UNIVERSIDAD CATLICA DE PEREIRA

Licenciatura en Educacin Religiosa

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, SOCIALES Y DE LA EDUCACIN

Plan de Curso: Epistemologa de la Investigacin Fechas: septiembre 18 y 25,

Educativa octubre 2,9 y 16
Crditos: 3 Horas presenciales: 20 Horas Estudiante: 100

Docente: Daniel Humberto Ospina Ospina

Perfil Acadmico

Pregrado: Diplomado en docencia universitaria; Tecnlogo qumico;

Ingeniero de Alimentos.

Posgrado: Especialista en Edumtica; Magister en Pedagoga y

Desarrollo Humano

Experiencia

Docente y coordinador acadmico de instituciones de educacin bsica y media; Docente de

posgrado y pregrado en la Universidad de Santander y la Universidad Catlica de Pereira;
Coordinador de la especializacin en Edumtica de la UCP; Director de trabajos de grado a nivel
de posgrado; Investigador activo en el rea de prcticas pedaggicas virtuales.

Presentacin del Curso

En la formacin de licenciados en educacin religiosa se concibe la investigacin como un ente

dinamizador en dos sentidos: por un lado, permite la reflexin permanente sobre los saberes
disciplinares y, por el otro, se constituye en un elemento facilitador de la construccin de nuevos
conocimientos.

La asignatura Epistemologa de la investigacin educativa, se convierte en marco de referencia

que introduce la pregunta por la manera de construir conocimiento en educacin religiosa,
pregunta que tiene la intencin de conducir al futuro licenciado a un abordaje crtico de los
diferentes ncleos problmicos que se presentan en su rea.

El docente debe hacer de su quehacer cotidiano un objeto de reflexin, indagacin y

metodologas, para ello puede hacer uso de las herramientas propias de la investigacin,
haciendo posible que se cuantifique o cualifique su cotidianidad. De esta manera el aula se
convertir en un espacio de aprendizaje cercano a la realidad, no de rutina y la institucin
educativa se ver beneficiada por procesos de innovacin y transformacin que realmente
repercutirn en la funcin educativa de la sociedad.

Es as como, a partir de la reflexin terica y metodolgica acerca de las diferentes lgicas de

investigacin en ciencias sociales (cuantitativas y cualitativas), se espera contribuir con la
formacin de docentes en las competencias necesarias para cuestionar los ambientes educativos
en los que interacta y, de esta manera, transcender de un accionar meramente pasivo, a uno
activo y transformador.

Somos apoyo para llegar a ser gente, gente de bien y profesionalmente capaz
Av. De las Amricas Cra 21 N 49-95 PBX: (57) (6) 3124000 Ext. 2005 - 2004 www.ucp.edu.co
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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, SOCIALES Y DE LA EDUCACIN

Objetivos

General:
Presentar un panorama de las lgicas de investigacin en ciencias sociales, introduciendo la
reflexin del quehacer investigativo en el campo educativo y su relacin con lo religioso.

Especficos:
1. Demostrar la importancia de la investigacin como elemento para comprender la realidad
y su relacin directa con el mbito educativo
2. Desarrollar un recorrido por los fundamentos tericos que cimentan a la investigacin en
las ciencias sociales
3. Realizar una introduccin a la metodologa de la investigacin cuantitativa
4. Realizar una introduccin a la metodologa de la investigacin cualitativa
5. Ejecutar un ejercicio que permita aplicar los conocimientos tericos en una situacin
problema del campo educativo.

Contenidos

1. La investigacin y su relacin con la educacin (18 de septiembre)

2. Fundamentos tericos de la investigacin en ciencias sociales (25 de septiembre)
3. Metodologa de la investigacin (2 de octubre)
4. Metodologa de la investigacin cuantitativa y cualitativa (9 de octubre)
5. Aplicaciones de la investigacin en el mbito educativo (16 de octubre)

Metodologa

Desarrollo de lecturas previas que permitan adquirir ciertos conocimientos bsicos y que
al mismo tiempo inviten a la reflexin del estudiantes
Aprendizaje activo a travs de espacios de participacin y deliberacin que permitan la
interaccin entre pares
Desarrollo de estudios de casos educativos que permitan una aplicacin cercana a la
realidad de los conocimientos tericos adquiridos
Aplicacin de pruebas y ejercicios escritos que permitan contrastar las bases tericas de
la temticas desarrolladas

Actividades % Ponderado

1. Presentacin individual y participacin (18 de septiembre) 10%

2. Elaboracin de mapa conceptual y participacin (25 de septiembre) 20%
3. Escrito en parejas y test individual (2 de octubre) 15%
4. Taller en parejas y test individual (9 de octubre) 15%
5. Exposicin grupal de estudio de caso (16 de octubre) 30%
6. Autoevaluacin 10%
TOTAL 100%

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Lecturas Recomendadas

Freire, P. (2005). Pedagoga del oprimido. Mxico: Siglo XXI.

Desde:
http://www.servicioskoinonia.org/biblioteca/general/FreirePedagogiadelOprimid
o.pdf

Galindo, R. (s.f.). Pedagoga de la investigacin pastoral. Bogot D.C.: Pontificia

Universidad Javeriana. Desde:
http://www.javeriana.edu.co/Facultades/Teologia/esp_ens/pedago.html

Restrepo , B. (1996). Investigacin en educacin. Bogot D.C.: ICFES.

Desde: http://www.centroedumatematica.com/wordpress/wp-
content/uploads/2010/12/Restrepo-B.-Investigaci%C3%B3n-en-educaci
%C3%B3n-1996.pdf

Briones, G. (1993). Epistemologa de las ciencias sociales. Bogot D.C.: ICFES.

Desde: http://www.insumisos.com/lecturasinsumisas/Epistemologia%20de
%20las%20ciencias%20sociales.pdf

Briones, G. (1996). Metodologa de la investigacin cuantitativa en las ciencias

sociales. Bogota D.C.: ICFES. Desde:
http://luisenriquevazquez.com/briones.pdf

Sandoval, C. (1996). La investigacin cualitativa. Bogot D.C.: ICFES. Desde:

http://epistemologia-
doctoradounermb.bligoo.es/media/users/16/812365/files/142090/INVESTIGACI
ON_CUALITATIVA.pdf

Tamayo, M. (1999). El proyecto de investigacin . Bogota D.C: ICFES. Desde:

http://www.unilibrebaq.edu.co/unilibrebaq/images/Documentos/mod5proyectoi
nvestigacion.pdf

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