MSICA Y M S MSICA

MSICA MSICA (IX)

Por Borja Iturbe, Profesor de Msica

ESTILO MUSICAL: FLAMENCO

El Gramfono
HISTORIA: Estilo musical nacido en Andaluca, ntimamente ligado al mundo gitano, y con influen-
cias rabe-moriscas. Hoy en da se considera que ha superado todo regionalismo. Los primeros testi-
monios de su existencia se remontan al siglo XVIII, llegando a ser un estilo estable a finales del XIX.
El flamenco es, a la vez, cante, baile y guitarra. Aunque comienza cantndose a palo seco, el uso
de la guitarra se generalizar a mediados del siglo XIX.
Ha sido protagonista en los cafs cantantes, tablaos, plazas de toros, teatros y zarzuelas. Los
msicos nacionalistas espaoles de finales del XIX y principios del XX se sumergieron en su sonori-
dad. Fue y sigue siendo fuente de inspiracin de poetas y escritores. Ha llegado incluso a los con-
servatorios y universidades de diversas partes del mundo. Es considerado hoy como uno de los fol-
clores ms universalmente admirados.
Actualmente convive la tendencia de un flamenco puro o tradicional con esa otra tendencia cada vez
ms extendida que busca la fusin o mezcla con otros estilos como el pop, el jazz o el bossa-nova.

CONTEXTO SOCIAL: Estilo perteneciente al folclore andaluz muy vinculado tambin al mundo gitano.

Tpicamente se ha asociado a la marginalidad, pero su evolucin lo fue llevando a contextos muy

variados. Sus muchos palos se relacionan con paisajes diferentes, desde las sevillanas de la elitista
Feria de Abril, hasta las sentidas saetas de las procesiones de Semana Santa, pasando por los alegres
fandangos de los tablaos. Andaluca lo siente suyo y, se dice, es un estilo que se lleva en la sangre.

FINES-OBJETIVOS: El flamenco busca la expresin directa de los sentimientos, la bsqueda de un

escape en las alegras y las penas, la expresin del mundo ntimo y apasionado del ser humano (de
ah el trmino cante jondo).

CARACTERSTICAS MUSICALES: El flamenco posee un estilo melismtico (muchas notas o sonidos

musicales para una sola slaba de la letra).
Es una msica con una gran libertad interpretativa, lo que hace que no se amolde del todo a la
tonalidad, resultando una mezcla de modalidad y tonalidad. Los microtonos juegan un papel impor-
tante en la expresividad del cante. A pesar de poseer una gran libertad mtrica y rtmica se clasifi-
ca en palos, que son sub-estilos con los que el flamenco se expresa. Los fundamentales son la
Seguiriya (cante de la pena, cuatro versos, y comps de doce tiempos), Sole (expresa todos los
sentimientos, copla de 3 4 versos, y comps de 3 tiempos), Tangos (ocho o cuatro tiempos),
Fandangos (alegre, seis versos y tres tiempos), Cantes libres (sin tiempos), o Buleras (complejo y
para minoras, con ritmo ternario rpido).

GRUPOS O CANTANTES PRINCIPALES: Camarn de la Isla, Paco de Luca, Juanito Valderrama,

Enrique Morente, Jos Merc, Antonio Mairena.
Dentro del FLAMENCO-POP destacan: Ketama, Estopa, Kiko Veneno, Nia Pastori, Rosario, Andy y
Lucas, El Arrebato, Melendi.

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GRUPO MSICAL: CHAMBAO

Grupo malagueo nacido en el ao 2002, que abandera un

estilo creado por ellos mismos llamado Flamenco-chill. Es
una mezcla de flamenco con el estilo Chill out (fusin de
msica de ambiente y msica tecno, caracterizado por la sen-
sualidad y el intento de relajar). El trmino chambao que
toman como nombre se refiere a la tienda de campaa monta-
da en la playa para refugiarse del sol y el viento, sealando as
su fuente de inspiracin y el ambiente que tratan de recrear
con su msica.

Su ltimo disco, Con otro aire, intenta apartarse de la eti-

queta Flamenco-chill. Siguiendo en la lnea de un flamenco
fusin transcultural, Chambao busca abrirse al mundo utilizan-
do instrumentos y sonoridades africanas y latinoamericanas, sin dejar nunca de lado la electrnica. De l extraemos
el tema que escuchamos.

Lamari es su voz, y la que compone casi todos los temas de este disco, en el que adems de transmitir una des-
bordante vitalidad, refuerza su conciencia social con varias canciones que hablan de justicia y solidaridad.

Adems de una recopilacin y un directo, han publicado otros 3 discos de estudio: Flamenco Chill (2002), Endor -
finas en la mente (2004) y Pokito a poko (2005).

LETRA

Miles de sombras cada noche trae la marea, Tanta injusticia me desespera, ponte t en su lugar,
navegan cargados de ilusiones que en la orilla se quedan. el miedo que sus ojos reflejan, la mar se ech a llorar.
Historias del da a da, historias de buena gente. Tanta injusticia me desespera, ponte t en su lugar,
Se juegan la vida cansados, con hambre y un fro que pela. el miedo que sus ojos reflejan, la mar se ech a llorar.

Ahogan sus penas con una candela, ponte t en su lugar, Muchos no llegan, se hunden sus sueos,
el miedo que sus ojos reflejan, la mar se ech a llorar. papeles mojados, papeles sin dueo

Muchos no llegan, se hunden sus sueos,

papeles mojados, papeles sin dueo.
Muchos no llegan, se hunden sus sueos,
papeles mojados, papeles sin dueo.

Frgiles recuerdos a la deriva desgarran el alma,

calados los huesos el agua los arrastra sin esperanza.
La impotencia en su garganta con sabor a sal
y una bocanada de aire le da otra oportunidad.

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ANLISIS AL ESCUCHAR LA CANCIN

ESTILO DE LA LETRA: Letra coloquial e informal. Posee espontaneidad y poco orden en la comuni-
ANLISIS
cacin de ideas. Muestra un desahogo personal, una expresin de sentimientos referido a dramas rela-
DE LA LETRA
cionados con el mundo de la inmigracin.
Habla de un sujeto colectivo no concreto que el oyente interpretar como aquellas personas que
vienen de frica y atraviesan el mar para llegar a Europa buscando otra oportunidad. La estrofa b inter-
pela al oyente con la frase ponte t en su lugar despus de expresar un sentimiento de inconformis-
mo ante la injusticia en primera persona (tanta injusticia me desespera) o de personificar el mar.
RIMA Y MTRICA: Estrofas de 4 versos agrupados 2 a 2. Mtrica variable. La rima de las estrofas es
asonante o libre, siendo consonante en el estribillo.

ANLISIS ESTRUCTURA MUSICAL: Intro-a-b-C-puente instrumental-a'-b'-b'-C-puente instrumental-C

MUSICAL TIMBRE: Esta cancin utiliza instrumentos de diversas culturas: varios instrumentos de cuerda como
el kanun (semejante a un salterio turco), el lad o el saz (de la zona de Oriente Medio), o de viento
como la flauta rabe. La percusin es producida por la darbuka (egipcio), la dahola (ms grave que la
darbuka, de Oriente Medio), el riq (pandero rabe), el davul (gran tambor de Oriente Medio) o el gun-
guru (campanas indias).
Las palmas y las guitarras espaolas (una rtmica y otra haciendo punteos), nos recuerdan la sonori-
dad flamenca.
Suenan, adems, el bajo, sintetizadores, batera y programaciones.
Sumndose a la voz principal hay coros en el estribillo. Por ltimo, comienza y termina la cancin
con voces rabes cantando y hablando.
RITMO Y TONALIDAD: ritmo de rumba (ritmo binario). Tonalidad de la menor y sonoridad modal en
las estrofas. La cancin se mueve fundamentalmente en el modo menor (La menor y Re menor), reali-
zando la llamada cadencia flamenca en el estribillo: una progresin de acordes tpicamente flamen-
ca: La menor - Sol mayor - Fa mayor - Mi mayor.
ANLISIS DE ESTILO: La fusin y mezcla est en la esencia de esta cancin. El flamenco se muestra
en las tonalidades usadas en el estribillo, las guitarras, las palmas y el ritmo de rumba. La msica elec-
trnica tiene su presencia importante en algunos momentos. El color modal de la intro instrumental nos
lleva a sonoridades antiguas y orientales. Y, como ya dijimos, la utilizacin de instrumentos tnicos de
distintas culturas logra la intencin de fusin transcultural que se consigue tambin con el puente ins-
trumental de estilo oriental y las voces rabes.

ANLISIS Se puede ver y descargar el vdeo en numerosas pginas web. Una posible es: www.yatv.com
DEL VDEO-CLIP Aparecer el mar slo al final, como llamando a la esperanza. Antes de llegar al mar se nos mues-
tra el desierto, los mercados del norte de frica, carreteras, Tonos rojizos e imgenes casi veladas.
Varios personajes, adems de la cantante y el resto del grupo: una joven subsahariana, una familia de
Oriente Medio y varias personas del Norte de frica.
Sin mostrar las historias que relata la letra, el vdeo nos acerca a los rostros que hay detrs de los
recuerdos, las ilusiones, o los sueos que se hunden antes de hacerse realidad.

PARA TRABAJAR EN EL AULA

Actividad 1 Qu sientes? Despus de escuchar la cancin describe los sentimientos que te sugiere y comu-
(VALORES) nica.

Actividad 2
Las razones de la inmigracin. Haz una lista con las razones que crees que llevan a millones de
(VALORES,
personas a salir de su casa y su pas para llegar a Europa. Ponlo en comn en clase y haced una lista
GEOGRAFA,
ECONOMA) comn.

Actividad 3
Infrmate. Haz un dossier con recortes de noticias de prensa que encuentres a lo largo de 2 sema-
(VALORES,
nas sobre inmigrantes llegados a Espaa o Europa (cayucos, pateras, aeropuertos, repatriaciones,). Pega
TICA Y ED.
CIUDADANA) los recortes en hojas, y escribe debajo una pequea explicacin personal de la informacin que dan.

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Actividad 4 Muchos no llegan. Un reto difcil: busca los datos con el nmero de personas que han muer-
(VALORES, TICA to o desaparecido estos ltimos aos intentando llegar a Espaa (cruzando el Estrecho o intentan-
Y GEOGRAFA) do llegar a Canarias).

Actividad 5 La etimologa u origen del trmino Flamenco: Este trmino se aplic al estilo musical en
(LENGUA Y LITE- 1870. Pero tambin llamamos flamenco a un ave, al idioma que hablan en Holanda, a la gente
RATURA, MSICA) que era de Flandes all por el siglo XVI. Investiga si tienen algo que ver estos significados. Intenta
descubrir en qu se relacionan.
Pistas: Originalmente se aplica a la persona nrdica, de tez encarnada; de ah la aplicacin al
ave. Posteriormente los compositores de la Polifona sacra ms floreciente del Renacimiento fue -
ron los de la Escuela Flamenca. Ms adelante se llam flamencos a los moriscos alistados en los
tercios de Flandes, y quiz de manera picaresca y contrastante a los gitanos que equivocadamen -
te suponan procedentes del Norte. Finalmente, algunos cantos de los judos que emigraron a
Flandes, prohibidos en Espaa, eran tambin llamados flamencos.
Actividad 6 Debate. Las decisiones polticas relativas a la inmigracin no son sencillas ni pueden ser sim-
(VALORES, ples. Imaginad que sois polticos y debis tomar una decisin de poltica migratoria en Espaa,
TICA Y ED. PARA pero antes necesitis llegar a un consenso grupal. Apuntad en grupos pequeos los pros y contras
LA CIUDADANA) de las diversas soluciones que se os ocurran. Llevad el resultado al grupo grande y haced un deba-
te intentando respetar las distintas opiniones. Extrae una conclusin personal despus de todo lo
pensado y hablado.
Actividad 7 El mapa de frica. frica es un mundo inmenso y rico. Vamos a acercarnos a este continente
(GEOGRAFA Y con respeto y curiosidad. Dibuja el mapa de frica con todos sus pases. Elige uno de ellos, dibuja
VALORES) su geografa e investiga los datos sociales, econmicos y culturales de ese pas.
Actividad 8 Vamos a caminar. Recorramos en la imaginacin y el cuaderno el trayecto que han recorrido
(VALOR E S , y siguen recorriendo miles de personas para llegar a Europa. Por ejemplo, imaginmonos que
GEOGRAFA, somos un chico o chica de Zambia (o del sur de Sudn, o de Guinea Ecuatorial). Dibuja en un mapa
ECONOMA) el recorrido que haras, marcando las ciudades ms importantes, los kilmetros que caminaras,
los lugares peligrosos que atravesaras (desierto, selva, pas en guerra), y las distintas lenguas que
te encontraras. Seguidamente haz un plan de viaje con el equipaje que llevaras y el dinero que
necesitaras. Calcula cunto tiempo te llevara. Finalmente haz planes de cmo daras el ltimo
paso: cmo cruzaras a Europa, teniendo en cuenta los riesgos.
Actividad 9 Instrumentos del mundo: Despus de escuchar atentamente la cancin haz una lista de los
(MSICA) instrumentos que reconoces. Compltala con las aportaciones de tus compaeros y, una vez ter-
minada, haz una pequea investigacin para saber ms de los instrumentos tnicos.
Actividad 10 Visualizar el vdeo. Posibles actividades con l:
(VALORES, LEN- -Describe, con tus palabras, los distintos paisajes que aparecen.
GUA Y LITERATU- -En el vdeo hay bastantes personajes. Alguno de ellos se repite, como la joven subsahariana.
RA, PLSTICA) Haz una redaccin en la que te imagines quin es, su nombre, cmo es su vida, los sueos
que le mueven y las razones que tiene para salir de su tierra.
-Si tuvieras que hacer el vdeo, qu secuencia de imgenes introduciras? cmo expresaras lo
que dice la cancin? Haz un posible guin.
Actividad 11 El lenguaje crea realidad. Utilizamos muchos trminos para referirnos a los inmigrantes.
(VALORES, ED. Algunos de ellos son peyorativos, como ilegales o sin papeles. Como constatamos cada da que
PARA LA CIUDA- vemos la realidad con las gafas de nuestras palabras, vamos a hacer en clase dos diccionarios.
DANA Y LENGUA Uno de palabras prohibidas, de palabras que hablan mal de las personas, de palabras que nos
Y LITERATURA) comprometemos no usar. Y otro diccionario de palabras positivas, que hablan bien de la gente,
que hacen el mundo mejor.
Actividad 12 Ms msica. En estos ltimos aos varios msicos han compuesto canciones que hablan de la
inmigracin, denunciando injusticias o llamando a la solidaridad. Escuchad alguna de estas can-
ciones:
-Mucha gente (El Arrebato) / Emigrantes (Orishas) / Inmigrante (Watios)
Clandestino (Manu Chao) / Un muchacho de mi edad (Pedro Guerra)

PARA www.horizonteflamenco.com
SABER MS www.folcloreyflamenco.com
www.chambao.es

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