Asignatura: Orientacin
Unidad: N1
Profesora: Natalia Escobar Acua
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Demostrar una valoracin positiva de s mismo,
reconociendo habilidades, fortalezas y aspectos que
requiera superar.
Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar
formas apropiadas de expresarlas, considerando el
posible impacto en s mismo y en otros.
Planificaciones Unidad N 1
Semestre: Primero.
Curso: 5 ao bsico.
Tiempo: 2 meses
INDICADORES DE EVALUACION:
Identifican y destacan caractersticas personales positivas
frente a otros. Explican la manera en que sus
caractersticas personales les ayudan a realizar aportes en
el espacio familiar, en el curso, grupo de pares y amigos.
Muestran disposicin a escuchar las opiniones de otras
personas significativas en relacin con sus fortalezas y
debilidades. Reconocen y demuestran valoracin por los
logros personales alcanzados. Identifican aspectos que
pueden mejorar en lo familiar, afectivo, acadmico y social
y proponen sugerencias para ello. Establecen metas
concretas de superacin personal. Establecen actividades
o cursos de accin a seguir para lograr metas de
superacin.
Planificaciones Unidad N 2
Asignatura: Orientacin Semestre: Primero.
Unidad: N2 Curso: 5 ao bsico.
Profesora: Natalia Escobar Acua Tiempo: 2 meses

Asignatura:
OBJETIVOS Orientacin
DE APRENDIZAJE: Semestre: Segundo
INDICADORES DE EVALUACION:
Unidad: N3 Curso: 5 ao bsico.
Profesora: Natalia Escobar Acua Tiempo: 2 meses
Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar Nombran las causas de algunas emociones que hayan
formas apropiadas de expresarlas, considerando el experimentado. Identifican los aspectos internos de las
OBJETIVOS DEen
posible impacto APRENDIZAJE:
s mismo y en otros. INDICADORES
personas que pueden DE EVALUACION:
influir en sus emociones (por ejemplo: el
carcter, los pensamientos, si est sano o enfermo, entre
otros). Mencionan las sensaciones, deseos y pensamientos
Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y queReconocen la etapa
experimentan de desarrollo
al vivir una emocinen que se encuentran,
determinada. Dan
sexual, que aprecia en s mismo y en los dems, identificando caractersticas propias de
ejemplos de distintas formas en las que sus emociones ella. Nombran pueden
describiendo los cambios fsicos, afectivos y sociales que cambios
influir en ensu s mismos
propia relativos
conducta. a sus intereses,
Identifican formas formas de
apropiadas
ocurren en la pubertad, considerando la manifestacin de recreacin,
de expresarrelaciones
una emocin, con considerando
sus padres y adultos en general.
los efectos en otros y
estos en las motivaciones, formas de relacionarse y Listan y ordenan cronolgicamente cambios
en s mismos. Reconocen consecuencias que puede tener en fsicos,
expresar afecto a los dems. emocionales
otras personas y sociales
las formas queespecficas
han experimentado. Comparten
en que manifiestan sus
con sus compaeros la importancia
propias emociones. Proponen formas en las que seo el valor que le asignan
puede a
los cambios
mejorar que estn
o corregir viviendo
la manera de para su propio
expresar desarrollo.
una emocin. Se
manifiestan crticamente
Practican diversas formasante situaciones
de expresar de burlas
emociones ante
y las otras
evalan
Resolver
Practicar conflictos de convivencia
en forma autnoma en forma
conductas autnoma,
protectoras y de personas debido a las diferencias
de acuerdo a su impacto en otros y en s mismos.en ritmos de desarrollo.
seleccionando y aplicando diversas estrategias
autocuidado, como: mantener una comunicacin de Expresan que los conflictos son parte de la vida diaria y que
resolucin delaproblemas.
efectiva con familia o adulto de su con anza pueden
Identifican a adultos
resolverse. de su confianza
Reconocen a losreales
conflictos cualespresentes
recurrir ante
en
resguardar la intimidad, (por ejemplo, evitando exponer dudas o problemas que involucran el resguardo
el curso y en su vida personal y postulan algunas causas y el cuidado de
informacin personal, fotos ntimas a travs de redes su cuerpo eBuscan
posibles. intimidad.
aplicar Distinguen conductas
por iniciativa protectoras de
propia estrategias en
sociales, protegindose de manifestaciones de ndole relacin con el cuidado de su cuerpo e intimidad.
resolucin de conflictos ante situaciones especficas que se Identifican
sexual inapropiadas) seleccionar y acudir a fuentes de en su entorno,
presenten en elsituaciones
establecimiento o condiciones de riesgo
u otros mbitos depara su
su vida
informacin con ables (personas signi cativas, libros y integridad
cotidiana. Aplican de manera autnoma estrategias para lade
fsica y su intimidad. Identifican consecuencias
pginas de internet especializadas) realizar un uso exponer
resolucin informacin
de conflictos, personal en internet.
incluyendo Discriminan
la identificacin de entre
seguro de redes sociales fuentes de informaciones
alternativas de solucin, laseguras e inseguras.
seleccin de una deellas Explican
y la
riesgos que puede traer consigo consultar fuentes
implementacin de la alternativa seleccionada. Evalan las de
informacin
estrategias de inseguras.
resolucin Resguardan
de conflictos suutilizadas
informacin en personal
en las redes sociales.
situaciones determinadas y reconocen maneras que se pueden
mejorar. Intentan resolver los conflictos de manera autnoma
y recurren a un adulto despus de intentar sus propias
soluciones.
Planificaciones Unidad N3

Planificaciones Unidad N 4
Asignatura: Orientacin
Unidad: N4
Profesora: Natalia Escobar Acua
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Reconocer y describir causas y consecuencias del
consumo de drogas (por ejemplo, tabaco, alcohol,
marihuana), identificar factores que lo previenen y
proponer estrategias para enfrentarlo, como mantener
hbitos de vida saludable y aprender a manejar el stress.
Semestre: Segundo.
Curso: 5 ao bsico.
Tiempo: 2 meses
INDICADORES DE EVALUACION:
Sealan la importancia de practicar hbitos de vida
saludable. Sealan los beneficios de realizar actividad fsica
para la prevencin del consumo de drogas. Distinguen entre
creencias verdaderas y falsas en relacin con el consumo de
alcohol, tabaco, marihuana u otras drogas. Infieren y sealan
posibles factores o circunstancias que motivan a una persona
a consumir alcohol, tabaco, marihuana u otras drogas.
Identifican riesgos a los que se exponen los consumidores de
alcohol u otras drogas cuando se comienza a consumir
tempranamente. Reconocen la influencia (positiva o
negativa) del grupo de pares en la toma de decisiones. Dan
ideas para evitar el consumo de alcohol u otras drogas a las
que se pueden ver expuestos.