Plan 5to Grado - Bloque 4 Ciencias Naturales (2016-2017)

Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 4
Ciencias
GRADO y Semana 1. Del 27 de
ASIGNATURA Natural GRUPO 5 TIEMPO
febrero al 03 de marzo.
es
Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza
ENFOQUE que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjuncin con el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
4 Por qu se transforman las cosas? El movimiento de las cosas,
BLOQUE del sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y
de los planetas en el sistema solar.
TEMA Cmo se mueven los objetos?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, direccin y
rapidez.
CONTENIDOS
Cmo se mueven los objetos?
Rapidez: relacin entre las distancia recorrida y el tiempo empleado.
Movimiento de los objetos con base en el punto de referencia, la trayectoria y la
direccin.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos en actualizacin permanente,
con los alcances y las limitaciones propios de toda construccin humana.
Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenmenos y
procesos naturales cercanos a su experiencia.
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones
de solucin a problemas comunes de su entorno.
ESTNDARES CURRICULARES
1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza,
el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte
de una investigacin cientfica.
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con
los datos y evidencias.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de
la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

INICIO:
Lo que conocen los alumnos.
Preguntar a los alumnos: qu cosas se mueven?, cmo se mueven?,
con qu rapidez?, qu direccin toman cada uno de los objetos que
mencionan?
Hacer una lista de los objetos que mencionaron los alumnos y permitir
que se contesten las preguntas con cada uno.
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
DESARROLLO:
Encargar por equipo diversos objetos: canica, pelota, trompo, hoja de
rbol, carrito pequeo y un nio que sirva de corredor.
Lanzar los objetos desde un lugar a otro tomando en consideracin una
distancia de 3 4 metros aproximadamente, por otra parte el corredor
recorrer esa distancia cuando toque su turno con la mayor rapidez
posible.
Llenar una tabla como la siguiente para ver y comparar los movimientos.
Objeto cmo se movi? con qu rapidez? desvi su
lanzado curso?
recto curv crculo lent rpid Muy Si no
o o o rpido
Canica
Pelota
Trompo
CIERRE:
Comentar sobre los resultados anteriores y compartirlos con el resto del
grupo.
Dejar a los nios investigar: qu es movimiento?, qu es trayectoria?,
qu es direccin? y qu es rapidez?
minutos)Sesin 2 (1 hora con 30
INICIO:
Preguntar a los alumnos sobre la investigacin acerca del movimiento,
trayectoria, direccin y rapidez.
DESARROLLO:
Hacer conceptos grupales para que queden ms claros y usar la formula
de la rapidez de un cuerpo para elaborar algunos problemas.
V= Distancia/tiempo.
Ver el siguiente enlace sobre el movimiento y su descubridor Isaac
Newton y comentar:
https://www.youtube.com/watch?v=5oIEL2IFL0E
CIERRE:
Hacer una conclusin grupal sobre el tema visto al momento.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Enlaces sugeridos.
Objetos: canica, pelota, hoja de rbol, trompo, carrito.
Lugar adecuado para hacer las pruebas de movimiento.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.

Notas en el cuaderno.
Registro de los movimientos, trayectoria y rapidez de ciertos objetos.
Definiciones de las palabras: movimiento, trayectoria, direccin y rapidez.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Ciencias
GRADO y Semana 2. Del 06 al 10 de
marzo.
es
TEMA La propagacin del sonido y la audicin.
Relaciona la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido.
Describe la propagacin del sonido en el odo y la importancia de evitar los sonidos
intensos..
CONTENIDOS
Cmo viaja el sonido?
Relacin de la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido.
Propagacin del sonido en diferentes medios: slidos cuerdas, paredes, madera,
lquidos agua en alberca, tina o en un globo y gaseosos aire, tal como escuchamos.
Relacin de la propagacin del sonido con el funcionamiento del odo.
Efectos de los sonidos intensos y prevencin de daos en la audicin.
Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos en actualizacin permanente, con
los alcances y las limitaciones propios de toda construccin humana.
Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenmenos y procesos
naturales cercanos a su experiencia.
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de
solucin a problemas comunes de su entorno.
1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el
movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de
una investigacin cientfica.

3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con los
datos y evidencias.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico
en diversos contextos.
INICIO:
Conocimientos previos.
Platicar con los alumnos acerca de los sonidos que se encuentran a nuestro
alrededor.
Quedarse todos en silencio en el saln para aislar cada uno de los sonidos
que se escuchan en ese momento. Comentar.
Preguntar a los alumnos: cmo es que podemos escuchar algo de tan lejos?,
cmo viajar el sonido? Dejar que los alumnos hagan los comentarios
necesarios.

DESARROLLO:
Transmisin de sonidos en slidos. Pg. 106
Conseguir por equipo los materiales necesarios: reloj mecnico donde se
escuche el segundero, regla de madera o plstico de 30 cm.
Colocar una orilla de la regla en el odo del compaero y el otro extremo en el
reloj.
La intencin es saber si se escucha el sonido.
Si el compaero no logra escuchar el sonido, el otro compaero poco a poco
acercar el reloj.
Registrar los resultados en una tabla clasificando la calidad del sonido en
cada intento: claro y fuerte, claro y dbil, distorsionado y dbil, no se

escucha.
Comentar en grupo crees que los resultados habran sido iguales si se
hubiera usado una regla de metal? qu permiti que el compaero
escuchara el sonido del segundero?
Registrar sus conclusiones en el cuaderno.
Transmisin del sonido en lquidos y gases. Pg. 107
En equipos conseguir una cinta mtrica y el reloj mecnico de la actividad
anterior.
Hacer la actividad sin ruido para saber desde qu medida se puede escuchar
el sonido. Alejarse poco a poco y tomar la medida. Un miembro del equipo se
tomar el reloj y se ubicar en un extremo del saln, el resto de sus
compaeros se colocarn al lado opuesto.
El nio o nia que traiga consigo el reloj avanzar poco a poco y registrarn
si sus compaeros logran escuchar el segundero. En una tabla registrar la
distancia y la calidad del sonido.
De acuerdo con los resultados de la tabla, comentar a qu se debe que se
transmita el sonido? cmo se apaga el sonido? por qu?
CIERRE:
Hacer la lectura comentada sobre lo que es el sonido, una onda y sus tipos:
transversales y longitudinales.
Reflexionar lo que sucede cuando aventamos una piedra al agua.
Encargar el material para el telfono de hilo.

INICIO:
Platicar nuevamente sobre el sonido y sus manifestaciones, as como sus
dos tipos de onda.
Reunir en binas para elaborar su telfono de hilo.
DESARROLLO:
Telfono. Pg. 108
Dar el tiempo necesario para elaborar su telfono.
Tomar los extremos y tratar de entablar una conversacin, pero usando el
hilo como lo indica la tabla que muestra el libro: estirada, floja, corta,
larga, delgada, gruesa, seca, mojada.
Registrar como es que se escuch el sonido en cada caso: fuerte, suave,
dbil, grave, agudo.
Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: por qu se escucha
la voz por el telfono de hilo? cul es la funcin de los botes perforados?
cmo se transmite mejor el sonido: con la cuerda estirada o floja? la
longitud y el grosor de la cuerda influyen en la calidad del sonido? Mejor
o empeor el sonido con el hilo mojado?
CIERRE:
Socializar sus respuestas con el resto del grupo.
Encargar el material de las botellas para la siguiente clase.
Libro de texto pginas 104-108. Bloque 4. Tema 1.
Reunir todos los materiales para cada actividad: reloj, regla de madera, cinta
mtrica, vasos o latas de metal, hilo de diferentes tamaos y grosor, agua, etc.
Colores, tijeras, pegamento.
actividades.
Registro de los resultados de cada experimento.
Conclusiones sobre la transmisin del sonido en los slido, lquidos y gases.

Ciencias
marzo.
es
TEMA La propagacin del sonido y la audicin.
Relaciona la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido.
Describe la propagacin del sonido en el odo y la importancia de evitar los sonidos
intensos..
CONTENIDOS
Cmo viaja el sonido?
Relacin de la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido.
Propagacin del sonido en diferentes medios: slidos cuerdas, paredes, madera,
lquidos agua en alberca, tina o en un globo y gaseosos aire, tal como escuchamos.
Relacin de la propagacin del sonido con el funcionamiento del odo.
Efectos de los sonidos intensos y prevencin de daos en la audicin.

3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de
una investigacin cientfica.
datos y evidencias.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico
en diversos contextos.
INICIO:
Reunir a los alumnos en equipo y juntar el material encargado (5 botellas,
agua 2 litros, cuchara de metal)
(1 hora con 30 minutos)Sesin 1
DESARROLLO:
Botellas musicales. Pg. 109
Conseguir 5 botellas de vidrio iguales, agua y cuchara de metal por equipo.
Llenar las botellas con distintos niveles de agua. Golpear con la cuchara y
escuchar.
De acuerdo con lo escuchado registrar en una tabla la calidad del sonido en
cada botella: fuerte, dbil, grave, agudo, etc.
Responder las siguientes preguntas en el cuaderno: qu tipo de sonido
emite cada una de las botellas: agudo o grave? por qu sucede esto? cul
es la relacin entre la cantidad de agua en la botella y el sonido agudo o
grave que se produce?
CIERRE:
Socializar sus respuestas con el resto del grupo.
Hacer la lectura de las pginas 110 y 111 sobre los decibeles y la
representacin de las ondas, as como las fuentes de sonido y su intensidad.
Comentar sobre lo ledo.
INICIO:
Preguntar a los alumnos si saben cmo es su odo externo e interno, se han

enfermado del odo?, qu sintieron?
DESARROLLO:
Cmo es mi odo y qu daos puede sufrir? Pg. 111
Proporcionar a cada alumno una imagen del odo y sus partes sin nombres
para que el alumno los ponga.
Consultar a algn profesionista de la salud: enfermera, mdico, audilogo, o
simplemente buscar informacin en libros, etc.
Preguntar qu sonidos del lugar donde viven pueden causar algn dao o
problema de salud? cules son esos daos? cmo se pueden prevenir?
CIERRE:
Observar el siguiente enlace para ver cmo trabaja el odo:
https://www.youtube.com/watch?v=1SKONN4iso8
Hacer una conclusin grupal.

Libro de texto. Bloque 4. Tema 1. Pginas 109-111.
Botellas de vidrio, agua y cuchara de metal.
Imagen de las partes del odo.
Sitios sugeridos en Internet.
actividades.
Registro de resultados del experimento con las botellas.
Identificacin de las partes del odo.
Conclusiones sobre los daos a la salud que pueden originar ciertos sonidos.
Encargar materiales para la siguiente clase: foco, socket, pila, cables, tijeras, cinta
(revisar el libro para ver detalles).
Ciencias
marzo.
es
TEMA El funcionamiento del circuito elctrico y su funcionamiento.
Explica el funcionamiento de un circuito elctrico a partir de sus componentes, como
conductores o aislantes de la energa elctrica.
Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana
CONTENIDOS
Cmo elaboro un circuito elctrico?
Funcionamiento de un circuito elctrico y sus componentes pila, cable y foco.
Materiales conductores y aislantes de la corriente elctrica.
Aplicaciones del circuito elctrico.
Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana
Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos en actualizacin permanente,
con los alcances y las limitaciones propios de toda construccin humana.

Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenmenos y
procesos naturales cercanos a su experiencia.
Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los
fenmenos fsicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, as como reconocer
sus aplicaciones en la vida cotidiana.
Identifiquen propiedades de los materiales y cmo se aprovechan sus
transformaciones en diversas actividades humanas.
1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza,
el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa.
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas
simples, materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humanas
como en la satisfaccin de necesidades.
3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con
los datos y evidencias.
.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientos
necesarios y las propiedades de los materiales.
INICIO:
Preguntar a los alumnos: qu pasa cuando cae un rayo?, primero se ve
la luz o primero se escucha? Comentar las experiencias y llegar a una
conclusin.
Realizar la lectura de las pginas 113 y 114 con relacin a la energa

elctrica y a las medidas de seguridad que se muestran respecto a los
accidentes por el manejo o la descompostura de aparatos electrnicos.
DESARROLLO:
Construye un circuito elctrico. Pg. 114
Conseguir todos los materiales necesarios por equipo o grupal: foco,
socket, pila, cables, tijeras, cinta (revisar el libro para ver detalles).
Cortar el cable en dos partes iguales y formar el circuito como se muestra
la imagen de la pgina 114 de su libro de texto.
Conectar y separar el extremo de uno de los cables conectados a la pila y
observar lo que sucede.
CIERRE:
Comentar para qu sirve cada uno de los materiales del circuito? qu
sucede al retirar uno de los cables? qu funcin tiene un apagador cmo
los que hay en tu casa?
Encargar material para la siguiente clase: circuito elctrico, clavo, trozo
de madera, papel aluminio, plstico, papel, moneda, grafito, cartn, clip,
madera.

INICIO:
Preguntar a los alumnos la electricidad puede viajar a travs de cualquier
material?, de qu estn hechos los cables?, qu material tienen por
dentro? Comentar.
DESARROLLO:
Conductores o aislantes? Pg. 115
Reunir los materiales en equipo ( circuito elctrico, clavo, trozo de
madera, papel aluminio, plstico, papel, moneda, grafito, cartn, clip,
madera).
Seguir muy bien las instrucciones del libro para evitar un accidente. Se
sugiere hacer esta actividad de manera grupal y apoyando al alumno.
Utilizando el circuito elctrico elaborado en la clase anterior, retirar uno
de los extremos del cable conectado a la pila y utilizar cada uno de los
materiales llevados al saln como puente entre el cable y la pila (trozo de
madera, papel aluminio, plstico, papel, moneda, grafito, cartn, clip,
etc.) con la intencin de observar lo qu sucede.
Registrar en una tabla si se encendi el foco y si el material utilizado es
aislante o conductor segn sea el caso.
Comentar en grupo por qu encendi el foco con algunos materiales y
con otros no?
Observar los materiales de la pgina 116 y ver cmo unos son aislantes y
otros conductores.
Identificar las caractersticas de cada uno, de qu estn hechos y cul es
la razn de su diferencia.
CIERRE:
Hacer la lectura de la pgina 116 para definir las propiedades de estos
materiales.
Comentar y analizar como el calor produce movimiento y este a su vez
energa. Pgina 117.
Libro de texto de la pgina 113-117. Bloque 4. Tema 2.
Reunir los materiales para actividad: foco , socket, pila, cables, tijeras, cinta,
circuito elctrico, clavo, trozo de madera, papel aluminio, plstico, papel,
moneda, grafito, cartn, clip, madera (revisar el libro para ver detalles).
actividades.
Registro de los resultados al llevar a cabo cada experimento.
Conclusiones sobre el funcionamiento de un circuito elctrico a partir de sus
componentes, como conductores o aislantes de la energa elctrica.

Ciencias
marzo.
es
TEMA Descripcin del sistema solar.
Describe las caractersticas de los componentes del Sistema Solar.
CONTENIDOS
Cmo es nuestro Sistema Solar?
Modelacin del Sistema Solar: Sol, planetas, satlites y asteroides.
Aportaciones en el conocimiento del Sistema Solar: modelos geocntrico y heliocntrico.
Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos en actualizacin permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construccin humana.

Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenmenos
fsicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, as como reconocer sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
Identifiquen propiedades de los materiales y cmo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
1.11. Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del
Universo.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o
identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos,
construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados
datos y evidencias.
3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios
y las propiedades de los materiales.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos recursos,
incluyendo formas simblicas como los esquemas, grficas y exposiciones, as como las
tecnologas de la comunicacin y la informacin.
4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de
contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos.

INICIO:
Platicar con los alumnos acerca del sistema solar: qu saben?, qu
recuerdan?, qu lo compone?, somos nicos en el espacio?
Ver video del universo para motivar a los alumno an ms en el tema:
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=hX-
hwFtAcOw&NR=1
DESARROLLO:
Leer la pginas 131 a la 133 sobre los componentes del sistema
solar (El Sol y los ocho planetas). Comentar.
Ir formando un mapa conceptual, mientras se va analizando cada tema.

Realizar el dibujo del sistema solar en la libreta.
Encuentra su distancia. Pg. 133
Observar la imagen del sistema solar de la pgina e investigar la
distancia de cada planeta al Sol.
Hacer un cuadro con los datos obtenidos de la investigacin.
Las distancias entre los planetas y el Sol. Pg. 134
Conseguir el material en equipos y trabajar a escala de acuerdo a las
indicaciones, tomando de 1 centmetro por cada 10 millones de km. (ver la
distancia en centmetros en el libro).
Exponer los trabajos fuera del aula.
Ver el siguiente enlace sobre el tamao de planetas y estrellas:
http://www.youtube.com/watch?v=e7TakvKXBg0&feature=related
Leer las pginas 135 a la 138 del libro de texto con relacin a los satlites
y los asteroides. Realizar un mapa conceptual en el cuaderno. Puede ser
equipos, binas o individual, segn las caractersticas del grupo.
CIERRE:
Compaeros inseparables. Pg. 139
Investigar acerca de la cantidad de satlites naturales que tiene cada uno
de los planetas y hacer una tabla con los datos obtenidos.
Realizar una lectura comentada sobre la ciencia y sus vnculos.
Comentar en grupo.

INICIO:
Observacin del cielo nocturno. Pg. 141
Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno: han visto los planetas
en el cielo? pueden identificar a alguno de ellos? qu detalles de la Luna
se pueden observar a simple vista? Compartir las respuestas al finalizar.
DESARROLLO:
El siguiente enlace es solo una sugerencia, sobre cmo hacer un
telescopio casero.
http://www.youtube.com/watch?v=MqDaGoy4QLg
Hacer un resumen de lo aprendido en este tema y compartir las
reflexiones.
Leer el tema la importancia de la invencin del telescopio para el
conocimiento del sistema solar y los instrumentos para la observacin
del cielo pg. 143 a la 146.
Comentar la importancia de los descubrimientos y sus inventores.
Antes y despus de Galileo. Pg. 147
Hacer una lnea del tiempo para entender de manera sencilla cmo
sucedieron todos los acontecimientos.
Volver a leer el tema los instrumentos para la observacin del cielo y

ordenar los acontecimientos.
Investigar tambin sobre el Hubble y el Gran Telescopio Milimtrico.
Despus de que todos los alumnos trajeron informacin por su cuenta,
socializarla y ver el siguiente video sobre el GTM (Gran Telescopio
milimtrico):
http://www.youtube.com/watch?v=eS2KpDMk0Hg&feature=related
CIERRE:
Hacer los comentarios necesarios y revisar ahora el siguiente video sobre
cmo fue creado y ubicado en el espacio el telescopio Hubble.
http://www.youtube.com/watch?
v=C99n_eFTjXo&feature=endscreen&NR=1
Al final cada equipo explicar su lnea del tiempo.
Tema localizado en el libro de texto de ciencias naturales de la pgina 131- 147
Bloque 5, tema 1.
Videos sugeridos en Internet.
Cinta mtrica, 5m de hilo, 2 pliegos de cartulina, cinta adhesiva, marcadores de
colores.
Diversos materiales para elaborar un telescopio casero.
actividades.
Mapa conceptual sobre el Sistema Solar.
Representacin del sistema solar.
Cuadro sinptico o mapa conceptual sobre los satlites y los asteroides.
Investigacin sobre la cantidad de satlites naturales que tiene cada uno de los
planetas y hacer una tabla con los datos obtenidos.
Lnea del tiempo para organizar los sucesos de los descubrimientos en el Sistema

Solar.
Ciencias
abril.
es
TEMA Proyecto: Dispositivos de uso prctico.
Proyecto:
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la
planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del curso.
CONTENIDOS
Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las
competencias*
Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente.
Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los

fenmenos fsicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, as como reconocer sus
aplicaciones en la vida cotidiana.
Identifiquen propiedades de los materiales y cmo se aprovechan sus transformaciones
en diversas actividades humanas.
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples,
materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humanas como en la
satisfaccin de necesidades.
3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientos
necesarios y las propiedades de los materiales.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos
recursos, incluyendo formas simblicas como los esquemas, grficas y exposiciones, as
como las tecnologas de la comunicacin y la informacin.
4.8. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la
igualdad de oportunidades.

INICIO:
Preguntar a los alumnos acerca de cmo funciona una parrilla elctrica,
cmo funciona un instrumento musical, por ejemplo un tambor, una
guitarra, etc.
Reunir en equipo.
DESARROLLO:
Proyecto:
Motivar a los nios acerca de cmo funciona una parrilla elctrica.

Preguntar si alguien tiene una en casa y la puede traer a mostrar y
observar el funcionamiento.
Si se desea abordar el otro tema, entonces platicar sobre la msica de
preferencia de los alumnos y los instrumentos que se usan, especialmente
de los de percusin y cuerda.
Cmo funciona una parrilla elctrica?
Cmo funcionan los instrumentos musicales de cuerda y percusin?
Planeacin:
1. Elegir el ttulo y considerar que se requiere para llevar a cabo el
proyecto: lista de materiales, tareas, investigaciones, experimentos, etc.
2. Realizar diagramas y esquemas para guiar el desarrollo de su
dispositivo. Considerar si el dispositivo refleja un hecho de la
naturaleza? tiene alguna utilidad prctica? se requieren cuidados o
condiciones especiales para su mantenimiento u operacin? qu
materiales se requieren para construirlo? se pueden utilizar materiales
de reso o reciclados?, etc.
CIERRE:
Preguntar a los alumnos si hubo alguna duda al momento y apoyarlos en
la resolucin.
INICIO:
Mostrar al grupo sus avances de proyecto. Socializar y aflorar las dudas.
DESARROLLO:
Desarrollo:
Determinar las tareas que tendr cada integrante del equipo y llevarlas a
cabo.
Comunicacin:
Presentar a la comunidad escolar los resultados obtenidos.
Identificar los logros, dificultades,, los retos y las oportunidades que
implic la fabricacin del producto elaborado.
Intercambiar puntos de vista sobre otros instrumentos elaborados por el
resto del grupo.
Proponer adecuaciones a cada producto, en caso de ser necesario.
CIERRE:
Evaluar el proyecto.
Evaluar el proyecto con una coevaluacin y autoevaluacin elaborada por
los mismos alumnos del equipo.

Materiales necesarios dependiendo el dispositivo seleccionado por cada equipo.
Libro de texto. Pginas 124 y 125.
actividades.
Planeacin, desarrollo, comunicacin y evaluacin del proyecto.
Dispositivo elaborado.
Semana 7. Del 24 al 28 de abril. EVALUACIN

Plan 5to Grado - Bloque 4 Ciencias Naturales (2016-2017)

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Plan 5to Grado - Bloque 4 Ciencias Naturales (2016-2017)

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

cada intento: claro y fuerte, claro y dbil, distorsionado y dbil, no se

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Preguntar a los alumnos si saben cmo es su odo externo e interno, se han

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Realizar la lectura de las pginas 113 y 114 con relacin a la energa

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Ir formando un mapa conceptual, mientras se va analizando cada tema.

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Volver a leer el tema los instrumentos para la observacin del cielo y

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Motivar a los nios acerca de cmo funciona una parrilla elctrica.

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Semana 7. Del 24 al 28 de abril. EVALUACIN

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Potrebbero piacerti anche