Colegio Antil Mawida

Departamento de Lenguaje y Comunicacin

Profesora Nevenka Gonzlez Rubio
IV MEDIO PSU

COMPRENSIN LECTORA EN INFOGRAFAS

Unidad Comprensin Lectora.

Ncleos Habilidades y competencias lectoras en la PSU-L.

temticos
Objetivos Desarrollar habilidades de comprensin lectora.
de la gua

Qu es una infografa?
Es un texto discontinuo, un diseo grfico en el que se combinan textos y
elementos visuales con el fin de transmitir informacin precisa sobre variadas
temticas (cientficas, deportivas, culturales, literarias, etc.). Esto aproxima al lector a
los elementos, ideas o acontecimientos ms importantes de un determinado tema,
como: dnde ocurri, cmo se llev a cabo, cules son sus caractersticas, en qu
consiste el proceso, cules son las cifras, etc.
La infografa es pertinente para aclarar textos de temtica complicada,
cronologa de acontecimientos, lnea biogrfica, casos policiales, hechos histricos,
descubrimientos, accidentes, etc. Sin embargo, se puede aplicar a cualquier tipo de
texto siempre que el propsito sea hacer ms sencilla la informacin.

Algunas estrategias para la lectura y comprensin

1. Recuerda leer siempre el ttulo y la fuente de la infografa. Estos elementos te
ayudarn a comprender cul es la idea central de esta, y cul es el emisor. Conocer
quin emite la informacin, te ayudar a predecir cul puede ser el tema.
Ej. El mercurio: informaciones de actualidad.
Organizacin Mundial de la Salud: informacin mdica.
Mineduc: informacin sobre educacin y polticas de gobierno.

2. Realiza primero una lectura global de la infografa para extraer el tema central, y
luego lee detenidamente cada parte, relacionando la informacin detallada con la
informacin global.
3. Lee con atencin cada una de las informaciones verbales que aparecen en la
infografa. Recuerda que estas van relacionadas con las imgenes, que se utilizan
para ilustrar o ejemplificar la idea que se expone.
4. Las imgenes tambin contienen informacin por lo tanto, no olvides mirarlas con
atencin y relacionarlas con lo que leste.
5. Cuando contestes las preguntas de comprensin, pon atencin a cada una de las
alternativas, y marca siempre aquella ms completa de acuerdo al texto. Si hay
alguna informacin que no recuerdes con precisin, identifica adonde aparece la
informacin y relee el texto.
Observa atentamente las siguientes infografas y responde las preguntas que aparecen
a continuacin.

Infografa 1:

1. Qu sntomas de la meningitis son comunes en bebs y personas mayores?

A) Rechazo a la luz.
B) Dolor de estmago y vmitos.
C) Somnolencia.
D) Manchas o moretones en distintas partes del cuerpo.

2. Qu ttulo correspondera a esta infografa?

A) Cmo prevenir la meningitis.
B) Sntomas de la meningitis.
C) Tipos de meningitis.
D) Informacin sobre la meningitis.

3. Para qu tipo de campaa se podra utilizar la informacin mencionada?

A) De prevencin frente a la meningitis.
B) De vacunacin para cuidar a la poblacin de riesgo.
C) De cuidado domstico para madres y profesoras.
D) De informacin sobre los riesgos de la meningitis.

Infografa 2:
Resultados SIMCE 2008

4. En 4 bsico, en Lenguaje, qu porcentaje de alumnas logra un nivel Avanzado de 3

los contenidos?
A) 38%
B) 41%
C) 27%
D) 34%

5. Cul de los siguientes resultados corresponde a la siguiente informacin: Ha sido

irregular en su puntaje, ya que sube y baja sin mantener una progresin constante?
A) Lenguaje 4 bsico.
B) Matemtica 4 bsico.
C) Lenguaje II medio.
D) Matemtica II medio.

6. En qu se diferencia, principalmente, el nivel Inicial del Intermedio? El inicial:

A) logra mejores resultados en Lenguaje.
B) resuelve de mejor manera los problemas de Matemtica.
C) hay un menor manejo de los contenidos mnimo de las asignaturas.
D) tiene un nulo manejo de los contenidos.

Infografa 3:
 4

7. Quines son las personas que ms usan Facebook?

A) Las mujeres que se conectan por medio de un dispositivo mvil.
 B) Los hombres que chatean todos los das desde su casa.
C) Los jvenes de 18 a 25 aos que viven fuera de Estados Unidos.
D) Los nios que se conectan apenas se despiertan.

8. Qu otro ttulo responde a la informacin planteada?

A) Facebook, un fenmeno mundial.
B) La influencia de Facebook en el mundo de hoy.
C) El uso de Facebook durante el da.
D) La nueva forma de comunicarse en el mundo.

9. Qu propsito tuvo el autor de esta infografa al separarla en distintas secciones?

A) Dar a conocer todos los mbitos en que se estudi Facebook.
B) Mostrar cmo un fenmeno puede estudiarse desde distintos puntos de vista.
C) Informar sobre algunos aspectos relevantes sobre los usuarios de Facebook.
D) Opinar sobre cmo Facebook se ha transformado en un medio de comunicacin.

Infografa 4:

10.Cul es el propsito comunicativo de la infografa anterior?

A) Informar los niveles de desnutricin en el mundo.
B) Expresar los sentimientos del autor con respecto a la hambruna mundial.
 C) Mostrar los pases que han aumentado su nmero de personas desnutridas con
respecto a un periodo anterior.
D) Argumentar sobre los motivos que llevan a una persona a la desnutricin.

11.En qu continente se encuentran la mayora de los pases con alto porcentaje de

desnutricin?
A) Amrica. C) frica.
B) Asia D) Europa.
12.Qu relacin se establece entre el recuadro inferior y el mapa del mundo?
A) Indica de qu manera ha aumentado la desnutricin en el tiempo.
B) Demuestra los posibles mtodos para evitar la desnutricin.
C) Seala el costo mensual para rescatar a una persona de la desnutricin.
D) Establece la escala de personas desnutridas y la tonalidad con que aparece el pas en el
mapa.
13.Cul es el fin del Programa Mundial de Alimentos?
A) Luchar contra el hambre en el mundo.
B) Responder a las grandes potencias mundiales y sus problemas de alimentacin.
C) Invitar a hacerse socio y as prevenir el hambre en el mundo.
D) Saber cuntas personas en el mundo no pueden alimentarse todos los das.

Infografa 5

14.Qu ttulo sera correcto para la infografa anterior?

A) Los sentidos humanos: la vista. C) El ojo: un misterio por resolver.
B) El funcionamiento del ojo D) Algunos aspectos desconocidos
humano. del ojo humano.
15.Qu ocurrira si se daaran o golpearan las coroides?
A) Quedara ciega inmediatamente.
B) No tendra cmo distinguir luces y sombras.
C) Sangrara mucho debido a la cantidad de vasos sanguneos.
D) Perdera el sentido de profundidad y cercana.

16.Cul es el lugar ms sensible del ojo?

A) El humor vtreo.
B) La crnea.
C) La retina.
D) La mcula o mancha amarilla.

Infografa 6

17.Cul es la situacin de la pena de muerte en Chile en el ao 2009?

A) No utilizada ni como sancin penal ni en la prctica.
B) Suprimida para crmenes no cometidos en circunstancias excepcionales.
C) Establecida como sancin por la ley, pero no aplicada en la prctica.
D) Utilizada como sancin por la ley y aplicada en la prctica.

18.Cul es el pas con el mayor ndice de ejecuciones?

A) E.E.U.U.
B) China
C) Arabia Saudita
D) Irn
19.A partir de la informacin que aparece al final de la infografa, es posible inferir que:
I. Hay un incremento de los pases que prohben la pena de muerte.
II. No hay proporcin directa entre los pases que prohben la pena de muerte y los
que la aplican.
III. En la ltima dcada, ha habido una disminucin progresiva de los pases que
ejecutan la pena de muerte.

A) Solo I C) I y II
B) Solo II D) I, II, III

20.A partir del mapa, es posible establecer que la pena de muerte se utiliza ms en la
prctica en:
I. Amrica del norte III. Asia
II. Europa IV. frica

A) Solo I C) II, III

B) I, IV D) III, IV

Infografa 7:

21.El propsito de la infografa anterior es:

A) Narrar la secuencia de acciones que determinaron la formacin de los
movimientos.
B) Informar sobre los lderes de los movimientos estudiantiles de los aos 2006 y
2011.
C) Comparar los movimientos estudiantiles que han marcado en la ltima dcada.
 D) Explicar las causas que provocan el surgimiento de los movimientos
estudiantiles.

22.Cul es la lucha en comn que tienen estos movimientos estudiantiles?

A) Expulsar a los ministros de Educacin que impidieron el actuar de los
estudiantes.
B) Tomarse los colegios para hacer que el Gobierno de ms dinero a la educacin.
C) Denunciar el mal trato de las fuerzas pblicas hacia los estudiantes que se
manifiestan.
D) Mejorar y defender la educacin pblica en nuestro pas.

23.Cules son las diferencias entre los dos movimientos?

I. El origen de los rostros de las convocatorias.
II. La duracin de los movimientos.
III. El nmero de colegios privados en toma.
A) Solo I C) I, II
B) Solo II D) I, II, III

24.Infiere, por qu el ao 2006 hubo ms colegios en tomas? Porque:

A) fue un movimiento ms agresivo, con ms gente detenida y estudiantes en las
calles, lo que provoca ms adhesin.
B) el movimiento del ao 2011 no ha tomado fuerza y no convence a los
estudiantes, por lo tanto no se han tomado los colegios.
C) el movimiento del 2006 surge desde los estudiantes secundarios quienes
provocaron la toma de sus colegios.
D) era el primer movimiento que se haca en Chile y los estudiantes quisieron 9
probar la experiencia de tener los colegios tomados.