tirarse a la suerte, a Poseidn
(Neptuno) le toc el ceniciento mar, Hades (Plutn) recibi el reino de las sombras
y Zeus (Jpiter) el alto cielo.
6. Algo envolvente e impenetrable, dotado de una energa mayor que la de cualquier

materia o espritu individual, una fuerza infinitamente superior a los hombres y a
los dioses, una voluntad suprema y omnipotente obligada a Hades, Poseidn y
Zeus a aceptar las tres porciones de mundo que seran sus limitadas reas de
accin. Ese poder es el Destino, fuerza ordenadora, que regula la vida (divina,
humana, animal, vegetal y mineral) en su conjunto, y que est por encima de
todo.
7. Los griegos tenan varias divinidades que la personificaban. La ms antigua era la

Moira. Era una figura femenina, sin caracterizacin fsica, inicialmente es ella la
que determina la suerte buena, mala, alternada de la vida de cada uno, desde
el nacimiento hasta la muerte. La palabra moira significa parte, porcin, parcela
en que se divide todo, fraccin que le toca a cada uno (hombre o dios) en el
reparto de la suerte o del mundo. La idea de algo repartido sin intervencin
alguna de los que recibiesen las partes, inicialmente no se confunda con el agente
de la divisin. Haba un elemento misterioso, no personificado, que se
responsabilizaba de la distribucin de las Moiras.
8. Ms tarde esa fuerza impersonal y sobrenatural se confundi con aquello que ella
divida. El trmino Moira se emple para designar tanto la parte como la divisin
que habra fraccionado el todo y distribuido las suertes.
9. En Homero se evidencia una creencia profunda en el Destino como ordenacin

absoluta e irrevocable, que limita los poderes individuales de los hombres y de las
divinidades. Pero esa ordenacin est cargada de deberes morales, suplantando la
idea de una simple imposibilidad fsica. Ni los hombres ni los dioses pueden ir ms
all de sus propias fronteras, que son las establecidas por la Moira. La
imposibilidad es una barrera colocada por una fuerza invisible pero concreta que
obliga a todos a que se mantengan circunscritos a una sola jurisdiccin de poder.
Esa barrera constituye una forma de moral comn, conjunto de los valores
supremos que rigen la vida de los individuos y de las sociedades.
10. Basndose en la dificultad de entender esa moral misteriosa, ms fuerte y

coercitiva, los antiguos crearon el concepto de Destino, dndole consistencia y
alcance superiores a la voluntad individual. Poda hacer que hasta los dioses
errasen en sus juicios, debido a la debilidad de sus propias pasiones.
(Mitologa. Vol. 3 p.p. 753 754. Edt. Vctor Civita.)

55. Cul es el sentido de la palabra COMPELA en el contexto del tercer prrafo del texto
ledo?
A) FORZABA, porque Aquiles no poda resistir los impulsos de vivir una vida
arriesgada.
B) MOTIVABA, porque Laquesis inspiraba a Aquiles a acometer determinadas
acciones.
C) PERSUADA, porque mediante buenos argumentos, Laquesis siempre influa en la
conducta de Aquiles.
D) OBLIGABA, porque Aquiles siempre obedeca las rdenes entregadas por Laquesis.
E) GUIABA, porque Aquiles segua fielmente las directrices entregadas por Laquesis.
56. Cul es el sentido de la palabra IRREVOCABLE en el contexto del noveno prrafo del
texto ledo?
A) INDISCUTIBLE, porque el destino depende de la voluntad de la parca, la cual no
puede ser desafiada.
B) IRRENUNCIABLE, porque el hombre no debe contravenir el destino que el mismo
se ha impuesto.
C) INSUPERABLE, porque una vez que la fatalidad del destino golpea al hombre, este
nunca vuelve a recuperarse.
D) INDESTRUCTIBLE, porque el destino es un orden fijado que el hombre no puede
desestructurar.
E) INEXORABLE, porque el destino es una ordenacin que se cumple sin que el
hombre pueda hacer algo para evitarlo.
57. Segn el trozo ledo, la hilandera:

A) Se llamaba Atropos.
B) Era inflexible.
C) No tena compasin de los hombres.
D) Era la encargada de dar la vida a cada hombre.
E) Simbolizaba el destino.
58. Segn el texto, Laquesis:
A) Era muy severa.
B) Determinaba los acontecimientos que ocurran al hombre durante su vida.
C) Se llamaba tambin Cloto.
D) Sealaba el momento de la muerte de cada hombre.
E) Era una diosa.
59. El destino es:

A) Una fuerza trascendente y omnipotente que ordena y regula la vida en el Universo.
B) Una forma fatalista de analizar las desgracias de la humanidad.
C) Un misterio.
D) Un poder supremo que formaba parte de los dioses del Olimpo.
E) Una forma de justificar los hechos que no tienen explicacin.
60. En el trozo ledo, se afirma que las Moiras eran:

A) Espectadoras de la farsa efmera de la vida.
B) Incomprensivas mujeres.
C) Tres severas obreras del destino.
D) Mujeres hilanderas y tejedoras.
E) Tres mujeres de una fra mirada e inflexible conducta.
61. Segn el trozo ledo, se deduce que para Homero, el destino es:
A) Un conjunto de valores, tradiciones y costumbres que deben ser respetadas por
todas las generaciones.
B) Una explicacin que se daba a los hechos irracionales.
C) El futuro, incierto y desconcertante de cada hombre.
D) La forma de conocer nuestro pasado, de entender nuestro presente y de
prepararnos para nuestro futuro.
E) Un conjunto de valores trascendentes que establece el comportamiento correcto
de las personas.
62. El concepto del destino nace:

A) Como una necesidad de explicar situaciones superiores a la razn humana.
B) Como una forma de moral.
C) En el momento que Poseidn, Jpiter y Hades se dividen el mundo.
D) Con el objeto de convertir a los dioses en seres ms humanos.
E) Desde mucho antes de la existencia del hombre.
63. Para los griegos, la Moira:
A) Era una diosa amorfa que tomaba el curso de la vida.
B) Era una parcela, un sitio donde culmina la vida.
C) Determinaba la vida de cada hombre, desde su nacimiento hasta su fin.
D) Estaba entre las divinidades ms antiguas.
E) Significaba destino trgico.
TEXTO 7
1. El trasplante de rganos es la nica posibilidad de vida para muchos enfermos que de

otro modo ven la muerte muy cercana. Sin embargo, lograr un trasplante exitoso no es
fcil. El primer problema es conseguirse un donante, ya que son ms los que necesitan
rganos que los posibles donantes de ellos. El segundo problema es que, una vez
trasplantado, ste no sea rechazado por el receptor. Nuestro sistema inmunolgico, para
defenderse de las infecciones, est entrenado para rechazar lo extrao. De acuerdo con
ello, no slo rechaza bacterias o virus, sino tambin cualquier clula que constituya un
tejido extrao. Por ello, si se trasplanta un rgano, inmediatamente es reconocido como
algo ajeno. La voz de alarma la inician los linfocitos T y, de all en adelante, reacciona todo
el sistema inmunolgico para deshacerse del rgano extrao. Para impedir esta reaccin,
lo que hasta ahora se ha tratado de hacer es inhibir los linfocitos T por medio de drogas
que actan como un bozal. Pero ello tiene inconvenientes; al inhibir el sistema
inmunolgico (linfocitos T), se deja al paciente vulnerable a cualquier infeccin. Adems,
las drogas son caras.
2. Ahora parece que habra otra alternativa: engaar a los linfocitos T, de modo que el
organismo reciba el nuevo rgano como si realmente le perteneciera. David Sachs, del
Massachusetts General Hospital de Boston, ha diseado la nueva estrategia. Ella se
desarrolla en tres etapas.
3. En la primera, el paciente recibe un anticuerpo de rata que se ha denominado BTI.322.

Este anticuerpo, que fue descubierto por investigadores de la Universidad Catlica de
Lovaina, en Blgica, tiene la propiedad de neutralizar las clulas T maduras que, como
hemos dicho, son los centinelas del sistema inmune.
4. Ms tarde, como segunda etapa, el paciente debe ser sometido a una irradiacin de su
mdula sea, para destruir una buena parte de sus propios linfocitos T.
5. En la tercera, al paciente se le trasplanta mdula sea del donante de rgano, de modo

que en la del paciente comiencen a desarrollarse clulas T propias y tambin algunas
clulas T del donante.
6. Desde la mdula, las clulas T, en sus etapas de maduracin, viajan al timo, rgano que
les ensea a reconocer lo propio y rechazar lo ajeno. Pero en este caso, como al timo
llegan clulas T del donante, stas son entrenadas para aceptar el rgano del donante
como propio.
7. Cuando todas estas etapas se han cumplido, se realiza el trasplante del rgano, que
esta vez no sera rechazado, porque las clulas T que se implantaron del mismo donante
no desconocen al rgano como extrao. El mtodo, segn los investigadores, constituye
en realidad un truco que est recin experimentndose y todos esperan que resulte.
Hasta ahora no ha sido fcil engaar a las clulas T, pero es posible que ahora se logre.
Revista Creces, noviembre de 1996.
64. Cul es el sentido del trmino PROPIEDAD en el contexto del tercer prrafo del texto
ledo?
A) CONDICIN, porque por naturaleza, este anticuerpo es un neutralizador de clulas

T maduras.
B) ATRIBUCIN, porque a este anticuerpo se le adjudica el poder de neutralizar
clulas T maduras.
C) POSIBILIDAD, porque en algunos casos este anticuerpo puede actuar como
neutralizador de clulas T maduras.
D) FACULTAD, porque el anticuerpo descubierto tiene la capacidad de neutralizar
clulas T maduras.
E) FINALIDAD, porque este anticuerpo fue descubierto y utilizado para que actuara
como neutralizador.
65. La funcin de los linfocitos T es
A) deshacerse del rgano extrao.

B) impedir el rechazo del nuevo rgano.
C) defenderse de las infecciones.
D) avisar la presencia de un cuerpo extrao.
E) proteger el sistema inmunolgico.
66. Inhibir los linfocitos T tiene el inconveniente de
I. dejar al paciente vulnerable a cualquier infeccin.

II. utilizar drogas muy caras.
III. actuar como un bozal del sistema inmunolgico.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
67. La estrategia de David Sachs consiste en
I. neutralizar las clulas T maduras.

II. destruir linfocitos T con irradiacin a la mdula sea.
III. trasplantar al paciente mdula sea del donante.
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
68. Con relacin al mtodo de trasplante de rganos, descrito en el texto, se puede

afirmar que:
A) solo es aplicable en pases con alto desarrollo tecnolgico.

B) es un procedimiento concebido tericamente y que est en una fase experimental.
C) es un proyecto que requiere de una gran cantidad de recursos econmicos.
D) es un mtodo terico complejo y difcil de llevar a la prctica.
E) solo podra ser aplicado por el equipo del doctor Sachs.
69. El texto ledo se refiere fundamentalmente a
A) los avances logrados por el doctor Sachs en el campo de la medicina.

B) los aportes multidisciplinarios en el terreno de los trasplantes de rganos.
C) un procedimiento mdico que permitira evitar el rechazo de un rgano
trasplantado.
D) un estudio pormenorizado de la funcin de los linfocitos T en el sistema
inmunolgico.
E) una enumeracin de las condiciones necesarias para la operacin de trasplante de
rganos.
TEXTO 8
No hay lectores? Hablemos de los neolectores y de los analfabetos funcionales
1. Decamos (...) si en verdad vale la pena enfrascarse en la hasta ahora irresoluta

discusin de dilucidar la existencia de la buena o mala literatura, o literatura best seller y
literatura seria, o subliteratura y literatura de elite... o si mejor no valdra la pena indagar
en las tcnicas que utilizan escritores digamos masivos para lograr amarrar a sus libros
a tanta gente del comn.
2. Incluso, sin necesidad de ponerse a estudiar las tcnicas que unos y otros utilizan,
vale la pena detenerse a pensar unos instantes en esa masa inmensa e inabarcable de los
neolectores y los analfabetos funcionales.
3. Quines son los neolectores? Aquellos que aprendieron a leer hace apenas unos
meses, o mximo un ao y cuya edad no es infantil; digamos que tienen 20, 40 o 60 aos
y comparten un rasgo en comn: aprendieron a leer unas claves de acceso cuando ya su
mundo interior estaba influenciado por una realidad dura y golpeadora, no como los
nios, que van acercndose a la lectura en forma paulatina, asimilando historias de
prncipes y reyes, de mundos felices donde el cielo siempre es azul y los pjaros y los
animalitos del campo no son tan fieros como para hacernos dao y se comunican con los
humanos cantando y dibujando estrellas en la noche.
4. Qu tipo de lectura le damos entonces a ese neolector de 35 aos? Kant, Milan

Kundera o Elytis? O antes, por el contrario, le ponemos a leer historias de duendes y de
aparecidos, de esas que se cuentan en los velorios de tantos pueblos de Amrica y
Espaa y luego s, le vamos dando de a poquito a Garca Mrquez, a Onelio Jorge Cardozo
o al Neruda de los Veinte poemas de amor y una cancin desesperada?
5. Y el analfabeto funcional - ese que sabiendo leer no lee casi nunca, salvo las pginas
deportivas de los peridicos, o los horscopos o las tiras cmicas - qu le ofertamos para
leer? Umberto Eco, Pessoa o al Carpentier de El Siglo de las Luces? O antes por el
contrario, le damos los escritos sobre ftbol de Galeano, Valdano o Andrs Salcedo, o
aquellos poemas de Lorca de y yo que me la llev al ro creyendo que era mozuela pero
tena marido?
6. Porque para analizar lo hasta ahora dicho, sobran las estadsticas y las muestras: por
ejemplo, la Repblica de El Salvador realiz en la dcada del 90 la mejor campaa de
alfabetizacin que se hizo en el mundo, logrando hasta el reconocimiento de la UNESCO.
Con esta campaa, se baj impresionantemente el porcentaje de analfabetismo puro y
funcional del 53% al 25 % aproximadamente. Y qu pas? Que dos aos despus otra
vez ese mismo analfabetismo haba logrado treparse al 55%... Por qu y a qu se debi?
7. La respuesta podra ser tan sencilla como dramtica: porque quizs en esa hermana
repblica las personas encargadas de trazar esas polticas de fomento a la lectura o de
"armar" las bibliotecas se olvidaron de lo que arriba acotbamos y que Savater defini
magistralmente: No se puede pasar de la nada a lo sublime sin paradas intermedias. No
debe exigirse que quien nunca ha ledo empiece por Shaskespeare, que Habermas sirva
de introduccin a la filosofa y que los que nunca han pisado un Museo se entusiasmen
de entrada por Mondrian o Francis Bacon. Porque las bibliotecas que se armaron tenan
todo, hasta los clsicos, u otras obras con contextos muy diferentes al que vive ese
salvadoreo que fue all alfabetizado. Les llevaron libros que hablan de la nieve, o de
manzanas y peras, o con lenguajes muy en concordancia con otro nivel comprensivo y
por ende de lectores. Al no practicar ni encontrar una identificacin o motivacin con lo
ledo, este nuevo lector se fue olvidando... y ya no hubo forma de traerlo de nuevo al
disfrute de la lectura.
Jorge A. Sierra Quintero, www.librosenred.com, 04-01-01.

70. Cul es el sentido de la palabra DILUCIDAR en el contexto del primer prrafo del texto
ledo?
A) DESENREDAR, porque en vano han tratado de establecer un orden clasificatorio

entre obras de buena o mala literatura.
B) DETERMINAR, porque se ha intentado determinar si en verdad existe la diferencia
entre buena y mala literatura.
C) DESARROLLAR, porque la discusin intenta desarrollar el problema de la
indefinicin de buena y mala literatura.
D) JUSTIFICAR, porque la discusin intenta justificar la buena o la mala literatura.
E) ESCLARECER, porque an no se aclarado la diferencia entre buena y mala
literatura.
71. Cul es el sentido de la palabra MAGISTRALMENTE en el contexto del sptimo prrafo

del texto ledo?
A) MINUCIOSAMENTE, porque la definicin de Savater fue detallista.

B) RIGUROSAMENTE, porque Savater entreg una definicin muy precisa.
C) PERFECTAMENTE, porque la definicin de Savater tiene el mayor grado de
exactitud y perfeccin.
D) DETALLADAMENTE, porque la definicin de Savater refiere a todos los pormenores
del asunto.
E) PROLIJAMENTE, porque la definicin de Savater fue dictada con cuidado.
72. El caso de la Repblica de El Salvador, en este texto argumentativo, funciona como
A) uso de la afectividad como estrategia persuasiva.

B) presentacin de la tesis que sostiene el emisor.
C) caso de una campaa de alfabetizacin exitosa.
D) recurso de la ejemplificacin como argumento.
E) demostracin de la tesis presentada por el emisor.
73. Seleccione la opcin que caracteriza a los neolectores y a los analfabetos funcionales:
Neolectores Analfabetos funcionales

A) Son mayores de veinte aos. Pertenecen al grupo de adultos
mayores.
B) Aprendieron a leer despus de los Su acceso a la lectura fue insuficiente.
veinte aos.
C) Sus lecturas deben ser de temas Deben comenzar por la lectura infantil.
folclricos.
D) No aprendieron a leer en la niez. Sus lecturas son bsicas y espordicas.
E) Su mundo interior les dificulta el Leen slo tiras cmicas y horscopos.
aprendizaje.
.
74. El Salvador volvi a su tasa de analfabetismo anterior a la campaa debido a que
A) no hubo docentes que incentivaran el inters de los nuevos lectores.

B) en las bibliotecas haba obras de Shakespeare y Habermas.
C) las personas encargadas no hicieron bien su trabajo.
D) el fomento a la lectura fue insuficiente despus del perodo de alfabetizacin.
E) no se consider el contexto de los nuevos lectores en la seleccin de las obras.
75. Seleccione el enunciado que mejor reproduce el significado de la expresin del primer
prrafo enfrascarse en la hasta ahora irresoluta discusin...
A) Dedicarse a una prolongada discusin.

B) Imbuirse en un problema de difcil solucin.
C) Polemizar acerca de lo que no ha podido resolverse.
D) Abordar un tema que no tiene solucin.
E) Embelesarse en asuntos hasta ahora no discutidos.
76. La referencia a Savater en el texto tiene como funcin comunicativa
A) exponer como ejemplo la situacin ocurrida en El Salvador.

B) criticar el hecho de que en El Salvador no previeron el abandono de los lectores.
C) sealar la conveniencia de darles temas acordes a su cultura a los neolectores.
D) sustentar la tesis central en la opinin de una autoridad intelectual.
E) oponerse a la idea de entregar literatura clsica a los que recin empiezan a leer.
77. Seleccione la sntesis ms apropiada para expresar el propsito comunicativo del
emisor.
A) Comprobar la diferencia entre neolectores y analfabetos funcionales.

B) Indagar en las razones por las que cierta literatura atrae ms lectores.
C) Mostrar la importancia del contexto y la motivacin en la actividad lectora.
D) Demostrar la pertinencia de las polticas de fomento a la lectura.
E) Destacar la relacin existente entre la edad del lector y los temas de sus lecturas.
78. La funcin discursiva de las frecuentes interrogaciones en el texto corresponde a la (el)
A) necesidad de influir en la opinin del receptor.

B) utilizacin del dilogo como recurso argumentativo.
C) recurso verbal de uso de preguntas filosficas.
D) emisin de actos de habla indirectos.
E) opcin de usar un nivel de habla coloquial.
TEXTO 9
La humanidad entrar en el tercer milenio bajo el imperio de las palabras. No es

cierto que la imagen est desplazndolas ni que pueda extinguirlas. Al contrario, est
potencindolas: nunca hubo en el mundo tantas palabras con tanto alcance,
autoridad y albedro como en la inmensa Babel de la vida actual. Palabras inventadas,
maltratadas o sacralizadas por la prensa, por los libros desechables, por los carteles
de publicidad; habladas y cantadas por la radio, la televisin, el cine, el telfono, los
altavoces pblicos; gritadas a brocha gorda en las paredes de la calle o susurradas al
odo en las penumbra del amor. No: el gran derrotado es el silencio.
Gabriel Garca Mrquez, Botella al mar al dios de las palabras

(fragmento)
79. Segn el fragmento anterior, la expresin gritadas a brocha gorda alude a que
las palabras fueron
A) Anunciadas didcticamente en la prensa.

B) Desplazadas por las imgenes.
C) Utilizadas fuera de contexto.
D) Expresadas pblicamente con pasin.
E) Desvirtuadas por el uso de las personas.
80. El propsito comunicativo del emisor del fragmento anterior es persuadir al

receptor respecto de la
A) Creatividad de las palabras en el mundo de la imagen.

B) Utilidad de las palabras en la comunicacin callejera.
C) Vigencia de las palabras en el mundo actual.
D) Especificidad de las palabras en el mundo moderno.
E) Vulnerabilidad de las palabras en la publicidad.

Ensayo 7 - Lenguaje y Comunicación

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Ensayo 7 PSU Lenguaje y Comunicacin

ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE PRESTE ATENCIN A TODAS LAS INSTRUCCIONES QUE SE

LE ENTREGAN, TANTO EN EL FOLLETO COMO EN LA HOJA DE RESPUESTAS.

NOMBRE ALUMNO(A) ____________________________________________

INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija

2. ................... eres atento ...............sincero con los lugareos, te ganars su

A) Si es decir por tanto

4. Nadie nace demcrata ........... autoritario. Es la experiencia lo que inclina .............

5. Se retir indignado ............ no entendieron reclamo, ............. prometi volver

6. En Qumica, se llama molcula a un conjunto de ................. dos tomos

A) por lo menos quienes

A) , aunque , a pesar de que

8. El salitre es una mezcla de nitratos que se encuentra abundantemente en

10. Las emociones humanas ............ la ira, la felicidad o el miedo, provocan un

INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

11. El impetuoso poeta Garcilaso

1. Apuesto y popular entre las mujeres, no logr cautivar a la nica que

12. El poema visual

1. Sin puntuacin, y con espacios que invitan al lector a desplazarse por la

13. Artculo de costumbres

1. Jotabeche (Jos Joaqun Vallejos) cultiv el gnero.

14. El cine arte

1. Aborda el cine en forma singular.

15. Los nyades

1. Representadas como jvenes y hermosas; apoyadas sobre una urna de la

1. Recurso usado por los poetas en la elaboracin del mensaje literario.

1. Fases en el proceso descriptivo: observacin del objeto, reflexin y

18. Los esquemas

1. Conceptos ordenados en forma panormica.

1. Caso mixto de narracin.

20. El proceso de produccin de textos escritos

1. Escritos de uno o ms borradores, con los correspondientes ajustes.

1. Fabricacin de detergentes e industria farmacutica, debido a

22. Las drogas

1. Antiguamente, se usaban algunas drogas como una forma de rendir culto

23. Andrs Bello

1. Nace el 29 de noviembre de 1781 en la ciudad de Caracas. Muere el 15 de

1. Vivan en el sector norte de la isla de Tierra del Fuego.

25. Darwin y la teora de la evolucin

1. Uno de los cientficos ms influyentes, creador de la teora de la

COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece

b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con el

1. Conducido a la fortaleza y cargado de hierro por sus enemigos, estuvo algunos

4. Meses y meses pas el caballero forjando los proyectos ms atrevidos y absurdos;

Gustavo Adolfo Bcquer, Leyendas y Narraciones (fragmento)

A) SUPERARLA, porque los familiares del protagonista deseaban su recuperacin

27. Cul es el sentido de la palabra FORJANDO en el contexto del cuarto prrafo

A) EJECUTANDO, porque el caballero haba hecho de todo por la mujer que

29. El motivo principal que se deduce de este fragmento es

A) La lucha por un amor imposible.

30. De acuerdo con el fragmento, qu expresin es equivalente a hacer con el

A) Realizar con prolijidad los trmites.

31. A partir de la lectura del texto se puede deducir que el protagonista:

A) se enamor de la hija del alcaide durante su cautiverio.

32. De acuerdo con el fragmento anterior, se infiere que el cautivo es un hombre

1. () Y es que las ciencias, importndonos tanto y siendo indispensables para

2. La filosofa responde a la necesidad de formarnos una concepcin unitaria y total

Miguel de Unamuno, Del sentimiento trgico de la vida (fragmento)

33. Cul es el sentido de la palabra INDISPENSABLE en el contexto del primer

A) TILES, porque las ciencias han permitido el desarrollo de los inventos

A) BIEN, porque las ciencias son un beneficio til para la sociedad.