CEREBRO FEMENINO, CEREBRO MASCULINO

Y EDUCACIN

Gracia Arolas Romero

Universidad Catlica de Valencia San Vicente Mrtir

Cre Dios al ser humano a imagen suya (...) macho y hembra los cre.
(Gn 1,27)

Dos formas de ser persona, diferenciadas en sus dimensiones psicofsicas.

La controversia viene siempre situndose entre extremismos: o bien las
diferencias son culturales, poniendo el nfasis en la igualdad entre sexos, por
lo tanto no hay diferencias en absoluto o bien poniendo el enfoque en lo pu-
ramente biolgico y entonces si hay muchas diferencias.
Hay una omisin generalizada , que a mi parecer es siempre la misma con-
siderar a la persona cerrada sin pneuma.
La Educacin cristiana aporta desde un concepto de persona nico: la per-
sona est abierta a la accin del pneuma del pneuma como llaman los padres
de la Iglesia al Espritu Santo.
La persona desde un sentido holistico e integrador es un todo indivisible y
un continuo con su ambiente.
As pues consideramos 4 variables de naturaleza distinta:

Lo gentico de naturaleza bioqumica. Los genes expresan (o silen-

cian). Dependiendo de factores epigentico (tambin el aprendizaje).
Lo ambiental modifica (refuerza o inhibe) (estilo de crianza, cultura
dominante, educacin), de naturaleza fisico-quimica-mecanica.
La gracia de Dios actua, sobre la persona completa, de naturaleza es-
piritual.
La libertad define, es decir es definitiva.

La diferencia entre genes entre hombre y mujer es de alrededor de un 1%,

eso significa que de los 35.000 genes contabilizados en la especie humana
unos 300 genes diferencian el genero. Asi mismo hay un par (de los 23 pares)
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de cromosomas sexuales que condicionaran los caracteres primarios (ovario,

testiculo, genitales internos y externos secrecion de hormonas distintas, an-
drogenos en el hombre y estrgenos en la mujer) y caracteres secundarios (re-
feridos a la textura de la piel, a la longitud de los huesos, a la distribucin de la
grasa corporal, al desarrollo muscular, a la distribucin del bello, al desarrollo
mamario).
En resumen queremos decir que desde la fecundacin que es el momento
en que se determina qu espermatozoide fecunda o bien x o bien y, quedar
constituido y profetizado ya el sexo del nuevo ser o bien xx (mujer) o bien xy
(varn) es decir: sexo cromosmico, sexo morfolgico, sexo hormonal.
Las diferencias entre varn y mujer son estructurales, bioquimicas, hormo-
nales, funcionales y por lo tanto psicobiologicas, que no pneumaticas porque
el alma (lo no psicofsico) es asexuada, est encarnada en un cuerpo o bien de
hombre o de mujer por lo tanto dos personas distintas con la misma dignidad
y honor pero que se expresaran segn estas diferencias que en el orden de la
educacin creemos que se deben tener en cuenta.
La persona en sus dos gneros queda matizada en sus actividades, en sus
anhelos, en sus emociones, en sus pensamientos, en sus deducciones de
manera distinta, pero esto no significa diferencias de poder o minimizacin
de un sexo sobre otro, al contrario en sus diferencias se halla su complemen-
tariedad.
La diferencia volumetrica del cerebro masculino excede al femenino en un
9%, habiendo considerado ya la relacin con la superficie corporal.Esto no
significa menos celularidad, menos neuronas. Tienen igual numero de neuro-
nas, la mujer las dispone de manera mas densa. La mujer tiene ms sustancia
blanca , esto significa ms conectividad entre zonas cerebrales.

LAS HORMONAS FEMENINAS

Las hormonas femeninas crean una realidad femenina desde el seno mater-
no, desde el comienzo embrionario fetal hasta completar todo su ciclo evolu-
tivo: niez, pubertad, madurez, embarazo, lactancia, crianza, perimenopau-
sia, menopausia, postmenopausia, vejez. Las hormonas masculinas modelan
un ser masculino en su globalidad.
Tambin es denotar su influencia global y cotidiana en cada da del ciclo
femenino del que la mujer ser deudora en su vida frtil, desde los 12- 14 aos
hasta los 47-52. No es deudor el hombre de periodos tan cclicos como la
mujer. Me atrevera a decir que la mujer se halla como en un contexto csmi-
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co, abierta al mundo natural ms que el hombre, que se encontrara rodando

sobre su eje, sobre s mismo.
Esto no solo tiene consecuencias fisiolgicas y neurofisiolgicas sino que
alcanzarn la esfera psquica-emocional y puede condicionar sus decisiones,
sus virtudes o valores y hasta o su proyecto vital dependientes sobretodo del
pneuma.

Periodo embrionario-fetal

Es en la octava semana de gestacin se produce una inundacin de testos-

terona en el cerebro masculino, que lo diferenciar del cerebro femenino que
quedar inundado de hormona estrogenica esto va acondicionar diferencias
estructurales cerebrales como:
La corteza prefrontal: cuya funcin entre otras es inhibir las emociones.
Este cortex en la nia madurar 1 o 2 aos antes que en el nio y al cabo, en
la mujer sera mas grande que en el hombre.
La circunvolucin cingular: cuya funcin esta relacionada con la autocrti-
ca, la toma de decisiones, y la extroversin e introversin. Siendo en la mujer
mas ancho. Esto implica mas empata, extroversin y comunicacin.
La nsula: que procesa las emociones viscerales es ms activa en la mujer.
Eje Hipotlamo-hipofisario: comienza su activacin antes en las mujeres,
dirige la secrecin ciclica de las hormonas que expresaran su fertilidad cada
mes, pondr en marcha la conducta sexual maternal y de crianza (lactancia),
por medio tambien de hormonas y del contacto con su hijo.
Facilitar segn su actividad masculina o femenina conductas sexuales dis-
tintas.
Zonas de lenguaje sensorial en temporal e Hipocampo: es la zona funcio-
nal de la comprensin verbal y de memoria a largo plazo (hipocampo), es ms
grande en las mujeres.
La amigdala: centro emocional, es ms grande en los nios, presenta ms
expresividad para el miedo y la agresividad.
Estas disposiciones o ladrillos para construir la casa necesitan una argamasa
que ser el ambiente nutricio donde debera sumergirse ese cerebro. Este am-
biente nutricio lo determinaran entre otros: La nutricin propiamente dicha,
el orden y el afecto.
El mbito donde vive la persona queda absorbido subconscientemente en
el corazn del nio o nia desde su mas tierna edad.
Son los 6 primeros aos decisivos para la estructuracin cerebral, pero lo
son aun ms decisivos en la nia.
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Pseudo-pubertad infantil

En el periodo postnatal y hasta los 9 meses en los nios y hasta 24 me-

ses en la nia el cerebro de ambos est baado an por la accin de las dos
hormonas, androgenos en el nio, estrgenos en la nia, que se mantendrn
altas en sangre en relacin con la fase posterior o segunda infancia en el que
permanecern estables y silenciadas hasta la pubertad verdadera.
En este periodo de pubertad infantil se prepara la funcin reproductiva y
se va consolidando la identidad sexual, que es un proceso dinmico hasta el
total desarrollo en ambos.
Esta identidad sexual no solo es la resultante de un proceso hormonal que
ser determinante, sern tambien otros factores como el proceso atencional,
la observacin, la comunicacin y el estilo de crianza. Tambien del sistema de
creencias en el mbito familiar y escolar.
La presencia de los abuelos intensifica este periodo de asimilacin de iden-
tidad.
En este periodo el sistema nervioso del los nios asimila de una manera
sorprendente el sistema nervioso de su madre, pero esto sucede de una forma
ms simbitica en la nia.
Estudios de RMF (resonancia magntica funcional) realizados en madres
lactantes depresivas mostraba una hipofuncin en lbulo prefrontal izquierdo,
que procesa sentimientos positivos o felices, presentando una concordancia
con su bebe, es decir su hijo presentaba a su vez hipofuncin en zona prefron-
tal izquierda. Esto se correga en los dos al mejorar la depresin.
As pues una madre providente y segura o una madre temerosa y angus-
tiada modelaran el cerebro femenino de su hija en uno u otro sentido. Este
entorno en el que vive la nia en sus dos primeros aos condicionaran la
interpretacin que ir dando de la realidad vivida. Una madre descuidada
o centrada en si misma incorpora un factor estresante en el modelaje de sus
hijos, pero mas en la nia.
Esto es debido a la mayor capacidad empatica, extroversin y comunica-
cin de la nia. Su capacidad de observacin supera al nio, que tiene capa-
cidades exploratorias ms manifiestas, condicionadas por la testosterona. Los
nios exploran el mundo, las nias exploran las caras.
Las diferencias entre nio y nia sern cualitativas y operacionales no cuan-
titativas ni excluyentes. Realizan idnticas funciones pero operan de manera
distinta, circuitean su cerebro en dependencia al cerebro materno, la nia de
una forma ms significativa.
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En esta etapa se prepara la reproduccin y la futura maternidad de la

nia.
La nia depende ms de la mmica facial que se ofrece sobre ella, posee una
aptitud innata superior al varn en cuanto a observacin e interpretacin de
los mensajes mmicos. As mismo tambien capta los tonos de voz y sus matices
emocionales de una forma ms precisa. Esta cualidad innata est en funcin
de leer y saber interpretar las necesidades vitales de su futuro hijo, asi como la
deteccin de los peligros del entorno.
La nia revalida constantemente el autoconcepto de si misma a travs de la
mirada y necesita sentirse querida, aprobada, afirmada en su autoestima.
Ante lo dicho se podra hacer una interpretacin negativa, pero ms bien
pone sobre el tapete la necesidad de dejar que nio y nia sean lo que son en
un ambiente sano. Esto tiene consecuencias de futuro para la expresin feliz
de la maternidad y tambien abre la necesidad de educar en el sentido de posi-
tivizar la maternidad.
En el nio la presencia de testosterona, lo prepara para la accin, para
planear un proyecto a largo plazo sin embargo pierde comunicabilidad, es
ms deficitario en lo social. La testosterona lo dota de fuerza para emplear
de inmediato en la consecucin de un fin, el nio presenta ms impulsividad
que la nia, es ms vigoroso y fuerte en sus respuestas emocionales asi como
agresivo. Existiendo una relacin inversa entre cifras de testosterona y relacin
socializante.

Pubertad y juventud

En este periodo de explosin hormonal y despertar de la sexualidad es

para ambos un tiempo de turbulencia y espera. Un tiempo de conocimiento
de si mismo,de instruccin y educacin a fin de que aprendan a manejar sus
impulsos vitales de manera que sirvan a su verdadero fin. La persona joven
necesita tiempo.
La pequea joven incrementa su sensibilidad en la captacin emocional,
comienza sus ciclos hormonales, es decir en el periodo de un mes lunar las
hormonas: estrgenos, progesterona, FSH, LH, Prolactina, Oxitocina se se-
gregaran de forma no constante sino ciclica. Esto puede implicar, que en cier-
tos das del mes su estado de nimo puede variar desde la distimia en el perio-
do premenstrual hasta la euforia del periodo de ovulacin, desde la apata por
el otro sexo en la postmenstruacin hasta la atraccin impulsiva en periodo
de ovulacin.
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El SPM (sndrome premenstrual) es un conjunto de sntomas que pueden

presentarse de forma leve o moderada en algunas jvenes y mujeres adultas
puede ser grave o incapacitante por presentarse antes de la menstruacin ex-
cesiva susceptibilidad, irritabilidad, depresin pasajera, hinchazon. Los estr-
genos van bajando a medida que se acerca el sangrado pueden presentarse sin
causa aparente odio a si misma, desprecio, falta de espectativas, cambios de
humor.
En el nio la secrecin es constante comenzando la produccin de esper-
matozoides y de testosterona hasta el final de la vida.
El conocimiento de la fisiologa femenina y masculina implica el aprendi-
zaje de la moderacin de sus deseos y el dominio de si mismo, para no quedar
atrapados por sus propias hormonas en periodo de entrenamiento.
El riesgo es que la nia quede autocentrada en su propio yo, conformando un
mundo afectivo exagerado (estrogenizado) en el que el centro de atraccin es ella
consiguiendo todas sus espectativas, es una forma de agresividad.
El riesgo en el chico es que aticemos lea al fuego, que se est encendiendo,
la presencia de cifras altas de testosterona lo hace 20 veces ms agresivo que
las chicas.
La chica tender hacia el no-dao, el chico presenta mayor impulsividad y
tendencia a crear conflicto o lucha.
La lbido sexual tanto en el hombre como en la mujer depende de las cifras
de testosterona, que en el caso de la mujer son cifras mucho ms bajas que las
del hombre.
Las reas de comprensin del lenguaje y expresin verbal (reas de Broca y
Wernicke) tienen en un 11% mas de neuronas en la mujer. Las diferencias en
el lenguaje de los dos gneros las establece el cerebro (generolectos).
En el hombre los espacios cerebrales que procesan el impulso sexual y la
agresividad son 2 veces y medio mas grandes que en la mujer.
Los diferentes tiempos cclicos en la mujer, no cclicos en el hombre y el
procesamiento de las hormonas sexuales generan una asincrona en las con-
ductas sexuales.

VARIACIONES EN LA MUJER

Embarazo: En este periodo las hormonas estrogenicas asi como la progeste-

rona inician un ascenso muy acusado para proteger y construir el mbito fetal,
la mujer amplia sus horizontes hacia la formacin de un hogar seguro, esto
implica que su atencin sea muy selectiva y se lanze hacia el futuro inmediato:
Cerebro femenino, cerebro masculino y educacin 197

el nacimiento de su hijo. El cerebro femenino se encuentra sereno y tranquilo

por las altas cifras de progesterona.
Maternidad y lactancia: Predominan en este periodo la oxitocina y la pro-
lactina. Adems de la secrecin Lctea van a generar estas hormonas el desa-
rrollo del impulso maternal, el sentimiento progresivo de providencia hacia
el hijo y cuidados maternales. Sus emociones estn muy focalizadas hacia la
deteccin de posibles peligros para su hijo nacido e indefenso. Los rganos de
los sentidos presentan una hiperacusia, estn muy afinados a la deteccin de
amenazas, en la mujer se incrementa la necesidad de desactivar conflictos.
La cercana de su hijo implica una simbiosis con ella que se retroalimenta
con su visin, su olor, su tacto, su presin y la succin. Es la presencia del hijo
el centro de su atencin.
En el padre asimismo la presencia del hijo har disminuir las cifras de tes-
tosterona y aumentar la secrecin de prolactina, esto disminuir su impulsi-
vidad sexual, aumentara su capacidad de manejo del bebe y hacen su aparicin
sentimientos de ternura y proteccin.

PERIMENOPAUSIA y ANDROPAUSIA

A partir de los 45 aos ms o menos hasta los 52, se instala un periodo de

cambios hormonales en la mujer que la hacen vulnerable.
Ciclos hormonales errticos que culminaran con la cesacin de la regla.
En realidad la menopausia dura 1 da. El da despus de la cesacin de la regla
durante 12 meses seguidos, despus se instala la postmenopausia.
La bajada de todas las hormonas pueden o no comportar cambios en la
personalidad de la mujer depende de cmo se prepara para este periodo. Tam-
bien en este periodo coincide la dejacin de la casa paterna de los hijos as
como la prdida definitiva de la ansiada juventud estrogenica, aquella de piel
fina, melena larga, y admiracin del varn.
Adems de posibles sntomas sicosomticos, la mujer se enfrenta a s mis-
ma. Quedando una nostalgia positiva en la cual descansa y queda tranquila de
todas las fluctuaciones hormonales. Es un momento privilegiado para abrirse
a Dios y al prjimo.
Cabe destacar que la depresin se presenta mucho ms frecuente en mu-
jeres que en hombres ligada a sus ciclos vitales. La mujer tiene periodos ms
vulnerables a padecer depresin, la pubertad, el posparto y la menopausia. A
mi me parece que aunque los estudios cientficos corroboren esta vulnerabili-
dad fsica, es precisamente fsica. Que no psicolgica o noetica. Son periodos
transicionales que invitan a la mujer a vivir el presente y a abrirse al futuro.
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Tambien en el varn se observa la andropausia en la que se da una dismi-

nucin progresiva de las cifras de testosterona, esto implica tambien descenso
del impulso sexual, descenso de habilidades mecnicas y fuerza. El hombre
puede quedar ensimismado.

CONCLUSIN

El objetivo de esta comunicacin es que todos los agentes educativos co-

nozcan cada vez ms las aptitudes distintas de varn y mujer para precisamen-
te optimizar la complementariedad.
La educacin soslaya carencias que pueden establecerse entre chicos y chi-
cas y que hunden sus races en la naturaleza misma.
Estas diferencias obvias y conocidas bien por los maestros y educadores
son a tener en cuenta y se ponen ms de manifiesto en la educacin mixta. La
educacin diferenciada en ciertas reas promovera un beneficio significativo
por respetar la maduracin cerebral de cada sexo asi como obtener el mximo
rendimiento en las reas propias.
El aprendizaje reforzado en el varon de la comprensin y la expresin ver-
bal as como la interpretacin emocional de la gestualizacin y la mmica fa-
cial correlacionaria con un descenso de la impulsividad y un despertar de la
sensibilidad. El aprendizaje reforzado que conduzca la afectividad femenina a
un dominio del conocimiento de la naturaleza y de las ciencias, asi como la
optimizacin de la maternidad daria como resultado a largo plazo la crianza
de ciudadanos ms estables y seguros.
La expresin hormonal no es un absoluto, no es irremediable, expresa una
tendencia.
El factor genetico no es determinante, expresa un fenotipo, que no es de-
finitivo. Es el Estilo de vida aprendido de padres y maestros y la educacin
de la propia libertad interior la que conducira las posibles diferencias a una
interpretacin adecuada del ser persona.
El conocimiento de los procesos psicobiologicos y hormonales nos pueden
ser tiles para autotrascendernos y ponerlos al servicio de un fin noble.
Las hormonas femeninas y masculinas salen al encuentro unas de otras se
complementan asi como los organos sexuales, ambas nos presentan una pre-
monicin y una respuesta del para qu?de la sexualidad humana.
La conducta sexual se educa y debe hacerse desde una antropologia ade-
cuada porque las consecuencias derivadas de dicha educacin tiene conse-
cuencias sociolgicas, psicolgicas, sanitarias, ticas, demogrficas, econmi-
cas y legales.
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Estas anotaciones no significan en absoluto que hombre y mujer no sean

iguales. Lo son sobre todo en la cultura cristiana donde no hay hombre ni
mujer sino que son UNO en Cristo Jess.

A mayor Gloria de Dios. Muchas gracias.

BIBLIOGRAFA

Brizendine, L. El cerebro femenino.