Piaget denominou o estgio que vai desde o nascimento at 2 anos de vida da

criana como perodo sensrio-motor.

Utilizou essa denominao pois durante os primeiros anos de vida que o
beb primeiramente percebe o mundo e atua nele, onde coordena as
sensaes vivenciadas junto com comportamentos motores simples, juntando o
sensorial a uma coordenao motora primria.
Nesse perodo, os bebs desenvolvem a capacidade de reconhecer a
existncia de um mundo externo a eles, tendo autonomia para explor-lo e
construir sua percepo de mundo.

subdividido em 6 subestgios:

1 Subfase - Reflexo de Moro O beb joga a cabea para trs, estica as

pernas, abre os braos e os fecha depois. Surge quando o recm nascido
sente-se desequilibrado ou assustado. Some por volta do segundo ou terceiro
ms. Vai do nascimento at aproximadamente 1 ms e meio de vida. Piaget
acreditava que os reflexos presentes no nascimento proporcionavam a
conexo inicial entre os bebs e seus ambientes. Contudo, esses reflexos
iniciais no acrescentavam nada de novo ao desenvolvimento, pois sofrem
muito pouca acomodao.
Nos primeiros meses de vida, o beb no possui a capacidade de entender a
permanncia do objeto, que a capacidade de assimilar que objetos continuam
a existir mesmo quando no esto no campo visual da criana ou quando no
podem ser manipulados por ela
2 Subfase REAES CIRCULARES PRIMRIAS -1 A 4 MESES (Ligadas s
sensaes e aes motoras). Esse evento chamado primrio porque envolve
o corpo do beb. Repete o ato at que seja aprendido at que se torne
habitual. COORDENAO. A criana, depois de executar por acaso uma ao
que provoca uma satisfao, passa a repetir essa mesma ao repetidas
vezes, o que chamado de reao circular. nessa etapa que os bebs
tambm comeam a atentar para os sons, demonstrando capacidade de
coordenar diferentes tipos de informaes sensoriais, como viso e audio, e
a coordenar seu universo visual com o ttil.
3 . Age sobre objetos. O desenvolvimento progride alm do aprendizado
voltado ao prprio corpo. Nessa fase pode-se oferecer ao beb objetos de fcil
manipulao. vai de 4 a 8 meses. durante esse perodo que as reaes
circulares do beb passam a ser secundrias, ou seja, o foco da ao
externo ao beb, como quando a criana descobre um brinquedo e o utiliza
para brincar
As reaes circulares secundrias tambm so aplicadas s vocalizaes, em
que o beb emite sons que so selecionados pelos pais, ao reforarem a
emisso dessas vocalizaes.
4 subfase - 8 A 12 meses REAES DOS ESQUEMAS SECUNDRIOS
um tempo para consolidar e validar as realizaes do passado e estend-las de
modo a aplic-las a novas e diferentes situaes. COORDENAO
. H um desenvolvimento na coordenao das reaes circulares secundrias.
 nesse perodo que a criana desenvolve melhor a noo de permanncia do
objeto, procurando ativamente objetos desaparecidos, por exemplo, utilizando
da preenso para afastar algum objeto que esteja escondendo aquilo que o
beb quer. A criana j capaz de comportar-se deliberadamente, dotada de
intencionalidade, e desenvolvem essa capacidade medida que vo
coordenando esquemas previamente aprendidos e a usar comportamentos
anteriormente aprendidos para atingir seus objetivos podendo inclusive
antecipar acontecimentos.
5 subfase 12 A 18 meses REAES CIRCULARES TERCIRIAS Crianas
em torno de um ano e meio, embora ainda no falem, expressam-se por meio
de movimentos, sons e ritmos. EXPERIMENTAO. Nessa fase, os bebs
apresentam reaes circulares tercirias, em que testam aes a fim de obter
resultados parecidos, ao invs de apenas repetir movimentos que trouxeram
satisfao. Nesse perodo h o incio do desenvolvimento do pensamento
simblico, em que a criana realiza imagens mentais, ou seja, a capacidade de
representar simbolicamente uma realidade mentalmente.

6 subfase 18 a 24 meses REPRESENTAO Inveno de novos meios

atravs da combinao mental. O beb demonstra intencionalidade em suas
aes. (Intencionalidade, critrio que Piaget estabelece para reconhecer a
inteligncia propriamente dita.
H o domnio da permanncia do objeto, ou seja, h representao dos objetos
ausentes e de seus deslocamentos. Elas j so capazes de imitao diferida,
ou seja, reproduzir uma ao mesmo quando no est mais sua frente. Surge
o faz de conta, pensam antes de agir, tm compreenso de causa e efeito,
podendo ento resolver problemas Esse subestgio uma transio para o
estgio pr-operacional da segunda infncia. O ponto final do desenvolvimento
sensrio-motor a capacidade de retratar o mundo mentalmente e pensar
sobre ele sem ter de recorrer tentativa e erro