Eaerufra PPC Emec 05 15 11 2012

REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
SERVIO PBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DA AMAZNIA
GRADUAO EM
ENGENHARIA AMBIENTAL & ENERGIAS RENOVVEIS

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO
Belm
2013
Servio Pblico Federal
Ministrio da Educao
Universidade Federal Rural da Amaznia
Pr-Reitoria de Ensino
Coordenadoria do Curso de Graduao em
Engenharia Ambiental & Energias Renovveis
NATURA LABORARE VIRTUS HOMINIS EST
Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em

Engenharia Ambiental & Energias Renovveis
COMPILADO
13 03 2013
CDIGO E-MEC: 1180610
VERSO
15 11 2012
TDoc: Ostensivo
238 pginas
Belm Par Amaznia Brasil

Maro de 2013
Ministrio da Educao
Coordenadoria do Curso de Graduao em Engenharia Ambiental & Energias Renovveis
REITORIA
Prof. Dr. Sueo Numazawa
Reitor
Prof. Titular Paulo de Jesus Santos
Vice-Reitor
Prof. Esp. Jos Maria Hesketh Condur Neto
Chefe de Gabinete
PRO-REITORIA DE ENSINO PROEN

Prof. Dr. Orlando Tadeu Lima de Souza Profa. Dra. Cristina Maria Arajo Dib Taxi
Pr-Reitor Pr-Reitora Adjunta
PR-REITORIA DE EXTENSO PROEX

Prof. Dr. Raimundo Nelson Souza da Silva Profa. Dra. Ruth H. F. de Palha M. Bittencourt
Pr-Reitor Pr-Reitora Adjunta
PR-REITORIA DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO TECNOLGICO PROPED

Profa. Dra. Izildinha de Souza Miranda Prof. Dr. Rodrigo da Silva Vale
Pr-Reitora Pr-Reitor Adjunto
PR-REITORIA DE PLANEJAMENTO E GESTO PROPLAGE

Prof. Dr. Kedson Raul de Souza Lima Eng. Civil Francisco de Assis Fernandes Ribeiro
Pr-Reitor Pr-Reitor Adjunto
INSTITUTO CIBERESPACIAL ICIBE

Profa. Dra. Merilene do Socorro Silva Costa Profa. Dra. Maria de Nazar Martins Maciel
Diretora Vice-Diretora
INSTITUTO SOCIOAMBIENTAL E DOS RECURSOS HDRICOS ISARH

Prof. PhD. Marcel do Nascimento Botelho Profa. Dra. Cynthia Meireles de Oliveira
Diretor Vice-Diretora
INSTITUTO DE SADE E PRODUO ANIMAL ISPA

Prof. MSc. Djacy Barbosa Ribeiro Prof. Dr. Cristian Faturi
Diretor Vice-Diretor
INSTITUTO DE CINCIAS AGRRIAS ICA

Prof. Dr. Manoel Sebastio Pereira de Carvalho Prof. Msc. Antnio Jos Figueiredo Moreira
Diretor Vice-Diretor
Ministrio da Educao
COORDENADORIA DO CURSO DE GRADUACAO EM

Prof. Msc. Otavio Andre Chase
Coordenador
Prof. Msc. Marcelo Augusto Moreno da Silva Alves

Vice-Coordenador
COMISSO DE ELABORACO DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO

Prof. Dr. Jos Felipe Souza de Almeida
ICIBE UFRA
Prof. Msc. Marcelo Augusto Moreno da Silva Alves
ISARH UFRA
Prof. Dr. Glauber Marques Tadaiesky
ICIBE UFRA
Prof. Dr. Antnio Vinicius Barbosa
ICIBE UFRA
Eng. Amb. Gilmara Maureline Teles da Silva de Oliveira
ISARH UFRA
Caroline Rodrigues dos Santos Brgido
Acadmica da1 Turma
Rafael Marcelo Almeida Carneiro

Acadmico da 1 Turma
Emilson Brasil Barbosa

Acadmico da 1 Turma e Autor do Logotipo do Curso
CONSULTORES EXTERNOS
Prof. Dr. Jos Maria Filardo Bassalo Prof. PhD. Manoel Malheiros Tourinho
Academia Paraense de Cincias Academia Paraense de Cincias
APC APC
Prof. PhD. Antnio Boulhosa Nassar Prof. Dr. Tony Carlos Dias da Costa
University of California Instituto de Tecnologia da Universidade Federal do Par
UCLA ITEC UFPA
Prof. Dr. Gundisalvo Piratoba Morales Prof. Dr. Antnio Marcos Lima de Arajo
Centro de Cincias Naturais e Tecnologia da Instituto de Estudos Superiores da Amaznia
Universidade Estadual do Par Membro da Comisso de Educao e
CCNT UEPA Atribuio Profissional do CREA Par
IESAM CEAP CREA-PA
Ministrio da Educao
COLABORADORES
Profa. Msc. Ana Ldia Cardoso do Nascimento Prof. Dr. Antnio Cordeiro de Santana
ISARH UFRA ISARH UFRA
Profa. Dra. Merilene do Socorro Silva Costa Profa. Dra. Maria de Nazar Martins Maciel
ICIBE UFRA ICIBE UFRA
Prof. Dr. Carlos Augusto Cordeiro da Costa Profa. Dr. Joo Ubiratan Moreira dos Santos
ISARH UFRA ICA UFRA
Prof. Dr. Srgio Antnio Lopes de Gusmo Prof. Dr. Lauro Satoru It
ICA UFRA ISARH UFRA
Profa. Dra. Vania Neu Prof. Dr. Raimundo Nelson Souza da Silva
Prof. Msc. Srgio Brazo e Silva Prof. Msc. Rosemiro dos Santos Galate
ISARH UFRA ICIBE UFRA
Prof. PhD. Marcel do Nascimento Botelho Profa. Dr. Norberto Cornejo Noronha
ISARH UFRA ICA UFRA
Prof. Dr. Paulo Roberto de Carvalho Prof. Dr. Orlando Tadeu Lima de Souza
Prof. Dr. Rinaldo Batista Viana Profa. Msc. Maria Cristina Manno
ISPA UFRA ISPA UFRA
Prof. Dr. Kedson Raul de Souza Lima Profa. Dra. Gracialda C. Ferreira
ISPA UFRA ICA UFRA
Prof. Msc. Aureclio da Silva Guedes Prof. Dr. Emerson Cordeiro Morais
Profa. Dr. Paulo Jorge de Oliveira P. de Souza Profa. Dr. Adriano Marlison Leo de Souza
Profa. Dra. Monica Trindade Abreu de Gusmo Prof. Dr. Eduardo Tavares Paes
ICA UFRA ISARH UFRA
Prof. Dr. Milton Guilherme da Costa Mota Profa. Dra. Izildinha de Souza Miranda
ICIBE UFRA ICA UFRA
Prof. Dr. Paulo Srgio da Silva Souto Prof. Dra. Andra Bezerra de Castro
ISPA UFRA ISPA UFRA
Profa. Dra. Luciara Celi da Silva Chaves Prof. Dr. Paulo de Tarso Eremita da Silva
ISPA UFRA ICA UFRA
Pedag. Esp. Emilce Nascimento Pacheco Profa. Dra. Cristina Maria Arajo Dib Taxi
PROEN UFRA ISARH UFRA
Ministrio da Educao
COMISSES DE REVISO DAS EMENTAS DOS EIXOS TEMTICOS
FORMAO EM ENGENHARIA, METROLOGIA AMBIENTAL E INDUSTRIAL, GEOTECNOLOGIA

E DIAGNSTICO AMBIENTAL
Prof. Dr. Jos Felipe Souza de Almeida Prof. Dr. Glauber Marques Tadaiesky
Profa. Dra. Maria de Nazar Martins Maciel Prof. Dr. Nelson Veiga Gonalves
Prof. Msc. Edson S. S. Andrade Prof. Dr. Raykleison Igor dos Reis Moraes
COMUNICAO E INICIAO CIENTFICA, CINCIAS AMBIENTAIS, CINCIAS DO SOLO,

SANEAMENTO E GESTO AMBIENTAL, CONTROLE E PLANEJAMENTO AMBIENTAL
Prof. Dr. Joo Ubiratan Moreira dos Santos Profa. Dra. Andra Bezerra de Castro
ICA UFRA ISPA UFRA
Prof. Dra. Reginaldo Festucci Buselli Prof. Msc. Ewerton Carvalho de Souza
Prof. Dra. Mnica Trindade Abreu Gusmo Prof. Dr. Norberto Cornejo Noronha
ICA UFRA ICA UFRA
AGROECOSSISTEMAS E DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL
Prof. Dr. Francisco de Assis Oliveira Prof. Msc. Carlos Andr Corra de Mattos
ICA UFRA ICIBE UFRA
Profa. Dra. Cynthia Meireles de Oliveira Prof. Dr. Leandro Frederico Ferraz Meyer
Prof. Dr. Antnio Cordeiro de Santana Prof. Dr. Carlos Augusto Cordeiro da Costa
PROJETO INTERDISCIPLINAR, ESTGIO DE CAMPO E ESTGIO SUPERVISIONADO
Prof. PhD. Marcel do Nascimento Botelho Prof. Msc. Otavio Andre Chase
ISARH UFRA ICIBE UFRA
Prof. Msc. Marcelo A. Moreno da Silva Alves Prof. Dr. Adriano Marlison Leo de Souza
Prof. Dr. Carlos Augusto Cordeiro da Costa Eng. Amb. Gilmara M. T. da Silva de Oliveira
Ministrio da Educao

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO
Aprovao do PPC em reunio do Colegiado do Curso
09 08 2011
Reviso do PPC pelo Frum dos Coordenadores

31 08 2011
Entrega do PPC Pr-Reitoria de Ensino

10 11 2011
Aprovao do PPC no Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso

(CONSEP UFRA)
31 05 2012
Todo futuro da regio est nas mos
dos estudantes que passarem por esta escola,
simplesmente por que o futuro da Amaznia
depende mais do que de tudo,
do desenvolvimento de riquezas agrcolas
Felisberto Camargo
Fundador da Escola de Agronomia da Amaznia em 1951
atual Universidade Federal Rural da Amaznia
ACRNIMOS
UFRA Universidade Federal Rural da Amaznia

ICA Instituto de Cincias Agrrias UFRA
ISPA Instituto de Sade e Produo Animal UFRA
ISARH Instituto Scio Ambiental e de Recursos Hdricos UFRA
ICIBE Instituto Ciberespacial UFRA
ONU Organizao Nacional das Naes Unidas
ONG Organizao No Governamental
ABENGE Associao Brasileira de Ensino em Engenharia
ABIN Agncia Brasileira de Inteligncia
SBPC Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia
CREA Conselho Regional de Engenharia e Arquitetura
CONFEA Conselho Federal de Engenharia e Arquitetura
MEC Ministrio da Educao e Cultura
CNE Conselho Nacional de Educao
CES Conselho de Educao Superior
C&T Cincia e Tecnologia
CAPES Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
CNPq Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico
EIA Estudo de Impacto Ambiental
RIMA Relatrio de Impacto Ambiental
AIA Avaliao de Impacto Ambiental
CONAMA Conselho Nacional do Meio Ambiente
ABET Accreditation Board for Engineering and Technology
IEEE Institute of Electrical and Electronic Engineers
ISO International Organization for Standardization
INCRA Instituto Nacional de Colonizao e Reforma Agrria
IBAMA Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis
ULBRA Universidade Luterana do Brasil
UFABC Universidade Federal do ABC Paulista
UFERSA Universidade Federal Rural do Semi-rido
UFT Universidade Federal do Tocantins
MPEG Museu Paraense Emilio Goeldi
INPA Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia
INPE Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais
EMBRAPA Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria
SINAES Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior
MME Ministrio de Minas e Energia
MMA Ministrio do Meio Ambiente
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
LINGUAGEM AMBIENTAL
Amaznia. Regio Natural que ocupa quase toda a Avaliao de Impacto Ambiental (AIA).
poro norte da Amrica do Sul. Abrange o norte Instrumento tcnico-jurdico muito eficaz de
do Brasil e partes da Venezuela, Colmbia, proteo aos recursos ambientais. uma
Equador, Peru, Guiana Francesa e Suriname. Possui identificao, bem como uma estimativa
a maior bacia hidrogrfica do mundo, densa sistemtica, dos provveis efeitos de projetos,
cobertura florestal e escassa populao humana. planos e programas, relativamente aos meios fsico-
o ambiente que possui o maior nmero de espcies qumico, biolgico, cultural e scio-econmico que
de seres vivos do planeta. compem o conjunto ambiental.
Ambiente. o conjunto dos sistemas fsicos, Bioma. Grande ecossistema uniforme e estvel com
qumicos, biolgicos e suas relaes e dos fatores fauna, flora e clima prprios, adaptados a diferentes
econmicos, sociais e culturais, com efeito direto regies do planeta. Ex.: Tundra, taiga, florestas
ou indireto, mediato ou imediato, sobre os seres temperadas, florestas tropicais, campos, desertos.
vivos e a qualidade de vida dos homens. Ex. ar,
solo, plantas, animais, gua, luz, temperatura, Biorregio. Grande rea geogrfica na qual a flora,
umidade, presso, etc. a fauna e os microrganismos formam um meio
ambiente especifico diverso do das reas vizinhas.
Agenda 21. Documento para o sculo XXI
formulado pelos governos de vrios pases com Campo. Terreno bastante extenso e bem plano,
aes e leis para o uso e preservao do meio onde predominam as gramneas, ideal para a
ambiente; sua implantao de competncia dos agropecuria (Plantaes e pastagens).
municpios, Estados, Distrito Federal e Unio.
Caracterizao Ambiental. Etapa importante da
Anlise de gua. Estudo das substncias e gesto ambiental, Tem por objetivo identificar os
microrganismos misturados na gua, a fim de limites e as potencialidades do meio ambiente.
verificar se est em condies de uso.
Clima. Conjunto de condies atmosfricas
Anlise de risco ambiental. Ato de reunir fatos e caractersticas de uma determinada rea
provas para avaliar sobre os perigos que um (temperatura, chuvas, ventos, umidade e presso
projeto ou tecnologia podem causar sade do ar). Tipos de clima: equatorial, tropical,
humana ou ao ambiente. temperado, subtropical, rido, polar, etc.
Antrpico. Relativo presena e ao do ser Conservao Ambiental. Forma de proteo do

humano. meio ambiente voltada para o uso mais adequado,
de forma sustentvel, dos recursos naturais,
Aquecimento global. Aumento de temperatura aceitando a transformao dos fragmentos
mdia do planeta devido ao acmulo de poluio degradados.
no ar, que no deixa o calor ir para o espao.
Dano ambiental. Prejuzo causado ao meio
Ar. Mistura de gases (hidrognio, nitrognio, ambiente. Ex.: desmatamento, poluio,
oxignio, gs carbnico e outros) que forma a contaminao.
atmosfera.
Degradao Ambiental. Perda ou reduo da
Arborizao. Plantio de tipos especficos de qualidade ou capacidade produtiva dos recursos
vegetais numa rea. ambientais causada por agresses ao ambiente.
rea contaminada. rea onde est comprovado o Diagnstico Ambiental. Tcnica que permite o
acmulo de quaisquer substncias, resduos ou levantamento de informaes dos meios biolgico,
microrganismos, prejudicando o ambiente. fsico, social e econmico de uma determinada
rea, possibilitando a realizao de prognsticos
rea degradada. rea onde houve alteraes quanto incluso ou no de determinada atividade
negativas como eroso, lixiviao, poluio, econmica.
derrubada de florestas, etc.
ECO-92. Conferncia Mundial ocorrida em 1992, no
Atmosfera. Camada de ar que envolve um planeta. Rio de Janeiro, convocada pela ONU, que teve como
objetivo principal discutir o futuro da Terra.
Ecologia. Conjunto que estuda as relaes Gesto Ambiental. Ao de planejamento e de
existentes entre os seres vivos e o ambiente. sistematizao de todas as informaes disponveis
quanto capacidade de suporte do meio ambiente
Ecossistema. Conjunto dos fatores fsicos (relevo, e das necessidades identificadas pela sociedade civil
hidrografia, vegetao), biticos (seres vivos) e da ou pelo governo.
relao entre eles, caracterstico de um
determinado lugar dando a possibilidade aos seres Geoprocessamento. o processamento
que ali habitam, de produzir tudo de que informatizado de dados georefernciado. Usa
necessitam para viver. Os espaos maiores, como sistemas computacionais que permitem o uso de
florestas, cerrados, savanas ou desertos so informaes cartogrficas (mapas, cartas
denominados biomas. topogrficas e plantas) e informaes a que se
possa associar coordenadas desses mapas, cartas
Efeito Estufa. Impedimento da dissipao do calor ou plantas. Pode ser usado para diversas aplicaes,
acumulado no planeta provocado pelo excesso de entre as principais na anlise de caractersticas e
gases poluentes na atmosfera. Favorece o relaes geotopolgicas para produzir informao
aquecimento global. ambiental.
Energia Alternativa. Forma de energia cuja Hidrologia. Ramo da geografia que estuda a gua
produo no degrada o ambiente. Pode ser nos estados, lquido, slido e de vapor, a sua
energia solar, dos ventos, da biomassa e das ocorrncia, distribuio e circulao na natureza.
mars.
Impacto Ambiental. Efeito resultante de
Estudo de Impacto Ambiental (EIA). Um dos intervenes no meio ambiente. Pode ser benfico
instrumentos de Avaliao de Impacto Ambiental ou prejudicial, reversvel ou irreversvel, acidental
AIA mais conhecido, atua especialmente por ou planejado, temporrio ou permanente, etc.
meio de anlises tcnicas particularizadas ou
individualizadas, das quais paradigma, Incndio. Fogo que se alastra com intensidade,
objetivando demonstrar a viabilidade ambiental de destruindo e s vezes causando prejuzos.
uma determinada obra ou empreendimento. Para
permitir seu entendimento pela comunidade Legislao Ambiental. Conjunto de leis para gesto
inserida dentro da rea de influncia, deve conter do ambiente.
um relatrio dos impactos ambientais, escrito em
linguagem acessvel, denominado RIMA Relatrio Licena Ambiental. Ato administrativo pelo qual o
de Impacto de Meio Ambiente. rgo ambiental competente estabelece condies,
restries e medidas de controle ambiental, que
Explorao Sustentvel. Manejo adequado devero ser obedecidas pelo empreendedor,
aprovado por rgos competentes na utilizao de pessoa fsica ou jurdica, para localizar, instalar,
recursos naturais. ampliar e operar empreendimentos ou atividades
utilizadoras dos recursos ambientais, consideradas
Fiscalizao Ambiental. Ato de fiscalizar, vigiar as efetiva ou potencialmente poluidoras ou aquelas
aes sobre o ambiente. que, sob qualquer forma, possam causar
degradao ambiental, segundo Resoluo
Floresta. Agrupamento Vegetal onde predominam CONAMA 001/86.
as rvores de grande porte (que podem atingir
mais de 25 metros), Tem timas condies Meio Ambiente. o conjunto de condies, leis,
climticas e ecolgicas para a vida. influncias e interaes de ordem fsica, qumica,
biolgica que permite, abriga e rege a vida em todas
Funo Ambiental. Papel essencial de um recurso as suas formas (Art. 3, da Lei 6.938/81).
natural na manuteno do equilbrio ecolgico e
climtico do planeta. Monitoramento Ambiental. Fase do procedimento
de licenciamento ambiental que se segue
Geologia. Cincia que estuda a origem, a formao expedio da licena de instalao e que se destina
e as transformaes da Terra. ao acompanhamento e a superviso dos impactos
ambientais previstos e da implantao de medidas
Gerenciamento de Recursos. Utilizao racional mitigadoras e compensatrias constantes do
dos recursos naturais. estudo tcnico-ambiental do projeto.
Mitigao. Consiste numa interveno humana Reciclvel. Material que depois de usado permite o
com o intuito de reduzir ou remediar um reaproveitamento para uso novo.
determinado impacto ambiental nocivo.
Recursos Hdricos. gua disponvel no solo, nos
Plataforma Sensorial. um sistema eletrnico que lenis freticos, rios, lagos e represas.
integra sensores de variveis ambientais (Ex.:
temperatura, umidade, temperatura do ponto de Rio + 10. Encontro promovido pela ONU, realizado
orvalho, presso, oxignio) de medio no local em Johanesburgo (frica do Sul) em 2002,
(IN-SITU), cuja funo monitorar e detectar denominado Cpula Mundial do Desenvolvimento
padres de comportamento e qualidade, atravs Sustentvel, Estiveram representados 193 pases.
de algoritmos computacionais inteligentes que
contm o conhecimento do ambiente em anlise. Saneamento Ambiental. Tornar um local saudvel,
habitvel. Conjunto das aes que tendem a
Poltica Nacional do Meio Ambiente (PNMA). conservar e melhorar as condies do meio
Conjunto Instituda pela Lei n 6.938, de 31 de ambiente em benefcio da sade. Ex.: tratamento e
Agosto de 1981, a Poltica Nacional do Meio fornecimento de gua, coleta e tratamento de
Ambiente tem como objetivo a preservao, esgoto, coleta e disposio de resduos slidos, etc.
melhoria e recuperao da qualidade ambiental
propcia vida, visando assegurar, no Pais, Sustentabilidade. Processo que busca a satisfao
condies ao desenvolvimento econmico, aos das necessidades da sociedade, sem comprometer
interesses da segurana nacional e proteo da os recursos naturais, preservando o direito das
dignidade da vida humana (...) (artigo 2 da futuras geraes em herdar um meio ambiente
referida lei). sadio.
Preservao ambiental. Forma de proteo do Sustentabilidade Ambiental. Processo que busca a

meio ambiente voltada para manuteno dos melhoria da qualidade da vida humana, respeitando
recursos naturais na sua forma mais original a capacidade se suporte dos ecossistemas.
possvel, que admite, quando muito, apenas a
recuperao dos fragmentos degradados. Tempo. Condies atmosfricas momentneas de
um determinado local.
Princpios ambientais. Enunciados que
sedimentam valores ambientais e se prestam ao Territrio. Espao de atuao de uma determinada
ordenamento jurdico das questes relativas ao espcie vegetal ou animal.
meio ambiente. Exemplo: princpio do
desenvolvimento sustentvel; da preveno; da Topografia. Descrio minuciosa das altitudes e
precauo. declives do relevo de uma rea.
Protocolo de Kyoto. Documento que estabelece Tratamento de gua. Recursos utilizados para
para os pases industrializados a meta de reduo tornar a gua prpria para o consumo humano.
mdia de 5,2% das emisses dos gases de efeito
estufa em relao ao ano de 1990. Tropical. 1. Referente a trpico. 2. Diz-se do clima
quente e mido localizado nas reas prximas aos
Qualidade ambiental. Condies que a natureza trpicos.
oferece para uma boa qualidade de vida de todos
os seres vivos. Ex.: gua limpa. Xingu. Parque indgena criado em 1961 que abriga
dezesseis etnias diferentes de ndios.
Qualidade de Vida. Nvel de bem estar que um
indivduo ou populao pode desfrutar. Inclui Yield. Quantidade de gua (expressa em taxa de
sade fsica, mental, social e espiritual. fluxo ou quantidade total anual) que pode ser
coletada para um uso especfico de fontes
Recurso Natural. Qualquer componente do superficiais ou freticas.
ambiente, como alimento, solo, minerais ou
vegetais que pode ser usado por um organismo. Zoneamento Ambiental. Integrao sistemtica e
Pode ser renovvel ou no, dependendo da interdisciplinar da anlise ambiental ao
explorao ou de sua capacidade de reposio. planejamento dos usos do solo, com o objetivo de
Entre os recursos renovveis esto a gua, o solo, definir a melhor gesto dos recursos ambientais
as florestas, entre outros. identificados.
SUMRIO
PRLOGO .......................................................................................................................... 1
ENGENHARIA..................................................................................................................... 4
ENGENHARIA AMBIENTAL ................................................................................................. 6
AMBIENCIA DO ENGENHEIRO AMBIENTAL UFRANIANO ..................................................... 9
PERFIL PROFISSIONAL DO ENGENHEIRO AMBIENTAL UFRANIANO.................................... 14
CONCEPO DA ENGENHARIA AMBIENTAL UFRANIANA .................................................. 17
1. INTRODUO .............................................................................................................. 19
1.1 HISTRICO DA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DA AMAZNIA .......................................... 24
1.2 DEMANDA SOCIAL E MERCADO DE TRABALHO ................................................................... 34
1.3 HISTRICO DO CURSO ....................................................................................................... 34
2. SNTESE DA PROPOSTA ................................................................................................ 36
2.1 OBJETIVO GERAL................................................................................................................ 37
2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS ..................................................................................................... 37
3. PRINCPIOS NORTEADORES PEDAGGICOS E METODOLGICOS ................................... 39
3.1 PERFIL DO PROFESSOR ....................................................................................................... 41
4. DADOS DO CURSO ....................................................................................................... 43
4.1 INFRA-ESTRUTURA DO CURSO ........................................................................................... 44
4.1.1 INSTITUTOS DA UFRA ............................................................................................................ 44
4.1.2 LABORATRIOS ..................................................................................................................... 45
5. ADMINISTRAO ACADMICA: COORDENAO DO CURSO ......................................... 49
6. O PROFISSIONAL DE ENGENHARIA AMBIENTAL ............................................................ 50
6.1 ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE GRADUAO EM ENGENHARIA AMBIENTAL DA
UFRA ...................................................................................................................................... 54
6.2 DISCIPLINAS ELETIVAS OPTATIVAS ..................................................................................... 56
7. ORGANIZAO CURRICULAR........................................................................................ 58
7.1 DETERMINAES DO CNE/CES ........................................................................................... 58
7.2 BACHARELADO EM CINCIA & TECNOLOGIA ....................................................................... 61
7.2.1 NCLEO DE CONTEDOS BSICOS CNE/CES ..................................................................... 62
7.2.2 NCLEO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS CEPP ............................................. 63
7.3 HABILITAO EM ENGENHARIA AMBIENTAL ...................................................................... 65
7.3.1 NCLEO DE CONTEDOS PROFISSIONALIZANTES ................................................................ 65
7.3.2 NCLEO DE CONTEDOS ESPECFICOS E OUTROS CONTEDOS ........................................ 66
7.3.3 EXECUO DOS EIXOS TEMTICOS E DAS DISCIPLINAS ...................................................... 68
7.4 CONSIDERAES ADICIONAIS ............................................................................................ 70
7.4.1 CARGA HORRIA TOTAL ........................................................................................................ 70
7.5 ESTGIO ............................................................................................................................ 71
7.5.1 ESTGIO SUPERVISIONADO OBRIGATRIO ESO ............................................................... 71
7.5.2 ESTGIO DE CAMPO.............................................................................................................. 72
7.6 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO ............................................................................... 73
7.7 ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE GRADUAO .............................................................. 73
7.8 EDUCAO A DISTNCIA.................................................................................................... 75
7.9 FOCO DE ATUAO DO CURSO........................................................................................... 76
7.10 ARTICULAES DE ENSINO E PESQUISA ............................................................................ 77
7.11 PROPOSTA DE MOBILIDADE E TRANSVERSALIDADE ACADMICA ......................................... 78
7.12 PESQUISA, EXTENSO E PS-GRADUAO ....................................................................... 79
7.13 UNIVERSIDADE GERADORA DE NOVAS POSTURAS ............................................................ 81
8. MATRIZ CURRICULAR ................................................................................................... 83
8.1 RECORTES ORTODOXOS ..................................................................................................... 83
8.1.1 CONTEXTO DE ORIENTAO DA MATRIZ CURRICULAR ........................................................ 85
8.2 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE ENGENHARIA AMBIENTAL UFRA ............................... 86
8.3 DISCIPLINAS ELETIVAS ........................................................................................................ 92
8.4 IDENTIFICAO DA DISCIPLINA POR INSTITUTO E PROFESSOR ............................................ 93
8.5 EMENTRIO DAS DISCIPLINAS OBRIGATRIAS.................................................................... 97
8.6 EMENTRIO DAS DISCIPLINAS ELETIVAS ........................................................................... 154
9. PROCESSO DE AVALIAO E APRENDIZAGEM ............................................................ 166
9.1 DO DESEMPENHO DISCENTE ............................................................................................ 166
9.2 COMPOSIO DAS NOTAS ............................................................................................... 167
9.3 DA APROVAO E REPROVAO DO DISCENTE ................................................................ 168
9.4 DA CREDITAO .............................................................................................................. 169
10. ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DO PPC............................................................. 171
11. INFRAESTRUTURA ORGANIZACIONAL DO CURSO ..................................................... 174
12. PRODUO CIENTFICA DA ENGENHARIA AMBIENTAL UFRA 20102011 .................. 175
12.1 CONGRESSOS E CONFERNCIAS ...................................................................................... 175
12.2 PERODICOS ................................................................................................................... 176
12.3 PROJETO INTERDISCIPLINAR ........................................................................................... 177
13. EMPRESA JUNIOR DA ENGENHARIA AMBIENTAL ...................................................... 178
14. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................................. 179
ANEXO I Regulamento de Ensino dos Cursos de Graduao da UFRA ................................. I
ANEXO II RESOLUES CNE/CES ....................................................................................XX
ANEXO III RESOLUO CONFEA N 1010 .....................................................................XXXI
ANEXO IV RESOLUO CONAMA 001/86 ................................................................ XXXVII
PPC do Curso de Graduao em Engenharia Ambiental & Energias Renovveis UFRA
PRLOGO
O plano pedaggico do curso de graduao em Engenharia Ambiental da
Universidade Federal Rural da Amaznia tem como princpio os artigos 218, 219 e
225 da Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988:
Ttulo VIII
Da ordem Social
Captulo IV
Da Cincia e Tecnologia
Art.218. O Estado promover e incentivar o desenvolvimento cientfico, a pesquisa e a
capacitao tecnolgicas.
1 A pesquisa cientfica bsica receber tratamento prioritrio do Estado, tendo em vista o bem
pblico e o progresso das cincias.
2 A pesquisa tecnolgica voltar-se- preponderantemente para a soluo dos problemas
brasileiros e para o desenvolvimento do sistema produtivo nacional e regional.
3 O Estado apoiar a formao de recursos humanos nas reas de cincia, pesquisa e
tecnologia, e conceder aos que delas se ocupem meios e condies especiais de trabalho.
4 A lei apoiar e estimular as empresas que invistam em pesquisa, criao de tecnologia
adequada ao Pas, formao e aperfeioamento de seus recursos humanos e que pratiquem
sistemas de remunerao que assegurem ao empregado, desvinculada do salrio, participao nos
ganhos econmicos resultantes da produtividade de seu trabalho.
5 facultado aos Estados e ao Distrito Federal vincular parcela de sua receita oramentria a
entidades pblicas de fomento ao ensino e pesquisa cientfica e tecnolgica.
1
Art.219. O mercado interno integra o patrimnio nacional e ser incentivado de modo a viabilizar
o desenvolvimento cultural e socioeconmico, o bem estar da populao e a autonomia tecnolgica
do Pas, nos termos de lei federal.
Ttulo VIII
Da ordem Social
Captulo VI
Do Meio Ambiente
Art.225. Todos tm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do
povo e essencial sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder pblico e coletividade o dever
de defende-lo e preserv-lo para as presentes e futuras geraes.
1 Para assegurar a efetividade desse direito, incumbe ao poder pblico:
I - preservar e restaurar os processos ecolgicos essenciais e prover o manejo ecolgico das
espcies e ecossistemas;
II - preservar a diversidade e a integridade do patrimnio gentico do Pas e fiscalizar as
entidades dedicadas pesquisa e manipulao de material gentico;
III - definir, em todas as unidades da Federao, espaos territoriais e seus componentes a
serem especialmente protegidos, sendo a alterao e a supresso permitidas somente atravs de
lei, vedada qualquer utilizao que comprometa a integridade dos atributos que justifiquem sua
proteo;
IV - exigir, na forma da lei, para instalao de obra ou atividade potencialmente causadora de
significativa degradao do meio ambiente, estudo prvio de impacto ambiental, a que se dar
publicidade;
V - controlar a produo, a comercializao e o emprego de tcnicas, mtodos e substncias
que comportem risco para a vida, a qualidade de vida e o meio ambiente;
2
VI - promover a educao ambiental em todos os nveis de ensino e a conscientizao pblica
para a preservao do meio ambiente;
VII - proteger a fauna e a flora, vedadas, na forma da lei, as prticas que coloquem em risco
sua funo ecolgica, provoquem a extino de espcies ou submetam os animais a crueldade.
2 Aquele que explorar recursos minerais fica obrigado a recuperar o meio ambiente degradado,
de acordo com soluo tcnica exigida pelo rgo pblico competente, na forma da lei.
3 As condutas e atividades consideradas lesivas ao meio ambiente sujeitaro os infratores,

pessoas fsicas ou jurdicas, a sanes penais e administrativas, independentemente da obrigao
de reparar os danos causados;
4 A Floresta Amaznica brasileira, a Mata Atlntica, a Serra do Mar, o Pantanal Mato-
Grossense e a Zona Costeira so patrimnio nacional, e sua utilizao far-se-, na forma da lei,
dentro de condies que assegurem a preservao do meio ambiente, inclusive quanto ao uso
dos recursos naturais;
5 So indisponveis as terras devolutas ou arrecadadas pelos Estados, por aes
discriminatrias, necessrias proteo dos ecossistemas naturais;
6 As usinas que operem com reator nuclear devero ter sua localizao definida em lei federal,
sem o que no podero ser instaladas.
3
ENGENHARIA
Uma breve definio sobre a concepo de engenheiro segundo a Associao
Brasileira de Ensino em Engenharia (ABENGE, 2008):
ENGENHEIRO
Tem uma forte base cientfica e tecnolgica para realizar pesquisas e elaborar
projetos. Est envolvido na criao de novos produtos, processos e sistemas.
Uma definio sobre o que engenharia segundo o comit de certificao em
engenharia e tecnologia dos Estados Unidos (ABET, 1982):
ENGENHARIA
a profisso em que o conhecimento das cincias matemticas e naturais,
ganhou pelo estudo, experincia e prtica, aplicada com julgamento para
desenvolver maneiras de utilizar economicamente, os materiais e foras da Natureza
para o benefcio da humanidade.
Segundo a ABENGE a formao de Engenheiros deve objetivar a preparao
de profissionais para o desempenho da funo tcnica nas reas de planejamento,
projeto, superviso e controle, tanto em empresas produtivas, como naquelas de
prestao de servios, inclusive do governo. Para tanto, o engenheiro dever ter
slidos conhecimentos em cincias bsicas, esprito de pesquisa, e capacidade para
operar sistemas complexos. Dever somar a isto, a compreenso dos problemas
administrativos, econmicos e sociais e do meio ambiente, que o habilite a trabalhar
em equipes multidisciplinares.
Segundo o Professor Manoel Malheiros Tourinho, membro da titular da
Academia Paraense de Cincias, a Engenharia no uma cincia, mas a

4
combinao de vrias tcnicas e tecnologias, todas, at o presente, marcadas pela
moldura mecanicista-reducionista de Newton. Em reforo a esse pensamento, de
modo inquestionvel, sempre que uma nova aplicao da Fsica e da Matemtica fica
determinada pelas condies de contorno estabelecidas no sistema que ser
analisado, surge um novo curso de Engenharia. Ademais, no decorrer dos ltimos
anos e, principalmente, com o avano computacional surgiram diversas
especialidades, nas quais, os mesmos conceitos destas cincias so utilizados,
apenas para solucionar problemas especficos. Esta tendncia cada vez maior de
particularizar saberes na criao de novos cursos de mesmo perfil o que se define
como fragmentao do conhecimento.
Pensando na possibilidade de fazer o caminho inverso, devido evoluo do
saber em todas as esferas, encontra-se a necessidade de uma reformulao na
filosofia do ensino das Engenharias (J. Felipe Almeida et al., 2008). Desta forma, tudo
o que tem sido mostrado, apresenta-se com este curso de graduao, uma nova
alternativa, na formao de recursos humanos para tratar de assuntos de ampla
complexidade, como o caso da Amaznia.
5
ENGENHARIA AMBIENTAL
Uma breve definio sobre Engenharia Ambiental segundo Erwin Tochtrop,
coordenador do pioneiro curso de Engenharia Ambiental da Universidade Luterana do
Brasil em Canoas no Rio Grande do Sul ULBRA-RS (E. Tochtrop, 1994):
Engenharia Ambiental
Interligando Desenvolvimento e Meio Ambiente
A Engenharia Ambiental busca conciliar de maneira harmoniosa
desenvolvimento e meio ambiente, visando o levantamento e a reduo de possveis
danos ocasionados pelo ser humano atravs de sua influncia na natureza. Para isso,
o profissional tem uma formao multidisciplinar, com conhecimentos de Qumica,
Fsica e Matemtica, alm destas reas especficas como hidrologia, climatologia,
sade ambiental, tratamento de efluentes, tratamento de resduos, avaliao de
impacto ambiental, gesto ambiental, planejamento, monitoramento ambiental, entre
outros. Os currculos dos cursos de Engenharia Ambiental so muito diferentes,
inclusive dentro do mesmo estado.
As Universidades montam os cursos, conforme as particularidades do ambiente
que as circunda e a necessidade regional do mercado de trabalho, por isso as matrizes
curriculares de engenharia ambiental se tornam to amplas e at mesmo difceis em
definir o que pode ou no ser feito por este profissional, apesar de possurem o mesmo
ttulo na sua formao acadmica, Engenheiro Ambiental.
O engenheiro ambiental atua de maneira conjunta com profissionais de
diversas reas, analisando o impacto na natureza de processos e obras, no intuito de
evitar ou minimizar danos. O diferencial do engenheiro da rea o conhecimento que

6
desenvolve do meio ambiente, afirma Erwin Tochtrop. Entre as diversas atuaes,
est a preservao dos recursos hdricos, do ar e do solo, atravs de diagnsticos que
visem minimizar, restaurar ou evitar danos ao meio ambiente. O profissional lida com
a matria-prima, da explorao at o processamento, auxiliando na elaborao de
sistemas produtivos ambientalmente sustentveis, bem como na recuperao de
reas degradadas e na diminuio e no monitoramento de atividades causadores de
impactos ambientais.
O Engenheiro Ambiental tem por funo resolver problemas concretos de
preveno e remediao (atividade corretiva) diante das aes antrpicas mediante
aplicaes da tecnologia disponvel, pontual e localmente apropriada. De modo geral,
tanto no mbito pblico como privado, sua atuao deve atender aos objetivos da
Poltica Nacional do Meio Ambiente PNMA, em obedincia ao Artigo N 225 da
Constituio Federal e a Resoluo 001/86 do CONAMA no estudo e avaliao de
impacto ambiental. Alm disso, deve tambm atender s preocupaes ambientais
mais amplas, consideradas em tratados internacionais como exigncias relativas ao
clima da Terra, entre outros. So exemplos as determinaes das Cartas de
Estocolmo (1972), do Rio de Janeiro (ECO-92), a Conveno de Viena (1985), o
Protocolo de Montreal (1987), relativo camada de Oznio, o Protocolo de Kyoto
(1997), o Protocolo de Annapolis e a Conferncia promovida pela ONU em Bali (2007)
quanto s mudanas climticas.
De modo geral, sua atuao tem em vista condies de contorno ambientais
prprias do entorno circundante. Deve tambm preocupar-se com o efeito abrangente
por sobre a extenso territorial afetada - exemplificada pela bacia hidrogrfica quanto
s guas e, o potencial da emisso atmosfrica potencialmente carregada
7
pelos ventos para local distante. Evidentemente tambm prevenir sobre possibilidade
de outros vetores capazes de provocar alteraes de natureza diversa.
De outra parte, o planejamento e a anteviso dos impactos ambientais
expandem a responsabilidade da anlise prospectiva (atividade preventiva) por sobre
o "vir a ser" das coisas. E torna-se agente do prprio desenvolvimento econmico em
termos da tica vinculada ao progresso e bem estar da coletividade, tal como de modo
claro estabelece o Cdigo tico Profissional em seu primeiro Artigo. E pela
competncia instituda pela lei (5.194/66) e atribuies pelo CONFEA - Conselho
Federal de Engenharia Arquitetura e Agronomia, dever fixar as exigncias tcnicas
a serem atendidas em relao aos empreendimentos tanto de natureza pblica como
privada. Por este motivo, o seu mercado de trabalho bastante heterogneo e
distribui-se por: administrao central, seus servios descentralizados a nvel
regional, administrao local, empresas, indstrias, empresas de consultoria,
empresas de servios, ONGs, instituies de investigao e ensino superior
(WIKIPEDIA, 2011).
Uma das aptides que devem ser desenvolvidas pelo engenheiro ambiental
a avaliao da durao, magnitude e reversibilidade das alteraes causadas pela
atividade humana no meio ambiente, independentemente de sua natureza adversa ou
benfica.
8
AMBIENCIA DO ENGENHEIRO AMBIENTAL UFRANIANO
Por
Manoel Malheiros Tourinho

Ph. D. em Sociologia Rural pela University of Wisconsin, EUA
Professor Emrito da Universidade Federal Rural da Amaznia
1 Reitor da Universidade Federal Rural da Amaznia
Membro Titular da Academia Paraense de Cincias
A Universidade Federal Rural da Amaznia UFRA rene nos 60 anos de
existncia uma experincia concreta de avanos acadmicos que traduzem as
diversas fases do desenvolvimento cultural da Amaznia, como Hileya e como
fronteira de expanso do capitalismo nacional e internacional. A Universidade quando
surge como Escola de Agronomia da Amaznia EAA, na metade do Sculo XX, com
o propsito de assegurar conhecimentos que permitissem ao homem amaznico
exercer as tarefas extrativistas que lhe eram demandas com uma viso produtiva
envolvida por cuidados de preservao dos meios extrativistas, entre os quais
espcies vegetais de grande valia de mercado como a seringueira (hevea brasiliensis),
a andiroba (carapa guianensis) a copaba (copaifera lengedorffii) e o guaran (paullinea
cupana), alm de algumas espcies madeirvel como o pau rosa. (ariba roseadora) e
o mogno (swietenia macrophylla).
Alm do extrativismo vegetal tambm havia a ocorrncia do extrativismo animal
traduzido na caa a jacars e onas que proporcionavam couros para o fabrico de
sapatos, bolsas, cintos. Embora todas essas exploraes fossem realizadas como
atividades extrativas e, portanto sem a devida reposio imediata a natureza, a escala
de produo e os mtodos de colheita, com predominncia manual, garantiam o

9
carter preservacionista e conservacionista da explorao. O seringueiro era
compensado no apenas pelo volume do ltex produzido na sua estrada, mas
tambm pela qualidade do corte no painel de sangria que podia garantir a secularidade
da atividade atravs da boa sade da rvore da borracha. Em um quadro desse naipe
cultural pouca eram as preocupaes ambientais uma vez que embora o mercado j
mexesse com a economia regional, entretanto a sua escala no se constitua em uma
ameaa a biodiversidade. Os profissionais da Escola de Agronomia da Amaznia se
prendiam mais aos mtodos de melhorar os sistemas de produo naturais, sem as
contingncias determinadas pela escala produtiva do mercado.
A segunda etapa da evoluo do ensino superior agrrio na Amaznia vem com
a transformao da Escola em Faculdade de Cincias Agrrias do Par FCAP, no
ano de 1972 e aps a Escola de Agronomia ter criado o curso de Engenharia Florestal
em 1971. Nesses tempos j se faziam refletir os efeitos ambientais dos grandes eixos
rodovirios implantados com a finalidade de integrar a regio aos centros
geoeconmicos e polticos do pas. Destacam-se aqui a BR-010 Belm Braslia, a
BR-230 Transamaznica e a BR-364 Cuiab Porto Velho Rio Branco, cujas
implantaes carregaram pesado nus ao meio ambiente e a cultura regional
quebrando inclusive a evoluo natural do prprio ciclo extrativista e o entendimento
cientifico do manejo das vrzeas flvio-marinhas para a produo agropecuria. Neste
mesmo perodo implanta-se ao longo dos eixos rodovirios uma agricultura e uma
pecuria de terra firme, porm sem os conhecimentos bsicos indispensveis ao uso
das terras altas amaznicas com os devidos cuidados ambientais, como a explorao
florestal de baixo impacto e o uso do fogo na limpeza do terreno para implantao de
extensas reas de lavoura e de criao bovina, tudo isto em razo das polticas de
integrar para no entregar e terras sem homens para homens sem terra que foram
10
slogans dominantes das polticas de colonizao da Amaznia nos tempos ps-
1964. Os efeitos perversos no meio ambiente e na cultura comeam a ser tornar
visveis e preocupantes, tanto comunidade internacional quanto a nacional.
Entretanto a formao acadmica agrria a cargo da ento FCAP se orienta mais
produo e a produtividade tanto para os cursos que tratavam da produo vegetal
com a engenharia agronmica e a engenharia florestal, quanto queles que tratavam
da produo animal com a medicina veterinria, a zootcnica e a engenharia de
pesca.
Os tempos do Sculo XXI so tempos que no mundo inteiro o clamor ambiental
faz um enorme eco. No incio desse sculo ano de 2000 - criada a Universidade
Federal Rural da Amaznia, ordem institucional sucessora da Escola de Agronomia e
da Faculdade de Cincias Agrrias cujo planejamento estratgico orientador das
aes acadmicas futuras, ensejam forte direo a metas e objetivos ambientais,
gradualmente sendo trabalhada no contedo de disciplinas das carreiras oferecidas,
em novos cursos da ps-graduao e graduao como o curso de engenharia
ambiental aqui considerado.
Portanto um curso de engenharia ambiental com tal contedo histrico e
ensaiado na perspectiva das questes temticas mais relevantes para a Amaznia:
agrarizao sem ocupao humana equilibrada; ocupao humana sem
procedimentos ambientais de salvaguardas; urbanizao do agrrio com a introduo
de valores culturais avessos s prticas comunitrias da produo coletiva com ampla
socializao dos benefcios., deve ter a sua ancora pedaggica afastada
completamente da filosofia escolstica ainda dominante no ensino superior brasileiro,
inclusive na UFRA, e aproximada das filosofias e pedagogias interativas e sistmicas
como as de Karl Marx (o homem est na natureza e a natureza est no homem),

11
Bachelard ( a cincia deve lutar contra a generalizao ), Heidegger ( a concepo
instrumental e antropolgica da tcnica) e Paulo Freire (a gerao do conhecimento
como pratica libertadora da opresso do capital e da dependncia).
Afastando-se dos dogmas perversos que dominam os cenrios do ensino e da
pesquisa e, procurando a rota de novos paradigmas pedaggicos, o curso de
graduao em engenharia ambiental da UFRA deve ser pensado como uma ARVORE
TEMTICA AMBIENTAL com raiz, troncos e galhos. Pensar apenas nos galhos como
pede as impostas matrizes (eram grades?) curriculares, que lhes determinam
horas/horrios e contedo mnimos ver apenas o profissional formado pela lgica
pedaggica do sistema dominante na exaltao do valor-mercado e na subordinao-
alienao do aluno ser humano passante, pensante e construtor. Neles no ser
assim percebido o tronco, concebido pela reflexo momento-disciplina, entre
professores, alunos e a realidade agrria amaznica, tanto rural quanto urbana, tanto
rica em potencial social e cultural quanto saqueada em termos naturais e ambientais;
e menos ainda ver o raizante que est por baixo da terra: as comunidades agrrias,
vilas e povoados, da terra firme e das vrzeas, novas e tradicionais, mas com
tremendo potencial de fazerem com a UFRA a construo de uma nova histria,
alternativa, vital e concreta.
Nesse cenrio a engenharia ambiental ufraniana deve ser montada para trazer
a lume reflexes dialtica sobre um conceito novo de meio ambiente, de ambincia,
que formado da conjuno de trs olhares do Engenheiro Ambiental sobre o Natural-
Amaznico, o Cultural-Amaznico e o Social-Amaznico; olhares que permeiam e se
conjugam na prtica real da agricultura, da produo animal e da atividade florestal,
bases da trilogia agrria das carreiras profissionais ofertadas na Universidade Federal
Rural da Amaznia. Isso significa que a montagem do currculo formador de EAAm

12
(Engenheiro Ambiental Amaznico) no deve se restringir a um mero exerccio de
juntada de matrias dos cursos oferecidos, uma vez que todos eles padecem de uma
sndrome do pnico as mudanas paradigmticas, no se refletindo neles a
educao como prtica transformadora, ao contrario refletem sim uma pedagogia
alienante e conservadora. Enfim, no se trata de colocar as prxis da agronomia, da
veterinria e da zootcnica, da pesca e da engenharia florestal dentro da problemtica
da engenharia ambiental, mas ao contrario, contaminar aquelas cincias com as
prxis ambientais observadas, percebidas e construdas a partir das inmeras e
diversificadas realidades agrrias e populares da Amaznia. Mais uma vez enfim: um
engenheiro ambiental novo para uma nova realidade amaznica.
13
PERFIL PROFISSIONAL DO ENGENHEIRO AMBIENTAL UFRANIANO
O Engenheiro Ambiental da Universidade Federal Rural da Amaznia UFRA
um profissional de formao sistmica com nfase em tecnologias ambientais,
instrumentos de diagnstico, avaliao, monitoramento e modelagem ambiental. Isto
tudo com foco no desenvolvimento econmico sustentvel, cuja meta cuidar para
que sejam respeitados os limites de uso dos recursos naturais. A sua principal funo
preservar a qualidade da gua, do ar e do solo; ter o domnio de tecnologias e
mtodos de controle e extrao na minerao; implantar e executar projetos de
avaliao e elaborao de estudos sobre o impacto das atividades humanas no meio
ambiente; elaborar relatrios de impacto ambiental e planos para o uso sustentvel
dos recursos naturais, bem como elaborar estratgias de aes mitigatrias; elabora
e executa planos, programas e projetos na gesto de recursos hdricos, saneamento
bsico, tratamento de resduos e recuperao de reas contaminadas ou degradadas;
elabora planos de gesto de sistemas de produo agrria (vegetal e animal); elabora
planos de manejo e controle de devastao florestal. Um engenheiro ambiental que
desenvolve e aplica mtodos e tecnologias para proteger o meio ambiente dos danos
causados pela ao do homem.
Para atingir o fluxo nestes estudos, o curso propicia uma slida formao
multidisciplinar aliada ao avanado conhecimento conceitual e experimental das
cincias agrrias, gesto de recursos naturais, da teoria geral de sistemas (Ludwig
Von Bertalanffy, 1960), sistemas dinmicos complexos (Luiz H. A. Monteiro, 2010) e
sistemas sociais (M. Tourinho, 2008) . Tudo isto abordado do ponto de vista de eixos,
cuja integrao do conhecimento feita, atravs dos projetos interdisciplinares.
14
Desde o incio do curso, os professores dos Institutos de Cincias Agrrias
ICA, de Sade e Produo Animal ISPA, Scio Ambiental e de Recursos Hdricos
ISARH e Ciberespacial ICIBE da UFRA atuam nas disciplinas do curso, cuja matriz
curricular com foco em desenvolvimento tecnolgico ambiental no meio urbano,
agrrio e rural pioneira no Brasil.
A inovadora matriz curricular o que mais atrai os alunos a este curso, que
desde sua formulao inicial j passou por duas grandes revises que tiveram intuito
de manter o seu carter inovador. A Engenharia Ambiental da UFRA obtm sempre
timos resultados nas avaliaes informais publicadas pela imprensa e
reconhecimento em feiras agropecurias regionais e nacionais, assim como na
publicao de peridicos e artigos cientficos em eventos nacionais e internacionais.
O Diferencial do Engenheiro Ambiental UFRANIANO:
O uso de geotecnologias e desenvolvimento tecnolgico ambiental, para
o monitoramento e mitigao dos impactos ambientais, no aumento da
produtividade do campo, no impacto de extrao mineral, no assoreamento dos
rios e outros corpos dagua como igaraps e lagos, na preveno de enchentes
e controle de poluio no meio urbano. Estas aes e mtodos promovem a
propriedade intelectual e a tecnologia nacional;
O domnio de arcabouo numrico baseado em linguagem matemtica,
uma abordagem onde as disciplinas de formao em engenharia so
estudadas como um idioma, operadores matemticos como verbos e as
variveis como sujeitos e predicados, com isto possvel ler o ambiente,
descrever o seu comportamento e formular um modelo numrico que o
represente;
15
A vivencia e conhecimento do campo, cuja base a experincia de
vanguarda ufraniana no meio rural, em especial na gesto dos recursos
hdricos e naturais, uma realidade constituda pelo histrico das disciplinas
relacionadas a cincias do ambiente e meio agrrio, suas aulas prticas e
projetos de pesquisa e desenvolvimento em Agroecossistemas;
Desenvolvimento Social, o cuidado com as interaes do homem com o
ambiente que o circunda, para compreender as necessidades da sociedade, a
partir da conscincia de seu papel social como profissional e, da complexidade
de sua interferncia na estrutura social para o dialogo com menor grau de
conflito; Um ser social com tica, senso de viso e um propsito;
Viso Sistmica, ter o conhecimento do Todo, a partir da interao simultnea
entre os recursos naturais e os recursos sociais, de modo a permitir a anlise
ou a interferncia no mesmo, com a capacidade de identificar as ligaes de
fatos particulares dos sistemas como um todo. Aptido para buscar solues
que envolvem o equilbrio e a menor interferncia no ambiente que o circunda;
e a capacidade de encontrar formas para alcanar solues inovadoras e
socialmente mais aceitveis, construindo um ambiente mais adaptado aos
avanos sociais e tecnolgicos.
ENGENHARIA UFRANIANA
Antes de tudo, uma Engenharia, do Mundo e da Amaznia
16
CONCEPO DA ENGENHARIA AMBIENTAL UFRANIANA
O curso de Engenharia Ambiental da UFRA pode ser dividido em trs ncleos,
o ncleo de contedos bsicos, de contedos profissionalizantes e de contedos
especficos e outros contedos. O ncleo de contedos bsicos comum a todas as
Engenharias. No ncleo de contedos profissionalizantes existe uma grande
preocupao em manter o curso em uma posio inovadora em relao ao estado
atual do conhecimento em meio ambiente.
Entende-se que o fim de qualquer reformulao de novas diretrizes ligadas com
a questo de ensino/aprendizagem o estudante. ao aluno a quem cabe oferecer
opes de escolha sobre seu futuro acadmico e profissional. Somente em casos nos
quais se possa promover uma ampla base de sustentao filosfica, histrica e
conceitual para saber atuar e viver solidariamente em um mundo tecnolgico,
complexo e em transformao possvel poder optar entre as diversas profisses
tradicionais este direito o que se chamar de bacharelado em cincia e tecnologia.
Este Projeto Pedaggico de Curso descreve os novos rumos da Engenharia na
UFRA e sua metodologia. Tambm, neste documento, apresentado um modelo de
estudo sobre os aspectos cientficos e tecnolgicos entrelaados com a
sustentabilidade da Amaznia (J. Felipe Almeida et al., 2008). , ento, sugerido que
a proposio das habilitaes aparea a partir da contextualizao de cincia e
tecnologia para o desenvolvimento sustentvel. Com esta outra prtica, as diretrizes
das Engenharias podem ser atendidas de maneira no nica, mas dentro de um
processo de intenso trabalho coletivo. Procura-se, com isto, apresentar um modelo de
formao profissional cujo indivduo, assim especializado, tenha preparo ativo e crtico
ao interferir numa regio frgil a impactos tecnolgicos, mas com um potencial
17
econmico sustentvel magnfico. Para atingir este objetivo, esta proposta est
fundamentada na literatura atual sobre educao em Engenharia nas experincias de
seus profissionais e na confiana depositada por seus discentes (J. Felipe Almeida et
al., 2006).
As disciplinas Linguagem Matemtica do Clculo; Lies de Fenmenos:
Mecnicos, Trmicos e Eletromagnticos; Funes de Vrias Variveis; e Ecologia
Numrica tem uma abordagem atual, cujo foco a interpretao e descrio da
ambincia, fenmenos e interaes da natureza com uso de anlise qualitativa e
quantitativa, alm de manter compatibilidade com as disciplinas de denominaes
tradicionais como Clculo I ou numrico, Fsica I ou A. Esta abordagem refora o
modelo de engenharia nacional em uso por instituies como a UFRN, UNIFAL,
UFBA, UFVJM, UFERSA, PUC-RJ e UFABC (UFABC, 2007).
As disciplinas Circuitos Eltricos e Recursos Energticos, Eletrnica Aplicada,
Sistemas Ciberfsicos e Robtica Ambiental e Geoprocessamento tem como objetivo
prover o conhecimento para integrar e desenvolver solues em monitoramento
ambiental, conforme as particularidades do ambiente em anlise; a configurar
geotecnologias e sistemas de sensoriamento para atividades de diagnstico, estudo
e estimao de impacto ambiental. Isto amplia a sua avaliao e desenvolvimento de
solues para indstrias de base a alta tecnologia, em especial para questes como
as tecnologias de controle e extrao na minerao, o lixo tecnolgico, tecnologias
ecolgicas e atuar em instituies que trabalhem com certificao, licenciamento e
gesto ambiental de seus empreendimentos.
18
1. INTRODUO
A Regio Amaznica, em face de sua excepcional diversidade, apresenta uma
enorme variedade de problemas, os quais requerem ateno especial por parte,
principalmente das Universidades. Tais problemas constituem uma preocupao do
ponto de vista da ocupao da regio e, portanto, das novas perspectivas de seu
desenvolvimento. Ainda que este desenvolvimento esteja vinculado s mudanas
ambientais, possvel tomar medidas de reduo e de recuperao de seus efeitos
Natureza. Neste cenrio de riscos, de desafios e incertezas, relevante que se
disponha de metodologia e tecnologia especfica capaz de estimular um
desenvolvimento sustentvel, responsvel e limpo.
Com sua diversidade e especificidade nica, os estudos voltados para a regio
amaznica indicam caracterizaes diferenciadas em muitos aspectos. Em seus 5,5
milhes de Km2, ocupa 65% do territrio nacional e mais de 90% das florestas tropicais
do pas, alm de ter 26% das florestas tropicais do Planeta um dos maiores
sistemas de biodiversidade do mundo (C. A. Nobre et al., 2007). De um modo geral,
83% da floresta da Amaznia brasileira ainda esto intactas e alguns avanos foram
registrados, especialmente, com a demarcao das terras indgenas, a criao de
reservas extrativistas e de desenvolvimento sustentvel, alm dos parques e outras
unidades de proteo (Virglio Viana, 2007). Contudo, especificamente no Par, no
se pode dizer o mesmo, com relao s polticas pblicas, e, principalmente, quando
se trata das florestas pblicas de produo.
Quando se trata da superfcie amaznica, verifica-se de imediato que a maior
parte dos solos da Amaznia pode permanecer saturada ou inundada por perodos
que podem variar de alguns dias a vrios meses. Isto se deve as inundaes sazonais
19
decorrentes da elevao do nvel das guas durante o perodo de cheia dos rios, de
elevadas precipitaes fluviais ou de a elevao do nvel do lenol fretico.
Como resultado, tem-se alteraes qumicas, fsicas e biolgicas. Portanto,
estudos adequados compostos por uma ao conjunta das pesquisas bsica e
aplicada, necessrio nos processos de tomadas de decises no planejamento
regional, evitando, portanto, generalizaes e passar a considerar as especificidades
locais da regio. De uma forma geral, a regio Amaznica, devido a sua extenso,
composta por um intrincado mosaico de ambientes, definido no s pela
heterogeneidade dos seus ecossistemas, mas tambm pelo processo de ocupao e
pouco desenvolvimento.
Os dados preliminares do Balano Energtico Nacional (MME, 2009) mostram
um potencial hidreltrico avaliado em 130.000 MW, representando mais 50% de todo
o potencial brasileiro e com 69% de seu potencial ainda no aproveitado menos de
10% de toda sua gerao de energia fica na Amaznia. Vale ressaltar que a Amaznia
sozinha detm 6% do potencial hidreltrico mundial. Alm de ser a maior fonte de
energia renovvel de todo o Planeta. Com relao aos investimentos realizados no
setor eltrico brasileiro, h uma lacuna de mais de dez anos nos investimentos feitos
na Amaznia, o que acaba tornando isso um fator de excluso social muito grave.
Vale dizer que, o planejamento, a gesto, as decises ou mesmo um simples projeto
de estudos ambientais, no fazem parte das Universidades da regio Norte, por no
estarem frente destas questes, e no em termos de conhecimentos sobre o assunto
(J. Felipe Almeida et al., 2009).
Alm disso, as dinmicas derivadas das atividades voltadas extrao mineral
e transformao industrial de minerais incluem-se, seguramente, entre os mais
20
expressivos elementos que contriburam e contribuem para a efetivao de
significativas mudanas na Amaznia oriental brasileira.
As concentraes residuais de xidos de mangans, descobertas na Serra do
Navio (AP), na dcada de 1940, deram origem s primeiras atividades mineradoras
na Amaznia.
Tem-se ainda o Programa Grande Carajs (PGC) que ultrapassou as fronteiras
da Amaznia brasileira, envolvendo quase um milho de garimpeiros (L. F. Pinto,
2006) durante as exploraes de ouro na regio de Carajs, em Serra Pelada. A
exploso dessa atividade garimpeira foi motivada por vrios fatores, destacando-se o
agravamento da misria de boa parte da populao brasileira, principalmente a rural
e nordestina, decorrente da falta de uma soluo adequada para a questo agrria e
de m distribuio de renda.
Atualmente, importantes jazidas como as ferro de Carajs, com seus 18 bilhes
de toneladas de minrio, correspondem maior concentrao de alto teor j localizada
conhecida at hoje. Alm destas, outras fontes minerais so ainda importantes, como
as jazidas de bauxita de Paragominas, Oriximin e Juruti, e outras exploraes de
grandes propores como: cobre, zinco, nquel, cromo, titnio, fosfato, prata, platina,
paldio, rdio, estanho, tungstnio, nibio, tntalo, zircnio, terras-raras, urnio e
diamante. Grande parte desse extrativismo para exportao. Alm disso,
empreendimentos como usinas hidreltricas e parques industriais, fazem parte da
realidade do estado do Par, o que tornam estas atividades fontes potencialmente
geradoras de impactos ao meio ambiente.
Entende-se, portanto, a necessidade da UFRA estar na frente destas
discusses acerca destes problemas e ser um ambiente de novas ideias que sejam
geis e transformadoras. Deve saber tambm avaliar os efeitos de metodologias e

21
tcnicas recortadas de outras regies do pas e empurradas na Amaznia. Considera-
se, assim, imperativo desenvolver prticas adequadas, atravs da
interdisciplinaridade de conhecimentos, para a formao de profissionais que sejam
capazes de atender demandas especficas e, principalmente, as do setor das
Engenharias.
A UFRA tem o dever de garantir formao de recursos humanos com
habilidades e competncias para saber atuar de maneira integrada nos diversos tipos
de problemas que a indstria de impacto e a sociedade causam em sua interao com
o meio ambiente. Alm disto, deve propor e criar habilidades para saber responder
com aes especficas a fim de prever, gerir e apresentar solues, servindo-se de
seus conhecimentos.
A Regio Amaznica, em face de sua excepcional diversidade, apresenta uma
variedade de tipos de problemas ambientais, os quais, requerem ateno especial por
parte, principalmente, do profissional em Engenharia Ambiental. Ainda que este
desenvolvimento esteja vinculado a mudanas ambientais, possvel tomar medidas
de preparao e de reduo de seus efeitos Natureza. Neste cenrio de riscos, de
desafios e incertezas, relevante que se disponha de conhecimentos especficos,
metodologias e tecnologias capazes de estimular um desenvolvimento sustentvel,
responsvel e limpo, ferramentas conhecidas pelo profissional de Engenharia
Ambiental.
O curso de Engenharia Ambiental na Amaznia possui a responsabilidade de
enfatizar e considerar as potencialidades ambientais e desenvolvimentistas da regio.
Neste sentido o curso tem o objetivo de oportunizar aos graduandos as mltiplas
oportunidades de produo de conhecimento que este regio impe a partir de seus
variados ecossistemas, polticas de ocupao, atores sociais e polticos, economias

22
locais, produo industrial, cenrios empresrios e industriais, e sobretudo possibilitar
a visualizao da inter-relaes de todos os atores envolvidos na realidade
amaznica.
Quanto s suas perspectivas profissionais e possibilidade de atuao, o
mercado de trabalho para o Engenheiro Ambiental constitudo por empresas
pblicas ou privadas, rgos governamentais nas trs esferas de governo, alm de
organizaes sociais de interesse pblico e organizaes no governamentais.
As reas de atuao do Engenheiro Ambiental egresso da UFRA so
abrangentes tanto na Amaznia, como no resto do pas. Esse profissional ter
competncia para atuar em todos os rgos que compem o Sistema Nacional de
Meio Ambiente e o Sistema Nacional de Gerenciamento de Recursos Hdricos. Entre
estas opes destacam-se: Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos
Naturais Renovveis, Instituto Chico Mendes de Conservao da Biodiversidade,
Ministrio do Meio Ambiente, entre outros. H, tambm, necessidade crescente de
profissionais para os Comits de Bacias Hidrogrficas, na medida em que a gesto
de recursos hdricos, por fora legal, utilizar a bacia hidrogrfica como unidade bsica
de gesto e, dentro deste contexto a questo ambiental tem grande destaque.
Assim, entende-se que o Engenheiro Ambiental da UFRA encontrar excelente
mercado de trabalho junto a esses rgos e companhias, dados sua capacitao
tcnica especfica. Estando ainda habilitado para participao em projetos de
empresas de consultoria que elaboram planos de uso do solo, rios ou florestas, em
estudos de impactos ao meio ambiente, pareceres e laudos tcnicos e projetos
especficos na rea ambiental. Estas possibilidades constituem seguramente um dos
principais mercados de trabalho para este profissional que tambm poder pode atuar
nas mais diversas reas do conhecimento. Porm, de maneira bastante evidenciada

23
pela proposta deste curso, destacam-se todos os setores em que se aplicam a
tecnologia ambiental e industrial.
Em contribuio a esta viso de futuro que a UFRA apresenta neste
documento o Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Engenharia Ambiental.
Para isto, o seu desenvolvimento curricular integrado por contedos organizados
em eixos temticos com objetivo interdisciplinar, no qual, a metodologia apresentada
ser elaborada de tal maneira que procurar abordar a capacidade de anlise e de
poder crtico em diversas situaes de seu processo de ensino/aprendizagem.
Fundamentado em propostas inovadoras que se pretende formar cidados capazes
de interagir e propagar conhecimentos para viver em um ambiente extremamente
complexo como a Amaznia.
1.1 HISTRICO DA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DA AMAZNIA
A partir do Decreto Federal n 8.319, baseado na Lei Orgnica do Centro
Propagador das Cincias, de 20 de outubro de 1910, o ensino de Cincias Agrrias
no Par iniciou no ano de 1918, quando foi criada a Escola de Agronomia do Par.
Com o encerramento das atividades da Escola de Agronomia do Par, em
1943, surgiu a Escola de Agronomia da Amaznia (EAA), criada pelo Decreto-Lei n
8.290, de 5 de dezembro de 1945 e publicado dois dias depois. A EAA foi criada para
funcionar anexa ao Instituto Agronmico do Norte (IAN), criado em 1939, em cujas
instalaes deveriam coexistir, utilizando equipamentos e outros meios daquela
instituio de pesquisa e incluindo as atividades de magistrio da escola recm criada
como nova atribuio do pessoal tcnico do IAN. A instalao e o efetivo exerccio
ocorreram em 17 de abril de 1951. Durante os 21 anos de atividades, a EAA formou
451 engenheiros agrnomos, manteve as caractersticas de escola regional formando

24
profissionais aptos a atuar principalmente na regio Norte. No decorrer deste perodo,
recebeu estudantes e formou tcnicos de outros pases sul-americanos com rea
amaznica, tendo sido conhecida como uma das mais importantes escolas de
agronomia do trpico mido da Amrica Latina.
Mediante parecer n 802/71, de 9 de dezembro de 1971, o Conselho Federal
de Educao aprovou o funcionamento do curso de Engenharia Florestal, na EAA, o
qual foi autorizado a funcionar pelo Decreto Presidencial n 69.786, de 14 de
dezembro de 1971. Devido a isto, em 8 de maro de 1972, a EAA atravs do decreto
n 70.268, foi transformada na Faculdade de Cincias Agrrias do Par
(FCAP). Tornando-se, naquela poca, um estabelecimento Federal de Ensino
Superior e, assim, constituindo-se em unidade isolada, diretamente subordinada ao
Departamento de Assuntos Universitrios do Ministrio da Educao. Posteriormente,
atravs do Decreto n 70.686, de 07 de junho de 1972, foi transformada em autarquia
de regime especial, com mesmo regime jurdico das Universidades, e, portanto, com
autonomia didtica, disciplinar, financeira e administrativa. Em 16 de maro de 1973,
o Conselho Federal de Educao aprovou o parecer do projeto de criao do curso
de Medicina Veterinria na FCAP, o qual foi autorizado a funcionar atravs do Decreto
n 72.217 de 11 de maio 1973.
Em 1976 foi implantado o primeiro curso regular de Ps-Graduao Lato Sensu
em Heveicultura. No decorrer do ano de 1984, iniciou-se o Mestrado em Agropecuria
Tropical e Recursos Hdricos, com rea de concentrao em Manejo de Solos
Tropicais, recomendado pela Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel
Superior CAPES, o qual foi reestruturado em 1994, criando-se o Programa de Ps-
Graduao em Agronomia com duas reas de concentrao Solos e Nutrio
Mineral das Plantas e Biologia Vegetal Tropical e o Programa de Ps-Graduao

25
em Cincias Florestais com reas de concentrao em Silvicultura e Manejo
Florestal.
De 1972 at 1997 a FCAP ofereceu 200 vagas nos concursos vestibulares
anuais, sendo 100 para o curso de Agronomia, 50 para Engenharia Florestal e 50 para
Medicina Veterinria. O total de vagas foi ampliado em 50% no vestibular de 1998,
seguindo a poltica do MEC, que, em 1994, passara a alocar recursos de custeio e
capital (Outros Custeio e Capital OCC) para as Instituies Federais de Ensino
Superior IFES com base no nmero de discentes matriculados, no numero de
professores e desempenho acadmico.
Assim, em 1999 o Conselho Nacional de Educao, mediante Parecer
n740/99, aprovou o funcionamento do curso de Graduao em Engenharia de Pesca
com 30 vagas no vestibular, o qual foi autorizado pelo MEC em 20 de julho 1999 e em
2000 aprovou o funcionamento do curso de Graduao em Zootecnia, tambm com
30 vagas, atravs do Parecer n 497/2000, o qual foi autorizado pelo MEC em 21 de
junho de 2000.
Em marco de 2001, numa parceria com a Empresa Brasileira de Pesquisa
Agropecuria EMBRAPA Amaznia Oriental, iniciou o curso de Doutorado em
Cincias Agrrias com rea de concentrao em Sistemas Agroflorestais, antes
recomendado pela CAPES em 2000. Em 2001, a CAPES aprovou a criao do curso
de Mestrado em Botnica, em parceria com o Museu Paraense Emilio Goeldi (MPEG),
cuja primeira turma foi selecionada em fevereiro de 2002. Ao longo desse perodo,
deve-se ressaltar que, a FCAP ampliou fortemente sua interao com muitas outras
instituies.
Do auge dos seus 56 anos de existncia, a FCAP, a despeito de ter prestado
relevantes servios a regio amaznica, destacando-se em especial a formao de

26
4.293 profissionais de Cincias Agrrias, sendo 216 estrangeiros de 15 pases,
precisava crescer para evoluir e continuar servindo a sociedade regional e nacional.
Essa necessidade de crescimento, aliada a trajetria de tradio no ensino superior
em Cincias Agrrias, estimulou a transformao da Faculdade de Cincias Agrrias
FCAP em Universidade e que passou a se denominar em Universidade Federal Rural
da Amaznia a UFRA. Essa transformao foi sancionada pelo Presidente da
Republica atravs da Lei 10.611, de 23 de dezembro de 2002, publicada no Dirio
Oficial da Unio em 24 de dezembro de 2002. Dessa maneira, a UFRA avanou em
suas conquistas durante seu processo de transformao, de tal maneira, que tem hoje,
em cumprimento ao que exige a legislao, Estatuto, Regimento Geral e Plano de
Desenvolvimento Institucional PDI, concebidos a partir de processos democrticos e
participativos. Registrando, portanto, na histria da Universidade, um modo cidado
de governana e administrao.
A localizao geogrfica da UFRA na Amaznia, com o imenso espao fsico
representado por seu campus, por si s, representa uma excelente mercadologia
(marketing) institucional. E, associada interiorizao das suas aes e excelente
interao com seus ex-alunos permite que se tenha uma percepo positiva da
instituio, alcanando agora extraordinrios avanos. Isso indica no sentido da
ampliao de parcerias com outras instituies e maior captao de recursos, cuja
proposta formar profissionais conscientes e preparados para atender demandas
especficas da Amaznia.
Com a perspectiva desta constante evoluo, optando por trazer para si,
profissionais de diversas reas do conhecimento, a UFRA ampliou suas reas de
atuao. Entre os novos cursos de Ps-Graduao esto: Mestrado em Sade e
Produo Animal na Amaznia e Aqicultura e Recursos Aquticos Tropicais. Na

27
Graduao, foram criados em 2009 os cursos de Licenciatura em Computao e
Bacharelado em Informtica Agrria. Em 2010, est sendo apresentado o Curso de
Engenharia Ambiental. Almeja-se que a UFRA seja reconhecida como centro de
saber, da inteligncia criativa, longe, portanto, dos paradigmas das presses internas,
da lgica externa do mundo global da ideia de Universidade e mais prxima de uma
Universidade de ideias, como meta principal visa formar profissionais mais
conscientes e preparados para tratar das demandas do cenrio amaznico, bem como
promover conhecimento sobre esta regio atravs do ensino, pesquisa e extenso.
Atualmente a UFRA a maior representante do ndice de qualificao do corpo
docente IQCD de toda a Amaznia Legal.
A UFRA tem como misso contribuir para o desenvolvimento sustentvel da
Amaznia, atravs da formao de profissionais de nvel superior, desenvolvendo e
compartilhando conhecimento tcnico, cientfico e cultural, oferecendo servios
comunidade por meio do ensino, pesquisa e extenso. E, como viso de futuro almeja-
se que a UFRA seja reconhecida como centro de excelncia em Cincia e Tecnologia
e agente de desenvolvimento, em benefcio do meio ambiente, das comunidades
rurais e dos setores produtivos da Amaznia.
1.1.1 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA UFRA
Universidade o lcus do saber, da inteligncia criativa, dos paradigmas da
racionalidade cognitivo-instrumental das cincias, da racionalidade moral-prtica e da
racionalidade esttico-expressiva das humanidades. Mas tambm o centro nervoso
das contradies da atualidade, das presses internas e da lgica externa do mundo
global, da transio dos paradigmas, da nova ordem econmica e da perda de poder
dos Estados-Naes.
28
So realidades que a gesto universitria enfrentar e a elas dever agregar a
transformao conceitual de ideia de universidade para uma universidade de ideias.
H uma condio epistemolgica sobre a qual todos os que lidam com a questo
universitria tero de refletir: a poca atual de transio de paradigmas, de novas
concepes sobre as estruturas curriculares e de um campo de viso que escapa aos
limites do campus e se projeta globalmente. Essa nova realidade envolve diretamente
a administrao superior.
A Administrao Superior da Universidade est estruturada em rgos que
transparecem o poder de representao da comunidade universitria, o poder superior
de deciso, o poder superior de legislao, o poder superior executivo, e os poderes
de implementao da poltica e filosofia inerentes s atividades universitrias.
A Administrao Superior, em suas relaes internas e institucionais com todos
os segmentos da Universidade, configura o grande cenrio de gesto, onde se
praticam as mais modernas tcnicas de gerenciamento, poder decisrio e gerao
normativa. Harmonia, equilbrio, descentralizao, informatizao so atributos
essenciais gesto no seu processo global dentro da Instituio.
O modelo de estrutura organizacional da UFRA est baseado nas novas
tcnicas de gesto, de flexibilizao dos fluxos de demanda, de simplificao
orgnica, desburocratizao dos servios e substituio das hierarquias verticalizadas
pela horizontalidade dos fluxos digitais. So prevalentes ao novo modelo os
paradigmas de eficincia, fluidez e racionalidade na movimentao dos fluxos de
demanda e dos fluxos decisrios.
A elaborao do Estatuto da UFRA e do seu Regimento Geral realizada atravs
de processos participativos, em que cada categoria da comunidade ufraniana
(docentes, discentes e tcnico-administrativos) escolheu vinte dos seus

29
representantes para integrar uma assembleia estatuinte. Essa assembleia ento, de
maneira democrtica, definiu no estatuto a macro-estrutura organizacional, a qual foi
detalhada pela assembleia regimental no regimento geral da universidade.
O processo representa imenso avano na organizao das instncias
decisrias de uma universidade. Alm dos conselhos superiores, inerentes s IFES,
como o Conselho Universitrio (CONSUN), o Conselho de Ensino, Pesquisa e
Extenso (CONSEPE), o Conselho de Administrao (CONSAD) e o Conselho
Curador, nos quais a participao da comunidade da universidade e da sociedade tem
forte representao, a UFRA estabeleceu um Conselho Consultivo, no qual a
universidade somente representada pelo Reitor, como Secretrio Executivo e que
representa o meio pelo qual a sociedade pode avaliar e influenciar a qualidade da
gesto universitria.
Alm disso, toda a gesto acadmico-administrativa dos Institutos ser
realizada de maneira participativa, atravs de um Colegiado do Instituto. Por outro
lado, foi instituda uma Comisso Permanente de tica e uma Comisso Permanente
de Avaliao Institucional, que antecedeu a obrigatoriedade da Comisso Prpria de
Avaliao estabelecida pela Lei 10.861, de 14 de abril de 2004.
Rompeu-se com a estrutura departamental, na qual havia 11 departamentos de
ensino para somente cinco cursos de graduao. A Universidade Federal Rural da
Amaznia define trs grandes reas de atuao, nas quais esto identificados os
cursos da atividade de ensino, os programas de pesquisa e extenso. A estruturao
sob a concepo de Institutos de Ensino, Pesquisa e Extenso simplifica e ao mesmo
tempo flexibiliza a organizao acadmica, favorecendo a interdisciplinaridade, a
otimizao dos recursos materiais e humanos, a eficincia e a fluidez na
movimentao das demandas e dos fluxos decisrios.

30
As redes de infovias na dinmica interna dos Institutos, entre eles, e deles
administrao superior muda o sentido e a complexidade dos procedimentos
tradicionais, quase sempre lentos e de baixa energia, para os procedimentos digitais,
rpidos e de alta energia sistmica.
As trs reas definidas consolidam a razo acadmica da Faculdade de
Cincias Agrrias do Par, e projeta Universidade Federal Rural da Amaznia um
redimensionamento de atividades formativas, voltadas realidade amaznica.
31
ORGANIZAO ADMINISTRATIVA Seo de Capacitao e Desenvolvimento

Assembleia Universitria Superintendncia de Planejamento e
Conselho Universitrio Oramento
Conselho Consultivo Diviso de Tecnologia da Informao
Conselho de Ensino Pesquisa e Extenso Diviso de Planejamento e Oramento
Conselho de Administrao Seo de Planejamento
Conselho Curador Seo de Oramentao
Reitoria Superintendncia Administrativa e
Pr-Reitoria Planejamento e Gesto Financeira
Pr-Reitoria de Ensino Diviso de Patrimnio e material
Pr-Reitoria de Pesquisa e Desenvolvimento Tecnolgico Seo de Patrimnio
Pr-Reitoria de Extenso Seo de Almoxarifado
Seo de Compras
ESTRUTURA E ORGANIZAO ADMINISTRATIVA Diviso Financeira
Reitoria Seo de Controle de Oramento
Gabinete da Reitoria Seo de Movimentao Financeira
Assessoria Jurdica Diviso Contbil
Assessoria de Assuntos Estratgicos Seo de Recebimentos
Assessoria de Cooperao Interinstitucional e Seo de Pagamentos
Internacional Prefeitura
Assessoria de Comunicao Diviso de Servios Gerais
Secretaria Geral dos Conselhos Superiores Seo de Mquinas e Equipamentos
Comisso Permanente de Pessoal Docente CPPD Agrcolas
Comisso Permanente de Pessoal Tcnico- Seo de Transporte e Oficina Mecnica
Administrativo CPPTA Seo de Urbanismo
Auditoria Interna Seo de Obras
UFRA Carajs Seo de Carpintaria
UFRA Capito Poo Seo de Vigilncia e Guarda
UFRA Paragominas
UFRA Castanhal Estao Experimental Pr-Reitoria de Ensino
UFRA Igarap-A Fazenda Escola Colegiado da Pr-Reitoria de Ensino
Comisso Permanente de Avaliao Institucional Pr-Reitoria Adjunta de Ensino
Comisso Permanente de tica Centro de Assuntos Estudantis
Comisso Permanente de Sindicncia e Processo Coordenadorias de Cursos de Graduao
Administrativo Superintendncia Acadmica de Ensino
Diviso de Ensino e Acesso
Pr-Reitorias Diviso de Controle Acadmico
Planejamento e Gesto PROPLAGE Biblioteca
Ensino PROEN Diviso de Editorao e Grfica
Pesquisa PROPED Diviso de Referncia e Emprstimos
Extenso PROEX Diviso de Apoio Pedaggico
Restaurante Universitrio
CONSTITUIO DAS PR-REITORIAS Comisso Pedaggica CPA
Pr-Reitoria de Planejamento e Gesto
Colegiado da Pr-Reitoria de Planejamento e Gesto
Pr-Reitoria Adjunta de Planejamento e Gesto Pr-Reitoria de Pesquisa e
Superintendncia de Gesto e Desenvolvimento de Desenvolvimento Tecnolgico
Pessoas Colegiado da Pr-Reitoria de Pesquisa e
Diviso Administrativa Desenvolvimento Tecnolgico
Seo de Direitos e deveres Pr-Reitoria Adjunta de Pesquisa e
Seo de Cadastro Desenvolvimento Tecnolgico
Seo Financeira Superintendncia Acadmica de Pesquisa
Diviso de Qualidade de Vida, Sade e Segurana Diviso de Pesquisa e Desenvolvimento
Seo de Sade e Segurana Tecnolgico
Seo Psicossocial Diviso de Ps-Graduao
Diviso de Capacitao e Desenvolvimento Diviso de Projetos e Captao de
Seo de Recrutamento e Seleo Recursos
ORGANIZAO ACADMICA Pr-Reitoria de Extenso

Instituto de Cincias Agrrias ICA Colegiado da Pr-Reitoria de Extenso
Instituto de Sade e Produo Animal ISPA Pr-Reitoria Adjunta de Extenso
Instituto Scio Ambiental e Recursos Hdricos ISARH Centro de Assuntos Comunitrios
32
Instituto Ciberespacial ICIBE Superintendncia Acadmica de Extenso

CONSTITUIO DOS INSTITUTOS Diviso de Extenso
Instituto de Cincias Agrrias ICA
Curso de Engenharia Florestal
Curso de Agronomia
Cursos de Mestrado e Doutorado
Cursos de Especializao
Programas de extenso
Ncleos de Pesquisa
Estao Experimental de Benfica
Estao Experimental de Santa Isabel
UD Vrzea
Instituto de Sade e Produo Animal ISPA

Curso de Medicina Veterinria
Curso de Zootecnia
Cursos de Mestrado
Unidade de Bubalinocultura Leiteira Eva Daher Abufaiad
Ncleos de Pesquisa
Hospital Veterinrio Universitrio Prof. Mrio Dias
Teixeira
Fazenda Escola de Igarap-A
Instituto Socioambiental e de Recursos Hdricos

ISARH
Curso de Engenharia Ambiental
Curso de Engenharia de Pesca
Cursos de Mestrado
Programas de Extenso & Pesquisa
Ncleos de Pesquisa
SOS Fauna
Estao de Biologia Pesqueira e Piscicultura de
Castanhal
Estao Experimental de Cuiarana
Ps-Graduao
(Mestrado e Doutorado previso futura)
Instituto Ciberespacial ICIBE

Curso de Engenharia Ambiental
Curso de Licenciatura em Computao
Curso de Informtica Agrria
Programas de Extenso & Pesquisa
Ncleos de Pesquisa
Ncleo Amaznico de Acessibilidade
Diviso de Estgio
Diviso de Eventos Tcnico-Cientficos
Sala de Vdeo Conferncia
Ps-Graduao
(Mestrado e Doutorado previso futura)
33
1.2 DEMANDA SOCIAL E MERCADO DE TRABALHO
O ensino superior Brasileiro tem vivenciado profundas alteraes devido a
mudanas tecnolgicas no campo das cincias, fazendo com que haja necessidade
de adotar um modelo flexvel que corresponda s demandas da sociedade.
A UFRA, de carter filantrpico e comunitrio, centra-se na possibilidade de
responder s demandas regionais sem, no entanto, restringir-se apenas Regio
Amaznica, mas produzindo e transferindo conhecimentos para alm da Regio,
funo inerente a toda Universidade.
O Engenheiro Ambiental, por ter conhecimento detalhado dos processos
qumicos, fsicos e biolgicos e possuir conhecimentos capazes de minimizar os
impactos na natureza, tem a possibilidade de atuar nas mais diversas reas. Como
exemplos esto as reas de controle, monitoramento e extrao na minerao, gesto
ambiental e tecnologias de rgos pblicos, indstrias, consultorias e empresas
privadas. Algumas possibilidades esto em centros de pesquisa, organizaes no-
governamentais (ONGs), agncias reguladoras de gua, energia eltrica, vigilncia
sanitria, universidades e industrias das mais variadas atividades, empresas de
consultoria privada e instituies encarregadas da definio de polticas pblicas
ambientais.
1.3 HISTRICO DO CURSO
No Brasil a Engenharia Ambiental surgiu a partir da perda de espao da
Engenharia Sanitria, que era mais focada em recursos hdricos e com uma forte
ligao com a Engenharia Civil. A partir da dcada de 1980, a preocupao ambiental
comeava a ter um destaque crescente, surgindo assim a necessidade de criar outra
34
disciplina, mais multidisciplinar. O primeiro curso de Engenharia Ambiental surgiu em
1992 na Universidade Federal de Tocantins UFT, ainda muito focado na realidade
regional. Em 1994, tornava-se realidade o segundo do Brasil, na Universidade
Luterana do Brasil ULBRA-RS. Posteriormente, com o advento da disciplina em
diversas faculdades, elaborou-se uma matriz curricular, criando uma base para esses
cursos, fazendo com que as disciplinas estudadas fossem semelhantes em todo pas.
Porm ainda manteve-se a presena de matrias ligadas a questo local, visando
maior especialidade dos engenheiros ambientais.
No estado do Par a primeira instituio a oferecer o curso de graduao em
Engenharia Ambiental foi a Universidade Estadual do Par UEPA em 1998, a
segunda o Instituto de Estudos Superiores da Amaznia IESAM em 2008. A UFRA
a terceira instituio a oferecer este curso no estado do Par.
O projeto do curso de Graduao em Engenharia Ambiental da Universidade
Federal Rural da Amaznia teve incio no dia 19 de outubro de 2007, atravs de
aprovao em reunio, pelo Conselho Universitrio (CONSUN), da proposta do Plano
de Reestruturao e Expanso da UFRA, onde o mesmo aparece como uma das
metas principais. A oportunidade de inaugurar essa nova graduao concretizou-se
aps a adeso ao Plano de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais
REUNI.
A Engenharia Ambiental da UFRA tem o objetivo de formar engenheiros aptos
a lidar com o meio ambiente para atender a crescente demanda regional por este
profissional. O curso oferecido no perodo diurno (matutino e vespertino) com
integralizao curricular de 5 a 8 anos no modo Bacharelado totalizando 3.937 horas.
O Curso de Engenharia Ambiental da UFRA teve incio em seu vestibular para
ingresso da primeira turma no ano de 2010.

35
2. SNTESE DA PROPOSTA
O curso de graduao em Engenharia Ambiental oferecido pela UFRA
congrega os Institutos Cincias Agrrias (ICA), Sade e Produo Animal (ISPA),
Socioambiental e dos Recursos Hdricos (ISARH) e Ciberespacial (ICIBE), que
ofertam as disciplinas constantes na matriz curricular do curso. Somente com esta
integrao possvel por em prtica uma nova metodologia e filosofia de ensino (J.
Felipe Almeida et al., 2009), a qual se encontra em conformidade com as diretrizes
propostas pelo Ministrio da Educao e Cultura MEC para os cursos de Engenharia
(W. P. Longo, 2010).
Entende-se que, por se tratar das demandas atuais da regio amaznica, um
desafio e, por isto, torna-se necessrio formar profissionais, antes de tudo,
conscientes e preparados para serem engenheiros generalistas, com slida base de
competncias nas diferentes reas do conhecimento. Alm de que, deve ser
incentivado o despertar pelo interesse pesquisa cientfica, conduzindo-os a ser
capazes de introduzir e desenvolver novos processos e produtos, localizando e
solucionando problemas nas diversas reas da tecnologia moderna dentro de um
contexto holstico. A Regio Amaznica, em face de sua excepcional diversidade,
apresenta uma variedade de problemas, os quais requerem ateno especial por
parte, principalmente, do profissional em Engenharia Ambiental.
Em sntese, este curso de graduao visa formar profissionais aptos a prever e
solucionar problemas que possam gerar impactos e mensurar a sua magnitude e, para
tanto, a Fsica, a Matemtica, a Computao, a Qumica, a Geologia, a Biologia, a
Economia, a Administrao e as demais reas do conhecimento esto envolvidas. A
36
busca desta interdisciplinaridade, como sentido maior, , portanto, um fator essencial
para um novo horizonte atravs deste curso de Graduao em Engenharia Ambiental.
2.1 OBJETIVO GERAL
O objetivo deste curso de graduao formar profissional com capacitao
tcnico-cientfica para apresentar solues aos problemas relacionados ao meio
ambiente na Amaznia, atravs de conhecimento de Engenharia, Tecnologia e Meio
Ambiente, bem como possuir aptido para conduzir equipes multidisciplinares em
estudos acerca de reas do conhecimento que esto ligadas Engenharia Ambiental.
2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Proporcionar condies para a formao de um profissional com capacidade e
aptido para pesquisar, elaborar e prover solues que permitam a
harmonizao das diversas atividades humanas com o meio fsico e os seus
ecossistemas;
2. Proporcionar uma slida formao em Engenharia, envolvendo os campos da
Matemtica, Fsica e Computao, contando com o adequado suporte de
conhecimentos em Geocincias, Qumica, Ecologia e Legislao;
3. Ofertar contedos que proporcionem compreenso clara da rea de atuao
da Engenharia Ambiental, que atualmente exige a integrao entre diversos
campos do conhecimento, com nfase nas reas de sistemas crticos
ambientais, para avaliao e monitoramento dos impactos sobre o meio
ambiente;
37
4. Formar profissionais capazes de usar as tecnologias correntes para que
solues e previses de problemas ambientais na Amaznia;
5. Formar profissionais com capacidade de planejar, orientar, supervisionar e
coordenar projetos que envolvam equipes multidisciplinares no que diz respeito
a problemas ambientais na Amaznia.
38
3. PRINCPIOS NORTEADORES PEDAGGICOS E METODOLGICOS
Os princpios norteadores pedaggicos e metodolgicos do Projeto Pedaggico
do curso de Engenharia Ambiental & Energias Renovveis da UFRA tem como
referncia aqueles que integram o Projeto Pedaggico Institucional PPI quanto ao
processo de desenvolvimento curricular, so eles:
A interdisciplinaridade como princpio didtico interpretao da realidade
tendo em vista a multiplicidade de leituras, modelo internacional de
conhecimento que consiste na observao dos fatos e fenmenos sob vrios
olhares. Para contemplar esse princpio, a estrutura curricular modular,
dividida trs ncleos de contedo: bsico, profissional e especfico;
A flexibilidade na estrutura curricular compreenso de que o curso um
percurso que dever ser construdo considerando os saberes e contedos da
vivncia e experincia do aluno na busca ativa pelo conhecimento;
A tica como tema transversal considerada como eixo norteador do
currculo, como eixo transversal, estimulando o eterno pensar, refletir, construir.
importante a formulao de problemas dos valores morais no contexto
institucional para a adoo do conjunto e princpio e padres de conduta tica
e superao de uma tica individualista e competitiva com vistas a construo
de uma sociedade cada vez mais humana;
Compreenso da diversidade cultural e pluralidade dos indivduos -
aceitar a dimenso singular do homem e sua multiplicidade interior;
Slida preparao do profissional para o exerccio da prtica do trabalho,
da cidadania e da vida cultural;
Compreenso da graduao como etapa inicial no processo de formao
39
continuada, a ser consolidado atravs do ensino, da pesquisa e da extenso;
Capacitao Profissional e Avaliao Permanente o processo de
reestruturao curricular associado um programa de capacitao docente
e um projeto de auto avaliao institucional.
Considerando que no decorrer dos ltimos anos e, principalmente, com o
avano computacional surgiram diversas especialidades, que abordam em geral
conceitos cientficos similares, mas que buscam solucionar problemas especficos.
Esta tendncia cada vez maior de particularizar saberes na criao de novos campos
de conhecimento o que se define como fragmentao deste. Pensando na
possibilidade de fazer o caminho inverso, devido evoluo do saber em todas as
esferas, encontra-se a necessidade de uma reformulao na filosofia do ensino das
Engenharias (J. Felipe Almeida et al., 2008). Desta forma, o que pretende-se
apresentar neste projeto pedaggico, surge como estratgia de formao de recursos
humanos para uma regio com alta complexidade ambiental, social, geopoltica,
econmica, e tecnolgica, como o caso da Amaznia.
Os procedimentos metodolgicos a serem adotados pelo corpo docente tem
como principio a construo de uma oura possibilidade de relao entre professor e
aluno que se distancie da tradicional, onde o aluno visto como uma tabula rasa. A
compreenso que se identifica que o processo educativo construdo por trs
pilares: o docente, o discente, o conhecimento. Nesse sentido para que ocorra a
conexo, o entrelaamento necessrio preciso a interligao dos mesmos, o dilogo
permanente, a partir de uma relao horizontalizada, a atualizao permanente do
conhecimento, a compreenso de que o discente tem um papel fundamental neste
processo e no se constitui em mero sujeito receptivo. Neste contexto ser incentivada
40
prticas pedaggicas que facilitem e melhorem a aproximao entre docente, discente
e conhecimento, por meio de trabalhos de equipe, estudos do meio, estudo de caso,
metodologia de projetos, pesquisas, seminrios, dinmicas de socializao, portflio,
aula expositiva dialogada, dentre outras.
O trabalho interdisciplinar no tem se apresentado em tarefa fcil de
operacionalizar no fazer pedaggico, mas quando se consegue tem de constitudo na
oportunidade da aquisio de um pensamento complexo pelos discentes. O curso de
Engenharia Ambiental tem a interdisciplinaridade como uma de suas estratgias
metodolgicas bsicas, que ser operacionalizado com o trabalho dos eixos temticos
no sentido de interligar os diferentes reas do conhecimento necessrios para a
formao do engenheiro ambiental com uma viso integral e holstica da sua rea de
atuao e, consequentemente, do mundo.
3.1 PERFIL DO PROFESSOR
Os parmetros Curriculares Nacionais de nveis superiores sugerem
competncias e habilidades especficas a serem desenvolvidas no desempenho da
Engenharia. Assim, fica evidente que o professor do curso dever estar habilitado a
trabalhar de modo a apresentar conhecimentos que se distribuem em representao,
comunicao, investigao, compreenso e contextualizao dos aspectos da
tecnologia atual posicionada na sustentabilidade.
Contudo, para atender a essas competncias, o curso oferecer uma estrutura
de sustentao atravs de disciplinas direcionadas para o estudo de contedos
especficos e genricos, numa perspectiva voltada para o ensino, pesquisa e
extenso. Este quadro leva a um cenrio educacional com exigncias para as quais
os professores precisam estar preparados.

41
Dentre as competncias e habilidades que se colocam para o professor,
considera-se a necessidade de rever modelos ortodoxos ultrapassados; de
proporcionar mudanas no processo de formao; aprimorar sua capacidade
acadmica e implementar aes cotidianas inovadoras no desempenho da docncia.
42
4. DADOS DO CURSO
Denominao do Curso: Engenharia Ambiental & Energias Renovveis
Grau Acadmico Conferido: Bacharel em Engenharia Ambiental
Abreviao: Eng. Amb.
Titulo Feminino: Engenheira Ambiental
Titulo Masculino: Engenheiro Ambiental
Modalidade: Bacharelado em Engenharia
Cdigo CONFEA CREA: 111 01 00
rea CAPES: ENGENHARIAS I
Cdigo E-MEC: Engenharia Ambiental e Energias Renovveis
1180610
Modalidade de Ensino: Presencial
Regime de Matrcula: Semestral
Perodo de Integralizao: 10 semestres (ou 5 anos); com mnimo 9
semestres e mximo 18 semestres
Carga Horria Total do Curso: 4.141 horas
Nmero de Vagas: 50 vagas anuais
Nmero de Alunos por Turma: Mnimo 25 e mximo 60
Turno de Funcionamento: Diurno
Local de Funcionamento: UFRA Campus Belm
Forma de Ingresso: Processo Seletivo por Vestibular
(2010, 2011), ENEM 2012
Incio do Curso: 1 semestre de 2010
43
4.1 INFRA-ESTRUTURA DO CURSO
Para cumprir suas finalidades de formao profissional, o curso congrega os
institutos da UFRA: ICA, ISPA, ISARH e ICIBE, que dispem das estruturas
necessrias para o pleno desenvolvimento do curso.
4.1.1 INSTITUTOS DA UFRA
4.1.1.1 Instituto de Cincias Agrrias ICA
O Instituto de Cincias Agrrias atua nas reas de sistema de produo
vegetal, controle fitossanitrio, engenharia rural, na inspeo e controle de qualidade
de produtos vegetais, agropedologia, tecnologia de produtos vegetais e afins.
4.1.1.2 Instituto de Sade e Produo Animal ISPA
O Instituto de Sade e Produo Animal atua nas reas da sanidade, clnica
mdica e cirrgica e da produo dos animais domsticos e silvestres, no controle,
processamento e tecnologia dos produtos de origem animal, na biotecnologia e
melhoramento gentico dos animais domsticos e silvestres.
4.1.1.3 Instituto Socioambiental e de Recursos Hdricos ISARH
O Instituto Socioambiental e dos Recursos Hdricos oferece aos estudantes de
graduao em Engenharia Ambiental as disciplinas com conhecimentos bsicos e
especficos nas reas de ecologia, cincias sociais e recursos hdricos.
4.1.1.4 Instituto Ciberespacial ICIBE
O Instituto Ciberespacial oferece aos estudantes de graduao em Engenharia
Ambiental as disciplinas com conhecimentos bsicos e especficos nas reas de
cincias exatas, engenharia, novas tecnologias e informtica.
44
4.1.2 LABORATRIOS
Os laboratrios do suporte realizao de atividades de ensino, pesquisa e
extenso no que concerne s atividades prticas do Curso de Graduao em
Engenharia Ambiental.
4.1.2.1 Laboratrio de Geologia Aqutica e Ambiental LGAA
Com uma rea de 60m2, esse laboratrio desenvolve atividades de ensino,
pesquisa e extenso nas seguintes reas: Geologia Ambiental; Morfodinmica de
Praias Arenosas; Eroso Costeira; Oceanografia Geolgica e Fsica; Limnologia
Abitica; Gesto e Ordenamento Territorial; Gerenciamento Costeiro.
4.1.2.2 Laboratrio de Sistemas Ciberfsicos LASIC
pesquisa e extenso nas seguintes reas: Tecnologia Ambiental; Plataformas
Sensoriais; Redes de Sensores; Sistemas Ciberfsicos; Modelos Analticos e de
Simulao; Anlise Numrica e Processamento Paralelo; Robtica Ambiental.
4.1.2.3 Laboratrio de Qumica Ambiental LQA
pesquisa e extenso nas seguintes reas: Qumica Analtica; Geoqumica Ambiental;
Limnologia em Ecossistemas Aquticos Continentais; Qualidade da gua;
Oceanografia Qumica.
4.1.2.4 Laboratrio de Geoprocessamento, Anlise Espacial e Monitoramento
Ambiental por Satlite LAGAM
pesquisa e extenso nas seguintes reas: Modelagem Espacial de Dados Ambientais;
Socioeconmica e Sade; Monitoramento de Ecossistemas na Amaznia; Ecologia da

45
Paisagem; Ordenamento Territorial; Cartografia e Modelagem de Superfcie;
Sensores e Aplicaes na Amaznia; Agricultura de Preciso.
4.1.2.5 Laboratrio de Hmus e Ecologia Amaznica LHEA
pesquisa e extenso nas seguintes reas: Substncia Hmicas; Agroecologia;
Agronomia.
4.1.2.6 Laboratrio de Ecologia Aqutica e Aqicultura Tropical LECAT
pesquisa e extenso nas seguintes reas: Biologia Aqutica; Ecologia Marinha;
Oceanografia Biolgica; Limnologia; Planctologia; Limnologia.
4.1.2.7 Laboratrio de Agrometeorologia
pesquisa e extenso nas seguintes reas: Meteorologia nos Trpicos;
Agrometeorologia; Hidrologia; Meteorologia e Micrometeorologia; Sensoriamento
Remoto aplicado a Recursos Hdricos; Modelagem Hidrolgica.
4.1.2.8 Laboratrio de Informtica
Com uma rea de 65m2, esse laboratrio de uso geral atende a demanda de
outros cursos da UFRA e possui 40 computadores com acesso internet.
4.1.2.9 Laboratrio de Desenho Tcnico
Com uma rea de 65m2, esse laboratrio de uso geral atende a demanda de
outros cursos da UFRA e possui 20 mesas para desenho.
46
4.1.2.10 Ncleo de Educao Ambiental NEA ICMBio/CEPNOR
pesquisa e extenso nas seguintes reas: Educao Ambiental; Capacitao de
gestores e educadores ambientais; Capacitao das comunidades envolvidas no
processo de gesto; Produo e divulgao de materiais educativos.
4.1.2.11 Laboratrio do Programa de Grande Escala da Biosfera Atmosfera na
Amaznia LBA
O Experimento de Grande-Escala da Biosfera-Atmosfera na Amaznia (LBA)
um programa multidisciplinar que busca entender o funcionamento dos ecossistemas
amaznicos em todas as suas vertentes e estudar o sistema amaznico como uma
entidade regional no sistema Terra, assim como as causas e efeitos das mudanas
em curso na regio. A pesquisa no LBA orientada pelo reconhecimento de que a
Amaznia est sob rpida e intensa transformao, relacionada ao seu processo de
desenvolvimento e ocupao. Assim, busca-se entender como as mudanas no uso
e cobertura da terra e no clima podero afetar os processos biolgicos, qumicos e
fsicos, e tambm o desenvolvimento sustentvel na regio, alm de sua interao
com o clima regional e global.
Neste contexto com uma rea de 70m2, o LBA desenvolve atividades de ensino,
pesquisa e extenso nas reas supracitadas. Este laboratrio com sede na UFRA a
base cientfica do Protocolo de Clima deste grande Programa multidisciplinar do
Governo Federal. Atualmente no LBA temos 10 bolsistas sendo: 6 bolsas DTI (recm
formados e 4 bolsas de iniciao cientfica, destas 4 bolsas de IC, 3 bolsas so de
graduandos em engenharia ambiental.
47
4.1.2.12 Laboratrio de Ecologia Marinha e Oceanografia Pesqueira LEMOP
O LEMOP tem por objetivo estabelecer e estruturar, a mdio prazo, novas
linhas de pesquisa junto ao recm criado Programa de Ps-graduao em Aqicultura
e Recursos Aquticos Tropicais da UFRA, em diversas reas da ecologia marinha e
oceanografia pesqueira da regio costeira da Amaznia brasileira. Suas metas so:
1- Elaborar diagnsticos e modelos conceituais e quantitativos sobre
as inter-relaes entre a pesca, os parmetros ambientais e
processos biogeofisicos de mdia e larga escalas que sero oferecido
aos rgos governamentais contribuindo para a gesto dos recursos
pesqueiros costeiros da Costa Amaznica.
2- Estabelecer as bases para a formao de um grupo de pesquisa em
Ecologia e Oceanografia Pesqueira na Regio Amaznica, bem como
a formao em alto nvel de recursos humanos em reas estratgicas.
3- Elaborar propostas com bases objetivas para o estabelecimento de
um programa de monitoramento ambiental da pesca na costa da
Amaznia brasileira.
48
5. ADMINISTRAO ACADMICA: COORDENAO DO CURSO
Conforme dispe o Capitulo II, Artigo 3 do Regimento das Coordenadorias de
cursos de graduao da UFRA, a Coordenadoria do Curso de Graduao em
Engenharia Ambiental composta pelo coordenador e um subcoordenador, eleitos
dentre os membros docentes, tcnico-administrativos e discentes do curso e
vinculados coordenadoria, para mandato de quatro anos, de acordo com o Art.73,
.1, do Regimento Geral da UFRA.
A coordenao tem em seu regimento, um colegiado composto por:
Coordenador Que o presidir com voto de qualidade
Quatro representantes Em atividade com seus respectivos suplentes,

docentes
representante de cada instituto responsvel
pela conduo de disciplinas no curso, eleitos
entre os seus pares, para um mandato de
quatro anos, permitida uma reconduo.
Quatro representantes tcnico- Eleitos entre seus pares, com seus respectivos
administrativos
suplentes, para um mandato de quatro anos,
permitida uma reconduo.
Quatro representantes Para o mandato de um ano, permitida uma

discentes eleitos entre os
discentes do curso respectivo reconduo (vide Cap. II, Art. 4).
49
6. O PROFISSIONAL DE ENGENHARIA AMBIENTAL
A profisso do Engenheiro Ambiental fiscalizada pelos Conselhos Estaduais
de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CREA) e suas competncias e atribuies
so definidas pelo Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia, lei n
5.194, de 24121966, que regula o exerccio das profisses de Engenheiro, Arquiteto
e Engenheiro-Agrnomo, e d outras providncias, conforme o seu Art. 1:
Art. 1 - As profisses de engenheiro, arquiteto e engenheiro-agrnomo so caracterizadas pelas realizaes de

interesse social e humano que importem na realizao dos seguintes empreendimentos:
a) aproveitamento e utilizao de recursos naturais;
b) meios de locomoo e comunicaes;
c) edificaes, servios e equipamentos urbanos, rurais e regionais, nos seus aspectos tcnicos e artsticos;
d) instalaes e meios de acesso a costas, cursos, e massas de gua e extenses terrestres;
e) desenvolvimento industrial e agropecurio.
As atribuies do Engenheiro Ambiental esto definidas na Resoluo n 447,
de 22 de setembro de 2000, estando discriminadas da seguinte forma:
Art.2 - Compete ao engenheiro ambiental o desempenho das atividades 1 a 14 e 18 do art. 1 da Resoluo n218,
de 29 de junho de 1973, referentes administrao, gesto e ordenamentos ambientais e ao monitoramento e mitigao
de impactos ambientais, seus servios afins e correlatos.
Pargrafo nico - As competncias e as garantias atribudas por esta Resoluo aos engenheiros, aos arquitetos, aos
engenheiros agrnomos, aos gelogos ou engenheiros gelogos, aos gegrafos e aos meteorologistas, relativamente as
suas atribuies na rea ambiental.
Art.3 - Nenhum profissional poder desempenhar atividades alm daquelas que lhe competem, pelas caractersticas
de seu currculo escolar, consideradas em cada caso apenas, as disciplinas que contribuem para a graduao profissional,
salvo outras que lhe sejam acrescidas em curso de ps-graduao, na mesma modalidade.
Pargrafo nico Os engenheiros, arquitetos e engenheiros-agrnomos podero exercer qualquer outra atividade
que, por sua natureza, se inclua no mbito de suas profisses.
50
Tendo em vista a Resoluo do Conselho Federal de Engenharia e Agricultura
CONFEA n1010 de 22/08/2005, que dispe sobre a regulamentao da atribuio
de ttulos profissionais, atividades, competncias e caracterizao do mbito de
atuao dos profissionais inseridos no Sistema CONFEA/CREA, para efeito de
fiscalizao do exerccio profissional. Este projeto pedaggico do curso pretende que
os egressos recebam o ttulo profissional de Engenheiro Ambiental, conforme previsto
no Art. 4 que versa sobre atribuies e ttulos profissionais:
Art. 4 - Ser obedecida a seguinte sistematizao para a atribuio de ttulos profissionais e designaes de
especialistas, em correlao com os respectivos perfis e nveis de formao, e projetos pedaggicos dos cursos, no
mbito do respectivo campo de atuao profissional, de formao ou especializao:
(...)
III - para o diplomado em curso de graduao superior plena, ser atribudo o ttulo de engenheiro, de
arquiteto e urbanista, de engenheiro agrnomo, de gelogo, de gegrafo ou de meteorologista, conforme a sua
formao;
(...)
1 Os ttulos profissionais sero atribudos em conformidade com a Tabela de Ttulos Profissionais do

Sistema CONFEA/CREA, estabelecida em resoluo especfica do CONFEA, atualizada periodicamente, e com
observncia do disposto nos Arts. 7, 8, 9, 10 e 11 e seus pargrafos, desta Resoluo.
2 O ttulo de engenheiro ser obrigatoriamente acrescido de denominao que caracterize a sua formao
profissional bsica no mbito do(s) respectivo(s) campo(s) de atuao profissional da categoria, podendo abranger
simultaneamente diferentes mbitos de campos.
A referida resoluo no Art. 5 que estabelece as atribuies para o
desempenho de atividades no mbito das competncias profissionais, diz que o
egresso poder desempenhar as seguintes atividades:
Atividade 01 Gesto, superviso, coordenao, orientao tcnica;

Atividade 02 Coleta de dados, estudo, planejamento, projeto,
especificao;
Atividade 03 Estudo de viabilidade tcnico-econmica e ambiental;
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Atividade 04 Assistncia, assessoria, consultoria;

Atividade 05 Direo de obra ou servio tcnico;
Atividade 06 Vistoria, percia, avaliao, monitoramento, laudo, parecer tcnico, auditoria, arbitragem;
Atividade 07 Desempenho de cargo ou funo tcnica;
Atividade 08 Treinamento, ensino, pesquisa, desenvolvimento, anlise, experimentao, ensaio,
divulgao tcnica, extenso;
Atividade 09 Elaborao de oramento;
Atividade 10 Padronizao, mensurao, controle de qualidade;
Atividade 11 Execuo de obra ou servio tcnico;
Atividade 12 Fiscalizao de obra ou servio tcnico;
Atividade 13 Produo tcnica e especializada;
Atividade 14 Conduo de servio tcnico;
Atividade 15 Conduo de equipe de instalao, montagem, operao, reparo ou manuteno;
Atividade 16 Execuo de instalao, montagem, operao, reparo ou manuteno;
Atividade 17 Operao, manuteno de equipamento ou instalao;
Atividade 18 Execuo de desenho tcnico.
Pargrafo nico As definies das atividades referidas no caput deste artigo encontram-se no glossrio
constante do Anexo I desta Resoluo.
O seu Art. 7 fala sobre as atribuies profissionais e coordenao de suas

atividades:
Art. 7- As atividades e atribuies profissionais do engenheiro, do arquiteto e do engenheiro-agrnomo consistem

em:
a) desempenho de cargos, funes e comisses em entidades estatais, paraestatais, autrquicas e de economia

mista e privada;
b) planejamento ou projeto, em geral, de regies, zonas, cidades, obras, estruturas, transportes, exploraes
de recursos naturais e desenvolvimento da produo industrial e agropecuria;
c) estudos, projetos, anlises, avaliaes, vistorias, percias, pareceres e divulgao tcnica;
d) ensino, pesquisa, experimentao e ensaios;
e) fiscalizao de obras e servios tcnicos;
f) direo de obras e servios tcnicos;
g) execuo de obras e servios tcnicos;
h) produo tcnica especializada, industrial ou agropecuria.
Pode-se observar que as atribuies descritas esto colocadas de maneira
genrica pela legislao. Isto se deve, principalmente, pelo fato de que os currculos
dos cursos de Engenharia Ambiental so muito diferentes, inclusive dentro do mesmo

52
estado. As Universidades montam os cursos, conforme necessidade regional do
mercado de trabalho, por isso os mesmos se tornam to amplos e at mesmo difceis
em definir o que pode ou no ser feito por este profissional, apesar de possurem o
mesmo ttulo na sua formao acadmica, Engenheiro Ambiental.
Cabe destacar, ainda, que o Engenheiro Ambiental tem como atribuies:
Diagnstico do meio fsico e biolgico, procurando prover meios para sua
conservao, pela educao, planejamento, preveno e proteo dos
recursos naturais renovveis e no-renovveis;
Desenvolvimento de atividades associadas a gesto e manejo de resduos e
efluentes;
Gerenciamento dos Recursos Hdricos;
Planejamento do espao urbano e rural;
Desenvolvimento de novas tecnologias e alternativas de uso dos recursos
naturais, estabelecendo padres educativos e tcnicos para estimular a
convivncia sociedade-natureza;
Compreenso dos aspectos educacionais, tecnolgicos, culturais, ticos e
sociais da gesto ambiental, estabelecendo os fundamentos da
sustentabilidade.
O egresso do Curso de Graduao em Engenharia Ambiental da UFRA tem
como campos de atuao:
Desenvolvimento Tecnolgico Ambiental;
Gesto de Recursos Hdricos;
Gesto de Recursos Naturais;
Agroecossistemas Amaznicos;
Planejamento Territorial e Gesto Ambiental.

53
6.1 ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE GRADUAO EM ENGENHARIA

AMBIENTAL DA UFRA
A estrutura curricular do curso de Graduao em Engenharia Ambiental visa a
atender aos objetivos propostos e s competncias e habilitaes previstas nas
Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduao em Engenharia do
Conselho Nacional de Educao CNE e aprovado na Cmara de Educao Superior
CES, nas quais constam:
Resoluo CNE/CES n.11 de 11/03/2002, com amparo no Parecer
CNE/CES n.1.362 de 12/12/2001, que versa sobre as Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Engenharia, e que define o Projeto
Curricular como a formalizao do currculo de determinado curso pela
instituio em um dado momento e contextualizado com a realidade de
cada regio e,
Resoluo CNE/CES n.2 de 18/06/2007, com amparo no Parecer
CNE/CES n.8 de 31/01/2007, que dispe sobre carga horria mnima e
procedimentos relativos integralizao e durao dos cursos de
graduao, bacharelados, na modalidade presencial, que define sobre
cursos de graduao de carga horria mnima entre 3.600 e 4.000 horas,
com limite mnimo de integralizao de 5 anos (complemento
regulamentador de carga horria, relativo ao parecer de 2001) e
procedimentos relativos, na modalidade presencial.
A estrutura curricular do curso tambm atende as exigncias da habilitao
profissional do Engenheiro Ambiental, de acordo com a Lei Federal n.5194 de
24/12/1966, que regulamenta o exerccio da profisso de Engenheiro e da Resoluo
CONFEA n.218 de 29/06/1973, que discrimina atividades das diferentes modalidades

54
da engenharia e das atribuies do Engenheiro Ambiental regulamentadas pela
Resoluo CONFEA n.447 de 22/09/2000.
Conforme os Conselhos Federal e Regionais de Engenharia, Arquitetura e
Agronomia, o egresso de Engenharia Ambiental dever apresentar conhecimentos
para o exerccio das seguintes competncias e habilidades:
1. Exercer atividade profissional atendendo a legislao ambiental vigente;
2. Aplicar conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e instrumentais;
3. Projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;
4. Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos relacionados
engenharia ambiental;
5. Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios de engenharia
ambiental;
6. Identificar, formular e resolver problemas ambientais com conhecimentos de
Engenharia;
7. Estimular e acompanhar processos de mudanas tecnolgicas significativas;
8. Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas;
9. Supervisionar a operao e a manuteno de sistemas ambientais;
10. Avaliar criticamente a operao e a manuteno de sistemas ambientais;
11. Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;
12. Atuar em equipes intertidisciplinares, sabendo transitar pelas diversas reas
do conhecimento fronteirio das Engenharias, diferenciando-as;
13. Usar os princpios da Filosofia em sua responsabilidade profissional;
14. Avaliar o impacto das atividades da Engenharia no contexto social buscando
promover o bem estar do ser humano;
15. Favorecer e estimular a vivncia de relaes profissionais e interpessoais;

55
16. Avaliar a viabilidade scio-econmica e ambiental de projetos de Engenharia;
17. Assumir a postura de permanente busca de atualizao profissional.
Com este intuito, o Engenheiro Ambiental, dever ser um agente transformador
de Cincia em Tecnologia, contribuindo para a inovao tecnolgica nacional e da
regio amaznica, particularmente. Portanto, com uma formao slida em cincias
bsicas e com a capacidade adquirida de aprender.
Em aspectos mais amplos, sua formao leva em conta um leque de questes
ligadas ao meio ambiente, apresentado propostas e solues para diversos
problemas, em geral, relacionados aos tecnolgicos crticos, polticos, econmicos,
sociais e culturais de sua regio. Sua atuao exigir criatividade, flexibilidade,
iniciativa, autonomia, rigor cientfico, esprito questionador, viso tica e humanista,
assim como, preparo para trabalho em equipe.
6.2 DISCIPLINAS ELETIVAS OPTATIVAS
No que se refere a outros contedos que possam aprimorar o perfil do
profissional, so ofertadas um elenco de disciplinas complementares que ficam
disponveis aos estudantes. O elenco de disciplinas complementares oferecido ter a
finalidade de complementar, aprofundar ou atualizar conhecimentos referentes s
reas de atuao profissional (Resoluo CONFEA n.1010 de 22/08/2005). Com este
propsito, as disciplinas complementares que representam os outros contedos das
recomendaes do CNE/CES integram a parte flexvel do currculo e a insero de
novas disciplinas, neste conjunto, pode ser feita assim que for necessrio.
As disciplinas eletivas so aquelas que o discente ter opo de escolha, mas
com obrigatoriedade de cumprir a carga horria determinada de 204 horas. A
efetivao de matrcula nas disciplinas eletivas poder ser feita a partir do 8perodo.
56
Entretanto, se esta carga horria for cumprida, o discente ter a liberdade de escolher,
qualquer outra disciplina ofertada, dentro do elenco de disciplinas complementares,
porm, que ser cursada como disciplina optativa.
As disciplinas optativas so disciplinas escolhidas entre as disciplinas ofertadas
no curso, ou disciplinas ofertadas em outros cursos da Instituio que no fazem parte
da integralizao do currculo, mas que podero fazer parte do histrico acadmico
melhorando a formao do discente.
A oferta das disciplinas complementares estar condicionada disponibilidade
do docente responsvel, e para a efetivao da matrcula na disciplina haver a
necessidade de uma demanda mnima e mxima de discentes por disciplina,
estipulada pelo docente que a oferecer. O contedo das disciplinas chamadas Tpicos
Especiais so contedos que sero escolhidos pelo docente responsvel pela sua
oferta e dever ser da rea de atuao e que aborde assuntos que sejam relevantes
ao profissional de Engenharia Ambiental.
57
7. ORGANIZAO CURRICULAR
Esta seo ir descrever a organizao da estrutura curricular deste Projeto
Pedaggico. O curso de graduao com modalidade em Engenharia Ambiental,
proposto neste PPC, ser a partir de sua implantao, um diferencial desta
Universidade. Sua rea de atribuies cabe nas Engenharias e tem a finalidade de
servir de apoio aos cursos das Cincias Agrrias e das Cincias Exatas e da Terra j
existentes na UFRA. Seguindo, portanto, todas as diretrizes exigidas interna e
externamente a Instituio.
Nesta elaborao, procurou-se enfatizar a flexibilidade na sua organizao, de
tal modo que permitir contnua observao e correes de rumo, para a identificao
de possveis erros na qualidade da formao almejada do alunado futuros egressos.
Convm salientar que nesta proposio, apenas uma especialidade em Engenharia
est sendo disponibilizada, em sua primeira verso, embora um leque de opes
com outras especialidades possa ser perfeitamente ajustado as recomendaes do
Conselho Nacional de Educao / Conselho de Educao Superior so atendidas
apenas buscando interfaces com os outros cursos oferecidos nesta Universidade
correlatos s outras reas.
7.1 DETERMINAES DO CNE/CES
A criao deste curso tem como base as Diretrizes Curriculares Nacionais
dos cursos de graduao em Engenharia do Conselho Nacional de Educao CNE
e aprovado na Cmara de Educao Superior CES, nas quais constam: o Parecer
n. 1.362, de 12/12/2001; a Resoluo n 11, de 11/03/2002, que define o Projeto
Curricular como a formalizao do currculo de determinado curso pela instituio em
58
um dado momento e contextualizado com a realidade de cada regio; e, a Resoluo
n 2, de 18/06/2007, com fulcro no Parecer CNE/CES n 8/2007, o qual dispe sobre
cursos de graduao de carga horria mnima entre 3.604 e 4.000 horas, com limite
mnimo de integralizao de cinco anos complemento regulamentador de carga
horria, relativo ao parecer de 2001 e procedimentos relativos, na modalidade
presencial.
Com relao resoluo do CNE/CES de 2002, todo o curso de Engenharia,
independente de sua modalidade, deve possuir em seu currculo trs ncleos de
contedos, um estgio supervisionado obrigatrio e um trabalho final de curso como
uma das atividades de sntese e integrao de conhecimento.
1. O ncleo de contedos bsicos deve conter cerca de 30% da carga
horria (CH) mnima e versa sobre um conjunto de disciplinas com enfoques e
intensividade compatveis com a modalidade pleiteada;
2. O ncleo de contedos profissionalizantes deve conter em torno de
15% CH mnima e versa sobre um subconjunto coerente de tpicos, a ser definido
pela Instituio de Ensino Superior (IES) voltado para sua realidade;
3. O ncleo de contedos especficos e outros contedos visa extenses e
aprofundamentos do ncleo de contedos profissionalizantes, os quais so
destinados a caracterizar modalidades. Estes contedos no devero exceder 20%
CH includos no clculo da carga horria total do curso. Consideram-se, portanto, os
conhecimentos necessrios para a definio das modalidades de Engenharia e devem
garantir o desenvolvimento das competncias e habilidades. Entre estas atividades
complementares esto: a iniciao cientfica e tecnolgica, programas acadmicos
amplos, a exemplo do Programa de Treinamento Especial da CAPES
59
(PTE), programas de extenso universitria, visitas tcnicas, eventos cientficos, alm
de atividades culturais, polticas e sociais, dentre outras, desenvolvidas pelos alunos
durante o curso de graduao.
Em fim, estas atividades curriculares visam ampliar os horizontes de uma
formao profissional, proporcionando formao sociocultural mais abrangente.
Ressalta-se ainda, nesta resoluo, o destaque reduo do tempo em sala de aula,
favorecendo o trabalho individual e em grupo dos estudantes (as horas de estudos em
casa no so integralizadas na carga horria do curso). De acordo com estas
determinaes, na Figura 1 ilustrado o mapa da estruturao das diretrizes
curriculares para os cursos de Engenharia.
NCLEO DE CONTEDOS NCLEO DE CONTEDOS

BSICOS PROFISSIONALIZANTES
30% CH
SUBCONTEDOS
A ser definido pela IES

15% CH
NCLEO DE CONTEDOS ESPECFICOS

45% CH (Aprofundamentos dos subcontedos)
OUTROS CONTEDOS
(Destinados a caracterizar rea de Formao)
REA DE FORMAO BSICA

(rea de formao bsica pelas competncias adquiridas)
Figura 1. Estrutura Curricular para as Engenharias CNE/CNS
60
7.2 BACHARELADO EM CINCIA & TECNOLOGIA
Nesta Seo ser feita a descrio da estrutura curricular do curso de
Engenharia Ambiental, alm de apresentar sua organizao nas quais se baseiam as
recomendaes do CNE/CES. Diante das necessidades destas adequaes rea
de Engenharia, as quais so regulamentadas pelo sistema CONFEA/CREA, a
estrutura curricular da Engenharia Ambiental ser elaborada em dois ciclos de
especialidades, conforme mostra a Tabela I.
TABELA I ESTRUTURAO CURRICULAR DA ENGENHARIA AMBIENTAL
Ciclo Especialidade Perodo semestral
1 Ciclo
Cincia e Tecnologia
(C&T)
1 ao 6
Disciplinas de formao bsica de
competncias
2 Ciclo
Engenharia 7 ao 10
Disciplinas com nfase de
habilitaes
Neste modelo, aquilo que est sendo chamado de ciclo de formao bsica de
competncias, a estrutura de um curso de Bacharelado em Cincias Ambientais,
ainda no formalizado pela UFRA, como ser visto mais adiante. Aqui, faz-se
referncia ao Bacharelado em Cincia e Tecnologia (C&T), conforme j discutido e
que apenas uma questo de bom senso partir para sua implementao, pois sua
organizao estrutural est em plena conformidade com todas as determinaes do
CNE/CES. Assim, o mapa conceitual da Estrutura Curricular deste Projeto Pedaggico
ilustrado na Figura 2.
61
NCLEO DE CONTEDOS NCLEO DE CONTEDOS

BSICOS PROFISSIONALIZANTES
EIXOS TEMTICOS
NCLEO DE CONTEDOS ESPECFICOS E OUTROS

(Estgios, TCC e Atividades Complementares de Estmulo)
CURSO COM DURAO DE 5 ANOS
3 ANOS DE DISCIPLINAS DE 2 ANOS DE DISCIPLINAS DE

FORMAO BSICA DE HABILITAES
COMPETNCIAS
C&T ENGENHARIA
Figura 2. Estrutura Curricular do PPC de Engenharia Ambiental
7.2.1 NCLEO DE CONTEDOS BSICOS CNE/CES
As disciplinas de C&T que representam o ncleo de contedos bsicos so
apresentadas na Tabela II. Este grupo de disciplinas so contedos bsicos de
conhecimentos, selecionados para integrar as recomendaes do CNE/CES,
portanto, com carga horria de 1.224 horas correspondentes aos 33,4% CH exigidos.
62
TABELA II NCLEO DE CONTEDOS BSICOS RECOMENDADOS PELO CNE/CES

DISCIPLINAS C.H.
Linguagem Matemtica do Clculo 68 h
Lies de Fenmenos Mecnicos 68 h
Tcnicas em Programao I 68 h
Introduo a Engenharia Ambiental 51 h
Qumica Inorgnica 51 h
Biologia Geral 68 h
Funes de Vrias Variveis 68 h
Lies de Fenmenos Trmicos 68 h
Tcnicas em Programao II 68 h
Qumica Orgnica 51 h
Bioqumica 68 h
Metodologia Cientfica 51 h
Comunicao Oral e Escrita 51 h
lgebra Linear 51 h
Lies de Fenmenos Eletromagnticos 68 h
Expresso Grfica 51 h
Estatstica 68 h
Filosofia da Cincia, Tecnologia e Sociedade 34 h
Microbiologia 51 h
Ecologia 51 h
Qumica Analtica 51 h
TOTAL 1.224h
7.2.2 NCLEO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS CEPP
Segundo o CNE/CES, um projeto pedaggico de curso prerrogativa e
responsabilidade de cada Instituio de Ensino e constitui o meio essencial pelo qual
deve ser alcanado o perfil de formao dos seus egressos. Com a finalidade de se
estabelecer, preliminarmente, o conjunto de disciplinas capazes de oferecer
sustentao rea das Engenharias, no caso a Engenharia Ambiental, foi criada uma
Comisso de Elaborao do Projeto Pedaggico CEPP. Esta comisso, com bases
em diretrizes gerais e aps exaustivas reunies, debates e reflexes, definiram o
conjunto de disciplinas de competncias (Tabela III) em diferentes reas da cincia e
adequadas ao estudo de Engenharia na Amaznia.
63
TABELA III DISCIPLINAS RECOMENDADAS PELO CEPP

DISCIPLINAS C.H.
Estatstica Aplicada 51 h
Fenmenos de Transporte 51 h
Sistemas Ciberfsicos 51 h
Cincia e Tecnologia dos Materiais 51 h
Circuitos Eltricos 51 h
Eletrnica Aplicada 51 h
Geologia Geral 68 h
Meteorologia e Climatologia 51 h
Gnese e Propriedades do Solo 68 h
Avaliao Fsica, Qumica e Ambiental de Solos 51 h
Biodiversidade 68 h
Biomas e Ecossistemas Amaznicos 34 h
Ecologia Numrica 51 h
Hidrologia Aplicada 51 h
Limnologia 51 h
Cartografia Aplicada 51 h
Topografia 51 h
Qualidade e Sustentabilidade do Solo 51 h
Geoprocessamento 51 h
Sensoriamento Remoto 51 h
Geotecnia e Mecnica dos Solos 51 h
Hidrulica 51 h
Tratamento de Efluentes 51 h
Tratamento de Qualidade da gua 51 h
TOTAL 1.258 H
As disciplinas das Tabelas II e III correspondem carga horria de 2.482 horas
e integram o conjunto de disciplinas de C&T, para completar trs anos em formao
de competncias de conhecimentos da base da Engenharia na UFRA. Note-se que a
partir deste modelo (base C&T) a implantao de novos cursos com foco em
tecnologia e cincias do ambiente e do meio agrrio iro dispor de estrutura curricular
comum. Por outro lado, tanto o conjunto de disciplinas das determinaes do
CNE/CES, quanto s disciplinas recomendadas, pela CEPP, so flexveis para
modificaes a serem feitas pelos futuros colegiados e, por sugesto, continuamente
atualizados com a incluso, excluso ou fuso de disciplinas. Estas revises e
atualizaes devem acontecer pela necessidade de aprimoramento do curso.
64
7.3 HABILITAO EM ENGENHARIA AMBIENTAL
Considerando s 2.482 horas da C&T (em torno de 68,39% CH), apresentadas
nas Tabelas II e III, para atender o mnimo de 3.604 horas (usando valor mltiplo de
17, adotado neste PPC) na formao de engenheiros, conforme a determinao do
CNE/CES, o aluno ter que cumprir atividades correspondentes a um adicional
mnimo de 1.122 horas. Esta carga horria ser, portanto, usada para atender ao
ncleo de contedos profissionalizantes (exigidos no mnimo de 15% CH) e o
ncleo de contedos especficos e outros contedos (exigidos no mximo de 20%
CH).
7.3.1 NCLEO DE CONTEDOS PROFISSIONALIZANTES
As disciplinas que integram o ncleo de contedos profissionalizantes so
ofertadas aos alunos no 2 Ciclo nos dois anos finais. Este conjunto de disciplinas
cumpre a nfase de habilitaes em Engenharia Ambiental & Energias Renovveis,
na Tabela IV, so apresentadas aquelas que foram indicadas pela CEPP,
correspondente a carga horria de 1.037 horas (em torno de 28,77% CH), as quais,
sero cumpridas, em parte, pelo ncleo de contedos especficos. No que se refere
aos outros contedos que possam aprimorar o perfil humanstico e de cidadania do
profissional a ser formado pela UFRA, so ofertadas um elenco de disciplinas
complementares eletivas/optativas (ver Seo 6) que ficam disponveis aos
estudantes sob orientao dos professores da UFRA. O elenco de disciplinas
complementares oferecido ter a finalidade de complementar, aprofundar ou atualizar
conhecimentos referentes s reas de atuao profissional (Resoluo 1.010/05
CONFEA/CREA). Com este propsito, as disciplinas complementares
eletivas/optativas (referentes aos outros contedos indicados pelo CNE/CES)

65
integram a parte flexvel do currculo e a insero de novas disciplinas, neste conjunto,
pode ser feita assim que for necessrio. A efetivao de matrcula em uma destas
disciplinas poder ser feita a partir do 1 semestre.
TABELA IV DISCIPLINAS DA ENGENHARIA AMBIENTAL & ENERGIAS RENOVVEIS

DISCIPLINAS C.H.
Geoqumica 51 h
Controle da Poluio Atmosfrica 34 h
Tratamento de Minrios e Controle Ambiental na Minerao 51 h
Sociologia Ambiental 51 h
Tcnicas em Educao Ambiental 51 h
Economia Ambiental 51 h
Teoria e Estratgia do Desenvolvimento Sustentvel 51 h
Agroecossistemas na Amaznia 51 h
Gesto de Resduos Slidos 51 h
Gesto de Bacias Hidrogrficas e Recursos Hdricos 51 h
Recuperao de reas Degradadas 51 h
Sade, Higiene e Segurana do Trabalho 34 h
Legislao Ambiental 51 h
Avaliao de Impactos Ambientais 51 h
Anlise de Sistemas e Modelagem Ambiental 51 h
Ecoauditoria e Certificao Ambiental 51 h
Instrumentos de Gesto e Ordenamento Territorial 51 h
Poltica e Gesto Ambiental na Indstria 51 h
Poltica, Planejamento e Desenvolvimento Regional 51 h
Elementos de Energias Renovveis 51 h
Aplicaes em Fontes Alternativas de Energia 51 h
TOTAL 1.037 H
As disciplinas cursadas como eletivas sero limitadas em 102 horas e devem
ser obrigatrias. Todavia, depois que esta carga horria for cumprida, o aluno ter a
liberdade de escolher, qualquer outra disciplina ofertada, dentro do elenco de
disciplinas eletivas/optativas, mas cursada apenas como optativa. A quantidade de
disciplinas eletivas/optativas que um aluno poder cursar durante o semestre fica aos
critrios de decises do colegiado do curso.
7.3.2 NCLEO DE CONTEDOS ESPECFICOS E OUTROS CONTEDOS
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de
graduao de Engenharia (CNE/CES/2002), este PPC estabelece o ncleo de

66
contedos especficos como atividades formais que ficam distribudas em todos os
perodos do curso. Consideram-se, portanto, os estgios obrigatrios ou no e o
trabalho de concluso de curso, como atividades de sntese e integrao de
conhecimentos; e, as atividades complementares de estmulo. De uma forma geral,
so, conhecimentos especficos das atividades curriculares, efetivados, em parte,
dentro da livre escolha do aluno, sendo algumas vezes apenas visualizado e, em
outras, acompanhado por um orientador ou um grupo de professores vinculados ao
curso. As atividades complementares de estmulos podem ser cumpridas, como
(Tabela VI) entre ou em disciplinas (eletivas/optativas), integrantes da estrutura
curricular dos outros cursos da UFRA. Estas atividades so planejadas para atender
os objetivos de aprimoramento da formao profissional dos alunos ou de incremento
de interdisciplinaridade na sua preparao acadmica. Na Tabela V so mostradas
418 horas, com suas respectivas atividades, que somadas s horas das Tabelas II e
III totalizam o mnimo de horas determinadas pelo CNE/CES de 2002 para as
Engenharias.
TABELA V ATIVIDADES DE SNTESE E INTEGRAO DE CONHECIMENTOS

DISCIPLINAS C.H.
Estgio de Campo I (enfoque de extenso rural) 68 h
Estgio de Campo II (enfoque de extenso urbano industrial) 68 h
Estgio Supervisionado (enfoque na Indstria, ONGs, rgos pblicos ou privados, etc.) 180 h
Trabalho de Concluso de Curso (enfoque de pesquisa) 102 h
TOTAL 418 h
TABELA VI ATIVIDADES COMPLEMENTARES

DISCIPLINAS E CONTEDOS C.H.
Eletivas 102 h
Atividades Complementares de Estmulo 102 h
TOTAL 204 h
67
Como sugesto, o planejamento, acompanhamento e validao das atividades
curriculares complementares devem ser feitos pelo corpo docente integrante das
disciplinas ministradas no semestre letivo de sua realizao. E, de tal maneira, que
no estabelea antagonismo nos procedimentos de outras aes curriculares,
principalmente devido carga horria de trabalho excessiva. Considera-se que a
validao destas atividades seja feita a partir de avaliaes presenciais ou anlise de
documentos comprobatrios, sob a superviso de um professor orientador.
Considera-se ainda que, as atividades curriculares complementares de
estmulo sejam condicionadas aos alunos em modalidade obrigatria e sob a condio
de que a contagem parcial de carga horria de atividades/semestre se inicie desde o
primeiro semestre, visando integrao de conhecimentos. Podendo o aluno obter
integralizao destas atividades complementares em qualquer perodo, desde que
cumpra a carga horria mnima estabelecida para as atividades regulares do curso.
7.3.3 EXECUO DOS EIXOS TEMTICOS E DAS DISCIPLINAS
So observados no cotidiano acadmico, diversos avanos em todas as reas
do conhecimento e que apontam para o trabalho interdisciplinar. Com esta
perspectiva, a metodologia de eixos temticos, entre as disciplinas deste curso de
Engenharia, tm a finalidade de permitir concretizar parte desta proposta. Pelos
menos, agilidade na organizao dos assuntos, buscando a formulao do problema
e a lgica dos seus contedos. Sabe-se que se est tratando de um processo
metodolgico complexo e para seguir nesta linha de pensamento, a aprendizagem
no deve ocorrer apenas na sala de aula. Igualmente, o processo
ensino/aprendizagem precisa ser organizado segundo finalidades, objetivos e
atividades aprimoradoras da construo/reconstruo do conhecimento e da

68
incessante busca de novas maneiras de aplic-lo. A elaborao dos eixos temticos
do curso, conforme ser mostrado na matriz curricular, apresentada na Seo 6,
uma proposta feita pela CEPP. Nesta proposta de eixos temticos, a finalidade
agrupar contedos, os quais podem ser tratados em conjunto e sempre buscando
afinidades entre si. O objetivo dos eixos temticos dar uma viso mais ampla aos
discentes de como contedos diferentes podem se complementar e interagir, isso
proporciona clareza sobre a importncia de cada contedo estudado. Os doze eixos
escolhidos so:
Formao em Engenharia (731 horas)
Metrologia Ambiental e Industrial (306 horas)
Comunicao e Iniciao Cientfica (102 horas)
Cincias Ambientais (510 horas)
Cincias do Solo (119 horas)
Meio Ambiente e Biodiversidade (306 horas)
Geotecnologia (306 horas)
Agroecossistemas e Desenvolvimento Sustentvel (255 horas)
Saneamento e Gesto Ambiental (391 horas)
Controle Ambiental (187 horas)
Diagnstico Ambiental (102 horas)
Planejamento Ambiental (204 horas)
Os contedos dos eixos temticos podem funcionar de maneira modular ou
paralela. Na forma modular, um contedo deve ser esgotado para poder iniciar outro,
j na forma paralela os contedos so vistos simultaneamente. Existe ainda a opo
de abordagem mista, durante um determinado perodo letivo, ou seja, alguns eixos
em paralelo e outros contedos como mdulos. Sem imposio de regras fixadas, o

69
critrio de deciso para as atividades dever ser planejado para cada semestre pelo
corpo docente das disciplinas, e a forma como os eixos temticos sero ministrados
ser definida pelas comisses de eixos com anuncia da Coordenadoria do Curso.
Ainda h as atividades complementares, cujas horas se configuram em participao
em eventos cientficos e outras atividades acadmicas:
Atividades Complementares de Estimulo na Graduao (102 horas)
7.4 CONSIDERAES ADICIONAIS
Com durao de cinco anos, o curso funcionar em regime semestral, diurno,
iniciando a primeira turma em 2010, com entrada anual de 50 alunos por processo
seletivo vestibular aumentando, nos prximos anos, para 60 alunos. Procurou-se
atender, na medida do possvel, a todos os aspectos do modelo pedaggico
implantado na atualizao curricular da UFRA e, ainda, estar de acordo com as
determinaes definidas pelo CNE/CES, atravs de suas resolues para a rea das
Engenharias.
7.4.1 CARGA HORRIA TOTAL
Para este curso, a carga horria organizada em 17 semanas de aulas por
semestre. Em cumprimento as determinaes do CNE/CES, com relao s
atividades de sala de aula, a mdia de aulas semanais em torno de 25 aulas por
semana durante o curso, significando uma mdia de 5 aulas por dia. Levando-se em
conta cada ciclo de desenvolvimento da matriz curricular e suas atividades de
complemento, a carga horria total, mostrada na Tabela VII.
70
TABELA VII CARGA HORRIA CURRICULAR

ATIVIDADES C.H.
Eixos Temticos Obrigatrios 3.519 horas
Disciplinas Eletivas 102 horas
Trabalho de Concluso de Curso 102 horas
Estgio de Campo 136 horas
Estgio Supervisionado Obrigatrio 180 horas
Atividades Complementares de Estmulo na Graduao 102 horas
TOTAL 4.141 horas
7.5 ESTGIO
As atividades de estgio de campo e estgio supervisionado previstas e
obrigatrias para o curso somam-se em um total de 316 horas. Estas atividades de
sntese e integrao de conhecimentos so realizadas em trs etapas: dois estgios
de campo e um estgio supervisionado articulado com a proposta de ingressar no
mercado de trabalho. Os estgios de campo, com enfoque rural e urbano, devero
contribuir para a formao do estudante na prtica dos conhecimentos adquiridos. Em
todos os casos, estas atividades foram mantidas antes do ltimo perodo, pois se
entende que o aluno deve trazer esta experincia de volta para a Universidade, de
maneira a compartilhar conhecimentos.
7.5.1 ESTGIO SUPERVISIONADO OBRIGATRIO ESO
O Estgio Supervisionado Obrigatrio visa integrar o discente de Engenharia
Ambiental com as diversas reas de atuao deste profissional, assim como
complementar a sua formao para o exerccio da profisso. O estgio supervisionado
coordenado pela Comisso de Estgio Supervisionado, que um rgo assessor
da Coordenadoria do Curso composto pelo Subcoordenador e dois docentes
71
indicados pelo Coordenador. O estgio supervisionado acontecer no 10 perodo e
totaliza 180 horas.
Estas atividades de sntese e integrao de conhecimentos consistem em
treinamento prtico realizado na prpria universidade ou em outras instituies de
ensino superior, laboratrios, rgos ambientais pblicos, propriedades rurais,
empresas privadas ou organizaes no governamentais, supervisionados por
profissionais capacitados.
7.5.2 ESTGIO DE CAMPO
Os Estgios de Campo visam a capacitao dos discentes de Engenharia
Ambiental em situaes reais de campo, como modo de integrar o discente com as
diversas reas de atuao deste profissional, assim como complementar a sua
formao para o exerccio da profisso.
Os estgios de campo sero coordenados por um docente indicado pelo
coordenador do curso que conduzir uma equipe composta de vrios docentes que
orientaro os discentes acerca das discusses no campo, e que devero contribuir
para a consolidao dos conhecimentos tericos e prticos adquiridos nas disciplinas
precedentes. Os Estgios de Campo sero realizados em duas etapas:
1) Estgio de Campo I: com durao de 10 dias ter enfoque em problemas
ambientais em reas rurais e de unidades de conservao e,
2) Estgio de Campo II: com durao de 7 dias ter enfoque em problemas
ambientais em reas urbanas e industriais.
72
7.6 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
O Trabalho de Concluso de Curso consiste em um trabalho final de
graduao, sob forma de projeto de pesquisa que aborde temas ligados rea de
Engenharia Ambiental ou reas afins, a ser elaborado e defendido pelo discente sob
orientao de um docente por ele escolhido, e aprovado pela Comisso de TCC, que
um rgo assessor da Coordenadoria do Curso composto pelo Subcoordenador e
dois professores indicados pelo Coordenador, e pela Coordenadoria do Curso. O TCC
ser realizado em duas etapas que ocorrero no 9 e 10 perodos e tero um total de
102 horas. As etapas so:
1) Trabalho de Concluso de Curso I: esta etapa consiste na apresentao
do Projeto de Pesquisa e,
2) Trabalho de Concluso de Curso II: esta etapa consiste na defesa pblica
do Projeto de Pesquisa.
7.7 ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE GRADUAO
As atividades complementares de graduao representam o Ncleo de Outros
Contedos das recomendaes do CNE/CES e podem ser cumpridas como
participaes em eventos tcnico-cientficos, publicaes de trabalhos em eventos
tcnico-cientficos, publicao de artigos em peridicos indexados, atividades de
ensino, pesquisa, extenso e administrao. Estas atividades so planejadas para
atender os objetivos de aprimoramento da formao profissional dos discentes ou de
incremento de interdisciplinaridade na sua preparao acadmica.
Para a contabilizao da carga horria das atividades complementares de
graduao, o discente dever formalizar solicitao na coordenadoria do curso
73
mediante documentos comprobatrios das atividades, ao final de cada semestre
letivo. Os discentes devero integralizar um mnimo de 102 horas em atividades
complementares de graduao.
As atividades complementares de estmulos so apresentadas na Tabela VIII,
que apresenta os critrios de pontuao relacionados s suas atribuies
participativas e carga horria correspondente, onde cada ponto obtido corresponde a
5 horas de atividades.
74
Tabela VIII Critrios para Pontuao das Atividades Complementares de Estmulo do Curso de
Graduao em Engenharia Ambiental
ATIVIDADES PONTOS HORAS
Participao em eventos tcnico-cientficos
Eventos tcnico-cientficos regionais 1 5
Eventos tcnico-cientficos nacionais 2 10
Eventos tcnico-cientficos internacionais 3 15
Publicao de trabalhos em eventos tcnico-cientficos
Resumos simples em eventos cientficos 1 5
Resumos expandidos em eventos cientficos 2 10
Trabalhos completos em eventos cientficos 3 15
Publicao de artigos em peridicos indexados
Peridicos Nacionais 7 35
Peridicos Internacionais 10 50
Ensino
Programa de Educao Tutorial (PET) 5 25
Monitoria acadmica 4 20
Pesquisa
Bolsista PIBIC-UFRA 5 25
Participao em projetos cadastrados na PROPED 3 15
Extenso
Bolsista PROBEX-UFRA 5 25
Aes Curriculares Integradas (ACI) ----- 68
Participao em projetos cadastrados na PROEX 3 15
Administrao
Colegiados Superiores CONSEPE/CONSUN 3 15
Colegiado da Coordenadoria do Curso 2 10
Colegiado de Instituto 2 10
Comisso Organizadora de Eventos 2 10
Representante de Turma 1 5
Disciplina Optativa 10 50
7.8 EDUCAO A DISTNCIA
Outra considerao que deve ser ainda observada baseada no Parecer n
261 da CNE/CES, de 11/11/2006 trata dos procedimentos a serem adotados quanto
ao conceito de hora-aula e d outras providncias. Em seu artigo terceiro, o parecer
estabelece: Art. 3 A carga horria mnima dos cursos superiores mensurada em
horas (60 minutos), de atividades acadmicas e de trabalho discente efetivo. As
Instituies que adotam hora-aula de 50 minutos na implementao de suas
75
atividades pedaggicas, para o clculo da carga horria total do seu curso, para cada
aula dada computar 50 minutos e no uma hora.
Esta proposta considera aulas de 60 minutos em termos de contabilizar 3.995
horas para a sua integralizao. Pensando na qualidade das aulas, alm de serem
integralizadas com base no Art. 3, citado anteriormente, os alunos contaro tambm
com o uso de um ambiente virtual de aprendizagem como apoio s aulas presenciais.
Atravs de acesso por Internet, ter a possibilidade de receber materiais
complementares de seus professores, realizarem fruns de discusso sobre assuntos
relacionados s disciplinas, interagir com a turma e com o professor, de modo,
extramuros, ou seja, ampliar as fronteiras da sala de aula, mas sem perder o foco
central nas aulas presenciais, j que esta a modalidade adotada para este PPC. A
utilizao do ambiente virtual de aprendizagem, alm de trazer recursos que ampliam
as possibilidades educacionais, ainda promove a formao de alunos e professores
no uso de recursos da educao distncia. Portanto, preparando-os para uma
adequao que ser feita aps o reconhecimento do curso, com base na Portaria
Ministerial n 4.059, de 10/12/2004, na qual at 20% da carga horria do curso ser
oferecida na modalidade distncia.
7.9 FOCO DE ATUAO DO CURSO
Com relao s questes Ambientais, ainda que haja um esforo sendo feito
por parte das IES existentes na Amaznia, faltam temas, em termos destes estudos
na rea de Engenharia Ambiental. Um exemplo disto o estudo da eletrnica aplicada
ao monitoramento ambiental. Note-se que esta rea est associada computao e
j faz parte de todos os processos da indstria e de quase tudo no cotidiano das
pessoas menos nas Universidades brasileiras. Suas utilizaes envolvem a

76
metalurgia na indstria de minrios, sistemas de gerao e transmisso de energia,
mquinas do setor agrcola, controle de sistemas crticos, tais como, o monitoramento
de rios, barragens e florestas, ou seja, desde os sistemas termodinmicos at as
aplicaes na Medicina. De fato, observa-se que este foco de questes ligadas com
a indstria de impactos ambientais, que opera nesta regio, est desprovido desta
mo de obra qualificada. Olhando por estes aspectos, tm-se mais problemas para
serem solucionados do que profissionais capazes de resolv-los e, nos prximos cinco
anos, mesmo que j se tivesse comeado um planejamento, anterior a este, para os
setores desta Engenharia, ainda faltar engenheiros preparados para mexer com esta
qualificao.
7.10 ARTICULAES DE ENSINO E PESQUISA
Embora ainda no formalizado, o Bacharelado em Cincia e Tecnologia C&T
um modelo de Bacharelado. As caractersticas deste modelo, que est sendo
proposto, permitem formar um profissional com conhecimentos slidos para trabalhar
a pesquisa avanada em qualquer subrea da Engenharia alm de permitir a criao
de novos cursos de Graduao de Engenharia na UFRA, conforme j foi mencionado.
Com durao de trs anos, uma vez formalizado com regras estabelecidas, o
estudante poder ingressar no Mestrado aps o cumprimento de suas atividades. A
carga horria da C&T de 2.414 horas de disciplinas de forte base de competncias,
conforme mostrado nas Tabelas II e III, e que somadas s atividades curriculares da
Tabela V, cumprem todas as determinaes do CNE/CES exigidos para um curso de
Bacharelado em Cincia e Tecnologia. A importncia desta formalidade ,
principalmente, a de se criar um Programa de Ps-graduao na rea de Engenharia
na UFRA. Alm disto, um estudante que opte, em seu ingresso, para cursar a
77
Engenharia, atravs da C&T, poder ingressar no Doutorado paralelamente aos
alunos que ingressarem para o Bacharelado e o tiverem concludo, logo aps o
trmino de suas atividades acadmicas nesta estrutura curricular de Engenharia.
Todos os esforos devem ser feitos no sentido de tornar esta prtica metodolgica um
curso profissionalizante regulamentado.
7.11 PROPOSTA DE MOBILIDADE E TRANSVERSALIDADE ACADMICA
A proposta deste curso de Engenharia da UFRA traz consigo um horizonte
aberto para estabelecer convnios com outras Universidades Pblicas. A formao
em Cincia e Tecnologia C&T, na UFRA, um estmulo mobilidade dos estudantes
nos dois sentidos, de dentro da Universidade Federal Rural da Amaznia para outra
Universidade e de outras Universidades conveniadas para a Universidade FR da
Amaznia. A exemplo da Universidade Federal do ABC, no primeiro caso, o fluxo deve
ocorrer aps a concluso do ciclo bsico de trs anos. Restando somente dois anos
para adquirir formao em Engenharia.
Com uma formao bsica forte o aluno da UFRA pode se dirigir a outra
Universidade onde tiver oportunidade de seguir a opo que mais lhe atrai. No
segundo caso, a UFRA, poder admitir alunos de Universidades conveniadas, sem
vestibular, no seu ciclo profissional. Por outro lado, para que este intercmbio entre
os estudantes de outras universidades acontea, podero ser criados mecanismos,
tais como, Projetos e Acordos de Cooperao Tcnica, para que se possa, a partir
disto, assegurar uma poltica de transversalidade acadmica. Da mesma forma que
em outras Universidades j acontece, a UFRA dever promover um forte intercmbio
com Universidades parceiras, compartilhantes desta poltica de ao. Nesta proposta
78
de intercmbio acadmico, as disciplinas cursadas nas outras Universidades devero
ter os crditos aproveitados e vice-versa.
A Mobilidade Acadmica Nacional abrange as Universidades Federais
signatrias do Convnio Programa ANDIFES de Mobilidade Acadmica, as
universidades Estaduais e Particulares, em cursos reconhecidos pelo MEC, e com as
quais a UFRA mantenha ou venha a manter convnios, que prevejam a mobilidade
acadmica parcial.
A Mobilidade Acadmica Internacional inclui universidades estrangeiras em
cursos oficialmente reconhecidos como integrantes do sistema de ensino superior,
pelo pas de origem, com as quais a UFRA mantenha ou venha a manter convnios
com previso de mobilidade acadmica.
A Universidade Federal Rural da Amaznia, atravs da Pr-Reitoria de Ensino,
disponibiliza as inscries e as selees de candidatos ao Programa de Mobilidade
Acadmica.
7.12 PESQUISA, EXTENSO E PS-GRADUAO
A articulao do ensino com a pesquisa acontecer atravs do Programa
Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica (PIBIC UFRA) administrado pela Pr-
Reitoria de Pesquisa e Desenvolvimento Tecnolgico PROPED em convnio com a
Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria EMBRAPA, e atravs de estgios
curriculares no obrigatrios nos diversos projetos de pesquisa realizados pelos
discentes do curso.
O fortalecimento desta relao s acontecer plenamente quando houver a
criao de um programa de ps-graduao especfico nas reas de Engenharia
Ambiental e de Gesto Ambiental, o que acontecer em breve, em razo da entrada

79
atravs de concursos pblicos de novos docentes e contratao de professores
visitantes. No entanto, ainda existem docentes que participam dos programas de Ps-
Graduao da UFRA: Mestrado em Cincias Florestais, Mestrado em Aqicultura e
Recursos Aquticos Tropicais, Mestrado e Doutorado em Cincias Agrrias
(UFRA/EMBRAPA).
Outra forma de atuao do discente seria no Programa de Educao Tutorial
PET que uma modalidade de investimento acadmico em cursos de graduao. O
PET destinado a discente que demonstrem potencial, interesse acadmico e
habilidade para aperfeioarem sua formao profissional. O programa propicia, sob a
orientao do tutor, atividades de ensino-pesquisa e extenso para garantir uma
formao global, propiciando uma melhoria na formao do discente. O atual tutor do
PET de Engenharia Ambiental o Prof. Dr. Glauber Tadaiesky, que j conta com 5
bolsistas de graduao na pesquisa e aplicao de recursos energticos renovveis
com o projeto Biodigestor Inteligente (ver item 12.3.1 deste PPC).
Os programas de estgios constituem outro mecanismo de formao de
recursos humanos em nvel de graduao, a UFRA oferece estgios nos seus
laboratrios e setores, bem como estgios e participaes dos discentes em outras
Instituies de Ensino, Empresas e Unidades de Produo.
Todos os estgios relativos s aes de extenso so administrados pela Pr-
Reitoria de Extenso PROEX e regidos por resoluo prpria. Estes estgios
alcanam um nmero razovel de discentes.
Os programas de extenso constituem outro mecanismo de formao de
recursos humanos em nvel de graduao. As Aes Curriculares Integradas ACI
so aes extensionistas curriculares multi e interdisciplinares, certificadas e
creditveis, previstas em projetos de extenso cadastrados na PROEX para fins de

80
integralizao curricular, onde os discentes desenvolvero as atividades pedaggicas,
ministrando cursos, promovendo conferncias, proferindo palestras, oferecendo
seminrios, oficinas, exposies, e similares a comunidade interna e/ou externa, como
produto de suas atividades acadmicas desenvolvidas nos projetos de extenso.
Ainda na articulao do ensino com a extenso existe o Programa Institucional de
Bolsas de Extenso PROBEX-UFRA e o Programa Institucional de Extenso e
Assistncia Estudantil PIExAE/UFRA.
A Universidade consta ainda com centros de apoio experimental e didtico,
como a Estao Experimental de Piscicultura de gua Doce de Castanhal, a Estao
Experimental de Cuiarana, a Fazenda Escola de Igarap-A FEIGA e o Centro de
Pesquisa e Gesto de Recursos Pesqueiros do Litoral Norte do Instituto Chico Mendes
de Conservao da Biodiversidade CEPNOR/ICMBio.
7.13 UNIVERSIDADE GERADORA DE NOVAS POSTURAS
Todas as estratgias pedaggicas, apresentadas neste PPC, constituem-se no
conjunto de atividades que garantiro a efetivao dos objetivos do curso, bem como
o perfil desejado do egresso e o desenvolvimento das competncias e habilidades
esperadas. com esta outra maneira de pensar que, todos os envolvidos com o curso
de Engenharia Ambiental da UFRA, assumem nova postura na Universidade.
Considera-se, tambm, que o seu papel no est voltado para responsabilidades
empresariais ou governamentais, mas sim, para atender as demandas da sociedade
como um todo. Assume, ainda, que deve, tambm, investir em conhecimento aplicado
e no compromisso de responder a estas demandas para solucionar problemas
desafiantes em relao ao cenrio ambiental, econmico, social, cultural, espiritual
(no proselitismo), etc. Esta inverso de valores, no considera mais que a

81
Universidade pode ser encarada como uma diviso de desenvolvimento dos objetivos
de qualquer modelo j rotulado, indstria ou governo. Ter, doravante, o compromisso
de enxergar mais longe e, assim, promover a inveno e descobrir processos
inovadores. Dever mudar hbitos, costumes e criar novas posturas. Ser a fonte de
propagao de novos paradigmas e pensamentos, at que seja suplantado por algo
melhor, evoludo e, de fato, permita se modificar. Sem este compromisso, todo este
esforo no ter valido a pena.
82
8. MATRIZ CURRICULAR
A matriz curricular do curso de Graduao em Engenharia Ambiental
desenvolvida em eixos temticos obrigatrios, e inspirada nos preceitos da
interdisciplinaridade, sendo os eixos temticos caracterizados por assuntos
interdisciplinares integrados, devendo ser trabalhados em conjunto pelos professores
responsveis pelas disciplinas e envolvidos com os temas.
Os eixos temticos do curso de Graduao em Engenharia Ambiental esto
distribudos nos Institutos de Cincias Agrrias (ICA), Sade e Produo Animal
(ISPA), Socioambiental e de Recursos Hdricos (ISARH) e Ciberespacial (ICIBE). Na
Tabela IX est um resumo da carga horria mnima necessria para integralizao do
Curso de Graduao em Engenharia Ambiental da UFRA.
Tabela IX Carga Horria curricular do Curso de Graduao em Engenharia Ambiental
ATIVIDADES CARGA HORRIA

Eixos Temticos Obrigatrios 3.519 horas
Disciplinas Eletivas 102 horas
TCC 102 horas
Estgios de Campo 136 horas
Estgios Supervisionado Obrigatrio 180 horas
Atividades Complementares de Graduao 102 horas
TOTAL 4.141 horas
8.1 RECORTES ORTODOXOS
Tendo muito ainda por se fazer, algumas disciplinas tradicionais das
Engenharias fechadas foram reorganizadas, inclusive o nome, com o intuito de
oferecer melhor compreenso ao seu contedo e manter o objetivo das aplicaes
focadas pelo curso. Em alguns casos, esta nova denominao contrasta com o nome
das disciplinas clssicas dos cursos de Fsica e de Matemtica, por exemplo, trazidos
83
para a Engenharia por simples compilao e que, em geral, atribuem-se nomes
adotados em outros pases, sem levar em conta vrios aspectos relativos realidade
de cada especialidade e suas diversas inter-relaes. Esta reorganizao uma
preparao para o curso no evoluir sobre os recortes ortodoxos que ainda
persistem , outrossim, incentivar a releitura destas facetas para verses revisadas e
atualizadas ao Sculo XXI.
Este desenvolvimento sistemtico nome/contedo permite que haja conduo
s necessidades de cada momento do curso. Significando a relao entre o reforo
aos fundamentos bsicos com os objetivos e aplicaes as quais se propem indo
do difcil para o fcil se evita assuntos desnecessrios , ou seja, a denominao da
disciplina tem relao com a sua proposta metodolgica.
Em outras situaes, como o caso da disciplina Sistemas Ciberfsicos, fez-se
a fuso de disciplinas Banco de Dados, Organizao e Arquitetura de
Computadores, Interao de Informao e Energia entre Ecossistemas, Homens,
Animais e Mquinas (Norbert Wiener, 1948), Redes e Sistemas de Aquisio e
Tratamento de Dados Sensoriais, em geral, tratadas independentemente e, gerando
esta nova ao metodolgica, cuja aplicao, como exemplo, est embarcada em
qualquer aparelho de telefone celular. Tambm, em muitos casos a disciplina
permaneceu com o seu nome e a sua metodologia tradicional.
84
8.1.1 CONTEXTO DE ORIENTAO DA MATRIZ CURRICULAR
A matriz curricular tm em sua essncia a formao de recursos humanos
altamente qualificados para exercer a viso multidisciplinar e integradora, cuja
organizao dos eixos temticos vista na tabela X.
TABELA X CONTEXTO DE ORIENTAO DA MATRIZ CURRICULAR EM EIXOS TEMTICOS

DO CURSO DE GRADUAO EM ENGENHARIA AMBIENTAL DA UFRA
Imerso Ambincia Ambincia Imerso
Fundamental Agrria Rural Urbana Industrial Profissional
Formao em Cincias do Solo Geotecnologia Diagnstico Ambiental

Engenharia II
I II III Meio Ambiente e Planejamento Ambiental
Biodiversidade Saneamento e Gesto
Metrologia Ambiental e Ambiental Trabalho de Concluso
Industrial Agroecossistemas e I II de Curso
Desenvolvimento I II
Comunicao e Sustentvel Controle Ambiental
Iniciao Cientfica Eletiva
Geotecnologia I II
Cincias Ambientais I
I II III IV
Projeto Visitas Tcnicas Estgio de Campo Estgio Supervisionado

Interdisciplinar I II Obrigatrio
I II
1 ao 4 5 e 6 7 e 8 9 e 10
Perodos Perodos Perodos Perodos
Slida Formao O domnio do O domnio do O domnio das prticas

nas disciplinas bsicas conhecimento terico e conhecimento terico de avaliao e
em Engenharia e experimental na e experimental no modelagem de impactos
Cincias Ambientais anlise qualitativa e tratamento da gua, ambientais com base nas
para formar a viso quantitativa de gua, extrao mineral, leis, padres
multidisciplinar e solos, fauna e flora. poluio urbana e, o internacionais e atribuio
integradora. uso de fontes profissional do
A formao do alternativas de Engenheiro Ambiental
O interdisciplinar pensamento sistmico energia. conforme as normas do
feito no 2 e 4 perodo, na avaliao scio- MEC e do Sistema
atravs da integrao econmica das aes A formao para CONFEA/CREA.
de atividades das humanas sobre o meio atuar em projetos de
respectivas disciplinas ambiente. saneamento, gesto
de cada semestre. de resduos slidos e Formao em:
Formao em: segurana do trabalho. Engenharia Ambiental
Cincia e Tecnologia & Energias Renovveis
C&T
85
8.2 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE ENGENHARIA AMBIENTAL UFRA
1 Perodo
Formao em Engenharia I C.H. C.H.

Linguagem Matemtica do Clculo 68 TOTAL
Lies de Fenmenos Mecnicos 68 374H
Tcnicas em Programao I 68
Introduo a Engenharia Ambiental 51
255H Pr-requisito: No h pr-requisitos para este eixo C.H.
SEMANAL
Cincias Ambientais I 22H
Qumica Inorgnica 51
Biologia Geral 68
119H Pr-requisito: No h pr-requisitos para este eixo
2 Perodo
Formao em Engenharia II C.H. C.H.

Funes de Vrias Variveis 68 TOTAL
Lies de Fenmenos Trmicos 68 425H
Tcnicas em Programao II 68
204H Pr-requisito: Formao em Engenharia I
C.H.
SEMANAL
Comunicao e Iniciao Cientfica
Metodologia Cientfica 25H
51
Comunicao Oral e Escrita 51
102H Pr-requisito: No h pr-requisitos para este eixo
Cincias Ambientais II
Qumica Orgnica 51
Bioqumica 68
119H Pr-requisito: Cincias Ambientais I
86
3 Perodo
Formao em Engenharia III C.H. C.H.

lgebra Linear 51 TOTAL
Lies de Fenmenos Eletromagnticos 68 425H
Expresso Grfica 51
Estatstica 68
C.H.
Filosofia da Cincia, Tecnologia e Sociedade 34 SEMANAL
272H Pr-requisito: Formao em Engenharia II
25H
Cincias Ambientais III
Microbiologia 51
Ecologia 51
Qumica Analtica 51
153H Pr-requisito: Cincias Ambientais II
4 Perodo
Metrologia Ambiental e Industrial C.H. C.H.

Estatstica Aplicada 51 TOTAL
Fenmenos de Transporte 51 425H
Sistemas Ciberfsicos 51
Cincia e Tecnologia dos Materiais 51
C.H.
Circuitos Eltricos 51 SEMANAL
Eletrnica Aplicada 51 25H
306H Pr-requisito: Formao em Engenharia III
Cincias Ambientais IV
Geologia Geral 68
Meteorologia e Climatologia 51
102H Pr-requisito: Cincias Ambientais III
87
5 Perodo
Cincias do Solo C.H. C.H.

Gnese e Propriedades do Solo 68 TOTAL
Avaliao Fsica, Qumica e Ambiental de Solos 51 425H
119H Pr-requisito: Cincias Ambientais IV
Meio Ambiente e Biodiversidade C.H.

SEMANAL
Biodiversidade 68
Biomas e Ecossistemas Amaznicos 34 25H
Ecologia Numrica 51
Tcnicas em Educao Ambiental 51
Hidrologia Aplicada 51
Limnologia 51
306H Pr-requisito: Formao em Engenharia e Cincias Ambientais IV
6 Perodo
Geotecnologia I C.H. C.H.

Cartografia Aplicada 51 TOTAL
Topografia 51 408H
Geoqumica 51
153H Pr-requisito: Cincias do Solo Meio Ambiente e Biodiversidade C.H.
SEMANAL
Agroecossistemas e Desenvolvimento Sustentvel 24H
Sociologia Ambiental 51
Economia Ambiental 51
Teoria e Estratgia do Desenvolvimento Sustentvel 51
Qualidade e Sustentabilidade do Solo 51
Agroecossistemas na Amaznia 51
255H Pr-requisito: Cincias do Solo Meio Ambiente e Biodiversidade
88
7 Perodo
Geotecnologia II C.H. C.H.

Geoprocessamento 51 TOTAL
Sensoriamento Remoto 51 459H
Geotecnia e Mecnica dos Solos 51
153H Pr-requisito: Geotecnologia I Cincias do Solo
C.H.
SEMANAL
Saneamento e Gesto Ambiental I
Hidrulica 51 23H
Tratamento de Efluentes 51
Tratamento de Qualidade da gua 51
C.H
Sade, Higiene e Segurana do Trabalho 34 EM CAMPO
Elementos de Energias Renovveis 51 68H
238H Pr-requisito: Agroecossistemas e Desenvolvimento Sustentvel
em 10 dias
Estgio de Campo I (Meio Rural Agrrio)
68H Pr-requisito: Cincias do Solo Meio Ambiente e Biodiversidade
8 Perodo
Controle Ambiental C.H. C.H.

Controle de Poluio Atmosfrica 34 TOTAL
Tratamento de Minrios e Controle Ambiental na 51 459H
Minerao 51
C.H.
Recuperao de reas Degradadas 51 SEMANAL
Aplicaes em Fontes Alternativas de Energia 23H
187H Pr-requisito: Geotecnologia II Saneamento e Gesto Ambiental
I
C.H
51 EM CAMPO
Saneamento e Gesto Ambiental II 51 68H
Gesto de Resduos Slidos 51 em 7 dias
Gesto de Bacias Hidrogrficas e Recursos Hdricos
Legislao Ambiental
153H Pr-requisito: Saneamento e Gesto Ambiental I 51
Eletiva I
51H 68
Estgio de Campo II (Meio Urbano Industrial)

68H Pr-requisito: Geotecnologia II Saneamento e Gesto Ambiental I
89
9 Perodo
Diagnstico Ambiental C.H. C.H.

Avaliao de Impactos Ambientais 51 TOTAL
Anlise de Sistemas e Modelagem Ambiental 51 408H
102H Pr-requisito: Controle, Saneamento e Gesto Ambiental II
Planejamento Ambiental C.H.

51 SEMANAL
Ecoauditoria e Certificao Ambiental
Instrumentos de Gesto e Ordenamento Territorial 51 24H
Poltica e Gesto Ambiental na Indstria 51
Poltica, Planejamento e Desenvolvimento Regional 51
204H Pr-requisito: Controle, Saneamento e Gesto Ambiental II
Eletiva II 51
51H
51
Trabalho de Concluso de Curso I
51H
10 Perodo
C.H. C.H.
Estgio Supervisionado Obrigatrio 180 TOTAL
180H 231H
Trabalho de Concluso de Curso II 51

51H Pr-requisito: Trabalho de Concluso de Curso I C.H.
SEMANAL
3H
C.H.
ESTGIO
180H
A distribuio do
horrio segue as
normas do local de
estgio.
90
Tabela XI Carga horria total de atividades do curso de Engenharia Ambiental
ENGENHARIA AMBIENTAL
CARGA HORRIA TOTAL DE ATIVIDADES DO CURSO
Eixos Temticos 3.519

(Disciplinas Obrigatrias)
HORAS
Eletivas 102
(Disciplinas Eletivas) HORAS
Estgio de Campo 136

(Meio Urbano e Rural) HORAS
Trabalho de Concluso de Curso 102

(TCC) HORAS
Estgio Supervisionado Obrigatrio 180

(Pode ser feito fora da cidade sede do curso) HORAS
Atividades Complementares 102

(Atividades Acadmicas) HORAS
4.141
HORAS
91
8.3 DISCIPLINAS ELETIVAS
Disciplina Instituto Professor
Libras ICIBE Profa. Msc. Hilda Freitas
Oceanografia ISARH Prof. Msc. Marcelo Moreno
Gerenciamento Costeiro ISARH Prof. Msc. Marcelo Moreno
Complexidade Ambiental ISARH Prof. Dr. Eduardo Paes
Mtodos Numricos em Engenharia ICIBE Prof. Dr. Felipe Almeida
Mecnica dos Fludos ICIBE Prof. Dr. Glauber Tadaiesky
Sistemas de Distribuio de gua e Esgoto ICIBE
Eficincia Energtica ICIBE Prof. Dr. Felipe Almeida
Energias Renovveis e Meio Ambiente ISARH Profa. Dra. Vania Neu
Sensoriamento Remoto Agrcola ICIBE Profa. Dra. Nazar Maciel
Anlise Espacial Aplicada ao Meio Ambiente ICIBE Prof. Msc. Joo Almiro
Sistema de Informao Geogrfica (SIG) ICIBE Prof. Msc. Stephan Jesuno
Georreferenciamento de Propriedades Rurais ICIBE Prof. Dr. Nelson Veiga
Geoprocessamento na Gesto Ambiental e Territorial ICIBE Prof. Msc. Bruno Wendell
Empreendedorismo e Marketing ISARH Prof. Msc. Nilson Costa
Fundamentos da tica Profissional ISARH Prof. PhD. Marcel Botelho
Biotecnologia ISARH Prof. Dr. Reginaldo F. Buselli
Tpicos em Engenharia Fsica ICIBE Prof. Dr. Felipe Almeida
Programao Orientada a Objetos ICIBE Prof. Msc. Edson Andrade
Fundamentos de Automao Industrial ICIBE Prof. Msc. Edson Andrade
Sistemas Crticos e Robtica Ambiental ICIBE Prof. Msc. Otavio Chase
Sistemas de Energia e Ambincia ICIBE Prof. Dr. Raykleison Moraes
Cada disciplina tm carga-horria total de 51 horas
92
8.4 IDENTIFICAO DA DISCIPLINA POR INSTITUTO E PROFESSOR
1 Perodo
Formao em Engenharia I Instituto Professor

Linguagem Matemtica do Clculo ICIBE Prof. Dr. Raykleison Moraes
Lies de Fenmenos Mecnicos ICIBE Prof. Dr. Glauber M. Tadaiesky
Tcnicas em Programao I ICIBE Prof. Msc. Otavio Andre Chase
Introduo a Engenharia Ambiental ICIBE Prof. Msc. Joo Almiro Correa Soares
Cincias Ambientais I
Qumica Inorgnica ISARH Profa. Dra. Maria de Lourdes S.Santos
Biologia Geral ISARH Prof. Msc. Glauber D. Almeida Palheta
2 Perodo
Formao em Engenharia II Instituto Professor

Funes de Vrias Variveis ICIBE Prof. Dr. Jos Felipe Souza de Almeida
Lies de Fenmenos Trmicos ICIBE Prof. Raykleison Moraes
Tcnicas em Programao II ICIBE Prof. Msc. Otavio Andre Chase
Comunicao e Iniciao Cientfica

Metodologia Cientfica ISARH Prof. PhD. Marcel do Nascimento
Comunicao Oral e Escrita ISARH Botelho
Profa. Msc. Cntia Maria Cardoso
Cincias Ambientais II
Qumica Orgnica ISARH
Bioqumica ISARH Profa. Dra. Maria de Lourdes S.Santos
Prof. Dr. Reginaldo Festucci Buselli
3 Perodo
Formao em Engenharia III Instituto Professor

lgebra Linear ICIBE Prof. Msc. Licnius Dimitri S
Lies de Fenmenos Eletromagnticos ICIBE Prof. Dr. Glauber M. Tadaiesky
Expresso Grfica ICIBE Prof. Dr. Altevir Lobato
Estatstica ICIBE Prof. Msc. Pedro S. da Silva Campos
Filosofia da Cincia, Tecnologia e ICIBE Prof. Dr. Jos Felipe Souza de Almeida
Sociedade
Cincias Ambientais III - -

Microbiologia
ISARH Profa. Dra. Vania Neu
Ecologia Prof. Dr. Carlos Costa
ISARH Prof. Msc. Ewerton Carvalho de Souza
Qumica Analtica
93
4 Perodo
Metrologia Ambiental e Industrial Instituto Professor

Estatstica Aplicada ICIBE Prof. Msc. Pedro S. da Silva Campos
Fenmenos de Transporte ICIBE Prof. Dr. Raykleison Moraes
Sistemas Ciberfsicos ICIBE Prof. Msc. Otavio Andre Chase
Cincia e Tecnologia dos Materiais Prof. Msc. Otavio Andre Chase
Circuitos Eltricos ICIBE Prof. Msc. Edson do S. S. Andrade
Eletrnica Aplicada ICIBE Prof. Msc. Edson do S. S. Andrade
Cincias Ambientais IV
Geologia Geral ISARH Prof. Msc. Marcelo A. M. da Silva Alves
Meteorologia e Climatologia ISARH Prof. Dr. Adriano Marlison Leo de Souza
5 Perodo
Cincias do Solo Instituto Professor

Gnese e Propriedades do Solo ICA Prof. Dr. Norberto Noronha, Profa. Vnia
Melo, Profa. Dra. Maria Marly Santos.
Avaliao Fsica, Qumica e Ambiental de ISARH Prof. PhD. Marcel do Nascimento Botelho
Solos

Meio Ambiente e Biodiversidade
Biodiversidade ICAISPA Prof. Dr. Joo Ubiratan M. dos Santos
Profa. Msc. Andra Bezerra
Biomas e Ecossistemas Amaznicos ICA Profa. Dra. Mnica Gusmo
Ecologia Numrica ISARH Prof. Dr. Eduardo Tavares Paes

Tcnicas em Educao Ambiental ICA Prof. Dr. Paulo Eremita
Profa. Msc. Ana Ldia Cardoso
Hidrologia Aplicada ISARH Prof. Dr. Adriano Marlison Leo de Souza
Limnologia ISARH Prof. Msc. Marcelo A. M. da Silva Alves
6 Perodo
Geotecnologia I Instituto Professor

Cartografia Aplicada ICIBE Prof. Msc. Joo Almiro Corra Soares
Topografia ICIBE Prof. Msc. Stephan de Almeida Jesuno
Geoqumica ICIBE
Agroecossistemas e Desenvolvimento
Sustentvel
Sociologia Ambiental ISARH Profa. Dra. Cynthia Meireles de Oliveira
Economia Ambiental ISARH Profs. Msc. Nilson Costa, Msc. Marcos A.
Santos, Dr. Antnio Cordeiro de Santana
Teoria e Estratgia do Desenvolvimento - ISARH Profa. Msc. Ana Ldia C. Nascimento,

Sustentvel Profs. Msc. Nilson Costa, Msc. Marcos A.
Santos, Dr. Leandro F. F. Meyer
Qualidade e Sustentabilidade do Solo ICA Prof. Dr. Mrio Lopes da Silva Jnior
Agroecossistemas na Amaznia ISARH Prof. Dr. Carlos A. Cordeiro da Costa
94
7 Perodo
Geotecnologia II Instituto Professor

Geoprocessamento ICIBE Profa. Dra. Maria de Nazar M. Maciel
Sensoriamento Remoto ICIBE Profa. Dra. Merilene do Socorro S. Costa
Geotecnia e Mecnica dos Solos ICIBE
Saneamento e Gesto Ambiental I

Hidrulica ICA Prof. Dr. Rodrigo Otvio R. de Melo Souza
Tratamento de Efluentes ISARH
Tratamento de Qualidade da gua ISARH
Sade, Higiene e Segurana do Trabalho ICIBE
Elementos de Energias Renovveis ICIBE Prof. Dr. Raykleison Igor dos Reis
Moraes
Estgio de Campo I (Meio Rural) -

Equipe de Professores
8 Perodo
Controle Ambiental Instituto Professor

Controle de Poluio Atmosfrica ISARH Prof. Dr. Adriano Marlison Leo de Souza
Tratamento de Minrios e Controle - ICIBE
Ambiental na Minerao
Recuperao de reas Degradadas ISARH
Aplicaes em Fontes Alternativas de ICIBE Prof. Dr. Raykleison Igor dos Reis
Energia Moraes
Saneamento e Gesto Ambiental II

Gesto de Resduos Slidos ISARH
Gesto de Bacias Hidrogrficas e - ISARH
Recursos Hdricos Prof. Dr. Francisco de Assis Oliveira
Legislao Ambiental ISARH
Prof. Esp. Jos Maria H. Condur Neto
Eletiva I Profa. Msc. Ana Ldia C. do Nascimento
Estgio de Campo II (Meio Urbano) -

Equipe de Professores
95
9 Perodo
Diagnstico Ambiental Instituto Professor

Avaliao de Impactos Ambientais ICIBE
Anlise de Sistemas e Modelagem - ICIBE Prof. Dr. Nelson Veiga Gonalves
Ambiental
Planejamento Ambiental
Ecoauditoria e Certificao Ambiental -
Instrumentos de Gesto e Ordenamento - ISARH Prof. Esp. Jos Maria H. Condur Neto
Territorial
Poltica e Gesto Ambiental na Indstria ISARH Profs. Msc. Carlos Andr Corra de
Mattos , Msc. Nilson L. Costa
Poltica, Planejamento e Desenvolvimento ISARH Profs. Msc. Nilson Costa, Msc. Marcos A.
Regional Santos, Dr. Antnio Cordeiro de Santana
Eletiva II
10 Perodo
Estgio Supervisionado Obrigatrio Instituto Professor

Trabalho de Concluso de Curso II

O elenco de disciplinas Trabalho de Concluso de Curso I e II, Eletiva I e II e Estgio
Supervisionado Obrigatrio so realizados com o apoio de todos os institutos e seus respectivos
docentes.
96
8.5 EMENTRIO DAS DISCIPLINAS OBRIGATRIAS
1 Perodo
Formao em Engenharia I Cincias Ambientais I

Linguagem Matemtica do Clculo Qumica Inorgnica
Lies de Fenmenos Mecnicos Biologia Geral
Tcnicas em Programao I
Introduo a Engenharia Ambiental
Eixo temtico: FORMAO EM ENGENHARIA I
Disciplina: Linguagem Matemtica do Clculo
Carga horria terica: 51 Carga horria prtica: 17 Carga horria total: 68

Objetivo geral: Compreender a linguagem matemtica como forma universal de expresso da
cincia. Esta preparao inicial est voltada conceituao da lgebra e s operaes fundamentais
do Clculo. Entre as competncias bsicas desta formulao, destacam-se: aplicar o pensamento
algbrico, partindo do uso de grficos, tabelas, frmulas e equaes; avanar ao aprendizado dos
conceitos de limite, derivada e integral de uma varivel real. Desta forma, ao final da disciplina, o
aluno dever saber utilizar, com compreenso e desembarao, as tcnicas de derivao de funes
reais, sejam em questes puramente matemticas ou como ferramenta na resoluo de problemas
em outras reas. Alm do que, durante suas atividades aprender a desenvolver habilidade
computacional para resolver problemas deste nvel, com a utilizao de Softwares adequados,
colocando-se, portanto, em contato com laboratrio computacional desde o seu ingresso na UFRA.
Ementa: Linguagem da matemtica. lgebra. Funo de uma varivel real e suas aplicaes.
Definio de limites e continuidade de funes. Limites infinitos e indeterminados. Conceito de
diferencial. Operao derivao de uma varivel real, suas regras, exemplificaes e aplicaes em
mximos e mnimos de funes e sries de Taylor. Operao integrao de uma varivel real, suas
tcnicas de solues, exemplificaes e aplicaes. Laboratrio de Computao.
Carter: Obrigatria
Livros textos adotados:
SWOKOWSKI, E.W., Clculo com geometria analtica, vol. I e II. 2 Ed. So Paulo: Makron Books,
1994.
GUIDORIZZI, H.L., Um curso de Clculo, vol. I, 5 Ed., Rio de Janeiro: LTC, 2001.
FERREIRA, R.S., Matemtica Aplicada s Cincias Agrrias Anlise de Dados e Modelos, Viosa:
UFV, 1999.
Bibliografia complementar:
ROCHA, L.M., Clculo I: limites, derivadas, integrais exerccios resolvidos. 11 Ed. So Paulo: Atlas,
1996.
VILA, G., Introduo ao Clculo, Rio de Janeiro: LTC, 1998.
LEITHOLD, L., Clculo com Geometria Analtica, vol. I e II, So Paulo: Harbra, 1994.
Disciplina: Lies de Fenmenos Mecnicos

Objetivo geral: Compreender os conceitos bsicos da Mecnica, atravs de aulas expositivas,
laboratrio de experimentos, laboratrio de computao e palestras.
Ementa: Leis do movimento. Movimento linear. Movimento angular e dinmica das rotaes.
Conservao do movimento linear e angular. Fora. Princpio da conservao da energia mecnica.
97
Foras conservativas. Gravitao e estudo de movimentos em referenciais no inerciais.

Experimentos de Laboratrio.
Carter: Obrigatria
TIPLER, P.A.; MOSCA, G.P., Fsica para Cientistas e Engenheiros, vol. I, 5 Ed., Rio de Janeiro:
LTC, 2006.
RESNICK, R.; HALLIDAY, D., Fundamentos de Fsica: mecnica, vol. I e II, Rio de Janeiro: LTC,
2006.
SEARS, F.W.; ZEMANSKY, M.W., Fsica, vol. I, Rio de Janeiro: LTC, 1996.
ALONSO, M.S.; FINN, E.S., Fsica, vol. I, So Paulo: Edgar Blcher Ltda, 1971.
SYMON, K.R., Mecnica Clssica, Rio de Janeiro: Editora Campus, 1996.
Disciplina: Tcnicas em Programao I

Objetivo geral: Propiciar aos alunos oportunidades para o desenvolvimento do raciocnio lgico
dedutivo voltado para a criao de programas computacionais em forma de pseudocdigo e
posteriormente, traduo a uma linguagem de programao imperativa.
Ementa: Algoritmos e Linguagens de Programao. Tipos Primitivos de Dados. Variveis e
Constantes. Atribuies. Entrada e Sada de Dados. Operadores e Blocos. Estruturas de Controle
de Seleo: Simples, Composta, Encadeada e de Mltipla Escolha. Estruturas de Controle de
Repetio com: Varivel de Controle, Teste no Incio e Teste no Final. Modularizao. Recursividade.
Carter: Obrigatria
MIZRAHI, V. V. Treinamento em Linguagem C. 2. Edio. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008.
FARRER, H.; BECKER, C. G. et al. Algoritmos Estruturados. 3 Edio. Rio de Janeiro: LTC, 1999.
FORBELLONE, A. L. & EBERSPCHER, H. F. Lgica de Programao A Construo de
Algoritmos e Estruturas de Dados. 3 Edio. So Paulo: Pearson, 2005.
ASCENCIO, A. F. G. & CAMPOS, E. A. V. Fundamentos da Programao de Computadores
Algoritmos, Pascal, C, C++ e Java. 2. Edio. So Paulo: Pearson, 2008.
DEITEL, P. & DEITEL, H. C: Como Programar. 6. Edio. So Paulo: Pearson, 2011.
LOPES, A. & GARCIA, G. Introduo Programao 500 Algoritmos Resolvidos. Rio de Janeiro:
Campus, 2002.
FEOFILOFF, P. Algoritmos em Linguagem C. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
KERNIGHAN, B. W. & RITCHIE, D. M. C: A Linguagem de Programao ANSI. Rio de Janeiro:
Campus, 1989.
Disciplina: Introduo a Engenharia Ambiental
Carga horria terica: 51 Carga horria prtica: Carga horria total: 51

Objetivo geral: Proporcionar ao aluno uma viso geral do curso de Engenharia Ambiental em
contexto global e local, bem como da problemtica ambiental.
Ementa: Engenharia Ambiental: Conceituao, posio nas engenharias e cincias ambientais,
reas de atuao e estrutura do curso. Perfil profissiogrfico e atribuies do Engenheiro Ambiental,
tica profissional, mercado de trabalho. Histrico e cursos no Brasil, conscincia ambiental e
necessidade de interdisciplinaridade. A problemtica ambiental: Fundamentos em engenharia
ambiental, Poluio ambiental (ar, gua e solo), evoluo histrica da questo ambiental,
98
desenvolvimento sustentvel, impactos ambientais noes sobre estudos e avaliaes de impactos

ambientais. Tpicos Especiais em Engenharia Ambiental.
Carter: Obrigatria
BRAGA, B.; HESPANHOL, I.; CONEJO, J.J.L.; BARROS, M.T.L., Introduo Engenharia Ambiental
- o Desafio do Desenvolvimento Sustentvel. Ed. Prentice Hall. 2 Edio 2005, 336 pg.
ZILBERMAN, I. Introduo Engenharia Ambiental. ULBRA. 1997.103p.
MOTA, S. Introduo Engenharia Ambiental. 3ed. Rio de Janeiro; ABES; 2005. 419p.
MILLER JR., G. T. Cincia Ambiental. Ed. Thomson Pioneira, 2008. 592 pg.
Resolues CREA/CONFEA, MEC pertinente profisso de Engenheiro Ambiental.
BERNARDES, J.A.; FERREIRA, F.P.M. Sociedade e Natureza. In: CUNHA, S.B.; GUERRA, A.J.T.,
A Questo Ambiental, Diferentes Abordagens, Ed. Bertrand Brasil, Rio de Janeiro, 2003
CAMARGO, A.L.B., Desenvolvimento Sustentvel: dimenses e desafios. Ed. Papirus Campinas,
SP. 2003.
Eixo temtico: CINCIAS AMBIENTAIS I
Disciplina: Qumica Inorgnica

Objetivo geral: Permitir ao aluno entender a estrutura do tomo e como estes interagem para formar
diferentes tipos de compostos, atravs de ligaes qumicas diferenciadas; entender a importncia
da tabela peridica e do arranjo dos elementos na mesma; estudar a funo de elementos qumicos;
compreender os conceitos de cido, bases, xidos e sais e sua importncia. De uma maneira geral,
aplicar os conceitos acima relacionados, na prtica e na teoria, na rea de meio ambiente.
Ementa: tomos, Molculas e ons. Teoria atmica da matria. A viso moderna da estrutura
atmica. Pesos atmicos ou massas atmicas. A tabela peridica. Molculas e compostos
moleculares. ons e compostos inicos. Estequiometria. Equaes qumicas. O mol. Frmulas
simples a partir de anlises. Informaes quantitativas a partir de equaes balanceadas. Reaes
em Solues Aquosas e Estequiometria de Solues. Propriedades gerais das solues aquosas.
Reaes de precipitao. Reaes de cido-base. Reaes de oxido-reduo. Concentraes de
solues. Estequiometria de solues e anlise qumica. Gases. Caractersticas dos gases. Presso.
As leis dos gases. A equao do gs ideal. Mistura de gases e presses parciais. Teoria cintica
molecular. Gases reais: desvios do comportamento ideal. Propriedades das solues. O processo
de dissoluo. Solues saturadas e solubilidade. Fatores que afetam a solubilidade. Formas de
expressar a concentrao. cidos e Bases. Uma breve reviso. A escala de pH. Soluo - tampo.
Carter: Obrigatria
BROWN, T.L.; Jr, H.E.L.; BURSTEN, B.E.; BURDGE, J.R., 2005. Qumica a Cincia Central. So
Paulo: Prentice Hall.
KOTZ, J.C.; Jr, P.M.T., 2005. Qumica Geral e Reaes Qumicas. So Paulo: Pioneira Thomson
Learning.
Disciplina: Biologia Geral

Objetivo geral: A compreenso dos fundamentos bsicos da Biologia no que se refere s funes
desempenhadas pelos seres vivos no meio ambiente. Sendo assim, capaz de inter-relacionar causa
99
e efeito nos processos naturais e biolgicos. Conhecer as caractersticas morfolgicas que permitam
classificar os vegetais e animais.
Ementa: Introduo biologia. Origem, caracterstica, classificao e nveis de organizao dos
seres vivos. Caracterizao dos principais ramos da Biologia: Citologia, Histologia, Bioqumica,
Gentica, Anatomia e Fisiologia. Noes bsicas de Botnica e Zoologia.
Carter: Obrigatria
ALBERTS, B., Biologia Molecular da Clula. Porto Alegre. Ed. Artes Mdicas, 3 ed, 1999, 1294p.
ODUM, E.P., Ecologia. Ed. Guanabara Koogan, Rio de Janeiro, 1988.
PINHEIRO, A.F.B.; MONTEIRO, A.L.F.B.P., Cincias do Ambiente - Ecologia, Poluio e Impacto
Ambiental. Ed. McGraw-Hill Ltda., SP, 1992.
ZAMPERETTI, K.L., 1995. Biologia geral. Sagra-Luzzatto Editora, 512p.
100
2 Perodo
Formao em Engenharia II Cincias Ambientais II

Funes de Vrias Variveis Qumica Orgnica
Lies de Fenmenos Trmicos Bioqumica
Tcnicas em Programao II
Metodologia Cientfica
Comunicao Oral e Escrita
Eixo temtico: FORMAO EM ENGENHARIA II
Disciplina: Funes de Vrias Variveis

Objetivo geral: Generalizar os conceitos e tcnicas do clculo diferencial e integral de funes de
uma varivel, para funes de vrias variveis e suas utilizaes com as operaes vetoriais.
Ementa: Vetores. Curvas e superfcies no espao. Funes de vrias variveis. Frmula de Taylor.
Mximos e mnimos de funes de vrias variveis. Integrais mltiplas e integrais de linha. Teorema
da divergncia e de Stokes. Transformada de Laplace. Sries de Fourier. Aplicao de Equaes
Diferenciais na Anlise e Estimao de Ecossistemas (EDPs, EDOs). Teoria de Lotka-Volterra em
dinmicas de sistemas biolgicos no par de equaes diferenciais do tipo Presa/Predador.
Carter: Obrigatria
SWOKOWSKI, E.W., Clculo com geometria analtica, vol. I e II, 2 Ed., So Paulo: Makron Books,
1994.
GUIDORIZZI, H.L., Um curso de clculo, vol. I, II, III e IV, 5 Ed., Rio de Janeiro: LTC, 2001.
LEITHOLD, L., O clculo com geometria analtica, vol. I e II. 3 Ed. So Paulo: Harbra, 1994.
BOLDRINE, J.L. et al., lgebra linear. So Paulo: Harbra, 1986.
Disciplina: Lies de Fenmenos Trmicos

Objetivo geral: assimilar o significado fsico da terminologia e dos princpios fsicos associados com
o assunto. O estudante deve estar apto a delinear o fenmeno trmico pertinente a qualquer
processo ou sistema trmico.
Ementa: Conceitos introdutrios e definies. Energia e a primeira lei da termodinmica. Avaliando
propriedades. Anlise do volume de controle utilizando energia. A segunda lei da termodinmica.
Utilizando entropia. Sistema de potncia a vapor. Sistema de potencia a gs. Sistema de refrigerao
e de bomba de calor. Introduo a conduo. Conduo unidimensional em regime permanente.
Conduo bidimensional em regime permanente. Conduo em regime transiente. Introduo a
conveco. Escoamento externo. Escoamento interno.
Carter: Obrigatria
MORAN, M. J. SHAPIRO, H. N. Princpios de Termodinmica para Engenharia. 6 Ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2009.
INCROPERA, F. P.; DEWITT, D. P. Fundamentos de Transferncia de Calor e de Massa. 5 Ed. Rio
de Janeiro: LTC, 2003.
ENGEL, Y. A. Transferncia de Calor e de Massa: Uma Abordagem Prtica. 3 Ed. So Paulo:
McGraw Hill, 2009.
101
FOX. R. W.; MCDONALD, A. T.; PRINTCHARD, P. J. Introduo A Mecnica dos Fluidos. 6 Ed. Rio
de Janeiro: LTC, 2006.
ENGEL, Y. A. Mecnica dos Fluidos: Fundamentos e Aplicaes. 1 Ed. So Paulo: McGraw Hill,
2007.
MUSSON, B. R.; YOUNG, D. F.; OKIISHI, T. H. Fundamentos da Mecnica dos Fluidos. 4 Ed. So
Paulo: BLUCHER, 2004.
WYLEN, G. V.; SONNTAG, G.; BORGNAKKE, C. Fundamentos da Termodinmica Clssica. 4 Ed.
So Paulo: BLUCHER, 1995.
ALMEIDA, J.F., Tpicos de Engenharia Fsica. Em fase de publicao.
(http://www.scribd.com/doc/8943103/Engenharia-Fisica)
Disciplina: Tcnicas em Programao II

Objetivo geral: Propiciar aos alunos oportunidades para o desenvolvimento do raciocnio lgico
dedutivo voltado para a criao de programas computacionais em uma linguagem de programao
imperativa, utilizando estruturas de dados bsicas, tais como: vetores, estruturas e arquivos.
Ementa: Vetores e Matrizes. Busca Ordenao de Dados. Estruturas. Enumeraes e Unies.
Ponteiros. Operaes com Arquivos. Desenvolvimento de aplicativo com as funes de: insero,
busca, alterao e excluso.
Carter: Obrigatria
MIZRAHI, V. V. Treinamento em Linguagem C. 2. Edio. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008.
DEITEL, P. & DEITEL, H. C: Como Programar. 6. Edio. So Paulo: Pearson, 2011.
KERNIGHAN, B. W. & RITCHIE, D. M. C: A Linguagem de Programao ANSI. Rio de Janeiro:
Campus, 1989.
FEOFILOFF, P. Algoritmos em Linguagem C. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
ASCENCIO, A. F. G. & CAMPOS, E. A. V. Fundamentos da Programao de Computadores
Algoritmos, Pascal, C, C++ e Java. 2. Edio. So Paulo: Pearson, 2008.
MANZANO, J. A. Estudo Dirigido de Linguagem C. 13. Edio Revisada. So Paulo: rica, 2009.
LOPES, A. & GARCIA, G. Introduo Programao 500 Algoritmos Resolvidos. Rio de Janeiro:
Campus, 2002.
DAMAS, L. Linguagem C. 10. Edio. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
Disciplina: Metodologia Cientfica

Objetivo geral: Instrumentalizar o estudo e os procedimentos para elaborao, desenvolvimento e
execuo de trabalhos acadmicos e projetos, por meio de atividades analticas e reflexivas, visando
aquisio de hbitos e atitudes com fundamentao cientfica.
Ementa: Fundamentos da metodologia cientfica. Cincia e conhecimento. A evoluo do
conhecimento e do pensamento social. Mtodos e tcnicas cientficas. Tipos de pesquisa.
Caractersticas e tipos de pesquisa. Projeto de pesquisa. Experimento. Normas para elaborao e
apresentao de trabalhos acadmicos (ABNT).
Carter: Obrigatria
GIL, A.C., Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2002.
LAKATOS, E.M.; MARCONI, M.A., Fundamentos de metodologia cientfica. 6. ed. So Paulo: Atlas,
2007.
102
MARCONI, M.A.; LAKATOS, E.M., Metodologia do Trabalho Cientfico. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2007.
MINAYO, M.C.S. (org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 25. ed. Petrpolis, RJ: Vozes,
2007.
RODRIGUES, A.J., Metodologia cientfica. So Paulo: Avercamp, 2006.
SEVERINO, A.J., Metodologia do Trabalho Cientfico. 22. ed. So Paulo: Cortez, 2002.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6021: Informao e Documentao
Publicao peridica cientfica impressa - Apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2003. 9p.
_____. NBR 6022: Informao e Documentao Artigo em publicao peridica cientfica
impressa- Apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2003. 5p.
_____. NBR 6023: Informao e Documentao Referncias - Elaborao. Rio de Janeiro: ABNT,
2002. 24p.
_____. NBR 6024: Informao e Documentao Numerao progressiva das sees de um
documento escrito - Apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2003. 3p.
_____. NBR 6027: Informao e Documentao Sumrio - Apresentao. Rio de Janeiro: ABNT,
2003. 2p.
_____. NBR 6028: Informao e Documentao Resumo - Apresentao. Rio de Janeiro: ABNT,
2003. 2p.
_____. NBR 6029: Informao e Documentao Livros e folhetos - Apresentao. Rio de Janeiro:
ABNT, 2002. 9p.
_____. NBR 10520: Informao e Documentao Citaes em documentos - Apresentao. Rio
de Janeiro: ABNT, 2002. 7p.
_____. NBR 14724: Informao e Documentao Trabalhos acadmicos - Apresentao. Rio de
Janeiro: ABNT, 2005. 9p.
AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produo cientfica: descubra como fcil e agradvel
elaborar trabalhos acadmicos. 10. ed. So Paulo: Hagnos, 2004.
CARVALHO, Maria Ceclia Maringoni de. (Org.). Construindo o saber Metodologia cientfica:
fundamentos e tcnicas. 2. ed. Campinas: Papirus, 1995.
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia cientfica. 6. ed.
So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006.
GONALVES, Hortncia de Abreu. Manual de resumos e comunicaes cientficas. So Paulo:
Editora Avercamp, 2005.
_____. Manual de projetos de pesquisa cientfica. So Paulo: Editora Avercamp, 2003.
_____. Manual de metodologia da pesquisa cientfica. So Paulo: Editora Avercamp, 2005.
TOMASI, C.; MEDEIROS, J.B., Comunicao cientfica: normas tcnicas para redao cientfica.
So Paulo: Atlas, 2008.
Disciplina: Comunicao Oral e Escrita

Objetivo geral: Estimular o desenvolvimento da competncia textual-discursiva, visando leitura,
compreenso e produo de textos tcnicos e cientficos de forma crtica, analtica e reflexiva.
Ementa: Importncia da expresso oral e escrita. Processos comunicativos (leitura, interpretao e
produo textual). Estratgias de leitura. Aspectos cognitivos da compreenso de textos. Coeso e
coerncia. Redao de documentos oficiais e textos tcnicos e cientficos (fichamento, resumo,
resenha, relatrio...). Utilizao da norma padro na elaborao e exposio de trabalhos
acadmicos. Comunicao externa e interna. Comunicao Estratgica. Noes bsicas de
marketing e endomarketing. Uso da biblioteca e consulta bibliogrfica
Carter: Obrigatria
FIORIN, J.L.; SAVIOLI, F.P., Para entender o texto: leitura e redao. 16. ed. So Paulo: tica,
2005.
GARCIA, O.M., Comunicao em prosa moderna: aprender a escrever, aprendendo a pensar. 24.
ed. Rio de Janeiro: Editora Getlio Vargas, 2004.
103
LIMA, R., Gramtica normativa da lngua portuguesa. 39. ed. Rio de Janeiro: J. Olympio, 2000
MEDEIROS, J.B., Redao empresarial. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2000.ambiental.
MEDEIROS, J.B., Redao empresarial. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2000.
104
Eixo temtico: CINCIAS AMBIENTAIS II
Disciplina: Qumica Orgnica

Objetivo geral: Fazer o discente compreender os processos qumicos orgnicos como
conhecimentos bsicos da estrutura, sntese, propriedades fsicas e qumicas dos componentes das
famlias dos compostos orgnicos. Verificar conceitos fundamentais de ligaes qumicas,
estereoqumica, aromaticidade e reatividade qumica dos compostos de carbono.
Ementa: Apresentao. Introduo Qumica Orgnica. O tomo de Carbono. Principais funes
orgnicas- Nomenclatura, Propriedades fsico-qumicas e reacionais. Estereoqumica. Compostos
de carbonos e ligaes qumicas. Compostos de carbono representativos. Introduo s reaes
orgnicas: cidos e bases. Alcanos, cicloalcanos: conformaes das molculas. Estereoqumica
descritiva: molculas quirais. Alquenos e alquinos I. Propriedades e snteses. Alquenos e alquinos II.
Reaes de adio. Reaes de radicais. Haletos de alquila. lcoois, teres e epxidos. Compostos
organometlicos.
Carter: Obrigatria
RICHEY JR., H.G., Qumica Orgnica, Rio de Janeiro, Prentice Hall do Brasil, 1986, 418p.
BARBOSA, L.C.A., Qumica Orgnica. Uma Introduo para as Cincias Agrrias e Biolgicas, 1998,
1a ed. UFV/Viosa, 155p.
ALLINGER, N.L.; CAVA, M.P.; JONGH, D.G.; LEBEL, N.A.; STEVENS, Qumica Orgnica, 2 ed.,
Rio de Janeiro, Guanabara Dois, 1978, 961p.
Disciplina: Bioqumica

Objetivo geral: Fornecer aos discentes explicaes moleculares dos processos fisiolgicos vitais,
capacitando-os a realizar alguns mtodos aplicados, que serviro como subsdios a determinadas
disciplinas do curso profissional.
Ementa: Introduo ao estudo da Bioqumica: importncia, diviso e objetivos da Bioqumica.
Carboidratos: conceito, funo, classificao, estrutura e propriedades qumicas. Lipdeos: conceito,
funo classificao, estrutura e propriedades qumicas. cidos Nucleicos: conceito, funo,
classificao, estrutura e propriedades qumicas. Aminocidos, peptdeos e Protenas: conceito,
funo, classificao, estrutura e propriedades qumicas. Enzimas: nomenclatura, classificao,
propriedades, mecanismo de ao, fatores que afetam a atividade das enzimas. Coenzimas.
Bioenergtica: energia livre, energia de ativao, ciclo do ATP, compostos de alta energia.
Respirao: desdobramento de carboidratos: glicose, ciclo de Krebs, cadeia respiratria, rendimento
energtico. Respirao: desdobramento de lipdeos, Beta oxidao, rendimento energtico.
Respirao: desdobramento de protenas. Metabolismo de compostos nitrogenados.
Carter: Obrigatria
BALDWIN, E. A natureza da Bioqumica. Ed. Ao livro tcnico. Rio de Janeiro. 1972
BENNET, T.P, EARL F. Tpicos Modernos de Bioqumica Estrutura e Funo das Molculas
Biolgicas. Ed. Edgar Blucher, Ltda. 1971.
BHAGAVAN, NV. Bioqumica 1 Edio, Editora Interamericana, 1977.
CHAMPE, P.C.; HARVEY, R.A .Bioqumica Ilustrada. 2 Ed. Artes Mdicas. Porto Alegre, 1996
CONN, E.; STUMPF, E. Introduo a Bioqumica. 3 Editora. Americana Ed. Edgard Blucher Ltda,
1980.
105
CORREA DIAS, A.A., Bioqumica nos solos , nas pastagens e forragens fundao. Cloustre
Gulbenkian, Lisboa, 1980
DATA, S.P., OTTAWAY, J.H., Bioqumica, Ed. Guanabara Koogan. 1970
DOSE, K. Bioqumica. EDUSP, S. Paulo, 1982.
DEVLIN, T.M. Manual de Bioqumica com correlao clnica. Ed. Edgard Blucher LTDA,1998
106
3 Perodo
Formao em Engenharia III Cincias Ambientais III

lgebra Linear Microbiologia
Lies de Fenmenos Eletromagnticos Ecologia
Expresso Grfica Qumica Analtica
Estatstica
Filosofia da Cincia, Tecnologia e Sociedade
Eixo temtico: FORMAO EM ENGENHARIA III
Disciplina: lgebra Linear

Objetivo geral: Adquirir conhecimentos matemticos bsicos da lgebra Linear e entender as
correlaes desta teoria com as formulaes das transformadas de Laplace e de Fourier.
Compreender, portanto, que esta organizao de idias, permite um processo robusto de utilizaes
e, entre estas, a teoria de controle a qual uma das aplicaes desta matemtica.
Ementa: Transformaes lineares. Sistemas de equaes lineares e eliminao gaussiana. Matrizes
e determinante. Matriz de uma transformao linear. Tpicos especiais: Sries de Fourier;
Transformada de Laplace e de Fourier; Sistemas Lineares e Aplicaes.
Carter: Obrigatria
BARBIERI FILHO, P., BISCOLLA, L.M.C.C.O.; ESPINOSA, I.C.O., Fundamentos de Informtica -
lgebra Linear para Computao, Rio de Janeiro: LTC, 2008.
BAZANELLA, A.S., Sistemas de Controle, Rio Grande do Sul: EDUFRGS, 2004.
SOUZA, A.C.Z., PINHEIRO, C.A.M., Sistemas Dinmicos Introduo a Modelagem, Anlise e
Simulao, Rio de Janeiro: Intercincia, 2008.
DORF, R., Modern Control Systems, 11 Ed., USA: Prentice-Hall, 2007.
Disciplina: Lies de Fenmenos Eletromagnticos

Objetivo geral: Adquirir amadurecimento cientfico e cultural, colocando-se em contato com
ferramentas matemticas e conceitos fundamentais de eletricidade e magnetismo, os quais so
indispensveis formao de qualquer engenheiro.
Ementa: Carga. Fora eltrica e campo eltrico. Potencial eltrico e tenso. Corrente eltrica; Lei de
Ohm: resistncia eltrica; 1 Lei e 2 Lei de Kirchhoff. Capacitncia: circuitos resistivos e circuito
resistivo com Capacitncia: circuito RC. Campo magntico e a Lei de Ampre. Induo
eletromagntica: Lei de Faraday-Lentz. Transformadores e Indutores. Circuito de corrente alternada
e o circuito ideal LC. Equao de um circuito RLC: impedncia; reatncia capacitiva e indutiva;
ressonncia. Tpico especial: as equaes de Maxwell. Experimentos de Laboratrio.
Carter: Obrigatria
ALMEIDA, J.F.S., Tpicos de Engenharia Fsica. Em fase de publicao.
Disponvel em: http://www.scribd.com/doc/8943103/Engenharia-Fisica
TIPLER P.A., MOSCA, G.P., Fsica para Cientistas e Engenheiros, vol. II, 5 Ed. Rio de Janeiro: LTC,
2006.
RESNICK, R., HALLIDAY, D., Fundamentos de Fsica: mecnica, vol. III, Rio de Janeiro: LTC, 2006.
107
SEARS, F.W., ZEMANSKY, M.W., Fsica, vol. III, Rio de Janeiro: LTC, 1996.
Disciplina: Expresso Grfica

Objetivo geral: Fornecer conhecimento tcnico de desenho para que o aluno possa expressar um
projeto especfico atravs de representaes grficas do meio fsico e de construes gerais.
Ementa: Normatizao do desenho tcnico. Escalas. Perspectiva paralela. Projeo ortogonal.
Elementos de desenho topogrfico. Desenho arquitetnico aplicado. Introduo ao Desenho
Assistido por Computador (CAD).
Carter: Obrigatria
MELO, A.L., 2007. Desenho Tcnico Aplicado as Cincias Agrrias - Belm; Editora UFRA; 74p.
MONTENEGRO, G.A., Desenho Arquitetnico: para cursos tcnicos de 2 grau e faculdade de
arquitetura - 4. ed. rev. - So Paulo; Editora Blucher; 2001. 167p.
FRENCH, T.E., Desenho Tcnico e Tecnologia Grfica - 8. ed. So Paulo; Editora Globo; 2005.
1093p.
Disciplina: Estatstica

Objetivo geral: A disciplina tem por objetivos a apresentao e a discusso de mtodos quantitativos
utilizados em pesquisa, de modo a preparar o aluno para a compreenso e interpretao de dados
numricos, incluindo amostragem, anlise exploratria de dados e anlises comparativas com a
utilizao de testes estatsticos paramtricos e no-paramtricos.
Ementa: Estatstica descritiva. Medidas de tendncia central e no central. Medidas de disperso.
Noes de probabilidade. Distribuio de probabilidade. Teste de hipteses. Introduo a regresso
e correlao. Aplicaes de softwares estatsticos(R).
Carter (Obrigatria; eletiva; optativa): Obrigatria
BUSSAB, W.O.; MORETTIN, P.A., Estatstica Bsica. Ed. Saraiva, 5a edio, 2002.
MARTINS, G.A., Estatstica Geral e Aplicada. Ed. Atlas, 2001.
MEYER, P.L., Probabilidade Aplicaes Estatstica. LTC, 2 edio, 1983.
HOGG, R.; CRAIG, A., Introduction to Mathematical Statistics. Prentice Hall, 5th ed, 1995.
Disciplina: Filosofia da Cincia, Tecnologia e Sociedade

Objetivo geral: Promover o esprito crtico, a compreenso do homem como ser social e sua relao
com a natureza. Em suma, ter por suposto o resgate da boa tradio do humanismo filosfico.
Ementa: Histria da cincia e da tecnologia. Epistemologia da tecnologia. Avaliao das questes
tecnolgicas no mundo contemporneo, tecnologia e paradigmas emergentes.
Carter: Obrigatria
108
MARCONDES, D., Introduo Histria da Filosofia. 9 edio. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.
REALE, G., Histria da Filosofia. So Paulo: Paulus, 1991.
109
Eixo temtico: CINCIAS AMBIENTAIS III
Disciplina: Microbiologia

Objetivo geral: Apresentar e discutir os aspectos bsicos pertinentes microbiologia.
Especfico: A finalidade do curso propiciar aos estudantes conhecimentos fundamentais da biologia
dos microrganismos, possibilitando a eles o entendimento dos aspectos de caracterizao, nutrio,
crescimento e inter-relao entres estes organismos, bem como aplicabilidade e importncia dos
mesmos.
Ementa: Morfologia, citologia, fisiologia e gentica de microrganismos; Caractersticas gerais dos
vrus, protozorios, fungos e bactrias; Nutrio, metabolismo e crescimento bacteriano; Vrus:
estrutura e multiplicao; Microbiologia do solo, da gua e do ar e Microrganismos patognicos.
Carter: Obrigatria
BLACK, J.G., 2002. Microbiologia Fundamentos e Perspectivas. 4 Edio. Guanabara Koogan,
Rio de Janeiro.
BROCK, T., MADIGAN, M.T., MARTINKO, J.M. PARKES, J., 1994. Biology of Microorganisms.
Prentice-Hall International, Inc. New Jersey.
TORTORA, G.T.; FUNKE, B.R.; CASE, C.L.; CASALI, A.K., Microbiologia. 6a ed., Artes Mdicas.
LACAZ-RUIZ, R., Manual Prtico da Microbiologia Bsica. EDUSP, 2000.
Disciplina: Ecologia
Objetivo geral: Conhecimento dos princpios tericos da ecologia, das caractersticas, organizao
e do funcionamento dos ecossistemas, com nfase ao bioma amaznico.
Ementa: Conceitos bsicos de Ecologia, Bens e servios Ecossistmicos, Leis da Ecologia, Ecologia
evolutiva, Ecossistemas: conceituao, classificao, componentes biticos e abiticas; princpios
fundamentais: estrutura funcionamento dos ecossistemas; fluxo de energia e matria nos
ecossistemas; produo primria, secundria e decompositores; ciclagem de energia; ciclagem de
nutrientes, ciclos biogeoqumicos em ambientes aquticos e continentais; populaes: conceituao;
parmetros populacionais, regulao do crescimento, estrategistas R e K; capacidade de suporte
do ambiente; comunidades; cadeias e nveis trficos; relaes inter e intra-especfica; sucesso
ecolgica; biogeografia.
Carter: Obrigatria
RICKEFS, R. A. Economia da Natureza. 5 ed., Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
SIOLI, H. Amaznia: fundamentos da ecologia da maior regio de florestas tropicais.
Petrpolis: Vozes, 1985. 72 p.
ODUM, E. P; BARRET, G. W. Fundamentos de Ecologia. 5 ed., Sao Paulo: Thomson Learning,
2007. 616p.
PINTO COELHO, R. M. Fundamentos em ecologia. Porto Alegre: Artemed, 2000. 252 p.
TUNDISI, J. G.; TUNDISI, T. M. Limnologia. 1 ed. So Paulo: Oficina de Textos. 2008. 632 p.
BEGON, M.; HARPER, J.L.; TOWNSEND, C.R., 1996. Ecology: individuals, populations and
communities. 3rd ed. Oxford, Blackwell Science. 1068 p.
MARGALEF, R. Ecologia. Barcelona: Omega, 1989. 951p.
110
Disciplina: Qumica Analtica

Objetivo geral: Utilizar os princpios gerais de equilbrios em anlise qumica. Realizar as principais
determinaes quantitativas em diferentes sistemas, empregando mtodos analticos adequados.
Clculos e preparao de solues, seguindo-se das principais propriedades das solues aquosas,
como pH, solubilidade, hidrlise, entre outros.
Ementa: Introduo Qumica Analtica Qualitativa. Equilbrio qumico. Reaes cido-base.
Reaes de precipitao. Reaes de complexao. Reaes de oxidao-reduo. Amostragem e
Preparao de Amostras para Anlises. Solubilizao de Amostras. Interferncia e Mtodos Gerais
de Separao. Erros em anlise Qumica Quantitativa. Anlise Gravimtrica. Anlise Titulomtrica
de Neutralizao, de Precipitao. Complexao e de xido-Reduo.
Carter: Obrigatria
CROUCH, WEST, HOLLER, SKOOG. Fundamentos de Qumica Analtica. Editora Thomson
Pioneira. 1 Edio 2005.
HIGSON, S.P.J.; SILVA, M. Qumica Analtica. Editora Mcgraw Hill Brasil. 1 Edio 2009.
LEITE, F. Prticas de Qumica Analtica. Editora Alinea. 1 Edio 2008.
ALEXEV, V. Anlise Quantitativa, Porto, Livraria Lopes da Silva, 1972, 574 p.
OHLWEILER, Otto A. Qumica Analtica Quantitativa, v. 1, Rio de Janeiro, Livros Tcnicos e
Cientficos, 1974, 303 p.
REEDY, Z. H. Analisis Quimica Quantitativo, Madrid, Aquilon, 1950
VOGEL, Arthur I. Quimica Analitica Cualitativa, Buenos Aires, Kapeluzs, V. 1, 1960
WILLARD, H.; MERRIT Jr., L. e DEAN, J. Anlise Instrumental, Lisboa, Fundao Caloustre
Gulbenkian, 1975, 884 p.
111
4 Perodo
Metrologia Ambiental e Industrial Cincias Ambientais IV

Estatstica Aplicada Geologia Geral
Fenmenos de Transporte Meteorologia e Climatologia
Sistemas Ciberfsicos
Cincia e Tecnologia dos Materiais
Circuitos Eltricos
Eletrnica Aplicada
Eixo temtico: METROLOGIA AMBIENTAL E INDUSTRIAL
Disciplina: Estatstica Aplicada

Objetivo geral: Propiciar ao discente a oportunidade de descrever e interpretar informaes do
campo da rea de Engenharia Ambiental sob o aspecto estatstico, utilizar a linguagem estatstica
como instrumento de apoio na execuo de atividades do cotidiano; analisar, descrever, organizar e
interpretar informaes sobre o aspecto estatstico para a tomada de decises; planejar, estruturar
e realizar trabalhos de pesquisa na rea de Engenharia Ambiental, obedecendo aos tpicos
ensinados sob os aspectos estatsticos; discutir e relatar os resultados obtidos a partir de pesquisas
de campo. Objetiva tambm a participao dos alunos em aulas prticas utilizando pacotes
computacionais.
Ementa: Importncia da estatstica na engenharia ambiental. Estimao dos parmetros (Mxima
Verossimilhana e Quadrados Mnimos). Estimao intervalar e testes de hipteses. Regresso e
aplicaes em previso: Modelos lineares e No-lineares. Validao dos modelos (anlise de
resduos). Regresses com erros correlacionados. Regresso com variveis defasadas. Modelos
mais complicados: transformaes e variveis dummy. Anlise de dados ambientais. Modelos gerais
de regresso. Modelos no-paramtricos. Aplicaes de softwares estatsticos (R).
Carter: Obrigatria
DOWNING, D.; CLARK, J. Estatstica Aplicada. Saraiva. 2002.
COSTA-NETO, P.L.O. Estatstica. So Paulo. Editora Edgard Blcher Ltda. 2000.
MARTINS, G.A., Estatstica Geral e Aplicada. Ed. Atlas, 2001.
MANN, P. S. Introduo a Estatstica. LTC. 2006.
TRIOLA, M. F. Introduo a Estatstica. LTC. 2008.
Disciplina: Fenmenos de Transporte

Objetivo geral: Entender os conceitos bsicos sobre Cincias Trmicas. Justifica-se este estudo
com base em dois grandes argumentos: primeiro, as srias e imensamente complexas questes
ambientais, as quais no podem ser resolvidas sem o adequado equacionamento das questes
trmicas; e, tambm, necessidade que o engenheiro tem de entender minimamente a Matemtica
e a Fsica por trs da tecnologia utilizada no dia-a-dia.
Ementa: Importncia dos Fenmenos de Transporte. Mecnica dos fluidos. Termodinmica.
Transmisso de calor. Transferncia forada de massa. Tpicos especiais em Fenmenos de
Transporte.
Carter: Obrigatria
112

BRAGA, W., Fenmenos de Transporte para Engenheiros, So Paulo: LTC, 2005.
EISBERG, R.M., LERNER, L.S. Fsica, vol. II, So Paulo: McGraw-Hill, 1982.
NUSSENZVEIG, M., Fsica, So Paulo: Edgard Blcher, 1997.
TIPLER, P.A., MOSCA, G.P., Fsica para Cientistas e Engenheiros, vol. I, 5 Ed., Rio de Janeiro:
LTC, 2006.
RESNICK, R. HALLIDAY, D., Fundamentos de Fsica, vol. II, Rio de Janeiro: LTC, 2006.
Disciplina: Sistemas Ciberfsicos

Objetivo geral: Compreender a temtica interdisciplinar de um Sistema Ciberfsico para Inteligncia
Ambiente. Nesta proposio inclui-se a aprendizagem sobre Sinais e Sistemas Dinmicos, sensores-
atuadores, aquisio de dados em ao distribuda, Monitoramento de Processos Ambientais, Infra-
estruturas de redes de Sensores. Destaca-se, desta forma, a interdisciplinaridade de conhecimentos
na rea de Banco de Dados, cuja finalidade a sintetizao de sistemas computacionais com
processos fsicos. Interao de Informao e Energia entre Ecossistemas, Homens, Animais e
Mquinas.
Ementa: Introduo aos Sistemas Ciberfsicos; Elementos de Computao, Comunicao e
Sistemas Dinmicos; Cincia e Dados; Teoria da Informao e Energia; Fundamentos de Sinais e
Sistemas; Dispositivos Sensores e Atuadores; Fundamentos de Metrologia na Industria e no Meio
Agrcola; Sensores e Sondas Ambientais; Sistemas de Aquisio e Medio de Dados; Parmetros
de Monitoramento e Controle Ambiental;
Carter: Obrigatria
LIRA, F. A., Metrologia na Industria, Editora: rica, 2001.
JUNIOR, H.A.O., Inteligncia computacional, So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2008.
STALLINGS, W., Arquitetura e organizao de computadores, So Paulo: Prentice-Hall, 2002.
OGATA, K., Engenharia de controle moderno, 8 Ed., So Paulo: LTC, 2003.
OLIVEIRA, A.S., ANDRADE, F.S., Sistemas Embarcados: Hardware e Firmware na prtica, So
Paulo: rica, 2006.
NORVIG, P., RUSSEL, S., Inteligncia artificial, Rio de Janeiro: Campus, 2006.
LITZ, L., From Ambient Intelligence to Cyber-Physical Systems, Germany: Technische Universitt
Kaiserslautern Press, 2009.
Waste Engineering - Treatment, Disposal and Reuse, 2005.
CONAMA 357, 2005.
ABNT 10.004 a 10.007, 2004.
Disciplina: Cincia e Tecnologia dos Materiais

Objetivo geral: Permitir ao aluno conhecer os principais materiais de empregados na indstria e na
construo tecnolgica, suas caractersticas, propriedades e aplicaes.
Ementa: Introduo Cincia dos Materiais. Materiais metlicos ferrosos e no ferrosos.
Conformao plstica dos metais. Materiais no metlicos. Materiais Polimricos. Materiais
Cermicos. Materiais Compsitos. Propriedades Fsicas dos materiais. Propriedades eletrnicas dos
materiais. Propriedades trmicas dos materiais. Propriedades pticas dos materiais. Ligaes
113
Qumicas. Arranjos atmicos. Cristalografia e Difrao de Raios-X. Imperfeies Estruturais.

Microestrutura. Difuso. Diagramas de Fases.
Carter: Obrigatria
CALLISTER JUNIOR, W.D. Cincia e Engenharia de Materiais: uma introduo. Rio de Janeio:LTC,
2002.
VAN VLACK L. H. Princpios de cincia e tecnologia dos materiais. Rio de Janeiro-RJ. Ed. Campus.
4 Ed., 1984
DEBORAH, D.L.C. Applied Materials Science: Applications of Engineering Materials in structural,
Electronics, Thermal, and Other Industries. London:CRC Press, 2001.
PADILHA, A. F. Materiais de Engenharia. So Paulo:Hemus, 1999.
SHACKLEFORD, W.D. Introduction to Materials Science for Engineers. 6 ed. New Jersey:Prentice
Hall, 2005.
SMITH, W. F. Princpios de Cincia e Engenharia dos Materiais. 3 ed. Lisboa:McGRAW-HILL, 1998.
VAN VLACK, L. H. Princpios de Cincia e Tecnologia dos Materiais. Rio de Janeiro:Campus, 1994.
Disciplina: Circuitos Eltricos

Objetivo geral: Entender, Interpretar e aplicar as leis e os teoremas bsicos da teoria dos circuitos.
Compreender o processo de converso de energia de recursos naturais em Energia Eltrica. Da
mesma forma, deve aprender a resolver problemas envolvendo circuitos eltricos e fontes de
energia, assim como a realizar experimentos sobre este assunto.
Ementa: Teoremas fundamentais dos circuitos eltricos. Tcnicas de anlises de circuitos eltricos.
Relaes ntegro-diferenciais para circuitos RLC. Comportamento livre e resposta completa de
circuitos eltricos. Anlise fasorial. Valores mdios e eficazes. Potncia complexa. Correo do fator
de Potncia. Circuitos polifsicos. Anlise de circuitos atravs da transformada de Laplace.
Experimentos de Laboratrio. Projeto de Sensores de Variveis Ambientais baseados em circuitos
do tipo RL, RC, LC, RLC. Fontes e Conversores Eletromecnicos e Eletroqumicos de Energia
Eltrica. Sistemas Geradores de Energia Eltrica, Principais Fontes de Energias Renovveis.
Carter: Obrigatria
HAYT, W.H., KEMMERLY, J.E., Anlise de Circuitos em Engenharia. So Paulo: McGraw-Hill, 1975.
IRWIN, J.D., Anlise de Circuitos em Engenharia. 4 Ed., So Paulo: Makron Books, 2000.
ALEXANDER, C.K., SADIKU, M.N.O., Fundamentos de Anlise de Circuitos. 1 Ed., Rio de Janeiro:
Bookman, 2003.
Disciplina: Eletrnica Aplicada

Objetivo geral: Aprender a projetar circuitos eletrnicos bsicos, com a finalidade de estruturar
dispositivos computacionais embarcados e mveis. Entre as competncias adquiridas, tem-se: o
tratamento de sinais eltricos de sensores e atuadores; o desenvolvimento de sistemas digitais para
soluo de problemas em automao; e, enfatizar o controle de processos industriais ou do meio
ambiente, dentro de seus aspectos relevantes de conhecimentos. Projetos de Eletrnica para
Automao e Aquisio de dados de Sensores para os meios Urbano e Rural.
Ementa: Sistemas numricos. Representao binria. Diodos de uso geral e especfico. Transistor
bipolar de juno. Semicondutores. Junes. Diodos. Transistores bipolares; FET. Amplificadores.
114
Osciladores. Multivibradores; Fontes reguladas e amplificadores operacionais. Software para

modelagem e simulao. Cdigos. lgebra booleana. Formas cannicas. Minimizao e
decomposio; Codificadores, decodificadores e multiplexadores. Experimentos de laboratrio.
Carter: Obrigatria
CRUZ, E.C.A., Eletrnica Aplicada, 2 Ed. So Paulo: rica, 2007.
LOURENO, A.C., Circuitos Digitais Estude e Use, 9 Ed., So Paulo: rica, 2003.
UYEMURA, J., Sistemas Digitais Uma Abordagem Integrada, 1 Ed., So Paulo: Pioneira Thomson
Learning, 2004.
MALVINO, A.P., Eletrnica, vol. I e II. So Paulo: McGraw-hill Interamericana, 2009.
115
Eixo temtico: CINCIAS AMBIENTAIS IV
Disciplina: Geologia Geral

Objetivo geral: Conhecimentos de insero da geologia como instrumento na elaborao de
programas e projetos, diagnsticos e solues de problemas voltados para a engenharia ambiental.
Propiciar o entendimento dos processos geolgicos, internos e externos, sua interao e os efeitos
dos mesmos na pedognese.
Ementa: Introduo Geologia; Formao do Universo e da Terra; A Terra Primitiva; Tectnicas de
Placas e Teoria da Deriva Continental; Estrutura Interna da Terra; Processos Endgenos e Exgenos
do Globo Terrestre; Minerais e Rochas; Rochas gneas, Metamrficas e Sedimentares; Tempo
Geolgico; Ambientes Geolgicos Continentais, Costeiros e Marinhos. Aproveitamento de Recursos
Naturais e os impactos ao Meio Ambiente; Extrao Mineral; Desastres Naturais e Riscos Geolgicos
Ambientais; Disposio de Resduos; Mapas Geolgicos.
Carter: Obrigatria
BITAR, O.Y. (Org.), 1995. Curso de Geologia Aplicada ao Meio Ambiente. So Paulo: ABGE/IPT,
247p.
CARVALHO, G.S., 1982. Princpios e Alguns Problemas de Geologia Ambiental. Lisboa: Geonovas,
Associao Portuguesa de Geologia. p.19-30.
ERNST, W.G., 1971. Minerais e Rochas. Editora Blcher S.A , So Paulo, Brasil.
LEINZ, V.; AMARAL, S.E., 1989. Geologia Geral. 11 ed. So Paulo: Editora Nacional. 399p.
SUGUIO, K., 1999. Geologia do Quaternrio e Mudanas Ambientais: passado + presente = futuro?.
So Paulo: Paulos Comunicao e Artes Grficas. 366p.
SUGUIO, K., 2003. Geologia Sedimentar. Edgar Blucher.
SUGUIO, K., 1980. Rochas Sedimentares. Editora da Universidade de So Paulo, So Paul, Brasil,
500pp.
TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M.C.M.; FAIRCHILD, T.R.; TAIOLI, F. (Orgs.), 2000. Decifrando a Terra.
So Paulo: Oficina de Textos. 568p.
TOMINAGA, L.K.; SANTORO, J.; AMARAL, R. (Orgs.), 2009. Desastres Naturais: Conhecer para
Prevenir. So Paulo: Instituto Geolgico, Imprensa Oficial do Estado de So Paulo, 196p.
CARVALHO N.O., 1994. Hidrossedimentologia prtica. Rio de Janeiro. CPRM, 1994
COOKE, R.U.; DOORNKANP, J.C., 1990. Geomorphology in Environmental Management. Ed.
Oxford, Clarendon Press. 234p.
CHRISTOFOLETTI, A. 1980. Geomorfologia (Captulo 5). So Paulo, Ed. Edgard Blcher, 2 edio,
188p.
DAVIDSON, J.P.; W.E., REED; DAVIS, P.M., 1997. Exploring Earth An Introduction to Physical
Geology. Prentice Hall (1 edio), 477 p.
HAMBLIN, W.; CHRISTIANSEN, E., 1995. Earths Dynamic Systems. Prentice Hall (7 edio), 710
p.
LEINZ, V.; CAMPOS, J.E.S., 1982. Guia para determinao de Minerais. Companhia Editora
Nacional, So Paulo, Brasil, 9 Edio, 151pp.
NITTROUER, C.A.; BRUNSKILL, G.J.; FIGUEIREDO, A.G.; 1995. Importance of Tropical Coastal
Enviromments. Ed. Geo-Marine Letters, 15: p: 121-126.
READING, H.G., 1996. Sedimentary Enviromments: Processes, Facies and Stratigraphy. Ed. Oxford,
Blackwell Science. P.154-231
SUGUIO, K., 1973. Introduo Sedimentologia. Editora da Universidade de So Paulo, So Paulo,
Brasil, 317pp.
116
Disciplina: Meteorologia e Climatologia

Objetivo geral: Fornecer aos acadmicos de Engenharia Ambiental embasamento terico/prtico
sobre os principais fenmenos meteorolgicos e climticos que influenciam e interagem com o meio
ambiente Amaznico para que compreendam e adotem tcnicas no contexto do desenvolvimento
sustentvel.
Ementa: Tempo e Clima. Estrutura e composio da atmosfera. Dinmica atmosfrica: circulao
geral da atmosfera. Sistemas meteorolgicos que influenciam a Amrica do Sul e a Amaznia
(Massas de ar, Sistemas Frontais, ZCAS, ZCIT, ENSO, Alta da Bolvia). Fatores e Elementos
Climticos. Classificao climtica. Mudanas do uso da terra e clima: Desmatamento da Amaznia
e impactos climticos. Variabilidade e Mudanas Climticas. Instrumentao meteorolgica: Estao
meteorolgica convencional e automtica.
Carter: Obrigatria
PEREIRA, A.R.; ANGELOCCI, L.R.; SENTELHAS, P.C. Agrometeorologia: Fundamentos e
Aplicaes Prticas. Guaba: Livraria e Editora Agropecuria, 2002. 478p.
OLIVEIRA, L.L., VIANELLO, R.L., FERREIRA, N.J. Meteorologia Fundamental. Erechim, EDIFAPES,
2001. 432p.
OMETTO, J.C. Bioclimatologia vegetal. Rio de Janeiro: Broch, 1986.
TUBELIS, A.A., Meteorologia Descritiva, Fundamentos e Aplicaes Brasileiras. So Paulo: E. Nobel,
1992.
VAREJAO-SILVA, M.A. Meteorologia e Climatologia. Braslia, Instituto Nacional de Meteorologia,
2000. 515p.
VIANELLO, R.L.; ALVES, A.R. Meteorologia bsica e aplicaes. Viosa: Imprensa
Universitria/UFV, 1991. 449p.
ASSIS, F.N.; ARRUDA, H.V.; PEREIRA, A.R. 1996. Aplicaes de Estatstica Climatologia. Pelotas,
Ed. Universitria/UFPel, 1996. 161p.
ASSUNCAO, H.F. Relaes entre a radiao fotossinteticamente ativa e radiao global em
piracicaba SP. Piracicaba: ESALQ, 1994. 57p. (Dissertao mestrado em Agrometeorologia).
REVISTA BRASILEIRA DE METEOROLOGIA Sociedade Brasileira de Meteorologia.
CAMPBELL, G.S.; NORMAN, J.M. An introduction to Environmental Biophysics. Springer, second
edition, 1998.286p.
CHANG, J.H. Climate and Agriculture, an Ecological Survey. Chicago: Aldine P. Company. 304p.
MONTEITH, J.L.; UNSWORTH, M.H. Principles of environmental physics. Chapman and Hall, Inc.
second edition, 1991. 291p.
MOTA, F.S. da. Meteorologia agrcola. So Paulo: Nobel, 1986. 376p.
INCROPERA, F.P.; DEWITT, D.P., Fundamentos de transferncia de calor e de massa. 5. ed. Rio
de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1998. 698 p.
OMETTO, J.P.H.B. Medidas e estimativas do balano de ondas longas, para a regio de Piracicaba
(SP). Piracicaba: ESALQ, 1995. 87p (Dissertao Mestrado em Agrometeorologia).
ROSENBERG, N.S. Microclimate: The Biological Enviroment. New York: John Willey, 1993. 495p.
SILVA, N.V.B. da. Balano de radiao solar de ondas curtas em milho (Zea mays, L.) Cultivar Cargill
111. Piracicaba: ESALQ, 1984. 83p. (Dissertao Mestrado em Agrometeorologia).
VAREJO-SILVA, M.A.; REIS, A.C.S. Agrometeorologia e Climatologia Tropicais, Braslia, ABEAS,
1988. 90p.
117
5 Perodo
Cincias do Solo Meio Ambiente e Biodiversidade

Gnese e Propriedades do Solo Biodiversidade
Avaliao Fsica, Qumica e Ambiental de Solos Biomas e Ecossistemas Amaznicos
Ecologia Numrica
Tcnicas em Educao Ambiental
Hidrologia Aplicada
Limnologia
Eixo temtico: Cincias do Solo
Disciplina: Gnese e Propriedades do Solo

Objetivo geral: Capacitar o discente no entendimento das caractersticas dos principais minerais
primrios constituintes das rochas e no conhecimento dos processos intempricos e formao dos
minerais secundrios e suas caractersticas, bem como interpretao das principais propriedades
biolgicas, qumicas e fsicas do solo.
Ementa: Identificao das rochas e minerais; principais filossilicatos e sua importncia, distribuio
litolgica regional. Intemperismo; formao e caracterizao das argilas; Formao das cargas na
frao argila. Fatores e processos pedogenticos; Solo como sistema trifsico. Estudo das
propriedades fsicas, qumicas e microbiolgicas do solo.
Carter: Obrigatria
EMBRAPA, CNPS. Sistema Brasileiro de Classificao de Solos. SPI-EMBRAPA, 412p, 1999.
NOVAIS, R.F.; ALVAREZ, V.V.H.; BARROS, N.F.; FONTES, R.L.F.; CANTARUTTI, R.B.; NEVES,
RESENDE, M.; CURI, N.; REZENDE. S. B.; CORRA, G.F. Pedologia: Base para distino de
ambientes. 4 Ed. Viosa. NEPUT, 2002. 338p.
BRAZO E SILVA, S. Avaliao Fsica, Qumica e Ambiental de Solos. 1ed. Belm-PA: Editora da
UFRA, 2010.
LEPSCH, I.F. Formao e conservao dos solos. So Paulo: Oficina de Textos, 2002. 178 p
SANTOS, G.A.; CAMARGO, F.A.O. Fundamentos da matria orgnica do solo. Porto Alegre,
Genesis, 1999, 508p.
PORTA J.C. et al. Edafologia para la Agricultura y el Medio Ambiente (2 ed) Ediciones Mund-
prensa. 1999, 849p.
Mapas de geomorfologia, geologia e pedologia:
<ftp://geoftp.ibge.gov.br/mapas/tematicos/sistematizacao/>
<http://mapas.ibge.gov.br/website/solos/viewer.htm>
<ftp://geoftp.ibge.gov.br/mapas/tematicos/tematico_estadual/>
TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M.C.M.; FAIRCHILD, T.R.; & TAIOLI, F. Decifrando a Terra. Ed. Oficina de
Textos. So Paulo. 2000.
BRAZO E SILVA, S. Belm e o Ambiente Insular. 1ed. Belm-PA: Editora da UFRA, 2011.
Artigos cientficos publicados na: Revista Brasileira de Cincia do Solo,
Disciplina: Avaliao Fsica, Qumica e Ambiental de Solos

Objetivo geral: Preparar o discente para avaliar e interpretar as principais caractersticas dos solos
Amaznico, assim como, conhecer as determinaes qumicas fsicas e morfolgicas envolvidas na
determinao qumica e fsica do solo. Conhecer e identificar os caracteres morfolgicos em campo.
118
Avaliar os principais agentes poluentes do solo e sua determinao. Proceder a interpretao dos
resultados e realizar laudo tcnico.
Ementa: Introduo cincia do solo: Conceito de solo, formao do solo, principais unidades
pedogenticas. Estudo das propriedades fsicas, qumicas e morfolgicas do solo. Determinaes
fsicas e qumicas de solo. Poluio qumica de solos: poluentes e sua avaliao. Interpretao de
resultados.
Carter: Obrigatria
EMBRAPA, CNPS. Sistema Brasileiro de Classificao de Solos. SPI-EMBRAPA, 412p, 1999.
NOVAIS, R.F.; ALVAREZ, V.V.H.; BARROS, N.F.; FONTES, R.L.F.; CANTARUTTI, R.B.; NEVES,
RESENDE, M.; CURI, N.; REZENDE. S. B.; CORRA, G.F. Pedologia: Base para distino de
ambientes. 4 Ed. Viosa. NEPUT, 2002. 338p.
RESENDE, M.; CURI, N.; KER, J.C.; REZENDE, S.B. Mineralogia de solos brasileiros:
interpretao e aplicaes. Lavras, Ed. UFLA, 2005. 187p.
VIEIRA, L.S. Manual da Cincia do Solo: com nfase aos solos tropicais. 2 Edio, CERES
LTDA, So Paulo, 1988. 464 p
BRAZO E SILVA, S. Anlise de Solos. 1ed. Belm-PA: Editora da UFRA, 2010.
ROCHA, J.C.; ROSA, A. H.; CARDOSO, A. A. Introduo Qumica Ambiental. Porto Alegre:
Bookman. 2009. 256 p.
LOPES, A. S. Manual de Fertilidade de Solos. 2. Ed. So Paulo. ANDA: potafos, 1989. 155 p.
VIEIRA, L. S.; VIEIRA, M. de N. F.; Manual de morfologia e classificao de solos. Ed. Ceres.
So Paulo. 1983. 313 p.
SILVA JR., M. L. da; MELO, V. S. de; SILVA, G. R. da Manual de amostragem de solo para fins
de fertilidade. Belm: UFRA. 2006. 61 p.
Artigos cientficos publicados na: Revista Brasileira de Cincia do Solo, Revista Brasileira de
Geoqumica, Revista Qumica Nova, Revista Pesquisa Agropecuria Brasileira; Revista Brasileira de
Eng. Sanitria e Ambiental.
119
Eixo temtico: Meio Ambiente e Biodiversidade
Disciplina: Biodiversidade

Objetivo geral: Prover ao discente conhecimentos sobre os fundamentos de botnica, sistemtica
vegetal e zoologia.
Ementa: 1 - Botnica e Sistemtica Vegetal: Fundamentos de Morfologia Vegetal. 2 - Introduo a
taxonomia Vegetal. Os grandes grupos vegetais. Criptgramas: Talfitas, Brifitas, Pteridfitas.
Fanergamos: Gimnospermas, Angiospermas. 3 As principais famlias botnicas de Angiospermas
da Amaznia (Leguninosae, Rubiaceae, Euphorbiaceae, etc.). Noes bsicas de Nomenclatura
Zoolgica; Filo Arthropoda, Filo Mollusca, Filo Annelida, Filo Chordata (Peixes, Anfbios, Rpteis,
Aves e Mamferos).
Carter: Obrigatria
BARROS, L.A. Atlas de Botnica. Editora Nobel. 1984p.
BOLDH. H.C. O Reino Vegetal. So Paulo. Edgar Belicher. EDUSP
FERRI,M.G. Botnica. Morfologia Externa das Plantas 15 Edies. Editora Nobel, 1983. 149p.
MORANDINI, C. Atlas de Botnica. 8 Edio. Editora Nobel, 1984. 114p.
VIDAL.W.N.; VIDAL, M.R.R. Botnica Organografia. Quadro Sintico Ilustrado de
Fanergamos 3 Edio. Editora Viosa. UFV, 1992. 114p.
HICKMAN, C. P. JR.; ROBERTS, L. S. & LARSON, A. Princpios Integrados de Zoologia. Ed.
Guanabara Koogan. 2004.
MUEDRA, S. J. V. Atlas de anatomia Animal. Ed. Jover, 1967.
ORR, R. T. Biologia dos Vertebrados. 5 edio. So Paulo, Ed. Roca, 1986.
POUGH et al. A Vida dos Vertebrados. So Paulo, Ed. Atheneu, 1993.
ESAU, K.; Anatomia Vegetal. 3 ed. Ediciones Omega. Barcelona. 1985. 779p.
FAHN, A. Anatomia Vegetal Ediciones Piramide, S.A. Madrid. 3 ed. L982. 599p.
ESAU, K. Anatomia das Plantas com sementes USP. Trad. Berta Lange de Morrtes. 1973, 1 ed.
293p.
ROMER, A. S. & PARSONS, T. S. Anatomia Comparada dos Vertebrados. So Paulo, Ed.
Atheneu, 1985.
STORRER et al. Zoologia Geral. 6 edio. So Paulo, Ed. Nacional, 1995.
BARNES, R. D. Zoologia dos Invertebrados. 4 edio. Roca. 1984.
RUPPERT, E. E.; BARNES, R. D. Zoologia dos Invertebrados. 6 edio. Roca. 1996.
Disciplina: Biomas e Ecossistemas Amaznicos

Objetivo geral: Apresentar os Biomas terrestres. Climatologia. Introduo aos ecossistemas
amaznicos. Histria geolgica da Amaznia. Hidrologia da Amaznia. Ecossistemas e Tipos de
Ecorregies Amaznicos. O "Funcionamento" dos Ecossistemas Amaznicos. Biodiversidade e
Espcies Notveis da Fauna e Flora Amaznicas. O Homem na Amaznia.
Ementa:
Reviso sobre Biomas e Ecossistemas; fundamentos e estudos de caso em climatologia (explicaes
para causas de diferenas de temperaturas globais, padres globais de deslocamentos de massas
de ar e sazonalidade climtica). Bases de geologia necessrias para entender a formao do relevo
e dos tipos de solos; Noes de hidrologia e a complexidade fsica de ambientes como a vrzea;
Diferenas entre as vegetaes explicando as necessidades vegetais de gua, luz, nutrientes,
sustentao e fixao, oxignio para as razes, defesa, mistura gentica, colonizao, interao entre
necessidades vegetais e as estratgias vegetais. Discusso de estratgias vegetais e suas relaes
com os biomas. Caracterizao dos ecossistemas amaznicos de terra firme e dos ecossistemas
120
periodicamente inundveis. Excurso para consolidao do contedo terico e apresentao de

espcies comuns. Apresentao de vdeos sobre a floresta tropical para discusso de espcies
chaves da fauna e da flora. Discusso da insero humana (seminrios).
Carter: Obrigatria
SALATI, ENEAS, 1933-.; CNPQ. Amazonia: desenvolvimento, integrao e ecologia / Eneas Salati
... [et al.]. . So Paulo: Brasiliense ; [Braslia] : CNPq, 1983. 327p.
SIOLI, Harald. Amaznia: fundamentos da ecologia da maior regio de florestas tropicais. 3.ed.
Petrpolis, RJ: Vozes, 1991 72p.
Bibliografia Complementar:
PROGRAMA NACIONAL PARA APROVEITAMENTO DE VRZEAS IRRIGVEIS (BRASIL);
IBAMA.Diversidade socioambiental nas vrzeas do rios Amazonas e Solimes: perspectivas para o
desenvolvimento da sustentabilidade. [Braslia, DF]: IBAMA, 2005. 416 p. ISBN 8573001879
RIBEIRO, Berta G. Amaznia urgente: cinco sculos de histria e ecologia : guia da exposio. 2.
ed. Belo Horizonte: Ed. Itatiaia, 1992. 271 p. (Reconquista do Brasil. ; 3. srie especial ; v. 13)
RICHARDS, P. W. THE TROPICAL RAIN FOREST: AN ECOLOGICAL STUDY. CAMBRIDGE:
CAMBRIDGE UNIVERSITY, 1979. 450P.
Disciplina: Ecologia Numrica

Objetivo geral: Possibilitar aos discentes entender a ecologia de forma simples e aplicada a dados
numricos
Ementa: Introduo Geral. Noes de distancia ecolgica. Mtria de semelhana ecolgica. Teste
de Mantel. Anlise de Classificao modo-r e modo-Q. Classificao hierrquica. Classificao no-
hierrquica. Analises de ordenao. Analise de componentes principais. Analise de
Correspondncia. Escalonamento Multidimensional no-paramtrico. Analises Cannicas de
Correspondncia e de Redundncias. Partio da varincia multivariada.
Carter: Eletiva/Optativa
BENDORICCHIO, G.; JORGENSEN, S.E., 2001. Fundamentals of Ecological Modelling, Third Edition
(Developments in Environmental Modelling). Elsevier Scientific.
CHRISTENSEN, V.; PAULY, D. (ed.) 1993. Trophic models of aquatic ecosystems. ICLARM
Conference Proceedings, No. 26. 390 pp.
DRAY, S.; LEGENDRE, P.; PERES-NETO, P., 2006. Spatial modelling: a comprehensive framework
for principal coordinate analysis of neighbor matrices (PCNM). Ecological Modelling, 196: 483-493.
MURTEIRA, B., 1993. Anlise Exploratria de Dados. Estatstica Descritiva. McGrawHill, Lisboa.
VALENTIN, J.L.,2000. Ecologia Numrica Uma Introduo Anlise Multivariada de Dados
Ecolgicos. Rio de Janeiro. Intercincia. 117pp.
BLANCHET F.G.; LEGENDRE, P.; BORCARD, D. 2008. Modelling directional spatial processes in
ecological data. Ecological Modelling, 215: 325-336.
CALINSKI, T.; HARABASZ, J. 1974. A Dendrite Method for Cluster Analysis. Communications in
Statistics, 3, 127.
CHRISTENSEN, V.; WALTERS, C. J. 2004. Ecopath with Ecosim: methods, capabilities
DIGBY, P.G.N.; KEMPTON, R. A. 1987. Multivariate Analysis of Ecological Communities. Chapman
& Hall.
GAUCH, H.G. 1982. Multivariate Analysis in Community Ecology. Cambridge University Press.
GOTELLI, N.J.; ELLISON, A.M., 2004. A Primer of Ecological Statistics. Sinauer Associates, Inc.,
Sunderland, MA.
GOTELLI, N.J.; GRAVES, G.R., 1996. Null Models in Ecology. Smithsonian Institution Press,
Washington, D.C.
121
JONGMAN, R.H.G.; TER BRAAK, C.J.F.; VAN TONGEREN, O.F.R., 1995. Data analysis in
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LEGENDRE, P.; GALLAGHER, E.D., 2001, Ecologically Meaningful Transformations for Ordination
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LEPS, J.; SMILAUER, P., 2003. Multivariate Analysis of Ecological Data Using Canoco. Cambridge
University Press, Cambridge.
MANLY, B.F.J. 2004. Multivariate Statistical Methods: a primer. Chapman & Hall.
MANLY, B.J.F. 1997. Randomization, bootstrap and Monte Carlo methods in biology. 2nd edition.
Chapman and Hall, London.
PIELOU, E.C., 1984. Interpretation of Ecological Data: A Primer on Classification and Ordination.
John Wiley & Sons, New York.
Disciplina: Tcnicas em Educao Ambiental

Objetivo geral: Conhecer a evoluo histrica da educao ambiental no Brasil e no mundo, teorias
que norteiam a construo do arcabouo terico, bem como a implementao de estratgias e
metodologias que possibilitam a construo de uma sociedade mais sustentvel.
Ementa: A crise dos paradigmas da sociedade moderna e suas conseqncias ambientais. A
evoluo histrica e terica da Educao Ambiental. A Educao Ambiental como eixo do
Desenvolvimento Sustentvel. Caractersticas, funes e objetivos da Educao Ambiental para o
Desenvolvimento Sustentvel. A Questo Ambiental e as Conferencias Mundiais de Meio Ambiente.
Educao ambiental formal e informal. Tcnicas e Metodologias em Educao Ambiental. Educao
Ambiental rural e urbana. Educao Ambiental junto s comunidades. O papel do educador
ambiental.
Carter: Obrigatria
CARVALHO, I.C.M., Educao Ambiental: a formao do sujeito ecolgico. So Paulo: Cortez
Editora, 2004.
DIAS, G.F., Educao ambiental: princpios e prticas. So Paulo: Gaia, 1993.
DIEGUES, A.C., O Mito Moderno da Natureza Intocada. So Paulo: HUCITEC, 2001.
LEFF, E., Epistemologia Ambiental. So Paulo: Cortez, 2001.
LOUREIRO, C.F., Trajetria e fundamentos da educao ambiental. So Paulo: Cortez, 2004.
REIGOTA, M., A floresta e a escola: por uma educao ambiental moderna. So Paulo: Cortez, 1999.
MEDINA, N.M. e SANTOS, E.C., Educao ambiental: uma metodologia participativa de formao.
Petrpolis, RJ:Vozes, 1999.
SILVA, M.L., Educao Ambiental e cooperao internacional na Amaznia. Belm, Editora UFPA,
2008.
Disciplina: Hidrologia Aplicada

Objetivo geral: Apresentar e discutir os processos que governam a circulao da gua na natureza
bem como os mtodos hidrolgicos para dimensionar obras hidrulicas e gerenciar sistemas de
recursos hdricos. Identificar a ocorrncia, distribuio e controle da gua de superfcie e subterrnea
quantificando suas possibilidades e perdas.
Ementa: Introduo a Hidrologia; Ciclo Hidrolgico; Bacias Hidrogrficas; Precipitao; Infiltrao;
Evaporao e Evapotranspirao; Escoamento Superficial; Regime dos Cursos Hdricos; guas
122
Subterrneas; Transporte de Sedimentos; Floresta e Qualidade de gua; Hidrologia de Matas

Ciliares.
Carter: Obrigatria
ANDERSON & BURT. Hydrological Forecasting
BEVEN, K. 2001 Rainfall-runoff modeling: The primer
BRUTSAERT, Hydrology: An Introduction -
CHAPRA e CANALE. Numerical Methods for Engineers
CHAPRA. Surface Water Quality Modeling
Coleo ABRH Modelos para gerenciamento de recursos Hdricos
DINGMAN, Physical Hydrology
MAIDMENT. Handbook of Hydrology
McCUEN, R. Hydrologic Analysis and design
PINTO. N.L.S. et al. Hidrologia Bsica. So Paulo, Edgard Blucher. 1976.
PONCE, V.M. Engineering Hydrology: Principles and Practice
RIGHETTO, A.M. Hidrologia e Recursos Hdricos.
SINGH, V.P.; ed. Computer models of watershed hydrology. Highlands Ranch, Colorado, Water
Resources Publ., 1995.
TUCCI, C.E.M. Hidrologia: Cincia e Aplicao. 4 ed. Editora da UFRGS ABRH, 2009.
TUCCI, C.E.M. Modelos Hidrolgicos. 1 ed. Editora da UFRGS ABRH 652p, 2006.
VILLELA. S.M.; MATTOS. Hidrologia Aplicada. So Paulo: Mc Graw-Hill do Brasil. 1975.
WAGENER, WHEATER, GUPTA. Rainfall-runoff Modelling in Gauged and Ungauged Catchments
BARTH, F.T. et al. - Modelos para Gerenciamento de Recursos Hdricos. So Paulo: Nobel: ABRH
(Coleo ABRH de Recursos Hdricos. vol. 1)
KLEMES, V., 1986 Operational testing of hydrological simulation models. Hydrological Sciences
Journal V. 31 No. 1 pp. 13-24.
NASH e SUTCLIFFE, 1970 (Journal of Hydrology).
PERRIN, C.; MICHEL, C.; ANDRASSIAN, V. Does a large number of parameters enhance model
performance? Comparative assessment of common catchment model structures on 429 catchments.
J. Hydrology, 242: 275-301, 2001.
SINGH, V.P.; WOOHISER, D.A., 2002. Mathematical Modeling of Watershed Hydrology. Journal of
Hydrologic Engineering V 7 N4 July 2473-292.
Disciplina: Limnologia
Objetivo geral:
Ementa: Propiciar ao discentes o conhecimento dos parmetros ambientais lmnicos e sua relao
com o meio ambiente.
Ementa: Introduo ao estudo da Limnologia. O papel da Limnologia na sociedade moderna.
Distino entre fatores abiticos e biticos. guas continentais. Etapas do metabolismo de
ecossistemas aquticos continentais. Ambientes lticos e lnticos. Sistema fluvial amaznico.
Hidrologia das bacias e microbacias. Determinao e relao dos processos de inundao e
sedimentao. Relao entre clima e topografia do solo, vegetao e uso da terra. Radiao solar.
Propriedades fsico-qumicas da gua e sua importncia limnolgica. pH. Alcalinidade. Dureza.
Slidos dissolvidos. Condutividade Eltrica. Gases Dissolvidos. Oxignio Dissolvido. Ciclos Lmnicos
dos Macro e Micronutrientes. Ctions e nions. Carbono Orgnico. Carbono Inorgnico. Nitrognio.
Amnia. Nitrito. Nitrato. Fsforo. Enxofre. Slica. Elementos-traos. Matria orgnica dissolvida e
particulada. Sedimentos lmnicos. Produtividade Primria Fitoplanctnica.
Carter: Obrigatria
123
ESTEVES, F.A. Fundamentos de Limnologia. Ed. Intercincias/FINEP Rio de Janeiro, RJ. 1988.
575p.
KLEEREKOPER, H. Introduo aos estudos de Limnologia. 2a Ed. Imprensa UFRS, Porto Alegre,
RS.1991. 2129 p.
BICUDO, C.E.M., BICUDO, D.C., Amostragem em Limnologia. Editora RIMA. 2 Edio 2007.
BRIGANTE, J., Limnologia Fluvial. Editora RIMA. 1 Edio 2003.
TUNDISI, J.G.; TUNDISI, T.M., 2008. Limnologia. 1 Edio. Editora Oficina de Textos. 632p.
DUSSART, B. Limnologie. Ed. Gauthier-Villar, France, 1960. 676 p.
MARGALEF, R. Limnologia. Ediciones Omega, S.A., Barcelona. 1983.
SIPABA-TAVARES, L.H. Limnologia Aplicada Aqicultura. Jaboticabal. FUNEP, 1995. 70p.
124
6 Perodo
Geotecnologia I Agroecossistemas e Desenvolvimento Sustentvel

Cartografia Aplicada Sociologia Ambiental
Topografia Economia Ambiental
Geoqumica Teoria e Estratgia do Desenvolvimento Sustentvel
Qualidade e Sustentabilidade do Solo
Agroecossistemas na Amaznia
Eixo temtico: Geotecnologia I
Disciplina: Cartografia Aplicada
Carga horria terica: 34 Carga horria prtica: 17 Carga horria terica: 51

Objetivo geral: Apresentar os conhecimentos bsicos da cartografia indispensveis para formao
do engenheiro ambiental, proporcionando conhecimento necessrio para utilizao e anlise de
mapas e cartas em geral.
Ementa: Introduo e histrico da cartografia. Forma e dimenses da Terra. Tipos de representao
cartogrfica: mapa, carta, planta, mosaico, fotocarta, ortofotocarta e carta imagem. Fusos horrios,
latitude e longitude. A escala na construo de mapas. Datum. Projees cartogrficas. Uso aplicado,
leitura e interpretao de mapas planialtimtricos. Transformao de coordenadas. Cartografia
temtica. Cartografia digital.
Carter: Obrigatria
FITZ, P.R., Cartografia Bsica. Canoas: Editora Lasalle, 2000. 171 p.
DUARTE, P.A., Fundamentos de Cartografia. 2. Florianpolis: Editora UFSC.: 2002. 208p.
ROBINSON, A.H., Elements of cartography. New York: Ed. J. Wiley. 1969. 415p.
McCORMAC, J.C., Topografia. 5. ed. - Rio de Janeiro; Editora LTC; 2007. 391 p.
CASACA, J.M., Topografia geral - Rio de Janeiro; Editora LTC; 2007. 208 p.
BORGES, A.C., Topografia - So Paulo; Editora Edgar Bluche; 1977.
Disciplina: Topografia

Objetivo geral: Fornecer os principais fundamentos da topografia, enquadrando a mesma como
tcnica fundamental na aquisio de dados da superfcie terrestre, bem como desenvolver as
principais tcnicas de levantamento topogrfico utilizando instrumentos e realizando atividades
prtica em campo.
Ementa: Generalidades e conceitos bsicos. ngulos horizontais utilizados em topografia. Medio
de distancia. Medidas agrrias. Levantamento planimtrico convencional e eletrnico. Sistema de
projeo universal transversa de MERCATOR UTM. Calculo de poligonal. Noes de
georreferenciamento de imveis rurais. Levantamento planialtimtrico. Interpolao e marcao de
curvas de nvel.
Carter: Obrigatria
CASACA, J.M. Topografia geral - Rio de Janeiro; Editora LTC; 2007. 208 p.
McCORMAC, J.C., Topografia. 5. ed. - Rio de Janeiro; Editora LTC; 2007. 391 p.
125
BORGES, A.C., Topografia - So Paulo; Editora Edgar Blucher; 1977.
Disciplina: Geoqumica

Objetivo geral: Conhecimento de aspectos qumicos naturais do meio ambiente e de aspectos
qumicos resultantes da interao antrpica sobre este meio. Proporcionar uma preocupao
permanente com relao preservao dos meios biticos e abiticos para que tenha uma biosfera
saudvel. Proporcionar o conhecimento dos aspectos legais que regulamentam o comportamento
antrpico no meio ambiente. construo.
Ementa: Aspectos qumicos naturais e aspectos qumicos resultantes da ao antrpica na
hidrosfera e na geosfera (litosfera-crosta terrestre e solo). Aspectos fotoqumicos e qumicos naturais
e aspectos fotoqumicos e qumicos resultantes da ao antrpica na atmosfera. Biosfera e ciclos
biogeoqumicos. Ciclos biogeoqumicos. gua: usos, caractersticas e contaminao. Ar:
caractersticas e contaminao. Solo: caractersticas e contaminao. Efluentes: caractersticas e
contaminao. Resduos slidos: impacto ambiental.
Carter: Obrigatria
BAIRD, C., Qumica Ambiental. 2 ed. Porto Alegre: Bookman, 2002.
BUNCE, N.J., Environmental Chemistry. 2 ed. Wuerz Publishing Ltd, Winnipeg, 1994. STRAHLER,
A.N. Environmental Geoscience.
ROHDE, G.M., 2004. Geoqumica Ambiental e Estudos de Impacto. Editora: Signus. 174p.
BARCEL, D.; HENNION, M.C. Trace determination of pesticides and their degradation products in
water. 2 ed., Elsevier, Amsterdam, 2003.
FORTESCUE, J.A.C. Environmental Geochemistry - A Holistic Approach.
126
Eixo temtico: AGROECOSSISTEMAS E DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL
Disciplina: Sociologia Ambiental

Objetivo geral: Propiciar instrumentos de anlise crtica sobre as formas de interveno no meio-
ambiente, possibilitando pela sensibilidade e habilidade na execuo de anlises dos problemas
scio-ambientais, discutir a necessidade de alternativas tecnolgicas sustentveis.
Ementa: O contexto histrico do aparecimento da sociologia e sua relao com a ecologia; os
desafios contemporneos da sociologia ambiental; modernizao ecolgica e a ecologizao do
crescimento econmico; transformao tecnolgica e sustentabilidade; desenvolvimento sustentvel
e a teoria da sociedade de risco; conflitos socioambientais, justia e democracia; problemas
ambientais, estado e polticas pblicas.
Carter: Obrigatria
ANDERSON, A.; CLAY, J. (Org). Esverdeando a Amaznia: comunidades e empresas em busca de
prticas para negcios sustentveis. So Paulo: Petrpolis/Braslia: Instituto Internacional de
Educao do Brasil, 2002.
DURKHEIM, E. Introduo ao pensamento sociolgico. So Paulo: Centauro, 2001.
FERNANDES, M.; GUERRA, L. Contra-Discurso do Desenvolvimento Sustentvel. Belm:
UNAMAZ/UFPA/NAEA, 2006, p. 245 p.
KITAMURA, P.C., Amaznia e o Desenvolvimento Sustentvel. Braslia: EMBRAPA/SPI. 1994.
LENZI, C.L., Sociologia Ambiental: Risco e Sustentabilidade na Modernidade. Bauru: EDUSC, 2006.
BARRY, J. Environmental and social theory. London: Routledge, 1999.
GIDDENS, A.; PIERSON, C. Conversas com Anthony Giddens: o sentido da modernidade. Rio de
janeiro: FGV, 2000.
BECK, U.; GIDDENS, A.; LASH, S. Modernizao reflexiva. So Paulo: UNESP, 1997.
Disciplina: Economia Ambiental

Objetivo geral: Repassar aos estudantes de Economia Ambiental os conceitos de sustentabilidade
forte e fraca, externalidades, valorao de recursos naturais e gesto de recursos, envolvendo bens
pblicos, bens de uso comum e bens manufaturados. Adicionalmente, orientar a aplicao desses
conceitos no desenvolvimento de indicadores de sustentabilidade para apoiar a regulao de uso
dos recursos naturais e a anlise de impactos ambientais.
Ementa: Apresenta-se a integrao entre os conceitos de sistema econmico e o sistema ambiental.
Os conceitos de sustentabilidade forte e sustentabilidade fraca, assim como as recomendaes dos
protocolos internacionais, so empregados como requisito para orientar uso sustentvel dos recursos
naturais pelas atividades econmicas. Estudam-se os mtodos de anlise econmica de mercado,
produo e custo, assim como os efeitos das polticas de imposto e subsdio. Apresentam-se os
conceitos e metodologias de anlise de externalidades ambientais, recursos pblicos e recursos de
uso comum. Utilizam-se mtodos de comando e controle e sua avaliao custo-eficiente, bem como
apresentam-se exemplos de negociaes com base nos direitos de propriedade. Aplicam-se os
mtodos de anlise benefcio-custo, valor presente lquido, preo lquido e os mtodos de valorao
contingente dos recursos naturais.
Carter: Obrigatria
MOTA, J. A. O valor da natureza: economia e poltica dos recursos naturais. Rio de Janeiro:
Garamond, 2006.
127
MOTTA, R. S. Economia ambiental. Rio de Janeiro: FGV, 2006.

OSTROM, E. Governing the commons: the evolution of institutions for collective action. New York:
Cambridge University Press, 2008.
PARKIN, M. Economia. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
PINDYCK, R. S., RUBINFELD, D. L. Microeconomia. Rio de Janeiro: Pearson, 2010.
SANTANA, A. C. Valorao econmica e mercado de recursos florestais. Belm : Universidade
Federal Rural da Amaznia (UFRA), 2012.
SANTANA, A. C. Elementos de economia, agronegcio e desenvolvimento local. Belm: GTZ; TUD;
UFRA, 2005.
THOMAS, J. M.; CALLAN, S. J. Economia ambiental: aplicaes, polticas e teoria. So Paulo:
Cengage Learning, 2010.
TIETENBERG, T. Environmental and natural resource economics. New York: Addinson-Wesley,
2000.
DIAS, G. F. Educao ambiental: princpios e prticas. So Paulo: Gaia, 2004.
HOMMA, A.K. Extrativismo vegetal na Amaznia: limites e oportunidades. EMBRAPA: Braslia, 2004.
MANKIW, N. G. Introduo economia: princpios de micro e macroeconomia. Rio de Janeiro:
Campus, 1999.
MILLER JR. G. T. Cincias ambientais. So Paulo: Cengage Learning, 2008.
MAY, P. H.; LUSTOSA, M. C.; VINHA, V. (org.) Economia do meio ambiente: teoria e prtica. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2003.
MOTTA, R. S. Economia ambiental. Rio de Janeiro: FGV, 2006.
PEARCE, D.; PEARCE, C.; PALMER, C. Valuing the environment in developing countries: case
studios. Cheltenham: Edward Elgas, 2002.
PHILIPPI JR, A.; ROMRO, M. A.; BRUNA, G. C. Curso de gesto ambiental. Barueri: Manole, 2009.
SIEBERT, H. Economics of the environment: theory and policy. New York: Sprenger, 2008.
WARD, F. A. Environmental and natural resource economics. New York: Prentice Hall, 2007.
Disciplina: Teoria e Estratgia do Desenvolvimento Sustentvel

Objetivo geral: O objetivo do curso discutir possibilidades para a existncia de produo
econmica eficiente, com respeito ao meio ambiente e aumento do bem-estar social em uma
conjuntura de significativo crescimento demogrfico e aumento da demanda por matrias-primas.
Em particular, procura-se qualificar e capacitar o aluno para pensar o desenvolvimento enquanto
uma situao de equilbrio e pensar possibilidades para o desenvolvimento sustentvel na Amaznia.
Ementa: Concepes tericas sobre crescimento econmico, desenvolvimento econmico
desenvolvimento sustentvel; Globalizao e Meio Ambiente: aumento demogrfico, demanda
internacional por alimentos e avano das fronteiras agrcolas; Indicadores de Sustentabilidade;
Relaes entre tecnologia ambiental e desenvolvimento sustentvel: o papel da cincia no
desenvolvimento de tcnicas e tecnologias para mitigar impactos ambientais e maximizar emprego
e renda; Polticas econmicas na Amaznia e seus Impactos sobre o nvel de renda, emprego e
degradao ambiental; O papel da poltica e dos poderes executivo, legislativo e judicirio, bem
como da educao, cultura e meio-ambiente no processo de construo e implementao do
desenvolvimento sustentvel.
Carter: Obrigatria
ALMEIDA, J. A problemtica do desenvolvimento sustentvel. In. Desenvolvimento Sustentvel.
Santa Cruz do Sul. Edunisc. 2001. p. 21 a 27.
BRESSER-PEREIRA, L.C., 2004. O conceito de desenvolvimento do ISEB. Dados Revista de
Cincias Sociais, 47 (1), 2004: 49-84. Disponvel em www.bresserpereira.org.br
COSTA, N.L.; PRIETO, F. G. I. Economia, Poltica e Meio Ambiente: negociaes internacionais -
impactos locais. Movendo Idias (UNAMA), v. 14, p. 37-53, 2010.
128
FOLADORI, G. Limites do Desenvolvimento Sustentvel. SP. Unicamp. 2001. cap. 5.

SACHS, Ignacy. Repensando o crescimento econmico e o progresso social: o mbito da poltica.
In. ARBIX, Glauco (Org.); ZILBOVICIUS, Mauro (Org.); ABRAMOVAY, Ricardo (Org.). Razes e
frices do desenvolvimento. So Paulo. Ed. Unesp/Usp. 2001.
SACHS, Ignacy. Rumo a ecossocioeconomia: teoria e prtica do desenvolvimento. Paulo Freire
Vieira (org.). So Paulo. Cortez, 2007.
PINHO, D. B.; VASCONCELLOS, M. A. S (Organizadores). Manual de economia. So Paulo:
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RICUPERO, Rubens. A busca do sentido para a economia e o desenvolvimento. In. ARBIX, Glauco
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BRESSER-PEREIRA, L.C., 2003. Desenvolvimento e Crise no Brasil: 1930-2003, 5.Ed. So
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CASTELLS, M., A sociedade em rede. So Paulo: Paz e Terra, 1999.
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COMISSO MUNDIAL SOBRE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO. Nosso futuro
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MAY, P.H.; MOTTA, R.S. (Orgs.). Valorando a Natureza: anlise econmica para o
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PANDOLFO, C., Amaznia Brasileira: Ocupao, Desenvolvimento e Perspectivas Atuais e
Futuras. Belm: CEJUP, 1994. 228 p. (Coleo Amaznia).
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VIANA, G.; SILVA, M.; DINIZ, N. (Org.). O desafio da sustentabilidade: um debate socioambiental
no Brasil. So Paulo: Perseu Abramo, 2001. 364p.
Disciplina: Qualidade e Sustentabilidade do Solo

Objetivo geral: Dominar as tcnicas de Qualidade e Sustentabilidade do Solo e suas relaes com
o meio ambiente nas atividades florestais, minerao e urbanizao.
Ementa: Qualidade ambiental. Critrios e padres de qualidade. Legislao especfica.
Fundamentos de cincias dos solos aplicados aos recursos naturais. Enquadramento e classificao
do recurso natural em funo do uso. Efeitos da ao antrpica sobre degradao de recursos
naturais: agricultura e atividades florestais, minerao e urbanizao. Indicadores de degradao
dos recursos naturais. Prticas de recuperao de ambientes degradados por atividades agrcolas,
por minerao e por urbanizao. Introduo ao paisagismo como elemento de controle, mitigao
e recuperao de reas degradadas.
Carter: Obrigatria
BERTONI, J.; LOMBARDI NETO, F. Conservao do solo. So Paulo, 5a. edio.
Icone, 2005. 355p.
LEPSCH, I.F. Manual para levantamento utilitrio do meio fsico e classificao de terras no
sistema de capacitao de uso. 4 aproximao. Campinas. Sociedade Brasileira de Cincias do
Solo. 1990.
PIRES, F.R.; SOUZA, C.M. de. Prticas Mecnicas de Conservao do Solo e da
129
gua. Viosa, 2003. 176p.

RAMALHO FILHO, A.; BEEK, K.J. Sistema de avaliao da aptido agrcola das terras. 3 ed. Ver.
Rio de Janeiro: EMBRAPA-CNPS, 1995.
RATTA, R. & LAL, R. (eds.) Soil Quality and Soil Erosion. St. Lucie Press, 1998, 368p.
VIEIRA, M.N.F., VIEIRA, L.S.; SANTOS, P.C.T.C. dos.; CHAVES, R.S;
Levantamento e Conservao do Solo. Belm, FCAP.SDI. 2000. 320p. Aposilas fornecidas pelo
professor
Revista de referncia: Revista Brasileira de Cincia do Solo.
Disciplina: Agroecossistemas na Amaznia

Objetivo geral: Transmitir conhecimentos de fundamentos ecolgicos em sistemas agropecurios,
utilizando para tal a viso de produo convencional e a agroecolgica.
Ementa: Fundamentos bsicos de ecologia na produo convencional e a agroecolgica. Introduo
e definio, principais agroecossistemas, estudo dos agroecossistemas, atuao dos fatores
ecolgicos, universalizao da paisagem na agricultura, a influncia da matria orgnica nos
agroecossistemas. Transformaes dos ecossistemas em agroecossistemas, generalidades, formas
de transferncia energtica, ao do desmatamento sobre o solo e fontes de gua. Principais
Agroecossistemas: Tradicional, itinerantes, familiar, quintais, plantio direto rotao de culturas,
cobertura morta, cobertura viva, moderno.
Carter: Obrigatria
GUREVITCH, J.; SCHEINER, S.M ; FOX, G.A.; Ecologia vegetal. Editora Artmed. 2 Edio. So
Paulo-So Paulo-Brasil. 2009. 572p.
ODUM, E.P., Fundamentos de Ecologia. Editora Guanabara. 4 Edio. Rio de Janeiro-Rio de
Janeiro-Brasil. 2007.
ALTIERI, M., Agroecologia, a dinmica produtiva da agricultura sustentvel. Editora UFRGS. 5
Edio. Porto Alegre/RS. 110p. 1998
REICHARDT, K.; TIMM, L.C., Solo, planta e atmosfera conceitos, processos e aplicaes. Editora
Manole. 1 edio. Barueri-So Paulo-Brasil. 2004. 478p.
130
7 Perodo
Geotecnologia II Saneamento e Gesto Ambiental I

Geoprocessamento Hidrulica
Sensoriamento Remoto Tratamento de Efluentes
Geotecnia e Mecnica dos Solos Tratamento de Qualidade da gua
Sade, Higiene e Segurana do Trabalho
Elementos de Energias Renovveis
Estgio de Campo I (Meio Rural e Agrrio)
Eixo temtico: GEOTECNOLOGIA II
Disciplina: Geoprocessamento
Carga horria terica: 17 Carga horria prtica: 34 Carga horria terica: 51

Objetivo geral: Apresentar e disseminar o conhecimento sobre o uso do Geoprocessamento para
aplicao multidisciplinar, proporcionando um panorama geral das geotecnologias existentes. Alm
disso, discutir os fundamentos tericos, as representaes computacionais do espao geogrfico e
reas de aplicao que incluem as temticas: ambientais, scio-econmicas, gesto territorial e
urbana, cartografia e geodsia, agrimensura, geologia e geomorfologia e sade.
Ementa: Introduo e conceitos do geoprocessamento. Principais geotecnologias. Benefcios,
principais aplicaes e usurios potenciais. Dados analgicos vs dados digitais. Modelos e
formatos de dados digitais: matricial, vetorial e modelo de elevao. Elementos de representao
de dados vetoriais e matriciais. Tcnicas de digitalizao. A importncia de informaes
georreferenciadas. Principais sistemas de geoprocessamento. Banco de Dados Espaciais .
Aplicao prtica.
Carter: Obrigatria
ASSAD, E.D.; SANO, E.E. Sistema de Informaes Geogrficas: Aplicaes na agricultura.
Embrapa. Braslia, 1998 Cap. 2 (Mapas e suas Representaes Computacionais).
MOURA, A.C. Geoprocessamento na Gesto e Planejamento Urbano. Belo Horizonte: Ed. Difusora,
2005. 294 p.
SILVA, J.X. & ZAIDAN, R.T. (org.) Geoprocessamento e anlise ambiental: Aplicaes. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 2004. 368p.
SILVA, A. B. Sistemas de informaes geo-refenciadas, conceitos e fundamentos; So Paulo, Editora
UNICAMP; 2003. 236 p.
BLASCHKE, T.; KUX, H. Sensoriamento e SIG Avanados. So Paulo: Oficina de Textos, 2005. 286
p.
BURROUGH, P.A.; MCDONELL, R. Principles of Geographical Information Systems.Oxford, Oxford
University Press, 1998.
CMARA, G.; DAVIS, C.; MONTEIRO, A.M.V. Introduo Cincia da Geoinformao. Captulos: 1-
Apresentao; 2- Conceitos Bsicos da Geoinformao; 5- Fundamentos Epistemolgicos da
Cincia da Geoinformao; 8- lgebra de Mapas; 9- Inferncia Geogrfica e Suporte Deciso; 10-
GIS para Estudos Ambientais. http://www.dpi.inpe.br/gilberto/livro/introd/.
MENDES, C.A.B.; CIRILO, J. A. Geoprocessamento em Recursos Hdricos: princpios, integrao e
aplicao. Porto Alegre: ABRH, 2001. Cap 2: Estrutura de dados geogrficos.
Disciplina: Sensoriamento Remoto
131
Objetivo geral: Fornecer os fundamentos e disseminar o conhecimento sobre o uso do

Sensoriamento Remoto, os sistemas sensores e plataformas, o comportamento espectral dos
materiais da superfcie terrestre, os principais usos e as metodologias de aplicao dos sofisticados
mecanismos de coleta remota de informaes dos recursos terrestres.
Ementa: Introduo ao sensoriamento remoto: conceitos, histrico e principais aplicaes. Princpios
fsicos do sensoriamento remoto: fundamentos, radiao eletromagntica, espectro eletromagntico,
interao energia-alvo. Efeitos atmosfricos. Formao da Imagem. Parmetros de imagem:
resolues espacial, espectral, radiomtrica e temporal; histograma e projeo. Sensores e
plataformas. Comportamento espectral dos alvos terrestre. Sensoriamento remoto por radar.
Fotointerpretao. Processamento Digital de Imagem.
Carter: Obrigatria
MOREIRA, M.A., Fundamentos do sensoriamento remoto e metodologias de aplicao Viosa;
Editora UFV; 2007. 320 p.
JENSEN, J.R., Sensoriamento Remoto do Ambiente: Uma Perspectiva em Recursos Terrestres -
So Paulo SP; Editora Parntese; 2009. 598 p.
FLORENZANO, T.G., Iniciao em sensoriamento remoto - So Paulo; Editora Oficina de Texto;
2007. 101 p.
PONZONI, F.J., Sensoriamento remoto no estudo da vegetao - So Jos dos Campos, SP;
Editora Parntese; 2007. 127 p.
Disciplina: Geotecnia e Mecnica dos Solos

Objetivo geral: Tem como objetivo informar sobre conceitos bsicos de mecnica dos solos e
mostrar suas relaes com impactos e mitigaes ambientais decorrentes do uso e ocupao do
solo.
Ementa: Conceitos bsicos de mecnica dos solos. O estado do solo. Propriedades Fsicas.
Compactao. Tenses no solo. gua no solo. Resistncia dos Materiais. Resistncia dos solos
ao cisalhamento. Plasticidade e Estados de Consistncia. Limites de Liquidez e Plasticidade.
Classificao dos solos para fins rodovirios. Movimentos de Massa. Uso e ocupao de encostas
naturais. Agentes naturais e antrpicos associados a escorregamentos de encostas. Preservao e
conteno de encostas. Eroso. Projetos de preveno e combate de eroso. Estudos geolgicos e
geotcnicos para implantao de aterros sanitrios. Aterros para disposio de resduos slidos
municipais. Parmetros mecnicos e hidrulicos (prospeco e amostragem). Controle de lquidos,
slidos e gases. Sistemas de monitoramento. Recuperao ambiental de lixes.
Carter: Obrigatria
ASSOCIAO BRASILEIRA DE GEOLOGIA DE ENGENHARIA. Geologia de Engenharia.
IPT/ABGE, 587p., 1998.
BOSCOV, M.E. G. Geotecnia Ambiental. So Paulo: Oficina de Textos, 2008.
FIORI, A.P.; CARMIGNANI, L., 2009. Fundamentos de Mecnica dos Solos e das Rochas. Editora:
Oficina de Textos. 602p.
OLIVEIRA, A.M.S.; BRITO, S.N.A (Orgs.). Geologia de Engenharia. So Paulo: Associao Brasileira
de Geologia de Engenharia (ABGE), 1998. p.
PREVEDELO, C.L., Fsica do solo com problemas resolvidos. Curitiba. 1996.
CUNHA, M.A., 1991. Manual de Ocupao em Encostas. So Paulo: IPT - Instituto de Pesquisas
Tecnolgicas do Estado de So Paulo, 1991.
LIBARDI, P.L. Dinmica da gua no solo. Edusp, 2005.
FEITOSA, F.A.C.; FILHO, J.M., 1997Hidrogeologia: Conceitos e Aplicaes. Rio de Janeiro. CPRM..
132
FORNASARI FILHO, N. et al. Alteraes no Meio Fsico decorrentes de Obras de Engenharia. So

Paulo: IPT, 1992. 162p.
GUIDICINI, G.; NIEBLE, C.M. 1976. Estabilidade de Taludes Naturais e de Escavao. Edgard
Blcher.
LEGGET, R.F. Handbook of Geology in Civil Engineering. McGraw-Hill, Inc. 1997.
IPT (1991). Manual de Ocupao de Encostas.
IPT (1995). Curso de Geologia Aplicada ao Meio Ambiente.
133
Eixo temtico: Saneamento e Gesto Ambiental I
Disciplina: Hidrulica

Objetivo geral: Levar o discente a estudar e aprender os fundamentos e as tcnicas preconizadas
pela Hidrulica, afim de capacit-lo para: selecionar e utilizar equipamentos para determinao das
presses atuantes nos fluidos; quantificar foras atuantes em corpos submersos em lquidos; utilizar
conceitos de conservao de massa e energia no escoamento dos fluidos; projetar e dimensionar
adutoras por gravidade e bombeamento; projetar e dimensionar canais; medir vazo e velocidade
em condutos forados utilizando diferentes processos.
Ementa: Condutos forados (perda de carga contnua, perda de carga localizada, aplicao do
teorema de Bernoulli); Estaes elevatrias (classificao, componentes, terminologia, potncia,
curvas caractersticas, NPSH, associao de bombas, dimensionamento de estaes elevatrias e
bombas alternativas); Condutos livres (elementos geomtricos de um canal, frmulas para
dimensionamento, velocidade de escoamento, declividade, talude, dimensionamento de canais);
Hidrometria (Medio de vazo em canais, mtodo direto, mtodo da velocidade, vertedores, calhas,
medidores de vazo em tubulaes); Captao de guas superficiais (barragens de terra,
caractersticas hidrolgicas e dimensionamento de pequenas barragens de terra).
Carter: Obrigatria
AZEVEDO NETO, J.M. Manual de hidrulica. So Paulo, Ed. Edgar Blucher, 1998, 669p.
BERBARDO, S. Manual de Irrigao. Viosa, UFV, 1995, 657 p.
DAKER, A. Hidrulica na agricultura. Rio de Janeiro, Ed. Freitas Bastos.
MIRANDA, J.H.; PIRES, R.C. Irrigao. Jaboticabal, SBEA, 2003, 703 p.
GARCEZ, L.N. Elementos de Mecnicas de Fluidos e Hidrulica Geral. So Paulo: Edgard
Blcher, 1960, 2v. 449p.
PORTO, R.M. Hidrulica bsica. So Carlos, EESC/USP, 1999, 540 p.
Disciplina: Tratamento de Efluentes

Objetivo geral: A disciplina objetiva que o discente possa desenvolver os conhecimentos
necessrios para a concepo, projeto e operao de sistemas de tratamento de efluentes lquidos
e gasosos.
Ementa: Origem dos efluentes lquidos e gasosos. Importncia dos processos de tratamento de
efluentes na tecnologia ambiental. Caracterizao qualitativa e quantitativa. Concepo dos sistemas
de tratamento: arranjo fsico e perfil hidrulico.
Sistemas de tratamento de efluentes lquidos (tratamento preliminar, tratamento primrio, tratamento
secundrio, tratamento tercirio ou avanado). Processos de Tratamento: Conceituao e operao;
Tratamento Preliminar (Gradeamento e Desarenao. Tratamento Primrio; Decantao,
Floculao, Fsico-qumico e Biolgico) e Tratamento Secundrio (Lagoas de Estabilizao e
Facultativas, Aeradas e de maturao. Lodos Ativados. Filtrao Biolgica Aerbia, Rotores de
contato. Processos Anaerbios UASBs e RAFAs. Tratamento do Lodo). Tratamento e disposio
de lodos. Reuso da gua. Remoo de micropoluentes. Tratamento de efluentes gasosos.
Carter: Obrigatria
CAVALCANTE, J.E.W.; BRAILE, P.M., 1994. Manual de Tratamento de guas Residurias
Industriais. So Paulo: CETESB, 3 Edio, 750p.
134
NUVOLARI, A., 2010. Esgoto Sanitrio: Coleta, Transporte, Tratamento e Reuso Agrcola. Editora
Edgard Blucher 536p.
VON SPERLING, M. 2005. Introduo qualidade das guas e ao tratamento de esgotos 3ed.
Belo Horizonte: Universidade Federal de Minas Gerais; Departamento de Engenharia Sanitria e
Ambiental. Princpios do tratamento biolgico de guas residurias, v.1. 452p.
VON SPERLING, M., 2007. Estudos e modelagem da qualidade da gua de rios - Belo Horizonte:
Universidade Federal de Minas Gerais; Departamento de Engenharia Sanitria e Ambiental.
Princpios do tratamento biolgico de guas residurias, v.7. 588p.
BONOMO, L. Advanced Wastewater Treatment, Recycling and Reuse: Selected Proceedings of the
6th International Conference on Advanced Wastewater Treatment, Recycling, Reuse, Held in Milan,
Italy, 1999, 460p.
METCALFF e EDDY. Wastewater Engineering: Treatment and Reuse. 4 ed. McGraw Hill Inc, New
York, 2003, 1819p.
QASIN, S.R. Wastewater Treatment Plants: Planning, Design and Operation. 2. ed. CRC Press. USA,
1999, 1106p.
SANTANNA JR, G.L., 2010. Tratamento Biolgico de Efluentes - Fundamentos e Aplicaes. Editora
Intercincia. 398p.
Disciplina: Tratamento e Qualidade da gua

Objetivo geral: A disciplina objetiva que o discente possa desenvolver os conhecimentos
necessrios para a concepo, projeto e operao de sistemas de tratamento de gua para fins
domsticos e industriais, e processos de abastecimento urbano e rural.
Ementa: A Importncia da gua, Disponibilidade Hdrica Global, Usos Mltiplos e Rotas de Uso da
gua. Parmetros Fsicos, Fsico-Qumicos, Qumicos e Bacteriolgicos. Legislao referente aos
Padres de Qualidade da gua. Processos Gerais de Tratamento. Sedimentao Simples. Aerao.
Coagulao. Mistura. Floculao. Decantao. Filtrao Rpida e Lenta. Desinfeco. Tratamento
de compostos txicos e orgnicos refratrios. Tcnicas Especiais de Tratamento de guas para Fins
Domsticos e Industriais. Caractersticas Biolgicas das guas de Abastecimento. Prticas de
Laboratrio. Dimensionamento das Unidades de Tratamento de gua. Sistemas Compactos para
Tratamento de guas Residurias.
Carter: Obrigatria
BATALHA, L.B, PARLATORE, A.C., Controle da Qualidade da gua para consumo humano. So
Paulo, 1977.
HAMMER, J.M. Sistemas de abastecimento de guas e esgotos. LTC Editora S.A,
HELLER, L.; CASSEB, M.M.S. Abastecimento de gua. In: Manual de Saneamento e proteo
ambiental para os municpios. Belo Horizonte: SEGRAC, 1995.
IMHOFF, K e K.R, Manual de tratamento de guas residurias. 26. ed, So Paulo: Edgard Blcher,
1996.
LEME, F.P. Teoria e Tcnicas de Tratamento de gua. So Paulo: CETESB,
LEME, F.P.; Engenharia do Saneamento Ambiental; LTC
RICHTER, C.A.; AZEVEDO NETTO, J.M., 2003. Tratamento de gua: Tecnologia Atualizada. So
Paulo: Editora Edgard Blucher. 344p.
VIANNA, M.R. Hidrulica aplicada s Estaes de Tratamento de gua. Ed. Imprimatur. Belo
Horizonte, 2002.
VON SPERLING, M. Introduo qualidade das guas e ao tratamento de esgotos. 2. ed. Belo
Horizonte: Departamento de Engenharia Sanitria e Ambiental; Universidade Federal de Minas
Gerais, 1996, 243p.
AMERICAN WATER WORKS ASSOCIATION. Water Treatment Plant Design. 4 ed. McGraw Hill.
USA. 2005.
135
BAKER, R.W. Membrane Technology and Applications. 2th. ed. New York: John Wiley & Sons, 2004,
552p.
BITTON, G. Wastewater Microbiology. 2th. ed. USA: Wiley-Liss, 1994, 592p.
CONSELHO NACIONAL DE MEIO AMBIENTE. Resoluo CONAMA n.357 de 17 de maro de 2005,
que dispe sobre a classificao dos corpos de gua e diretrizes ambientais para o seu
enquadramento, bem como estabelece as condies e padres de lanamento de efluentes, e d
outras providncias.
GRADY, C.P.L. Biological Wastewater Treatment. Environmental Science & Pollution
Control Series. USA. 1999, 1039p.
MINISTRIO DA SADE. Portaria n.518 de 25 de maro de 2004, que estabelece os procedimentos
e responsabilidades relativos ao controle e vigilncia da qualidade da gua para consumo humano
e seu padro de potabilidade, e d outras providncias.
OLLI, D.F.; AL-EKABI, H. Photocatalytic Purification and Treatment of Water and Air. Elsevier
Science Publishers, 1993, 836p.
Disciplina: Sade, Higiene e Segurana do Trabalho

Objetivo geral: Introduzir o discente na Legislao Trabalhista aplicada segurana do trabalho: na
Constituio Federal, na CLT, na Previdncia Social e nas Normas Regulamentadoras do Ministrio
do Trabalho (SESMT, EPI, CIPA, PPRA, PCMSO).
Ementa: Conceituao de Sade Ambiental. Noes de Epidemiologia; Ateno Primria Ambiental
APA; Nvel Primrio Ambiental; Doenas Relacionadas Contaminao da gua, Solo e Ar;
Poltica Nacional de Sade Ambiental. Legislao Trabalhista aplicada Segurana do Trabalho: na
Constituio Federal, na CLT, na Previdncia Social e nas Normas Regulamentadoras do Ministrio
do Trabalho (SESMT, EPI, CIPA, PPRA, PCMSO). Noes de Riscos Ambientais. Principais
Ferramentas, Fundamentos de Anlises de Risco, Risco e Perigo. Riscos da Operao Normal,
Riscos de Acidentes de Trabalho e de Processo. Acidentes no Trabalho: definies, atos inseguros,
custos diretos e indiretos envolvidos nos acidentes. Equipamentos de Proteo Individual.
Gerenciamento de Risco. Anlise de Riscos. Anlise de Operabilidade e Perigo. Anlise Qualitativa
e Quantitativa de Riscos.
Carter: Obrigatria
GONALVES, E.A., Manual de Segurana e Sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2003. 1.456p.
MICHEL, O., Acidentes do Trabalho e Doenas Ocupacionais. 2 ed. So Paulo: LTR, 2001. 407p.
OLIVEIRA, C.A., Procedimentos tcnicos em segurana e sade no trabalho. So Paulo: LTR, 2002.
222p.
PONZETTO, G., Mapa de Riscos Ambientais: Manual prtico. So Paulo: LTR, 2002. 120p.
RAMAZZINI, B., As doenas dos trabalhadores. 3 ed. So Paulo: FUNDACENTRO, 2000. 325p.
SESI. Mapa de riscos de acidentes de trabalho: Guia Prtico. So Paulo: FIESP/CIESP/SESI, 1994.
Disciplina: Elementos de Energias Renovveis
136

Objetivo geral: Apresentar os fundamentos sobre as diversas fontes de energias renovveis, em
especial: Hidroeltrica, Biomassa, Energia Geotrmica, Energia Solar, Energia Elica.
Ementa: Conceitos Fundamentais de Energia, Reviso dos principais conceitos de Circuitos
Eltricos e Eletrnicos, Sistemas de Distribuio de Energia Eltrica, Energia e meio ambiente, uso
e fontes de energia, princpios de termodinmicos da converso de energia, termodinmica de
combustveis fosseis e biocombustveis, gerao de energia eltrica, transmisso e armazenamento,
energias renovveis, efeitos ambientais dos combustveis fsseis, aquecimento global e mudanas
climticas, mitigao do aquecimento global.
Carter: Obrigatria
FAY, J. M.; GOLOMB, D. S. Energy and Environment. 1. Edio. NY: MIT Press, 2010.
TESTER, J. F.; DRAKE, E. M.; GOLAY, M. W.; DRISCOLL, M. J., and PETERS, W. A. Sustainable
Energy: choosing among Options. Cambridge, MA: MIT Press, 2005.
DUFFIE, J. A., BECKMANN, W. A. Solar Engineering of thermal Processes. 2. Edio. New York:
John Wiley & Son, 1991.
TIWARI. G. N. Solar Energy: Fundamentals, Design, Modelling and Applications. 4. Edio. India:
Alpha Sciences, 2009.
Portal Brasileiro de Energias Renovveis (http://www.energiarenovavel.org/), 2012.
Banco de Informaes de Gerao (BIG) da Agncia Nacional de Energia Eltrica, ANEEL, Brasil,
2010.
Disciplina: Estgio de Campo I (Meio Rural e Agrrio)

Objetivo geral: Os Estgios de Campo visam a capacitao dos discentes de Engenharia Ambiental
em situaes reais de campo, como modo de integrar o discente com as diversas reas de atuao
deste profissional, assim como complementar a sua formao para o exerccio da profisso.
Ementa: Os estgios de campo sero coordenados por um docente indicado pelo coordenador do
curso que conduzir uma equipe composta de vrios docentes que orientaro os discentes acerca
das discusses no campo, e que devero contribuir para a consolidao dos conhecimentos tericos
e prticos adquiridos nas disciplinas precedentes. O Estgio de Campo I ter durao de 10 dias ter
enfoque em problemas ambientais em reas rurais e de unidades de conservao.
Carter: Obrigatria
A bibliografia bsica dever ser repassada aos discentes pelo docente coordenador do estgio,
atravs de recomendao dos docentes envolvidos no Estgio de Campo I.
A bibliografia complementar dever ser repassada aos discentes pelo docente coordenador do
estgio, atravs de recomendao dos docentes envolvidos no Estgio de Campo I.
137
8 Perodo
Controle Ambiental Saneamento e Gesto Ambiental II

Controle de Poluio Atmosfrica Gesto de Resduos Slidos
Tratamento de Minrios e Controle Gesto de Bacias Hidrogrficas e Recursos
Ambiental na Minerao Hdricos
Recuperao de reas Degradadas Legislao Ambiental
Aplicaes em Fontes Alternativas de
Energia Eletiva I
Estgio de Campo II (Meio Urbano e Industrial)
Eixo temtico: Controle Ambiental
Disciplina: Controle da Poluio Atmosfrica

Objetivo geral: Fornecer ao acadmico de Engenharia Ambiental formao bsica para entender e
dar respostas de engenharia aos processos de gerao, transporte, monitoramento e tratamento dos
poluentes atmosfricos. uma disciplina fundamental como parte da formao profissional do
Engenheiro Ambiental, cuja atividade com o saneamento do ar, gua e solo so preocupaes
presentes nas grandes metrpoles.
Ementa: O Meio Atmosfrico: Atmosfera, Caracterstica e composio. Histrico da poluio.
Principais poluentes atmosfricos. Poluio do ar em diferentes escalas espaciais. Meteorologia e
disperso de poluentes na atmosfera. Introduo a Modelagem matemtica dos transportes de
poluentes atmosfricos. Padres de qualidade do ar. Controle da poluio do ar. Poluio do ar nas
grandes cidades e Poluio sonora.
Carter: Obrigatria
BRAGA, B. et al. 2005. Introduo a Engenharia Ambiental. 2 ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall.
DERISIO, J.C. 2007. Introduo ao Controle de Poluio Ambiental. 3 Ed. Editora Signus,
MURGEL, E., 2004. Poluio do Ar. Editora Moderna.
MOTOS, A.T. Poluio Ambiental: Impactos no meio Fsico. Editora UFV, 2010.
GUNTER, F. Introduo aos Problemas da Poluio Ambiental. Editora: EPU
RUBIO, P.S; COVRE, M; CORAZZINE, R. Os Impactos da Poluio. Editora: Brasil
GOMES, J. Poluio Atmosfrica Editora: Ensino Profissional
LORA, E.E.S. Preveno e Controle da Poluio nos Setores Energtico, Industrial e de Transporte.
Editora, Intercincia.
DONN, W.L., 1978. Meteorologia. Ed. Reverte. Barcelona, 610 pgs.
SILVA LORA, E.E., Preveno e controle da poluio nos setores energtico, industrial e de
transporte. Editado pela ANEEL, 503 pg., 2000.
MELO ALVARES JR, O.; VIANNA LACAVA, C.I. e FERNANDES, P.S., 2002. Emisses atmosfricas.
SENAI, 376 pg.
STERN, A.C. 1976. Air pollution. Vol.1: Air pollutants, their transformation and transport. Academic
Press, New York, USA, 443 p.
STOKER H.S. e SEAGER S. 1981. Qumica ambiental: contaminacion del aire y del agua. Ed.
Blumes, Barcelona.
WARK, K.; WARNER, C.F. 1981. Air Pollution: Its Origin and Control. Chap. 4. Ed. Harper & Row,
New York, USA, 513 pgs.
Air > Air Pollutants. www.epa.gov.
Introduo ao Controle da Poluio Atmosfrica (www.universoambiental.com.br).
Poluio Atmosfrica (www.gpca.com.br).
Convention on Long-Range Transboundary Air Pollution (www.unece.org).
Agncia Portuguesa do Ambiente - Qualidade do Ar (www.qualar.org).
138
A B C Environmental History Timeline: Ancient civilizations (www.radford.edu).

Variation of Cosmopolitan Diseases in Tropical and Temperate Zones - Larsen s1-16 (1): 91 -
American Journal of Tropical Medicine and Hygiene (www.ajtmh.org).
History of Medicine: Hippocrates - Britannica Online Encyclopedia (www.britannica.com).
Environmental History Timeline: 1200-1750 (www.radford.edu).
HONG, et al., 1994. Greenland ice evidence of hemispheric lead pollution two millennia ago by Greek
and Roman Civilizations. Science, 265.
R. EHRLICH, PAUL, ANNE H. EHRLICH. The Dominant Animal: Human Evolution and the
Environment, Island Press. ISBN 1-59726-096-7
Fog and filthy air (www.meteogroup.co.uk).
Disciplina: Tratamento de Minrios e Controle Ambiental na Minerao

Objetivo geral:
Propiciar ao discente obter conhecimentos das tcnicas e mtodos utilizados em projetos de lavras
e beneficiamento de minrios, abordando tcnicas sustentveis de extrao mineral, metalurgia e
tecnologias para o aprimoramento das atividades minerrias e orientao aos procedimentos de
regularizao desta atividade, visando assim, o desempenho das atribuies de controle ambiental
da minerao.
Ementa: Poltica mineral e o cdigo mineral no Brasil: histrico e comparao com outros pases.
Legislao e direito mineral do Brasil. Licenciamento ambiental da atividade minerria. A importncia
econmica e tecnolgica dos recursos minerais. Indstria extrativa de minrio de ferro, ouro e do
alumnio no Brasil e no mundo. Mina de extrao. Usina de beneficiamento. Mtodos de Tratamento.
Classificaes de minrio. Comportamento de minrios de ferro, ouro e alumnio nos processos de
lavra, beneficiamento e reduo. Garimpo de Ouro na Amaznia: Aspectos Tecnolgicos, Ambientais
e Sociais. Princpios da Cianetao. Recuperao do Ouro Dissolvido. Cominuio: britagem e
moagem. Separao por tamanho: peneiramento e classificao. Concentrao por mtodos fsicos:
separaes densitria e magntica. Concentrao por Flotao: aspectos fsico-qumicos,
equipamentos e circuitos. Combustveis metalrgicos. Processos integrados de extrao e refino dos
metais. Siderurgia. Metalurgia dos metais no ferrosos. Tecnologia mineral. Liberao.
Fragmentao. Separao slido-lquido. Gesto de Resduos Slidos de Minerao: Disposio de
estreis e rejeitos. Drenagem de minas a cu aberto. Controle de eroso e sedimentao. Barragens
de rejeito. Drenagem cida de minas. Controle da poluio dos recursos hdricos. Poluio
atmosfrica. Rudos. Impactos sobre ecossistemas e meio antrpico. Recuperao de reas
Degradadas pela minerao. Metodologia para recomposio de reas degradadas por revegetao.
Recomposio do Solo. Prticas conservacionalistas na minerao. Planos de emergncia e
contingncia.
Carter: Obrigatria
LUZ, A. B. et al. Tratamento de Minrios. 3. ed. Rio de Janeiro: CETEM/MCT, 2002.
http://www.cetem.gov.br/publicacao/CTs/CT2002-120-00.pdf.
CHAVES, A. P. Teoria e Prtica do Tratamento de Minrios. 1. ed. So Paulo: Signus Editora, 1996.
IBAMA. Manual de Recuperao de reas Degradadas pela Minerao: Tcnicas de Revegetao.
Braslia, 1990.
BERALDO, J. L. Moagem de Minrios em Moinhos Tubulares. Ed. Edgar Blcher, 1987.
KELLEY, E. G.; SPOTTISWOOD, D. J. Introduction to Mineral Processing. New York:
John Wiley and sons. 1982.
SAMPAIO, J. A.; LUZ, A. B. e LINS, F. F. Usinas de Beneficiamento de Minrios do Brasil,
CETEM/MCT, 2001.
SILVA, A.T. Curso de Tratamento de Minrios. Belo Horizonte: UFMG, 1973.
139
TRINDADE, R.B.E.; BARBOSA FILHO, O., 2002. Extrao de Ouro - Princpios, Tecnologia e Meio
Ambiente. Rio de Janeiro: Centro de Tecnologia Mineral, 322p.
DERSIO, J. C. Introduo ao Controle de Poluio Ambiental. So Paulo, CETESB, 1992.
IBRAM. Minerao e Meio Ambiente. Belo Horizonte, 1992.
PINTO, U. R. Consolidao da Legislao Mineral e Ambiental. Braslia, 2009.
Disciplina: Recuperao de reas Degradadas

Objetivo geral: Propiciar ao discente obter conhecimentos de tcnicas e metodologias utilizadas na
reconstruo de solos e na revegetao de reas degradadas pela minerao. Discutir conceitos,
mtodos, prticas e sistemas de manejo para recomposio de reas degradadas, minimizando
impactos sobre o meio fsico e sobre a paisagem. Refletir sobre as possibilidades e mtodos de
recuperao das reas degradadas.
Ementa: Conceituao e caracterizao de reas alteradas, perturbadas e degradadas. Fontes e
efeitos da degradao de ambientes. Importncia da geomorfologia e pedologia no diagnstico de
reas degradadas. Atividade minerria e seus impactos ambientais. Preveno e controle de
processos erosivos. Tecnologia de revegetao na recuperao de reas degradadas. Conceito de
Bioengenharia e Fitorremediao Planos de recuperao de reas degradadas. Planejamento de
uso e conservao de solo e gua para fins de produo agrcola e recuperao ambiental. Principais
estratgias de recuperao de reas degradadas. Elaborao de Planos e Projetos Executivos de
Recuperao de reas Degradadas. Manuteno e monitoramento de projetos de controle de eroso
e de recuperao de reas degradadas Metodologias de Avaliao e monitoramento de processos
de recuperao de reas degradadas. Legislao aplicada Recuperao de reas Degradadas.
Carter: Obrigatria
ARAJO, G.H.S.; ALMEIDA, J.R.; GUERRA, A.J.T, 2005. Gesto Ambiental de reas Degradadas.
Rio de Janeiro: Bertrand Brasil.
BAPTISTA, G.M.M 2003. Diagnstico ambiental de eroso laminar: modelo geotecnolgico e
aplicao. Editora Universa, Braslia, 101p.BRANDI NARDELLI, A.M.; CORRA, R.S. 2006.
Recuperao de reas degradadas pela minerao no Cerrado - Manual para revegetao. ISBN
85-8659187-4. Braslia: Ed. Universa, 187p.
REIS NASCIMENTO, A., 2000. O planejamento na recuperao ambiental. Universidade Federal de
Viosa: Revista Ao Ambiental, no.10: p: 13-15
ABNT NBR 13030. Elaborao e apresentao de projeto de reabilitao de reas degradadas pela
minerao.
CORRA, R.S. & BAPTISTA, G.M.M. - orgs. 2004. Minerao e reas degradadas no cerrado. ISBN
85-8867004-6. Editora Universa, Braslia, 174p.
DEAN, W., 2004. A ferro e fogo: a histria da devastao da mata atlntica brasileira. So Paulo: Cia
das Letras. 484p.
GRAY, D.H.; LEISER, A.T., 1982. Biotechnical Slope Protection and Erosion Control. Florida,:
Malabar Krieger Publishing Company
IBAMA, Manual de recuperao de reas degradadas pela minerao: tcnicas de revegetao.
MAJER, J.D. Ant recolonization of reabilitated bauxite mines in Trombetas, Par, Brazil. Journal of
Tropical Ecology (12): 257-273.1996
VALCARCEL, R. Problemas e estratgias de recuperao de reas degradadas na Europa. Floresta
e Ambiente. Nmero 1, 147-150. 1994
ZACHAR, D. Soil erosion. Elsevier Scientific Publishing Company. 547p. 1982
Disciplina: Aplicaes em Fontes Alternativas de Energia
140

Objetivo geral: Despertar a ateno para a realidade atual e perspectivas futuras concernentes aos
aproveitamentos energticos;
Ementa: Fornecer conhecimentos bsicos sobre combustveis e sistemas de converso,
acumulao e armazenamento de energia; Apresentar as diversas formas disponveis de aproveitar
as energias renovveis; Desenvolver capacidades de avaliao da viabilidade econmica e tcnica
das aplicaes energticas mais comuns: energia hdrica, elica e fotovoltaica, entre outras;
Desenvolvimento de Simulaes e Projetos Prticos com Kits Didticos em Fontes Alternativas de
Energia (Solar, Hdrica e Biomassa).
Carter: Obrigatria
Boyle, G., Renewable energy. Power for a Sustainable Future, Oxford University Press, Oxford,
2004.
Boyle, G., B. Everett & J. Ramage, Energy systems and sustainability. Power for a sustainable
future, Oxford University Press, Oxford, 2003.
Clean Energy Project Analysis. RETScreen Engineering & Cases Textbook. Third Edition.
September 2005. Minister of Natural Resources Canada 2001-2005.
Guia Prtico da Eficincia Energtica. EDP Energias de Portugal (em pdf).
Rui M.G. Castro. Condies tcnicas da ligao da produo descentralizada renovvel.
Universidade Tcnica de Lisboa. Instituto Superior Tcnico. DEEC / rea Cientfica de Energia.
Fevereiro de 2004 (edio 4).
Rui M.G. Castro. Introduo Cogerao. Universidade Tcnica de Lisboa. Instituto Superior
Tcnico. DEEC / rea Cientfica de Energia. Fevereiro de 2006 (edio 0).
141
Eixo temtico: SANEAMENTO E GESTO AMBIENTAL II
Disciplina: Gesto de Resduos Slidos

Objetivo geral: Fornecer ao discente conhecimentos tcnicos sobre as etapas de caracterizao,
tratamento e disposio dos resduos slidos.
Ementa: Classificao e Definio de Resduos Slidos: segundo o estado fsico, sua composio
qumica e biolgica. Origem e riscos a sade e meio ambiente. Classificao de resduos especiais:
servios de sade, aeroportos, construio civil. Classificao dos resduos segundo a norma ABNT
10004. Gesto de resduos slidos: preveno da poluio. Gerenciamento dos resduos slidos:
coleta, transporte, acondicionamento, tratamento e disposio final dos resduos urbanos e
industriais. Coleta seletiva. Usinas de triagem. Compostagem. Reciclagem. Tratamento trmico:
incinerao, microondas e autoclaves. Disposio final: lixo, aterros controlados e aterros
sanitrios. Tratamento de resduos slidos especiais: servios de sade, aeroportos, construio
civil, pilhas, lmpadas e resduos industriais. Legislao pertinente. Elaborao de Planos de
Gerenciamento Integrado de Resduos Slidos. Sistema de Limpeza Urbana Municipal. Controle de
Resduos Emitidos em Indstrias Rurais: Produo e Manejo de Resduos Animais. Controle
Ambiental na Carcinicultura. Poluio atravs de resduos de petrleo nos oceanos. Controle de
resduos nas indstrias de apoio.
Carter: Obrigatria
CABRAL, N.R.A.J.; SCHALCH, V., Gesto e Gerenciamento de Resduos Slidos. CD-Rom.
Fortaleza: CEFETCE/USP/CAPES, 2003.
D'ALMEIDA, Maria Luiza Otero; VILHENA Andr. Lixo Municipal: Manual de Gerenciamento
Integrado. 2. Edio (revista e ampliada) - reimpresso. So Paulo: IPT/CEMPRE, 2002.
FONSECA,E. Iniciao ao Estudo dos Resduos Slidos e da Limpeza Urbana. 2Ed. Joo Pessoa:
Jrc, 2001
KIEHL, E.J., 2004. Manual de Compostagem. Maturao e Qualidade do Composto. Piracicaba,
LIMA, J.D., 2000. Gesto de Resduos Slidos Urbanos no Brasil. Joo Pessoa PB, 2003, 267p.
IPT. Lixo Municipal - Manual de Gerenciamento Integrado. 2 Edio. So Paulo CEMPRE SP.
LOPES, A.L.B., Como Destinar os Resduos Slidos Urbanos. 3 Ed. Belo Horizonte: Feam, 2002
PEREIRA NETO, J.T., 2007. Manual de Compostagem. Processo de Baixo Custo. Viosa, MG:
Editora UFV.
RIBEIRO, D.V.; MORELLI, M.R., 2009. Resduos Slidos - Problema ou Oportunidade. Editora
Intercincia. 300p.
ROCCA, A.C.C., et al. Resduos Slidos Industriais. 2 ed. So Paulo: CETESB, 1993.
ZVEIBIL, V.Z., 2001. Manual de Gerenciamento Integrado de Resduos Slidos. Coordenao
tcnica. Rio de Janeiro: IBAM, 200p.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 1984. Apresentao de projetos de aterros
sanitrios de resduos slidos urbanos - NBR 8419. So Paulo: ABNT.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 1985. Apresentao de projetos de aterros
controlados de resduos slidos urbanos - NBR 8849. So Paulo: ABNT
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 1997. Aterros de resduos no perigosos:
critrios para projetos, implantao e operao. Procedimento ? NBR 13896. So Paulo: ABNT.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 1999. Incinerao de Resduos slidos
perigosos - padres de desempenho - NBR 11175. So Paulo: ABNT.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2004. Amostragem de Resduos -
procedimento - NBR 10007. So Paulo: ABNT.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2004. NBR 10.004 - Resduos Slidos
Classificao. 71p.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2004. Resduos slidos - classificao - NBR
10004. So Paulo: ABNT.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. 1985. NBR 8849-ABR/1985. Apresentao
de Projetos de Aterros Controlados de Resduos Slidos Urbanos. 9p.
142
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. 1987. NBR 10.007 Amostragem de resduos.

14p.
FUNDAO NACIONAL DE SADE. Manual de Saneamento. 3a. Edio Revisada, Braslia:
Funasa, 2004, 408 p.
INSTITUTO DE PESQUISAS TECNOLGICAS, 1993. Avaliao tcnico-econmica da produo do
composto orgnico. So Paulo: Instituto de Pesquisas Tecnolgicas do estado de So Paulo, v. 4.
Relatrio 31659
MARQUES NETO, J.C., 2005. Gesto dos Resduos de Construo e Demolio no Brasil. Editora:
Rima 164p.
Resoluo CONAMA n 02, de 22.08.91 Dispe sobre as cargas deterioradas, contaminadas, fora
de especificao ou abandonadas, assim como com a preservao, controle, tratamento e
disposio final dos resduos gerados por estas cargas.
Disciplina: Gesto de Bacias Hidrogrficas e Recursos Hdricos

Objetivo geral: Proporcionar ao aluno conhecimento sobre a dinmica dos recursos hdricos, os
conflitos de uso e sua gesto integrada.
Ementa: Histrico do desenvolvimento da gesto integrada dos recursos hdricos no Brasil. Os
instrumentos da poltica nacional de recursos hdricos: planos de recursos hdricos. Enquadramento
dos corpos de gua. A outorga de direito de uso de recursos hdricos. a cobrana pelo uso de
recursos hdricos. A situao atual das guas do Brasil: rede hidromtrica e de qualidade das guas.
Quantidade e qualidade das guas superficiais e guas de chuva. Demandas de recursos hdricos,
balano entre as demandas e as disponibilidades de gua. Oportunidades e os desafios dos
principais setores usurios de gua. Conflitos pelo uso da gua. Caracterizao dos usos mltiplos
e impactos. O fenmeno das secas e enchentes: risco e segurana. Planejamento integrado de
bacias hidrogrficas. Ferramentas de apoio ao planejamento e gesto. As perspectivas para o
aproveitamento sustentvel da gua. Otimizao do consumo de gua. Utilizao de fontes
alternativas de gua: atuao na oferta, produo de gua, garantia da qualidade e potabilidade
adequada ao uso.
Carter: Obrigatria
BARTH, F. et al. Modelos para gerenciamento de recursos hdricos. So Paulo. Nobel/ABRH.1987.
GRANZIERA, M.L.M., Direito de guas e Meio Ambiente. So Paulo: cone, 1993. 136p.
MARTINS, R.C.; VALENCIO, N.F.L.S. (Orgs.). Uso e Gesto dos Recursos Hdricos no Brasil:
desafios tericos e poltico-institucionais. So Paulo: Rima, 2003. 293p.
REBOUAS, A.C.; BRAGA, B.; TUNDISI, J.G. (Orgs.) guas Doces no Brasil: capital ecolgico, uso
e conservao. So Paulo: Escrituras, 1999. 717p.
REZENDE, S.C.; HELLER, L., O Saneamento no Brasil: polticas e interfaces. Belo Horizonte: Editora
UFMG, 2002. 310p.
SOUZA JNIOR, W.C., Gesto das guas no Brasil: Reflexes, Diagnsticos e Desafios. So Paulo:
Petrpolis, 2004. 164p.
TUNDISI, J.G., gua no sculo XXI: enfrentando a escassez. So Paulo: Rima, 2006. 248p.
FARIAS, P.J.L., gua: bem jurdico econmico ou ecolgico? Braslia: Braslia Jurdica, 2004.
534p.
Disciplina: Legislao Ambiental
143
Objetivo geral: Propiciar ao discente o conhecimento bsico sobre a Legislao e o Direito

Ambiental. Conhecer as legislaes que retratam a defesa e proteo do meio ambiente, sua
evoluo histrica e rebatimentos na mudana do cenrio ambiental.
Ementa: Direito Ambiental. Poltica e Legislao Ambiental. Poltica Nacional de Meio Ambiente.
Constituio Federal sobre o Meio Ambiente. Lei das guas. A Poltica Nacional de Recursos
Hdricos. A Poltica Nacional de Educao Ambiental. O Sistema Nacional de Unidades de
Conservao. Lei dos Crimes Ambientais. Legislao Ambiental na Poltica Estadual. Diretrizes
Internacionais de Meio Ambiente. Meios administrativos e judiciais de proteo ambiental.
Licenciamento Ambiental. Audincia Pblica. A Legislao Ambiental e o Atendimento pelas
Empresas. O Sistema de Licenciamento de Atividades Poluidoras. Responsabilidade Civil e Criminal
decorrente de Danos Ambientais. A Lei de Crimes Ambientais.
Carter: Obrigatria
ANTUNES, P.B., Direito Ambiental. Rio de Janeiro: Lumem-Juris, 2002.
FREITAS, V.P. (coord.). Direito Ambiental em Evoluo. Curitiba: Juru, 2005.
Lei n 9.433, de 08/01/1997. Poltica Nacional de Recursos Hdricos.
Lei n 9.605, de 12/02/1998. Crimes Ambientais
Lei n 9.795, de 27/04/1999. Poltica Nacional de Educao Ambiental.
Lei n 9.985, de 18/07/2000. Sistema Nacional de Unidades de Conservao.
Lei n. 6.938 de 31.08.1981. Poltica Nacional de Meio Ambiente.
GRANZIERA, M.L.M., 2009. Direito Ambiental. So Paulo: Editora Atlas, 667p.
LITTLE, P.E. (Org.). Polticas Ambientais no Brasil: anlises, instrumentos e experincias. So Paulo:
Petrpolis; Braslia, DF: IIEB, 2003.
SANTOS, M.C.C., Crimes Contra o Meio Ambiente. So Paulo: Juarez de Oliveira, 2002.
SGUIN, E., 2002. O Direito Ambiental: Nossa Casa Planetria. Editora Forense, 2 edio.
SILVA, V.G., Legislao Ambiental Comentada. Belo Horizonte: Frum, 2002.
CARVALHO, E. (Org.). tica, Solidariedade e Complexidade. So Paulo: Palas Athenas, 1998.
CONSELHO NACIONAL DE MEIO AMBIENTE. Resolues CONAMA.
MEDINA N.M.; SANTOS, E.C. Educao ambiental: Uma Metodologia Participativa de Formao.
Petrpolis: Vozes, 1999.
SILVA, M.L., Educao Ambiental e Cooperao Internacional na Amaznia. Belm, Editora UFPA,
2008.
Disciplina: Eletiva I (ver item 8.6 deste PPC)

Objetivo geral: As disciplinas eletivas so aquelas que o discente ter opo de escolha, mas com
obrigatoriedade de cumprir a carga horria determinada de 102horas. A efetivao de matrcula nas
disciplinas eletivas poder ser feita no 10perodo. Entretanto, se esta carga horria for cumprida, o
aluno ter a liberdade de escolher, qualquer outra disciplina ofertada, dentro do elenco de disciplinas
complementares, porm, que ser cursada como disciplina optativa.
Ementa: As disciplinas optativas so disciplinas escolhidas entre as disciplinas ofertadas no curso,
ou disciplinas ofertadas em outros cursos da Instituio que podem ou no fazer parte da
integralizao do currculo, mas que podero fazer parte do histrico escolar melhorando a formao
do discente.
Carter: Obrigatria
A bibliografia bsica da disciplina Eletiva I dever conter a temtica da disciplina que for a opo do
discente no momento.
A bibliografia complementar da disciplina Eletiva I dever conter a temtica da disciplina que for a
opo do discente no momento.
144
Disciplina: Estgio de Campo II (Meio Urbano e Industrial)

Objetivo geral: Os Estgios de Campo visam a capacitao dos discentes de Engenharia Ambiental
em situaes reais de campo, como modo de integrar o discente com as diversas reas de atuao
deste profissional, assim como complementar a sua formao para o exerccio da profisso.
Ementa: Os estgios de campo sero coordenados por um docente indicado pelo coordenador do
curso que conduzir uma equipe composta de vrios docentes que orientaro os discentes acerca
das discusses no campo, e que devero contribuir para a consolidao dos conhecimentos tericos
e prticos adquiridos nas disciplinas precedentes. O Estgio de Campo II ter durao de 7 dias ter
enfoque em problemas ambientais em reas urbanas e industriais.
Carter: Obrigatria
A bibliografia bsica dever ser repassada aos discentes pelo docente coordenador do estgio,
atravs de recomendao dos docentes envolvidos no Estgio de Campo II.
A bibliografia complementar dever ser repassada aos discentes pelo docente coordenador do
estgio, atravs de recomendao dos docentes envolvidos no Estgio de Campo II.
145
9 Perodo
Diagnstico Ambiental Planejamento Ambiental

Avaliao de Impactos Ambientais Ecoauditoria e Certificao Ambiental
Anlise de Sistemas e Modelagem Ambiental Instrumentos de Gesto e Ordenamento Territorial
Poltica e Gesto Ambiental na Indstria
Poltica, Planejamento e Desenvolvimento Regional
Eletiva II
Eixo temtico: Diagnstico Ambiental
Disciplina: Avaliao de Impactos Ambientais

Objetivo geral: Introduzir o discente ao tema de Avaliao de Impactos Ambientais facilitando a
compreenso da linguagem da legislao ambiental e sua adequao ao processo de AIA. Pretende-
se proporcionar informaes e contextualizaes relevantes para o conhecimento e uso das
principais ferramentas de AIA, como mtodos de classificao de impactos, elaborao de estudos
de impacto ambiental e todo o procedimento legal que est vinculado ao exerccio de AIA.
Ementa: Conceito de impacto ambiental, suas causas e conseqncias. As tecnologias e
procedimentos de Avaliao de Impactos Ambientais. Estudo de Impactos Ambientais (EIA),
Relatrio de Impactos Ambientais. Estudos Simplificados de Impactos Ambientais. Audincia
Pblica. Noes de Legislao Ambiental. Introduo ao Licenciamento Ambiental. Aplicao das
fases do licenciamento ambiental (Licena Prvia, Licena de Instalao e Licena de Operao);
Passivo ambiental. Impactos causados por resduos slidos e construo de dutos (oleodutos,
gasodutos e minerodutos). Responsabilidade e controle de qualidade ambiental. Planejamento da
gesto ambiental. Polticas de desenvolvimento integrado, uso e ordenamento do solo. Noes de
ecologia industrial. Formulao de cenrios ambientais e estimativas de impactos ambientais:
conceitos, modelos, ferramentas e mtodos utilizados. Impactos ambientais de atividades
agropecurias. Estudos ambientais: EIA/RIMA, RCA/PCA, PRAD e PTRF. Licenciamentos
ambientais: licena prvia de implantao e de operao. Aspectos legais, conceituao,
caracterizao e avaliao de reas degradadas. Causas, fontes e efeitos da degradao de reas.
Tipos de degradao. Tcnicas, estratgias e mtodos de recuperao de reas degradadas.
Monitoramento e avaliao de processos de recuperao de reas degradadas. Estudos de caso.
Carter: Obrigatria
BITAR, O.Y. et al., 1990. O Meio Fsico em Estudos de Impacto Ambiental. IPT, So Paulo, Boletim
56. Brasil, Rio de Janeiro, 416 pp.
GUERRA, A.T., 2001. Impactos Ambientais Urbanos no Brasil. Bertrand
SNCHEZ, L.E., 2006. Avaliao de Impacto Ambiental - Conceitos e Mtodos. Editora Oficina de
Textos. 495p.
STROH, P.Y. et al., 1995. Avaliao de Impacto Ambiental: Agentes Sociais, Procedimentos e
Ferramentas. Braslia: Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis.
132p.
TAUK-TORNISIELO, S.M.; GOBBI, N.; FOWLER, H.G.; 1995. Anlise Ambiental: Uma Viso
Multidisciplinar, Editora da Universidade Estadual Paulista, 1 edio.
CETESB, 1994. Compndio de Legislao Ambiental: Federal e Estadual: Srie Documentos.
LA ROVERE, E.L., 2001. Instrumentos de Planejamento e Gesto Ambiental para a Amaznia,
Cerrado e Pantanal - Demandas e Propostas: Metodologia de Avaliao de Impacto Ambiental.
Braslia: Ed. IBAMA, 54p.
146
Lei Federal N 9.605, de 12 de fevereiro de 1998 - Dispe sobre as sanes penais e administrativas
derivadas de condutas e atividades lesivas ao meio ambiente, e da outras providncias.
OREA, D.G. 1994. Evaluacin de Impacto Ambiental. Editorial Agrcola Espaola S/A. Madrid. 2.
Edicin. 259p.
TONET, H.C., LOPES, R.G.F., 2001. Alternativas Organizacionais mais adequadas para avaliar o
uso dos Instrumentos de AIA e GBH. Braslia: Ed. IBAMA, 54p.
Disciplina: Anlises de Sistemas e Modelagem Ambiental

Objetivo geral: Propiciar ao discente o conhecimento dos sistemas ambientais, em sua
complexidade, e no tratamento relacionado com os componentes representados pelo embasamento
geolgico, relevo, solos, clima, guas, vegetao e ocupao humana, chamando ateno para os
procedimentos da modelagem aplicada na anlise dos sistemas ambientais, com implicaes diretas
para a avaliao e gerenciamento desses sistemas.
Ementa: Sistemas e Modelos. Caractersticas e Potencial da Modelagem. Caracterizao do
Sistema Ambiental. Modelos para a Anlise Morfolgica de Sistemas. Modelos para a Anlise de
Processos nos Sistemas. Modelos sobre Mudanas e Dinmica Evolutiva dos Sistemas. Abordagens
na Avaliao das Potencialidades Ambientais. O uso de Modelos no Planejamento Ambiental e
Tomadas de Deciso. Apresentao geral do SisBAHIA: Concepo do sistema. Modelo
hidrodinmico 2DH e 3D. Modelo de Gerao e Propagao de Ondas. Modelo Euleriano Geral para
transporte de escalares e Modelos de Qualidade de gua e Eutrofizao. Modelo Lagrangeano para
transporte de escalares em modos determinstico e probabilstico, em aplicaes 2DH e 3D. Mdulo
de Anlise e Previso de Mars. Ferramentas de pr e ps-processamento (ArgusOne, Surfer_8,
Grapher_7): Uso do ArgusOne e tcnicas de gerao e edio de malhas integradas com o
SisBAHIA; Uso do Surfer para pr-processamento (georeferenciamento de imagens escaneadas,
digitalizao de contornos e dados, interpolao de dados, etc.); Uso do Surfer para ps
processamento; Gerao de animaes; Uso do Grapher para grficos de sries temporais, elipses
e perfis verticais. Imposio de forantes e condies de contorno em modelos hidrodinmicos. Uso
do mdulo de Anlise e Previso de Mar. Imposio de condies de contorno e fontes
contaminantes em modelos Eulerianos para transporte de escalares. Imposio de condies de
contorno e fontes contaminantes em modelos de Qualidade de gua e Eutrofizao. Marcao de
regies para estudos de misturas de massas de gua e tempos de residncia. Sobre medies e
calibrao de modelos. Exemplos de simulaes: plumas de emissrios, derrames de leo, etc.
Carter: Obrigatria
CHRISTOFOLETTI, A., 2004. Modelagem de Sistemas Ambientais. Editora Edgard Blcher. 240p.
HOLZBECHER, E.O., 2007. Environmental Modeling using MATLAB. Springer, 392 p.
147
Eixo temtico: PLANEJAMENTO AMBIENTAL
Disciplina: Ecoauditoria e Certificao Ambiental

Objetivo geral: A disciplina oferecer uma introduo questo ambiental, sob a tica do mundo
empresarial, propiciando discusses, anlises e avaliaes da problemtica envolvida e suas
implicaes, objetivando demonstrar que a insero da varivel ambiental na elaborao de polticas
de desenvolvimento scio-econmico fundamental para contrapor os problemas de degradao
dos recursos naturais. Nesta tica ser discutido, em primeiro plano, habilitar os discentes anlise
dos relatrios e debate de auditorias, conforme seus interesses com as partes auditadas e com os
auditores, alm de discutir o processo de certificao ambiental pelas empresas, atravs da anlise
das normas da srie ISO 14.000.
Ementa: Auditoria Ambiental e suas aplicaes. Histrico da Auditoria Ambiental. Auditoria
Ambiental como um Instrumento de Gesto Empresarial e Poltica Pblica. O Cenrio Atual e as
Tendncias da Auditoria Ambiental. Legislao Aplicada a Auditoria Ambiental. O Sistema Brasileiro
de Certificao Ambiental. Auditoria Ambiental como Ferramenta de Sistema de Gesto Ambiental
(SGA): Introduo aos Sistemas de Gesto Ambiental, Aplicaes, Finalidades e Benefcios
Potenciais. Sries de Normas ISO 14000. Auditoria Ambiental e Legislao. Instrumentos para
realizao de Auditoria Ambiental. As etapas da Auditoria Ambiental: Atividades Pr-Auditoria
(Planejamento, Preparao e Conduo da Auditoria). Atividades in situ (Aplicao da auditoria no
local). Avaliao e Comunicao das Constataes. Atividades Ps-Auditoria (Relatrio final da
Auditoria Ambiental). Auditorias Compulsrias. Vantagens e Desvantagens em aplicar Auditoria
Ambiental. Simulao de Auditoria Ambiental.
Carter: Obrigatria
ALMEIDA, J.R., 2008. Normalizao, Certificao e Auditoria Ambiental. Thex Editora. 600p.
CAMPOS, L.M.S., 2009. Auditoria Ambiental: Uma Ferramenta de Gesto. Editora ATLAS. 140p.
CUNHA, S.B.; GUERRA, A.T. (Org). Avaliao e Percia Ambiental. Rio de Janeiro, Bertrand Brasil,
1999, 266p.
LA ROVERE, E. (Org.), 2001. Manual de Auditoria Ambiental. Rio de Janeiro: Editora Quality Mark.
128p.
MORAES, A.M.L.; RAGGI, J.P., Percias Ambientais: Soluo de Controvrsias e Estudos de Casos.
Rio de Janeiro: Editora Quality Mark. 288p.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Sistema de Gesto Ambiental: diretrizes
gerais sobre princpios, sistemas de tcnicas de apoio, NM ISO 14004. Rio de Janeiro: ABNT,
2000.
Disciplina: Instrumentos de Gesto e Ordenamento Territorial

Objetivo geral: A disciplina oferecer uma introduo questo ambiental, sob a tica da gesto
territorial e os instrumentos legais a nveis federal, estadual e municipal que a possibilitam.
Ementa: As relaes entre Estado e territrio. Evoluo e renovao das teorias e formas de
interveno do Estado: do planejamento regional a gesto local. As categorias e conceitos
fundamentais do planejamento territorial. Gesto Territorial: Recursos Naturais Renovveis e no-
Renovveis. Atores, estratgias, os recursos e o poder: a dimenso geopoltica da apropriao e do
disciplinamento do uso dos recursos naturais. Instrumentos de Gesto: Zoneamento Ecolgico-
Econmico, Certificao e Educao Ambiental. Zoneamento Territorial. O Planejamento Territorial
de reas Especiais de Grandes Projetos: Hidreltricos, de Minerao, Industriais e de Hidrovias.
Noes de Plano Diretor. Planejamento Urbano e Rural. A Questo Metodolgica para Elaborao
de Planos. Tcnicas para Elaborao de Plano Diretor e Uso de Solo. Preservao Ambiental e
148
Planejamento de Meio Urbano e Rural. Zoneamento Ecolgico-Econmico. O consrcio ZEE Brasil.

Planejamento territorial de reas especiais. Unidades de Conservao. Experincias e desafios de
Gesto e Ordenamento Territorial na Amaznia.
Carter: Obrigatria
BECKER, B.K.; COSTA, R.; SILVEIRA C. (Org.). Abordagens Polticas da Especialidade. Rio de
Janeiro: UFRJ, 1983.
BECKER, B.K.; EGLER, C.A.G. O Zoneamento Ecolgico-Econmico na Amaznia Legal. Braslia:
SAE/MMA, 1997.
BRASIL. Decreto n 4.297/02, que instituiu o Zoneamento Ecolgico-Econmico (ZEE). Braslia:
DOU 2002.
CAVALCANTE, S.R., Zoneamento Ecolgico-Econmico. Breves notas sobre Zoneamento
Ecolgico-Econmico, 2003.
SANT'ANA, A.M., 2006. Plano Diretor Municipal. Editora , 272p.
SILVA, C.H.D., 2008. Plano Diretor - Teoria e Prtica. Editora: Saraiva, 181p.
TAUK-TORNISIELO, S.M., 1996. Anlise Ambiental: Uma Viso Multidisciplinar. Ed. UNESP. 206p.
GILPN, A., 1995. Environmental Impact Assessment: cutting edge for the twenty-first century.
Cambridge University Press Talk,
MINISTRIO DAS CIDADES. Resoluo N 34, de 01 de Julho 2005. DOU de 14/07/2005, Seo 1,
pag.89
MINISTRIO DA INTEGRAO. Plano de Desenvolvimento Sustentvel da rea de Influncia da
BR-163. Braslia: Ministrio da Integrao, 2005.
MINISTRIO DA INTEGRAO. Para pensar o ordenamento territorial. Braslia: Ministrio da
Integrao. 2005.
Disciplina: Poltica e Gesto Ambiental na Indstria

Objetivo geral: Introduzir, desenvolver e difundir ao discente os conceitos de gerenciamento
ambiental baseado nas Normas ISO, e em outros sistemas de gesto que especifiquem os requisitos
necessrios para que uma organizao crie um Sistema de Gesto Ambiental onde se avalia
constantemente os estudos de impactos ambientais provocados pela sua operao, aderncia
legislao vigente, normas e padres de controle, zoneamento ambiental, licenciamento ambiental,
ecologia industrial, avaliao de riscos e monitoramento, a comunicao com a comunidade, dentre
outros requisitos. Promover o aprimoramento das tcnicas e conhecimentos necessrios ao
desempenho profissional na rea de auditoria de sistema de gesto ambiental para fazer face s
necessidades do mercado.
Ementa: Gesto ambiental de unidades produtivas. Aspectos legais pertinentes. Introduo s
Normas de Sistemas da Qualidade: ISO 9000. Normas da Gesto Ambiental ISO Srie 14.000, BS
8800. Implantao de sistemas de gesto ambiental. Anlise ambiental de produtos e processos.
Polticas Ambientais: Construo da poltica ambiental nas indstrias, os efeitos dessa poltica na
indstria e nos projetos de engenharia. Introduo da varivel ambiental na indstria, relao custo-
benefcio, eco-design, sistemas de produo e materiais reciclveis. Produo mais limpa. Tcnicas
de conscientizao e monitoramento ambiental industrial, rotulagem ambiental e anlise do ciclo de
vida. Estudo de casos.
Carter: Obrigatria
DONAIRE, D. Gesto ambiental na empresa. So Paulo: Atlas.
SILVA, B.A., Contabilidade e meio ambiente: consideraes tericas sobre o controle dos gastos
ambientais. So Paulo: Anna Blume.
VALLE, C.E., Qualidade ambiental: como ser competitivo protegendo o meio ambiente (como se
preparar para as novas ISO 14000). SP. Pioneira, 1995
149
BARBERI, J.C., Desenvolvimento e meio ambiente. SP: Vozes, 1989

SACHS, J., Ecodesenvolvimento; desenvolvimento sem destruio. SP: Vrtice, 1986
SENAI. Implementao de Programas de Produo mais Limpa. Porto Alegre:
Senai/Unido/Inep,1994.
CUNHA, S.B.; GUERRA, A.T. (Org). Avaliao e Percia Ambiental. Rio de Janeiro, Bertrand Brasil,
1999, 266p.
LORA, E.E.S., Preveno e Controle da Poluio nos Setores Energtico, Industrial e de Transporte.
MACEDO, R.K., 1994. Gesto Ambiental: Os Instrumentos Bsicos para a Gesto Ambiental de
Territrios e de Unidades Produtivas. Editora ABES, 1a edio.
MANZINI, E., VEZZOLI, C., 2002. O Desenvolvimento de Produtos Sustentveis. Traduo de Astrid
de Carvalho, So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 1 edio.
MARTINI JNIOR, L.C.; GUSMO, A.C.F., 2003. Gesto Ambiental na Indstria. Editora Destaque,
1 edio.
MULLER-PLANTENBERG, C.; AB'SABER, A.N., 2002. Previso de Impactos: O Estudo de Impacto
Ambiental no Leste, Oeste e Sul: Experincias no Brasil, na Rssia e na Alemanha, Editora da
Universidade de So Paulo, 1 edio.
CHEHEBE, J.R., Anlise do Ciclo de Vida de Produtos
CUNHA, S.B.; GUERRA, A.J.T., 2003. A Questo Ambiental: Diferentes Abordagens, Rio de Janeiro:
Editora Bertrand Brasil, 1 edo.
SILVA, B.A., (2003), Contabilidade e meio ambiente: Consideraes tericas e prticas sobre o
controle dos gastos ambientais. So Paulo: Annablumel FAPESP, 1 edio.
Disciplina: Poltica, Planejamento e Desenvolvimento Regional

Objetivo geral: Conhecer a poltica de planejamento para o desenvolvimento da regio, suas teorias
e estratgias.
Ementa: Teoria e Estratgias do Desenvolvimento Regional; Teoria do Planejamento; Poltica de
Desenvolvimento Regional; Conceitos bsicos de Recursos Naturais aplicados Poltica
Internacional; Negociaes e Tratados Internacionais referentes rea ambiental e suas interfaces
com o desenvolvimento regional; Amaznia: biodiversidade, expanso agropecuria e nvel de bem-
estar social.
Carter: Obrigatria
MATUS, C., Adeus Senhor Presidente. Recife: Editora Litteris, 1989.
SANTOS, R.F., Planejamento Ambiental Teoria e Prtica. SP, Oficina de textos, 2004.
CAVALCANTE, C., Desenvolvimento e natureza: Estudos para uma sociedade sustentvel. So
Paulo: Cortez, . 1995.
BUARQUE, S.C., Construindo o desenvolvimento local sustentvel. Metodologia de planejamento.
SP, Garamond, 2006.
GRZYBOWSKI, C. Planejar o desenvolvimento para que um outro mundo seja possvel. In: CASTRO,
A.C. e Outros. Brasil em desenvolvimento, RJ, Civilizao Brasileira, 2005, pp.122-143.
GALLO, E. (org.). Razo e planejamento. SP, Hucitec, 1995.
Planos de Desenvolvimento do Brasil e da Amaznia. Final do sculo XX e Inicio do XXI.
RAMOS, M.P.; WITTMANN, M.L., Desenvolvimento Regional Capital Social, Redes e
Planejamento. Editora: Edunisc, 2005.
LEIS, Hector. Ecologia e poltica Mundial. Petrpolis, RJ: Vozes, 1991.
Disciplina: Eletiva II (ver item 8.6 deste PPC)
150

Objetivo geral: As disciplinas eletivas so aquelas que o discente ter opo de escolha, mas com
obrigatoriedade de cumprir a carga horria determinada de 102horas. A efetivao de matrcula nas
disciplinas eletivas poder ser feita no 10perodo. Entretanto, se esta carga horria for cumprida, o
aluno ter a liberdade de escolher, qualquer outra disciplina ofertada, dentro do elenco de disciplinas
complementares, porm, que ser cursada como disciplina optativa.
Ementa: As disciplinas optativas so disciplinas escolhidas entre as disciplinas ofertadas no curso,
ou disciplinas ofertadas em outros cursos da Instituio que podem ou no fazer parte da
integralizao do currculo, mas que podero fazer parte do histrico escolar melhorando a formao
do discente.
Carter: Obrigatria
A bibliografia bsica da disciplina Eletiva II dever conter a temtica da disciplina que for a opo do
discente no momento.
A bibliografia complementar da disciplina Eletiva II dever conter a temtica da disciplina que for a
opo do discente no momento.
Disciplina: Trabalho de Concluso de Curso I

Objetivo geral: Atividade de integrao curricular obrigatria que consiste em trabalho final de
graduao, abordando temas das linhas de pesquisa institucionais, a ser elaborado pelo discente,
em forma de monografia.
Ementa: O Trabalho de Concluso de Curso consiste em um trabalho final de graduao, sob forma
de projeto de pesquisa que aborde temas ligadas rea de Engenharia Ambiental ou reas afins, a
ser elaborado e defendido pelo discente sob orientao de um docente por ele escolhido, e aprovado
pela Comisso de TCC, que um rgo assessor da Coordenadoria do Curso composto pelo Sub-
Coodenador e dois professores indicados pelo Coordenador, e pela Coordenadoria do Curso. O TCC
ser realizado em duas etapas que ocorrero no 9 e 10 perodos e tero um total de 102horas. O
Trabalho de Concluso de Curso I consiste na apresentao do Projeto de Pesquisa do discente.
Carter: Obrigatria
A bibliografia bsica da disciplina Trabalho de Concluso de Curso I dever conter a temtica do
projeto de pesquisa do discente, devidamente orientado por um docente.
A bibliografia complementar da disciplina Trabalho de Concluso de Curso I dever conter a temtica
do projeto de pesquisa do discente, devidamente orientado por um docente.
151
10 Perodo
Estgio Supervisionado Obrigatrio
Trabalho de Concluso de Curso II
Eixo temtico: Estgio Supervisionado Obrigatrio
Disciplina: Estgio Supervisionado Obrigatrio
Carga horria terica: Carga horria prtica: 180 Carga horria total: 180
Objetivo geral: O Estgio Supervisionado Obrigatrio visa integrar o discente de Engenharia
Ambiental com as diversas reas de atuao deste profissional, assim como complementar a sua
formao para o exerccio da profisso.
Ementa: Estas atividades de sntese e integrao de conhecimentos consistem em treinamento
prtico realizado na prpria universidade ou em outras instituies de ensino superior, laboratrios,
rgos ambientais pblicos, propriedades rurais, empresas privadas ou organizaes no
governamentais, supervisionados por profissionais capacitados.
Carter: Obrigatria
A bibliografia bsica da disciplina Estgio Supervisionado Obrigatrio dever conter a temtica do
A bibliografia complementar da disciplina Estgio Supervisionado Obrigatrio dever conter a
temtica do projeto de pesquisa do discente, devidamente orientado por um docente.
Disciplina: Trabalho de Concluso de Curso II

Objetivo geral: Atividade de integrao curricular obrigatria que consiste em trabalho final de
graduao, abordando temas das linhas de pesquisa institucionais, a ser elaborado pelo discente,
em forma de monografia.
Ementa: O Trabalho de Concluso de Curso consiste em um trabalho final de graduao, sob forma
de projeto de pesquisa que aborde temas ligadas rea de Engenharia Ambiental ou reas afins, a
ser elaborado e defendido pelo discente sob orientao de um docente por ele escolhido, e aprovado
pela Comisso de TCC, que um rgo assessor da Coordenadoria do Curso composto pelo Sub-
Coodenador e dois professores indicados pelo Coordenador, e pela Coordenadoria do Curso. O TCC
ser realizado em duas etapas que ocorrero no 9 e 10 perodos e tero um total de 102horas. O
Trabalho de Concluso de Curso II consiste na defesa pblica do Projeto de Pesquisa do discente.
Carter: Obrigatria
A bibliografia bsica da disciplina Trabalho de Concluso de Curso II dever conter a temtica do
A bibliografia complementar da disciplina Trabalho de Concluso de Curso II dever conter a temtica
do projeto de pesquisa do discente, devidamente orientado por um docente.
152
Disciplina: Atividades Complementares de Graduao
Carga horria terica: Carga horria prtica: Carga horria total: 102
Objetivo geral: As atividades complementares de estmulos representam o Ncleo de Outros
Contedos das recomendaes do CNE/CES e podem ser cumpridas como participaes em
eventos tcnico-cientficos, publicaes de trabalhos em eventos tcnico-cientficos, publicao de
artigos em peridicos indexados, atividades de ensino, pesquisa, extenso e administrao. Estas
atividades so planejadas para atender os objetivos de aprimoramento da formao profissional dos
discentes ou de incremento de interdisciplinaridade na sua preparao acadmica.
Ementa: Para a contabilizao da carga horria das atividades complementares, o discente dever
formalizar solicitao na coordenadoria do curso mediante documentos comprobatrios das
atividades, ao final de cada semestre letivo. Os discentes devero integralizar um mnimo de 102
horas em atividades complementares de estmulos. As atividades complementares de estmulos
apresentam critrios de pontuao relacionadas s suas atribuies participativas e carga horria
correspondente, onde cada ponto obtido corresponde a 5horas de atividades.
Carter: Obrigatria
No h necessidade de bibliografia bsica.
No h necessidade de bibliografia complementar.
153
8.6 EMENTRIO DAS DISCIPLINAS ELETIVAS
8 Perodo
Eletiva I
9 Perodo
Eletiva II
Elenco de Disciplinas Eletivas
Libras Sistema de Informao Geogrfica (SIG)

Oceanografia Georreferenciamento de Propriedades Rurais
Gerenciamento Costeiro Geoprocessamento na Gesto Ambiental e
Complexidade Ambiental Territorial
Mtodos Numricos em Engenharia Empreendedorismo e Marketing
Mecnica dos Fludos Fundamentos da tica Profissional
Sistemas de Distribuio de gua e Esgoto Biotecnologia
Eficincia Energtica Tpicos em Engenharia Fsica
Energias Renovveis e Meio Ambiente Programao Orientada a Objetos
Sensoriamento Remoto Agrcola Fundamentos de Automao Industrial
Anlise Espacial Aplicada ao Meio Sistemas Crticos e Robtica Ambiental
Ambiente
Disciplina: Libras

Objetivo geral: Instrumentalizar e dar subsdios tericos e prticos para a aquisio de LIBRAS.
Possibilitar condies aos profissionais a atuar frente ao mercado de trabalho. Contribuir para o
rompimento de bloqueios de comunicao, geralmente, existentes entre Surdos e ouvintes.
Intensificar a integrao entre os surdos brasileiros.
Ementa: A cultura surda. O crebro e a lngua de sinais. Processos cognitivos e lingsticos. Tpicos
de lingstica aplicados lngua de sinais: fonologia, morfologia e sintaxe. Uso de expresses faciais
gramaticais (declarativas, afirmativas, negativas, interrogativas e exclamativas). Alfabeto digital e
nmero. Vocabulrio (famlia, pronomes pessoais, verbos e etc.)
KARNOPP e QUADROS. Lngua de Sinais Brasileira. Porto Alegre: Artmed, 2004. FELIPE, Tanya;
MONTEIRO, Myrna. LIBRAS em Contexto: Curso Bsico: Livro do Professor. 4. ed. Rio de Janeiro:
LIBRAS, 2005. PIMENTA, Nelson. Coleo Aprendendo LSB. Rio de Janeiro: Regional, vol. I Bsico,
2000.
PIMENTA, Nelson. Coleo Aprendendo LSB. Rio de Janeiro: Regional, vol. II Intermedirio, 2000.
FERNANDES, Eullia (Org.). Surdez e Bilingismo. Porto Alegre: Mediao, 2005. LANE, Harlan. A
Mscara da Benevolncia. Lisboa: Instituto Piaget, 1992.
MOURA, Maria Ceclia de. O surdo, caminhos para uma nova Identidade. Rio de Janeiro: Revinter,
2000. LACERDA, Cristina B.F. de; GES, Maria Ceclia R. de; (Orgs.) Surdez: processos
educativos e subjetividade. So Paulo: Lovise, 2000.
154
Disciplina: Oceanografia
Objetivo geral: Conhecer a fisiografia dos oceanos e esturios e os efeitos da dinmica ocenica e
costeira e seus parmetros ambientais.
Ementa: Introduo cincia oceanogrfica. Geografia dos mares e oceanos. Origem e composio
das guas ocenicas. Clorinidade. Clorosidades e salinidades. Gases dissolvidos. Ciclo dos
nutrientes resurgncia. Propagao da luz e calor. Viscosidade. Relaes: temperaturas, densidade,
viscosidade e distribuio. Termoclimas. Ondas, correntes e mars. Interao atmosfera-terra-mar.
reas de ressurgncias e de pescarias. Influncia dos parmetros ambientais no comportamento
dos organismos marinhos. Fatores hidrodinmicos que afetam as pescarias. Fertilidade nos
ambientes marinhos. Poluio e seus efeitos nas reas de pesca. Definio, histrico e perspectivas
da Oceanografia. Origem e composio do Planeta. Origem dos oceanos, topografia e aspectos da
geomorfologia do assoalho ocenico. Origem da gua e propriedades fsico-qumicas da gua do
mar. Gases dissolvidos na gua. Interao entre a atmosfera e o oceano. Balano trmico transporte
de calor e termoclina. Movimentos da gua do mar. Correntes de superfcie e de profundidade. Ondas
e mars. Ambiente litorneo e dinmica de praias. Origem de esturios e manguezais.
BAPTISTA NETO, J. A.; PONZI, V. R. A.; SICHEL, S. E. (orgs.). 2004. Introduo Geologia
Marinha. Ed. Intercincia, Rio de janeiro, 279p.
ESKINAZI-LEA, E.; NEUMANN-LEITO, S. & COSTA, M. F. (orgs.). 2004. Oceanografia: um
cenrio tropical. Universidade Federal de Pernambuco, Centro de Tecnologia e Geocincias,
Departamento de Oceanografia, Recife, 761p.
GANERI, A. & CORBELLA, L. 1994. Atlas dos oceanos. Martins Fontes, So Paulo, 64 p.
GARRISON, T. Fundamentos de Oceanografia. Cengage. 2009.
LALLI, C.M.; PARSONS, T. Biological Oceanography: An Introduction, 2nd edition.Butterworth-
Heinemann Publishers: 1997. ISBN 0750633840.
DAVIS-JR., R.A. 1996. Oceanography. An introduction to the marine environment. Wm. C.
Publishers, Dubuque, 442p.
THURMAN, H.V. 1989. Introductory Oceanography. Sixth Edition Macmillan Publishing, New York,
526p.
BAUMGARTEN, M.G.Z.; ROCHA, J.M.B.; NIENCHESKI, L.F.H., 1996. Manual de anlises em
Oceanografia Qumica. Editora da FURG, Rio Grande, 132p.
COMISSO MUNDIAL INDEPENDENTE SOBRE OS OCEANOS. 1999. O oceano, nosso futuro.
Relatrio da Comisso Mundial Independente sobre os Oceanos, 247p.
GANERI, A. & CORBELLA, L. 1994. Atlas dos oceanos. Martins Fontes, So Paulo, 64 p.
HFLING, J.C. 2000. Introduo Biologia Marinha e Oceanografia. Edio do Autor, Campinas,
71p.
LACAZE, J.C. 1996. A poluio dos mares. Biblioteca Bsica de Cincia e Cultura. Instituto Piaget,
Lisboa, 131p.
LITTLEPAGE, F.L. Oceanografia. UFC. Edies, 1988. 99p.
MACHADO, F. 1979. Introduo Oceanografia. Instituto Universitrio dos Aores, Aores, 103p.
MAGLIOCCA, A. Glossrio de Oceanografia. Nova Stella / EDUSP, So Paulo, 1987. 355p.
MINSTER, J.F., Os oceanos. Biblioteca Bsica de Cincia e Cultura. Instituto Piaget, Lisboa, 1993.
139p.
MIRANDA, L.B., Princpios de Oceanografia Fsica de Esturios. EDUSP. 2002.
MUEHE, D. Geomorfologia Costeira. In: Guerra, A. J. T.; Cunha, S. B. (orgs.). Geomorfologia. Uma
atualizao de bases e conceitos. Bertrand, Rio de Janeiro, 1994. p. 253-308.
PEREIRA, R.C.; SOARES-GOMES, A. (orgs.). Biologia Marinha. Ed. Intercincia, Rio de Janeiro,
2002. 382p.
PICKARD, G.L. Oceanografia Fsica descritiva: uma introduo. BRJ/Fund. de Estudos do Mar, Rio
de Janeiro, 1968.180p.
PUGIALLI, R. Glossrio oceanogrfico ilustrado. mbito Cultura, Rio de Janeiro, 2000. 119p.
155
SCHMIEGELOW, J.M.M. O Planeta Azul - Uma introduo s cincias marinhas. Ed. Intercincia,
Rio de Janeiro,
2004. 202p.
SKINNER, B.J.; TUREKIAN, K.K., 1977. O homem e o oceano. Edgard Blcher, So Paulo, 163p.
SUGUIO, K. Dicionrio de Geologia Marinha. Bibl. de Cincias Naturais. T.A. QUEIROZ, So Paulo,
1992. 171p.
TUREKIAN, K.K., 1996. Oceanos. Edgard Blcher / EDUSP, So Paulo. 151p.
Disciplina: Gerenciamento Costeiro

Objetivo geral: O objetivo desta disciplina proporcionar ao discente informaes sobre os
princpios da aplicao de estratgias de gerenciamento costeiro, servindo como suporte para as
atividades da engenharia ambiental. Apresentar e analisar os modelos de gerenciamento das zonas
costeiras, e fomentar a discusso sobre a questo da disponibilidade de recursos naturais de usos
mltiplos que a Zona Costeira oferece, o uso que o homem faz desses recursos e dos espaos
costeiros; os conflitos de uso gerados, bem como, as formas de planejar e gerenciar os usos e
conflitos.
Ementa: Os processos geomorfolgicos desenvolvidos em ambientes litorneos. A caracterizao
das principais feies litorneas: as plancies costeiras, escarpas ou falsias, os cordes litorneos,
tmbolos, pontais e as praias associadas. A dinmica sedimentar das praias, o transporte elico e a
formao das dunas. O recobrimento e transporte de sedimentos na plataforma continental interna.
A reconstituio evolutiva das grandes plancies costeiras. O monitoramento da eroso costeira.
CLARK, J.R., 1996. Coastal Zone Management Handbook. New York: CRC Press. 694p.
MARRONI, E.V.; ASMUS, M.L., 2005. Gerenciamento Costeiro: Uma Proposta para o Fortalecimento
Comunitrio na Gesto Ambiental. Pelotas: Unio Sul-Americana de Estudos da Biodiversidade,
149p.
MORAES, A.C.R., 1999. Contribuies para a Gesto da Zona Costeira do Brasil: Elementos para
uma Geografia do Litoral Brasileiro. So Paulo: Hucitec, Edusp. 229p.
PROGRAMA NACIONAL DO MEIO AMBIENTE, 1998. Caracterizao dos ativos ambientais em
reas selecionadas da zona costeira. Braslia: PNMA. 136p.
VALLEGA, A., 1999. Fundamentals of Integrated Coastal Management. Geo Journal Library, 49.
Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 264p.
MINISTRIO DO MEIO AMBIENTE, 2002. Projeto orla: fundamentos de gesto integrada. Braslia,
Ministrio do Meio Ambiente/Secretaria do Patrimnio da Unio, 78p.
MINISTRIO DO MEIO AMBIENTE, 2002. Projeto orla: manual de gesto. Braslia, Ministrio do
Meio Ambiente/Secretaria do Patrimnio da Unio, 96p.
MINISTRIO DO MEIO AMBIENTE, 2002. Projeto orla: subsdios para um projeto de gesto.
Braslia, Ministrio do Meio Ambiente/Secretaria do Patrimnio da Unio, 104p.
CICIN-SAIN, B.; KNECHT, R.W., 1998. Integrated Coastal and Ocean Management: Concepts and
Practices. Washington: Island Press, 517p.
COMISSO NACIONAL INDEPENDENTE SOBRE OS OCEANOS, 1998. Os Usos dos Oceanos no
Sculo XXI: A Contribuio Brasileira. Rio de Janeiro: CNIO. 131p.
Journal of Coastal Research
KAY, R.; ALDER, J., 1999. Coastal Planning and Management. London: E e FN Spon, 375p.
KLEE, G.A., 1999. The Coastal Environment: Toward Integrated Coastal and Marine Sanctuary
Management. New Jersey: Prentice Hall.
Marine Geology
Peridicos:
Revista Gerenciamento Costeiro Integrado
156
XAVIER, R., 1994. O Gerenciamento Costeiro no Brasil e a Cooperao Internacional. Braslia: IPRI,
157p.
Disciplina: Complexidade Ambiental

Objetivo geral: Prover ao discente conhecimentos sobre os fundamentos da anlise quantitativa de
dados ecolgicos, bem como, suas aplicaes em problemas ambientais complexos.
Ementa: 1 A complexidade ambiental e suas relaes com os paradigmas ecolgicos. 2 Medidas
de semelhana ecolgica e ambiental Teste de Mantel. 3 Anlise de classificao
multidimensional, mtodos hierrquicos e no-hierrquicos. 4- Anlise de fatores, Escalonamento
multidimensional, Anlise de Redundncia. 5- Partio da Varincia Multidimensional. 6- Anlises
espaciais aplicadas problemas ambientais. 6- Estudos de casos em Ecossistemas Amaznicos.
FERREIRA, D. F., Estatstica Bsica. 2 ed. Editora da Universidade Federal de
Lavras. 2009. 664 pp.
GOTELLI, N.J. e A.N.M. ELLISON, Princpios de Estatstica em Ecologia.
Artmed Editora. 2010. 528 pp.
LANDIM, P.M.B. Anlise Estatstica de Dados Geolgicos Multivariados.
Editora Oficina de Textos. 2011. 208 pp.
PEREIRA, R.C. E A. SOARES-GOMES. Biologia Marinha. 2 ed. Intercincia.
2009. 656 pp.
VALENTIN, J.L., Ecologia Numrica Uma introduo anlise multivariada
de dados ecolgicos. 2000. Intercincia. 118 pp.
LEGENDRE, P e L. LEGENDRE. Numerical Ecology. 2 ed. Elsevier. 1998. 853
pp.
TOLLE, K e S. TANSLEY. O Quarto Paradigma. Editora oficina de Textos.
2011. 263 pp.
Disciplina: Mtodos Numricos em Engenharia

Objetivo geral: A disciplina Mtodos Numricos para Engenharia visa proporcionar uma slida
formao bsica, aliada s necessidades das disciplinas posteriores do curso de Engenharia de
Ambiental. A disciplina apresenta problemas numricos essenciais alm de estudar as condies de
existncia e unicidade de solues, critrios de convergncia e anlises de erros de arredondamento
e truncamento.
Ementa: Zeros de funes: localizao, determinao por mtodos iterativos, preciso pr-fixada,
zeros reais de polinmios. Sistemas de equaes algbricas lineares: mtodos diretos e iterativos.
Introduo Resoluo de sistemas no-lineares. Inverso de matrizes. Aproximao de funes:
Mtodo dos mnimos quadrados. Interpolao polinomial: Forma de Lagrange e forma de Newton.
Integrao numrica: mtodo dos trapzios e mtodo de Simpson.
1. ZAMBONI, Lincoln Cesar; MONEZI, Orlando Junior, PAMBOUKIAN, Srgio
Vicente. MtodosQuantitativos e Computacionais, 1. Edio. Pginas e Letras Editora e Grfica,
2009
157
2. RUGGIERO, Mrcia A. Gomes e LOPES, Vera Lcia da Rocha. Clculo Numrico - Aspectos
Tericos e Computacionais. 2 ed. Pearson Education do Brasil, 1996.
3. BARROSO, C.L. e outros, Clculo Numrico (com aplicaes), So Paulo, Harbra, 1987.
1. SPERANDIO, Dcio; MENDES, Joo Teixeira; SILVA, Luiz Henry Monken. Clculo Numrico -
Caractersticas Matemticas e Computacionais dos Mtodos Numricos. Prentice Hall, 2003.
2. ZAMBONI,L., e outros, Clculo Numrico para Universitrios, So Paulo, 2002.
Disciplina: Mecnica dos Fludos

Objetivo geral: A disciplina tem como objetivo integrar o aluno com o conhecimento terico
fundamentado e prtico de Mecnica dos Fluidos, de forma a torn-lo capaz de: compreender os
processos fsicos envolvidos; efetuar balanos globais e diferenciais de massa e de energia em
sistemas diversos; selecionar e dimensionar sistemas para movimentao e conteno de fluidos,
com base nas caractersticas fluidodinmicas dos mesmos (perda de carga, etc); selecionar e
dimensionar sistemas para medio de presso, velocidade e vazo em sistemas fluidos; levantar e
organizar informaes para a modelagem e simulao de fluidodinmica em diversos sistemas
(CFD).
Ementa: Conceitos bsicos em Mecnica dos Fluidos; Esttica dos Fluidos; balanos globais e
diferenciais de massa e de energia; anlise dimensional e semelhana; escoamento interno viscoso
e incompressvel;escoamento externo; mquinas de fluxo; mecnica dos fluidos computacional
(CFD).
Fox, R.W., McDonald, A.T. e Pritchard, P.J., 2006. Introduo Mecnica dos Fluidos, Sexta
Edio, LTC Editora, 798 p.
Vianna, M.R., 2001. Mecnica dos Fluidos para Engenheiros, Quarta Edio, Imprimatur, Artes
Ltda, 581 p.
Disciplina: Sistemas de Distribuio de gua e Esgoto

Objetivo geral: Fornecer aos alunos os conceitos bsicos e aprofundamento no entendimento das
operaes unitrias e dos processos empregados no tratamento de guas residurias. Pretende-se
com isso capacit-los compreenso dos fenmenos essenciais que ocorrem nas unidades de
tratamento.
Ementa: Reviso sobre alternativas para tratamento de guas residurias. Reviso sobre
caracterizao de guas residurias. Transferncia de oxignio. Processos biolgicos para
tratamento de guas residurias: Processos aerbios, anaerbios e combinados. Processos
qumicos e fsico-qumicos para tratamento de guas residurias. Desinfeco de guas residurias.
Tratamento e disposio de lodos gerados em estaes de tratamento de guas residurias.
Tratamento de Esgotos Sanitrios por Processo Anaerbio e Disposio Controlada no Solo.
ABES. 1999.Campos, J.R.
158
Reali, M.A.P.; Daniel, L. A. Conceitos Gerais sobre Tcnicas de Tratamento de guas de

Abastecimento, Esgotos Sanitrios e Desinfeco. Apostila Editada pela Escola de Engenharia de
So Carlos - USP - 1999.
W.J. Physico-Chemical Processes for Water Quality Control, John Wiley & Sons, New York, 1972.
640 p.
Disciplina: Eficincia Energtica

Objetivo geral: Apresentar os conceitos bsicos sobre eficincia energtica e sua importncia em
meios produtivos, meio-ambiente e metrologia. Planejar solues em fontes alternativas e mercado
de carbono.
Ementa: Fontes alternativas de Energia, Energia e Meio Ambiente, Certificao de Emisses
evitadas e Mercado de Carbono, Tarifao do Consumo de Energia Eltrica, Demanda de Energia
na Indstria, Comrcio e Servios, Conservao de Sistemas Trmicos e Hidrulicos, o papel do
PROCEL e do CONPET, Diagnstico energtico, Planejamento energtico.
Haddad, J et al. Conservao de Energia: Eficincia Energtica de Equipamentos e Sistemas; FUPAI:
Itajub, 2006
2. Negri, J. C.; Vieira, S. Anlise de Projetos Ciclo Combinado nas Condies Brasileiras: a Viso do
Empreendedor. XV Seminrio Nacional de Produo e Transmisso de Energia Eltrica. Foz d Iguau,
2001.
3. Schoeps, C.A. Conservao de Energia Eltrica na Indstria; Rio de Janeiro: Eletrobras / Procel, 1993.
Publicaes do IPT/SP
Artigos Tcnicos
Relatrios ANEEL de Projetos de Eficincia Energtica
Disciplina: Energias Renovveis e Meio Ambiente
Carga horria terica: 51 Carga horria prtica: Carga horria terica: 51

Objetivo geral: Entender o papel da energia no desenvolvimento e sua inter-relao com os
aspectos causadores de uma das principais causa da degradao ambiental. Compreender o
conceito de energia e suas diversas formas de produo e distribuio. Alm de prender a relacionar
o conhecimento cientfico atual com os desafios e problemas enfrentados pela sociedade no setor
energtico.
Ementa: Conceito de Energia. Energia e as principais atividades humanas. Recursos naturais
existentes. Fontes de Energia. Hidroeltricas: gerao e distribuio. A matriz energtica da
Amaznia no contexto Nacional e Mundial. Indicadores de desenvolvimento e Polticas Pblicas na
questo energtica. Tendncias futuras e solues. Tecnolgicas e Polticas para o desenvolvimento
limpo. Projeto de Casa Eficiente.
GOLDEMBERG, J., LUCON, O., Energia, meio ambiente e desenvolvimento. So Paulo: EDUSP,
2008.
159
HINRICHS, R.A., KLEINBACH, M., Energia e meio ambiente, So Paulo: Pioneira Thomson
Learning, 2003.
TOMASQUIM, M.T., Fontes renovveis de energia no Brasil, Rio de Janeiro: Intercincia, 2003.
BRAGA, B. et al. Introduo engenharia ambiental: o desafio do desenvolvimento sustentvel, So
Paulo: Prentice Hall, 2002.
Disciplina: Sensoriamento Remoto Agrcola

Objetivo geral: Visa proporcionar aos alunos os conhecimentos bsicos e especficos do
Sensoriamento Remoto, bem como metodologia e aplicaes na Agricultura.
Ementa: Comportamento espectral de culturas agrcolas. Uso e interpretao de mapas de solos.
Caractersticas morfolgicas e de cultivo das principais culturas. Modelos de produtividade. ndices
Espectrais de Vegetao. Extrao de informaes de imagens orbitais, para Agricultura (teoria e
prtica). Sensoriamento Remoto da Produo Agrcola.
Carter: Eletiva
Moreira, M. A. Fundamentos do sensoriamento remoto e metodologias de aplicao. Editora
Universidade Federal de Viosa. 250 p.
Novo, E. M. L. M. Sensoriamento remoto: princpios e aplicaes. Edgard Blcher Ltda., 1988. 307p.
JENSEN, J. R. Sensoriamento Remoto do Ambiente: uma perspectiva em recursos terrestres / John
R. Jensen ; traduo Jos Carlos Neves Epiphanio (coordenador) ... [et al]. So Jos dos Campos,
SP: Parntese, 2009. 598p.
Meneses, P.R.; Madeira Neto, J. da S. Sensoriamento Remoto: reflectncia de alvos naturais.
Braslia. Editora UnB/EMBRAPA. 262p., 2001.
Disciplina: Anlise Espacial Aplicada ao Meio Ambiente

Objetivo geral: Oferecer tcnicas de Anlise Espacial no contexto de estudos de
Geoprocessamento, revelando as possibilidades de relacionamentos entre as diferentes variveis
geogrficas e os fenmenos de interesse de forma que permita testar hipteses de trabalho.
Ementa: Introduo. Anlise espacial em geoprocessamento. Tomada de deciso em
geoprocessamento. Tcnicas de inferncia espacial de informaes em SIGs. Preparao de base
cartogrfica para anlise espacial. Anlise de dados pontuais. Anlise de dados de rea. Anlise
multicritrio. Estudo de caso.
Carter: Eletiva
CMARA, G.; DAVIS, C.; MONTEIRO, A.M.V. Introduo Cincia da Geoinformao. Captulos: 8-
lgebra de Mapas; 9- Inferncia Geogrfica e Suporte Deciso; 10- GIS para Estudos Ambientais.
http://www.dpi.inpe.br/gilberto/livro/introd/.
FUCKS, S.; CARVALHO, M.S.; CMARA, G.; MONTEIRO, A.M.V. Anlise Espacial de Dados
Geogrficos. So Jos dos Campos, INPE, 2003 - on-line (3a. edio, revista e ampliada). Verso
em papel - Editora: EMBRAPA Cerrados. 2004.
BAILEY, T.; GATRELL, A. Interactive Spatial Data Analysis. London, Longman Scientific and
Technical, 1995.
160
LONGLEY, P.; BATTY M. (EDS) Spatial analysis: modelling in a GIS environment. Cambridge:
Geoinformation Internationa), 1997.
FOTHERINGHAM, S.; BRUNSDON, C.; CHARLTON, M. Quantitative Geography. Perspectives on
Spatial Data Analysis. London, SAGE, 2000.
Disciplina: Sistema de Informao Geogrfica (SIG)

Objetivo geral: Proporcionar aos alunos um embasamento terico e prtico para a compreenso do
que o SIG, suas aplicaes, funcionalidades bsicas, componentes e arquitetura, sistema de
coordenadas e projees cartogrficas, alm de compreender como a informao geogrfica
construda. Alm disso, visa permitir ao aluno trabalhar com consultas espaciais, integrao e criao
de mapas no software GIS.
Ementa: Introduo (conceitos bsicos, histrico dos SIGs, exemplos de aplicaes de SIGs).
Multidisciplinariedade do SIG. SIG vs CAD. Componentes para existncia do SIG. Tipos de dados
em SIG. Estrutura de dados em SIG. Integrao de dados em SIG. Aquisio de dados para SIG.
Casos de Aplicao. Funes em SIG. Converso de Dados. Projeo e reprojeo de dados.
Projeto Cartogrfico. Anlise de Demanda. Projeto prtico em SIG..
Carter: Eletiva
ASSAD, E.D.; SANO, E.E. Sistema de Informaes Geogrficas: Aplicaes na Agricultura.
Embrapa. Braslia, 1998 Cap. 2 (Mapas e suas Representaes Computacionais).
BLASCHKE, T.; KUX, H. Sensoriamento e SIG Avanados. So Paulo: Oficina de Textos, 2005.
286 p.
BURROUGH, P.A.; MCDONELL, R. Principles of Geographical Information Systems. Oxford,
Oxford University Press, 1998 333p.
CMARA, G.; DAVIS, C.; MONTEIRO, A.M.V. Introduo Cincia da Geoinformao. Captulos:
3- Arquitetura de Sistemas de Informao Geogrfica; 4- Modelos de Dados em Sistemas de
Informao Geogrfica; 5- Fundamentos Epistemolgicos da Cincia da Geoinformao; 6-
Cartografia para Geoprocessamento; 8- lgebra de Mapas; 9- Inferncia Geogrfica e Suporte
Deciso; 10- GIS para Estudos Ambientais. http://www.dpi.inpe.br/gilberto/livro/introd/.
MOURA, A.C. Geoprocessamento na Gesto e Planejamento Urbano. Belo Horizonte: Ed.
Difusora, 2005. 294 p.
PINA, M.F.; CRUZ, C.; MOREIRA, R.I. Conceitos Bsicos de Sistemas de Informao Geogrfica e
Cartografia aplicados Sade. Braslia: Organizao Panamericana da Sade, Ministrio da
Sade, 2000.
SILVA, J.X. & ZAIDAN, R.T. (org.) Geoprocessamento e anlise ambiental: Aplicaes. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 2004. 368p.
Disciplina: Georreferenciamento de Propriedades Rurais

Objetivo geral: Proporcionar a compreenso procedimentos e normas tcnicas que regulamentam
o levantamento topogrfico e cartogrfico de acordo com a Lei Federal 10.267/01.
Ementa: Norma Tcnica para Georreferenciamento de Imveis Rurais do INCRA. Legislao de
Terras. Direito de propriedade e metodologia de Percia. O georreferenciamento de imveis rurais:
instrumentos e tcnicas tradicionais e digitais existentes para o levantamento do meio fsico.
Carter: Eletiva:
161

INCRA/MDA. Manuais e procedimentos para levantamento de dados de imveis rurais. Disponvel
em www.incra.gov.br/publicacoes/. 2011.
INCRA/MDA. Norma Tcnica para Georreferenciamento de Imveis Rurais. Aplicada Lei 10.267,
de 28 de agosto de 2001 e do Decreto 4.449, de 30 de outubro de 2002.
INCRA/MDA. Norma Tcnica para georreferenciamento de Imveis Rurais. 1 Edio, 2003, Braslia,
Diviso de Ordenamento Territorial, 40p.
GODOY, L, S. Direito Constitucional Agrrio: o regime de propriedade. Ed. Atlas, SP, 1999. 130 p.
MIRANDA A. G. Direito Agrrio e Ambiental. Ed. Forense, Rio, 2003. 319 p.
REIS, R. F.; THUM, A.B.; VERONEZ, M.R.; SILVA, R.M.; SOUZA, G.C. Georreferenciamento de
Imveis Rurais: A realidade Brasileira e no Rio Grande do Sul. Congresso Brasileiro de Cadastro
Tcnico Multifinalitrio. Florianpolis: UFSC, 2006.
SIQUEIRA, A. Direito e Legislao de Terras So Paulo, Saraiva, 1980.
Disciplina: Geoprocessamento na Gesto Ambiental e Territorial

Objetivo geral:
Desenvolvimento de metodologias para subsidiar a gesto do territrio; desenvolver metodologias
para monitoramento e manejo dos ambientes urbanos e rurais.
Ementa:
Conceitos de planejamento ambiental. Geoprocessamento e Meio Ambiente. Base de dados para
Meio Ambiente. Modelagem de dados do meio fsico. Geoprocessamento aplicado a estudos de
bacias hidrogrficas. Geoprocessamento no Zoneamento Ecolgico Econmico. Geoprocessamento
no mapeamento da vegetao e uso das terras. Geoprocessamento no Plano Diretor Municipal.
Estudos de caso.
Carter: Eletiva
CREPANI, E.; MEDEIROS, J.S. DE; HERNANDEZ, P.; FLORENZANO, T.G.; DUARTE, V.;
BARBOSA, C.C.F. Sensoriamento Remoto e Geoprocessamento Aplicados ao Zoneamento
Ecolgico-Econmico e ao Ordenamento territorial. So Jos dos Campos. SAE/INPE. (INPE-8454-
RPQ/722). 2001.
MENDES, C.A.B.; CIRILO, J. A. Geoprocessamento em Recursos Hdricos: princpios, integrao e
aplicao. Porto Alegre: ABRH, 2001.
MOURA, A.C. Geoprocessamento na Gesto e Planejamento Urbano. Belo Horizonte: Ed. Difusora,
2005. 294 p.
ALMEIDA DE, O.T.; UHL, C. Planejamento do Uso do Solo do Municpio de Paragominas Utilizando
Dados Econmicos e Ecolgicos. Belm: Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amaznia
IMAZON. N 9. 1998.
NEPSTAD, D.C.; VERSSIMO, A.; ALENCAR, A., NOBRE, C.A.; LIMA, E., LEFEBVRE, P.,
SCHELESINGER, P., POTTER, C. MOUTINHO, P.R.S., MENDONZA, E., COCHRANE, M.;
BROOKS, V. Larga-scale impoverishment os Amazonian forests by loggong and fire. Nature 398,
1999. 505-508.
PALMEIRA A.F.; CREPANI, E.; MEDEIROS, J.S. Uso de tcnicas de Sensoriamento Remoto e
Geoprocessamento na proposta de um mapa de ordenamento territorial do Municpio de
Paragominas (Estado do Par). Anais XII Simpsio Brasileiro de Sensoriamento Remoto. Goinia:
INPE/SBSR. 2005. p. 3207-3214.
PALMEIRA, A.F.; CREPANI, E.; MEDEIROS, J.S. Uso de tcnicas de Sensoriamento Remoto e
Geoprocessamento para gerao do mapa de vulnerabilidade perda de solos para o municpio de
Paragominas. In: VIII Simpsio de Geologa da Amaznia, Manaus: CDROM VIII SGA. 2003.
162
Disciplina: Empreendedorismo e Marketing

Objetivo geral: Conceitos do empreendedorismo e marketing aplicados a demanda das tecnologias
verdes, servios e produtos baseados em conceitos de sustentabilidade, reciclagem e preservao
da natureza.
Ementa: O empreendedor e a economia de mercado; O mercado e as oportunidades de negcios;

O empreendedor e os fatores de sucesso empresarial; Plano de negcios; Marketing pessoal do
gerente empreendedor e medidas de qualidade.
DORNELAS, Jos Carlos Assis. Empreendedorismo transformando idias em negcios.
2.ed. Rio de Janeiro: Editora Campus. 2005.
DOLABELA, Fernando. O segredo de Lusa. 15.ed. So Paulo: Cultura, 2002.
DRUCKER, Peter F. Inovao e Esprito Empreendedor (entrepreneurship): prtica e
princpios. 6 ed. So Paulo: Pioneira. 2000.
DEGEN, Ronald Jean. O empreendedor: fundamentos da iniciativa empresarial. 8. ed. So
Paulo: Markron Books. 1989.
SANTANA, Antnio Cordeiro de; AMIN, Mrio Miguel. Cadeias produtivas e
oportunidades de negcio na Amaznia. Belm: UNAMA, 2002.
Disciplina: Fundamentos da tica Profissional

Objetivo geral: A disciplina busca estabelecer as relaes da deontologia, moral e tica com a
atuao profissional, a legislao profissional vigente e as entidades de classe. Os discentes
conhecero a legislao vigente que rege a profisso, e o Cdigo de Deontologia do Engenheiro
Ambiental.
Ementa: Fundamentos da tica. Abrangncia da tica. tica e religio. tica e moral. Senso moral
e Conscincia Moral. A Liberdade; A tica e a Vida Social. tica na Poltica. Cdigo de tica
profissional: Dimenso Pessoal e Social. Atribuies profissionais. Cdigo de Defesa do Consumidor.
Responsabilidade Tcnica. Propriedade Intelectual.
BENNETT, C., 2008. tica Profissional. Editora CENGAGE, 18p.
OSTA, W.R. , 1990. Deontologia e Diceologia. EV/UFMG: Belo Horizonte (Apostila)
S, A.L., 2009. tica Profissional. Editora Atlas, 319p.
Lei Federal N 5194 de 24/12/1966 que regula o exerccio das profisses de Engenheiro, Arquiteto e
Engenheiro-Agrnomo, e d outras providncias
Disciplina: Biotecnologia
Objetivo geral: Disponibilizar aos discentes conhecimentos gerais sobre a biotecnologia, enfocando
a mesma como uma ferramenta para o desenvolvimento tecnolgico na rea engenharia.
163
Ementa: Conceituao e histrico da Biotecnologia; relaes da biotecnologia com a engenharia, as

indstrias, a sade e o ambiente; marcadores genticos e os programas de conservao de recursos
pesqueiros; princpios laboratoriais de anlise em biologia molecular; clonagem; transgenia;
diretrizes da lei de Biossegurana.
BORZANI, W.; SCHMIDELL, W.; LIMA, U.A.; AQUARONE, E., 2001. Biotecnologia industrial -
fundamentos - volume 1. Ed. Edgard Blucher. 288p.
AQUARONE, E.; BORZANI, W.; SCHMIDELL, W.; LIMA, U.A., 2001. Biotecnologia Industrial -
Biotecnologia da Produo de Alimentos - Volume 4. Ed. Edgard Blucher. 2001. 544p.
BROUILLETT, L.; LONG, C. Biotecnologias ao alcance de todos. Ed. Instituto Piaget. 166p.
DUNHAM, R. A. 1995. The contribution of genetically improved aquatic organisms to Global food
security. Thematic paper presented at the Japan/FAO International Conference on Sustainable
Contribution of Fisheries to Food Security, 4 9 December 1995, Kyoto, Japan.
http://www.biotecnologia.com.br/
http://www.biotechbrasil.bio.br/categoria/biotecnologia/
http://www.cenargen.embrapa.br/
Disciplina: Tpicos em Engenharia Fsica

Objetivo geral: Esta disciplina destina-se a mostrar ao discente como os conhecimentos

de Fsica adquiridos so aplicados na engenharia moderna. Encontra-se dividida em 3 Lies:
Fsica e Tecnologia de Plasmas, Fsica e Tecnologia de Superfcies, e Criogenia e
Supercondutividade.
Carter: Eletiva
Plasma Dynamics R.O.Dendy
Introduction to Plasma Physics and Controlled Fusion. Volume 1: Plasma Physics.
Francis F.Chen.
Disciplina: Linguagem de Programao Orientada a Objetos

Objetivo geral: Compreender os conceitos da programao, familiarizando-se com uma segunda
linguagem de expresso e recursos computacionais. Alm de entender sobre o paradigma orientado
a objetos e noes avanadas de programao.
Ementa: Conceito e estudo do paradigma imperativo procedural e orientado a objetos. A Linguagens
Orientadas a Objetos. Noes Bsicas sobre C++ e Java. Programao Orientada a Objetos em
C++ e Java. Escopo e visibilidade de variveis. Mtodos e Classes, Herana e polimorfismo.
Tratamento de excees Manipulao de arquivos. Tcnicas de Desenvolvimento de Programas:
Projeto Prtico de Programao.
Carter: Obrigatria

SIERRA , B.B., Use a cabea Java, vol. I, So Paulo: Alta Books, 2005.
DEITEL, H.M., DEITEL, P.J., Java como Programar, Porto Alegre: Bookman, 2003.
164
SEBESTA, R.W., Conceitos de Linguagem de Programao. Porto Alegre: Bookman. 2003.
KERNINGHAN, B.W., Prtica da programao, Rio de Janeiro: Campus, 2000.
KERNINGHAN, B.W., RITCHIE, D.C.A., Linguagem de Programao, Rio de Janeiro: Campus, 2003.
Disciplina: Fundamentos de Automao Industrial

Objetivo geral: Desenvolver atividades de ensino, pesquisa e desenvolvimento direcionados para
aplicaes em sistemas de automao no ambiente de produo industrial. Atravs dos cursos o
aluno adquire conhecimentos sinrgicos de Automao da Produo desde o tratamento das
informaes do cho de fabrica atravs da Instrumentao Industrial.
Ementa: Programao, interfaceamento analgico / digital, controle lgico de eventos discretos

atravs de Microprocessadores e Controladores Lgicos Programveis, atuadores e acionamentos
atravs de Automao Pneumtica e Hidrulica, Automao de Maquinas e Sistemas Industriais at
a robotizao dos processos envolvendo os Robs Industriais.
BAZZO, W. A., PEREIRA, L. T. do V. Introduo Engenharia. Florianpolis, Editora da UFSC,
6.ed, 2006.
Disciplina: Sistemas Crticos e Robtica Ambiental

Objetivo geral: Compreender a temtica interdisciplinar de Sistemas que envolvem a vida e
identificar quais os elementos e componentes mais confiveis e seguros a serem integrados em um
projeto em sistemas de engenharia para o homem e o meio ambiente.
Ementa: Instrumentao Ambiental; Interpretao e Integrao de Dados Ambientais; Fundamentos
de Mecnica Newtoniana e Graus de Liberdade de Corpos no Espao; Fundamentos de Robtica;
Projetos de Robtica e Aquisio de Dados; Robtica Ambiental.
Carter: Eletiva / Optativa
OLIVEIRA, A.S., ANDRADE, F.S., Sistemas Embarcados: Hardware e Firmware na prtica, So
Paulo: rica, 2006.
LITZ, L., From Ambient Intelligence to Cyber-Physical Systems, Germany: Technische Universitt
Kaiserslautern Press, 2009.
165
9. PROCESSO DE AVALIAO E APRENDIZAGEM
9.1 DO DESEMPENHO DISCENTE
O discente dever realizar atividades acadmicas avaliativas que variaro de
0,0 a 10,0 pontos. A avaliao da aprendizagem ser contnua e cumulativa e
compreender:
1. Provas escritas e prticas;
2. Projetos interdisciplinares;
3. Trabalhos de campo e sociais;
4. Leituras programadas, planejamento, execuo e avaliao de pesquisa;
5. Trabalhos orais;
6. Estudo de caso;
7. Pesquisa bibliogrfica e;
8. Outras, previstas nos planos de ensino aprovados elaborados pela comisso
do eixo temtico e aprovados pela Coordenadoria do Curso;
Para efeito de registro e controle do desempenho acadmico sero atribudas
as seguintes notas por disciplinas ao longo do semestre letivo:
Nota de Avaliao Parcial (NAP): sero aplicadas duas;
Nota de Avaliao Final (NAF): ser aplicada uma quando for o caso, e;
Nota de Avaliao Complementar (NAC): ser aplicada uma quando for o caso.
166
9.2 COMPOSIO DAS NOTAS
a) A 1 NAP ser composta pela soma ou mdia das notas obtidas nas
avaliaes das atividades curriculares, preferencialmente de cada uma das disciplinas
componentes dos eixos temticos;
b) A 2 NAP ser obtida atravs de uma avaliao, preferencialmente
envolvendo atividades interdisciplinares dentro do eixo temtico, podendo ser
individual ou por equipe. A nota atribuda ser vlida para todas as disciplinas
do (s) eixo (s) temtico (s) envolvido (s);
Ser assegurado o direito de realizao de provas de avaliaes parciais
(1NAP e 2 NAP) e final em segunda chamada ao discente, mediante solicitao
justificada, em at dois dias teis, aps a realizao da avaliao, junto Secretaria
do Instituto.
c) A NAF ser obtida por avaliao do contedo de cada disciplina do eixo
temtico na qual o discente no tenha sido aprovado por mdia;
d) A NAC ser obtida por avaliao do contedo da disciplina na qual o discente
no tenha alcanado a nota mnima para aprovao, ou seja, seis (6,0), considerando
a mdia das trs avaliaes segundo a frmula:
( + + )
=

e) No caso de disciplinas eletivas, a do 2 NAP poder ser obtida mediante uma
atividade envolvendo disciplinas obrigatrias do mesmo eixo temtico ou outras
eletivas afins desenvolvidas no mesmo semestre letivo. Neste caso haver a
aceitao antecipada das comisses dos eixos temticos envolvidos.
167
9.3 DA APROVAO E REPROVAO DO DISCENTE
Ser considerado reprovado o discente que no obtiver 75% de frequncia em
cada disciplina do eixo temtico;
Ser considerado aprovado no eixo temtico o discente que obtiver nota
superior a seis (6,0) em cada uma das disciplinas componentes desse eixo;
Ser considerado APROVADO por mdia e dispensado do exame final (NAF)
o discente que obtiver a mdia aritmtica das notas parciais da disciplina igual
ou superior a oito (8,0): 1 NAP+2 NAP 8,0, porm, se a mdia parcial for <
8,0, ento o discente realizar o NAF;
Ser considerado APROVADO na disciplina o discente que alcanar a mdia
final (MF), considerando as trs avaliaes (1NAP+2NAP+NAF/3), igual ou
superior a seis (6,0): 1NAP+2NAP+NAF 6,0, porm, se a mdia parcial for
< 6,0, porm, no inferior a quatro (4,0) ser submetido a uma avaliao
complementar (NAC), ento o discente realizar o NAF;
Ser considerado APROVADO o discente que alcanar mdia igual ou superior
a seis (6,0), obtida pela mdia aritmtica entre a mdia final (MF) e a nota de
avaliao complementar (NAC): MF + NAC 6,0;
Ser considerado REPROVADO na disciplina, portanto, o discente que no
alcanar mdia final (MF) igual ou superior a quatro (4,0) ou cuja mdia
aritmtica entre a mdia final (MF) e a nota de avaliao complementar (NAC)
seja inferior a 6,0;
Ser considerado DEPENDENTE na disciplina: o discente que no alcanar
mdia igual a seis (6,0). Neste caso o discente poder cursar essa disciplina
conforme disponibilidade do Instituto e recomendao de seu tutor;
168
Caso o discente seja reprovado por nota em mais de uma disciplina do mesmo
eixo, ter que se matricular novamente no eixo temtico; neste caso ser
creditada a(s) disciplina(s) em que for aprovado, porm, nada impedir que as
atividades avaliativas da 2 NAP incluam assuntos abordados na(s)
disciplina(s) j credita(s);
Progredir na Matriz Curricular o discente que for aprovado nos eixos temticos
do semestre cursado, admitindo-se dependncia em at duas disciplinas;
Deste modo, o discente dependente em mais de um eixo temtico do semestre
letivo no progredir na Matriz Curricular antes da aprovao nos mesmos.
O discente dependente s poder se matricular nos eixos temticos do
semestre subseqente, se estes no exigirem como pr-requisito o(s) eixo(s)
em dependncia.
No poder progredir do ncleo bsico para o ncleo profissionalizante, o
discente reprovado em um eixo temtico, ou dependente em mais de um eixo
temtico ou, ainda, que no tenha sido aprovado no ncleo bsico;
No progredir para o ncleo especfico, o discente que no tenha sido
aprovado no ncleo bsico e ncleo profissionalizante;
No caso de dependncia on-line os discentes devem ter freqentado previamente,
pelo menos 75% da carga horria da disciplina onde ele foi reprovado.
9.4 DA CREDITAO
Em caso de transferncia ou de discente graduado em cursos afins, aquele que
tiver sido aprovado em uma disciplina dos eixos temticos oferecidos no
semestre, protocolar solicitao para a creditao da mesma Pr-Reitoria
de Ensino, que encaminhar o processo para a Coordenadoria de Curso e esta

169
para a comisso do eixo temtico, que analisar o contedo cursado e emitir
seu parecer;
Caso seja concedida a creditao, o discente cursar apenas as outras
disciplinas componentes do eixo temtico, porm, participar de todos os
trabalhos interdisciplinares propostos no eixo temtico;
Caso no seja concedida a creditao, o discente dever matricular-se no eixo
temtico e cursar a disciplina no creditada requerida.
170
10. ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DO PPC
A avaliao do projeto no que diz respeito a sua eficcia ser realizada
anualmente atravs de encontros e/ou oficinas de trabalho para avaliao sobre os
resultados positivos, possveis mudanas e adequaes. No entanto, a UFRA ter a
responsabilidade de atuar efetivamente no cumprimento das metas propostas, pois
mudanas em excesso prejudicaro o andamento normal do curso e certamente
prejudicaro os discentes.
A avaliao do projeto ocorrer anualmente, considerando os objetivos,
habilidades, competncias previstas a partir de um diagnstico preliminar, e ser
elaborada pela Comisso Pedaggica da Instituio e pelo Colegiado do Curso,
devendo levar em conta o processo estabelecido para implantao do projeto. Esse
processo de avaliao ser feito por meio de questionrios aplicados aos professores,
tcnicos e discentes e os resultados sero discutidos nos encontros anuais.
Este acompanhamento destina-se a prestar assessoramento tcnico, didtico
e pedaggico aos cursos para desenvolvimento do currculo. Representa o
desenvolvimento de aes pedaggicas para a sensibilizao e orientao ao corpo
docente sobre a necessidade de dar continuidade ao processo de capacitao
permanente e continuada, atravs da participao em programas com esse objetivo.
Desta forma, com vista progressiva atualizao, acompanhamento e
operacionalizao do currculo e das situaes de aprendizagem dos estudantes.
Assim, o acompanhamento pedaggico destina-se ao acompanhamento das
atividades de planejamento, execuo, avaliao e controle dos projetos pedaggicos
e dever elaborar plano anual de trabalho, a ser aprovado pela Pro - Reitoria de
Ensino PROEN.
171
O Projeto Pedaggico no deve ser considerado de forma absoluta e seu valor
depende da capacidade de dar conta da realidade em sua constante transformao e
por isso deve ser passvel de modificaes, superando limitaes e incorporando
novas perspectivas configuradas pelo processo de mudana da realidade. A avaliao
do Projeto Pedaggico deve ser considerada como ferramenta construtiva que
contribui para melhorias e inovaes e que permite identificar possibilidades, orientar,
justificar, escolher e tomar decises no mbito da vida acadmica de discentes,
professores e funcionrios.
O processo de avaliao do Curso de Graduao em Engenharia Ambiental da
UFRA ocorrer em trs situaes:
a) Avaliao Interna: atravs de questionrios posteriormente discutidos nas
discusses a nvel de Colegiado de Curso, atravs de relatrio de avaliao para
procedimentos de mudanas.
b) Avaliao Institucional: atravs de levantamentos de uma gama de
indicadores de desempenho da instituio, cujos resultados podem subsidiar o
dimensionamento do nvel de satisfao dos docentes, discentes e funcionrios do
curso de Graduao em Engenharia Ambiental.
c) Avaliao Externa: esta ser composta pelos mecanismos de avaliao do
MEC e da sociedade civil, dos quais so exemplos o Exame Nacional de Cursos,
previsto pelo Sistema Nacional de Avaliao do Ensino Superior (SINAES) e a
avaliao efetuada pelos especialistas do INEP (Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais), Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia
(CONFEA) e Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CREA) os
quais serviro para aferio da consonncia dos objetivos e perfil dos egressos do
curso para com os anseios da sociedade.

172
173
11. INFRAESTRUTURA ORGANIZACIONAL DO CURSO
A infra-estrutura organizacional do Curso de Graduao em Engenharia
Ambiental est inserida no plano diretor de infra-estrutura fsica definido no Plano de
Reestruturao e Expanso da UFRA no mbito do Projeto REUNI-UFRA 2008
2012.
PROGRAMA DE APOIO E PLANOS DE REESTRUTURAO E EXPANSO DAS
UNIVERSIDADES FEDERAIS - REUNI
http://www.portal.ufra.edu.br/index.php/Table/REUNI/
COORDENAO DE DESENVOLVIMENTO, IMPLANTAO E

ACOMPANHAMENTO DO PLANO REUNI DA UFRA
MEMORANDO N 012/REUNI/UFRA
Belm, 03 de dezembro de 2009.
http://www.portal.ufra.edu.br/index.php/REUNI/resultado-da-reuniao-tecnica-realizada-dia-16112009-
coordenacao-reuni-da-ufra.html
174
12. PRODUO CIENTFICA DA ENGENHARIA AMBIENTAL UFRA 20102011
Publicaes, cuja autoria de alunos e professores da Engenharia Ambiental.
Os projetos interdisciplinares so usados como modelos para as novas turmas e
representam a UFRA em feiras cientficas e agropecurias.
12.1 CONGRESSOS E CONFERNCIAS
CHASE, O.A.; SAMPAIO, M.H.K.; ALMEIDA,J.F.; BRITO-DE-SOUZA, J.R.,Sensor Platform Based
on Cyberphysical Systems for Climate Behaviors Detecting in Urban Forest Environments, In:
IEEE SENSORS 2011 CONFERENCE, Limerick, Ireland, IRLANDA, 2011.
CHASE, O.A.; BRITO-DE-SOUZA, J. R.; ALMEIDA, J. F. S.; SAMPAIO, M.H.K., Arquitetura de

Sensor Inteligente Baseado em Ciberfsica Uma Abordagem Ambiental, X Simpsio Brasileiro
de Automao Inteligente, SBAI2011, Universidade Federal de So Joo Del Rei - MG, BRASIL, 2011.
CARDOSO, C. A., CHASE, O.A., ALMEIDA, J. F. S., Sistema Ciberfsico para Monitoramento de
Ecossistemas Florestais, 63 Reunio Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia
SBPC2011. rea: B. Engenharias, Universidade Federal de Gois UFG, Goinia-GO, BRASIL,
2011.
GRANGEIRO, M. F. C., CHASE, O.A., ALMEIDA, J. F. S., Sistema Ciberfsico: Uma aplicao no
Monitoramento de Hidropnicas, 63 Reunio Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da
Cincia SBPC2011. rea: A. Cincias Exatas e da Terra 2. Cincia da Computao, Universidade
Federal de Gois UFG, Goinia-GO, BRASIL, 2011.
CARDOSO, C. A., SOUZA, L. V. F., NEVES, A. K., LIRA, R. P. C., TELES, G., Monitoramento e
Interpretao de Variveis Ambientais Para Deteco Sistema de Aquisio Remota de Dados
para Deteco de Comportamentos em reas de Floresta Urbana, VIII Encontro Nacional de
Estudantes de Engenharia Ambiental - VIII ENEEAMB e I Encontro Latino Americano de Estudantes
de Meio Ambiente - I ELEMA, Foz do Iguau-PR, BRASIL, 2010.
CHASE, O.A., BRITO-DE-SOUZA, J. R., ALMEIDA, J. F., NUNES, T. M., SAMPAIO, M., SANTANNA,
J., SATO, R. M.,Sistema de Aquisio Remota de Dados para Deteco de Comportamentos de
Variveis Ambientais em Parques Florestais da Amaznia, XVIII Congresso Brasileiro de
Automtica, XVIII CBA, Bonito-MS, Brasil, 2010.
175
12.2 PERODICOS
CHASE, O. A.; ALMEIDA, J. F.; BRITO-DE-SOUZA, J. R., Sistema de Aquisio de Dados: uma
Abordagem para o Meio Ambiente Amaznico. Revista IEEE Amrica Latina, ISSN 1548-0992,
BRASIL, 2011. Qualis Capes: (B2 Interdisciplinar) e (B3 Engenharias I). Aceito para publicao.
SANTANNA, J. F.; ALMEIDA, J. F. S.; BRANCO, I. C. S.; COUTO, W.; SOUZA, D.; CHASE, O.A.,
Utilizao de Prticas de Metodologias geis no Ensino de Programao, Revista Faz: Cincia
& Tecnologia, v.5, p.8-9, ISSN 1809-936X, BRASIL, 2010. Qualis Capes: (B5 Filosofia e Teologia) e
(C Cincia da Computao).
176
12.3 PROJETO INTERDISCIPLINAR
Desenvolvido por alunos do 2 Semestre de 2010. Ao trmino da avaliao os
projetos so cadastrados na modalidade extenso pela Pr-Reitoria de Extenso.
177
13. EMPRESA JUNIOR DA ENGENHARIA AMBIENTAL
A Empresa Junior de Engenharia Ambiental da UFRA, com incio em 2011
presta servios de consultoria tecnolgica e estratgica, inicialmente realizando
projetos e prestaes de servio nas reas de Engenharia e Estudo de Impacto
Ambiental. Os Consultores so selecionados entre os professores e os alunos de
graduao da UFRA. O consultor, em funo do projeto, orientado por dois
professores orientadores que gerenciam a empresa jnior (figura 18).
A EAUFRA Jr. (Engenharia Ambiental UFRA Junior Consultoria Ambiental)
est em fase de ocupao do seu espao junto a Incubadora em Tecnologia Rural da
Amaznia ITRA da UFRA sob orientao do coordenador Prof. Dr. Milton Mota; e
iniciar seu registro de marca junto ao Ncleo de Inovao e Transferncia Tecnologia
NIT da UFRA sob orientao da coordenadora Profa. MSc. Ruth Helena Cristo
Almeida. Os professores orientadores so: MSc. Edson Andrade e MSc. Carlos
Mattos.
Figura 18. Aprendizado, Solues e Empreendedorismo com foco em questes ambientais.
178
14. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
CENTRO GRFICO DO SENADO FEDERAL, Constituio da Repblica
Federativa do Brasil de 1988, CDD 341.2481, Braslia-DF, BRASIL, 1988.
ABENGE, O Perfil do Engenheiro no Sculo XXI, Editora: CREA-RS, Cadernos
do CREA-RS, BRASIL, 2001.
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Consulta ao Professor Manoel Malheiros Tourinho, PhD em Sociologia Rural, ex-reitor
da UFRA e membro da Academia Paraense de Cincias APC.
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179
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Norbert Wiener, Cybernetics or Control and Communications in the Animal and
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AFUBRA. O Ar e a Floresta, 1Ed. IBAMA, Cartilha Florestal, BRASIL, 1992.
Uir de Melo, Mudanas Climticas: Inteligncia e Defesa, Revista Brasileira de
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LINGUAGEM AMBIENTAL
Jos Fortunato Neto. Dicionrio Ambiental Bsico Iniciao linguagem
ambiental, 8 Ed., Editora: ICMC/USP, XII ENCONTRO NACIONAL DE COMITS
DE BACIAS HIDROGRFICAS, Fortaleza-Cear, 22 a 26 de Novembro, BRASIL,
2010.
Katia Reinisch; Mylton Severiano; Iolanda Huzak, Em se plantando, tudo d,
Editora: Leitura, ISBN 978-85-7358-883-5, Coleo Brasil Almanaque de Cultura
Popular, BRASIL, 2009.
Juliana Santili, Agrobiodiversidade e Direitos dos Agricultores, 1 Ed. Editora:
Peirpolis, ISBN 978-85-7596-157-5, BRASIL, 2009.
181
ANEXOS
ANEXO I
ANEXO I Regulamento de Ensino dos Cursos de Graduao da UFRA
SERVIO PBLICO FEDERAL

MINISTRIO DA EDUCAO
PRO-REITORIA DE ENSINO
RESOLUO N. 59 DE 24 DE JUNHO DE 2010
EMENTA: Disciplina as normas, os aspectos

gerais e comuns da estruturao e do
funcionamento do Ensino de Graduao da
Universidade Federal Rural da Amaznia.
REGULAMENTO DE ENSINO DOS CURSOS DE GRADUAO
O Reitor da Universidade Federal Rural da Amaznia, no uso de suas atribuies e tendo em vista o que
deliberou o Conselho Superior de Ensino Pesquisa e Extenso, em sesso realizada no dia 24 de junho de 2010,
RESOLVE:
APROVAR o Regulamento de Ensino de Graduao da Universidade Federal Rural da Amaznia.
CAPTULO I
DA EXECUO DA MATRIZ CURRICULAR DOS CURSOS
Art. 1 A matriz curricular ser composta de eixos temticos, que agregaro duas ou mais disciplinas afins,
ofertados semestralmente, alm de disciplinas eletivas, do estgio supervisionado e do trabalho de concluso de
curso (TCC).
Art. 2 As disciplinas integrantes de um eixo temtico sero ministradas consecutivamente, simultaneamente ou
de forma mista, de acordo com as necessidades da construo do conhecimento de cada curso.
1 A forma como os eixos temticos sero ministrados ser definida pelas comisses de eixos com anuncia da
Coordenadoria do Curso.
2 A comisso do eixo temtico ser composta por todos os professores que ministram contedos nas disciplinas
do eixo temtico.
Art. 3 As disciplinas eletivas so aquelas em que compete ao discente a liberdade de escolha, mas com
obrigatoriedade de integralizar a carga horria estabelecida para o curso.
1 As disciplinas eletivas sero ofertadas, a partir do ciclo profissionalizante, pelo prprio curso, por outros cursos
da Ufra, ou ainda, por outras instituies de ensino superior que possuam convnio de mobilidade acadmica com
a Ufra, desde que estas constem no rol pr-estabelecido e divulgado semestralmente pelas coordenadorias dos
cursos.
I. Para os discentes em programa de mobilidade acadmica, as disciplinas cursadas no programa e que no
constem na matriz curricular podero ser creditadas como eletivas e optativas.
2 Aps o cumprimento da carga horria exigida no projeto pedaggico do curso, qualquer disciplina do rol de
eletivas, cursada pelo discente, ser considerada como optativa.
Art. 4 Ser instituda uma Comisso de TCC e Estgio Supervisionado Obrigatrio (CTES) para coordenar essas
atividades, mediante normas gerais, em anexo, e condies especficas que constaro no Projeto Pedaggico de
cada curso.
Art. 5 Para integralizar o currculo, o discente dever cumprir, ainda, um percentual da carga horria total do curso
em atividades complementares, valor este definido pelos Projetos Pedaggicos de cada curso.
1 - As atividades complementares sero definidas mediante normas e condies estabelecidas no Projeto
Pedaggico de cada curso, sendo comum a todos, entretanto, a realizao de um seminrio integrado e atividades
de extenso (ACI), os quais sero implementados mediante normas e condies especficas a cada curso.
II
2 Entre as atividades complementares encontram-se, tambm, as disciplinas optativas, que so aquelas de livre
escolha do discente.
I. o escolha desta modalidade de disciplina poder ser feita entre aquelas pertencentes ao elenco de eletivas
do curso, ou ainda, entre as disciplinas integrantes da matriz curricular de outros cursos da Ufra ou de
outra instituio de ensino superior (IES).
II. o discente que pleitear como optativas algumas disciplinas obrigatrias ou eletivas de outros cursos da
Ufra dever formalizar requerimento coordenadoria do seu curso, em prazo estabelecido no calendrio
acadmico da Ufra. Nesse caso, havendo limite no nmero de vagas por turma, ser dada prioridade para
os discentes dos prprios cursos, para os demais ser considerado o maior Coeficiente de Rendimento
Geral (CRG).
III. o discente que deseje desistir de qualquer disciplina optativa, dever efetuar o trancamento de acordo
com o calendrio acadmico da instituio onde a disciplina est sendo cursada.
IV. para as disciplinas optativas cursadas em outras IES o discente dever formalizar requerimento
Coordenadoria de Mobilidade Acadmica da Ufra, que se reportar aos rgos competentes da IES
recebedora, para contratos especficos.
Art. 6 Poder ser criada turma especial, para determinada disciplina a ser ministrada em perodo extra, desde que
seja solicitada coordenadoria do curso, com aceitao do(s) docente(s) envolvido(s) , e encaminhada PROEN
para registro no sistema de controle acadmico.
Art. 7 As atividades extraclasse, cujos perodos sejam definidos no calendrio acadmico, so aquelas
relacionadas a congressos, semanas acadmicas, seminrios e outros eventos de carter regional, cuja freqncia
do discente dever ser registrada no dirio de classe e os assuntos abordados nestes eventos, podero ser utilizados
pelos professores atravs de seminrios, relatrios, debates em sala de aula e avaliaes.
CAPTULO II
DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM DOS DISCENTES
Art. 8 A avaliao da aprendizagem ser feita mediante apreciao de provas e/ou tarefas realizadas no decorrer
do perodo letivo, que devero estar especificadas no plano de ensino referido e seu resultado expresso em
pontos numa escala numrica de zero a dez.
1 A avaliao da aprendizagem ser contnua e cumulativa e compreender de: provas escritas e prticas;
trabalhos de campo; leituras programadas; planejamento, execuo e avaliao de pesquisa; trabalhos orais;
estudo de caso; pesquisa bibliogrfica e; outras atividades previstas nos planos de ensino elaborados pela
comisso do eixo temtico e aprovados pela coordenadoria do curso.
Art. 9 Para efeito de registro e controle da avaliao do discente sero atribudas as seguintes notas, por
disciplinas, ao longo do semestre letivo: 02 Notas de Avaliao Parciais (NAP); 01 Nota de Avaliao Final
(NAF), quando for o caso, e 01 Nota de Avaliao Complementar (NAC), quando for o caso.
1 A 1 NAP ser composta pela soma ou mdia das notas obtidas nas avaliaes das atividades curriculares
preferencialmente de cada uma das disciplinas componentes dos eixos temticos;
2 A 2 NAP ser obtida atravs de uma avaliao preferencialmente envolvendo atividades interdisciplinares
dentro do eixo temtico, podendo ser individual ou por equipe. A nota atribuda ser vlida para todas as
disciplinas do(s) eixo(s) temtico(s) envolvido (s);
3 A NAF ser obtida por avaliao do contedo da(s) disciplina(s) do eixo temtico na(s) qual (is) o discente
no tenha sido aprovado;
4 A NAC ser obtida por avaliao do contedo da(s) disciplina(s) do eixo temtico na(s) qual (is) o discente
no tenha alcanado a nota mnima para aprovao considerando as avaliaes anteriores.
5 No caso de disciplinas eletivas, a 2 NAP poder ser obtida mediante atividades interdisciplinares
envolvendo os eixos temticos ou outras eletivas afins desenvolvidas no mesmo semestre letivo. Neste caso
haver a aceitao antecipada das comisses dos eixos temticos envolvidos.
6 A data e horrio da realizao das NAP e NAF ser definida em comum acordo entre os professores das
disciplinas com os discentes, sendo o perodo e horrio das NAC estabelecidos pela PROEN.
Art. 10. Ser considerado aprovado o discente com freqncia mnima de 75% da carga horria total da
disciplina e que obtiver:
I. Mdia Parcial 1 ( MP1), obtida pela mdia aritmtica das notas parciais (1NAP + 2NAP)/2, igual ou
superior a oito, ou seja, MP1 8,0, ficando o discente dispensado da avaliao final (NAF);
II. Mdia Parcial 2 (MP2), compreendida como a mdia aritmtica entre as duas NAP e a NAF
[(1NAP+2NAP+NAF)/3], igual ou superior a seis, ou seja, MP 2 6,0;
III. Mdia Final (MF), compreendida como a mdia aritmtica entre a mdia parcial dois (MP2) e a nota
de avaliao complementar (NAC), igual ou superior a seis, ou seja, MF 6,0 (MP2 + NAC)/2 6,0.
Art. 11. Para efeito de progresso do discente na matriz curricular, aos eixos temticos sero conferidos os
seguintes conceitos:
III
I. integralizado (i) integralizar cada eixo temtico o discente que for aprovado em todas as disciplinas
componentes desse eixo temtico;
II. no integralizado (ni) no atendendo a condio acima, o discente no integralizar o eixo temtico.
1 o discente que integralizar os eixos temticos do semestre cursado, considerando-se os aspectos de
freqncia mnima e desempenho discente, ser promovido automaticamente ao semestre seguinte, conforme a
matriz curricular.
2 - Havendo a reprovao nas disciplinas de um mesmo eixo temtico, quando no exceder a 50 % da carga
horria total do eixo, o discente poder cursar a(s) disciplina(s) reprovada(s), individualmente, em regime de
dependncia, conforme disponibilidade do Instituto e recomendao de seu tutor, sendo avaliado como os
demais alunos no dependentes.
3 Quando a reprovao nas disciplinas de um mesmo eixo temtico exceder a 50 % da carga horria deste, o
discente dever matricular-se no eixo temtico e curs-lo novamente, at a aprovao.
3 No caso de reprovao que tratam os pargrafos 2 e 3 deste artigo, ser creditada a nota obtida na(s)
disciplina(s) em que o discente tiver sido aprovado.
4 Admite-se dependncia em at duas disciplinas por semestre letivo.
5 Configura-se como dependncia a(s) disciplina(s) na(s) qual(is) o discente ficou reprovado cursada(s)
concomitantemente com as do eixo(s) temtico(s) que a(s) tenha(m) como pr-requisito.
6 No caso de dependncia semi-presencial, os discentes devem ter freqentado 75% da carga horria da
disciplina na qual foi reprovado.
Art. 12. A avaliao do desempenho discente ser feita atravs do coeficiente de rendimento.
1 O Coeficiente de Rendimento do Perodo Letivo (CRPL) ser determinado pela mdia das notas obtidas
pelo discente no semestre, sendo que a no aprovao na disciplina, para o clculo do Coeficiente a nota a ser
atribuda ser zero.
2 O Coeficiente de Rendimento Geral (CRG) ser determinado atravs da mdia das notas obtidas a cada
semestre, cumulativamente.
CAPTULO III
DA MATRCULA
Art. 13. Excetuando a matrcula dos ingressantes, que ser feita em um nico perodo conforme o calendrio
acadmico, a matrcula dos demais ser realizada em duas fases: a primeira fase, a pr-matrcula, e a segunda
fase, a matrcula propriamente dita.
1 A pr-matrcula a fase em que os discentes sero matriculados automaticamente pela PROEN em todos os
eixos temticos possveis de acordo com seu desempenho no semestre anterior.
2 A matrcula, que ser realizada pela Coordenadoria de Curso, no perodo constante no calendrio acadmico,
a fase na qual o discente poder retificar ou ratificar a pr-matrcula.
3 Em se tratando de preenchimento extemporneo de vagas por ingressantes quando j houver transcorrido
mais de 25% da execuo da carga horria do semestre letivo, o incio do curso se dar mediante parecer da
coordenadoria do curso.
Art. 14. A matrcula em disciplinas isoladas somente ser efetuada em casos de disciplinas eletivas, optativas,
dependncia ou de mobilidade interinstitucional, seguindo-se, neste caso, as regras especficas.
1 A pr-matrcula nas disciplinas eletivas dever ser realizada pelo discente, na coordenadoria do curso,
conforme calendrio discente.
2 Para a efetivao da matrcula em cada disciplina eletiva haver a necessidade de uma demanda mnima e
mxima de discentes por disciplina, estipulada pelo(s) docente(s) que a oferecer.
Art. 15. Em caso de transferncia e discentes graduados em cursos afins, este protocolar solicitao para a
creditao das disciplinas cursadas na Pr-Reitoria de Ensino, que encaminhar o processo para a Coordenadoria
de Curso e esta para a comisso de docentes do eixo temtico, que analisar e emitir seu parecer.
1 Caso seja concedida a creditao, o discente cursar apenas as outras disciplinas componentes daquele eixo
temtico.
2 Caso no seja concedida a creditao o discente dever matricular-se e cursar a disciplina requerida.
CAPTULO IV
DO PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES DE ENSINO
Seo 1. Da Semana de Formao Continuada
Art 16. Antes do incio de cada perodo letivo haver uma semana pedaggica para oferta de cursos/e ou oficinas
e planejamento de todas as atividades do semestre letivo, com perodos definidos no calendrio acadmico;
Art 17. Todos os docentes da instituio devero participar integralmente destas atividades.
Seo 2. Do Planejamento Pedaggico

IV
Art 18. Os professores que compe um eixo temtico devero elaborar dois Planos de trabalho, o plano
correspondente ao eixo temtico que traa em linhas gerais a forma como ser desenvolvido e um plano de
ensino que trata da disciplina sob sua responsabilidade.
Pargrafo nico: Caso uma disciplina seja ministrada por dois ou mais docentes estes devem, conjuntamente,
desenvolver o plano de trabalho.
Art 19. Os planos devem obedecer s seguintes orientaes:
I. devem ser submetidos apreciao da Coordenadoria dos Cursos de Graduao;
II. adequados realidade local, experincia dos discentes e s exigncias da formao profissional e do
perfil proposto no Projeto Pedaggico do Curso;
III. relevncia acadmica e atualizao dos contedos a serem ministrados;
IV. obedecer os modelos estabelecidos pela Pr-Reitoria de Ensino;
V. devem ser apresentados e discutidos com os discentes, no primeiro dia de aula;
VI. devem ser de domnio pblico;
Art 20. Os Planos devem ser entregues Coordenadoria de Curso at uma semana aps o encerramento da
semana pedaggica oferecida pela Pr-Reitoria de Ensino;
Pargrafo nico: As coordenadorias de curso devero informar aos diretores de instituto os docentes que no
entregarem os planos em tempo hbil para que sejam tomadas as medidas cabveis;
CAPTULO V
DO REGIME EXCEPCIONAL
Art 21. O Regime Excepcional consiste de exerccios domiciliares programados pelos professores das
disciplinas no caso de afastamento do discente concedido em casos especiais, permitidos por Lei, mediante as
seguintes situaes:
I. discente (a) portador (a) de afeces conforme descritas no Decreto Lei 1.044/69;
II. aluna em licena maternidade, Lei 6.202/75;
III. discente em Servio Militar obrigado a manobrar, Decreto Lei 715/69;
Art 22. O Regime Excepcional ser concedido apenas para aquelas disciplinas cujo acompanhamento seja
compatvel com as possibilidades da Ufra.
Pargrafo nico - No ser autorizada por este regime a realizao de prtica de laboratrio e de outras
atividades incompatveis com as condies do discente.
Art 23. - Excepcionalmente, podero ser cumpridas, com a devida autorizao do Colegiado de Curso, as
atividades de Prtica de Ensino, de Estgio Supervisionado, de Estudo de Casos, de Projetos Experimentais e
de Trabalho de Concluso de Curso, quando couber, aos discentes portadores de afeces previstas no Decreto-
Lei n 1.044, de 21 de outubro de 1969, e s gestantes amparadas pela Lei n 6.202/75, mediante as seguintes
condies:
I - requerer na PROEN, em tempo hbil:
a) concesso do benefcio, instruindo o pedido com atestado mdico que determine o perodo provvel do
afastamento legal;
b) elaborao de um cronograma especial, mais concentrado, de atividades da disciplina, que contemple seu
programa e sua carga horria completos, antecedendo e/ou pospondo-se ao prazo do afastamento legal;
II - elaborar com o professor da disciplina o cronograma de execuo das atividades, com cincia do
Coordenador do Curso.
Art. 24. O discente ter direito ao Regime Excepcional quando o atestado mdico comprovar o mnimo de sete
dias necessrios para o tratamento, licena ou somatrio das licenas no ultrapassar o mximo de dois meses
durante o semestre letivo, com o parecer do servio mdico da instituio.
Art. 25. Nos casos de concesso do Regime Excepcional a PROEN emitir memorandos especficos,
correspondentes a cada disciplina e encaminh-los- aos institutos responsveis pelas disciplinas em que o
discente estiver matriculado para o devido registro no dirio de classe.
Art. 26. Os professores responsveis pelas disciplinas, em que estiver matriculado o discente amparado pelo
Regime Excepcional, devero fornecer o cronograma e a orientao das atividades domiciliares que devero ser
cumpridas pelo discente.
Pargrafo nico - O discente, direta ou indiretamente, dever entrar em contato com os professores responsveis
pelas disciplinas nas quais foi amparado pelo Regime de Excepcional, no mximo, at o (5) quinto dia a contar
do incio de impedimento da freqncia s aulas, para receber o estabelecido no "caput" deste artigo.
Art. 27. O discente amparado pelo Regime Excepcional deve submeter-se aos mesmos critrios de avaliao
exigidos aos demais discentes.
Art. 28. No caso de a vigncia do amparo do Regime Excepcional coincidir com o perodo de realizao dos
exames finais, assegurado ao discente o direito prestao dos exames finais aps o trmino do perodo de
impedimento da freqncia declarado no deferimento da solicitao que lhe concedeu o Regime Excepcional.
V
1 Na ocorrncia do previsto no "caput" do presente artigo, o professor responsvel pela disciplina dever
incluir no estabelecido no artigo 25, desta Resoluo, a data, o horrio e o local em que o discente dever prestar
o exame final.
2 Na ocorrncia do estabelecido no "caput" e pargrafo 1, do presente artigo, o discente fica com o direito
assegurado matrcula extempornea para o perodo letivo imediatamente subseqente, condicionada s vagas
remanescentes e desde que haja condies para o mnimo de 75% de freqncia s aulas.
Art. 29. No caso da solicitao de amparo no Regime Excepcional extrapolar o trmino do perodo letivo, o
discente poder prestar seus exames finais no decurso do Regime de Exerccios Domiciliares, desde que seja
protocolada solicitao na PROEN, no mnimo (3) trs dias antes da prova de exame final, acompanhada da
autorizao mdica.
Pargrafo nico - Para utilizao do previsto no "caput" do presente artigo, o discente poder, direta ou
indiretamente, entrar em contato com os professores responsveis pelas disciplinas em que se encontra
matriculado, a fim de acertar critrios estabelecidos para a sua avaliao final.
Art. 30. Durante o amparo do Regime Excepcional, e nas aulas em que este for aplicado, dever ser apontada
nos dirios de classe, no local destinado ao registro da freqncia do discente, a conveno RE, que no ser
computada como falta.
Art. 31. Durante a aplicao do Regime Excepcional o discente fica impedido de freqentar aulas e realizar
exames.
Pargrafo nico - Ser facultada ao discente a suspenso do regime, mediante atestado mdico que comprove
plenas condies de retorno s atividades acadmicas.
Art. 32. Ser concedido o afastamento do discente em casos excepcionais sem exerccios domiciliares, com
programao especial definida pelos professores do semestre em execuo, mediante as seguintes situaes:
I. ao discente acometido por luto de parente prximo (pai, me, cnjuge, filho, filha, irmo, irm, av ou
av);
II. discentes participantes de competies especiais representando a instituio ou o pas;
III. discente que esteja representando Instituio em eventos cientficos de comprovada relevncia
instituio e o curso;
IV. discente (a) que seja membro do Conselho Nacional de Avaliao da Educao Superior -CONAES;
1 Para usufruir desse benefcio o discente dever protocolar pedido especfico junto PROEN, devidamente
instrudo com o atestado de bito (se for luto), ou declaraes, convocaes e/ou cartas de aceite nos outros
casos;
2 A solicitao dever ser protocolada at o quinto (5) dia decorrido do dia do falecimento do parente, e nos
outros casos com dez dias de antecedncia ao perodo de afastamento.
Art. 33. A PROEN dever encaminhar as solicitaes aos institutos e estes aos docentes para que os mesmos
possam planejar o cronograma de atividades especiais, tendo cinco dias teis para os discentes tomarem
conhecimento das atividades planejadas.
CAPTULO VI
DO DIRIO DE CLASSE
Art. 34. Fica institudo o uso do Dirio de Classe DC pelos docentes, para acompanhamento da evaso dos
discentes na instituio.
Art. 35. Uma semana antes do incio das aulas a Pr-Reitoria de Ensino dever enviar aos institutos os dirios
de classe das disciplinas.
Art. 36. Os docentes devero entregar mensalmente os dirios de classe nos institutos, at o 5 dia til de cada
ms, subseqente ao tratado no dirio e aps registro no Sistema Acadmico nos institutos dever ser
encaminhado Pr-Reitoria de Ensino.
Art. 37. O DC o registro final da freqncia dos discentes, desta forma a lista diria de assinatura torna-se
instrumento indispensvel dos docentes para contabilizar a freqncia no DC, alm de ser solicitada em algumas
diligncias avaliativas do MEC;
Art. 38. At 20 dias aps a entrega do DC o docente poder proceder retificaes, deixando tais mudanas
registradas, via memorando, na PROEN.
CAPTULO VII
DO ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS
Art. 39. Fica institudo o Programa de acompanhamento dos cursos de graduao em consonncia com o
proposto no (Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior- SINAES. observando os seguintes itens de
acompanhamento:
I. avaliao bimestral do desenvolvimento dos novos currculos, atravs de entrevistas, enquetes,
reunies pedaggicas;
VI
II. cruzamento entre os dados obtidos pela PROEN e CPA;

III. verificao dos mapas de notas, dirios de classe;
CAPTULO VIII
DOS HORRIOS DE AULA
Art. 40. Cabe s coordenaes de curso elaborar os horrios de aula dos eixos temticos;
Art. 41. O horrio de cada professor no eixo temtico ser elaborado pela comisso do eixo temtico e descrito
no Plano de Ensino;
Art. 42. A durao de cada hora/aula de sessenta minutos, tanto para as aulas tericas como prticas, tanto
para o turno diurno quanto para o noturno.
CAPTULO IX
DOS RESULTADOS DAS AVALIAES
Art. 43. Todos os resultados de avaliaes parciais devem ser comunicados aos discentes at dez dias aps a
aplicao das mesmas.
1 As avaliaes parciais escritas aps terem sido corrigidas so documentos de propriedade dos discentes.
2 As avaliaes finais devem ficar guardadas por um perodo de cinco anos na secretaria dos institutos, porm
o discente pode pedir vistas e/ou uma cpia das mesmas at 48 aps o recebimento do resultado destas
avaliaes.
CAPTULO X
DA SEGUNDA CHAMADA
Art. 44 - Ser assegurado ao discente o direito de realizao de avaliaes parciais em segunda chamada,
mediante solicitao justificada em at 48 horas teis aps o recebimento das provas ou notas das avaliaes,
junto Secretaria do Instituto que ser analisada pelo Gerente Acadmico.
CAPTULO XI
DA REVISO DE PROVAS
Art. 45. assegurado ao discente o direito a reviso de avaliaes escritas mediante solicitao junto secretaria
do Instituto ou dos Cmpus fora da sede, em at 72 horas aps divulgao da nota, cujo pedido dever ser
fundamentado de maneira objetiva e sucinta.
Pargrafo nico: A prova do discente que requer reviso ser retida pelo docente que a encaminhar comisso
de eixo temtico.
2 Depois de findado o prazo para resposta ao pleito o discente dever encaminhar-se ao Instituto para tomar
cincia do parecer.
CAPTULO XII
DA EDUCAO INCLUSIVA
Art. 47. Ficam institudos os procedimentos de ateno especial ao Estudante que possuir Necessidades
Educativas Especiais.
Art. 48. Para efeitos do presente regulamento consideram-se Estudantes com Necessidades Educativas
Especiais (NEE) os que demonstram dificuldades no processo de aprendizagem e participao no contexto
discente, decorrentes da interao dinmica entre fatores ambientais (fsicos, sociais e atitudinais) e/ou
limitaes do estudante nos domnios:
I. da audio pela apresentao de surdez moderada, severa ou profunda;
II. da viso pela apresentao de cegueira ou baixa viso;
III. motor pela apresentao de deficincias motoras que comprometem acentuadamente o seu
desempenho e a sua participao em atividades acadmicas;
IV. da comunicao, linguagem e fala pela apresentao de problemas de comunicao, linguagem (oral
e escrita) e/ou fala que comprometem acentuadamente o seu desempenho e a sua participao em
atividades acadmicas;
V. emocional / da personalidade pela apresentao de perturbaes no nvel da personalidade ou da
conduta que comprometem acentuadamente a adaptao e aprendizagem acadmicas;
VI. da sade fsica enquadram-se neste domnio os estudantes que por motivos graves de sade fsica,
apresentam uma baixa assiduidade ou necessitam de adaptaes ou medidas teraputicas regulares e
sistemticas.
VII
Art. 49. A atribuio de um trabalho diferenciado para o Estudante com NEE depende do preenchimento dos
pressupostos referidos nas alneas anteriores e requerimento instrudo pela respectiva prova documental
(relatrio clnico e/ou outro que ateste a sua condio e as conseqncias desta no seu desempenho acadmico).
Pargrafo nico: Para efeitos do artigo anterior, o interessado dever entregar a documentao no setor
Psicossocial e/ou de Apoio Pedaggico da PROEN para emisso de parecer fundamentado, que o remeter
Pr-Reitoria de Ensino para divulgao junto s Coordenadorias de curso e Diretorias de Institutos para que
conjuntamente com o setor Psicossocial e de Apoio pedaggico promovam um planejamento de curso de acordo
com as NEEs detectadas.
Art. 50. Antes do incio de cada semestre letivo, a PROEN promover uma sesso de esclarecimentos sobre o
regime especfico do estudante NEE aos docentes das disciplinas em que existam Estudantes abrangidos por
esse regime.
Art. 51. A adaptao dos planos de estudos no dever prejudicar o cumprimento dos objetivos curriculares,
sendo apenas considerada quando o recurso a equipamentos especiais de compensao no for suficiente ou
quando a atividade se revele impossvel de executar em funo da deficincia motora ou sensorial.
Art. 52. Os docentes devero conceder apoio suplementar aos estudantes cujas NEE dificultem o regular
acompanhamento dos contedos programticos.
Pargrafo nico: O apoio suplementar decorrer em horrio destinado ao atendimento a estudantes ou, no
sendo possvel, em horrio a acordar em funo das necessidades do estudante.
Art. 53. Ser concedido aos estudantes com deficincia e dislxicos a possibilidade de gravarem as aulas apenas
para fins exclusivamente escolares.
Art. 54. garantida aos estudantes com NEE a possibilidade de serem avaliados sob formas ou condies
adequadas sua situao.
Art. 55. As alternativas a considerar devero incidir sobretudo na forma e mtodo de avaliao, no devendo
desvirtuar o essencial do contedo da prova.
Art. 56. As formas e mtodos de avaliao devem ser estabelecidos por mtuo acordo entre o docente e o
estudante, recorrendo se necessrio a parecer dos setores competentes da PROEN.
Art. 57. Os docentes devero possibilitar aos estudantes cujo estado de sade requeira sucessivos internamentos
hospitalares ou ausncias prolongadas para tratamento / medicao a realizao dos elementos de avaliao em
datas alternativas.
Art. 58. Para efeitos do nmero anterior o estudante dever apresentar ao docente prova documental,
encaminhada via PROEN.
Art. 59. Os enunciados das provas devero ter uma apresentao adequada ao tipo de deficincia (informatizado,
ampliado, registro udio, caracteres Braille) e as respostas podero ser dadas sob forma no convencional (por
registro udio, em Braille, por ditado, registro informtico).
Art. 60. O docente dever adequar os enunciados ao estudante com NEE.
Art. 61. No caso de deficincia que implique maior morosidade de leitura e/ou escrita, ser concedido aos
estudantes um perodo complementar de no mnimo 30 minutos. Sempre que a prova escrita implique um grande
esforo para o estudante, o docente dever possibilitar o desdobramento da prova.
Art. 62. O docente proporcionar apoio especial aos estudantes com deficincia na consulta de dicionrios,
tabelas ou outros tipos de material.
Art. 63. Sempre que se justifique, o estudante com NEE poder realizar a prova em local separado dos outros
estudantes.
Art. 64. Os prazos de entrega de provas escritas no presenciais devero ser alargados nos termos definidos pelo
docente, caso condies especficas do Estudante com NEE o recomendem.
Art. 65. Compete PROEN a responsabilidade de centralizar a informao, promover a comunicao entre
estudantes, docentes e servios, podendo ainda ser ouvida em assuntos que digam respeito a Estudantes com
NEE.
Art. 66. PROEN compete ainda, de acordo com os seus meios, a adaptao ou aquisio dos elementos
necessrios boa concretizao do processo ensino aprendizagem dos Estudantes com NEE.
CAPTULO XIII
COLAO DE GRAU
Art. 67. Estar apto colao de grau o discente que, matriculado em um curso, integralize todo o currculo
deste.
Pargrafo nico - Caber ao Colegiado do Curso aps verificar o cumprimento de toda matriz Curricular e
encaminhar a lista de formandos PROEN.
Art. 68. A solenidade de colao de grau ser realizada no prazo estabelecido pelo Calendrio Acadmico.
Art. 69. A solenidade de colao de grau ser organizada pela PROEN, em articulao com os Coordenadores
de curso e formandos, observadas as normas pertinentes.
VIII
1 O carter pblico e acadmico dever ser preservado nas solenidades.

2 Ser garantida a participao em igualdade de condies a todos os formandos, na solenidade de colao de
grau.
Art. 70. Em casos especiais, devidamente justificados e a requerimento dos interessados, poder o ato de
Colao de Grau realizar-se individualmente, ou por grupo, em dia e hora marcados pelo Reitor na presena do
Coordenador do Curso
Art. 71. Ao discente concluinte que tiver pendncias com a instituio no lhe ser outorgado o grau.
CAPTULO XIV
DA MATRCULA INICIAL POR CONVNIO CULTURAL - PROGRAMA ESTUDANTE CONVNIO DE
GRADUAO (PEC - G)
Art. 72. O discente admitido com amparo no Programa de Estudantes-Convnio de Graduao PEC-G,
efetuar a sua matrcula no perodo estabelecido no Calendrio Acadmico, junto ao setor de Controle
Acadmico da Ufra.
1 No ato da matrcula inicial, o estudante PEC-G dever apresentar a seguinte documentao:
I. autorizao de matrcula emitida pela Secretaria de Ensino Superior SESu, indicando o Curso e a
Instituio de Ensino Superior IES para o qual foi selecionado;
II. certificado de concluso de ensino mdio ou equivalente;
III. histrico escolar do ensino mdio ou equivalente, devidamente autenticado pela autoridade consular
brasileira;
IV. visto temporrio emitido pelas misses diplomticas e reparties consulares brasileiras;
V. cpia de declarao-compromisso sobre as condies gerais do PEC-G
VI. certido de nascimento.
2 Cabe ao Setor de Controle Acadmico conferir a regularidade da documentao do estudante-convnio para
fins de efetivao da matrcula inicial e a Coordenadoria do respectivo curso quando da sua renovao semestral.
CAPTULO XV
DAS VAGAS
Art. 73. As vagas disponveis, a serem ofertadas anualmente para fins de recebimento de matrcula de discentes
de outras instituies de ensino superior, nacionais ou estrangeiras, ou para mudana de curso, na prpria
Instituio, sero calculadas pelo Setor de Registro Acadmico da PROEN e divulgadas no edital de processo
seletivo especial de preenchimento de vagas, aps aprovao no CONSEPE.
Pargrafo nico: O Calendrio Acadmico divulgar o perodo de solicitao de vagas para os cursos da Ufra.
CAPTULO XVI
DO TRANCAMENTO
Art. 74. Para interromper temporariamente as suas atividades acadmicas e manter o vnculo com a
Universidade, o discente pode solicitar duas modalidades de trancamento:
I. trancamento de curso;
II. trancamento de Eixo Temtico;
1 O trancamento de curso poder ocorrer a qualquer momento, desde que cursado o 1 semestre letivo.
2 O trancamento de Eixos Temticos ocorre obedecendo aos seguintes critrios;
I. o prazo estabelecido no Calendrio Acadmico da instituio;
II. cursar no mnimo um Eixo Temtico por semestre letivo;
Art. 75. As solicitaes devero ser encaminhadas Pr-Reitoria de Ensino, depois de findado o prazo de 30
dias teis para resposta ao pleito o discente dever encaminhar-se a Pr-Reitoria para tomar cincia do parecer.
Art. 76. A soma dos perodos de trancamento de curso e dos Eixos Temticos no poder exceder a 4 (quatro)
perodos letivos, incluindo o perodo em que o trancamento foi concedido. No ultrapassado este tempo, o
discente ter garantido o direito de retornar s suas atividades acadmicas, estando sujeito a adaptao curricular.
Art. 77. O perodo em que o discente estiver legalmente afastado em virtude do trancamento, no ser
computado nos clculos para efeito de integralizao do curso.
Art. 78. Ao retornar aos estudos, o discente dever solicitar reativao de matrcula Pr-Reitoria de Ensino,
ouvida a Coordenadoria do curso, obedecendo aos prazos estabelecidos no Calendrio Acadmico.
CAPTULO XVII
DA CREDITAO DE DISCIPLINAS
Art. 79. A dispensa de cursar uma disciplina no Eixo Temtico poder se dar por crdito, no caso de discentes
que j cursaram a disciplina ou disciplina correspondente.
Art. 80. O crdito de disciplina (s) pode ser requerido por:
IX
I. discentes transferidos de outras instituies.

II. discentes aprovados no processo seletivo e que j possuem curso superior.
III. estudantes que cursaram disciplinas em programas de mobilidade acadmica.
Art. 81. Para concesso de crdito ser levado em considerao:
I. Os contedos cursados na escola de origem e a carga horria, onde ambas devem considerar no mnimo
75% de compatibilidade.
II. As solicitaes devem ser encaminhadas s coordenadorias de curso, atravs de requerimento contendo
histrico escolar e o contedo programtico da referida disciplina, que em seguida encaminhar para a
comisso de eixo temtico da disciplina em anlise. A comisso ter at 15 dias teis para manifestar
anlise e parecer;
III. O pleito deve atentar para o perodo estabelecido no calendrio Acadmico, salvo transferncia Ex-
offcio, que pode ser feito em qualquer poca.
CAPTULO XVIII
DA REVALIDAO E DO REGISTRO DE DIPLOMA E DE CERTIFICADO DE CURSOS DE
GRADUAO E PS-GRADUAO
Art. 82. A Universidade, atravs da Pr-Reitoria de Ensino, poder revalidar e registrar diplomas de cursos de
graduao e ps-graduao expedidos por instituies estrangeiras de ensino superior.
Art. 83. Os currculos dos cursos correspondentes no Brasil ou, na ausncia destes, os planos de cursos
aprovados, assim como a compatibilidade da habilitao assegurada pelo diploma no pas de origem com a
habilitao pretendida, constituiro o parmetro bsico para o julgamento da equivalncia.
Art. 84. O processo de revalidao e/ou registro de diploma ou certificado ser protocolado endereado Pr-
Reitoria de Ensino em poca definida no calendrio Acadmico, mediante requerimento do interessado,
instrudo com os seguintes documentos:
I. Cpia do diploma ou certificado a ser revalidado e/ou registrado;
II. Cpia autenticada do histrico escolar e do certificado de concluso do ensino mdio, se o curso foi
realizado no Brasil;
III. Cpia autenticada do histrico escolar e do certificado de concluso do ensino mdio, com o visto da
autoridade consular brasileira no pas onde foi expedido, no caso de curso realizado na Argentina,
Uruguai ou Paraguai;
IV. Cpia autenticada do histrico escolar e do certificado de concluso do ensino mdio, com o visto da
autoridade consular brasileira no pas onde foi expedido ou da autoridade consular competente no
Brasil;
V. Cpia dos programas de estudos contendo contedos programticos; durao; carga horria,
autenticada pela autoridade consular brasileira no pas onde foi expedido ou da autoridade consular
competente no Brasil;
VI. Documentos que comprovem a regularidade da instituio de origem e do curso realizado e que
informem a durao e currculo deste;
VII. Histrico escolar ou documento equivalente que especifique carga horria dos componentes
curriculares;
VIII. Comprovante de residncia (gua, luz, telefone, contrato de aluguel);
IX. Certificado de Proficincia em Lngua Portuguesa para Estrangeiros (CELPE-Brasil), expedido pela
Secretaria de Educao Superior do Ministrio da Educao (http:www.mec.gov/celopebras), nvel
intermedirio superior, conforme Resoluo CFM 1831/2008, exceto para os naturais de pases cuja
lngua oficial seja o portugus;
X. Pagamento de taxa de inscrio, estipulada pela universidade.
XI. A traduo de toda a documentao em lngua estrangeira,realizada por tradutor pblico juramentado,
dever constar nas folhas imediatamente seguintes ao documento.
XII. Documentos pessoais:
a) cpia da carteira de identidade e do CPF, para brasileiros;
b) se estrangeiro, carteira permanente de estrangeiro, ou comprovante de regularidade de permanncia no Pas,
emitida pela Polcia Federal, nos termos da Lei n6.815, de 15 de agosto de 1980;
c) cpia de comprovante de quitao com o servio militar para brasileiros;
d) cpia de comprovante de regularidade junto Justia Eleitoral para brasileiros ou naturalizados;
e) certido de nascimento ou casamento;
1 Todos os documentos do processo devero estar autenticados pela respectiva autoridade consular brasileira
no pas de origem e acompanhados de traduo oficial, exceto se houver acordo cultural que dispense tal
procedimento.
X
2 Os candidatos no residentes no Estado do Par devero comprovar a inexistncia do seu curso em

instituio(es) de ensino superior apta(s) a proceder revalidao no Estado em que so residentes.
3 Processado o pedido de revalidao, a PROEN dever encaminh-lo diretamente Coordenadoria do curso
para o qual o interessado pretende a revalidao.
Art. 85. O processo de revalidao do ttulo dever comear pelo exame da documentao que o acompanhar e
sua possvel equivalncia com o conferido pela Universidade Federal Rural da Amaznia, seguido do
julgamento do mrito global dos estudos realizados.
Pargrafo nico - Para o cumprimento das medidas previstas neste artigo, dever ser constituda comisso de,
pelo menos, trs (3) professores, indicados pela respectiva Coordenadoria de Curso, homologados pelo Reitor
em portaria,para examinar, entre outros, os seguintes aspectos:
I. qualificao conferida pelo ttulo e adequao da documentao que o acompanha;
II. correspondncia ao curso realizado no exterior com o que oferecido pela Ufra;
Art. 86. A Comisso poder exigir do candidato outros documentos, alm dos constantes no artigo 3, ou
entrevista a fim de fundamentar devidamente seu parecer.
Pargrafo nico - No caso em que forem solicitados os documentos complementares, o processo dever ser
restitudo PROEN que se encarregar de solicitar do candidato o cumprimento dessas exigncias.
1 A equivalncia entre os diplomas e certificados, para efeito de revalidao, ser entendida em sentido
amplo, de modo a abranger reas congneres, similares ou afins.
2 Ao julgar a equivalncia, a Comisso de revalidao examinar:
I. os aspectos relacionados com a qualificao dada pelo curso aprovado no exterior e a sua
correspondncia com o ttulo brasileiro, para efeito de verificao do valor idntico ou equivalente dos
diplomas universitrios;
II. a documentao comprobatria dos estudos realizados no exterior, para que, delineado o espectro da
rea estudada, seja ele confrontado com o da rea definida no currculo brasileiro;
Art. 87. A Comisso a que se refere o pargrafo nico do Art. 85 emitir parecer circunstanciado, optando por
uma ou mais das quatro concluses abaixo-relacionadas:
I. correspondncia integral, acima de 95% de equivalncia do currculo, sem necessidade de exames,
provas ou estudos complementares, hiptese em que o diploma ser apostilado e encaminhado para
registro;
II. correspondncia, de 75% a 95%, tero que fazer uma prova. Neste caso, o candidato dever ser
avaliado, em prazo a ser fixado pela PROEN e, somente aps sua aprovao, ter seu diploma
apostilado e registrado;
III. correspondncia, dependendo apenas de estudos complementares de 60% a 75% das disciplinas do
curso, quando, somente aps ter cursado, com aproveitamento, as disciplinas exigidas, atendidas as
normas vigentes da Ufra, inclusive com relao aos semestres em que essas disciplinas so oferecidas
e os pr-requisitos exigidos, que sero providenciadas a apostila e o competente registro de seu
diploma;
IV. no correspondncia entre o curso realizado no exterior e o oferecido pela Ufra.
1 A Comisso designada poder solicitar a colaborao de especialistas dos vrios Institutos da Universidade
e de outras Instituies de Ensino Superior.
2 Os exames e provas de que trata este artigo versaro sobre as disciplinas integrantes dos currculos dos
cursos ministrados pela Ufra e sero feitos em lngua portuguesa.
3 Em qualquer caso, exigir-se- que o candidato tenha cumprido ou venha a cumprir os mnimos prescritos
para os cursos da Ufra;
4 Conforme a natureza do ttulo podero ser exigidos estgios prticos demonstrativos de capacidade
profissional do candidato.
5 Em qualquer caso, ser exigido que o candidato tenha cumprido ou venha a cumprir os requisitos mnimos
prescritos para os cursos brasileiros correspondentes.
6 A Comisso elaborar relatrio circunstanciado dos procedimentos adotados e, com base no atendimento
s exigncias estabelecidas para o reconhecimento da equivalncia, emitir parecer conclusivo sobre a
viabilidade da revalidao e registro pretendidos.
7 O relatrio da Comisso ser encaminhado ao presidente do CONSEPE para deliberao final.
Art. 88. Concludo o processo, o diploma ou certificado revalidado ou registrado ser apostilado e seu termo de
apostila assinado pelo Magnfico Reitor, devendo, subseqentemente, proceder-se conforme o previsto na
legislao para os ttulos conferidos por instituies de ensino superior brasileiras.
Art. 89. No sero revalidados nem reconhecidos, para quaisquer fins legais, diplomas de graduao obtidos
atravs de cursos ministrados no Brasil e oferecidos por instituies estrangeiras, especialmente nas
modalidades semipresencial ou distncia, diretamente ou mediante qualquer forma de associao com
XI
instituies brasileiras, sem a devida autorizao do Poder Pblico, nos termos estabelecidos pelo Artigo 209,
Incisos I e II, da Constituio Federal.
CAPTULO XIX
DO PROGRAMA DE TUTORIA ACADMICA
Seo 1 Dos objetivos e definies
Art. 90. O programa de tutoria dos cursos de graduao da Universidade Federal Rural da Amaznia tem por
objetivo colocar a disposio do discente, desde seu ingresso na instituio, um docente, o tutor, para orient-lo
na sua formao profissional e humana, e facilitar seu acesso aos diversos setores da universidade, de modo a
propiciar que ambos atinjam os seus objetivos.
Art. 91. O Programa de Tutoria Acadmica (PTA) de carter complementar e embora seguindo regras comuns,
ser administrado pela coordenadoria de cada curso de graduao.
Art. 92. Todos os discentes tero direito ao programa de tutoria sendo o mesmo facultado ao interesse prprio.
Art. 93. Os principais objetivos do PTA so:
I. Acompanhar de forma personalizada a integrao dos discentes e facilitar a transio do ensino mdio
para o ensino superior;
II. Acompanhar os discentes ao longo do seu percurso discente;
III. Identificar precocemente situaes de insucesso discente;
IV. Orientar e esclarecer questes relacionadas com a organizao do currculo e a sua integralizao; e
V. Contribuir para a melhor qualidade do processo de ensino-aprendizagem.
Art.94. Para ser tutor o docente deve:
I. Fazer parte do quadro de carreira docente da Ufra.
II. Dedicar carga horria semanal de 2 (duas) horas/turma s atividades de tutoria.
III. Comprometer-se a assumir a tutoria de cada turma por um prazo mnimo de 1 (um) ano.
Art. 95. Cada docente somente poder desenvolver as atividades de tutoria no curso para o qual ministrar aulas.
Art. 96. O tutor ficar responsvel por no mximo duas turmas.
Seo 2 - Das Atribuies
Art. 97. de competncia das coordenadorias dos cursos:
I. indicar os docentes para tutorearem as turmas;
II. acompanhar, incentivar e facilitar as aes desenvolvidas pelo tutor;
III. interagir junto ao tutor sempre que se fizer necessrio;
IV. elaborar e encaminhar CPA, ao trmino de cada ano letivo (dois semestres), o relatrio anual da
tutoria.
Art. 98. Cabe ao tutor:
I. ter conhecimento dos dispositivos estatutrios, regimentais e demais normas da instituio para ajudar
os discentes a entend-los e observ-los;
II. ouvir e discutir com os discentes acerca de propostas pedaggicas em benefcio de melhorias da
qualidade do curso;
III. orientar o discente, individualmente ou no, no seu desempenho discente, a fim de vencer suas
deficincias com relao a competncias e habilidades;
IV. participar de reunies referentes ao Programa de Tutoria Acadmica, quando convocado pelos
coordenadores dos respectivos cursos;
V. elaborar e apresentar Coordenao do Curso, ao trmino de cada ano letivo (dois semestres), o
relatrio das atividades desenvolvidas junto s turmas.
CAPTULO XX
DA COMISSO DE TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO E ESTGIO SUPERVISIONADO
OBRIGATRIO (CTES).
Seo 1 Da composio
Art. 99 - A Comisso de Trabalho de Concluso de Curso (TCC) e do Estgio Supervisionado Obrigatrio
(ESO) parte integrante da Coordenadoria de cada curso e tem como objetivos:
I. coordenar, administrar, supervisionar e avaliar as atividades relativas ao desenvolvimento do Trabalho
de Concluso de Curso (TCC) e do Estgio Supervisionado Obrigatrio (ESO), nos moldes
estabelecidos por estas normas;
II. avaliar e aprovar os planos de trabalho e respectivos orientadores propostos pelos discentes;
III. manter um banco de relatrios finais de ESO e TCC;
IV. encaminhar Coordenadoria de Curso os resultados de suas atividades, na forma de relatrios, para os
devidos fins.
XII
Art. 100. Os trs membros componentes da CTES sero docentes do quadro efetivo da Ufra indicados pela
Coordenadoria do respectivo Curso.
1 A oficializao dos membros da CTES far-se- mediante indicao formal pelo Coordenador do Curso ao
Reitor da Ufra, que emitir portaria para mandato equivalente ao do Coordenador do Curso.
2 A instalao da CTES dever ocorrer no mximo em 30 (trinta) dias aps a posse do Coordenador do Curso.
3 A substituio de membros da Comisso poder ser feita a qualquer momento, nos moldes estabelecidos
no caput deste artigo.
Art. 101. Os membros da CTES devero disponibilizar uma carga horria mnima de trs horas semanais para
o desenvolvimento de suas atividades.
Art. 102. Tanto o Presidente da CTES como os demais membros devero ser docentes do curso em regime de
dedicao exclusiva.
Pargrafo nico - O Presidente da CTES ser eleito entre seus membros, por maioria simples de voto.
Art. 103. So atribuies do Presidente da CTES:
I. coordenar as atividades inerentes ao desenvolvimento do ESO e do TCC;
II. manter o Coordenador do Curso informado a respeito das atividades da CTES, quando este no fizer
parte da comisso;
III. convocar e coordenar as reunies da CTES;
IV. manter contato com os orientadores, procurando dinamizar a execuo do ESO e do TCC;
V. elaborar o calendrio de apresentao e/ou entrega de relatrio final do ESO e de defesa do TCC;
VI. apresentar relatrio, ao final de cada semestre letivo, Coordenadoria de Curso.
CAPTULO XXI
DAS DISPOSIES GERAIS DO TCC/ESO
Seo 1 Da orientao:
Art. 104 - So atribuies do orientador de ESO ou de TCC:
I. orientar o discente na elaborao e implantao de um Plano de ESO ou de Projeto de TCC, bem como
submet-los avaliao e aprovao da CTES;
II. orientar, supervisionar e avaliar o desempenho do discente durante desenvolvimento das atividades,
inclusive quando realizadas fora da Ufra;
III. encaminhar CTES relatrio mensal do ESO;
IV. manter a CTES informada sobre as atividades do estudante;
V. comparecer, sempre que convidado, s reunies da CTES;
VI. atender, periodicamente, seus orientados, em horrio previamente estabelecido;
VII. participar, como membro, das bancas examinadoras para as quais for indicado pela CTES;
VIII. entregar CTES trs exemplares do relatrio final do ESO, para apresentao e/ou avaliao, e trs do
TCC, para defesa, at trinta dias antes da data prevista para defesa, conforme o calendrio de defesas
estabelecido pela coordenadoria do curso.
IX. O nmero de discentes que cada docente poder orientar ser definido no Projeto pedaggico de cada
curso.
Art. 104. O orientador poder computar a carga horria correspondente a cada discente orientado, de acordo
com as normas estabelecidas pela Comisso Permanente de Pessoal Docente.
Seo 2 Das obrigaes e direitos dos discentes
Art. 105. Compete ao discente:
I. escolher os temas de seu ESO e TCC bem como seus orientadores, dentre os docentes cadastrados na
CTES.
II. Apresentar Plano de Trabalho no ESO ou Projeto de TCC CTES, com o aceite do orientador.
III. participar das atividades para as quais for convocado, pelo orientador ou pelo Presidente da CTES;
IV. respeitar o cronograma de trabalho, de acordo com o plano aprovado na CTES;
V. cumprir o horrio de atendimento estabelecido pelo orientador;
VI. cumprir o horrio programado para desenvolvimento das atividades do ESO junto s instituies que
o receberem na qualidade de estagirio;
VII. entregar ao orientador trs exemplares do relatrio final do ESO, para apresentao e/ou avaliao, e
trs do TCC, para defesa, at 30 (trinta) dias antes da data prevista para defesa, conforme calendrio
de defesa estabelecido pela coordenadoria do curso.
VIII. entregar ao orientador 02 (dois) exemplares do relatrio final do ESO e quatro da monografia do TCC
CTES, aps as correes sugeridas durante apresentao e/ou defesa, at a data limite para envio das
notas, conforme calendrio discente da Ufra.
Art. 106. So direitos do discente:
I- receber a orientao necessria para realizar as atividades previstas em seu plano de ESO ou de TCC;
XIII
II- apresentar qualquer proposta ou sugesto que possa contribuir para o aprimoramento das atividades relativas
ao ESO ou ao TCC;
III- estar segurado contra acidentes pessoais que possam ocorrer durante o cumprimento da atividade em questo
dentro ou fora da Ufra.
Art. 107. So deveres do discente:
I. tomar conhecimento e cumprir s presentes normas;
II. demonstrar interesse e boa vontade para cumprir seu plano de atividades, com responsabilidade e zelo;
III. zelar e ser responsvel pela manuteno das instalaes e equipamentos utilizados durante o
desenvolvimento das atividades, bem como pela guarda dos equipamentos que tiver necessidade de
retirar da instituio, com a finalidade de realizar trabalho de campo;
IV. respeitar a hierarquia funcional da universidade e a das demais instituies onde estiver desenvolvendo
suas atividades, obedecendo a ordens de servio e exigncias desses locais;
V. manter elevado padro de comportamento e de relaes humanas, condizentes com as atividades a
serem desenvolvidas;
VI. usar vocabulrio adequado, respeitoso e manter postura tica;
VII. participar de outras atividades correlatas que venham enriquecer seu ESO ou TCC, por iniciativa
prpria ou por solicitao do orientador;
VIII. comunicar e justificar ao orientador, com a mxima antecedncia possvel, sua ausncia nas atividades
do ESO ou TCC;
IX. apresentar e justificar CTES, por escrito, a sua solicitao de substituio do orientador.
Seo 3 - Das normas especficas

Art. 108. As normas para orientao de ESO e TCC especficas a cada curso constaro nos respectivos Projetos
Pedaggicos.
Seo 4 - Do Estgio Supervisionado Obrigatrio (ESO)

Art. 109. O Estgio Supervisionado Obrigatrio, que tem carter de disciplina, uma atividade inserida no
currculo de cada curso e tem por objetivos:
I. proporcionar ao discente, a oportunidade de treinamento especfico com a vivncia de situaes pr-
profissionais, nas diferentes reas de atuao do curso;
II. preparar o discente para o pleno exerccio profissional atravs do desenvolvimento de atividades
referentes rea de opo do estgio;
III. proporcionar uma oportunidade de retroalimentao aos docentes e s instituies envolvidas, bem
como a incorporao de situaes-problemas e experincias profissionais dos discentes no processo
de ensino-aprendizagem, visando a permanente atualizao da formao proporcionada pelo curso;
IV. promover o intercmbio entre a Ufra e entidades, rgos e instituies pblicas ou privadas.
Art. 110. Os recursos materiais necessrios ao desenvolvimento do ESO sero as instalaes e equipamentos
dos Institutos da Ufra e das empresas, rgos e instituies, caracterizados como campo de atuao e cadastrados
na CTES.
Art. 111. O planejamento das atividades de ESO ser efetuado em conjunto pelo discente e seu orientador e
submetido CTES para avaliao, parecer e providncias cabveis, dentro da dotao oramentria da
Instituio.
Art. 112. O ESO ter carga horria estabelecida no Projeto Pedaggico de cada curso.
Art. 113. Visando avaliar e acompanhar o desenvolvimento do ESO, as premissas bsicas adotadas devero ser:
I. cumprimento do Plano de ESO cadastrado na CTES;
II. freqncia mnima de 75% s atividades previstas no Plano de ESO;
Art. 114 - O discente ser aprovado se obtiver nota final igual ou superior a 6,0 (seis) na sua avaliao do ESO,
conforme os critrios estabelecidos no projeto Pedaggico do curso.
Pargrafo nico No caso de reprovao o discente dever faz-lo novamente seguindo as mesmas normas
Seo 5 - Do Trabalho de Concluso de Curso (TCC)

Art. 115. O Trabalho de Concluso de Curso (TCC), que possui carter de disciplina obrigatria, tem por
finalidade proporcionar ao discente a oportunidade de desenvolver um estudo de carter tcnico e/ou cientfico,
abordando temas de interesse da sua formao profissional.
Art. 116. O TCC elaborado pelo discente, em forma de monografia, sob a orientao de um docente por ele
escolhido e aprovado pela CTES, podendo ser o mesmo orientador do ESO.
Pargrafo nico: A monografia segue as normas e padronizaes de trabalhos discentes da Biblioteca
Loureno Jos Tavares da Silva (Biblioteca Central da Ufra).
Art. 117. O TCC tem como objetivos:
XIV
I. dinamizar as atividades acadmicas;

II. estimular a produo cientfica;
III. realizar experincia de pesquisa e extenso;
IV. relacionar a teoria com a prtica;
V. demonstrar a habilitao adquirida durante o curso;
VI. aprimorar a capacidade de interpretao e de criticidade do discente.
Art. 118. O discente dever submeter apreciao da CTES a proposta de TCC, em formulrio prprio, at 60
(sessenta) dias antes do perodo de matrcula do ltimo semestre letivo do curso, segundo o Calendrio Discente.
1 Uma vez aprovada proposta, o discente dever apresentar o projeto definitivo mesma CTES, para
registro, durante o perodo de matrcula, segundo o Calendrio Discente.
2 Uma vez aprovado o Projeto de TCC, a mudana de tema ser permitida, somente, mediante a elaborao
de um novo projeto, com parecer do orientador, que dever ser apresentado CTES, para novo cadastramento.
3 Em caso de mudana de orientador, um novo projeto poder ser apresentado pelo discente, no prazo de 15
dias aps a comunicao oficial dessa mudana CTES.
Art. 119. O TCC ser acompanhado e avaliado pelo orientador atravs de formulrio prprio emitido pela CTES.
Art. 120. A monografia dever ser defendida perante banca examinadora em at 30 (trinta) dias antes do trmino
do semestre letivo, segundo o Calendrio Acadmico.
Art. 121. Na defesa da monografia o discente dispor de 30 (trinta) minutos para expor o seu trabalho e cada
membro da banca examinadora dispor de 10 (dez) minutos para argio e comentrios.
Art. 122. A monografia dever ser defendida perante banca examinadora at 30 dias antes do trmino do
semestre letivo segundo calendrio discente.
Art. 123. - A banca examinadora da monografia de TCC ser constitudas de acordo com os Projetos
Pedaggicos de cada curso.
Art. 124. Encerrada a defesa da monografia, a banca examinadora, sem a presena do discente, dever reunir-
se para atribuir a nota, de 0.0 (zero) a 10,0 (dez), segundo critrio de avaliao da CTES. A nota final ser a
mdia de cada avaliador com exceo do orientador o qual isento de avaliao.
1 Ser considerado aprovado o discente que obtiver nota igual ou superior a 6,0 (seis), mesmo que a banca
examinadora tenha sugerido correes.
2 A monografia, aps possveis correes e ajustes apontados pela banca examinadora, devero ser entregues
CTES, com o aceite do orientador, at o ltimo dia do semestre letivo.
3 O discente reprovado ter que se matricular novamente no TCC, no semestre subseqente.
Art. 125 Os casos omissos sero analisados em primeira instncia, pela CTES, e posteriormente, pelas instncias
superiores cabveis.
CAPTULO XXII
DA MOBILIDADE ACADMICA
Seo 1 - Dos objetivos
Art. 126. A Mobilidade Acadmica Parcial tem por objetivo possibilitar o intercmbio de discentes entre a Ufra
e outras Universidades Nacionais e internacionais, visando atender seus interesses na busca de conhecimentos
e vivncias, no direcionamento de seu perfil formativo e no aprimoramento do processo de aprendizagem.
1 A Mobilidade Nacional abrange as Universidades Federais signatrias do Convnio Programa ANDIFES
de Mobilidade Acadmica; as universidades Estaduais e Particulares, em cursos reconhecidos pelo MEC e com
as quais a Ufra tenha ou venha a ter contratos e/ou convnios que prevejam a mobilidade Acadmica Parcial
2 No mbito internacional incluem-se universidades estrangeiras em cursos oficialmente reconhecidos como
integrantes do sistema de ensino superior, pelo pas de origem, com as quais a UFRA mantenha ou venha a
manter convnios com previso de mobilidade acadmica.
Seo 2 - Do programa de mobilidade acadmica parcial
Art. 127. A Mobilidade Acadmica Parcial de gesto da PROEN, sob coordenao especfica, na Seo de
Apoio ao Estudante e co-gesto da Assessoria de Assuntos Internacionais, quando se tratar de universidades
estrangeiras.
Art. 128. A Mobilidade Acadmica alcana to somente discentes regularmente matriculados em curso de
graduao de Instituies de Ensino Superior, nacionais ou estrangeiras, signatrias de convnios com a Ufra,
que tenham integralizado todas as disciplinas previstas para o ciclo bsico do Curso em que mantm vnculo na
Instituio de origem (remetente) e possuam no mximo uma reprovao por perodo letivo.
Pargrafo nico Para o caso especifico dos discentes da Ufra so pr-requisitos:
I. Estar regularmente matriculado em um dos cursos de graduao da Ufra;
II. Ter integralizado, no mnimo, todas as disciplinas do ciclo bsico de seu curso de graduao;
III. Ter no mximo 1 (uma) reprovao por semestre letivo;
XV
IV. Ter plano de trabalho com informaes circunstanciadas sobre as atividades acadmicas a serem
desenvolvidas na outra instituio (receptora), incluindo as disciplinas ou atividades a cursar com os
respectivos contedos programticos e cargas horrias;
V. Em caso de instituio estrangeira, somar a comprovao de conhecimento da lngua oficial do pas
anfitrio e/ou haver obtido aprovao em testes exigidos pela universidade recebedora.
Art. 129. A participao do discente da Ufra em qualquer programa de mobilidade acadmica, ter a durao
de, no mximo, um ano (dois semestres letivos consecutivos).
Pargrafo nico A permanncia do discente em mobilidade poder ser, em carter excepcional, prorrogada,
por apenas mais um semestre letivo, a pedido justificado da universidade receptora.
Art. 130. A solicitao de concesso de afastamento pelo programa de Mobilidade Acadmica Parcial, j com
o pr- planejamento (justificativa, pretenso do discente) de permanecia na outra instituio, dever ser
solicitada pelo discente ao Colegiado do curso em que o mesmo estiver vinculado, que aps analise e parecer,
encaminhar a Coordenao da Mobilidade Acadmica na PROEN.
Seo 3 Do afastamento e do vnculo
Art. 131. O discente beneficirio do Programa de Mobilidade Acadmica Parcial somente poder afastar-se para
a instituio receptora quando a mesma formalizar para a Ufra a aceitao do pedido de mobilidade, com o
referido comprovante de matricula.
Art. 132. O discente em mobilidade ter vnculo temporrio com a instituio receptora, dependendo para isso
da existncia de disponibilidade de vaga e de possibilidades de matriculas nas disciplinas pretendidas.
1 Durante o afastamento, o discente ter sua vaga assegurada no curso de origem, devendo o perodo de
afastamento ser computado na contagem do tempo mximo disponvel para a integralizao do respectivo
currculo pleno.
2 O afastamento com vnculo temporrio dever ser registrado no controle discente da Ufra, devendo esse
registro ser substitudo, obrigatoriamente, pela creditao, no histrico escolar do discente, das disciplinas
cursadas quando no perodo da mobilidade, por ocasio do retorno do mesmo.
Seo 4 Dos direitos e deveres do discente no programa
Art. 133. Os estudantes participantes do Programa de Mobilidade Acadmica Parcial estaro sujeitos a s
seguintes diretrizes:
I. o estudante ingressante no programa ficar submetido s normas vigentes na universidade recebedora,
no que ser refere aos cursos de graduao de sua competncia, devendo igualmente ater-se s
exigncias da universidade de origem;
II. o estudante poder cursar disciplinas ou participar de atividades complementares obrigatrias e
optativas existentes na universidade receptora, conforme legislao pertinente e normas acadmicas
internas;
III. o estudante poder permanecer afastado da sua universidade de origem pelo perodo de 1(um) ano,
podendo, em carter excepcional, a julgamento de instituio de origem, solicitar renovao do vinculo
temporrio, por mais um perodo letivo (semestre no caso da Ufra) na mesma universidade;
IV. o discente que, durante o programa, for reprovado, por nota em mais de uma disciplina ou com
problemas de ausncia nas aulas e atividades curriculares em que estiver inscrito, ser excludo
sumariamente do programa ao final do semestre correspondente a constatao do evento;
V. ser permitido ao estudante cursar qualquer disciplina oferecida na universidade receptora, desde que
aprovada pela coordenao de mobilidade no local, mesmo que tal disciplina pertena a matriz
curricular de outro curso de graduao.
a) durante a permanncia no programa ser vetado ao discente trocar de curso de graduao, mesmo que
por processo seletivo simplificado (vestibulinho);
b) o custo de acesso, manuteno e permanncia no Programa, ser de nica e exclusiva responsabilidade

do discente;
Seo 5 - Das obrigaes das instituies convenentes

Art. 134. Compete a Ufra como instituio emitente:
I. vetar o requerimento do discente que no tenha concludo com aprovao todas as disciplinas
integrantes do ciclo bsico, conforme periodizao prevista no PPC do curso em que o mesmo tenha
vnculo;
II. vetar o requerimento do discente que apresente no histrico discente mais de uma reprovao (por
mdia ou freqncia) por semestre letivo no curso;
XVI
III. analisar e orientar a formulao dos planos de mobilidade pleiteados por seus discentes, constitudos
de disciplinas com suas respectivas cargas horrias, ementas e contedos crticos; para posterior e
obrigatria concesso de equivalncia, em caso de aprovao do discente;
IV. pleitear a recebedora a aceitao do vinculo provisrio pelo Programa de Mobilidade ou Convnio de
Intercambio.
V. emitir carta de apresentao do discente interessado a instituio recebedora, assim que constatado por
aquela o aceite do discente;
VI. quando do retorno do discente, registrar os dados de equivalncia e as reprovaes no respectivo
histrico discente, assim como premiaes e punies recebidas pelo mesmo durante sua permanncia
no programa.
Art. 135. Compete a Ufra como Instituio recebedora:
I. verificar a existncia de vagas e a analisar possibilidade de matricula nas disciplinas pretendidas pelo
discente interessado, solicitadas pela instituio emitente;
II. fornecer programas, ementas e contedos crticos oficiais de disciplinas aos discentes e interessados
para anlise prvia por parte da Instituio emitente;
III. colaborar de forma propositiva na construo do plano de permanncia do discente interessado, quando
da impossibilidade de realizar o plano pleiteado na sua integridade, para que o discente venha a ter o
aproveitamento mximo da permanncia na UFRA;
IV. comunicar formalmente a instituio remetente a aceitao do discente com os respectivos
comprovantes de matricula;
V. informar e orientar o discente sob vnculo provisrio, a respeito do regimento, normas e regulamentos
de seu funcionamento interno;
VI. vetar formalmente a permanncia do discente por perodo superior a 1 (um) ano (dois semestres
consecutivos). Apenas, excepcionalmente, quando da inteira necessidade da instituio e interesse do
discente, justificar e solicitar a extenso desse prazo por mais um perodo letivo (semestre);
VII. ao final da permanecia do discente no programa, emitir os certificados comprobatrios a que o mesmo
tenha direito, o relatrio discente das disciplinas cursadas, com notas, freqncia, e resultados finais
obtidos; relacionando punies e prmios se recebidos durante o perodo de vinculo provisrio.
Art. 136. A instituio recebedora do discente da Ufra caber:

I. cumprir, quando for o caso, o Programa de Mobilidade Acadmica da ANDIFES e/ou os termos de
contratos ou convnios especficos que possibilite a mobilidade do discente;
II. informar e orientar o discente, sobre as normas e regulamentos de seu funcionamento interno;
III. fornecer ao discente e a Ufra, o programa e as ementas oficiais das disciplinas pleiteadas pelo mesmo
e/ou oferecidas ao mesmo pelo planejamento de sua permanncia, para anlise prvia e posterior
registro, no histrico do mesmo;
IV. enviar a Ufra, ao final de cada semestre letivo, o relatrio de desempenho (notas, mdias, freqncia e
situao final) do discente recebido para acompanhamento pela Ufra e conseqente lanamento dos
dados no histrico discente do mesmo;
V. vetar a permanncia do discente por perodo superior a 1 (um) ano. Justificando para Ufra, quando
excepcionalmente se fizer necessria, a permanncia do mesmo por mais um semestre.
Seo 6 Da vigncia e da reciso

Art. 137. Os convnios e contratos que permitem a Mobilidade Acadmica Parcial na Ufra tero cada um, prazos
especficos, desde que as rescises e desligamentos sejam notificados com antecedncia mnima de 90 dias e
que sejam respeitados os compromissos com os discentes em vinculo temporrio at o final das respectivas
permanecias.
CAPTULO XXIII
DO SEMINRIO INTEGRADO
Seo 1 Das definies e objetivos:
Art. 138. Como atividade complementar, o Seminrio Integrado (SI), consiste em um trabalho de carter
monogrfico e expositivo, elaborado em equipe de no mximo trs (3) discentes, podendo ser individual.
Pargrafo nico: o SI ser apresentado aps a concluso do ciclo de fundamentao e antes do ciclo de
sedimentao profissional.
Art. 139. Os SI atendem aos seguintes objetivos:
I. sistematizar os contedos disponibilizados ao longo dos eixos temticos dos cursos de graduao em
um trabalho de carter bibliogrfico ou prtico, relacionado formao do discente;
XVII
II. concentrar em uma atividade acadmica as capacidades de demonstrar conhecimento dos princpios
bsicos e prticos, relacionar as teorias com o conhecimento a ser construdo, coletar e avaliar
informaes de diversas fontes, manipular e interpretar essas informaes e utilizar de forma eficaz a
tecnologia de informao e comunicao;
III. contribuir para a interdisciplinaridade e transversalidade curricular;
IV. motivar os discentes;
V. fortalecer o perfil profissional.
Seo 2 - Da matrcula no seminrio integrado

Art. 140. Para a matrcula no SI necessrio que o discente tenha integralizado pelo menos 70% dos eixos
temticos do ciclo de Fundamentao Profissional.
Pargrafo nico - A matrcula do discente no SI dever ser realizada durante o perodo de matrcula do semestre
em que se dar a apresentao do seminrio.
Seo 3 Da orientao e do orientador do seminrio integrado.
Art. 141- O SI dever ser obrigatoriamente ser acompanhado por um docente orientador do quadro da Ufra.
Art. 142- Cabe ao docente orientador:
I. Acompanhar a elaborao do trabalho, at o resultado final, auxiliando na programao de leituras,
discutindo contedos e sugerindo melhorias;
II. Disponibilizar tempo semanal para a orientao dos discentes;
III. A submisso da verso escrita definitiva do SI somente poder ser submetida mediante autorizao do
orientador.
Art. 143. Cada docente poder orientar no mximo quatro (4) equipes ou discentes simultaneamente.
1 Havendo demanda acima do limite disposto no caput deste artigo, ficar a cargo da Coordenadoria de Curso,
ouvidos o docente e o discente, a ampliao desse limite.
2 O orientador dever dispor de a uma (1) hora-aula semanal por cada orientao;
3 O docente poder desistir da orientao, a qualquer momento, devendo dar cincia ao discente e a
Coordenadoria de Curso, por escrito, expondo os motivos de tal deciso.
Seo 4 Do discente em Relao ao SI

Art. 144. Cabe ao discente:
I. a livre escolha da rea e do assunto para o SI, condicionados possibilidade de orientao;
II. solicitar a troca do orientador, a qualquer momento, por escrito Coordenadoria de Curso, expondo os
motivos de tal deciso;
III. elaborar e apresentar ao orientador a verso escrita do SI, para avaliao e aprovao, realizando as
modificaes sugeridas no prazo determinado, se for o caso;
IV. apresentar o texto em seminrio aberto comunidade acadmica em data estabelecida pela
Coordenadoria do Curso, por solicitao do orientador;
V. entregar Coordenadoria de Curso, no prazo estabelecido e divulgado semestralmente, a verso escrita
do SI, em duas vias, para avaliao por parte da Banca Avaliadora;
VI. realizar as modificaes sugeridas pelos avaliadores, dentro do prazo determinado;
VII. entregar Coordenadoria do Curso a verso escrita final, impressa, encadernada e em formato digital
(pdf ou doc) gravada em CD.
Seo 5 Das normas para apresentao do SI

Art. 145. A verso escrita do SI, com no mximo 2.000 (duas mil) palavras, excluindo-se os itens pr e ps-
textuais, dever ser impressa em papel A4, obedecendo s normas de apresentao de trabalhos discentes da
Biblioteca Jos Loureno Tavares Vieira da Silva (Biblioteca Central da Ufra).
Pargrafo nico: Aps a entrega da verso escrita final na Coordenadoria do Curso, no ser permitido ao
discente, em hiptese alguma, fazer modificaes na mesma.
Seo 6 - Da avaliao do SI
Art. 146. A avaliao da verso impressa do SI ser feita por banca constituda de trs membros, sendo dois
deles obrigatoriamente indicados pela Coordenadoria do Curso, preferencialmente pertencentes ao quadro de
docentes ministrantes dos eixos temticos relacionados ao tema escolhido.
Pargrafo nico - No cabe recurso de qualquer espcie por parte tanto do discente quanto do orientador
composio da banca avaliadora.
Art. 147. O conceito atribudo pela banca avaliadora ser suficiente (S) ou insuficiente (I).
Art. 148. Ter cumprido o SI o discente que, independentemente das modificaes sugeridas, obtiver conceito
suficiente (S).
XVIII
Art. 149. O discente que obtiver o conceito insuficiente dever apresentar uma nova verso banca examinadora
no prazo mximo de 60 dias.
Pargrafo nico - o discente que descumprir os prazos para a elaborao, apresentao e entrega da verso
escrita final, receber o conceito insuficiente, ficando o orientador desobrigado de quaisquer deveres para com
o mesmo.
CAPTULO XXIV
CAPTULO XXV
DOS PROJETOS PEDAGGICOS DE CURSO
Art. 161. Todos os Projetos Pedaggicos de Curso devem estar em consonncia com o Projeto Pedaggico
Institucional PPI, seguindo as orientaes do Manual de Elaborao dos Projetos Pedaggicos de Curso
elaborado pela PROEN.
CAPTULO XXVI
DAS CONSIDERAES FINAIS
Art. 162. Os casos omissos neste regulamento sero resolvidos em primeira instncia na PROEN e em instncia
posterior no CONSEPE.
Belm, 24 de junho de 2010.
Prof. Sueo Numazawa
XIX
ANEXO II
ANEXO II RESOLUES CNE/CES
XX
PARECER CNE/CES 1.362/2001 - HOMOLOGA PARECER CNE/CES 1.362/2001 - HOMOLOGADO

DDespacho do Ministro em 22/2/2002, publicado no Dirio Oficial da Unio de 25/2/2002, Seo 1, p. 17.
MINISTRIO DA EDUCAO
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO
INTERESSADO: Conselho Nacional de Educao/Cmara de Educao Superior
UF: DF
ASSUNTO: Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Engenharia
RELATOR(A): Carlos Alberto Serpa de Oliveira (Relator), Francisco Csar de S Barreto,
Roberto Claudio Frota Bezerra
PROCESSO(S) N(S): 23001-000344/2001-01
PARECER N: CNE/CES 1362/2001
APROVADO EM: 12/12/2001
I RELATRIO
1. Histrico
O desafio que se apresenta o ensino de engenharia no Brasil um cenrio mundial que demanda uso
intensivo da cincia e tecnologia e exige profissionais altamente qualificados. O prprio conceito de qualificao
profissional vem se alterando, com a presena cada vez maior de componentes associadas s capacidades de
coordenar informaes, interagir com pessoas, interpretar de maneira dinmica a realidade. O novo engenheiro
deve ser capaz de propor solues que sejam no apenas tecnicamente corretas, ele deve ter a ambio de
considerar os problemas em sua totalidade, em sua insero numa cadeia de causas e efeitos de mltiplas
dimenses. No se adequar a esse cenrio procurando formar profissionais com tal perfil significa atraso no
processo de desenvolvimento. As IES no Brasil tm procurado, atravs de reformas peridicas de seus currculos,
equacionar esses problemas. Entretanto essas reformas no tm sido inteiramente bem sucedidas, dentre outras
razes, por privilegiarem a acumulao de contedos como garantia para a for mao de um bom profissional.
As tendncias atuais vm indicando na direo de cursos de graduao com estruturas flexveis, permitindo que o
futuro profissional a ser formado tenha opes de reas de conhecimento e atuao, articulao permanente com
o campo de atuao do profissional, base filosfica com enfoque na competncia, abordagem pedaggica centrada
no aluno, nfase na sntese e na transdisciplinaridade, preocupao com a valorizao do ser humano e preservao
do meio ambiente, integrao social e poltica do profissional, possibilidade de articulao direta com a ps-
graduao e forte vinculao entre teoria e prtica.
Nesta proposta de Diretrizes Curriculares, o antigo conceito de currculo, entendido como grade curricular que
formaliza a estrutura de um curso de graduao, substitudo por um conceito bem mais amplo, que pode ser
traduzido pelo conjunto de experincias de aprendizado que o estudante incorpora durante o processo participativo
de desenvolver um programa de estudos coerentemente integrado. Define-se ainda Projeto Curricular como a
formalizao do currculo de determinado curso pela instituio em um dado momento.
Na nova definio de currculo, destacam-se trs elementos fundamentais para o entendimento da proposta aqui
apresentada. Em primeiro lugar, enfatiza-se o conjunto de experincias de aprendizado. Entende-se, portanto, que
Currculo vai muito alm das atividades convencionais de sala de aula e deve considerar atividades
complementares, tais como iniciao cientfica e tecnolgica, programas acadmicos amplos, a exemplo do
Programa de Treinamento Especial da CAPES (PET), programas de extenso universitria, visitas tcnicas,
eventos cientficos, alm de atividades culturais, polticas e sociais, dentre outras, desenvolvidas pelos alunos
durante o curso de graduao. Essas atividades complementares visam ampliar os horizontes de uma formao
profissional, proporcionando uma formao sociocultural mais abrangente. Em segundo lugar, explicitando o
conceito de processo participativo, entende-se que o aprendizado s se consolida se o estudante desempenhar um
papel ativo de construir o seu prprio conhecimento e experincia, com orientao e participao do professor.
Finalmente, o conceito de programa de estudos coerentemente integrado se fundamenta na necessidade de facilitar
a compreenso totalizante do conhecimento pelo estudante. Nesta proposta de Diretrizes Curriculares, abre-se a
possibilidade de novas formas de estruturao dos cursos. Ao lado da tradicional estrutura de disciplinas
organizadas atravs de grade curricular, abre-se a possibilidade da implantao de experincias inovadoras de
XXI
organizao curricular, como por exemplo, o sistema modular, as quais permitiro a renovao do sistema nacional
de ensino.
II - VOTO DO (A) RELATOR (A)

Voto favoravelmente aprovao das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Engenharia, bacharelado,
na forma ora apresentada. Braslia, 12 de dezembro de 2001
Conselheiro Carlos Alberto Serpa de Oliveira Relator
Conselheiro Francisco Csar de S Barreto
Conselheiro Roberto Claudio Frota Bezerra
III - DECISO DA CMARA:

A Cmara de Educao Superior acompanha o Voto do Relator. Sala das Sesses, 12 de dezembro de 2001.
Conselheiros: Arthur Roquete de Macedo Presidente e Jos Carlos Almeida da Silva - Vice-Presidente
DIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE GRADUAO EM ENGENHARIA

Diretrizes Curriculares
1 Perfil dos Egressos
O perfil dos egressos de um curso de engenharia compreender uma slida formao tcnica cientfica e
profissional geral que o capacite a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuao crtica e
criativa na identificao e resoluo de problemas, considerando seus aspectos polticos, econmicos, sociais,
ambientais e culturais, com viso tica e humanstica, em atendimento s demandas da sociedade.
2. Competncias e Habilidades
Os Currculos dos Cursos de Engenharia devero dar condies a seus egressos para adquirir competncias e
habilidades para:
a) aplicar conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e instrumentais engenharia;
b) projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;
c) conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;
d) planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios de engenharia;
e) identificar, formular e resolver problemas de engenharia;
f) desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas;
g) supervisionar a operao e a manuteno de sistemas;
h) avaliar criticamente a operao e a manuteno de sistemas;
i) comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;
j) atuar em equipes multidisciplinares;
k) compreender e aplicar a tica e responsabilidade profissionais;
l) avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e ambiental;
m) avaliar a viabilidade econmica de projetos de engenharia;
n) assumir a postura de permanente busca de atualizao profissional.
3. Estrutura do Curso
Cada curso de Engenharia deve possuir um projeto pedaggico que demonstre claramente como o conjunto das
atividades previstas garantir o perfil desejado de seu egresso e o desenvolvimento das competncias e habilidades
esperadas. nfase deve ser dada necessidade de se reduzir o tempo em sala de aula, favorecendo o trabalho
individual e em grupo dos estudantes. Devero existir os trabalhos de sntese e integrao dos conhecimentos
adquiridos ao longo do curso, sendo que, pelo menos, um deles dever se constituir em atividade obrigatria como
requisito para a graduao. Devero tambm ser estimuladas atividades complementares, tais como trabalhos de
iniciao cientfica, projetos multidisciplinares, visitas tericas, trabalhos em equipe, desenvolvimento de
prottipos, monitorias, participao em empresas juniores e outras atividades empreendedoras. Nestas atividades
procurar-se- desenvolver posturas de cooperao, comunicao e liderana.
4. Contedos Curriculares
Todo o curso de Engenharia, independente de sua modalidade, deve possuir em seu currculo um ncleo de
contedos bsicos, um ncleo de contedos profissionalizantes e um ncleo de contedos especficos que
caracterizem a modalidade.
O ncleo de contedos bsicos, cerca de 30% da carga horria mnima, versar sobre os tpicos que se seguem:
Metodologia Cientfica e Tecnolgica;
Comunicao e Expresso;
Informtica;
Expresso Grfica;
Matemtica;
XXII
Fsica;
Fenmenos de Transporte;
Mecnica dos Slidos;
Eletricidade Aplicada;
Qumica;
Cincia e Tecnologia dos Materiais;
Administrao;
Economia;
Cincias do Ambiente;
Humanidades, Cincias Sociais e Cidadania.
Nos contedos de Fsica, Qumica e Informtica, obrigatria a existncia de atividades de laboratrio. Nos demais
contedos bsicos, devero ser previstas atividades prticas e de laboratrios, com enfoques e intensividade
compatveis com a modalidade pleiteada. O ncleo de contedos profissionalizantes, cerca de 15% de carga horria
mnima, versar sobre um subconjunto coerente dos tpicos abaixo discriminados, a ser definido pela IES:
Algoritmos e Estruturas de Dados;
Bioqumica;
Cincia dos Materiais;
Circuitos Eltricos;
Circuitos Lgicos;
Compiladores;
Construo Civil;
Controle de Sistemas Dinmicos;
Converso de Energia;
Eletromagnetismo;
Eletrnica Analgica e Digital;
Engenharia do Produto;
Ergonomia e Segurana do Trabalho;
Estratgia e Organizao;
Fsico-qumica;
Geoprocessamento;
Geotecnia;
Gerncia de Produo;
Gesto Ambiental;
Gesto Econmica;
Gesto de Tecnologia;
Hidrulica, Hidrologia Aplicada e Saneamento Bsico;
Instrumentao;
Mquinas de fluxo;
Matemtica discreta;
Materiais de Construo Civil;
Materiais de Construo Mecnica;
Materiais Eltricos;
Mecnica Aplicada;
Mtodos Numricos;
Microbiologia;
Mineralogia e Tratamento de Minrios;
Modelagem, Anlise e Simulao de Sistemas;
Operaes Unitrias;
Organizao de computadores;
Paradigmas de Programao;
Pesquisa Operacional;
Processos de Fabricao;
Processos Qumicos e Bioqumicos;
Qualidade;
Qumica Analtica;
XXIII
Qumica Orgnica;
Reatores Qumicos e Bioqumicos;
Sistemas Estruturais e Teoria das Estruturas;
Sistemas de Informao;
Sistemas Mecnicos;
Sistemas operacionais;
Sistemas Trmicos;
Tecnologia Mecnica;
Telecomunicaes;
Termodinmica Aplicada;
Topografia e Geodsia;
Transporte e Logstica.
O ncleo de contedos especficos se constitui em extenses e aprofundamentos dos contedos do ncleo de
contedos profissionalizantes, bem como de outros contedos destinados a caracterizar modalidades. Estes
contedos, consubstanciando o restante da carga horria total, sero propostos exclusivamente pela IES.
Constituem-se em conhecimentos cientficos, tecnolgicos e instrumentais necessrios para a definio das
modalidades de engenharia e devem garantir o desenvolvimento das competncias e habilidades estabelecidas
nestas diretrizes.
5. Estgios
Os estgios curriculares devero ser atividades obrigatrias, com uma durao mnima de 160 horas. Os estgios
curriculares sero obrigatoriamente supervisionados pela instituio de ensino, atravs de relatrios tcnicos e de
acompanhamento individualizado durante o perodo de realizao da atividade. obrigatrio o trabalho final de
curso como atividade de sntese e integrao de conhecimento.
XXIV
RESOLUO CNE/CES 11, DE 11 DE MARO DE 2002

Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Engenharia.
MINISTRIO DA EDUCAO
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO - CMARA DE EDUCAO SUPERIOR
O Presidente da Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao, tendo em vista o disposto no
Art. 9, do 2, alnea c, da Lei 9.131, de 25 de novembro de 1995, e com fundamento no Parecer CES
1.362/2001, de 12 de dezembro de 2001, pea indispensvel do conjunto das presentes Diretrizes Curriculares
Nacionais, homologado pelo Senhor Ministro da Educao, em 22 de fevereiro de 2002, resolve:
Art. 1 A presente Resoluo institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em
Engenharia, a serem observadas na organizao curricular das Instituies do Sistema de Educao Superior do
Pas.
Art. 2 As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Graduao em Engenharia definem os
princpios, fundamentos, condies e procedimentos da formao de engenheiros, estabelecidas pela Cmara de
Educao Superior do Conselho Nacional de Educao, para aplicao em mbito nacional na organizao,
desenvolvimento e avaliao dos projetos pedaggicos dos Cursos de Graduao em Engenharia das Instituies
do Sistema de Ensino Superior.
Art. 3 O Curso de Graduao em Engenharia tem como perfil do formando egresso/profissional o
engenheiro, com formao generalista, humanista, crtica e reflexiva, capacitado a absorver e desenvolver novas
tecnologias, estimulando a sua atuao crtica e criativa na identificao e resoluo de problemas, considerando
seus aspectos polticos, econmicos, sociais, ambientais e culturais, com viso tica e humanstica, em atendimento
s demandas da sociedade.
Art. 4 A formao do engenheiro tem por objetivo dotar o profissional dos conhecimentos requeridos
para o exerccio das seguintes competncias e habilidades gerais:
I - aplicar conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e instrumentais engenharia;
II - projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;
III - conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;
IV - planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios de engenharia;
V - identificar, formular e resolver problemas de engenharia;
VI - desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas;
VI - supervisionar a operao e a manuteno de sistemas;
VII - avaliar criticamente a operao e a manuteno de sistemas;
VIII - comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;
IX - atuar em equipes multidisciplinares;
X - compreender e aplicar a tica e responsabilidade profissionais;
XI - avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e ambiental;
XII - avaliar a viabilidade econmica de projetos de engenharia;
XIII - assumir a postura de permanente busca de atualizao profissional.
Art. 5 Cada curso de Engenharia deve possuir um projeto pedaggico que demonstre claramente como o
conjunto das atividades previstas garantir o perfil desejado de seu egresso e o desenvolvimento das competncias
e habilidades esperadas. nfase deve ser dada necessidade de se reduzir o tempo em sala de aula, favorecendo o
trabalho individual e em grupo dos estudantes.
1 Devero existir os trabalhos de sntese e integrao dos conhecimentos adquiridos ao longo
do curso, sendo que, pelo menos, um deles dever se constituir em atividade obrigatria como requisito para a
graduao.
2 Devero tambm ser estimuladas atividades complementares, tais como trabalhos de
iniciao cientfica, projetos multidisciplinares, visitas tericas, trabalhos em equipe, desenvolvimento de
prottipos, monitorias, participao em empresas juniores e outras atividades empreendedoras.
Art. 6 Todo o curso de Engenharia, independente de sua modalidade, deve possuir em seu currculo um
ncleo de contedos bsicos, um ncleo de contedos profissionalizantes e um ncleo de contedos especficos
que caracterizem a modalidade.
1 O ncleo de contedos bsicos, cerca de 30% da carga horria mnima, versar sobre os
tpicos que seguem:
XXV
I - Metodologia Cientfica e Tecnolgica;

II - Comunicao e Expresso;
III - Informtica;
IV - Expresso Grfica;
V - Matemtica;
VI - Fsica;
VII - Fenmenos de Transporte;
VIII - Mecnica dos Slidos;
IX - Eletricidade Aplicada;
X - Qumica;
XI - Cincia e Tecnologia dos Materiais;
XII - Administrao;
XIII - Economia;
XIV - Cincias do Ambiente;
XV - Humanidades, Cincias Sociais e Cidadania.
2 Nos contedos de Fsica, Qumica e Informtica, obrigatria a existncia de atividades de
laboratrio. Nos demais contedos bsicos, devero ser previstas atividades prticas e de laboratrios, com
enfoques e intensividade compatveis com a modalidade pleiteada.
3 O ncleo de contedos profissionalizantes, cerca de 15% de carga horria mnima, versar
sobre um subconjunto coerente dos tpicos abaixo discriminados, a ser definido pela IES:
I - Algoritmos e Estruturas de Dados;
II - Bioqumica;
III - Cincia dos Materiais;
IV - Circuitos Eltricos;
V - Circuitos Lgicos;
VI - Compiladores;
VII - Construo Civil;
VIII - Controle de Sistemas Dinmicos;
IX - Converso de Energia;
X - Eletromagnetismo;
XI - Eletrnica Analgica e Digital;
XII - Engenharia do Produto;
XIII - Ergonomia e Segurana do Trabalho;
XIV - Estratgia e Organizao;
XV - Fsico-qumica;
XVI - Geoprocessamento;
XVII - Geotecnia;
XVIII - Gerncia de Produo;
XIX - Gesto Ambiental;
XX - Gesto Econmica;
XXI - Gesto de Tecnologia;
XXII - Hidrulica, Hidrologia Aplicada e Saneamento Bsico;
XXIII - Instrumentao;
XXIV - Mquinas de fluxo;
XXV - Matemtica discreta;
XXVI - Materiais de Construo Civil;
XXVII - Materiais de Construo Mecnica;
XXVIII - Materiais Eltricos;
XXIX - Mecnica Aplicada;
XXX - Mtodos Numricos;
XXXI - Microbiologia;
XXXII - Mineralogia e Tratamento de Minrios;
XXXIII - Modelagem, Anlise e Simulao de Sistemas;
XXXIV - Operaes Unitrias;
XXXV - Organizao de computadores;
XXXVI - Paradigmas de Programao;
XXXVII - Pesquisa Operacional;
XXXVIII - Processos de Fabricao;
XXXIX - Processos Qumicos e Bioqumicos;
XXVI
XL - Qualidade;
XLI - Qumica Analtica;
XLII - Qumica Orgnica;
XLIII - Reatores Qumicos e Bioqumicos;
XLIV - Sistemas Estruturais e Teoria das Estruturas;
XLV - Sistemas de Informao;
XLVI - Sistemas Mecnicos;
XLVII - Sistemas operacionais;
XLVIII - Sistemas Trmicos;
XLIX - Tecnologia Mecnica;
L - Telecomunicaes;
LI - Termodinmica Aplicada;
LII - Topografia e Geodsia;
LIII - Transporte e Logstica.
4 O ncleo de contedos especficos se constitui em extenses e aprofundamentos dos
contedos do ncleo de contedos profissionalizantes, bem como de outros contedos destinados a caracterizar
modalidades. Estes contedos, consubstanciando o restante da carga horria total, sero propostos exclusivamente
pela IES. Constituem-se em conhecimentos cientficos, tecnolgicos e instrumentais necessrios para a definio
das modalidades de Engenharia e devem garantir o desenvolvimento das competncias e habilidades estabelecidas
nestas diretrizes.
Art. 7 A formao do engenheiro incluir, como etapa integrante da graduao, estgios curriculares
obrigatrios sob superviso direta da instituio de ensino, atravs de relatrios tcnicos e acompanhamento
individualizado durante o perodo de realizao da atividade. A carga horria mnima do estgio curricular dever
atingir 160 (cento e sessenta) horas.
Pargrafo nico. obrigatrio o trabalho final de curso como atividade de sntese e integrao de
conhecimento.
Art. 8 A implantao e desenvolvimento das diretrizes curriculares devem orientar e propiciar
concepes curriculares ao Curso de Graduao em Engenharia que devero ser acompanhadas e permanentemente
avaliadas, a fim de permitir os ajustes que se fizerem necessrios ao seu aperfeioamento.
1 As avaliaes dos alunos devero basear-se nas competncias, habilidades e contedos
curriculares desenvolvidos tendo como referncia as Diretrizes Curriculares.
2 O Curso de Graduao em Engenharia dever utilizar metodologias e critrios para
acompanhamento e avaliao do processo ensino-aprendizagem e do prprio curso, em consonncia com o sistema
de avaliao e a dinmica curricular definidos pela IES qual pertence.
Art. 9 Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em contrrio.
ARTHUR ROQUETE DE MACEDO

Presidente da Cmara de Educao Superior
XXVII
RESOLUO CNE N 2, DE 18 DE JUNHO DE 2007

Dispe sobre carga horria mnima e procedimentos relativos integralizao e durao dos cursos de
graduao, bacharelados, na modalidade presencial
DOU 19.06.2007
MINISTRIO DA EDUCAO
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO - CMARA DE EDUCAO SUPERIOR
O Presidente da Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao, tendo

em vista o disposto no art. 9, do 2, alnea "c", da Lei n 4.024, de 20 de dezembro de
1961, com redao dada pela Lei n 9.131, de 25 de novembro de 1995, e com fulcro no
Parecer CNE/CES n 8/2007, homologado por Despacho do Senhor Ministro de Estado da
Educao, publicado no DOU de 13 de junho de 2007, resolve:
Art. 1 Ficam institudas, na forma do Parecer CNE/CES n 8/2007, as cargas
horrias mnimas para os cursos de graduao, bacharelados, na modalidade presencial,
constantes do quadro anexo presente.
Pargrafo nico. Os estgios e atividades complementares dos cursos de graduao,
bacharelados, na modalidade presencial, no devero exceder a 20% (vinte por cento) da
carga horria total do curso, salvo nos casos de determinaes legais em contrrio.
Art. 2 As Instituies de Educao Superior, para o atendimento do art. 1,
devero fixar os tempos mnimos e mximos de integralizao curricular por curso, bem
como sua durao, tomando por base as seguintes orientaes:
I - a carga horria total dos cursos, ofertados sob regime seriado, por sistema de crdito
ou por mdulos acadmicos, atendidos os tempos letivos fixados na Lei n 9.394/96,
dever ser dimensionada em, no mnimo, 200 (duzentos) dias de trabalho acadmico
efetivo;
II - a durao dos cursos deve ser estabelecida por carga horria total curricular,
contabilizada em horas, passando a constar do respectivo Projeto Pedaggico;
III - os limites de integralizao dos cursos devem ser fixados com base na carga horria
total, computada nos respectivos Projetos Pedaggicos do curso, observados os limites
estabelecidos nos exerccios e cenrios apresentados no Parecer CNE/CES n 8/2007, da
seguinte forma:
a) Grupo de Carga Horria Mnima de 2.400h: Limites mnimos para integralizao de 3
(trs) ou 4 (quatro) anos.
b) Grupo de Carga Horria Mnima de 2.700h: Limites mnimos para integralizao de 3,5
(trs e meio) ou 4 (quatro) anos.
c) Grupo de Carga Horria Mnima entre 3.000h e 3.200h: Limite mnimo para
integralizao de 4 (quatro) anos.
d) Grupo de Carga Horria Mnima entre 3.600 e 4.000h: Limite mnimo para integralizao
de 5 (cinco) anos.
e) Grupo de Carga Horria Mnima de 7.200h: Limite mnimo para integralizao de 6 (seis)
anos.
IV - a integralizao distinta das desenhadas nos cenrios apresentados nesta Resoluo
poder ser praticada desde que o Projeto Pedaggico justifique sua adequao.
Art. 3 O prazo para implantao pelas IES, em quaisquer das hipteses de que
tratam as respectivas Resolues da Cmara de Educao Superior do CNE, referentes s
Diretrizes Curriculares de cursos de graduao, bacharelados, passa a contar a partir da
publicao desta.
Art. 4- As Instituies de Educao Superior devem ajustar e efetivar os projetos
pedaggicos de seus cursos aos efeitos do Parecer CNE/CES n 8/2007 e desta Resoluo,
at o encerramento do ciclo avaliativo do SINAES, nos termos da Portaria Normativa n
1/2007, bem como atender ao que institui o parecer referente hora-aula.
XXVIII
Art. 5 As disposies desta Resoluo devem ser seguidas pelos rgos do MEC
nas suas funes de avaliao, verificao, regulao e superviso, no que for pertinente
matria desta Resoluo.
Art. 6 Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao.
ANTNIO CARLOS CARUSO RONCA
XXIX
ANEXO
Carga horria mnima dos cursos de graduao, bacharelados, na
modalidade presencial
Curso Carga Horria Mnima
Administrao 3.000
Agronomia 3.600
Arquitetura e Urbanismo 3.600
Arquivologia 2.400
Biblioteconomia 2.400
Cincias Contbeis 3.000
Cincias Econmicas 3.000
Cincias Sociais 2.400
Cinema e Audiovisual 2.700
Computao e Informtica 3.000
Comunicao Social 2.700
Dana 2.400
Design (Artes Visuais) 2.400
Direito 3.700
Economia Domstica 2.400
Engenharia Agrcola 3.600
Engenharia de Pesca 3.600
Engenharia Florestal 3.600
Engenharias 3.600
Estatstica 3.000
Filosofia 2.400
Fsica 2.400
Geografia 2.400
Geologia 3.600
Histria 2.400
Letras 2.400
Matemtica 2.400
Medicina 7.200
Medicina Veterinria 4.000
Meteorologia 3.000
Museologia 2.400
Msica 2.400
Oceanografia 3.000
Odontologia 4.000
Psicologia 4.000
Qumica 2.400
Secretariado Executivo 2.400
Servio Social 3.000
Sistema de Informao 3.000
Teatro 2.400
Turismo 2.400
Zootecnia 3.600
XXX
ANEXO III
ANEXO III RESOLUO CONFEA N 1010
XXXI
RESOLUO N 1.010, DE 22 DE AGOSTO DE 2005.
Dispe sobre a regulamentao da atribuio de

ttulos profissionais, atividades, competncias e
caracterizao do mbito de atuao dos profissionais
inseridos no Sistema Confea/Crea, para efeito de
fiscalizao do exerccio profissional.
O CONSELHO FEDERAL DE ENGENHARIA, ARQUITETURA E AGRONOMIA - Confea, no

uso das atribuies que lhe confere a alnea "f" do art. 27 da Lei n 5.194, de 24 de dezembro 1966, e
Considerando a Lei n 5.194, de 24 de dezembro de 1966, que regula o exerccio das profisses de
engenheiro, de arquiteto e de engenheiro agrnomo;
Considerando a Lei n 4.076, de 23 de junho de 1962, que regula o exerccio da profisso de gelogo;
Considerando a Lei n 6.664, de 26 de junho de 1979, que disciplina a profisso de gegrafo;
Considerando a Lei n 6.835, de 14 de outubro de 1980, que dispe sobre o exerccio da profisso de
meteorologista;
Considerando o Decreto n 23.196, de 12 de outubro de 1933, que regula o exerccio da profisso
agronmica;
Considerando o Decreto n 23.569, de 11 de dezembro de 1933, que regula o exerccio das profisses de
engenheiro, de arquiteto e de agrimensor;
Considerando o Decreto-Lei n 8.620, de 10 de janeiro de 1946, que dispe sobre a regulamentao do
exerccio das profisses de engenheiro, de arquiteto e de agrimensor, regida pelo Decreto n 23.569, de 1933;
Considerando a Lei n 4.643, de 31 de maio de 1965, que determina a incluso da especializao de
engenheiro florestal na enumerao do art. 16 do Decreto-Lei n 8.620, de 1946;
Considerando a Lei n 5.524, de 5 de novembro de 1968, que dispe sobre a profisso de tcnico industrial
e agrcola de nvel mdio;
Considerando o Decreto n 90.922, de 6 de fevereiro de 1985, que regulamenta a Lei n 5.524, de 1968,
modificado pelo Decreto n 4.560, de 30 de dezembro de 2002;
Considerando a Lei n 7.410, de 27 de novembro de 1985, que dispe sobre a especializao de
engenheiros e arquitetos em Engenharia de Segurana do Trabalho;
Considerando o Decreto n 92.530, de 9 de abril de 1986, que regulamenta a Lei n 7.410, de 1985;
Considerando a Lei n 7.270, de 10 de dezembro de 1984, que apresenta disposies referentes ao
exerccio da atividade de percia tcnica;
Considerando a Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao
nacional;
Considerando o Decreto n 5.154, de 23 de julho de 2004, que regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39
a 41 da Lei n 9.394, de 1996;
Considerando a Lei n 9.131, de 24 de novembro de 1985, que altera dispositivos da Lei n 4.024, de 20
de dezembro de 1961,
RESOLVE:
Art. 1 Estabelecer normas, estruturadas dentro de uma concepo matricial, para a atribuio de ttulos
profissionais, atividades e competncias no mbito da atuao profissional, para efeito de fiscalizao do exerccio
das profisses inseridas no Sistema Confea/Crea.
Pargrafo nico. As profisses inseridas no Sistema Confea/Crea so as de engenheiro, de arquiteto e

urbanista, de engenheiro agrnomo, de gelogo, de gegrafo, de meteorologista, de tecnlogo e de tcnico.
CAPTULO I
DAS ATRIBUIES DE TTULOS PROFISSIONAIS
Art. 2 Para efeito da fiscalizao do exerccio das profisses objeto desta Resoluo, so adotadas as
seguintes definies:
I atribuio: ato geral de consignar direitos e responsabilidades dentro do ordenamento jurdico que
rege a comunidade;
XXXII
II - atribuio profissional: ato especfico de consignar direitos e responsabilidades para o exerccio da

profisso, em reconhecimento de competncias e habilidades derivadas de formao profissional obtida em cursos
regulares;
III - ttulo profissional: ttulo atribudo pelo Sistema Confea/Crea a portador de
diploma expedido por instituies de ensino para egressos de cursos regulares, correlacionado com o(s)
respectivo(s) campo(s) de atuao profissional, em funo do perfil de formao do egresso, e do projeto
pedaggico do curso;
IV - atividade profissional: ao caracterstica da profisso, exercida regularmente;
V - campo de atuao profissional: rea em que o profissional exerce sua profisso, em funo de
competncias adquiridas na sua formao;
VI formao profissional: processo de aquisio de competncias e habilidades para o exerccio
responsvel da profisso;
VII - competncia profissional: capacidade de utilizao de conhecimentos, habilidades e atitudes
necessrios ao desempenho de atividades em campos profissionais especficos, obedecendo a padres de qualidade
e produtividade;
VIII - modalidade profissional: conjunto de campos de atuao profissional da Engenharia
correspondentes a formaes bsicas afins, estabelecido em termos genricos pelo Confea;
IX categoria (ou grupo) profissional: cada uma das trs profisses regulamentadas na Lei n 5.194 de
1966; e
X curso regular: curso tcnico ou de graduao reconhecido, de ps-graduao credenciado, ou de ps-
graduao senso lato considerado vlido, em consonncia com as disposies legais que disciplinam o sistema
educacional, e devidamente registrado no Sistema Confea/Crea.
Art. 3 Para efeito da regulamentao da atribuio de ttulos, atividades e competncias para os

diplomados no mbito das profisses inseridas no Sistema Confea/Crea, consideram-se nesta Resoluo os
seguintes nveis de formao profissional, quando couber:
I - tcnico;
II graduao superior tecnolgica;
III graduao superior plena;
IV - ps-graduao no senso lato (especializao); e
V - ps-graduao no senso estrito (mestrado ou doutorado).
Art. 4 Ser obedecida a seguinte sistematizao para a atribuio de ttulos profissionais e designaes
de especialistas, em correlao com os respectivos perfis e nveis de formao, e projetos pedaggicos dos cursos,
no mbito do respectivo campo de atuao profissional, de formao ou especializao:
I - para o diplomado em curso de formao profissional tcnica, ser atribudo o ttulo de tcnico;
II - para o diplomado em curso de graduao superior tecnolgica, ser atribudo o ttulo de tecnlogo;
III - para o diplomado em curso de graduao superior plena, ser atribudo o ttulo de engenheiro, de
arquiteto e urbanista, de engenheiro agrnomo, de gelogo, de gegrafo ou de meteorologista, conforme a sua
formao;
IV - para o tcnico ou tecnlogo portador de certificado de curso de especializao ser acrescida ao ttulo
profissional atribudo inicialmente a designao de especializado no mbito do curso;
V - para os profissionais mencionados nos incisos II e III do art. 3 desta Resoluo, portadores de
certificado de curso de formao profissional ps-graduada no senso lato, ser acrescida ao ttulo profissional
atribudo inicialmente a designao de especialista;
VI - para o portador de certificado de curso de formao profissional psgraduada no senso lato em
Engenharia de Segurana do Trabalho, ser acrescida ao ttulo profissional atribudo inicialmente a designao de
engenheiro de segurana do trabalho; e
VII - para os profissionais mencionados nos incisos II e III do art. 3 desta Resoluo, diplomados em
curso de formao profissional ps-graduada no senso estrito, ser acrescida ao ttulo profissional atribudo
inicialmente a designao de mestre ou doutor na respectiva rea de concentrao de seu mestrado ou doutorado.
1 Os ttulos profissionais sero atribudos em conformidade com a Tabela de Ttulos Profissionais do

Sistema Confea/Crea, estabelecida em resoluo especfica do Confea, atualizada periodicamente, e com
observncia do disposto nos arts. 7, 8, 9, 10 e 11 e seus pargrafos, desta Resoluo.
2 O ttulo de engenheiro ser obrigatoriamente acrescido de denominao que caracterize a sua

formao profissional bsica no mbito do(s) respectivo(s) campo(s) de atuao profissional da categoria, podendo
abranger simultaneamente diferentes mbitos de campos.
XXXIII
3 As designaes de especialista, mestre ou doutor s podero ser acrescidas ao ttulo profissional de

graduados em nvel superior previamente registrados no Sistema Confea/Crea.
CAPTULO II
DAS ATRIBUIES PARA O DESEMPENHO DE ATIVIDADES
NO MBITO DAS COMPETNCIAS PROFISSIONAIS
Art. 5 Para efeito de fiscalizao do exerccio profissional dos diplomados no mbito das profisses
inseridas no Sistema Confea/Crea, em todos os seus respectivos nveis de formao, ficam designadas as seguintes
atividades, que podero ser atribudas de forma integral ou parcial, em seu conjunto ou separadamente, observadas
as disposies gerais e limitaes estabelecidas nos arts. 7, 8, 9, 10 e 11 e seus pargrafos, desta Resoluo:
Atividade 01 - Gesto, superviso, coordenao, orientao tcnica;

Atividade 02 - Coleta de dados, estudo, planejamento, projeto, especificao;
Atividade 03 - Estudo de viabilidade tcnico-econmica e ambiental;
Atividade 04 - Assistncia, assessoria, consultoria;
Atividade 05 - Direo de obra ou servio tcnico;
Atividade 06 - Vistoria, percia, avaliao, monitoramento, laudo, parecer tcnico, auditoria, arbitragem;
Atividade 07 - Desempenho de cargo ou funo tcnica;
Atividade 08 - Treinamento, ensino, pesquisa, desenvolvimento, anlise, experimentao, ensaio,
divulgao tcnica, extenso;
Atividade 09 - Elaborao de oramento;
Atividade 10 - Padronizao, mensurao, controle de qualidade;
Atividade 11 - Execuo de obra ou servio tcnico;
Atividade 12 - Fiscalizao de obra ou servio tcnico;
Atividade 13 - Produo tcnica e especializada;
Atividade 14 - Conduo de servio tcnico;
Atividade 15 - Conduo de equipe de instalao, montagem, operao, reparo ou manuteno;
Atividade 16 - Execuo de instalao, montagem, operao, reparo ou manuteno;
Atividade 17 - Operao, manuteno de equipamento ou instalao; e
Atividade 18 - Execuo de desenho tcnico.
Pargrafo nico. As definies das atividades referidas no caput deste artigo encontram-se no glossrio constante
do Anexo I desta Resoluo.
Art. 6 Aos profissionais dos vrios nveis de formao das profisses inseridas no Sistema Confea/Crea
dada atribuio para o desempenho integral ou parcial das atividades estabelecidas no artigo anterior,
circunscritas ao mbito do(s) respectivo(s) campo(s) profissional(ais), observadas as disposies gerais
estabelecidas nos arts. 7, 8, 9, 10 e 11 e seus pargrafos, desta Resoluo, a sistematizao dos campos de
atuao profissional estabelecida no Anexo II, e as seguintes disposies:
I - ao tcnico, ao tecnlogo, ao engenheiro, ao arquiteto e urbanista, ao engenheiro agrnomo, ao gelogo,
ao gegrafo, e ao meteorologista compete o desempenho de atividades no(s) seu(s) respectivo(s) campo(s)
profissional(ais), circunscritos ao mbito da sua respectiva formao e especializao profissional; e
II - ao engenheiro, ao arquiteto e urbanista, ao engenheiro agrnomo, ao gelogo, ao gegrafo, ao
meteorologista e ao tecnlogo, com diploma de mestre ou doutor compete o desempenho de atividades estendidas
ao mbito das respectivas reas de concentrao do seu mestrado ou doutorado.
XXXIV
CAPTULO III
DO REGISTRO DOS PROFISSIONAIS
Seo I
Da Atribuio Inicial
Art. 7 A atribuio inicial de ttulos profissionais, atividades e competncias para os diplomados nos
respectivos nveis de formao, nos campos de atuao profissional abrangidos pelas diferentes profisses
inseridas no Sistema Confea/Crea, ser efetuada mediante registro e expedio de carteira de identidade
profissional no Crea, e a respectiva anotao no Sistema de Informaes Confea/Crea - SIC.
Art. 8 O Crea, atendendo ao que estabelecem os arts. 10 e 11 da Lei n 5.194, de 1966, dever anotar
as caractersticas da formao do profissional, com a correspondente atribuio inicial de ttulo, atividades e
competncias para o exerccio profissional, levando em considerao as disposies dos artigos anteriores e do
Anexo II desta Resoluo.
1 O registro dos profissionais no Crea e a respectiva atribuio inicial de ttulo profissional, atividades
e competncias sero procedidos de acordo com critrios a serem estabelecidos pelo Confea para a padronizao
dos procedimentos, e dependero de anlise e deciso favorvel da(s) cmara(s) especializada(s) do Crea,
correlacionada(s) com o respectivo mbito do(s) campos(s) de atuao profissional.
2 A atribuio inicial de ttulo profissional, atividades e competncias decorrer, rigorosamente, da

anlise do perfil profissional do diplomado, de seu currculo integralizado e do projeto pedaggico do curso
regular, em consonncia com as respectivas diretrizes curriculares nacionais.
Seo II
Da Extenso da Atribuio Inicial
Art. 9 A extenso da atribuio inicial fica restrita ao mbito da mesma categoria profissional.
Art. 10 A extenso da atribuio inicial de ttulo profissional, atividades e competncias na categoria

profissional Engenharia, em qualquer dos respectivos nveis de formao profissional ser concedida pelo Crea
em que o profissional requereu a extenso, observadas as seguintes disposies:
I - no caso em que a extenso da atribuio inicial se mantiver na mesma modalidade profissional, o
procedimento dar-se- como estabelecido no caput deste artigo, e depender de deciso favorvel da respectiva
cmara especializada; e
II no caso em que a extenso da atribuio inicial no se mantiver na mesma modalidade, o
procedimento dar-se- como estabelecido no caput deste artigo, e depender de deciso favorvel das cmaras
especializadas das modalidades envolvidas.
1 A extenso da atribuio inicial decorrer da anlise dos perfis da formao profissional adicional
obtida formalmente, mediante cursos comprovadamente regulares, cursados aps a diplomao, devendo haver
deciso favorvel da(s) cmara(s) especializada(s) envolvida(s).
2 No caso de no haver cmara especializada no mbito do campo de atuao profissional do

interessado, ou cmara inerente extenso de atribuio pretendida, a deciso caber ao Plenrio do Crea.
3 A extenso da atribuio inicial aos tcnicos portadores de certificados de curso de especializao

ser considerada dentro dos mesmos critrios do caput deste artigo e seus incisos.
4 A extenso da atribuio inicial aos portadores de certificados de formao profissional adicional

obtida no nvel de formao ps-graduada no senso lato, expedidos por curso regular registrado no Sistema
Confea/Crea, ser considerada dentro dos mesmos critrios do caput deste artigo e seus incisos.
5 Nos casos previstos nos 3 e 4, ser exigida a prvia comprovao do cumprimento das exigncias
estabelecidas pelo sistema educacional para a validade dos respectivos cursos.
XXXV
Seo III
Da Sistematizao dos Campos de Atuao Profissional
Art. 11 Para a atribuio de ttulos profissionais, atividades e competncias ser observada a

sistematizao dos campos de atuao profissional e dos nveis de formao profissional mencionados no art. 3
desta Resoluo, e consideradas as especificidades de cada campo de atuao profissional e nvel de formao das
vrias profisses integrantes do Sistema Confea/Crea, apresentadas no Anexo II.
1 A sistematizao mencionada no caput deste artigo, constante do Anexo II, tem caractersticas que
devero ser consideradas, no que couber, em conexo com os perfis profissionais, estruturas curriculares e projetos
pedaggicos, em consonncia com as diretrizes curriculares nacionais dos cursos que levem diplomao ou
concesso de certificados nos vrios nveis profissionais, e dever ser revista periodicamente, com a deciso
favorvel das cmaras especializadas, do Plenrio dos Creas e aprovao pelo Plenrio do Confea com voto
favorvel de no mnimo dois teros do total de seus membros.
2 Para a atribuio inicial de ttulos profissionais, atividades e competncias para os profissionais

diplomados no nvel tcnico e para os diplomados no nvel superior em Geologia, em Geografia e em Meteorologia
prevalecero as disposies estabelecidas nas respectivas legislaes especficas.
CAPTULO IV
DAS DISPOSIES GERAIS
Art. 12 Ao profissional j diplomado aplicar-se- um dos seguintes critrios:

I ao que estiver registrado ser permitida a extenso da atribuio inicial de ttulo profissional, atividades
e competncias, em conformidade com o estabelecido nos arts. 9 e 10 e seus pargrafos, desta Resoluo; ou
II ao que ainda no estiver registrado, ser concedida a atribuio inicial de ttulo profissional, atividades
e competncias, em conformidade com os critrios em vigor antes da vigncia desta Resoluo, sendo-lhe
permitida a extenso da mesma em conformidade com o estabelecido nos arts. 9 e 10 e seus pargrafos, desta
Resoluo.
Art. 13 Ao aluno matriculado em curso comprovadamente regular, anteriormente entrada em vigor

desta Resoluo, permitida a opo pelo registro em conformidade com as disposies ento vigentes.
Art. 14 Questes levantadas no mbito dos Creas relativas a atribuies de ttulos profissionais,
atividades e competncias sero decididas pelo Confea em conformidade com o disposto no pargrafo nico do
art. 27 da Lei n 5.194, de 1966.
Art. 15 O Confea, no prazo de at cento e vinte dias a contar da data de publicao desta Resoluo,
dever apreciar e aprovar os Anexos I e II nela referidos.
Art. 16 Esta resoluo entra em vigor a partir de 1 de julho de 2007. (*)
Braslia, 22 de agosto de 2005.
Eng. Wilson Lang

Presidente
Publicado no D.O.U de 30 de agosto de 2005 Seo 1, pg. 191 e 192

Publicada no D.O.U de 21 de setembro de 2005 Seo 3, pg. 99 as Retificaes do inciso X do art. 2 e do 4 do art. 10.
Anexos I e II publicados no D.O.U de 15 de dezembro de 2005 Seo 1, pginas 337 a 342 e republicados no D.O.U de 19 de
dezembro de 2006 Seo 1, pg. 192 a 205.
(*) Nova redao dada pela Resoluo n 1.016, de 25 de agosto de 2006.
Incluso do Anexo III e nova redao do art. 16, aprovados pela Resoluo n 1.016, de 25 de agosto de 2006. Publicada no
D.O.U de 4 de setembro de 2006 Seo 1 Pg. 116 a 118
XXXVI
ANEXO IV
ANEXO IV RESOLUO CONAMA 001/86
XXXVII
RESOLUO CONAMA N 001, de 23 de janeiro de 1986
Publicado no D. O . U de 17 /2/86.
O CONSELHO NACIONAL DO MEIO AMBIENTE - IBAMA, no uso das atribuies que lhe confere o artigo
48 do Decreto n 88.351, de 1 de junho de 1983, para efetivo exerccio das responsabilidades que lhe so atribudas
pelo artigo 18 do mesmo decreto, e Considerando a necessidade de se estabelecerem as definies, as
responsabilidades, os critrios bsicos e as diretrizes gerais para uso e implementao da Avaliao de Impacto
Ambiental como um dos instrumentos da Poltica Nacional do Meio Ambiente, RESOLVE:
Artigo 1 - Para efeito desta Resoluo, considera-se impacto ambiental qualquer alterao das propriedades fsicas,
qumicas e biolgicas do meio ambiente, causada por qualquer forma de matria ou energia resultante das atividades
humanas que, direta ou indiretamente, afetam:
I - a sade, a segurana e o bem-estar da populao;
II - as atividades sociais e econmicas;
III - a biota;
IV - as condies estticas e sanitrias do meio ambiente;
V - a qualidade dos recursos ambientais.
Artigo 2 - Depender de elaborao de estudo de impacto ambiental e respectivo relatrio de impacto ambiental -
RIMA, a serem submetidos aprovao do rgo estadual competente, e do IBAMA e1n carter supletivo, o
licenciamento de atividades modificadoras do meio ambiente, tais como:
I - Estradas de rodagem com duas ou mais faixas de rolamento;
II - Ferrovias;
III - Portos e terminais de minrio, petrleo e produtos qumicos;
IV - Aeroportos, conforme definidos pelo inciso 1, artigo 48, do Decreto-Lei n 32, de 18.11.66;
V - Oleodutos, gasodutos, minerodutos, troncos coletores e emissrios de esgotos sanitrios;
VI - Linhas de transmisso de energia eltrica, acima de 230KV;
VII - Obras hidrulicas para explorao de recursos hdricos, tais como: barragem para fins hidreltricos, acima de
10MW, de saneamento ou de irrigao, abertura de canais para navegao, drenagem e irrigao, retificao de cursos
d'gua, abertura de barras e embocaduras, transposio de bacias, diques;
VIII - Extrao de combustvel fssil (petrleo, xisto, carvo);
IX - Extrao de minrio, inclusive os da classe II, definidas no Cdigo de Minerao;
X - Aterros sanitrios, processamento e destino final de resduos txicos ou perigosos;
Xl - Usinas de gerao de eletricidade, qualquer que seja a fonte de energia primria, acima de 10MW;
XII - Complexo e unidades industriais e agro-industriais (petroqumicos, siderrgicos, cloroqumicos, destilarias de

lcool, hulha, extrao e cultivo de recursos hdricos);
XXXVIII
XIII - Distritos industriais e zonas estritamente industriais - ZEI;
XIV - Explorao econmica de madeira ou de lenha, em reas acima de 100 hectares ou menores, quando atingir
reas significativas em termos percentuais ou de importncia do ponto de vista ambiental;
XV - Projetos urbansticos, acima de 100ha. ou em reas consideradas de relevante interesse ambiental a critrio da
SEMA e dos rgos municipais e estaduais competentes;
XVI - Qualquer atividade que utilize carvo vegetal, em quantidade superior a dez toneladas por dia.
Artigo 3 - Depender de elaborao de estudo de impacto ambiental e respectivo RIMA, a serem submetidos
aprovao do IBAMA, o licenciamento de atividades que, por lei, seja de competncia federal.
Artigo 4 - Os rgos ambientais competentes e os rgossetoriais do SISNAMA devero compatibilizar os

processos de licenciamento com as etapas de planejamento e implantao das atividades modificadoras do meio
Ambiente, respeitados os critrios e diretrizes estabelecidos por esta Resoluo e tendo por base a natureza o porte e
as peculiaridades de cada atividade.
Artigo 5 - O estudo de impacto ambiental, alm de atender legislao, em especial os princpios e objetivos
expressos na Lei de Poltica Nacional do Meio Ambiente, obedecer s seguintes diretrizes gerais:
I - Contemplar todas as alternativas tecnolgicas e de localizao de projeto, confrontando-as com a hiptese de no

execuo do projeto;
II - Identificar e avaliar sistematicamente os impactos ambientais gerados nas fases de implantao e operao da
atividade ;
III - Definir os limites da rea geogrfica a ser direta ou indiretamente afetada pelos impactos, denominada rea de
influncia do projeto, considerando, em todos os casos, a bacia hidrogrfica na qual se localiza;
lV - Considerar os planos e programas governamentais, propostos e em implantao na rea de influncia do projeto,

e sua compatibilidade.
Pargrafo nico - Ao determinar a execuo do estudo de impacto ambiental o rgo estadual competente, ou o
IBAMA ou, quando couber, o Municpio, fixar as diretrizes adicionais que, pelas peculiaridades do projeto e
caractersticas ambientais da rea, forem julgadas necessrias, inclusive os prazos para concluso e anlise dos
estudos.
Artigo 6 - O estudo de impacto ambiental desenvolver, no mnimo, as seguintes atividades tcnicas:
I - Diagnstico ambiental da rea de influncia do projeto completa descrio e anlise dos recursos ambientais e
suas interaes, tal como existem, de modo a caracterizar a situao ambiental da rea, antes da implantao do
projeto, considerando:
a) o meio fsico - o subsolo, as guas, o ar e o clima, destacando os recursos minerais, a topografia, os tipos e
aptides do solo, os corpos d'gua, o regime hidrolgico, as correntes marinhas, as correntes atmosfricas;
b) o meio biolgico e os ecossistemas naturais - a fauna e a flora, destacando as espcies indicadoras da qualidade
ambiental, de valor cientfico e econmico, raras e ameaadas de extino e as reas de preservao permanente;
c) o meio scio-econmico - o uso e ocupao do solo, os usos da gua e a scio-economia, destacando os stios e
monumentos arqueolgicos, histricos e culturais da comunidade, as relaes de dependncia entre a sociedade local,
os recursos ambientais e a potencial utilizao futura desses recursos.
II - Anlise dos impactos ambientais do projeto e de suas alternativas, atravs de identificao, previso da
magnitude e interpretao da importncia dos provveis impactos relevantes, discriminando: os impactos positivos e
XXXIX
negativos (benficos e adversos), diretos e indiretos, imediatos e a mdio e longo prazos, temporrios e permanentes;
seu grau de reversibilidade; suas propriedades cumulativas e sinrgicas; a distribuio dos nus e benefcios sociais.
III - Definio das medidas mitigadoras dos impactos negativos, entre elas os equipamentos de controle e sistemas
de tratamento de despejos, avaliando a eficincia de cada uma delas.
lV - Elaborao do programa de acompanhamento e monitoramento (os impactos positivos e negativos, indicando

os fatores e parmetros a serem considerados.
Pargrafo nico - Ao determinar a execuo do estudo de impacto Ambiental o rgo estadual competente; ou o
IBAMA ou quando couber, o Municpio fornecer as instrues adicionais que se fizerem necessrias, pelas
peculiaridades do projeto e caractersticas ambientais da rea.
Artigo 7 - O estudo de impacto ambiental ser realizado por equipe multidisciplinar habilitada, no dependente
direta ou indiretamente do proponente do projeto e que ser responsvel tecnicamente pelos resultados
apresentados.
Artigo 8 - Correro por conta do proponente do projeto todas as despesas e custos referentes realizao do estudo
de impacto ambiental, tais como: coleta e aquisio dos dados e informaes, trabalhos e inspees de campo,
anlises de laboratrio, estudos tcnicos e cientficos e acompanhamento e monitoramento dos impactos, elaborao
do RIMA e fornecimento de pelo menos 5 (cinco) cpias,
Artigo 9 - O relatrio de impacto ambiental - RIMA refletir as concluses do estudo de impacto ambiental e
conter, no mnimo:
I - Os objetivos e justificativas do projeto, sua relao e compatibilidade com as polticas setoriais, planos e
programas governamentais;
II - A descrio do projeto e suas alternativas tecnolgicas e locacionais, especificando para cada um deles, nas fases
de construo e operao a rea de influncia, as matrias primas, e mo-de-obra, as fontes de energia, os processos e
tcnica operacionais, os provveis efluentes, emisses, resduos de energia, os empregos diretos e indiretos a serem
gerados;
III - A sntese dos resultados dos estudos de diagnsticos ambiental da rea de influncia do projeto;
IV - A descrio dos provveis impactos ambientais da implantao e operao da atividade, considerando o projeto,
suas alternativas, os horizontes de tempo de incidncia dos impactos e indicando os mtodos, tcnicas e critrios
adotados para sua identificao, quantificao e interpretao;
V - A caracterizao da qualidade ambiental futura da rea de influncia, comparando as diferentes situaes da

adoo do projeto e suas alternativas, bem como com a hiptese de sua no realizao;
VI - A descrio do efeito esperado das medidas mitigadoras previstas em relao aos impactos negativos,
mencionando aqueles que no puderam ser evitados, e o grau de alterao esperado;
VII - O programa de acompanhamento e monitoramento dos impactos;
VIII - Recomendao quanto alternativa mais favorvel (concluses e comentrios de ordem geral).
Pargrafo nico - O RIMA deve ser apresentado de forma objetiva e adequada a sua compreenso. As informaes
devem ser traduzidas em linguagem acessvel, ilustradas por mapas, cartas, quadros, grficos e demais tcnicas de
comunicao visual, de modo que se possam entender as vantagens e desvantagens do projeto, bem como todas as
conseqncias ambientais de sua implementao.
Artigo 10 - O rgo estadual competente, ou o IBAMA ou, quando couber, o Municpio ter um prazo para se
manifestar de forma conclusiva sobre o RIMA apresentado.
XL
Pargrafo nico - O prazo a que se refere o caput deste artigo ter o seu termo inicial na data do recebimento pelo
estadual competente ou pela SEMA do estudo do impacto ambiental e seu respectivo RIMA.
Artigo 11 - Respeitado o sigilo industrial, assim solicitando e demonstrando pelo interessado o RIMA ser acessvel
ao pblico. Suas cpias permanecero disposio dos interessados, nos centros de documentao ou bibliotecas da
SEMA e do estadual de controle ambiental correspondente, inclusive o perodo de anlise tcnica,
1 - Os rgos pblicos que manifestarem interesse, ou tiverem relao direta com o projeto, recebero cpia do
RIMA, para conhecimento e manifestao,
2 - Ao determinar a execuo do estudo de impacto ambiental e apresentao do RIMA, o estadual competente ou

o IBAMA ou, quando couber o Municpio, determinar o prazo para recebimento dos comentrios a serem feitos
pelos rgos pblicos e demais interessados e, sempre que julgar necessrio, promover a realizao de audincia
pblica para informao sobre o projeto e seus impactos ambientais e discusso do RIMA,
Artigo 12 - Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao.
Flvio Peixoto da Silveira
(Alterada pela Resoluo n 011/86)
(Vide item I - 3 da Resoluo 005/87)
RESOLUO CONAMA N 001-A, de 23 de janeiro de 1986
O CONSELHO NACIONAL DO MEIO AMBIENTE - CONAMA, no uso das atribuies que lhe confere o
inciso II do artigo 7 do Decreto n 88.351, de 1 de junho de 1983, alterado pelo Decreto n 91.305, de 3 de junho
de 1985, e o artigo 48 do mesmo diploma legal, e considerando o crescente nmero de cargas perigosas que circulam
prximas a reas densamente povoadas, de proteo de mananciais, reservatrios de gua e de proteo do ambiente
natural, bem como a necessidade de se obterem nveis adequados de segurana no seu transporte, para evitar a
degradao ambiental e prejuzos sade, RESOLVE:
Art. 1 - Quando considerado conveniente pelos Estados, o transporte de produtos perigosos, em seus territrios,
dever ser efetuado mediante medidas essenciais complementares s estabelecidas pelo Decreto n 88.821, de 6 de
outubro de1983.
Art. 2 - Os rgos estaduais de meio ambiente devero ser comunicados pelo transportador de produtos perigosos,
com a antecedncia mnima de setenta e duas horas de sua efetivao, a fim de que sejam adotadas as providncias
cabveis.
Art. 3 - Na hiptese de que trata o artigo 1, o CONAMA recomendo aos rgos estaduais de meio ambiente que
definam em conjunto com os rgos de trnsito, os cuidados especiais a serem adotados.
Art. 4 - A presente Resoluo, entra em vigor na data de sua publicao.
Deni Lineu Schwartz
XLI
2012
XLII

Eaerufra PPC Emec 05 15 11 2012

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REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL

SERVIO PBLICO FEDERAL

ENGENHARIA AMBIENTAL & ENERGIAS RENOVVEIS

NATURA LABORARE VIRTUS HOMINIS EST

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em

CDIGO E-MEC: 1180610

Belm Par Amaznia Brasil

PRO-REITORIA DE ENSINO PROEN

PR-REITORIA DE EXTENSO PROEX

PR-REITORIA DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO TECNOLGICO PROPED

PR-REITORIA DE PLANEJAMENTO E GESTO PROPLAGE

INSTITUTO CIBERESPACIAL ICIBE

INSTITUTO SOCIOAMBIENTAL E DOS RECURSOS HDRICOS ISARH

INSTITUTO DE SADE E PRODUO ANIMAL ISPA

INSTITUTO DE CINCIAS AGRRIAS ICA

COORDENADORIA DO CURSO DE GRADUACAO EM

Prof. Msc. Marcelo Augusto Moreno da Silva Alves

COMISSO DE ELABORACO DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO

Rafael Marcelo Almeida Carneiro

Emilson Brasil Barbosa

COMISSES DE REVISO DAS EMENTAS DOS EIXOS TEMTICOS

FORMAO EM ENGENHARIA, METROLOGIA AMBIENTAL E INDUSTRIAL, GEOTECNOLOGIA

COMUNICAO E INICIAO CIENTFICA, CINCIAS AMBIENTAIS, CINCIAS DO SOLO,

AGROECOSSISTEMAS E DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL

PROJETO INTERDISCIPLINAR, ESTGIO DE CAMPO E ESTGIO SUPERVISIONADO

ENGENHARIA AMBIENTAL & ENERGIAS RENOVVEIS

Aprovao do PPC em reunio do Colegiado do Curso

Reviso do PPC pelo Frum dos Coordenadores

Entrega do PPC Pr-Reitoria de Ensino

Aprovao do PPC no Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso

dos estudantes que passarem por esta escola,

simplesmente por que o futuro da Amaznia

depende mais do que de tudo,

do desenvolvimento de riquezas agrcolas

UFRA Universidade Federal Rural da Amaznia

Antrpico. Relativo presena e ao do ser Conservao Ambiental. Forma de proteo do

Preservao ambiental. Forma de proteo do Sustentabilidade Ambiental. Processo que busca a

O plano pedaggico do curso de graduao em Engenharia Ambiental da

225 da Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988:

Art.218. O Estado promover e incentivar o desenvolvimento cientfico, a pesquisa e a

pblico e o progresso das cincias.

2 A pesquisa tecnolgica voltar-se- preponderantemente para a soluo dos problemas

brasileiros e para o desenvolvimento do sistema produtivo nacional e regional.

3 O Estado apoiar a formao de recursos humanos nas reas de cincia, pesquisa e

4 A lei apoiar e estimular as empresas que invistam em pesquisa, criao de tecnologia

adequada ao Pas, formao e aperfeioamento de seus recursos humanos e que pratiquem

sistemas de remunerao que assegurem ao empregado, desvinculada do salrio, participao nos

ganhos econmicos resultantes da produtividade de seu trabalho.

entidades pblicas de fomento ao ensino e pesquisa cientfica e tecnolgica.

o desenvolvimento cultural e socioeconmico, o bem estar da populao e a autonomia tecnolgica

do Pas, nos termos de lei federal.

de defende-lo e preserv-lo para as presentes e futuras geraes.

1 Para assegurar a efetividade desse direito, incumbe ao poder pblico:

I - preservar e restaurar os processos ecolgicos essenciais e prover o manejo ecolgico das

II - preservar a diversidade e a integridade do patrimnio gentico do Pas e fiscalizar as

entidades dedicadas pesquisa e manipulao de material gentico;

III - definir, em todas as unidades da Federao, espaos territoriais e seus componentes a

serem especialmente protegidos, sendo a alterao e a supresso permitidas somente atravs de

IV - exigir, na forma da lei, para instalao de obra ou atividade potencialmente causadora de

V - controlar a produo, a comercializao e o emprego de tcnicas, mtodos e substncias

que comportem risco para a vida, a qualidade de vida e o meio ambiente;

VI - promover a educao ambiental em todos os nveis de ensino e a conscientizao pblica

para a preservao do meio ambiente;