UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

DIPLOMADO PRACTICA EDUCATIVA

ESPECIALISTA: WILSON JAVIER MOSQUERA PALACIOS

DIARIO DE CAMPO No 2
1. FECHA: semana del 21 de marzo al 24 de marzo. Grados sextos
2. INSTITUCIN: institucin educativa metropolitano mara occidente.
Especialista: wilson Javier Mosquera palacios
3. REA: educacin fsica
4. TEMA:
Practica ldica para el desarrollo psicomotor (trabajo con bastones)
Dirigido a los nios de grado sexto
5. PROPSITOS DE FORMACIN:
Utilizar alternativas ldicas con elementos para mejoramiento de las capacidades
motoras (caminar, girar, correr, rotar, otras) encontradas en los nios y nias del
grado sexto.
Continuar con el desarrollo de la primera unidad temtica (proceso sicomotor)
presentada en el plan de rea 2017
6. ACTIVIDADES PROPUESTAS
1- trabajo prctico grupal con implementos (bastones)
2- actividad deportiva ldica dirigida
- Compromiso: diversificar la clase acorde a las propuestas presentadas por los
estudiantes del grado sexto y unificado al plan de actividad inicial
 Introduccin al tema:
-explicacin inicial: se da una introduccin
terica sobre las capacidades motoras con las
que los estudiantes han llegado (caminar,
trotar, correr, brincar, saltar, rotar otras) con las
que los estudiantes han llegado acorde al
desarrollo de la actividad fsica que se haya
trabajado en ellos y lo cual permitir un
desarrollo acorde a la edad, peso y estereotipo
gentico cada uno de ellos.
Se ordena a los estudiantes en grupos de
trabajo integrados por seis o siete estudiantes
por grupo.
Explicacin de la actividad a realizar a cada
grupo.

- . Descripcin de la Actividad.

Calentamiento.

Una vez conformados los grupos de trabajo y con la explicacin dada de la

actividad, se ubica a cada grupo de estudiantes en zonas de
trabajo separadas para evitar que al estar juntos se presenten
inconvenientes disciplinarios por el uso de los bastones (palos de
escoba) para otras actividades diferentes a la del trabajo tal como
agredirse , jugar , etc.
Una vez ubicados se dan unas pautas para el calentamiento
siempre previendo que los bastones estn en el piso y en posicin
vertical a cada estudiante frente a su respectivo bastn; como el
calentamiento sugerido requiere tiempo de prctica para que los
grupos lo dominen de forma coordinada, esto permite ir de grupo
en grupo identificando las falencias de coordinacin y explicar los
puntos centrales de la actividad sin que los dems grupos
integrados entren en indisciplina a espadas del profesor.
-Se planean como calentamiento inicial dar avanzada en carrera
hacia adelante por el lado derecho del bastn , regresando al
punto de partida por el lado izquierdo en un total de diez vueltas
seguidas y de forma ordenada; luego seguirn a la segunda etapa del
calentamiento que consiste en ubicarse frente al bastn que est extendido en el
piso vertical al estudiante y dejar caer su cuerpo para terminar apoyado en sus
manos pero al otro extremo del bastn , luego regresar al punto de ubicacin
usando las manos para regresar y colocarse de pie para reiniciar el ejercicio; todo
esto de forma coordinada al tiempo y en una sola serie de diez repeticiones.
Estiramientos bsicos haciendo uso de los bastones. Flexin del tronco con los
pies juntos tocando el bastn en el piso, repeticin del estiramiento anterior pero a
piernas separadas un pie en cada extremo del bastn.

Ejercicio actividad central

A medida que avanza el calentamiento, mientras logran coordinar la actividad

propuesta se avanza grupo por grupo indicndoles los ejercicios a realizar as:
 -salto hacia adelante y hacia atrs en dos pies y sin impulso. Consiste en que el
estudiante ubicado frente al bastn que est en el piso, deber dar un brinco de un
extremo al otro del bastn y regresar con un brinco hacia atrs hasta su sitio de ubicacin
inicial. Esta actividad requiere fuerza en piernas y balanceo del cuerpo para lograr el
objetivo. Identifica la falta de fuerza muscular en los estudiantes y por ende es til para el
desarrollo de la misma, en especial de miembros inferiores.
- desplazamiento a lo largo de los bastones que estn ubicados en el piso
horizontal al estudiante, hacindolo de forma rpida con cruce de piernas y un pie
por espacio sin tocar los bastones ni perder ritmo, velocidad y equilibrio de
desplazamiento. La propuesta es hacer el ejercicio en dos avanzadas rpidas de
ida y vuelta. Esto permite observar la capacidad de coordinacin de movimiento en
cada estudiante y por ende su desarrollo motor para el fortalecimiento del mismo.

-ubicar a los estudiantes en el espacio de ubicacin referido a su bastn en el piso

(horizontal a este) y cogidos de la mano, debern dar saltos simultneos
coordinados y laterales. Obedeciendo a seguir el patrn de saltos de orden cinco a
la derecha, siete a la izquierda, seis a la derecha y cinco a la izquierda. Este
patrn al trmino de ejecucin no deber dejar espacios vacos entre los bastones
ni piernas cruzadas entre ellos ni soltarse de la mano y lograr un conteo unificado.
De esta forma se trabaja la coordinacin y se observa el trabajo en equipo tambin
permite mejorar la capacidad de salto lateral y por ende fortalecimiento motor de
miembros inferiores y superiores.
- trabajo por parejas consistente en el lanzamiento coordinado y al tiempo de los
bastones con una serie de doce repeticiones y ubicacin adecuada del cuerpo,
pies separados a la altura de los hombros, flexin constante del tronco y
recibiendo el bastn directamente con las manos.
-cogiendo el bastn de los extremos y sin dejar que se suelte, el estudiante deber
buscar la forma de pasar el bastn desde delante de su cuerpo hacia atrs y luego
regresarlo de atrs hacia adelante. Con una serie de dos repeticiones de atrs
hacia adelante seguidas de dos repeticiones inversas. No debe dejar caer el
bastn y procurar una manipulacin de sus dedos y manos. Esto le permite ganar
flexibilidad y habilidad con las manos, generando destrezas motoras y permitiendo
mejorar el desarrollo de miembros superiores.
-parte final (vuelta al a clama) Se desarrolla una serie de estiramientos y una
breve charla de la clase realizada, por ultimo deja tiempo para que los estudiantes
realicen una actividad propuesta por ellos mismos, (darles tiempo para un partido
de futbolito u otra)

7. RECURSOS:
- bastones. (Palos de escoba)

8. DESCRIPCIN DE LA SESIN
Una vez predispuestos los estudiantes para dar inicio a la clase a partir de un
Saludo dinmico y corto con motivacin hacia el cumplimiento de la disciplina en el
desarrollo de actividades para evitar llamados de atencin accidentes, se hace un
breve referente terico sobre las capacidades motoras, se da tiempo para que se
cambien y se trasladen hacia el patio.
Se procede a la ubicacin de grupos y realizacin de las actividades ya descritas.
Se toma a consideracin algunas de las actividades propuestas por los alumnos
para el tiempo final de la clase. (Ejemplo jugar futbol, prestar balones). Se inicia el
desarrollo de la actividad planteada de acuerdo a lo planificado.
- como es acordado, los estudiantes que por cualquier circunstancia no pueden
estar en la prctica de la actividad se le ubica en sitio estratgico y debe recopilar
informacin de lo que observe y refiera a la actividad que se desarrolla
plasmndola en forma escrita y con las grficas correspondientes en su cuaderno
de educacin fisca
- Finalmente como actividad de afianzamiento y motivacin en un tiempo al final
de la clase se da tiempo para que los estudiantes realicen la actividad que ellos
propongan, (un partidito de futbolito, juego con baln par las nias, etc.
8. EVALUACIN:

-Una clase con bastones necesita de un mayor orden disciplinario puesto que se
presta para otros juegos (espadas, pelas, etc.) que pueden ocasionar un
descontrol total de la actividad planeada. Cada uno de las temticas y actividades
desarrolladas fueron acogidas
Satisfactoriamente por los estudiantes
- la motivacin constante y el ritmo de participacin hace que la actividad de forma
sea agradable y cumpla los objetivos propuestos.
-a partir de la explicacin dada y pese a las dificultades motoras de algunos de
ellos y los inconvenientes presentados tales como ranuras en la cancha, clima
soleado o lluvioso, indumentaria, es gratificante ver el esfuerzo hecho por los
estudiantes y la disciplina con la que se desarrolla la actividad pues ninguno de los
cursos con los que se desarroll la actividad semanal se present algn incidente
-el invierno no fue obstculo para el desarrollo de la actividad.

10. REFLEXIN PEDAGGICA

Reflexin general sobre la prctica docente...

-La actividad planteada se desarrolla con todos los grados sextos por lo cual es
semanal, sin embargo, para esta actividad y debido a que la misma fue de inters
para los estudiantes, la participacin fue mayor en todos los sextos y esto es
motivante por los logros obtenidos.
-la energa del docente para ejemplarizar la actividad planificada previamente es
motivante en los estudiantes quienes lo asumen con esa misma energa y dan
efectividad en la actividad programada.
-cuando la clase es amena y variada, hace que el dinamismo de los muchachos
sea tal que no se dan cuenta de lo que han aprendido y lo llevan a la practica con
intencionalidad mayor.
-cuando hay un clima de confianza en el trabajo entre docente y estudiante se
genera un ambiente agradable y positivo, cada grupo desarrolla lo que le
corresponde sin importar que el docente est de espaldas, as mismo esta
confianza generada en el ambiente de trabajo en equipo hace que sean los
mismos estudiantes quienes sean vigilantes de sus compaeros y ms an si en
cada uno de los grupos determinados se ha elegido un estudiante como gua o
capitn.
- la predisposicin a escuchar y a hablar con argumentos valederos ha aumentado
la participacin de los estudiantes a las actividades programadas.