Revista Eventos Pedaggicos

Articulao universidade e escola nas aes do ensino de matemtica e cincias

v.6, n.2 (15. ed.), nmero regular, p. 160-169, jun./jul. 2015

A IMPORTNCIA DA PARTICIPAO DA FAMLIA NO ENSINO E

APRENDIZAGEM ESCOLAR DAS CRIANAS NOS
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Maria Aparecida Taveira Bispo

RESUMO

Este artigo aborda a importncia da famlia no processo de ensino e aprendizagem

escolar das crianas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi de abordagem
qualitativa realizada na Escola Paulo Freire, no municpio de Sinop. Os sujeitos da pesquisa
foram com trs professores e dois pais dos alunos. O aporte terico est fundamentado em
Mirian Goldemberg, Augusto Nilbado Silva Trivios, Anthony Giddens e o Estatuto da
Criana e do Adolescente. Na guisa de concluso, constatou-se que a famlia tem um papel
primordial na aprendizagem e desenvolvimento da criana, pois dentro do ncleo familiar
que o primeiro contato social acontece. E a escola, por sua vez, exerce papel importante nessa
formao.

Palavras-chave: Ensino-Aprendizagem. Escola. Famlia.

1 INTRODUO

O presente artigo tem como objetivo compreender a importncia de uma relao mais
constante entre a famlia e a escola para que a criana tenha um desenvolvimento no processo
de aprendizagem mais satisfatrio. Utilizaremos Alguns aportes terico para melhor
compreenso do trabalho, destacando Mirian Goldemberg, Augusto Nilbado Silva Trivios,
Anthony Giddens e o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA). Os sujeitos participativos
desta pesquisa foram os professores de primeiro e segundo ano e os respectivos pais dos

Este artigo um recorte do Trabalho de Concluso de Curso (TCC) intitulado A IMPORTANCINCIA DA

PARTICIPAO DA FAMILLIA NO ENSINO E APRENDIZAGEM ESCOLAR DAS CRIANAS
NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, sob orientao do Dr. Almir Arantes do Curso de
Pedagogia, Faculdade de Educao e Linguagem (FAEL), da Universidade do Estado de Mato Grosso
(UNEMAT), Campus Universitrio de Sinop, em 2014/2.
alunos da escola. Desse modo, destacamos tambm a importncia da famlia e da escola neste
processo de desenvolvimento.

2 METODOLOGIA

Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa para observar, descrever, e

analisar a importncia da participao da famlia no processo de ensino e aprendizagem
escolar das crianas nos anos iniciais do ensino fundamental. Segundo Mirian Goldemberg
(2005, p. 14): Na pesquisa qualitativa a preocupao do pesquisador no com a
representatividade numrica do grupo pesquisado, mas com o aprofundamento da
compreenso de um grupo social, de uma organizao, de uma instituio, de uma trajetria
[...].
Desta forma, a pesquisa foi desenvolvida atravs da aplicao de um questionrio
aberto direcionado aos pais e professores regentes das salas do primeiro e segundo ano do
Ensino Fundamental, para verificar qual a participao da famlia na escola e como a escola
interage com as famlias. Segundo Augusto Nilbado Silva Trivios (1987, p. 137, destaques
do autor):

[...] para realizar a Coleta de Dados so diferentes na pesquisa qualitativa daqueles

que so empregados na investigao quantitativa. Verdadeiramente, os questionrios,
entrevistas etc. So meios neutros que adquirem vida definida quando o pesquisador
os ilumina com determinada teoria. Se aceitamos este ponto de vista, da
neutralidade natural dos instrumentos de Coleta de Dados, possvel concluir que
todos os meios que se usam na investigao quantitativa podem ser empregados
tambm no enfoque qualitativo.

A pesquisa foi realizada na Escola Estadual Paulo Freire, no municpio de Sinop,

contando com duas professoras do primeiro e segundo ano e os respectivos pais dos alunos.
Nesse sentido, esse artigo busca verificar, a partir da pesquisa de campo, como ocorre a
aproximao da famlia com a escola, e se a mesma contribui para o processo de
aprendizagem do aluno.

3 A IMPORTNCIA DA FAMILA NA FORMAO DA CRINA

O ser humano vive em sociedade, e desde cedo a criana comea a desenvolver seu
processo de aprendizagem quando em contato com os adultos que as cercam causando os
estmulos que podem levar ao desenvolvimento integral como, por exemplo, comear a falar,

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andar, descobrir as partes do seu corpo e entre outros. Maurcio Knobel (1992, p. 19) refora
esta ideia acrescentando que:

A famlia um grupo primrio e natural da sociedade, nos quais o ser humano vive e
consegue se desenvolver. Na interao familiar, que prvia e social (porm
determinada pelo meio ambiente) configura-se bem precocemente a personalidade
determinando-se ai as caractersticas sociais, ticas, morais e cvicas dos integrantes
da comunidade adulta.

Do mesmo modo, Giddens (2005, p. 151) salienta que esta famlia pode ser entendida
como grupo de pessoas diretamente unidas por conexes parentais, cujos membros adultos
assumem a responsabilidade pelo cuidado. Entende-se que quando a criana chega no
momento de frequentar a escola, o apoio e o empenho de seus familiares so de extrema
importncia, pois isto pode auxiliar no seu desenvolvimento e no processo de ensino e
aprendizagem para a construo do seu conhecimento.
Desse modo, sabe-se que o ncleo familiar de suma importncia para o
desenvolvimento da criana, nesse sentido, esse ambiente tem de ser apropriado para que este
processo ocorra de forma agradvel, para as ambas as partes. na famlia que a criana vai
aprender a se socializar e se desenvolver da melhor maneira possvel para ser aceito na
sociedade. Os pais, por sua vez, precisam ajudar da melhor maneira possvel. Dentro do
ambiente familiar, a criana se acostuma com o cotidiano de casa e, quando inserida na
escola, os pais querem que seja dada continuidade a rotina estabelecida.
Acredita-se que essas duas entidades precisam unir-se, com um nico objetivo, que o
de educar e fortalecer a criana para enfrentar as barreiras que vo surgindo no meio dessa
longa caminhada, que o desenvolvimento e a aprendizagem. Quando no existe a parceria
entre escola e famlia, ambas as partes ficam enfraquecidas. Dessa forma, a falta da famlia na
escola acaba acarretando vrios problemas no processo de ensino e aprendizagem dos filhos e,
por outro lado, quando a convivncia na escola no boa, a convivncia familiar tambm
afetada.
Na unio famlia e escola, a criana precisa de uma srie de elementos para que esse
processo acontea, incluindo o ambiente, que precisa ser tranquilo, harmonioso, carinhoso, e
cercado de afeto. necessrio tambm, uma srie de cuidados pessoais, como, proteo e, o
principal, muito dilogo. A famlia de igual modo, tambm responsvel por transmitir
segurana e uma boa relao entre seus membros, para que o processo de desenvolvimento da
criana ocorra da melhor maneira possvel. De acordo com o Estatuto da Criana e do
Adolescente (BRASIL, 1990) em seu art.4:

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 dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do Poder Pblico
assegurar, com propriedade absoluta, a efetivao dos direitos referentes vida,
sade, alimentao, educao, ao esporte, ao lazer, profissionalizao,
dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia familiar e comunitria.

4 A RELAO FAMLIA E ESCOLA NO DESENVOLVIMENTO DO ALUNO

Concorda-se com Jean Piaget quando o mesmo indica que a aprendizagem um

processo necessrio para o ser humano, pois, sem dvidas, a educao tem sua parcela de
contribuio nesse processo. E quando se fala em educao, na tica de Jean Piaget (1988, p.
33) verifica-se que a mesma,

[...] no s uma formao, tambm uma condio formadora necessria ao prprio

desenvolvimento natural. [...] trata-se de afirmar que o indivduo no poderia adquirir
as estruturas mentais mais essenciais sem a contribuio externa, que exige um certo
mbito social de formao e que, em todos os nveis desde os mais elementares aos
mais elevados-, o fator social ou educativo constitui uma condio de
desenvolvimento.

Nesse processo no tem como separar a educao de desenvolvimento e

aprendizagem. A aprendizagem um processo continuo da espcie humana, que se inicia no
seio familiar e se amplia dentro e fora da instituio escolar. No entanto, a aprendizagem um
processo individual, pois cada sujeito tem seu jeito de apropriar-se do conhecimento, o que
acontece desde o nascimento e se estende por toda a vida. Desse modo, a aprendizagem
envolve pensamento, afeto, linguagem e ao. Pensa-se que os pais querem que os filhos
tenham sucesso escolar, e quando no h um desenvolvimento satisfatrio, a culpa cai sobre a
escola.
Assim, possvel destacar, que por vezes, a entrada da criana muito cedo na escola,
acaba tirando a responsabilidade da famlia de construir em conjunto os valores necessrios
para o desenvolvimento da criana. Assim, acabam sendo atribudos escola, o papel da
famlia. Por isso, entende-se que h uma inverso de papeis ao invs de uma co-
responsabilidade.

5 AES QUE A ESCOLA PROMOVE PARA A INTERAO COM A FAMLIA

A Escola Estadual Paulo Freire, promove reunies mensais com o Conselho

Deliberativo da Comunidade Escolar, e tambm segue duas edies por ano do Projeto
Comunidade na Escola, onde acontecem apresentaes culturais dos alunos para a
comunidade em homenagem ao dia das mes e dos pais, tambm, assembleia de pais com

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entrega de boletins e eventos culturais durante todo o ano letivo. Alm destas programaes,
tambm h atendimentos que podem ocorrem diariamente com os pais, quando necessrio, ou
ento quando espontaneamente os pais procuram a escola.
Com essas observaes, possvel analisar que a relao famlia e escola, embora
institucionalizada nos documentos oficiais, ainda precisam avanar. No entanto, possvel
perceber uma confiana na escola por parte dos pais quando deixam seus filhos nesta
instituio.

6 APLICAO DE QUESTIONRIO AOS PAIS

Foi aplicado um questionrio para dois pais a fim de fazer uma sondagem sobre como
os mesmos entendem a respeito da necessidade de haver uma maior aproximao entre escola
e famlia. Salienta-se, que no houve a preocupao de identificar o filho destes pais e nem
mesmo a escola em que estudam, mas sim a de verificar de forma aleatria como pensam os
pais a respeito deste tema. Quando indagados, se os mesmos vo s escolas de seus filhos,
obteve-se as seguintes respostas:

(01) Responsvel pelo aluno 1: As vezes vou sim, pois creio que importante ver como esta
o comportamento dos nossos filhos na escola e ter uma boa conversa com a professora.

(02) Responsvel pelo aluno 2: No tenho muito tempo, as vezes deixo a desejar.

O que se verifica atravs destas respostas, que para estes responsveis pelo aluno, h
um reconhecimento da necessidade de acompanhar de perto a vida escolar da criana, porm,
nem sempre esta obrigao satisfatoriamente cumprida. J quando questionados sobre o que
acham que a escola para seus filhos, os mesmos responderam da seguinte forma:

(03) Responsvel pelo aluno 1: A escola o futuro que eu no tive.

(04) Responsvel pelo aluno 2: A escola representa um futuro prspero e com a realizao
de sonhos.

Com estas respostas possvel entender que para estes pais a escola uma instituio
confivel para ajudar seus filhos a construrem um caminho para um futuro prspero, talvez

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melhor do que aquele que tiveram. Na terceira e ltima questo, procurou-se a resposta para a
seguinte pergunta: Se voc acha importante, por que no vai mais vezes escola?

(05) Responsvel pelo aluno 1: Eu trabalho muito, no tenho tempo.

(06) Responsvel pelo aluno 2: Falta um pouco de tempo.

Fica claro nestas respostas, que nos tempos atuais, por conta da necessidade em
trabalhar e no tendo muito tempo disponvel, os pais, mesmo sabendo da importncia de
irem escola de seus filhos, acabam participando menos do que acham ser o correto.

7 APLICAO DE QUESTIONRIO PARA AS PROFESSORAS

Para voc professora, o que significa famlia presente na escola?

(07) Professora A: Uma parceria, porque a famlia educa e a escola transmite conhecimento.

(08) Professora B: Significa muito, a presena da famlia na escola muito importante para o
desenvolvimento da criana na escola e seu conhecimento.

(09) Professora C: Famlia presente aquela que acompanha o desenvolvimento escolar do

aluno na escola e em casa participa dos eventos promovidos pela escola.

possvel verificar assim, que h um entendimento em comum: que a famlia

importante e necessria na vida escolar dos alunos. Na segunda questo sobre a experincia
docente, a indagamos: voc acredita que importante a participao da famlia na
aprendizagem escolar das crianas?

(10) Professora A: Sim com a presena da famlia as crianas se sentem mais seguras na
aprendizagem, pois o apoio fundamental nesse processo.

(11) Professora B: Acredito sim, pois h uma grande diferena nos alunos que a famlia
participa daqueles que a famlia no participa, no est nem a.

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(12) Professora C: Como em educao o pai e a me educam norteando essa criana, com
valores, conceitos, e noes. A escola refora, a escola nesse contexto espera que os
familiares participem de forma ativa e afetiva ajudando nas tarefas escolares, indo na escola e
tendo ateno e soluo as dificuldades e ficando feliz com seus avanos isso ajudar a
fortalecer sua autoestima.

Aqui h uma crena por parte dos professores que a famlia, presente no processo
educacional o aluno ter um melhor desenvolvimento escolar. Voc acredita que a interao
da famlia com a escola favorece/contribui para a construo da aprendizagem da criana?

(13) Professora A: Sim muito, visvel nas crianas, as que tm o apoio familiar e interao
da famlia com a escola, o interesse maior na aprendizagem.

(14) Professora B: Sim, o aluno se sente importante com a presena da famlia na escola.

(15) Professora C: Sim, pois a contribuio e colaborao da famlia funciona como horas
extraclasse, no sentido de cobrar, estimular e apoiar.

Para as entrevistadas, as crianas que contam com a famlia com o apoio no processo
de aprendizagem e desenvolvimento, de certa forma se sentem mais seguras para as
realizaes das atividades em sala de aula e seu desenvolvimento de certa maneira evolui
diferente daquelas crianas que no contam com esse apoio. Voc acredita que a escola est
preparada para essa interao?

(16) Professora A: Acredito sim, pois a escola procura sempre procura promover essa
interao. Muitas vezes no tem sido correspondida da forma que deveria ser pelas famlias.

(17) Professora B: Sempre estamos abertos a conversas e interao com os mesmos.

(18) Professora C: Sim a escola j est aberta para a sociedade.

Para as professora a escola est cada dia procurando se aproximar cada vez mais da
famlia, deste modo est cada vez mais procurando promover essa procura por parte da

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famlia o interesse pelos estudos dos filhos, diante disso. A escola desenvolve alguma
atividade que tem a participao da famlia?

(19) Professora A: Em todos os eventos que a escola realiza, a famlia convidada a

participar, desde de data comemorativas at reunies ou informaes.

(20) Professora B: Sim homenagens aos pais e mes, farol da poesia, gincanas, festa caipira,
reunies, entrega de boletins, entre outros.

(21) Professora C: Sim, como a comunidade na escola.

A partir de tais depoimentos, observaes, e conversas informais, foi possvel observar

que a relao famlia e escola vista como uma necessidade. Tanto pais como educadores
acreditam que uma maior aproximao necessria para o desenvolvimento e aprendizagem
da criana. No entanto, possvel tambm perceber que apesar dos mecanismos legais, das
aes curriculares e da boa vontade dos professores, os pais, de certa maneira ainda no
aproveitam este espao. E uma das razes alegada a falta de tempo.

8 CONCLUSO

Pode-se verificar que a participao da famlia nesse processo de grande importncia

para os alunos, pois atravs da interao da famlia com a escola, essa aproximao vai
contribuir no desenvolvimento da criana e das atividades escolares. Em primeiro lugar, tanto
a famlia como a escola tem que reconhecer seu verdadeiro papel nesse processo e comear a
colocar em prtica uma relao mais prxima. Percebeu-se tambm, que de grande
importncia para a criana contar com apoio da famlia tanto dentro da escola como fora, pois
quando a criana sabe que pode contar com sua famlia sente-se mais segura para enfrentar as
coisas novas que vo surgindo, no s nesse processo, mas em vrias circunstncias da vida, e
na escola essa interao da famlia s vem a contribuir com o desenvolvimento do aluno.
Foi possvel verificar que tanto os familiares quanto os profissionais da educao
acreditam que a parceria entre famlia e escola s vem enriquecer o processo de
desenvolvimento da criana. Foi possvel constatar tambm, que legalmente esto asseguradas
tantas as obrigaes dos pais quanto da escola, garantindo assim as bases para um dilogo

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mais efetivo. Por sua vez, a escola pesquisada atravs de seu currculo oferece uma srie de
espaos para que a famlia participe da vida escolar da criana.
Tambm se verificou que os pais confiam na instituio escolar e os mesmos
acreditam que s atravs da escola e dos estudos, que os filhos podero ter uma vida diferente
da que tiveram e tm dos pais. Para os mesmos, atravs da escola os sonhos profissionais e
financeiros sero concretizados, e acreditam que atravs da escola os filhos vo ter um futuro
promissor. Reconhecem que no vo com tanta frequncia escola para ver como anda o
comportamento e o desenvolvimento dos filhos, mas nem assim, deixam de acreditar nesta
instituio.

THE IMPORTANCE OF FAMILY PARTICIPATION IN THE TEACHING AND

LEARNING OF SCHOOL CHILDREN IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY
SCHOOL

ABSTRACT1

This article discusses the importance of the family in the process of teaching and
learning of school children in the early years of Elementary School. The research was
qualitative approach performed in School Paulo Freire, in the municipality of Sinop. The
research subjects were three teachers and two parents of students. The theoretical is founded
on Mirian Goldemberg, Augusto Nilbado Silva Trivios, Anthony Giddens and the Child and
Adolescent Statute. In conclusion, it was found that the family has an important role in
learning and development of the child, because it is in the family context that the first social
contact happens. And the school, in turn, plays an important role in this training.

Keywords: Teaching and learning. School. Family.

REFERNCIAS

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDB (9394/1996). Braslia:

Ministrio da Educao e do Desporte, MEC, 2001.

______ . Estatuto da criana e do adolescente - ECA. Lei Federal n (8069), de 13de Julho
de 1990.

1
Traduo realizada por Graciene Verdcio de Gusmo do Conselho de Tradutores para Lnguas Estrangeiras
(CTLE) da Revista Eventos Pedaggicos.

Pgina 168 - Maria Aparecida Taveira Bispo

GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2005.

GOLDENBERG, Miriam. A arte de pesquisar. Rio de Janeiro: Record, 2005.

KNOBEL, Maurcio. Orientao familiar. Campinas: Papirus, 1992.

PROFESSORA A. Professora A: depoimento. [18 jun. 2014]. Entrevistadora: Maria

Aparecida Taveira Bispo. Sinop-MT, 2f. Entrevista concedida para Trabalho de Concluso de
Curso a importncia da Participao da Famlia no processo de Ensino Aprendizagem Escolar
das Crianas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

PROFESSORA B. Professora B: depoimento. [18 jun. 2014]. Entrevistadora: Maria

Aparecida Taveira Bispo. Sinop-MT, 2f. Entrevista concedida para Trabalho de Concluso de
Curso: sobre a importncia da participao da famlia no processo ensino aprendizagem
escolar das crianas nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

RESPONSVEL PELO ALUNO 1. Pai 1: depoimento. [18 jun. 2014]. Entrevistadora: Maria
Aparecida Taveira Bispo. Sinop-MT, 1f. Entrevista concedida para Trabalho de Concluso de
Curso: sobre A importncia da participao da famlia no processo de ensino aprendizagem
escolar das crianas nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

RESPONSVEL PELO ALUNO 2. Pai 2: depoimento. [18 jun. 2014]. Entrevistadora: Maria
Aparecida Taveira Bispo. Sinop-MT, 1f. Entrevista concedida para trabalho de Concluso de
Curso: sobre A importncia da participao da famlia no processo de ensino aprendizagem
escolar das crianas nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

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