ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SAN NICOLS

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

PLANIFICACIN ANUAL

SEMESTRE:1 y
ASIGNATURA: Msica Hrs. Semanales:2 AO:2017 CURSO: Segundo Ao
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PROFESOR (A): MARINA MIRANDA CONTRERAS

UNIDAD 1: Escuchando msica. ( Marzo- Abril- Mayo)

APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACION SEMAN
A
OA1: Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estmulos 1
duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, sonoros (sonido/silencio, forte/piano, agudo/grave, entre
patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. otros).
(OA 1) Reconocen cualidades evidentes en sonidos y msicas
variadas, representndolos de diversas formas (visual y
musical).
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes
(instrumentos musicales y objetos sonoros).
Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales
escuchados, nombrando cualidades evidentes del sonido
(intensidades, altura).
Clasifican sonidos segn criterios personales.
OA2: Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, 2
sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los
(verbal, corporal, musical, visual). sonidos y la msica.
(OA 2) Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera)
segn lo que les sugieren los sonidos y la msica.
Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que les
sugieren los sonidos y la msica.
Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

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OA3: Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y Manifiestan inters y disposicin a escuchar (actitud 3
culturas poniendo nfasis en: corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan
tradicin escrita (docta) con sus compaeros).
- piezas instrumentales y/o vocales de corta duracin(por ejemplo, Reflexionan sobre la base de lo escuchado, contestando
danzas medievales, seleccin del Cuaderno de A.M. Bach, seleccin preguntas como Les pareci que la msica era alegre o
del ballet Cascanueces de P.I. Tchaikovski) triste? Por qu habr hecho el compositor esta msica?
tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) Escuchan con atencin, expresando intuitivamente sus
- canciones, bailes, rondas y versos rtmicos impresiones por diferentes medios (verbales, corporales,
popular (jazz, rock, fusin, etc.) visuales, musicales).
- msica infantil (por ejemplo, canciones como La elefanta Fresia y Identifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas.
msica de pelculas como El libro de la selva y El rey Len) * Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
(OA 3)
OA4: Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin Participan en una variedad de canciones, versos rtmicos, 4
convencionales y no convencionales.(OA 4) rondas y juegos musicales.
Acompaan libremente canciones aprendidas con
percusin
corporal (palmas, pies u otros).
Cantan al unsono.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Reproducen patrones rtmicos.
Tocan con instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales.
Demuestran responsabilidad y cuidado con sus
instrumentos musicales.
OA5: Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios Exploran las posibilidades sonoras de su voz. 5
sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, Participan en juegos de imitacin y creacin musical.
entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del Improvisan ideas musicales breves (patrones, ostinati,
lenguaje musical. secuencias sonoras).
(OA 5) Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos a sus

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creaciones e improvisaciones musicales.

OA6: Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su Comentan acerca de sus propias experiencias sonoras. 5
propia vida Identifican caractersticas relevantes en algunas
(OA 7 experiencias musicales (instrumentos, rasgos estilsticos,
contexto, entre otros).
Describen experiencias musicales de su vida.

UNIDAD 2: Aprendo las cualidades del sonido! (Mayo- Junio- Julio)

APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACION SEMAN
A
OA1: Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estmulos 1
duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, sonoros (pulsos, acentos, patrones, secciones).
patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en
(OA 1) variados ejemplos, representndolos de diversas formas
(visual y musical).
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes
(instrumentos musicales y objetos sonoros).
Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales
escuchados, nombrando cualidades evidentes del sonido
(intensidades, alturas).
Clasifican sonidos segn criterios personales.
OA2: Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, 2
sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los
(verbal, corporal, musical, visual). sonidos y la msica.
(OA 2) Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera)
segn lo que les sugieren los sonidos y la msica.
Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que les

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sugieren los sonidos y la msica.

Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
OA3: Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y Manifiestan inters y disposicin a escuchar (actitud 3
culturas poniendo nfasis en: corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan
tradicin escrita (docta) con sus compaeros).
- piezas instrumentales y/o vocales de corta duracin(por ejemplo, Reflexionan sobre lo escuchado, contestando preguntas
danzas medievales, seleccin del Cuaderno de A.M. Bach, seleccin como les pareci que la msica era alegre o triste?, por
del ballet Cascanueces de P.I. Tchaikovski) qu habr hecho el compositor esta msica?
tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por
- canciones, rondas, bailes y versos rtmicos diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
popular (jazz, rock, fusin, etc.) Identifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas.
- msica infantil (por ejemplo, canciones como La elefanta Fresia y Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
msica de pelculas como El libro de la selva y El rey Len) *
(OA 3)
OA4: Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin Participan en una variedad de canciones, versos rtmicos, 4
convencionales y no convencionales. rondas y juegos musicales.
Acompaan canciones aprendidas con patrones rtmicos u
ostinati dados, con percusiones convencionales y no
convencionales.
Cantan al unsono, cuidando entradas y finales.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando
una postura sin tensiones.
Tocan con instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales.
Demuestran responsabilidad y cuidado con sus
instrumentos musicales.
OA5: Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios Exploran diversos objetos, descubriendo sus posibilidades 5
sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, sonoras.
entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del Seleccionan sonidos de acuerdo a propsitos expresivos.

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lenguaje musical.(OA 5)
OA6: Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, Cantan y tocan repertorio aprendido, incorporando las 5
compartiendo con el curso y la comunidad.
(OA 6)
UNIDAD 3: Reconociendo sonidos (Agosto- Septiembre)
APRENDIZAJES ESPERADOS
OA1: Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad,
duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
(OA 1)
OA2: Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el
sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical, visual).
(OA 2)
Proponen ideas musicales breves (patrones, ostinati,
secuencias sonoras).
Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en sus
creaciones e improvisaciones musicales.
indicaciones del director (comienzos, finales, tempo, entre
otros).
Respetan la participacin de todos al presentar su trabajo
musical (esperar turnos, conocer entradas, etctera).
Participan con seguridad en su trabajo musical.
INDICADORES DE EVALUACION SEMAN
A
Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estmulos 1
sonoros.
Reconocen cualidades evidentes en sonidos y msicas
variadas, representndolos de diversas formas (visual y
musical).
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes
manipuladas de diferentes formas.
Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales
escuchados, reconociendo algn elemento evidente del
lenguaje musical.
Clasifican sonidos segn criterios comunes.
Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, 2
expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren las
danzas tradicionales escuchadas.
Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera)
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segn lo que les sugieren los sonidos y la msica.

Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que les
sugieren los sonidos y la msica.
Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
OA3: Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y Manifiestan inters y disposicin a escuchar (actitud 3
culturas poniendo nfasis en: corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan
tradicin escrita (docta) con sus compaeros).
- piezas instrumentales y/o vocales de corta duracin(por ejemplo, Reflexionan sobre la base de lo escuchado, contestando
danzas medievales, seleccin del Cuaderno de A.M. Bach, seleccin preguntas como Les pareci que la msica era alegre o
del ballet Cascanueces de P.I. Tchaikovski) triste?
tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) Por qu habr hecho el compositor esta msica?
- canciones, rondas, bailes y versos rtmicos Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por
popular (jazz, rock, fusin, etc.) diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
- msica infantil (por ejemplo, canciones como La elefanta Fresia y Identifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas.
msica de pelculas como El libro de la selva y El rey Len) * Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
(OA 3)
OA4: Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin Participan y recuerdan una variedad de canciones, versos 4
convencionales y no convencionales. rtmicos, rondas y juegos musicales.
(OA 4) Acompaan con mayor precisin canciones aprendidas con
patrones rtmicos u ostinati dados, con percusiones
convencionales y no convencionales.
Cantan al unsono, incorporando las sugerencias del
profesor.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando
una postura sin tensiones.
Reproducen patrones rtmicos con mayor precisin.
Tocan con instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales, cuidando su sonoridad.
OA5: Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios Manipulan diversos objetos con un propsito expresivo. 5

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sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, Seleccionan sonidos de acuerdo a propsitos expresivos.
entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del Proponen ideas musicales breves (patrones, ostinati,
lenguaje musical.(OA 5) secuencias sonoras).
Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en sus
creaciones e improvisaciones musicales.
OA6: Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su Comentan acerca de sus propias experiencias sonoras. 5
propia vida.(OA 7) Identifican caractersticas relevantes en algunos ejemplos
musicales (instrumentos, rasgos estilsticos, contexto, entre
otros).
Describen experiencias sonoras de su vida.
UNIDAD 4: Me expreso corporalmente (Octubre- Noviembre)
APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACION SEMAN
A
OA1: Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estmulos 1
duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, sonoros.
patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en
(OA 1) variados ejemplos, representndolos de diversas formas
(visual y musical).
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes
manipuladas de diferentes formas.
Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales
escuchados, nombrando y reconociendo algn elemento
evidente del lenguaje musical.
Clasifican sonidos segn criterios comunes.
OA2: Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, 2
sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los
(verbal, corporal, musical, visual). sonidos y la msica.
(OA 2) Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera)
segn lo que les sugieren los sonidos y la msica.

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Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que les

sugieren los sonidos y la msica.
Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
OA3: Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y Manifiestan inters y disposicin a escuchar (actitud 3
culturas poniendo nfasis en: corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan
tradicin escrita (docta) con sus compaeros).
- piezas instrumentales y/o vocales de corta duracin(por ejemplo, Reflexionan sobre la base de lo escuchado, contestando
danzas medievales, seleccin del Cuaderno de A.M. Bach, seleccin preguntas como Les pareci que la msica era alegre o
del ballet Cascanueces de P.I. Tchaikovski) triste? Por qu habr hecho el compositor esta msica?
tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por
- canciones, rondas, bailes y versos rtmicos diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
popular (jazz, rock, fusin, etc.) Identifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas.
- msica infantil (por ejemplo, canciones como Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
La elefanta Fresia y msica de pelculas como El libro de la selva y
El rey Len) *
(OA 3)
OA4: Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin Participan y recuerdan una variedad de canciones, versos 4
convencionales y no convencionales. rtmicos, rondas y juegos musicales.
(OA 4) Acompaan canciones aprendidas, cuidando la sonoridad
de los instrumentos.
Cantan al unsono, incorporando las sugerencias del
profesor.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando
una postura sin tensiones.
Reproducen patrones rtmicos con mayor precisin.
Tocan con instrumentos de percecusin convencionales y
no convencionales cuidando su sonoridad.

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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SAN NICOLS
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

OA5: Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, Cantan y tocan repertorio aprendido, incorporando las 5
compartiendo con el curso y la comunidad. indicaciones del director (comienzos, finales, tempo, entre
(OA 6) otros).
Respetan la participacin de todos al presentar su trabajo
musical (esperar turnos, conocer entradas, etctera).
Participan con seguridad en su trabajo musical.