Coleo UABUFSCar

Educao Musical

Daniel Gohn

Tecnologias Digitais para

Educao Musical
Tecnologias Digitais para
Educao Musical
Reitor
Targino de Arajo Filho
Vice-Reitor
Pedro Manoel Galetti Junior
Pr-Reitora de Graduao
Emlia Freitas de Lima
Secretria de Educao a Distncia - SEaD
Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali

Coordenao UAB-UFSCar Conselho Editorial

Daniel Mill Jos Eduardo dos Santos
Denise Abreu-e-Lima Jos Renato Coury
Joice Otsuka Nivaldo Nale
Valria Sperduti Lima Paulo Reali Nunes
Oswaldo Mrio Serra Truzzi (Presidente)

Secretria Executiva
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Coordenador do Curso de Educao Musical
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UAB-UFSCar
Universidade Federal de So Carlos
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13565-905 - So Carlos, SP, Brasil
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Daniel Gohn

Tecnologias Digitais para

Educao Musical

2010
 2010, Daniel Gohn

Concepo Pedaggica
Daniel Mill

Superviso
Douglas Henrique Perez Pino

Equipe de Reviso Lingustica

Ana Luiza Menezes Baldin
Clarissa Neves Conti
Francimeire Leme Coelho
Jorge Ialanji Filholini
Letcia Moreira Clares
Luciana Rugoni Sousa
Paula Sayuri Yanagiwara
Sara Naime Vidal Vital

Equipe de Editorao Eletrnica

Christhiano Henrique Menezes de vila Peres
Izis Cavalcanti
Rodrigo Rosalis da Silva

Equipe de Ilustrao
Jorge Lus Alves de Oliveira
Lgia Borba Cerqueira de Oliveira
Priscila Martins de Alexandre

Capa e Projeto Grfico

Lus Gustavo Sousa Sguissardi

Ficha catalogrfica elaborada pelo DePT da Biblioteca Comunitria da UFSCar

Gohn, Daniel.
G614t Tecnologias digitais para educao musical / Daniel
Gohn. -- So Carlos : EdUFSCar, 2010.
66 p. -- (Coleo UAB-UFSCar).

ISBN 978-85-7600-189-8

1. Educao musical. 2. Tecnologias digitais. 3. Produo

musical. 4. Gravao de udio. I. Ttulo.

CDD 372.87 (20a)

CDU 371:78

Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou transmitida por qualquer
forma e/ou quaisquer meios (eletrnicos ou mecnicos, incluindo fotocpia e gravao) ou arquivada em qual-
quer sistema de banco de dados sem permisso escrita do titular do direito autoral.
........... Sumrio
Apresentao. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Unidade 1: Produo digital de udio

1.1 Primeiras palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

1.2 Problematizando o tema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

1.3 Software e hardware. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

1.3.1 Equipamentos de hardware . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

1.3.2 Tipos de software. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.3.3 Editores de udio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

1.4 Consideraes finais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

1.5 Estudos complementares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Unidade 2: Tecnologia na educao musical

2.1 Primeiras palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

2.2 Problematizando o tema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

2.3 O computador na educao musical. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

2.3.1 Estratgias tecnolgicas para educao musical. . . . . . . . . . . . . . . 28

2.3.2 Gravao multipista. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.3.3 Explorando o ACID Xpress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

2.4 Consideraes finais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

2.5 Estudos complementares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Unidade 3: Facilidades tecnolgicas

3.1 Primeiras palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

3.2 Problematizando o tema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

3.3 Facilitando a produo musical. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

3.3.1 O uso da facilidade na educao musical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

3.3.2 Produo de loops. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
3.3.3 Inserindo loops no ACID Xpress. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

3.4 Consideraes finais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

3.5 Estudos complementares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Unidade 4: Softwares educacionais

4.1 Primeiras palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

4.2 Problematizando o tema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

4.3 Softwares direcionados para a educao musical . . . . . . 51

4.3.1 Exemplos de softwares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

4.3.2 A tecnologia na prtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
4.3.3 Consideraes para o futuro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

4.4 Consideraes finais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

4.5 Estudos complementares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

REFERNCIAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Apresentao

As constantes mudanas na tecnologia musical resultam em ferramentas

que facilitam a produo e a transmisso da msica, servindo como recursos
importantes em processos de ensino e aprendizagem musical. Com as possibili-
dades digitais e a popularizao dos computadores pessoais possvel realizar
tarefas que, at recentemente, exigiam conhecimentos complexos e equipa-
mentos de alto custo, o que configurava uma situao inacessvel grande
parte dos estudantes e professores de msica.

Dentro desse contexto, o educador musical que utilizar as alternativas

tecnolgicas disponveis na atualidade ter um vasto campo para explorar. Com
programas gratuitos da Internet podemos gravar e manipular o som, editar msi-
cas j gravadas, escrever partituras e produzir trilhas sonoras para vdeos, dentre
vrias outras atividades. Tais recursos podem ser extremamente valiosos em
aulas, seja na preparao de materiais ou como meio para exercitar a musi-
calidade dos alunos.

Com investimentos em produtos tecnolgicos o leque abre-se por completo

e muitos projetos podem ser planejados e postos em prtica. Ter noo dos tipos,
caractersticas e qualidades de equipamentos existentes no mercado comercial
essencial quando professores tm verbas (da sua instituio ou prprias)
para utilizar em seus cursos. Nesses momentos, decises acertadas garan-
tem aquisies que sero teis por longos perodos.

Neste livro so estudadas as principais possibilidades que a tecnologia

musical oferece. Para compreender o universo digital vamos discutir o uso de
vrios softwares, experimentando alguns deles na realizao de tarefas. Va-
mos utilizar apenas programas que so gratuitos, para que os exerccios sejam
aplicveis em qualquer local com acesso Internet, mas tambm iremos citar
programas proprietrios (ou seja, que so pagos), mais avanados, que servem
como referncia nas produes profissionais.

Nosso objetivo traar um panorama geral, observando as formas de tra-

tamento da msica, sem a preocupao de dominar o uso de todos os pro-
gramas que existem. Primeiramente, uma meta como essa seria irreal, pois a
quantidade e a diversidade de softwares disponveis enorme, e, alm disso,
novas verses criadas para os programas muitas vezes tornam o domnio das
verses anteriores parcialmente intil.

Mais importante que saber quais teclas devem ser acionadas, saber o que
pode ser realizado com as tecnologias. Conscientes daquilo que as mquinas so
capazes, estamos no bom caminho para desvendar os mistrios de qualquer
programa, baseados nas experincias que j tivemos. 7
 Na Unidade 1 so estudados os tipos de hardware e software que exis-
tem, focando especificamente a gravao e a edio de udio digital, tendo como
exemplo o programa Audacity. Na Unidade 2 vamos discutir algumas estratgias
para usar as tecnologias digitais na educao musical. Tambm teremos estu-
dos sobre gravadores multipista, alm de comear a explorar o programa ACID
Xpress. Na Unidade 3 iremos refletir sobre as facilidades tecnolgicas na edu-
cao musical, aprendendo sobre loops. Por fim, na Unidade 4 vamos observar
de maneira breve os softwares de msica produzidos especificamente com fi-
nalidades educacionais, concluindo com algumas consideraes sobre o que o
futuro guarda para os professores de msica.

A produo musical em estdios de gravao envolve conhecimentos

complexos, que demandam longos perodos de aprendizado. No iremos es-
tudar muitas questes importantes, como o posicionamento de microfones ou
tcnicas de mixagem sonora, que podero ser investigadas mais tarde pelos
alunos que desejarem se especializar na rea. Nosso intuito no formar tc-
nicos de estdio ou produtores profissionais, mas sim dar bases para que
professores possam utilizar as tecnologias em atividades educacionais.

Para tanto, este livro apresenta uma introduo para os programas Audaci-
ty e ACID Xpress, sem a pretenso de ser um manual completo. Aps aprender
os princpios bsicos desses softwares, o professor deve experimentar outros
recursos que no foram abordados, buscando expandir ao mximo o uso das
suas ferramentas. Por se tratar de softwares gratuitos, h muitas limitaes, se
comparados a programas proprietrios, que usualmente so mais completos.

Por outro lado, com os recursos digitais que iremos utilizar nos exemplos pr-
ticos ser possvel atingir resultados de alta qualidade, muitas vezes equivalentes
queles que seriam alcanados em estdios caros e modernos. Espero que a
contribuio para sua formao como educador seja bastante significativa, am-
pliando suas possibilidades de trabalho e facilitando sua atuao profissional.

Bom trabalho!
Daniel Gohn