Grado: Primero

rea: Ciencia,
Tecnologa
y Ambiente

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 1

TITULO DE LA UNIDAD
Por qu los virus no son seres vivos

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Alarma en el mundo por el avance del bola. Esta enfermedad es muy
peligrosa, no solo por sus manifestaciones, sino tambin por el causante:
un virus. Se trata de una enfermedad que se propaga rpidamente entre las
poblaciones. Algo muy interesante es que los virus ni siquiera son seres
vivos; sin embargo, un virus, al no encontrar un ser vivo, no se propaga,
pero se mantiene con vida latente. Entonces, nos podemos preguntar: qu
diferencia a los seres vivos de los virus?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENC CAPACIDA INDICADORES
IAS DES
Indaga, Problematiz Plantea preguntas y selecciona una que
mediante a pueda ser indagada cientficamente
mtodos situaciones. haciendo uso de su conocimiento y la
cientficos, complementa con fuentes de informacin
situaciones cientfica.
susceptibles Formula preguntas estableciendo relaciones
de ser causales entre las variables.
investigadas Formula una hiptesis considerando la
por la relacin entre la variable independiente,
ciencia. dependiente e intervinientes, que
responden al problema seleccionado por el
estudiante.
Genera y Obtiene datos considerando la repeticin de
registra mediciones para disminuir los errores
datos e aleatorios y obtener mayor precisin en sus
informacin.
resultados.
Representa los datos en grficos de barras
dobles o lineales.
Analiza Contrasta y complementa los datos o
datos o informacin de su indagacin con el uso de
informacin. fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la relacin
entre sus hiptesis y los resultados
obtenidos en su indagacin o en otras
indagaciones cientficas, y valida o rechaza
 la hiptesis inicial.
Evala y Sustenta sus conclusiones de manera oral,
comunica. escrita, grfica o con modelos, evidenciando
el uso de conocimientos cientficos y
terminologa matemtica, en medios
virtuales o presenciales.
Justifica los cambios que debera hacer para
mejorar el proceso de su indagacin.
Explica el Comprende Justifica que todos los seres vivos estn
mundo y aplica formados por una o ms clulas y poseen
fsico, conocimient niveles de organizacin.
basado en
os Justifica que las biomolculas conforman la
conocimient
os cientficos y estructura de los organismos y de los
cientficos. argumenta nutrientes.
cientificame
nte

CAMPOS TEMTICOS
Seres vivos: caractersticas
Niveles de organizacin de los seres vivos
Nivel celular: estructura y funcin celular, clula procariota y clula
eucariota
Nivel macromolecular: glcidos, protenas, lpidos y cidos nucleicos

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Cuadro comparativo

SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la secuencia articulada

de las sesiones)
Sesin 1 (3 horas)
Ttulo: Diferencia un ser vivo de
un ser no vivo?
En la primera sesin, la docente da a
conocer a los estudiantes las
competencias, capacidades y
campos temticos que se van a
abordar en la unidad.
A partir de la situacin significativa
sobre la noticia del bola, los
estudiantes deben explicar la
diferencia entre un virus y un ser
vivo.
Indicador:
Justifica que todos los seres vivos
estn formados por una o ms
clulas y poseen niveles de
organizacin.
Campos temticos:
Caractersticas de los seres vivos.
Niveles de organizacin de los
seres vivos.
Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: La clula, base de la vida
En esta sesin, el estudiante, a partir
de la observacin, podr movilizar
sus habilidades de indagacin
cientfica, as como transferir los
aprendizajes de los niveles de
organizacin de los seres vivos.
Indicador:
Plantea preguntas y selecciona
una que pueda ser indagada
cientficamente haciendo uso de
su conocimiento.
Formula una hiptesis
considerando que responde al
problema seleccionado por el
estudiante.
Obtiene datos considerando la
repeticin de experimentos para
obtener mayor precisin en sus
 El virus. resultados.
Actividad: Representa los datos obtenidos
Observacin de un video. de su indagacin.
lectura del texto. Campo temtico:
Cuadro comparativo. Diferencia de las clulas.
Elaborar argumentos cientficos. Actividad:
Observacin de muestras.
Experimentacin.
Registro de observaciones.

Sesin 3 (3 horas) Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: La clula, base de la vida Ttulo: Las grandes molculas de
la vida

En esta sesin, el estudiante En la cuarta sesin, el estudiante

moviliza las capacidades para lograr
explicaciones cientficas en relacin
con la clula, a partir de contrastar
la informacin obtenida de textos y
videos con los datos obtenidos de su
indagacin.
Indicador:
Justifica que todos los seres vivos
estn formados por una o ms
clulas y poseen niveles de
organizacin.
Extrae conclusiones a partir de la
relacin entre sus hiptesis y los
resultados obtenidos en la
indagacin o de otras
indagaciones cientficas, y valida
o rechaza la hiptesis inicial.
Sustenta sus conclusiones de
manera oral, escrita, grfica o
con modelos, evidenciando el uso
de conocimientos cientficos.
Campos temticos:
La clula: estructura y funciones.
Clula procariota y clula
eucariota.
Actividad:
Observacin de video.
Anlisis de textos cientficos.
Cuadro comparativo.
logra construir explicaciones
cientficas de las macromolculas
que forman los organismos vivos y
no vivos, a partir de la informacin
obtenida en el texto.
El docente realiza el cierre de la
unidad con conclusiones elaboradas
con los estudiantes.
Indicador:
Justifica que las biomolculas
conforman la estructura de los
organismos y de los nutrientes.
Campos temticos:
Nivel macromolecular de los seres
vivos: caractersticas de las
macromolculas glcidos,
protenas, lpidos y cidos
nucleicos.
Actividad:
Observacin de video.
Anlisis de textos cientficos.
Cuadro comparativo.
Elabora conclusiones a partir de
los aprendizajes construidos en la
unidad.

EVALUACIN
Situacin de Competenci Capacidade Indicadores
evaluacin a s
Diferenciaci Indaga, a Genera y Obtiene datos considerando
n de la partir del registra la repeticin de mediciones
clulas dominio de datos e para disminuir los errores
informacin.
los mtodos aleatorios y obtener mayor
cientficos, precisin en sus resultados.
situaciones Representa los datos en
susceptibles grficos de barras dobles o
de ser lineales usando hojas de
investigadas clculo y graficadores.
por la Analiza Contrasta y complementa los
ciencia. datos o datos o informacin
informacin obtenidas en su indagacin
con el uso de fuentes de
informacin.
Diferenciaci Explica el Comprende Justifica que todos los seres
n de los mundo y aplica vivos estn formados por
niveles de fsico, conocimient una o ms clulas y poseen
organizacin basado en
os cientficos niveles de organizacin.
conocimient
os y argumenta Justifica que las
cientficos. cientficame biomolculas conforman la
nte. estructura de los organismos
y de los nutrientes.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4.
Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea
Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio
de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de
1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma.
Kit de microscopio
Lecturas (noticias)
Muestras del entorno
TV/video/proyector
Recursos TIC: videos
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las
ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
Reactivos para identificar las biomolculas.