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Lectura y
Redaccin
2007
Centro de
Desarrollo
Educativo [CDE]
[Acuerdo No. http://www.utea1.net
http://www.mxgo.net
MSB120051404
de Fecha 15 de
Marzo 2005] [C.T.
14PBJ0076Z]
Guadalajara, Jalisco
Enero de 2007
DIRECTORIO
SECRETARIO DE EDUCACIN JALISCO
LIC. MIGUEL NGEL MARTNEZ ESPINOSA
Academia:
Ayn Delgado Sandra
Bobadilla Hernndez Elizabeth
Brambila Ma. ngeles
Hernndez Prez Jos Antonio
Lomel Jayme Mara Luisa
Mata Robles Rosalo
Navarro Gmez Pedro
Rosas Otero Zoila
El estudiante:
Elaborar diversos textos personales y expositivos, mediante acciones de investigacin
documental y tcnicas expositivas que le permitan el desarrollo de sus habilidades
comunicativas (leer, escuchar, escribir y hablar).
Ilustracin 1
Los textos se clasifican de acuerdo con su propsito y con el lenguaje que el escritor
emplea en su obra. As es como el valor comunicativo del texto tambin tiene que ver con
la intencin del autor, quien elegir la funcin de la lengua que desea destacar, y que puede
ser principalmente de tres formas: referencial, apelativa y potica.
Aunque en todo texto aparece de manera clara una funcin dominante, es posible que
aparezcan las otras funciones en forma secundaria. A continuacin veremos las
particularidades de cada una de estas funciones.
Funcin Referencial
Mediante esta funcin el autor del texto comunica un suceso, una noticia, una idea o
cualquier informacin de manera objetiva. Como ejemplo tenemos los textos de
divulgacin cientfica, las notas informativas, los instructivos o los textos de consulta entre
otros ms.
Funcin Apelativa
En este caso, el autor del texto pretende influir en el lector, invitando, ordenando o
Sugiriendo le la realizacin de una accin: que haga o deje de hacer algo. El discurso puede
ser imperativo (en textos publicitarios), especulativo o argumentativo.
Funcin Potica
Con la funcin potica en el texto se le da ms importancia a la forma de comunicacin
del mensaje. Se buscan palabras ms expresivas; lo que ms interesa es cmo se dice algo.
Las lecturas descriptivas, narraciones, dilogos y monlogos, son ejemplo de las formas
discursivas de este tipo de textos.
Depende nuestra capacidad de crecimiento y avance personal y colectivo. Por esta razn es
necesario que dentro de los planes de rea que involucran a profesor-medio-estudiante,
encontrar un mtodo que los incluya a todos dentro de su construccin.
Escribir significa mucho ms que conocer el abecedario, saber "juntar letras". Quiere decir
ser capaz de expresar informacin de forma coherente y correcta para que la entiendan otras
personas
El proceso de la escritura es fcil de accionar, como todas las mquinas. Y una vez que
conocemos los pasos que lo componen, stos nos guan para empezar a escribir.
1. Preescritura
2. Escritura
3. Presentacin y/o publicacin
La Preescritura
La preescritura como primera parte del proceso nos permite llevar a cabo esta planeacin y
lo ms importante nos ayuda a ir ordenando nuestras ideas. El proceso de la preescritura
comprende dos grandes etapas: La planeacin del escrito y la organizacin de la
informacin
El tipo de texto a seleccionar, obviamente depende de las respuestas a las tres preguntas
anteriores.
Una vez definidos estos elementos debemos, iniciar la bsqueda de la informacin que
requeriremos para redactar el texto.
La bsqueda de informacin implica un trabajo previo por parte del redactor, para ello es
necesario:
Organizacin de la Informacin
La Escritura
Escribir, y escribir bien es una condicin bsica para una buena comunicacin. La claridad
y precisin en lo que se desea transmitir redunda en el xito o fracaso del entendimiento
entre individuos y organizaciones. En plena era de la informacin, todo profesionista debe
ser experto en comunicacin.
Escribir implica poder expresar de manera adecuada aquellas ideas que deseamos
transmitir, considerando contenido y forma.
Esta es la etapa final del proceso de la escritura, igual de importante que las anteriores, ya
que en esta nos lleva a definir detalles que permitirn que nuestro escrito luzca como lo
deseamos.
Revise cada una de las etapas que integran la presentacin y/o publicacin, presionando
sobre los ttulos del esquema.
1. La coma ( , )
2. El punto ( . )
3. El punto y coma ( ; )
4. Los dos puntos ( : )
5. Los puntos suspensivos ( ... )
6. Los signos de interrogacin ( ? )
7. Los signos de exclamacin ( ! )
8. Los parntesis ( ( ) )
9. Los corchetes ( [ ] )
10. Las comillas ( )
11. La raya ( )
12. El guin ( - )
13. La diresis o crema ( )
14. La barra ( / )
15. El asterisco ( * )
16. El signo de prrafo ( )
Ej.: Viene a recoger el resto de sus cosas: la ropa, la pelota de baloncesto, la cmara
, la caa de pescar y la Vespa.
En los incisos que interrumpen una oracin, para aclara o ampliar lo que se
dice, o para mencionar el autor u obra citados.
Ej.: Todos los vecinos, incluido el del tercero, estaban por una vez de acuerdo.
2. El punto ( . )
Ej.: Con el disco en la mano, ya slo falta que funcione. Atrs han quedado un ao y
medio de Trabajo e incertidumbres.
Punto y aparte: separa dos prrafos distintos con dos contenidos diferentes.
Nunca se usa el punto en los ttulos y subttulos de libros, artculos, captulos, obras de
arte.
3. El punto y coma ( ; )
Ej.: Haba que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el
viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.
Ej.: Trabajamos como locos en ese proyecto porque tenamos confianza; sin embargo,
los Resultados no fueron los que esperbamos.
En citas textuales.
Ejs.:
Querido amigo:
Ej.:
Certifica:
Que D. Jos Martnez ha seguido su curso de espaol durante los meses de Julio y
Agosto.
Ej.: Todo lo malo estaba por venir: la anexin de Checoslovaquia, el asalto por
sorpresa a Polonia, el ataque a Rusia, el Holocausto
Ej.: Tuve un asunto con el profesor de violn y con la niera, con un oficial y con un
actor, y yo no tena ni 16 aos No les estar aburriendo?
Ej.: En cuanto a lo del otro da fue algo inesperado, muy violento, muy
desagradable
Ej.: Las primeras lneas del Quijote las aprend en la escuela: En un lugar de la
Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme
Ej.:
Qu tal ests?
Ej.: Un seor de 70 aos (!) ha sido el ganador del Maratn de Nueva York.
8. Los parntesis ( ( ) )
Ej.: Marta Tocino (la novia del futbolista) se presenta a las prximas elecciones.
9. Los corchetes ( [ ] )
Ej.: Una de las obras de Antonio Muoz Molina (algunos la consideran como su
mejor novela [1997]) es Plenilunio.
Ej.: Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tena los ojos abiertos como liebre.
[Como liebre] Alusin a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos
abiertos
Como los parntesis, cuando se omite una parte del texto transcrito. (Ver
ejemplo de parntesis)
Se utilizan para:
Ej.: Me dijo muy claramente: No quiero aceptar esta proposicin porque pienso que
no est a la altura de mis ambiciones.
Para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar, de otra lengua o
con un sentido especial o irnico.
Ejs.:
El nuevo empleado nos ha aportado el savoir faire de su pas.
Sus negocios no me parecen nada claros.
Ejs.:
Si quieres otra opinin sobre este tema, lee el artculo Ideas nuevas de Rosa
Montero.
El cuadro Construccin con lnea diagonal de Tapis se subast la semana pasada
en Christies.
11. La raya ( )
Ej.: Estuve esperando a Sara una buena amiga toda la noche. Pero al final no
vino.
Ej.:
Qu me has preguntado?
Yo, nada. Te has confundido de persona.
12. El guin ( - )
Se utiliza:
Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una
palabra compuesta.
Ejs.:
Es una leccin terico-prctica
El caballo es de origen hispano-rabe
Para dividir una palabra al final del rengln cuando no cabe en el completa.
Ej.:
No dejes las cosas en cualquier sitio, te lo digo siempre y ya empiezo a es-
tar harta de repetir siempre lo mismo.
Se utiliza:
14. La barra ( / )
Ej.:
120 km/h
salario bruto 1600 euros/mes
Ejs.:
c/ (calle)
c/c (cuenta corriente)
15. El asterisco ( * )
Sirve para:
Ej.: Pienso * de que vendr maana (forma correcta: pienso que vendr maana)
Ej.: Vese 16
- Desarrollo. -
1.2.6. Propiedades.
Coherencia.
Existen tres tipos de coherencia: 1) Lingstica o lineal, 2) Pragmtica y 3) Global.
Observa que hay una relacin lgica de antecedente y consecuente en los enunciados
anteriores, porque, por ejemplo, en el primer caso, es lgico que yo encuentre en los
tribunales a un abogado; como deducir tambin en el segundo caso que habr tormenta, y
una relacin lgica en el tercero de negacin a una pregunta. A este tipo de coherencia se le
llama lingstica o lineal, porque hay concordancia de significado (semntica) entre dos
oraciones contiguas de un texto.
Coherencia pragmtica
1. Quin tuviera ahora una cama!
2. Vas a Madrid maana? Los pilotos de la lnea Iberia estn en huelga
Hay oraciones en que no hay concordancia desde el punto de vista lingstico lineal, pero s
la hay desde el punto de vista pragmtico.
Si observas el primer ejemplo te dars cuenta de que el hablante no requiere del mueble-
cama, sino que est expresando su cansancio utilizando una expresin que, tomada
literalmente y sin contexto, no tiene coincidencia entre lo que se dice y se quiere decir; este
tipo de coherencia se conoce como pragmtica pues cumple el deseo de comunicar un
mensaje aunque el hablante utilice expresiones que, aparentemente, no tienen relacin de
significado exacto (en sentido lineal) con lo que se desea decir.
Coherencia Global
La coherencia global se da cuando un discurso est debidamente estructurado, esto es,
cuando podemos identificar: un propsito del autor, un desarrollo de ideas, un tema y un
asunto.
Fluidez.
Adems de la coherencia, tu expresin oral al igual que la expresin escrita debe ser fluida.
Pero qu debemos entender por fluidez?. Hablar o escribir sencillamente utilizando las
palabras con facilidad.
Ejemplo:
Parfrasis.
Como te habrs dado cuenta, la redaccin de un trabajo no es tan difcil. Adems, te vamos
a describir otro recurso que te permitir mejorar esta actividad: la parfrasis. La parfrasis
es el escrito en el que a cada enunciado se hace corresponder otro enunciado con el mismo
sentido, cambiando palabras por sinnimos o enunciados semnticamente equivalentes; es
decir, parafrasear los enunciados con ideas semejantes que conserven lo esencial del
original, pero expresado con tus propias palabras.
Cita textual.
Ficha de cita textual: El investigador o estudiante localiza y toma nota de los datos o ideas
que le interesan, es decir, copia prrafos, frases, etc., que llamen su atencin.
Comentario.
Ficha de comentario: En ella se expresan las ideas personales en torno a lo ledo. A
diferencia de la de digesto en esta se da un punto de vista y en la de digesto como su
nombre no lo indica se escriben las ideas digeridas o asimiladas, pero sin cambiar la idea
del autor.
Sntesis.
Ficha de sntesis: En ella se escriben las ideas principales.
Antnimos.- Antnimos son palabras que tienen un significado opuesto o contrario. Deben
pertenecer, al igual que los sinnimos, a la misma categora gramatical.
Por ejemplo, antnimos de alegra son tristeza, depresin, etc.
Existen tres clases de antnimos:
Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual, hay otras palabras que significan
lo mismo con diferente grado.
Paronimia.
Suenan parecido.
Pollo Poyo
Ave domstica con plumas. Banco de piedra
Polisemia. Se llama polisemia a la capacidad que tiene una sola palabra para expresar muy
distintos significados. Pluralidad de significados de una palabra o de cualquier signo
lingstico y de un mensaje, con independencia de la naturaleza de los signos que lo
constituyen. Al igual que la homonimia, en el caso de la polisemia se asignan varios
significados a un solo significante. Pero, mientras la homonimia se produce por
coincidencia de los significantes de diversos signos, la polisemia se debe a la extensin del
significado de un solo significante.
1.4.3. Homfonos.
Las homfonas: son las palabras que tienen sonidos semejantes o iguales, pero que se
escriben de manera diferente. Ej:
a: como preposicin.
ha: del verbo haber.
ah!: interjeccin de sorpresa.
v/b
baca - de coche vaca - animal bacilo - bacteria vacilo - de vacilar
bale - de balar vale - de valer bello - hermoso vello - pelo suave
c/s/z
cabe - de caber o preposicin cave - de cavar
cabo - extremo, de mar o militar cavo - de cavar
h
hierba - planta hierva - de hervir
g/j
jira: excursin.
gira: de girar.
ll/y
cayo: un islote.
Como la madurez lectora puede tener diferentes niveles indicados por materiales y
objetivos diferentes, es til la prctica de hojear un texto para captar el significado general
y analizarlo para una informacin especfica.
Adems de su valor intrnseco, la habilidad para leer tiene consecuencias econmicas. Los
adultos que mejor leen son capaces de alcanzar ms altos niveles y es probable que
consigan puestos de trabajo mejor remunerados. El aumento de la tecnificacin de la
sociedad ha incrementado las exigencias de alfabetizacin adecuada, presin que ha llegado
al mbito escolar de forma directa. Un nivel ms alto de alfabetizacin se necesita tanto en
los negocios o en la industria como en la vida diaria, por ejemplo, para comprender
diversos formularios o para entender los peridicos. Se han llevado a cabo algunos
esfuerzos para simplificar los formularios y los manuales, pero la carencia de suficiente
capacidad lectora definitivamente impide que una persona pueda desenvolverse en la
moderna sociedad occidental.
1. Analizar
2. Ordenar
3. Clasificar
4. Representar
5. Observar
6. Memorizar
7. Evaluar
2.1.1 Emotiva.
FUNCIN EMOTIVA. Corresponde al EMISOR. Cuando en un texto literario predomina
el "YO" predomina la Funcin Emotiva. Normalmente en la LRICA la funcin emotiva es
imperante.
2.1.2 Apelativa.
FUNCIN APELATIVA. Cuando lo que predomina es la llamada al lector.
Estructura variable.
Las caractersticas de texto que se pueden sealar son las siguientes:
Lenguaje cotidiano.
USO DE LA EXPRESIN ESCRITA
Bsicamente, utilizamos la expresin escrita para facilitar la comunicacin entre personas
que se hallen en diferentes lugares y, a veces, en diferente tiempo. Con ella:
Plasmamos conocimientos, pensamientos o sentimientos con intencin de que perduren en
el tiempo (textos cientficos y humansticos; diarios, etc.).
Creamos obras artsticas con un lenguaje esttico: textos literarios (poesa, novela, teatro).
Damos noticia de lo que ocurre en otros lugares (textos periodsticos).
Ordenamos o determinamos las normas de convivencias nacionales o internacionales:
textos jurdicos y administrativos.
Nos relacionamos a travs de cartas con familiares y amigos (intercambios epistolares), o
establecemos relaciones comerciales mediante cartas o correos electrnicos.
Ofrecemos o solicitamos algo: productos, trabajo, ayuda, etc.
El texto se escribe con la intencin de que permanezca en el tiempo e incluso pueda ser
ledo por generaciones posteriores.
Como el emisor (el que escribe) y receptor (el que lee) no se comunican en el mismo
momento ni en el mismo espacio, el escritor considera el texto, en su totalidad, como una
unidad superior a la oracin, con una intencionalidad comunicativa: la de ensear,
informar, divertir, legislar, etc., y realiza todo su trabajo pensando en este fin.
Quien escribe lo hace en soledad, por lo que la expresin escrita es reflexiva: el autor tiene
la posibilidad de elaborar un esquema o borrador previo a la redaccin que le ayude a
organizar y estructurar sus ideas; puede, tras redactar el texto, releerlo, corregirlo y
modificarlo tantas veces como quiera, hasta darle su forma definitiva.
Un texto est cohesionado si sus partes estn unidas y relacionadas entre s mediante deixis
o sealamientos espaciales, personales o temporales; alusiones; conectores, repeticiones,
etc.
Al estar la expresin escrita muy pulida, muy trabajada, es difcil encontrar en ella
variedades regionales o sociales que no hayan sido escritas a propsito y con una
determinada finalidad, ya que lo habitual es utilizar una lengua neutra, comn a todos los
hablantes que se expresan en ese idioma.
Para facilitar la comprensin del contenido y su correcta entonacin, el autor puede emplear
distintos recursos:
Grficos: distintos tipos, tamaos e incluso colores de letras; signos de puntuacin, como
comas, puntos y comas, puntos, parntesis, comillas, guiones, etc.; fotografas, dibujos,
croquis, smbolos, frmulas tcnicas o cientficas, etc., que complementen el texto.
Lxico-semnticos:
Finalmente, merece destacar una ventaja del lenguaje escrito, la de que el receptor puede
elegir el tiempo y el orden de lectura del mensaje, puesto que ste ya se le presenta
completo y cerrado en su totalidad.
La expresin escrita puede adoptar numerosas formas; entre ellas, hay que destacar las
siguientes:
La coherencia tiene que ver entonces, con el entramado o tejido textual, conformado por la
articulacin de elementos globales e integrales, de aspectos explcitos e implcitos y la
manifestacin de la secuencialidad, la estructura semntica y pragmtica de texto, adems
de su organizacin interna. Para conseguir la coherencia textual existen una serie de
mecanismos:
Un texto puede pertenecer a uno de estos cuatro tipos de escritos bsicos: A) Narracin, se
cuentan acciones: predominio de dinamismo: frases cortas, abundancia de verbos... B)
Descripcin, se expresan circunstancias: cualidades, ambientes, paisajes; texto de accin
lenta, predominio de sustantivos, adjetivos... C) Exposicin, escrito en el que se pretende
comentar objetivamente un tema: se comunican ideas y opiniones; predominio de lenguajes
tcnicos especializados... D) Argumentacin, es la exposicin de un tema, pero sometido a
debate, aportando datos que sustenten lo que se afirma. Es ms subjetivo que la
exposicin...
Los textos, por su naturaleza y contenido temtico, se pueden clasificar en: periodsticos,
cientficos, publicitarios, humansticos, jurdicos, literarios... Adems, hay circunstancias
espaciales que tambin se deben considerar en un comentario, como la fecha en que el texto
fue escrito; si la fecha no aparece expresada, se intenta deducir por el contenido
significativo del texto, analizando el contexto histrico-social al que el texto responde.
Conviene destacar: el tiempo externo, en el que est escrito el texto, y el tiempo interno al
que se refiere su contenido.
2.3.1 Histricos.
Autobiografa.
Autobiografa, gnero literario que se presenta como la biografa de una persona real hecha
por s misma. Se caracteriza por la identidad entre el autor, esto es, la persona que escribe el
libro, el narrador la persona que dice yo y relata la historia, y el personaje principal
que cuenta su vida, sus estados de nimo, sus emociones, su evolucin personal, y que
constituye el asunto del libro.
Diario.
Diario, anotacin de los sucesos reales o no que sigue una pauta regular, aunque no
estrictamente diaria. Forma parte de la literatura confidencial como la carta, la
autobiografa o las memorias y tiene menor empaque que la epopeya o la historia. Diarios
importantes y de diversos estilos pueden ser el Diario de a bordo de Cristbal Coln el que
da cuenta de su viaje a Amrica. Un ejemplo de diario histrico es el del escritor espaol
Pedro Antonio de Alarcn Diario de un testigo de la guerra de frica (1860).
Memoria.
Libro o relacin escrita en que el autor narra su propia vida o acontecimientos de ella.
Relacin de algunos acaecimientos particulares, que se escriben para ilustrar la historia.
Libro, cuaderno o papel en que se apunta algo para tenerlo presente
Cuaderno de viaje.
Es aquel el que un marino, escribe la ancdotas o lo acontecido dentro de su navegacin.
2.3.2 Familiares.
Ancdota.
Etimolgicamente significa 'indito'; sin embargo actualmente su significacin se ha
restringido a 'una relacin breve, graciosa, significativa de algn personaje clebre.
Carta.
Una carta es una comunicacin escrita que se enva en sobre cerrado. La carta es un texto
distinto en cada ocasin porque el mensaje siempre es distinto. En ese sentido, solo en parte
puede considerarse texto plenamente expositivo.
El estilo de la carta debe estar adaptado al receptor:
Formal, si se trata de asuntos oficiales, pblicos o de negocios.
Coloquial, si se dirige a amigos o familiares.
Las cartas formales, en particular las cartas comerciales contienen:
.Encabezamiento: nombre y direccin de la empresa a que se dirige.
Saludo: personal o consolidado en frmulas establecidas.
Exposicin del asunto, con los pormenores pertinentes.
Despedida: tambin con frmulas fijadas por la costumbre.
Firma y fecha: si no va ya en el encabezamiento.
La carta tambin se compone de:
Membrete. Nombre, direccin, telfono y ciudad de la empresa que la escribe.
Fecha. Ciudad, entidad federativa, da, mes y ao en que se expide.
Direccin. Nombre, direccin, ciudad y cdigo postal de la persona a quien se dirige
(destinatario).
Vocativo. Expresin de cortesa que une al firmante con el destinatario.
Texto. Exposicin del asunto que motiva la carta.
Despedida. Expresin de cortesa que da trmino a la carta.
Antefirma. Razn social o denominacin de la casa.
Firma. Nombre completo del remitente y su rbrica.
Referencias finales. Iniciales, maysculas y minsculas respectivamente, de la persona que
dicta y de quien recibe la carta.
Otros datos. Indicaciones de los anexos que se envan o el nombre de las personas a
quienes se remite copia del documento. Estas anotaciones se hacen al calce y antes de las
referencias finales.
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Carta de recomendacin
Una carta de recomendacin es una carta que es solicitada por alguna empresa,
principalmente donde la persona busca empleo y solicita alguna referencia de quien se
quiere contratar. La Carta debe contener, principalmente, los aos de antigedad que se
conoce a esa persona, lugar donde habita, si es responsable, honesto, capaz y cumple con el
desempeo que se le encomienda. Obviamente debe contener la firma de quien recomienda.
Carta de solicitud de empleo
Debe realizarse de acuerdo a caractersticas especficas como: El primer prrafo Identifica
el puesto al cual te ests postulando -debe coincidir con el que figura en el aviso, en el caso
de que no sea una solicitud espontnea (no olvidar el nmero o la sigla de la referencia)- y
cmo y cundo te enteraste del mismo. A su vez, informa acerca del acompaamiento de la
carta por el CV, en un documento anexo o a continuacin. En este primer prrafo debers
expresar una posicin definida en cuanto a tus objetivos e intereses.
Frases ms usadas: me dirijo a Ud. a los efectos de hacerle llegar mi Currculum Vitae
conteniendo mis datos personales y profesionales adjunto a la presente mi Currculum
Vitae a los efectos de ser evaluado tengo el agrado de dirigirme a Ud. a fin de hacerle
llegar mi Currculum Vitae por intermedio de la presente respondo al anuncio publicado
en de fecha/el da del corriente a los efectos de postularme para el cargo para lo
cual acompao en hoja aparte mi Currculum Vitae atento al aviso publicado en de
fecha , me dirijo a Uds. a los efectos de postularme
El prrafo del medio En este prrafo se desarrollan dos temas importantes. El primero es el
que proporciona detalles acerca de por qu te interesa incorporarte a la compaa y ocupar
esa posicin en particular, demostrando tus conocimientos de los mismos y de la industria.
Lo ideal ser que escribas con inters y entusiasmo. El segundo establece por qu la
corporacin u otra institucin deber de estar consustanciada con tu postulacin. Aqu es
fundamental que expreses tus "credenciales" o ventajas competitivas de manera certera y
confiada. Resalta tus condiciones y aportes factibles de ser realizados, as como las
condiciones que se te reconocen, siempre sin exagerar, por supuesto. Este prrafo
esencialmente contesta a dos preguntas: qu puedo aportar yo a la empresa? y qu
ganara la empresa al contratarme?
Frases ms usadas: como se desprende del Currculum Vitae que remito como se
menciona en mi Currculum Vitae interesado en trabajar para ustedes porque
considero que sera til en considero que puedo realizar un gran aporte en una posicin
de responsabilidad en el rea puedo ofrecer estoy particularmente interesado en mi
objetivo es integrarme a mi experiencia profesional se desarroll en mis habilidades
son mis calificaciones ms importantes y mi experiencia laboral se concentran en
Posibles ventajas competitivas: experiencia laboral relevante, particularmente en industrias,
empresas y reas vinculadas a la posicin prxima a ser cubierta, formacin acadmica
sobresaliente y/o completa, habilidades relacionadas, en especial si no fueron an
mencionadas, aspectos de tu carrera que hayan sido significativos para ti y para el puesto a
cubrir.
El ltimo prrafo Este prrafo es la ocasin para solicitar una entrevista, mencionando
fechas en las que estaras libre. Este es el objetivo de la carta por lo que es indispensable
mencionarlo antes de la conclusin. Lo ideal es finalizar con una nota corts y optimista.
Frases ms usadas: agradeciendo su atencin, saludo a usted muy atentamente, quedo a
su entera disposicin para una eventual entrevista que desearan mantener conmigo sin
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otro particular, les saluda atentamente, confiando en que ser interesante mantener una
entrevista personal, le saludo cordialmente esperando contar con la posibilidad de
ampliar y profundizar esta informacin en forma personal, le ruego que acepte mis ms
cordiales saludos agradeciendo la deferencia prestada y a la espera de vuestras noticias,
saludo a Uds. muy atentamente, Estos tres prrafos deben entrelazarse entre s, de
manera armnica. Lo importante es que se conserve siempre una forma esttica, de fcil y
agradable lectura. Recuerda que la Carta de Presentacin tiene la misin de establecer un
"contacto personal" con los empleadores, de probar que representas una buena inversin
para la compaa, de dar una impresin favorable y de lograr que los selectores te otorguen
una entrevista.
Un mensaje de correo electrnico puede constar tanto de texto escrito como de imgenes,
archivos de datos o mensajes de voz y otros elementos multimedia digitalizados, como
animaciones o vdeo. Para su composicin, envo y lectura slo se usan dispositivos
electrnicos y programas (software), sin precisar, en ningn momento, de elementos fsicos
ajenos a los dispositivos electrnicos, como puede ser la impresin en papel, ni de la
manipulacin fsica del contenido, como ocurre en el envo o la entrega del correo
ordinario.
Los primeros mensajes de correo electrnico, tal como se entienden hoy da, fueron
enviados en 1971 por Ray Tomlinson, de la BBN (Bolt Beranek & Newman), una empresa
que constitua uno de los 15 nodos existentes en la por aquel entonces conocida como red
Arpanet, precursora de Internet. La novedad consista en que se podan enviar y recibir
mensajes en un sistema de red distribuida (varias redes interconectadas), y se bas en un
programa ya existente para el envo de correo electrnico entre ordenadores de una misma
red (llamado SNDMSG) y en otro programa experimental de envo de archivos (llamado
CPYNET). En 1975 tuvo amplia repercusin un e-mail enviado por la reina Isabel II del
Reino Unido, y al ao siguiente se cre la primera empresa de servicios de mensajera
electrnica, OnTyme, aunque tuvo un xito muy limitado, debido al escaso nmero de
usuarios de redes distribuidas; en 1982 se cre el primer enlace exitoso entre 25 ciudades.
Desde entonces se ha convertido en el apartado ms utilizado por los usuarios de redes
corporativas y de Internet.
FORMAS DE APUNTES.
Las formas en las que se pueden distribuir los apuntes en el cuaderno son:
Forma de columna. Consiste slo en escribir en la pgina, sin mrgenes ni espacios para
anotaciones.
- Forma de dos columnas. Se traza un margen izquierdo (4-5 cm.). La columna ms gruesa
es utiliza para el apunte, y en el margen se anotan frases claves.
- Forma de tres columnas. Se traza un margen de cada lado. La primera columna se usa
para aspectos importantes, la segunda para el apunte y la tercera para la idea central.
Lo importante es adecuar la que ms se adapte a tu estilo.
Agenda.
Etimolgica. La palabra agenda es originalmente una palabra plural, un trmino latino para
denotar las acciones a ser acometidas. Lo que hoy se conoce por una agenda es una lista
de renglones individuales, cada uno de estos referidos originalmente como agendum. Hoy
da, sin embargo, es comn referirse a la lista en su totalidad como la agenda para la
reunin. Esta palabra es tratada como singular y tiene su plural en agendas.
En reuniones de negocio, la agenda se puede conocer tambin como las rdenes del
da. La agenda se distribuye generalmente a los participantes de una reunin antes de la
reunin, de modo que los asistentes estn enterados de los temas que se discutirn y puede
prepararse consecuentemente para la reunin.
* Lista de los puntos especficos a ser tratados en la reunin. Esta parte es el cuerpo
principal de la reunin y por lo cual tiene el contenido ms significativo.
* Otros puntos que permite a los asistentes expresar sus reas de atencin
* Cierre de la reunin
Bitcora.
El cuaderno de bitcora, en la marina mercante se conoce con este nombre un libro en el
que los pilotos, en sus respectivas guardias, anotan el estado de la atmsfera, los vientos
que reinan, los rumbos que se hacen, la fuerza de las mquinas con que se navega o aparejo
largo en los de vela, la velocidad del buque y las distancias navegadas, observaciones
astronmicas para la determinacin de la situacin del buque, as como cuantos
acaecimientos de importancia ocurran durante la navegacin.
Antiguamente, cuando los buques carecan de puente de mando cubierto, era costumbre
guardar este cuaderno en el interior de la bitcora para preservarlo de las inclemencias del
tiempo, y de ah su nombre.
Del contenido del cuaderno de bitcora se sirve al capitn para cumplimentar el diario de
navegacin.
Cuaderno de trabajo.
Libro pequeo que se lleva la cuenta y la razn, o en que se escriben algunas noticias,
ordenanzas o instrucciones. (Tareas, apntese etc...).
3.1.1 Referencial. Se utiliza cuando se informa o relata sobre algn asunto determinado
(referente). Predomina en esta funcin el empleo de sustantivos. Ejemplo:
Segn las estimaciones de los expertos, la venta de libros alrededor del mundo alcanzar
100 mil millones de dlares para el ao 2010.
Actividades
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a) Identifica las funciones del lenguaje en los siguientes textos:
1. Delante de la b y p se escribe m.
_______________________________________________
2. La mayora de los animales salvajes mantienen viva su fertilidad hasta la muerte. Esto es
extensible a los machos de la especie humana. Aunque la cantidad y la calidad de los
espermatozoides decrece notoriamente con la edad, los hombres mantienen su capacidad
procreadora.
________________________________________________
1. Funcin
Referencial________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________
2. Funcin
Apelativa_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________
3. Funcin
Metalingstica_____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________
3.2 Estructuras.
3.2.1 Externas.
Formato variable.
Introduccin. Anuncia el tema o la idea que se va a desarrollar en el escrito.
Desarrollo. Precisa la idea presentada en la introduccin: plantea el problema, expone,
desarrolla una teora, analiza, ejemplifica, compara.
Conclusin. Expresa una sntesis de lo tratado.
Actividades
Bibliohemerografa.
Ejemplos: Hemerogrfica.
Guadarrama, Jos de Jess, "Necesaria la reestructuracin de universidades
latinoamericanas", en El Financiero, Mxico, 3 de diciembre de 1993,p. 26.
GARAMENDIA, Pedro, "Vctor Hugo", Enciclopedia universal ilustrada, Vol. 28, Madrid,
EspasaCalpe, 1975, pp. 612616.
Actividad
ndice. Lista de las materiasptulos, nombres de un libro con indicacin de las pginas.
Catlogo de los libros de una biblioteca. Ejemplo:
Pgina
Introduccin 7
Los Extraterrestres 21
La Vida en Venus 22
La Vida en Marte 31
Las Naves Interplanetarias 34
La Muerte 37
El Desdoblamiento Astral 43
Nota Final 49
Amigo Lector 51
Indice General 53
1. Las notas sirven para indicar el origen de las citas. Si las fuentes fueran
indicadas en el texto, la lectura de la pgina sera dificultosa. Naturalmente hay
varios modos de anotar las referencias esenciales disminuyendo el nmero de notas.
Pero por lo general la nota sirve magnficamente para este fin. Cuando se trata de
una nota de referencia bibliogrfica est bien ponerla al pie de la pgina o al final
del libro o del captulo, pues as se puede verificar rpidamente de un vistazo
aquello de que se habla.
2. Las notas sirven para aadir a un tema discutido en el texto otras indicaciones
bibliogrficas de refuerzo: "sobre este tema ver tambin el libro tal". Aunque en
este caso resultan ms cmodas a pie de pgina, Ejemplos:
Actividades
3.2.2 Internas.
Lenguaje denotativo. En el proceso de la comunicacin utilizamos palabras con
diferentes significados. Por ejemplo la palabra suave posee las siguientes acepciones:
Actividades
1) De flexin, que corresponden a los accidentes gramaticales (genero, numero, caso, voz,
modo, tiempo, persona). Ejemplos:
Muchachos, muchachas, casa, casas, lpiz, lpices, etc.
2) Pseudo desinencias (falsos sufijos), son las palabras que con significado propio y raz
propia se unen como sufijo a otras palabras y le dan nuevo significado a dicha palabra.
Ejemplos:
Paracadas, astronauta, agricultor, geografa, etc.
Actividades
Uso de prototipos.
Conectores. Los conectores que indican la interaccin entre el escritor, el lector o los
discursos referidos:
Es decir, las relaciones que indican la posicin asumida por el escritor con
respecto a su escrito y al posible lector.
Ejemplos: Por otra parte, de manera similar, sin embargo, en todo caso, con el
fin de, aunque, de igual manera, por otro lado, al mismo tiempo, por el
contrario.
ADICION
Y, tambin, adems, mas, aun, por otra parte, sobre todo, otro aspecto, asimismo,
as, despus, por aadidura.
OPOSICIN
Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante, a pesar de todo, al
contrario, en realidad, de hecho, con todo, al revs, a pesar de que, aunque, en vez
de, masa bien que, por otra parte, en cambio.
CAUSA EFECTO
Porque, por consiguiente, por esta razn, puesto que, por tanto, de modo que, por
eso, en consecuencia, esto indica, pues, ya que, pues que, supuesto que, a causa de
que, luego, de donde, a causa de, debido a, de suerte que, como
resultado, as, de esta manera, entonces, por lo que sigue, entonces.
TEMPORALES
Despus, mas tarde, antes, seguidamente, entre tanto, posteriormente, ahora,
luego, enseguida, cuando, en el instante en que, casi nunca, despus que, tiempo
despus, cuando, a continuacin, hasta que, finalmente.
ILUSTRACIN
Por ejemplo, en otras palabras, es decir, es ms, adems, tal como, as, como, as
como, especialmente, sobre todo, as mas, por supuesto.
COMPARACIN
Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera que, igualmente,
diferente de, diferentemente de, asimismo, al contrario de, mientras que,
anlogamente, por el contrario.
NFASIS
Sobre todo, ciertamente, lo que es peor, similarmente, del mismo modo, de la
misma manera.
CONCLUSIN
Finalmente, en suma, en conclusin, para terminar, para concluir, resumiendo, en
resumen, para resumir, terminado.
ANLISIS
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En primer lugar, seguidamente, luego, segundos, por ultimo, primero,
primeramente, en primer termino, en segundo lugar, de otro lado, por otra parte,
adems, despus, seguidamente, gradualmente, entonces.
ESPACIALES
En el sitio en que, donde, en todo lugar, mas adelante, abajo, en medio, en el
fondo, arriba, a continuacin, seguidamente, al lado.
Palabras clave. Los textos poseen una estructura que se logra con la organizacin de los
elementos lingsticos para la produccin de significados. Para identificar la estructura del
texto recurrimos alas palabras clave: sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios, que aclaran
el significado.
Actividad
Lee el siguiente texto, localiza las palabras clave y menciona la funcin del lenguaje.
a) No digis que agotado su tesoro
De asuntos falta, enmudeci la lira;
Podr no haber poetas; pero siempre
Habr poesa!
Sustantivos adjetivos verbos adverbios
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.3. Tipos.
3.3.1. Periodsticos.
Noticia (nota informativa). La noticia, es dentro de los gneros periodsticos, el de
mayor importancia. La noticia es un escrito veraz, oportuno, objetivo.
Veraz, porque transmite la realidad periodstica sin mentir, sin deformar, sin tergiversar.
Oportuno, porque se refiere a la actualidad inmediata, a los hechos ocurridos ayer, a los
sucesos de hoy.
Objetivo, porque no admite las opiniones ni los juicios del reportero, por ms atinados que
pudieran parecer.
3.3.2. Histricos.
Monografa. Descripcin y tratado especial de determinada parte de una ciencia, o de
algn asunto en particular.
Biografa. Historia de la vida de una persona.
Actividades
Escribe una pequea autobiografa desde tu nacimiento hasta el momento actual con la
extensin de dos cuartillas.
3.3.3. Escolares.
Actividad
Reporte de investigacin.
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN
DOCUMENTAL
EN QU CONSISTE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL?
Resumiendo:
Tenemos, entonces, que el planteamiento y la delimitacin del tema son el qu de
toda investigacin. Podemos ayudarnos a plantear y delimitar nuestro tema
preguntndonos cuestiones como:
Qu es lo que deseo investigar?
Qu me interesa saber?
Qu quiero describir o explicar?
Plan de Trabajo
Una vez que cuentas con el esquema, tu plan de trabajo debe concretarse en una
agenda de trabajo que puedes elaborar considerando las partes o fases de la
investigacin, las actividades a realizar, el tiempo en que planeas hacerlo y los
responsables.
ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
Estuvo difcil la bsqueda de fuentes de informacin?. Verdad que a pesar de todo es
apasionante meterse en ese mundo de libros, peridicos y revistas, que son las
bibliotecas, y darse cuenta que siguiendo pistas claras puede uno encontrar lo que
busca?.
Pues bien, ya est!, all tienes en tu mesa de trabajo toda la informacin que necesitas
para continuar con el proceso de una investigacin documental. Si seguiste paso a paso
lo que te solicitamos, ests en condiciones de seguir adelante. En caso contrario,
regresa al punto que t o tu asesor consideren necesario. Si llegaste hasta aqu, te
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encuentras con una nueva situacin: recopilaste informacin de varios libros, revistas y
peridicos; de fichas y resmenes o notas, pero, qu hacer con ella?, cmo
convertirla en un reporte por escrito?. Antes de que pretendas empezar a redactar tienes
que organizar la informacin.
Recuerdas que antes de partir a la bsqueda de la informacin hiciste varios mapas
conceptuales para no extraviarte?. Es el momento de sacarlos: despleguemos el
esquema de trabajo previo. Si es necesario redefinirlo por la informacin obtenida,
hagmoslo; si no es el caso, dejmoslo como estaba. De acuerdo con este esquema,
falta informacin?. Si es as, tendremos que ir por ella. Nos sobra informacin?. En
este caso, prescindamos de ella. Con base en los temas y subtemas de nuestro
esquema organicemos las diferentes fichas de trabajo; debemos volver a leer
atentamente las fichas para comparar la informacin y seleccionarla (los datos
relevantes, los argumentos, las fuentes ms importantes, etc.). Despus de hacer lo
anterior, las fichas adquieren un orden y un sentido, pero todava es preciso hacer un
anlisis crtico de stas con la idea de planear la redaccin. La informacin reunida
cumple el propsito que nos fijamos?. Nuestra investigacin est slidamente
apoyada?. Tenemos los datos o argumentos suficientes?. Es coherente lo que
pensamos redactar?.
Si respondemos afirmativamente a estas interrogantes, podemos pasar a la otra fase.
Una vez que tienes formados y en fila los paquetes de tarjetas esperando que los llames
para darte la informacin, las tarjetas vendrn a tu llamado, te darn la informacin en el
momento en que t la solicites. Si las llamas a tiempo, su informacin te ser til y
podrs afirmar, decir, constatar, contradecir y ejemplificar con los datos que contienen
cuando as lo requieras. Para no llamarlas a destiempo necesitas un gua. Te
acuerdas de tu esquema de trabajo?, recuerdas que all estaba consignado todo lo
que queras saber sobre tu tema?. Bueno, volveremos nuevamente a l. Necesita algunos
ajustes: lo vamos a transformar de esquema de trabajo a esquema de redaccin.
Observa:
Aparte de los elementos que debe tener un trabajo de investigacin documental, existen
otros requisitos:
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1. Utilizar hojas blancas, tamao carta y sin adornos.
2. Escribir a mquina por un solo lado a doble espacio.
3. Utilizar tinta negra.
4. Paginar las hojas.
5. Engargolar el trabajo.
Tambin se debe tomar en cuenta:
Dejar un margen derecho de 2 a 2.5 cm; un margen izquierdo de 3 cm; un margen
superior de 3 cm, y un margen inferior de 3 cm.
Las citas textuales van entre comillas, con notas que refieren al autor, el ttulo y la
pgina (referencia bibliogrfica o hemerogrfica).
BIBLIOGRAFA
Annimo. Popol Vuh. Coleccin Sepan Cuntos 36, Porra, Mxico 1965.
Hacyan, Sharen. El Descubrimiento del Universo. La Ciencia desde Mxico, 6; Fondo de
Cultura Econmica, Mxico, 1986.
Moreno Corral, Marco Arturo (comp.). Historia de la Astronoma en Mxico. La Ciencia
desde Mxico, 4; Fondo de Cultura Econmica, Mxico,1986.
Rodrguez, Luis F. Un Universo en Expansin. La Ciencia desde Mxico, 1; Fondo de
Cultura Econmica, Mxico, 1986.
Sagan, Carl. Cosmos. Planeta, Barcelona 1980.
HEMEROGRAFA
Naturaleza. Estrada, Luis; Bimestral, Vol. 13, No. 5; Mxico, octubre de 1982.
Dar una exposicin es explicar ante un pblico un tema, para exponer un tema se requiere
una planeacin previa, como se muestra en el siguiente esquema:
1) Mide el tiempo de tu exposicin. Si, por ejemplo, tu exposicin oral fuera de una
hora, debers dedicarle 10 minutos a la introduccin, 40 al desarrollo y 10 a la
conclusin. El tiempo lo mides en ensayos previos.
2) Elabora los materiales de apoyo para tu exposicin; en lminas puedes hacer
cuadros sinpticos, dibujos, etctera.
3) Si adecuaste la investigacin documental a la exposicin oral de manera resumida,
ya comprendes y manejas el tema, sus ideas centrales, argumentos y datos que las
sustentan, as como sus ideas secundarias, ejemplos y aclaraciones. En la medida
en que entiendas el tema puedes prescindir de la lectura de textos o de
memorizaciones sin sentido; en todo caso, los materiales de apoyo tambin te
ayudarn en tu exposicin.
4) Cuida la claridad, fluidez y entonacin de tu exposicin oral.
5) Lleva a cabo un ensayo previo de tu exposicin para corregirla y perfeccionarla. La
puedes hacer ante algunos compaeros o asesor, toma en cuenta sus
observaciones.
a) Analizar
b) Ordenar
c) Clasificar
d) Representar
e) Observar
f) Memorizar
g) Evaluar
2. vila, Ral. La lengua y los hablantes. Mxico, Trillas, 1984, (rea lenguaje y
comunicacin, 2).*
4. Bazn Levy, Jos (Coordinador). Enfoque discursivo. Tomo I, Mxico, UNAM, 1991.*
12. Garca Casiro, Ignasi y otros. Expresin oral. Mxico, Alhambra Mexicana, 1998.
15. Herrera Lima, Ma. Eugenia. (Coordinadora) y otros. Escribir! 1 y 2. Mxico, ITESM-
PATRIA, 1994.
17. Lozano, Lucero. Taller de Lectura y Redaccin. Mxico, Editora Lucero Lozano, 1989.
18. Lozano, Lucero. Taller de Lectura y Redaccin I. Mxico, Libris Editores, 1988.
23. Milln, Antonio. Lengua hablada y lengua escrita. Mxico, ANUIES, 1973.
26. Prez Hernndez, Ma. del Carmen. Manual de comunicacin escrita. Mxico,
Universidad Pedaggica Nacional, 1995.
27. Ruelas Vzquez, Carlos. Comunicacin oral y escrita. Mxico, Editores Mexicanos
Unidos, 1991.
28. Snchez Amador, Ma. de la Paz y otros. Taller de Lectura y Redaccin I. Mxico,
Nueva Imagen, 1994.
29. Serafini, Ma. Teresa. Cmo redactar un tema. Didctica de la escritura. Barcelona,
Paids, 1989, (Coleccin Instrumentos).
30. Zubizarreta, Armando. La aventura del trabajo intelectual. Mxico, FEI, 1981.