Mensagem de reflexo

"Pensam alguns que o problema da educao no Brasil a falta e recursos. verdade que h falta de
recursos. Mas mentira que se vierem os recursos a escola vai ficar inteligente. Computadores,
satlites, parablicas e televises no substituem o crebro.
Panela novas no transformam um cozinheiro ruim num cozinheiro bom. Cozinheiro no se faz com
panelas, muito embora as panelas sejam indispensveis.
Escolas, no se faz com meios tcnicos, embora estes possam ajudar. perigoso dar meios eficazes a
quem falta inteligncia." (Rubem Alves)

Sugestes para um Conselho de Classe eficaz:

A grande maioria das Escolas est utilizando um modelo de Conselho de Classe que no funciona, ou que no atende
totalmente aos objetivos de um Conselho de Classe, o qual no se restringe apenas a discutir notas ou
comportamentos dos alunos.

O modelo eficiente deve contemplar como j foi dito anteriormente as seguintes questes a serem discutidas no
Conselho de Classe:

1. Aprendizagem dos alunos

2. Desempenho dos docentes

3. Resultados das estratgias de ensino empregadas

4. Adequao da organizao curricular

5. Outros aspectos referentes a esse processo

Abaixo algumas sugestes para voc estruturar seu prximo Conselho de Classe:

Pr-Conselho com a Turma:

Rendimento Turma: logo aps as provas realize com a Turma um Pr-Conselho, selecione os itens que deseja
medir o avaliar com a turma tais como: rendimento da classe (media geral da sala), comportamento, participao,
comprometimento, etc.

Rendimento Professor: pea para a turma Avaliar o seu Desempenho no que refere-se a: Metodologia utilizada,
Atividades, Ritmo da Aula, Prticas de Ensino, Organizao dos Espaos da sala, etc.

Metas/Combinados: discutam intervenes para implementar as mudanas que forem necessrias para a correo
dos problemas levantados por ambos os lados

. Diagnstico da Turma:

Voc j elaborou o diagnstico de cada aluno no incio do ano. Ento transcreva esses dados em uma nica Ficha e
leve para os Conselheiros apenas com os casos mais delicados para serem discutidos. Aborde o rendimento
pedaggico, comportamento, resultados alcanados, outras questes que esto interferindo na vida do aluno. Lembre-
se Voc conhece o seu aluno, porm os demais Conselheiros talvez no estejam totalmente a par de determinados
detalhes, e isso pode fazer toda a diferena na hora de ponderar a melhor interveno.

. Conselho em 2 Atos:
Neste caso o Conselho seria realizado em 2 momentos distintos, onde no 1. Momento contaria com a presena de
Representantes de Classe, e no 2. Momento apenas com os Professores.

Obs: Caso a Turma j tiver realizado o Pr Conselho com o Professor em Sala de Aula no haveria a necessidade de
realizar o Conselho de Classe em 2 Atos.

1. Ato: Participao Representantes de Turma (debate de questes relativas a Turma)

Neste momento ocorreria a participao de Representantes de Turma, pois os Representantes discorreriam sobre as
mudanas e/ou problemas que gostariam que fossem solucionados no que refere-se a didtica do Professor,
metodologia, postura, etc.

Os Professores, por sua vez, colocariam as questes que estariam enfrentando com aquela Turma . Todos debateriam
algumas proposies, e j ficaria definido as intervenes a serem adotadas. Seria registrado em Ata para as
Representantes assinarem e ento este momento seria finalizado.

2. Ato: Conselho apenas com Professores

Neste momento o Conselho seria realizado apenas com os Professores, sem os Representantes de Turma, onde seriam
discutidos os casos individuais dos alunos, bem como os demais assuntos.

CONCLUSO:

O Conselho de Classe uma oportunidade de reunir os professores com o objetivo de refletir sobre a aprendizagem
os alunos e o processo de ensino.

Pedir que os alunos se avaliem, reflitam sobre suas falhas, sobre sua atuao fcil, o difcil os professores fazerem
o mesmo. Para exercitar essa difcil prtica que o conselho deve comear com a autocrtica dos professores.

O que o professor diz na autocrtica deve servir como elemento para a coordenao ajud-lo a superar as dificuldades
apresentadas, confrontar o problema com os que os outros professores tambm apresentam para, juntos, buscarem a
superao. A coordenao dever ter claro que, tambm, a avaliao, no para classificar o professor e sim ajud-lo a
desempenhar melhor o seu trabalho.

Ao fazer o Conselho de Classe contemplando seus reais objetivos a Escola atinge os seguintes resultados:

Promove uma viso abrangente do papel da avaliao no processo ensino-aprendizagem;

Valoriza o progresso individual do aluno, seu comportamento cognitivo, afetivo e social ;

Reconhece o contexto familiar em que o aluno est inserido;

Incentiva a autoanlise e autoavaliao dos profissionais de ensino;

Propicia mudanas tanto na prtica docente, no currculo e na dinmica escolar;

Traa metas para que as mudanas sugeridas sejam efetivamente realizadas.

H outros problemas srios que contribuem para o fracasso escolar, tais como a negligncia da famlia, a capacitao
deficiente, a falta de estrutura, a indisciplina, etc, etc.
Por outro lado no podemos cair na armadilha de que tudo a estrutura, a lei, o sistema e ningum assume nada. Pois
h condies s vezes de mudanas significativas, com as reais condies de um instrumento que a escola j
apresenta e que est em nossas mos fazer uso: o Conselho de Classe.