Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE (DEA)

La evaluacin de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales.
Este formulario debe considerar la informacin del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIN.

I SNTESIS GENERAL DE REVALUACIN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
FABIAN MAXIMILIANO NAVARRETE VERDUGO 14/04/2007 9 aos/ 11 22.377.834-8
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en aos y meses) RUN
2014 2015 3 EM Revaluacin de proceso o avance educativo en el PIE
Participacin en PIE desde Ao actual Curso actual Fundamentacin de egreso o continuidad en el PIE
ESCUELA BASICA RAPELCO PAOLA GATICA BARRA 4433
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIN integral del estudiante.
DIEGO LEONEL FRIZ SOLIS 175510230
Nombres y Apellidos RUN
EDUCADOR DIFERENCIAL PROFESOR(A) PIE 4973576094
Profesin/ Especialidad Cargo Fono contacto
DIEGO.FRIZ@HOTMAIL.COM 20/12/2016
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la informacin
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el perodo que se evala (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compaeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesin/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
DIEGO LEONEL FRIZ SOLIS EDUCADOR DIFERENCIAL 432402126 137257
PAOLA GATICA BARRA PROF. JEFE

2. SNTESIS DE LA REVALUACIN DE NEE

DIAGNSTICO: Indique el diagnstico del dficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el
establecimiento educacional recibe la subvencin de educacin especial
Fecha emisin Existen cambios al diagnostico
Dificultad Especfica del Aprendizaje diagnstico actual 12/11/1998 de ingreso actualmente vigente?
(DEA) SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (mdica, psicopedaggica, psicolgica, fonoaudiolgica, etc.) y las modificaciones al
diagnstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
BATERIA PSICOPEDAGOGICA EVALUA NUMERO 3 1
DIAGNOSTICO ARROJADO EN LA REEVALUACION PSICOPEDAGOGICA ES : DIFICULTAD ESPECIFICA EN LECTURA,
ESCRITURA Y MATEMATICA

Seale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo DIEGO LEONEL FRIZ SOLIS, EDUCADOR DIFERENCIAL CON MENCION EN
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) DIFICULTADES ESPECIFICAS DEL APRENDIZAJE

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolucin de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel
alcanzado en relacin a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situacin de la familia, entre otros).
NIVELES DE ADAPTACIONES; PRESENTA SATISFACCION EN LA ADAPTACION, FAMILIAR Y UN AJUSTE ADECUADO EN SUS
HABILIDADES SOCIALES.
ESTILO DE APRENDIZAJE:VISUAL Y AUDITIVO
EN EL ASPECTO CURRICULAR: EN LAS ASIGNATURA DE LENGUAJE, MATEMATICA, ARTES VISUALES Y EDUCACION FISICA

Resuma las principales reas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje Se mantienen sus NEE?
ASIGNATURAS CON RESULTADOS SUFICIENTES HISTORIA.
SI NO
LECTURA Y ESCRITURA: EN LA COMPRENSION LECTORA, EXPRESION DE ESCRITURA.
MATEMATICAS: OPERACIONES ARITMETICAS, RESOLUCION DE PROBLEMAS. Requiere continuar
con apoyos
especializados?

OBSERVACIONES: SE APRECIAN NIVEL BAJO EN LOS RESULTADOS EN EL AMBITO DE LA CONCENTRACIONSIY BASESNODE

RAZONAMIENTO

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N documentos 3
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observacin Protocolos de evaluacin
Escolar Social . Psicolgica Fonoaudiolgica Pedaggica Psicopedaggica Evaluacin de aprendizaje
Examen general de salud
Otro(s) (especificar): DATOS DEExamen especializado
ANAMNESIS REALIZADAde salud
EN LA(seale cul)
EVALUACION INICIAL.

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 Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE (DEA)

II REVALUACIN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: 22.377.834-8

1 AVANCES DEL/ LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Describa brevemente la evolucin observada en su desempeo y participacin en el currculo
Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el perodo evaluado :
- LECTURA Y ESCRITURA: OBTIENE MEJORES RESULTADOS EN TEXTOS BREVES, LECTURAS CON TEMAS SIGNIFICATIVOS
SE OBSERVAN MEJORES RESULTADOS

Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades
EN EL AREA DE LENGUAJE CON RESULTADOS INFERIOES EN EL AMBITO DE LA COMPRENSION Y LA VELOCIDAD LECTORA
SIENDO INFERIOR NO SE AJUSTA A SU EDAD. EN EL AREA DE LA ESCRITURA CON RESULTADO INFERIOES. EN EL AMBITO DE
LA ORTOGRAFIA REGLADA NUMEROSOS ERRORES. LO QUE LE DIFICULTAN LA MAYORIA DE LAS AREAS.

- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Seale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
SALA DE CLASES: EN OCASIONES PARTICIPA EN LAS CLASES, LE DIFICULTA SEGUIR INSTRUCCIONES, REALIZA LAS
ACTIVIDADES DE CLASES EN GRUPO, SE RELACIONA MUY POCO CON SUS COMPAEROS, PERO ES MUY RESPETUOSO
CON LOS PROFESORES. EN LA FAMILA SE PUEDE APRECIAR QUE EXISTE PREOCUPACION Y RESPONSABILIDAD.

- Seale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminucin de barreras)
EN EL CURSO SE INSTAURO LA MODALIDAD DE COMPAEROS TUTORES LOS QUE APOYAN A LOS ALUMNOS QUE TENGAN
DIFICULTADES EN ALGUNA ASIGNATURA ESPECIFICA. EN EL ESTABLECIMIENTO EXISTE EL COMPROMISO POR ENTREGAR
UNA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NEE, ENTREGANDO UN AMBIENTE INCLUSIVO, Y DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE
LOS ESTUDIANTES, DESTACANDO LAS METAS QUE SE PROPONENE A LARGO Y CORTO PLAZO, A FINALES DE AO SU
OBJETIVO FUE APRENDER A LEER LO CUAL SE REALIZO UNA CEREMONIA CON APODERADOS.
2 AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL
Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participacin de la familia en los progresos del estudiante
SE DESTACA LA FAMILIA EN : ASISTENCIA A REUNIONES CONSTANTEMENTE, ASISTE A PREGUNTAR POR LOS AVANCES O
DIFIC. DE SU HIJO (A), SE PREOCUPAN DE ENVIAR AL ALUMNO TODOS LOS DIAS A CLASES.

Seale aquellos aspectos a los cuales dar nfasis en el prximo perodo

EL APODERADO TITULAR O ALGUN FAMILIAR ASISTA A LAS REUNIONES PIE , DE MANERA QUE SE PEDA INFORMAR DE LAS
ACTIVIDADES, AVANCES, EXITOS, FRACASOS ENTRE OTRAS INFORMACIONES SOBRE LA ALUMNO DADAS POR EL
PROFESOR ESPECIALISTA O COORDINADOR PIE DEL ESTABLECIMIENTO.
- DAR APOYO AFECTIVO POR PARTE DE LOS PADRES Y APODERADOS ANTE SITUACIONES DE EXITOS Y FRACASOS EN EL 2
SISTEMA ESCOLAR Y SITUACIONES EMOCIONALES Y SOCIALES DELA ALUMNA.
- MANTENER CONTACTO CON DOCENTE ESPECIALISTA , COORDINADORA PIE Y PROFESIONAL DEL EQUIPO
3 AVANCES ESPECFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relacin al DEA con los apoyos especializados
Sealar cambios ms relevantes respecto de su proceso en la lectura, escritura, aprendizajes matemticos (comprensin, escritura, nivel lector, otros)
EN EL AREA DE LA EXPRESION ESCRITA SE MUESTRA MEJORIA EN LA COMPRENSION DE TEXTOS BREVES CON TEMAS
SIGNIFICATIVOS.

B) Seale aquellos aspectos y/ habilidades en estas reas a los cuales dar nfasis durante el prximo periodo acadmico
En la lectura:
SE DEBE AFIANZAR Y REFORZAR EL AMBITO DE LA COMPRENSION LECTORA,EFICACIA LECTORA, VELOCIDAD LECTORA.

En la escritura:
REFORZAR LA ESCRITURA ESPONTANEA, ORTOGRAFIA REGLADA, CALIGRAFIA, ESCRITURA AL DICTADO.

En sus aprendizajes matemticos

MEJORAR EL VOCABULARIO MATEMATICO, LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS, VALORACION CUANTITATIVA DE LOS
NUMEROS, OPERATORIA DE ; ADICION, SUTRACCION Y MULTIPLICACION ; RESOLUCION DE PROBLEMAS

Otros
MEJORAR Y ENTREGAR MOTIVACION DURANTE LA SALA DE CLASES

OBSERVACIONES: NO SE REGISTRAN OBERVACIONES

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
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FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE (DEA)

III. EVALUACIN DE LOS APOYOS RUN estudiante: 22.377.834-8

Seale mbitos generales en los que el/la estudiante requiri apoyos especializados:

curricular general asignaturas especficas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonoma

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicacin adaptacin social otro(s)

1. Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el perodo evaluado, destacando
los ms relevantes para el aprendizaje. Seale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser
replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL CASI EN SU TOTALIDAD REALIZAR UN TRABAJO MAS DETALLADO
AUTONOMIA EN EL AREA DE RESPONSABILIDAD EN
RESPONSABILIDAD LAS TAREAS ESCOLARES
MOTIVACION
CURRICULAR SE CUMPLIO DURANTE LAS EVALUACIONES INDICO
LECTURA QUE EL ALUMNO EL PROXIMO AO
MATEMATICAS TENDRA UNA MEJORIA
MEDIOS Y RECURSOS SE CUMPLIO SE FACILITARA MATERIALES DE APOYO
MATERIALES PARA MEJORAR LAS NEE, CONSTARA
RECURSOS FUNGIBLES CON EL APOYO DE UN PROFESOR DE
RECURSO HUMANOS EDUC. DIFERENCIAL
ORGANIZATIVO SE CUMPLIO MEJORAR LOS TIEMPOS DE ATENCION
TIEMPOS DE ATENCION SEGN LAS NEE PRINCIPAL DEL ALUMNO

FAMILIAR SE CUMPLIO SE VISITARA CON MAS FRECUENCIA Y

ASISTENCIA REUNIONES DAR AVISO A PROFESOR JEFE
ENTREVISTAS
PERSONALIZADAS
OTROS APOYOS
(Seale cul(es):

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
3
TRABAJO COOLABORATIVO ENTRE PROFESORES DE AULA, DE ASIGNATURAS Y EDUCADOR DIFERENCIAL.
TRABAJO CON EL EQUIPO MULTIDISCPLINARIO EN CASO DE VISISTAS, ENTREVISTAS PERSONALIZADAS, ETC.. CON
ASISTENTE SOCIAL, ORIENTADOR FAMILIAR, EDUC. DIFERENCIAL, COORDINADOR PIE.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para perodo escolar
siguiente SE LE ENTREGO INFORMACION DETALLA DEL PROCESO ESCOLAR Y ORIENTACIONES GENERALES

Seale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participacin en el contexto escolar.
ENTREGAR APOYOS CON PROFESIONALES PARA ORIENTAR EN EL AREA FAMILIAR, EN LAS HABILIDADES SOCIALES.

COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRXIMO PERODO

Incluya si el/la estudiante ser o no promovido/a de curso/nivel en consideracin a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si
corresponde. * (Registre en punto IV, en hoja siguiente )

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EL ALUMNO(A) LOGRA CUMPLIR SUS APRENDIZAJES EN TODAS LAS ASIGNATURAS DEL CURRICULUM
EL ALUMNO(A) CONTINUA EN EL PIE

IV.- REVALUACIN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE

Nombres y Apellidos del/la estudiante FABIAN MAXIMILIANO NAVARRETE VERDUGO RUN 22.377.834-8

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesin/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
DIEGO FRIZ SOLIS EDUCADOR DIFERENCIAL 432402126 137257

EVALUACIN DEL DFICIT (DEA) ASOCIADO A LAS NEE

Registre resultados, procedimientos, exmenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
RESULTADOS: DIAGNOSTICO , DIFICULTAD ESPECIFICA DE APRENDIZAJE EN LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICA
PRUEBAS ESTANDARIZADAS PARA EVALUAR: BATERIA PSICOPEDAGOGICA NUMERO 3 EVALUA
4

DECISIN DEL EQUIPO QUE REVALA AO ESCOLAR 2016

Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolucin del dficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el
perodo evaluado: anual; dos aos, la decisin del equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE El/la estudiante debe continuar en el PIE Fecha: 20/12/2016
Fundamentos de la decisin (adjunte evidencias)
El alumno debe continuar en el proyecto de integracin del establecimiento, segn evaluacin psicopedaggica e integral l del alumno.
Realizar evaluacin psicolgica, debido a los resultados psicopedaggicos.
Realizar adecuaciones curriculares en las asignaturas correspondientes, las cuales estarn descritas en el PACI del ao 2017.
Continuar con evaluaciones diferenciadas en los subsectores que estime convenientes o que el alumno no ha podido lograr con el
profesor de aula comn y plantear estas estrategias de trabajo en las horas de trabajo colaborativo y dejar registro en el PACI 2017.
Realizar un trabajo colaborativo con el profesor de asignatura para apoyarlo en aula comn y de recursos.
Comunicar situacin final a docente de aula de asignaturas, jefe de UTP, directivos en consejo tcnico final de ao escolar.
Plantear un trabajo ms acabado con los padres para mejorar las orientaciones recomendadas.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

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