Planeamiento Didactico en La Lección de Matemática

Planeamiento Didctico
de la leccin de
Matemtica
De acuerdo con la Circular DVM-AC-001-2017
M.Ed. Carlos Salazar Padilla.

Asesora Nacional de Matemticas.
Departamento de Tercer Ciclo y Educacin Diversificada.
DESDE LA PERSPECTIVA EDUCAR PARA UNA NUEVA
CIUDADANIA
DESAFO DE LA EDUCACIN
Formar un sujeto que se adapte a los cambios, aprenda nuevas
habilidades y aplique el conocimiento en diferentes situaciones
dentro y fuera del saln de clases.
RETO
Ensear a pensar crticamente para tener capacidad de
enfrentarse a situaciones y contextos cambiantes, prepararse
para adaptarse a los cambios culturales, tecnolgicos y
laborales que se estn presentando.
Al desarrollo pornueva
Educar para una la educacin
ciudadana
EL POR QU DE LA ACTUALIZACIN DE PROGRAMAS DE
ESTUDIO
Hay consenso entre los investigadores educativos y educadores

mismos al considerar que se requiere un cambio radical en las
concepciones y la prctica de la educacin tendiente a generar
un aprendizaje innovador el cual se caracteriza en cuestionar los
supuestos y buscar nuevas expectativas.
Se necesita ensear habilidades de pensamiento analtico,

creativo y orientado a solucionar problemas, que fomente el
razonamiento, la comunicacin, la representacin y la
formulacin de estrategias.
ciudadana
Ante tal situacin
Los centros educativos necesitan redefinir su papel en una
sociedad en constante transformacin, atendiendo las
necesidades bsicas del aprendizaje, entendidas como el
conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que ponen
en juego los seres humanos para:
Sobrevivir y mejorar su calidad de vida

Trabajar dignamente
Tomar decisiones fundamentadas y seguir aprendiendo
ciudadana
As las cosas
El docente debe:
Promover en los estudiantes una formacin integral, en el

contexto actual.
Un acercamiento al mundo del trabajo.
La utilizacin de tecnologas de informacin y

comunicacin, en el desarrollo sustentable que impacten el
diseo curricular del modelo educativo y las prcticas
educativas cotidianas.
ciudadana
RELACIN
PLAN DE ESTUDIOS, PROGRAMA DE ESTUDIOS Y
PLANEAMIENTO DIDCTICO
ciudadana
Estructura del Sistema Publico de la Educacin
Secundaria Costarricense (960 colegios)
Rama Rama
Rama Tcnica
Acadmica Artstica
Modalidad
Acadmica.
Industrial
Colegio
Artstico
Modalidad
Ambientalista
Comercial
Modalidad
Humanstica
Agropecuaria
Modalidad Cientfica
Servicios
Deportiva
Oferta Curricular de Tercer Ciclo y Educ. Diversificada
Planes de Estudios
Tercer Ciclo y Educacin Diversificada Colegio Acadmico con Orientacin Ambientalista
Acadmica
Colegio Acadmico con Valor Agregado Colegio Acadmico con Orientacin Tecnolgica
Colegio Artstico Colegios Modelo
Colegio Deportivo Unidad Pedaggica
Colegio Cientfico Costarricense Colegio Humanstico Costarricense
Liceo Experimental Bilinge Secciones Bilinges Francs- Espaol
Tercer Ciclo Talleres Exploratorios Educacin Diversificada Tcnica
Liceo Laboratorio Secciones Bachillerato Internacional
Colegio Indgena Colegio Nacional Marco Tulio Salazar
Colegio Bilinge talo- Costarricense Liceo Rural
Telesecundaria Liceo Franco Costarricense

III Ciclo y Ed Diversf. Acadmica con Valor Agregado Colegio Acadmico con Orientacin Tecnolgica
Asignatura 7 8 9 10 11 Asignatura 7 8 9 10 11
1. Artes Industriales (2) 4 4 4 1. Ciencias 5 5 5
2. Artes Plsticas 2 2 2 1 1 2. Ciencias (Biologa) 3 3
3. Ciencias 5 5 5 3. Ciencias (Qumica) 3 3
4. Ciencias (Biologa) 3 3 4. Ciencias (Fsica) 3 3
5. Ciencias (Qumica) 3 3 5. Educacin Cvica 2 2 2 2 2
6. Ciencias (Fsica) 3 3 6. Educacin Fsica 2 2 2 2 2
7. Club 1 1 1 7. Educacin Musical 2 2 2 1 1
8. Consejo de Curso (Hora Gua) 1 1 1 1 1 8. Educacin Religiosa 1 1 1 1 1
9. Educacin Cvica 2 2 2 2 2 9. Espaol 5 5 5 5 5
10. Educacin Fsica 2 2 2 2 2 10. Estudios Sociales 4 4 4 5 5
11. Educacin Musical 2 2 2 1 1 11. Filosofa 3
12. Educacin para el Hogar (2) 4 4 4 12. Francs 3 3 3
13. Educacin Religiosa 1 1 1 1 1 13. Ingls 3 3 3 5 5
14. Espaol 5 5 5 5 5 14. Matemtica (1) 5 5 5 5 5
15. Estudios Sociales 4 4 4 5 5 15. Consejo de curso 1 1 1 1 1
16. Filosofa 3 16. Opcin Tecnolgica (2) 4 4 4 8 8
17. Fortalecimiento de reas especficas (1) 1 1 1 Opcin Tecnolgica (taller de ingls) (2) 4 4 4
18. Francs 3 3 3 17. Psicologa 3
19. Idioma Extranjero 5 5 SUBTOTAL 41 41 41 47 47
20. Informtica Educativa 2 2 2 18. Orientacin (3) 1 1 1 1 1
21. Ingls 3 3 3 TOTAL 42 42 42 48 48
22. Matemtica 5 5 5 5 5
23. Psicologa 3
24. Tecnologa (2) 4 4
SUBTOTAL 47 47 47 44 44
25. Orientacin (3) 1 1 1 1 1
TOTAL 48 48 48 45 45
Programas de Estudio
ciudadana
El planeamiento es una de las acciones que realiza el docente
para llevar a cabo el proceso de enseanza y aprendizaje.
Implica proveer los medios para el logro de los objetivos,

habilidades o competencias en un tiempo determinado, evitando
improvisacin.
Permite al docente ubicar e interrelacionar los conocimientos

que imparte con las otras asignaturas que conforman el Plan
de Estudios, adems de reconocer la importancia de los
aprendizajes que logren los estudiantes en su rea en los
diferentes momentos del proceso de formacin acadmica.
ciudadana
Se requiere tener como referencia el plan de estudios y el
programa de estudios, sus finalidades, estructura, propsitos,
organizacin, articulacin de las materias, entre otros aspectos.
A partir de las finalidades plasmadas en el plan de estudios se

desprenden los programas de estudio de cada una de las
asignaturas o actividades de desarrollo que integran la
estructura curricular y concretan la seleccin y organizacin de
contenidos, orientacin pedaggica y el proceso de evaluacin.
ciudadana
Los programas de estudio se conciben como eslabones de todo el
engranaje.
Son, asimismo, la propuesta de aprendizajes mnimos que el

estudiante debe alcanzar en un determinado tiempo (ao
escolar) pero no deben ser considerados como conocimientos
acabados.
A partir del programa de estudios el docente resignifica la

propuesta institucional considerando su experiencia , formacin
acadmica, caractersticas del grupo y el contexto donde se
lleva a cabo el proceso educativo, a travs del planeamiento
didctico.
ciudadana
La planificacin didctica es un proceso dinmico que esta en
constante replanteamiento, distinguindose tres momentos:
1. Preseleccin de los elementos que incidirn en el proceso educativo,

considerando las generalidades de los estudiantes y la experiencia del
docente.
2. Verificacin de la factibilidad de la planificacin realizada previamente

con respecto a la deteccin de la situacin real del grupo de aprendizaje,
implementando la evaluacin diagnstica.
3. Reformulacin de la planeacin a partir de los resultados generados en

la evaluacin.
ciudadana
Adems de estos elementos, el docente debe de reflejar en la
planificacin didctica el enfoque del programa, ya que en este
se encuentra:
el tipo de formacin que se pretende propiciar en los

estudiantes.
la orientacin pedaggica del tratamiento de los contenidos.
la metodologa de enseanza.
la evaluacin.
ciudadana
FORMATO DEL PLANEAMIENTO DIDCTICO
APRENDIZAJES ESTRATEGIAS DE INDICADORES

ESPERADOS MEDIACIN
ciudadana
Alcances de la circular DVM-AC-001-2017,
sobre planeamiento didctico
1. Aprendizajes esperados:
En este apartado en la asignatura de matemtica se anotan las
habilidades especficas que propone el Programa de Estudio
de Matemtica.
En este sentido, el programa en mencin, asume las

habilidades especficas como una capacidad o un saber hacer
en relacin con un objeto matemtico (concepto o
procedimiento) y se entienden como expectativas de
aprendizaje para un ciclo educativo. (pgina 22, Programa de Estudios)
ciudadana
Importante
Las habilidades especficas orientan la mediacin pedaggica.

La generalizacin de estas habilidades por desarrollar en un
ciclo lectivo, conformarn las habilidades generales y que
logradas a mediano o largo plazo, determinarn la
competencia matemtica.
ciudadana
Estrategias de mediacin:
Se consideran las herramientas didcticas propuestas para la mediacin

con los estudiantes.
Se refieren a procesos que debe llevar a cabo el estudiante de acuerdo con

el nivel cognitivo de la habilidad en desarrollo.
Se redactan con base en las indicaciones puntuales que sugiere el

Programa de Estudio y deben contener respuesta a las siguientes
interrogantes: qu se va a hacer?, quin lo va a hacer?, cmo lo va a
hacer?, con qu recursos se cuenta para hacerlo?, para qu lo va a
hacer?
ciudadana
Tome en cuenta que
Como parte de las estrategias de mediacin, debe considerarse lo

fundamentado en el Programa de Estudio, sobre las dos etapas en la
organizacin de las lecciones, a saber:
Etapa 1: Aprendizaje de conocimientos en concordancia con los cuatro

momentos metodolgicos claves: propuesta del problema, trabajo
estudiantil independiente, discusin interactiva y comunicacin, clausura o
cierre.
Etapa 2: Movilizacin y aplicacin de conocimientos.
ciudadana
Las estrategias de mediacin son adems, acciones que el docente
operacionaliza en el planeamiento con el fin de garantizar el logro de las
habilidades especficas y las necesidades educativas del estudiante, a travs
de tcnicas y actividades que debe realizar.
Se orientan a experiencias de aprendizaje que promuevan la

problematizacin, el anlisis y la reconstruccin de conocimientos, a partir de
las experiencias previas de los estudiantes para que sean significativas.
Se debe contemplar tambin durante el proceso de mediacin, espacios que

permita a los estudiantes experimentar los procesos de razonar y argumentar,
plantear y resolver problemas, comunicar, conectar y representar.
ciudadana
Indicadores:
Corresponden a conductas observables que permiten recopilar informacin y

valorar los aprendizajes adquiridos.
Deben ser congruentes con las estrategias de mediacin y describen los niveles
de desempeo y el desarrollo de las habilidades especficas segn corresponda
al Programa de Estudio de Matemtica.
Se plantean de forma coherente con una habilidad o conjunto de habilidades

especficas en lo que respecta a la accin, el nivel de dificultad (reproduccin,
conexin y reflexin) y el nivel cognitivo por lograr, respecto a uno o varios
conocimientos.
ciudadana
Esto puede lograrse por medio de instrumentos elaborados para tal fin y
con el propsito de enlazar las estrategias de mediacin con procesos de
evaluacin de una manera coherente y cientfica.
Su propsito es establecer procesos de diagnstico, formativos o

sumativos, a la vez que facilitan la toma de decisiones para reorientar,
realimentar o modificar el proceso educativo de manera oportuna.
Cada indicador debe describir de forma precisa y comprensible un nico

aspecto por observar.
ciudadana
Extrado del planeamiento mensual de Maureen
Snchez, estudiante de Prctica Docente
Planeamiento Didctico
Direccin Regional de Educacin: Centro Educativo:
Nombre y Apellidos del o la Docente: Asignatura: Matemtica
Nivel: Dcimo ao Periodo Lectivo: I Periodo 2017 Mes: Febrero
Aprendizajes esperados Estrategias de mediacin Indicadores
Semana 3: del 20 al 24
Comprende el concepto de
1. Aplicar traslaciones a Traslacin de una circunferencia traslacin.
una circunferencia.
La docente iniciar el tema de traslacin de una circunferencia
Ubica grficamente la nueva
2. Resolver problemas planteando un problema y se terminar con una comparacin de las
posicin de la circunferencia
relacionados con la respuestas obtenidas.
circunferencia y sus dentro de un plano de
representaciones. I. PROBLEMA cartesiano.
Juan es un joven de 14 aos y por las maanas el sale de su casa y

camina hasta su colegio, a la salida de clases le gusta pasar a la plaza Interpreta algebraicamente la
de futbot para jugar un rato con sus amigos. Al finalizar la tarde, Juan traslacin de la circunferencia
regresa a su casa. utilizando un vector.
Realiza ejercicios y problemas

relacionados con la traslacin
de circunferencias.
ciudadana
Extrado del planeamiento mensual de Anelys Flores, estudiante de Prctica
Docente
ciudadana
Tomado del Programa de Estudios de
Matemtica
ciudadana
Tomado del Programa de Estudios de
Matemtica
ciudadana
ciudadana
MUCHAS GRACIAS.
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De acuerdo con la Circular DVM-AC-001-2017

M.Ed. Carlos Salazar Padilla.

Hay consenso entre los investigadores educativos y educadores

Se necesita ensear habilidades de pensamiento analtico,

Sobrevivir y mejorar su calidad de vida

Promover en los estudiantes una formacin integral, en el

Un acercamiento al mundo del trabajo.

La utilizacin de tecnologas de informacin y

Colegio Artstico Colegios Modelo

Colegio Deportivo Unidad Pedaggica

Colegio Cientfico Costarricense Colegio Humanstico Costarricense

Liceo Experimental Bilinge Secciones Bilinges Francs- Espaol

Tercer Ciclo Talleres Exploratorios Educacin Diversificada Tcnica

Liceo Laboratorio Secciones Bachillerato Internacional

Colegio Indgena Colegio Nacional Marco Tulio Salazar

Colegio Bilinge talo- Costarricense Liceo Rural

Telesecundaria Liceo Franco Costarricense

1. Artes Industriales (2) 4 4 4 1. Ciencias 5 5 5

2. Artes Plsticas 2 2 2 1 1 2. Ciencias (Biologa) 3 3

3. Ciencias 5 5 5 3. Ciencias (Qumica) 3 3

4. Ciencias (Biologa) 3 3 4. Ciencias (Fsica) 3 3

5. Ciencias (Qumica) 3 3 5. Educacin Cvica 2 2 2 2 2

6. Ciencias (Fsica) 3 3 6. Educacin Fsica 2 2 2 2 2

7. Club 1 1 1 7. Educacin Musical 2 2 2 1 1

8. Consejo de Curso (Hora Gua) 1 1 1 1 1 8. Educacin Religiosa 1 1 1 1 1

9. Educacin Cvica 2 2 2 2 2 9. Espaol 5 5 5 5 5

10. Educacin Fsica 2 2 2 2 2 10. Estudios Sociales 4 4 4 5 5

11. Educacin Musical 2 2 2 1 1 11. Filosofa 3

12. Educacin para el Hogar (2) 4 4 4 12. Francs 3 3 3

13. Educacin Religiosa 1 1 1 1 1 13. Ingls 3 3 3 5 5

14. Espaol 5 5 5 5 5 14. Matemtica (1) 5 5 5 5 5

15. Estudios Sociales 4 4 4 5 5 15. Consejo de curso 1 1 1 1 1

16. Filosofa 3 16. Opcin Tecnolgica (2) 4 4 4 8 8

18. Francs 3 3 3 17. Psicologa 3

19. Idioma Extranjero 5 5 SUBTOTAL 41 41 41 47 47

20. Informtica Educativa 2 2 2 18. Orientacin (3) 1 1 1 1 1

21. Ingls 3 3 3 TOTAL 42 42 42 48 48

24. Tecnologa (2) 4 4

25. Orientacin (3) 1 1 1 1 1

Implica proveer los medios para el logro de los objetivos,

Permite al docente ubicar e interrelacionar los conocimientos

A partir de las finalidades plasmadas en el plan de estudios se

Son, asimismo, la propuesta de aprendizajes mnimos que el

A partir del programa de estudios el docente resignifica la

1. Preseleccin de los elementos que incidirn en el proceso educativo,

2. Verificacin de la factibilidad de la planificacin realizada previamente

3. Reformulacin de la planeacin a partir de los resultados generados en

el tipo de formacin que se pretende propiciar en los

la orientacin pedaggica del tratamiento de los contenidos.

APRENDIZAJES ESTRATEGIAS DE INDICADORES

En este sentido, el programa en mencin, asume las

Las habilidades especficas orientan la mediacin pedaggica.

Se consideran las herramientas didcticas propuestas para la mediacin

Se refieren a procesos que debe llevar a cabo el estudiante de acuerdo con

Se redactan con base en las indicaciones puntuales que sugiere el

Como parte de las estrategias de mediacin, debe considerarse lo

Etapa 1: Aprendizaje de conocimientos en concordancia con los cuatro

Etapa 2: Movilizacin y aplicacin de conocimientos.

Se orientan a experiencias de aprendizaje que promuevan la

Se debe contemplar tambin durante el proceso de mediacin, espacios que

Corresponden a conductas observables que permiten recopilar informacin y

Se plantean de forma coherente con una habilidad o conjunto de habilidades

Su propsito es establecer procesos de diagnstico, formativos o