DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DE LIDERAZGO EDUCATIVO PARA

LA CONSTRUCCION DE COMUNIDADES ESCOLARES DE

APRENDIZAJE.

TITULO DEL PROYECTO: FAMILIAS Y ESCUELAS JUNTAS.

ESTRATEGIAS PARA UNIR ESFUERZOS Y ELEVAR EL LOGRO EDUCATIVO A

TRAVES DE: TALLERES PARA PADRES EN LA ESCUELA PRIM: GRAL LAZARO
CARDENAS. LA PLAYA DE NOVILLERO,MIPO DE TECUALA. UNITARIA.

PROFESORA: VERONICA MONTAO JUAREZ.

COORDINADOR DEL GRUPO NAY O6. GANDHY ALEJANDRO RAMOS

NARANJO

ACAPONETA,NAYARIT A 16 DE MARZO DE 2013.

INDICE.
Titulo, resumen del Proyecto.. 02

Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03

Diagnstico de la Comunidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .05

Plan Estratgico (PETE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .07

CEPS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08

Propuesta Estratgica (PROYECTO). . ..10

Objetivos del Proyecto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Medios y Recursos. . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Descripcin del Proyecto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Cronograma del proyecto. . . . . . . . . 17

Conclusiones. 18

Fuentes de informacin. 19

Anexos 20

PROYECTO: FAMILIAS Y ESCUELAS JUNTAS.

1
 En la formacin de las personas intervienen la familia, la escuela, la cultura, la
religin, la sociedad y los medios de comunicacin. Las personas pertenecemos a
una familia, a una comunidad y a una sociedad que tienen patrones de conducta que hay
que atender y cumplir, sin que esto implique traicionar nuestras propias creencias y
valores.

Muchas son las razones que justifican la participacin educativa de los padres,
entre las

ms importantes destacan las siguientes:

Porque es un derecho y una responsabilidad fundamental.

La participacin de los padres en la educacin de sus hijos es un derecho
reconocido tanto en el mbito nacional como internacional.
Porque mejora de forma importante la calidad educativa de los alumnos.
Numerosas investigaciones y estudios manifiestan la importante influencia de este
derecho sobre la calidad del aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes.
Porque todos los padres desean lo mejor para sus hijos.

Estas razones justifican y hacen factible la propuesta del proyecto: FAMILIAS Y

ESCUELAS JUNTAS. Una estrategia para unir esfuerzos y elevar el logro educativo a
travs de: Talleres para Padres de la escuela primaria: Gral. Lzaro Crdenas. En los
talleres se tratan temas y necesidades urgentes y apremiantes de esta comunidad escolar
dado los bajos resultados en ENLACE y la falta de comunicacin entre padres y escuela.
En el desarrollo de estas temticas se integran propuestas de trabajo y estrategias
dinmicas que permiten no solo analizar lo acadmico sino reforzar el vnculo de relacin
padre-hijo. El Taller contempla 30 horas con una sesin semanal de 2 horas, con un total
de 15 temas que incluyen tanto aspectos acadmicos como aspectos afectivos.

Se espera que a travs de esta propuesta de trabajo se logren mejorar las actitudes
positivas y fomentar la motivacin de los padres hacia sus hijos y las expectativas sobre la
escuela.

Sobre todo se busca concientizar a los padres de familia de su gran responsabilidad

de participar y cooperar en la educacin de sus hijos fomentando una cultura de
colaboracin y dialogo compartiendo y luchando por el mismo objetivo: Mejorar el logro
educativo de los alumnos de esta institucin.

2
 INTRODUCCION

Los padres son los primeros maestros y los que ejercen mayor influencia en las
vidas de los nios. Por eso es muy importante que los padres desarrollen y mantengan
enlaces fuertes con las escuelas de sus hijos. Cuando los padres y las familias se
involucran en las escuelas, los nios tienden a destacarse ms y sus opiniones sobre la
escuela son ms positivas. Para que los nios puedan tener xito en la escuela, los
padres y las familias deber participar activamente en el aprendizaje de los nios.

La crianza de la educacin de los nios y nias es responsabilidad de los padres y

madres y el papel de la escuela es apoyar a las familias en estas dos tareas. Una buena
relacin entre familias y escuela tendr un efecto positivo en la motivacin de los
estudiantes y a largo plazo el logro de los objetivos marcados (NOU 1995; Wentzel, 1998).

Por tal motivo el presente trabajo se basa en las diferentes investigaciones que se
han realizado sobre la importancia de que los padres participen y colaboren para que los
educando alcancen mejores logros educativos. La propuesta aqu expuesta aboga por El
Taller para Padres, mediante el cual a travs del anlisis puedan adquirir las
herramientas necesarias para apoyar a sus hijos en su aprendizaje. De igual manera esta
propuesta busca concientizar y sensibilizar a los padres sembrando en ellos la inquietud,
inters y conocimientos sobre lo importancia de estar unidos familias y escuela para
sumar los esfuerzos y superar el enorme rezago educativo en el que se encuentra la
escuela y en conjunto enfrentar las circunstancias adversas que obstaculizan el logro de
los procesos educativos como son: la pobreza, la migracin, la desintegracin familiar, el
desconocimiento de las nuevas metodologas de enseanza de los docentes, etc.

La primera parte del trabajo consta sobre un diagnstico realizado sobre la

comunidad escolar y su contexto social. Para obtener datos verdicos e irrefutables se
llev a cabo un Taller de Espacio Abierto con los Padres de Familia de esta institucin. De
dicho Taller se pudo obtener el FODA de la comunidad escolar a travs de
cuestionamientos sobre aspectos como los valores, fortalezas, debilidades y amenazas
existentes que coartan un aprendizaje eficaz. Comprometindose y reconociendo los
padres de familia que es necesario que apoyen y colaboren con el docente para alcanzar
el mismo objetivo: mejorar los niveles del logro de aprendizaje educativo.

Se incluye tambin el PETE de la institucin en su Dimensin de Participacin en

donde se da un breve bosquejo del por qu la institucin requiere que funciones el CEPS
y por ende implementar una nueva forma de concebir a la escuela, donde tanto padres,
alumnos, maestros y dems miembros de la comunidad pueden apoyar para lograr
mejorar el nivel educativo de esta institucin educativa.

De igual manera se hace mencin acerca de los objetivos que se espera llevar a
cabo a travs del funcionamiento de los CEPS, que los padres de familia conozcan en
que consiste, cuales beneficios podramos obtener trabajando en conjunto
colaborativamente no solo para subsanar dificultades de infraestructura sino tambin para

3
organizarnos y aspirar mejores resultados en el examen ENLACE y en los aprendizajes
esperados del alumnado.

La parte crucial de este trabajo se denomina Propuesta Estratgica para Abatir el

Rezago Educativo persistente en la institucin, a travs del Proyecto: Familias y Escuelas
juntas. Una estrategia para unir esfuerzos y elevar el logro educativo a travs de Talleres
para Padres en una escuela unitaria en donde adems de pobreza, desintegracin
familiar y migracin se caracteriza por ser una Comunidad en donde existe una marcada
desunin entre las personas, una total apata hacia colaborar no solo en necesidades de
la comunidad sino tambin con respecto a la escuela. El proyecto incluye los sustentos
tericos que justifican su implementacin a travs de un anlisis de diversos estudios que
han demostrado que cuando escuelas y familias trabajan en equipo se mejoran los
niveles de aprendizaje de los nios. Este tipo de Proyecto representa un enorme esfuerzo
de concientizacin y sensibilizacin para que participen en los Talleres debido a que se
muestran renuentes y desconcertadas hacia esta modalidad de trabajo que incluye que
asuman su responsabilidad de ser padres. Requerimiento que demandara de su parte su
tiempo, su atencin y un nuevo aprendizaje y nueva forma de concebir el papel de la
escuela y el papel de los padres en el proceso enseanza aprendizaje. El Proyecto
especifica los objetivos, metas, recursos, materiales que se necesitaran y el tipo de
estrategia que se implementa tomando en cuenta los requerimientos de cmo aprenden
los adultos.

A travs de la descripcin del Proyecto se especifican los temas que se incluyen

en los Talleres para padres. Estas temticas representan necesidades de esta comunidad
escolar. En total son 15 temas que tienen como finalidad apoyar tanto en lo afectivo como
en lo acadmico. Incluye 30 horas de Talleres con una sesin semanal de dos horas cada
una.

Por qu entonces si diversas investigaciones sustentan que el trabajo

colaborativo entre familias y escuela brinda buenos resultados por qu en nuestras aulas
no existe este tipo de cultura? Cmo podemos acercar a las familias con las escuelas
para que aprendan a ayudar a sus hijos? Por qu si los factores familiares afectan el
rendimiento de los nios se ha criticado y dejado sola en su papel a la escuela cuando es
el padre de familia el que tiene que tambin mucho que aportar y apoyar en la educacin
de su hijo? Por qu los padres de familia creen que al crecer sus hijos debe decrecer el
apoyo que le brindan en la escuela? Qu necesitan los padres de familia para que
contribuyan en mejorar el rendimiento acadmico de sus hijos? Cmo se puede mejorar
la relacin familia-escuela? Qu competencias requiere el docente para involucrar al
padres de familia en actividades escolares? Estos preceptos orientan y marcan la pauta
del desarrollo sobre como acercar a los padres a la escuela a travs de Talleres para
Padres.

4
 DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD.

La Escuela primaria Gral. Lzaro Crdenas se encuentra ubicado en la

comunidad de la Playa de Novillero, poblacin que se localiza a 25 kilmetros de la
cabecera municipal por la carretera de asfalto que va de Tecuala a Playa Novillero. El
ecosistema es de selva tropical ya que pertenece a la costa. Las principales actividades
econmicas son la pesca, agricultura, ganadera y turismo.

Esta institucin desde hace varios ciclos escolares es unitaria, motivo por el cual
ha presentado un notorio descenso en sus resultados del logro educativo, situacin que
en reuniones con padres de familia se les ha informado y sin embargo muestran apata
hacia apoyar a sus hijos en sus dificultades y sus trabajos extraclases.

Durante este ciclo escolar y atendiendo a las capacitaciones que se han asistido
dentro del DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DE LIDERAZGO EDUCATIVO PARA LA
CONSTRUCCION DE COMUNIDADES ESCOLARES DE APRENDIZAJE, se llev a cabo
la actividad de Taller de Espacio Abierto con los padres de familia para en conjunto
detectar las necesidades y aciertos de esta institucin con miras a unir esfuerzos para
mejorar los resultados del logro educativo , as como mejorar la participacin y el apoyo
de los padres hacia la escuela.

Dentro de este Taller de Espacio Abierto se concluyeron los siguientes aspectos.

Los valores que identifican en la comunidad educativa son: respeto, puntualidad,

responsabilidad y puntualidad, honestidad.

Los nios necesitan el apoyo tanto por parte de los padres de familia como del
docente ya que existen problemticas que afectan el desempeo escolar como las burlas
de los compaeros, el bullyng, y la perdida de cosas en el saln, el cambio de maestros,
la irresponsabilidad de los padres para ayudarle en sus tareas as como aquellos
problemas que afectan a la comunidad en su totalidad como son: pobreza, desintegracin
familiar, migracin, machismo, alcoholismo, la falta de unin y solidaridad entre los
miembros de la comunidad.

Ante esto los padres de familia manifestaron contar con oportunidades de ayuda
para superar estas deficiencias en la comunidad escolar como: el apoyo de la docente
tanto por la maana como por la tarde debido al Programa de Acciones Compensatorias y
el mandarles a clases todos los das, revisarles si traen tareas, las Plticas del Programa
Oportunidades, Educacin Inicial, etc. Comprometindose a estar en mayor comunicacin
con la escuela, a asistir a las reuniones que la escuela convoque, mostrar una actitud ms
positiva entorno al aprendizaje, apoyar a sus hijos con trabajos extra clase y leer junto con
l. En suma dedicarles ms tiempo, apoyo y atencin.

FODA DE LA ESCUELA. TALLER DE ESPACIO ABIERTO CON PADRES DE FAMILIA. Esc. Primaria: Gral. Lzaro
Crdenas. La Playa de Novillero.

5
La Semilla. En nuestras manos est la educacin de los nios, familia, escuela y
comunidad.

PLANEACION ESTRATEGICA (PETE).

DIMENSION DE PARTICIPACION SOCIAL

6
 Es importante que en todo trabajo social a realizar involucremos a la sociedad en
general especialmente a sus responsables de tal o tales objetivos a lograr, con la finalidad
de formar nuevas generaciones futuras que visualicen y atiendan las necesidades que
prevalecen en sus medios vivenciales. Los maestros nicamente queremos enfocarnos a
nuestra labor educativa y padres de familia en mandar a sus hijos a la escuela sin tomar
en cuenta diversas situaciones que afectan el proceso educativo y problemas que
enfrenta la poblacin escolar.

Existe la falta de comunicacin constante maestro alumno padre de familia, en

parte por desconocer el nivel socioeconmico cultural de los educandos. Sobre las
actividades extra escolares si son favorables o desfavorables. No se asiste a las
reuniones bimestrales convocadas regularmente y no se realizan visitas domiciliarias
cuando es necesario.

No se atiende a los alumnos con deficiencias de aprendizaje, falta de apoyo de los

padres de familia en las tareas educativas, y se desconocen las funciones de los consejos
de participacin social y a veces hacemos la documentacin respectiva de integrar
comits y no como una responsabilidad, ya que no se activan ni se da a conocer
repercutiendo en el compromiso asignado.

Por eso es importante llamar a los padres de familia, brindarles confianza, hacerlos
sentir que tambin ellos forman parte de la educacin de sus hijos.

Hace falta orientar a los padres de familia, con personal especializado, referente a
los problemas que tanto daan a la sociedad, como son alcoholismo, drogadiccin,
pobreza, machismo, violencia, desunin familiar, para que a travs de la orientacin y
educacin de los padres de familia se contrarresten estas amenazas que atentan con el
logro y expectativas que se tienen por estudiar, por superarse por ser mejores personas.

Hace falta planear actividades escolares que involucren a los padres de familia y
mejoren la calidad de la comunicacin entre la escuela y las familias. Por eso los padres
no participan y a veces se molestan cuando lo hacen los nios en diferentes aspectos que
implementan los maestros y la Direccin de la escuela.

Se improvisa y no se da el desarrollo del trabajo de los agentes de la

comunidad escolar con un plan de trabajo o proyecto.

Hace falta activar los comits de Asociacin de Padres de Familia y

Participacin social, brindando confianza de participacin a padres de familia y
alumnos.
No se da seguimiento a los problemas planteados.

Como se puede observar dentro del PETE de la institucin ya se vislumbr la

necesidad de involucrar y hacer partcipes a los padres de familia de la educacin de sus

7
hijos mxime porque la escuela es unitaria y existen muchas carencias en materiales
didcticos, en infraestructura y sobre todo prevalece un marcado rezago educativo.

Por tal motivo se llevaron a cabo reuniones con los padres para informarles de la
importancia de apoyar y colaborar en las tareas de sus hijos, en la limpieza de la escuela,
de organizar la biblioteca del aula como una valiosa fuente de informacin.

Del objetivo de fomentar una cultura de colaboracin con la escuela se les inform
que debido a los bajos resultados continuos en ENLACE iniciaramos un proyecto que
contempla trabajar con los padres de familia, abriendo as canales de comunicacin
directa con la escuela, la docente y con los nios , surgiendo de esta manera el Proyecto:
Familias y escuelas juntas. Estrategia para unir esfuerzos padres y maestros a travs de
Talleres para Padres.

CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIN SOCIAL (CEPS).

El Consejo Escolar de Participacin Social se define en los artculos 68 y 69 de la

Ley General de Educacin como un rgano de participacin de la sociedad, cuyo objeto
es fortalecer y elevar la calidad de la educacin pblica en cada escuela.

Est conformado por madres y padres de familia o tutores y por representantes de

sus asociaciones, docentes y representantes de su organizacin sindical, directora o
director de la escuela, ex alumnos, as como por miembros de la comunidad interesados
en el desarrollo de la escuela.

Este Consejo colabora en el funcionamiento del centro escolar, conoce los

resultados de aprendizaje obtenidos por los nios e identifica aquellos aspectos
educativos que requieren ser atendidos o corregidos.

La autoridad educativa de la entidad federativa determinar el funcionamiento

especfico -de este rgano colegiado, as como los mecanismos para su conformacin,
cuidando que su funcionamiento sea gil y no burocrtico.

Por tal motivo otro objetivo incluido dentro del PETE fue con respecto al Consejo
Escolar de Participacin Social debido a que no se llevan a cabo sus funciones e incluso
los mismos padres de familia desconocan que pertenecan a l y en que consiste dicho
Consejo de Participacin Social por ello se espera lograr :

Que el Consejo de Participacin Social adquiera peso especfico dentro de

las actividades de la institucin.
Implementar reuniones peridicas con el CEPS y la APF.

Lograr una educacin ms conjunta y con mayor participacin de los

padres de familia.

8
 Que los padres de familia se conviertan en colaboradores activos en la
construccin de competencias dentro y fuera del aula.

Necesitamos aprender a trabajar en equipo.

PROPUESTA ESTRATEGICA.

PROYECTO: FAMILIAS Y ESCUELAS JUNTAS.

ESTRATEGIAS PARA UNIR ESFUERZOS Y ELEVAR EL LOGRO EDUCATIVO A

TRAVES DE: TALLERES PARA PADRES EN LA ESCUELA PRIM: GRAL LAZARO
CARDENAS. LA PLAYA DE NOVILLERO,MPIO DE TECUALA. UNITARIA.

Responsables: Profra. Vernica Montao Jurez y Padres de Familia.

9
 JUSTIFICACION:

Cuando las familias estn envueltas en la casa y escuela, los nios mejoran en la
escuela, y la escuela mejora.
ANNE T. HENDERSON.

La familia es la primera escuela de educacin que habr de dejar huella en la vida

de la persona, siendo los padres los principales responsables de este proceso.
Ademas de la familia, la escuela es la institucin socialmente encargada de
educar y formar a los individuos para que logren un desarrollo armonico e integral de su
personalidad. Por lo tanto las familias y la escuela deben complementarse y trabajar en
conjunto para lograr formar en competencias y proporcionar las herramientas necesarias
que les permitan poder enfrentar los retos que la vida en sociedad le demanden a los
educandos.

POR QUE PROPONER UN TALLER PARA PADRES?

Porque diversas investigaciones han encontrado que las familias de todas las
situaciones culturales, educacin e ingreso econmico pueden tener un impacto positivo
en el aprendizaje de sus hijos.(1). Las familias pueden tambin ayudar desde casa a que
los nios aprendan, animandoles y hablandoles sobre la importancia de estudiar, de
prepararse, de planificar para seguir estudiando. De igual forma la familia tiene un impacto
poderoso en el aprendizaje de los nios a travs de crear fuertes lazos y canales de
comunicacin con la escuela de sus hijos.

Cuando los padres estn envueltos en la educacin de un estudiante, los estudiantes

se benefician por:

Altas notas, puntuacin en los exmenes y mas graduaciones.

Mejor atencin en la escuela.
Una disminucin del uso de drogas y alcohol y menos casos de comportamientos
violentos.

Cuando los padres estn envueltos, la escuela se beneficia por:

Mayor moral entre los maestrtos y administradores.

Aumenta la eficacia de los maestros y mejor satisfaccin laboral. (2)

(1) (2)Una nueva ola de evidencia. El impacto de la comunicacin de escuelas, familias y comunidades
en el xito del estudiante. Anne T. Henderson and Karen L. Mapp. 2002.

De igual forma los talleres para padres son una gran manera de aprender informacin
que puede ayudarles a ayudar a sus hijos. Tambin son una gran oportunidad para
encontrarse y conocer a otros padres que comparten el mismo inters: la tarea de educar
a sus hijos.

Otra cuestion de por qu proponer un taller para padres? Es porque la vida moderna
exige que los padres de familia se preparen y analicen sus funciones como formadores de
las nuevas generaciones y por ello es indispensable sensibilizar a los padres sobre su
importancia de participar en la educacin de sus hijos, proporcionndoles herramientas

10
que les ayuden a desempear mejor sus tareas y favorecer el logro de los aprendizajes
esperados, competencias y estandares curriculares.

Por ello se espera que los padres de familia conozcan y aprendan mtodos efectivos
para apoyar a sus hijos en el mejoramiento y superacin acadmico, que permita adems
vivenciar los ms altos valores humanos y familiares.

El taller de Escuela para Padres busca adems contribuir a que los padres
establezcan una ptima comunicacin con sus hijos.

A QUIENES ESTA DIRIGIDO ESTE PROYECTO?

A los padres de familia de la escuela primaria : Gral Lazaro Cardenas, de la localidad de

la Playa de Novillero.

A QUIENES BENEFICIA?

o -A los padres de familia.

o -A los alumnos.
o -Al docente.
o -A la sociedad.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: FAMILIAS Y ESCUELAS UNIDAS:

Interesar a los padres de familia para que asistan al taller y participen con
gusto en l, hacindoles ver la importancia de los temas que se trataran.

Se busca que la participacin de los padres sea de dos formas, en la

comunicacin significativa incluyendo el aprendizaje acadmico de los estudiantes
y en otras actividades de la escuela como:

Ayudando a sus nios en el aprendizaje;

Estando activamente envuelto en la educacin del nio en la escuela;

Sirviendo como socios completos involucrndose en la educacin de sus hijos y

siendo incluidos como apropiados en la toma de decisiones y en los comits de
consultas para ayudar en la educacin de sus hijos.

METAS DEL PROYECTO:

Lograr una cultura de colaboracin, cooperacin y comunicacin entre padres de

familia y la escuela.
Conozcan lo que es un CEPS y cules son sus funciones.
Elevar la calidad de la tarea educativa en colaboracin con los padres de familia.

11
 Conocer e identificar los aprendizajes esperados, competencias y perfil de egreso
de educacin bsica para unir esfuerzos para formar alumnos ntegros.
Conozcan las dificultades de sus hijos en el proceso enseanza-aprendizaje y
ayuden a subsanarlas.
Crear un espacio de dilogo y comunicacin entre padres, alumnos y docente.
Mejorar las relaciones entre padres e hijos.
Crear y externar altas expectativas con respecto al aprendizaje de los alumnos.

MEDIOS Y RECURSOS A EMPLEAR:

Computadora, proyector, casos impresos, pelculas, videos, laminas, plumones,

cinta, hojas blancas, hojas de colores.
Biblioteca escolar: libros, Manual de lectura, fotocopias de actividades de fomento
a la lectura y comprensin lectora
Los espacios de la escuela: saln de clases, biblioteca, patio, sillas, mesas, etc.

ESTRATEGIAS QUE SE EMPLEARAN.

Tcnicas didcticas variadas.

Con temas relacionados con la familia, la escuela y la comunidad.
Con dinmicas y reflexiones que ayuden a entender el tema.
Discusin y anlisis de situaciones de casos o dilemas.
Anlisis de pelculas o videos.
Lectura de textos
La hora del cuento.
Anlisis de aprendizajes esperados y estndares curriculares.
Trabajo en equipo.
Actividades de reflexin.
Planteamiento y resolucin de situaciones problemticas.

INDICADORES DEL PROYECTO:

El constante nivel bajo en los resultados de ENLACE.

El escaso o nulo apoyo persistente de los padres de familia.
Las necesidades o deficiencias que presentan los alumnos ante los requerimientos
de la RIEB.

DURACION DEL PROYECTO.

12
 El proyecto del Taller para padres: Familias y escuelas juntas tendr una
duracin de 30 horas. Cada sesin consta de dos horas por semana los das
jueves de 2 a 4 de la tarde. El proyecto est contemplado para llevarlo a cabo en
dos fases. Dando inicio con la primera fase el da 11 de abril al 20 de junio de
2013, comprendiendo en este periodo un total de 10 sesiones de dos horas con un
total de 20 horas. La fase 2 se llevara a cabo iniciando el prximo ciclo escolar con
5 sesiones de 2 horas cada una para un total de 10 horas sumando as las 30
horas destinadas al Taller para padres: Familias y escuelas juntas.

DESCRIPCION DEL PROYECTO:

Con este taller se espera que los padres de familia de la escuela primaria:
Gral. Lzaro Crdenas manifiesten una cultura colaborativa hacia la escuela,
comprometindose a cumplir su responsabilidad como padres y por ende as,
trabajando en conjunto elevar el nivel del logro educativo de los educandos.

Como es una nueva modalidad para los padres de esta institucin lo

primero que se pretende a travs de las diversas temticas destinadas para el
taller es que se interesen en ayudar a sus hijos en actividades tanto acadmicas
como afectivas y desarrollar lazos de unin y comunicacin por medio de
dinmicas y actividades ldicas que les permitan crear un clima de confianza a los
padres con sus hijos, a los hijos con sus padres y con el docente, logrando trabajar
toda la comunidad escolar hacia el mismo objetivo: mejorar los niveles de
aprendizaje de los alumnos tomando como referencia los aprendizajes esperados,
Estndares Curriculares y Competencias para la vida y fomentando al mismo
tiempo los valores, el dialogo, el trabajo colaborativo, comprensin lectora,
autoestima, el amor y el desarrollo de la inteligencia.

Los temas comprendidos para este taller son los siguientes:

1. Familia.
2. El hbito de la lectura y la comprensin lectora.
3. Aprendizajes esperados y Estndares Curriculares.
4. Los valores.
5. Amor y Autoridad.
6. Las competencias para la vida.
7. Qu son los CEPS?
8. Educacin del carcter.
9. Estrategias de Evaluacin.
10. Bullyng.
11. Qu es educar?
12. El trabajo colaborativo.
13. Autoestima.
14. Desarrollo de la inteligencia.
15. Uso del tiempo libre.

13
 El taller para padres se propone desde la conviccin de que todo cambio social se
gesta desde y en la familia, como un medio efectivo para contribuir a la educacin
permanente de los padres de familia de la escuela. La educacin permanente es una
parte integral de la vida de la persona, cuya finalidad es lograr el mejoramiento continuo
de la calidad de vida, ofrecindole a cada individuo posibilidades de mejora y superacin.

Sabemos que pretender que los padres aprendan acerca de los enfoques y
cuestiones sobre la RIEB es una enorme reto debido a que muchos de ellos quizs
presenten tambin deficiencias entorno a la lectura e incluso hayan tenido una mala
experiencia en su vida de estudiante y de pronto ponerle a leer, analizar, escuchar,
observar, investigar, redactar les resulte difcil y pierdan el inters en el taller, por ello se
tom de base investigaciones sobre como aprenden los adultos.

Hay cuatro supuestos sobre el educando adulto 3 que debern tomarse en cuenta
para el desarrollo de la Escuela para Padres:

SUPUESTO REPERCUSIN EN EL PROCESO

EDUCATIVO DEL ADULTO

Concepto de s mismo Propiciar un clima tanto fsico como

psicolgico adaptado para que el adulto
se sienta cmodo, aceptado, respetado y
apoyado.

[Slo aprende lo que necesita aprender].

Experiencia de vida Deben emplearse tcnicas educativas

que aprovechen las experiencias vividas:
discusiones, estudio de casos, ejercicios
de simulacin, etctera.

Puede tender a ser menos abierto o

resistente al cambio: Iniciar las
actividades con tcnicas rompe hielo.

Nivel de preparacin o madurez Lograr la adaptacin del programa al

nivel formativo de los asistentes.

Identificar previamente sus intereses.

Orientacin del aprendizaje Desarrollar experiencias educativas

relacionadas con la vida cotidiana, la
familia y el trabajo.

Integrar reas para la resolucin de

problemas, considerar la perspectiva de
14
aplicacin inmediata de lo aprendido.
 A travs de sustento que las actitudes positivas de los padres y madres hacia la
escuela influyen en la satisfaccin de los nios y en la motivacin. La escuela est
obligada a fomentar la participacin cooperacin de padres y madres, dado que es el
factor ms importante en el incremento de los resultados escolares de los nios y nias.
Para los nios y nias es muy importante sentir que los adultos que le rodean mantienen
contactos positivos entre ellos. Los datos muestran que los nios y nias que tienen una
experiencia positiva en tareas de trabajo cooperativo y mantienen relaciones positivas con
los adultos, tienen menos riesgos en el desarrollo, tanto en problemas acadmicos como
fuera de la escuela (Parra y Snchez, 2002; Wentzel, 1998).

Al concluir el proyecto del taller para padres se espera que:

Aprendan a ayudar a sus hijos con los deberes escolares.

Les presten atencin y hablen en forma positiva de la escuela.
Muestren inters por las habilidades y las necesidades que presentan sus hijos.
Promover una buena atmosfera de aprendizaje en casa.
Les ayuden a que desarrollen sus competencias.
Aprendan a establecer horarios de comida, juego, tareas y hora de dormir.
Aprendan a trabajar haciendo equipo con la escuela, la comunidad y sus hijos.

_________________________________

3
Idem

De igual forma se espera por parte de la docente lograr:

Aprenda a comunicarse efectivamente con los padres de sus alumnos.

Escuchar las inquietudes, deseos y expectativas de los padres sobre sus hijos.
Explicarles e informarles sobre los objetivos y metas de la RIEB.
Informarles sobre los avances y dificultades de los alumnos.
Aprender a utilizar la informacin que brinden los padres.
Implementar visitas domiciliarias para conocer el contexto familiar del alumnado.

15
 Desarrolle sus competencias comunicativas.

CRONOGRAMA DEL PROYECTO:

TEMAS. ABRIL MAYO JUNIO SEPTIEM- OCTUBRE

BRE
1. Familia. 11
2. El hbito de la lectura 18

16
 y comprensin lectora.
3. Aprendizajes 25
esperados y
Estndares
Curriculares.
4. Los valores. 3
5. Amor y Autoridad. 17
6. Competencias para la 24
vida.
7. Qu son los CEPS? 31
8. Educacin del 6
carcter.
9. Estrategias de 13
Evaluacin.
10. Bullyng. 20
11. Qu es educar? 12
12. El trabajo colaborativo. 19
13. Autoestima. 26
14. Desarrollo de la 3
Inteligencia.
15. Uso del tiempo libre. 10

CONCLUSIONES.

Para llegar a ser una comunidad de aprendizaje, la escuela ha de procurar los

mecanismos para que todos los colectivos implicados alumnos, familias, docentes,
directivos y personal no docente participen de forma activa para lograr los propsitos de la
educacin bsica. Por su parte, las autoridades educativas de las entidades federativas
tambin deben de proporcionar y propiciar las condiciones adecuadas en los centros
escolares para lograr este objetivo, as como ofrecer un marco normativo que facilite y
promueva la participacin de los colectivos mencionados.
Para que una escuela se convierta en una comunidad de aprendizaje, se
requieren cambios complejos, profundos y articulados, con una visin de largo alcance
que impulse acciones consistentes en el tiempo por parte de cada autoridad educativa de
la entidad y con el apoyo concurrente de la autoridad educativa federal. Asimismo, cada
integrante de la comunidad escolar: alumnos, docentes, no docentes, directivos, madres y
padres de familia o tutores, tiene que asumir de la mejor manera sus responsabilidades.
entorno a los procesos de aprendizaje de los educandos-
Lograr la participacin Social y el involucramiento de los padres de familia en la
escuela representa un reto enorme porque se requiere concientizar y sensibilizar al padre
de familia a travs de diferentes actividades y canales de comunicacin, hacerle entender
que la escuela requiere hoy ms que nunca de su apoyo para enfrentar con xito las

17
 diversas dificultades que obstaculizan el logro de los aprendizajes y competencias del
alumnado. Una de esas actividades de involucramiento con los padres es Taller para
Padres en donde a travs del anlisis, la reflexin y la implementacin de actividades se
busca que el padre de familia aprenda a ayudar a su hijo en su aprendizaje.

De la ejecucin de esta modalidad de participacin Social, Taller para Para padres:

Familias y Escuelas juntas, se logran las siguientes conclusiones

Lo primero es lograr interesar a los padres para que asistan y participen

con gusto.
Contar con la informacin suficiente y desarrollar el dialogo y el tacto para
involucrar a las diversas familias en el Taller para Padres.
Es necesario estimular desde el contexto familiar al educando.
Informarles a los padres de familia sobre cmo pueden apoyar a sus hijos.
Una participacin activa de la familia porque dan sus opiniones,
sugerencias y asumieron compromisos.
En el anlisis de los temas todo debe quedar claro, hay que lograr que
todos participen, que se centren en el tema y se cumpla con el objetivo
establecido, la reunin debe ser amena, permitiendo la participacin
respetuosa de todos los asistentes.
La clave del xito de este tipo de trabajo la representa el docente la
coordinar e implementar actividades dinmicas que motiven e involucren a
los padres.
Es indispensable evaluar el trabajo entorno a logros y dificultades y
aspectos como: asistencia, participacin, inters, ambiente, ideas,
compromisos y acciones llevadas a cabo con sus hijos.

En suma cuando el padre de familia colabora y participa con la escuela existe

un ambiente de confianza, de apoyo y esto se ve reflejado en los
comportamientos, ya que todos comparten el mismo objetivo: el logro de los
aprendizajes.
FUENTES DE INFORMACION.

-Anne t. Henderson and Karen l. Mapp. 2002. Una nueva Ola de evidencia. El impacto de la
comunicacin de escuelas, familias y comunidades.

-Bibliografa del diplomado en competencias de liderazgo educativo para la Construccin de

comunidades del aprendizaje.

Mdulo proyectos escuela para padres: fase 1: diagnstico de necesidades. Fase 2:

planeacin fase 3: desarrollo fase 4: evaluacin y conclusiones

Modulo proyectos: Escuela para padres. Diagnstico de necesidades.

18
Modulo proyectos escuela para padres fase 2. Planeaciones.

-Nou 1995; Wenzel 1998.

-Parra y Snchez 202; Wenzel 1998.

-Programa golden5 familia y escuela.

_Orientaciones generales para la elaboracin de la normatividad en las entidades federativas. del

gobierno y funcionamiento de las escuelas de la educacin bsica.

-Unidad de Atencin a padres de familias: escuela para padres. Estado de chihuahua.

ANEXO.

PETE DE LA ESCUELA: DIMENSION PARTICIPACION SOCIAL.

DIMENSION OBJETIVOS ESTRATEGIAS
PARTICIPACIN SOCIAL Que el Consejo de Implementar reuniones Q
Participacin Social peridicas con el CEPS y la se
adquiera peso especfico APF. im
dentro de las actividades Involucrar a los padres de co
de la institucin. familia en las actividades ni
Desarrollar una cultura de extracurriculares que se ed
colaboracin de la realizan dentro y fuera de la
sociedad para con los institucin.
educandos y con la Mantener un clima de Lo
institucin. transparencia en todas las m
Lograr la participacin actividades en las que se m
total de los padres de involucre a los padres de lo
familia en todos los familia.
aspectos escolares. Proyectar a la comunidad Q
Levar a cabo talleres para los trabajos realizados por fa
padres de familia donde el alumnado y el cuerpo co

19
 se les informe sobre docente y la escuela como en
cmo pueden apoyar a un colectivo. co
sus hijos fu

DIMENSIN:
PARTICIPACIN SOCIAL
Hacer funcionar de forma coordinada los Comits
del centro de trabajo: El CEPS, El Consejo Tcnico
Consultivo, APF, vocal, Consejo de Seguridad e
Higiene, de Proteccin Civil e integrarlos al
Proyecto Anual y lograr que los agentes de la
comunidad se interesen, se involucren y
OBJETIV participen en actividades para apoyar a la
O: institucin.
ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO
METAS INDICADORES
DE LOS OBJETIVOS
Implementar reuniones peridicas
con CPS y APF para involucrarlos
en el proyecto de la biblioteca
escolar y para que la utilicen.
Lograr que la biblioteca Involucrar a los padres de familia
escolar se convierta en en las actividades
Bajos Resultados en
un importante espacio de extracurriculares que realizan
Examen ENLACE.
consulta para los dems dentro y fuera de la escuela.
niveles educativos. Mantener un clima de
transferencia en todas las
actividades en las que se
involucre a los padres de familia.

Lograr una cultura de Desinters por Realizar reuniones peridicas y

participacin y participar y apoyar permanentes con los padres de
colaboracin de los la escuela. familia y darles a conocer tanto
padres de familia entorno aspectos pedaggicos de sus hijos
a la educacin de sus como las necesidades del plantel
hijos y de apoyo a la y organizarnos para subsanar las.
escuela. Implementar una cultura de
rendicin de cuentas tanto con
padres de familia como el

20
 colectivo docente para que se
sientan involucrados y apoyen
para mejorar en las necesidades
del plantel.

Proyectar a la comunidad los

trabajos realizados por los
Desinters. alumnos y el cuerpo docente y la
Irresponsabilidad escuela como colectivo.
Rezago educativo Informar en reuniones de grupo a
Problemas de los padres de familia sobre los
aprendizaje: propsitos y competencias a
Que los padres de familia Comprensin lectora lograr con sus hijos para que los
se conviertan en Planteamiento y apoyen.
colaboradores activos en resolucin de Informar a los padres sobre los
la construccin de situaciones requerimientos sobre la lectura,
competencias dentro y problemticas. competencias, aprendizajes
fuera del aula. Analizar y procesar esperados y las formas de
informacin. evaluacin para que apoyen a
Dificultad para la sus hijos.
bsqueda de Disear actividades con padres
informacin en de familia para informarles sobre
fuentes diversas. como apoyar a sus hijos: clase
abierta, reuniones bimestrales o
talleres para padres.

21
TALLER DE ESPACIO ABIERTO. ALUMNOS DE LA ESCUELA.

FASE 1

22
TALLER DE ESPACIO ABIERTO FASE 2.

23
24
TALLER DE ESPACIO ABIERTO. FASE 3

25
26
TALLER DE ESPACIO ABIERTO. FASE 4.

27
28
29