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GE01

CONECTORES

-Introduccin a la P. S. U.
-Habilidades cognitivas.
-Temario de la prueba.
-CONECTORES:
-Preposiciones
-Relativos
-Adverbios
-Conjunciones

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Introduccin a la PSU
1. LA PSU DE LENGUAJE Y COMUNICACIN.
La PSU (Prueba de Seleccin Universitaria) tiene como propsito la seleccin de postulantes a la
Educacin Superior. Debe servir como instrumento predictivo del desempeo del postulante en sus
estudios posteriores al egreso de la Enseanza Media. Se elabora sobre la base del currculo vigente
y del programa oficial de Lenguaje y Comunicacin; por lo tanto, las preguntas que componen la
prueba PSU, combinan los contenidos mnimos obligatorios con los objetivos fundamentales de
dicho currculo.

2. LA ESTRUCTURA DE LA PSU DE LENGUAJE

Estructura de la PSU de Lenguaje

Seccin Tipo de temes Cantidad de preguntas

I.1 Indicadores de produccin de textos Conectores 10

I.2 Indicadores de produccin de textos Plan de redaccin 15

II.1 Comprensin de lectura Vocabulario contextual 15

II.2 Comprensin de lectura Comprensin de lectura 40

Tiempo de resolucin: 2 horas 30 minutos Total 80

Segn DEMRE, Temario prueba de lenguaje (Decreto 254, ajustes curriculares 2009)

3. HABILIDADES COGNITIVAS MEDIDAS

Las preguntas de la PSU se elaboran para determinar si el postulante ha desarrollado ciertas

habilidades que le permiten razonar. De modo sucinto, las habilidades son:
Comprender : Entender la informacin literal (explcita o dicha).
Identificar : Ubicar informacin especfica: datos, cifras, nombres, conceptos.

Caracterizar : Determinar atributos que permiten describir un estmulo, texto o situacin.

Analizar : Dividir un estmulo, texto o situacin en sus partes componentes.

Sintetizar : Resumir, local o globalmente, la(s) idea(s) principal(es) de un texto o estmulo.

Inferir : Deducir, local o globalmente, informacin implcita (no dicha) desde la

informacin explcita de un texto o estmulo.
Interpretar : Determinar, local o globalmente, el sentido o finalidad de un estmulo, texto o
situacin.
Transformar : Convertir el lenguaje literal de un texto o estmulo, a su equivalente figurado (o
viceversa); o reformular informacin de un cdigo a otro.
Evaluar : Emitir juicios valorativos (opiniones) sobre el texto, estmulo o situacin,
derivados de la informacin explcita o implcita.

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Estas habilidades estn ordenadas segn su grado de complejidad. Razonar mediante una
determinada habilidad supone poder razonar con las habilidades previas, menos complejas. Estas
habilidades se pueden combinar en la formulacin de preguntas. Por ejemplo, hay preguntas de
comprensin de lectura que responden a la habilidad de comprender-analizar.

4. TEMARIO DE LA PSU DE LENGUAJE

Procesos de escritura Procesos de lectura

(medidos indirectamente) (medidos directamente)
(Conectores) (P. de Redaccin) (V. Contextual) (comprensin de lectura)

Utilizar Utilizar estrategias de Utilizar lxico Aplicar estrategias de

oraciones escritura. variado y preciso. comprensin para interpretar
simples y Aplicar el proceso Valorar la el sentido del texto.
compuestas. general de escritura escritura. Identificar conceptos y
Utilizar recursos (planificacin, escritura, recursos que permitan
que dan revisin). comprender el sentido del
coherencia y texto.
cohesin. Aplicar estrategias de
comprensin para evaluar la
validez de los argumentos y
planteamientos del texto.
Aplicar estrategias de
comprensin, apoyndose en el
anlisis y la caracterizacin,
para evaluar la calidad y el
estilo del texto.
TEMAS SEGN TIPOS DE TEXTOS

Textos no literarios Textos literarios Textos de los MCM

Lectura de textos Lectura de obras narrativas, dramticas, Reflexin y comentario sobre

dialgicos que lricas y ensaysticas, cuyos temas se la eficacia y valor de los MCM
satisfagan variados relacionen con las concepciones sobre la por la informacin que
propsitos. vida, el amor y la existencia, el entorno entregan, por su componente
Lectura de textos social y cultural, y que les permitan argumentativo, tico y
expositivos que desarrollar la capacidad crtica y la cultural, y por sus efectos en
satisfagan variados sensibilidad social. la vida personal y social.
propsitos. Reflexin y valoracin de la literatura
Lectura de textos como medio de expresin y comprensin
argumentativos para de mltiples temas.
identificar propsitos, Identificacin de caractersticas de las
puntos de vista, efectos obras.
y recursos.
Lectura de textos para
identificar tesis y
contratesis, y
determinar su validez y
propsito.
Reflexionar sobre las
visiones de mundo que
los textos presentan.

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5. SECCIONES DE LA PSU DE LENGUAJE.

Primera seccin: Indicadores de produccin de textos.

Manejo de conectores
El ejercicio de manejo de conectores est compuesto de un enunciado, al que se le han suprimido
uno o varios conectores, dejndose el espacio en blanco, para que el postulante seleccione la opcin
con el conector o con la serie de conectores que permitan restituir la cohesin sintctica (unidad en
la forma) y la coherencia semntica (unidad en el contenido) del enunciado.
El ejercicio de manejo de conectores corresponde al eje temtico de escritura y a la habilidad de
analizar interpretar. El enunciado de la pregunta es:

Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la

opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y
coherencia semntica.

Para resolver la pregunta, entonces, el postulante debe utilizar un conjunto de palabras o frases que
establecen relaciones entre las partes del discurso, llamados actualmente marcadores discursivos.
Segn la terminologa tradicional, y para describir los tipos de conectores que se utilizan en la PSU,
los elementos de completacin de enunciados son, adverbios, adverbios relativos, conjunciones,
pronombres relativos y preposiciones.

Ejemplo
El estudio, el trabajo y la lectura no tienen por qu ser una actividad tediosa. . deben
brindar placer.

A) Sin embargo,
B) Siempre
C) Por el contrario,
D) A menudo,
E) Incluso,

COMENTARIO:
Este tem est compuesto por dos enunciados. El primero seala lo que El estudio, el trabajo y
la lectura no deberan causar (tedio), mientras que el segundo presenta una informacin sobre
lo que s deberan provocar: deben dar placer; por lo tanto, ambos enunciados deben
conectarse a travs de un marcador discursivo de tipo adversativo, que vincule los enunciados a
partir de la oposicin de su contenido.
Considerando lo anterior, la clave se ubica en la opcin C, en la que se presenta el marcador
adversativo por el contrario, para unir los enunciados divergentes.
La opcin A es incorrecta, pues aunque considera el marcador discursivo adversativo Sin
embargo, la relacin establecida por este es de tipo restrictivo y no de oposicin como el
sentido del enunciado requiere.
Las opciones B y D son incorrectas, porque la relacin entre los enunciados no se establece a
partir de elementos temporales, como los que refieren los conectores Siempre y A menudo.
La opcin E es incorrecta, dado que el marcador discursivo incluso, presenta una relacin
continuativa de adicin que distorsiona el sentido del enunciado. Clave: C
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Primera seccin: Indicadores de produccin de textos. Plan
de Redaccin
El ejercicio de plan de redaccin est compuesto de un texto virtual, formado de cuatro, cinco o seis
enunciados numerados, encabezados por un ttulo. Estos enunciados se encuentran en desorden, el
postulante debe seleccionar la opcin que permita establecer una sucesin coherente de la
informacin. La ordenacin correcta est determinada por el tema del texto virtual, expresado en el
ttulo.
El ejercicio de plan de redaccin corresponde al eje temtico de escritura y a la habilidad de analizar
sintetizar. El enunciado de la pregunta es:
Las preguntas 11 a 25 van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un texto
virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el
esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas
para lograr una ordenacin coherente del texto.

Para resolver la pregunta, entonces, el postulante debe analizar y sintetizar informacin

ordenando segn criterios generales como el deductivo, el temporal y el causal.

Ejemplo
Nicanor Parra

1. Su poesa, caracterizada por el uso de un lenguaje coloquial, se rebela contra las normas de
la poesa vigente.
2. Publicacin de una de sus obras ms importantes, Poemas y Antipoemas.
3. Profesor de Matemtica y Fsica, privilegia el oficio potico publicando en revistas.
4. Poeta chileno, proveniente de una familia de artistas populares.
5. Obtencin del Premio Juan Rulfo, el ms importante entre escritores de Amrica, Espaa y
Las Antillas.

A) 3 4 5 1 2
B) 4 1 2 5 3
C) 3 4 5 2 1
D) 4 3 1 2 5
E) 3 1 4 5 2
COMENTARIO:
En este tem, el ttulo Nicanor Parra obliga a interrogarse quin es la persona aludida, cuya
respuesta debiera aparecer en uno de los enunciados propuestos. En este caso, (4) explica quin
es esa persona, un poeta chileno. Adems, el enunciado aporta otra informacin, Parra es
miembro de una familia de artistas.
La respuesta debe continuar con el enunciado (3), porque entrega una nueva informacin sobre
esta persona: es un profesor de Matemtica y de Fsica. En el mismo enunciado se informa que
tambin se dedica a escribir poesa. Esta ltima informacin es una marca textual que permite
establecer la conexin con el enunciado anterior y, al mismo tiempo, lo relaciona con el
enunciado siguiente (1). Puesto que si en el enunciado (3) ya se ha informado que escribe
poesa, en el enunciado (1) se entregan caractersticas de cmo es su poesa.
El ejercicio debe continuar con el enunciado (2), dado que en este se informa sobre la
publicacin de uno de sus poemarios. El tem concluye con el enunciado (5), porque para que se
le entregue un premio de tanta importancia se debe al reconocimiento de su obra potica. A
partir de lo explicado, la opcin correcta es D. 5
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Segunda seccin: Comprensin de lectura. Vocabulario

contextual
El ejercicio de vocabulario contextual est compuesto por una pregunta estandarizada sobre el
sentido o significado de una palabra en un determinado texto. Las alternativas corresponden a una
palabra en maysculas seguida de una explicacin del porqu de su uso en ese contexto. El
postulante debe seleccionar la opcin que mantenga y explique mejor el sentido de la palabra en el
texto.
El ejercicio de vocabulario contextual corresponde al eje temtico de escritura y a la habilidad de
analizar interpretar. El enunciado de la pregunta hasta la ltima PSU ha sido:

Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las preguntas
26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
A) preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el
texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para reemplazar el trmino
subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del
texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.

Para resolver la pregunta, entonces, el postulante debe analizar el texto e interpretar el significado
de la palabra de acuerdo a la intencionalidad del texto y sus contenidos.

Ejemplo

"A pesar de todos nuestros asombros y reacciones; a pesar de todas las prdidas que nos
dejan anonadados, dentro del relato, y a los hallazgos de un mundo invisible, pero
palpable, deseo que las verdades y percepciones de estos cuentos reflejen autnticamente la
psique del lector ante su propia mirada de algn modo hermoso e iluminado. En efecto, estos
cuentos reflejan todos nuestros miedos ms terrorficos, todos nuestros amores anhelados y
todas nuestras esperanzas.

Cul es el sentido del trmino TERRORFICOS en el fragmento anterior?

A) CATASTRFICOS, porque los cuentos se refieren a los eventos ms trgicos en la vida de las
personas.
B) ESPELUZNANTES, porque los cuentos representan los temores que subyacen en todos
nosotros.
C) FANTASMAGRICOS, porque los cuentos apelan al carcter ilusorio de las experiencias de
miedo de las personas.
D) DELEZNABLES, porque los cuentos aluden a los aspectos ms despreciables de la existencia
humana.
E) ABOMINABLES, porque los cuentos narran hechos condenables y despreciables, que
provocan horror y rechazo.

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COMENTARIO OFICIAL A LAS PALABRAS QUE ENCABEZAN EL EJERCICIO

Con la clave en la opcin B), espeluznante, segn el Diccionario de la Real Academia Espaola
es aquello que provoca terror, horror o espanto. En la opcin A), catastrfico es aquello que
se predica de un suceso infausto que altera gravemente el orden regular de las cosas. En la
opcin C), fantasmagrico, es aquello perteneciente o relativo a la fantasmagora, siendo esta
el "arte de representar figuras por medio de una ilusin ptica", y, adems, la ilusin de los
sentidos o figuracin vana de la inteligencia, desprovista de todo fundamento;
coloquialmente, tambin se aplica a lugares, espacios, personas o personajes de aspecto
fantasmal. En la opcin D), deleznable, significa quebradizo, que se rompe, disgrega o
deshace fcilmente; en Chile, se utiliza errneamente con el significado de despreciable,
detestable. Por ltimo, en la opcin E) abominable es aquello digno de ser abominado,
siendo abominar el acto de condenar y maldecir a personas o cosas por considerarlas malas
o perjudiciales. La forma ms evidente de resolver el ejercicio era advertir de qu se
predicaba el carcter terrorfico, el cual estaba referido a los miedos; por lo tanto, los
miedos asuman el significado de espeluznantes (horrorosos, terrorficos).

Segunda seccin: Comprensin de lectura. Comprensin de

lectura.

La PSU de lenguaje requiere leer comprensivamente diversos tipos textuales y gneros discursivos,
para procesar la informacin tanto en el nivel explcito (literal y denotativo) como implcito
(figurado y connotativo), mediante tareas que, mediante las habilidades cognitivas, permiten el
reconocimiento y recuperacin de informacin, su interpretacin y su evaluacin, sobre al
contenido y la forma de los textos.

El ejercicio de comprensin de lectura corresponde al eje temtico de lectura. En esta seccin

pueden corresponder a cualquiera de nueve habilidades cognitivas. El enunciado de la pregunta es:

Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las preguntas 26
a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
B) preguntas de comprensin de lectura: son aquellas que usted deber responder de acuerdo
con el contenido de los fragmentos y de la informacin extrada a partir de esos contenidos.

Para resolver la pregunta, entonces, el postulante debe leer comprensivamente el texto, determinar
sobre qu parte o contenido de l se pregunta y cul es la habilidad cognitiva que dicha pregunta
mide.

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Ejemplo

TEXTO 1
(Preguntas 26 31)
1. Desde el 1 de octubre, ningn establecimiento comercial de la Ciudad de Buenos Aires
que tenga un saln de atencin al pblico menor que 100 metros cuadrados podr permitir
que se fume en su interior.
2. Y aquellos locales porteos que tengan un saln mayor que 100 metros cuadrados, debern
destinar un lugar especial, que no supere el 30% de la superficie total del comercio, con
ventilacin adecuada para que los fumadores puedan hacerlo sin molestar al resto de los
clientes.

A partir de la informacin expresada en el segundo prrafo, se infiere que

A) aproximadamente el 70% de cada local corresponder a zona de no fumadores.

B) aquellos locales con menos de 100 metros cuadrados sern destinados solo para fumadores.
C) todas las zonas de fumadores tienen una ventilacin acorde al nmero de clientes.
D) para los no fumadores, el humo del cigarrillo dejar de ser un problema de salud.
E) esta normativa tiene el propsito de reducir la adiccin a la nicotina de los cigarrillos.

COMENTARIO:
En esta pregunta se le pide al postulante que realice el proceso cognitivo de inferir. Esto
implica que, a partir de la informacin explcita del texto, se extraiga una nueva informacin
pertinente. Es decir, la informacin que se desprenda necesariamente requiere que sea posible
derivarla de la informacin expresada. En el segundo prrafo, el emisor seala que aquellos
locales porteos que tengan un saln mayor que 100 metros cuadrados, debern destinar un
lugar especial, que no supere el 30% de la superficie total del comercio, por lo tanto, el 70%
del local estar destinado a los no fumadores. Es lo que se expresa en la opcin A.
Las otras opciones son inferencias no vlidas, porque no se pueden extraer de la informacin
expuesta en el texto.

Recuerda que puedes reforzar todos los

elementos presentados en esta introduccin en
las diversas plataformas que tenemos para ti:
Full contenidos
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Mi zona colegio

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CONECTORES
PRESENTACIN
En la PSU de Lenguaje y Comunicacin, el tem de conectores se enmarca dentro de la seccin
denominada Produccin de textos y consta de 10 preguntas. El postulante encontrar estmulos
compuestos de un enunciado al que se le han suprimido uno o varios conectores, dejando un
espacio en blanco, a fin de seleccionar la opcin con el conector o con la serie de conectores que
permitan restituir la cohesin sintctica y la coherencia semntica del enunciado en cuestin.

Por lo anterior, se desprende que la produccin cohesionada y coherente de un texto, requiere el

dominio suficiente del sistema de nexos, con los cuales relacionar de modo eficiente los enunciados
que componen un texto.

DEFINICIN DE CONECTORES

Un conector es un signo que vincula semntica y sintcticamente un miembro del discurso con otro
anterior. Es un nexo gramatical que une dos o ms oraciones o partes de una oracin dentro de una
cadena lingstica.
La PSU utiliza una definicin ms amplia de conector, pues el concepto incluye: preposiciones,
relativos, adverbios y conjunciones.
Estos nexos otorgan al texto una cohesin sintctica y semntica, vale decir, de estructura
gramatical y de significado. De aqu, su enorme valor como elemento conectante de tipo lgico
lingstico.

TIPOS DE CONECTORES

Las preposiciones
Las preposiciones son palabras invariables que enlazan una parte del discurso con otra
formando un complemento. Las preposiciones ms usuales son:

A - ANTE - BAJO - CON - CONTRA - DE - DESDE DURANTE -EN ENTRE

HACIA - HASTA MEDIANTE - PARA - POR - SEGN - SIN SOBRE TRAS

Las preposiciones pueden ser clasificadas en simples (a, bajo, con, contra) o
compuestas, formando expresiones ms complejas denominadas locuciones
prepositivas (alrededor de, junto a, encima de).

Ejemplo:
Fernando junto a sus hermanos decidieron construir una casa de madera.

(En negrita, la locucin prepositiva y la preposicin, subrayados los complementos)

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Usos generales y equivalencias de las

locuciones prepositivas ms frecuentes
Las locuciones preposicionales o prepositivas son agrupaciones de palabras que adquieren
conjuntamente el sentido y el funcionamiento gramatical de las preposiciones. Estas expresiones
permiten codificar significados mucho ms especficos que los que designan las preposiciones
simples. Las locuciones prepositivas ms frecuentes son:

FRASE USO GENERAL O SIGNIFICACIN PREPOSICIN

PREPOSITIVA EQUIVALENTE
Acerca de Asunto o tema Sobre
Alrededor de Relacin de proximidad, una cosa en torno a otra A / Hacia
A Partir de Punto de origen Desde
Con el objeto de Finalidad Para
Con respecto a Asunto o tema Sobre
De acuerdo con Relacin de conformidad Segn
Debajo de Ubicacin espacial inferior Bajo
Delante de Ubicacin espacial frontal Ante
Dentro de Ubicacin espacial al interior de algo En
Encima de Ubicacin espacial superior Sobre
En contra de Oposicin o contrariedad Contra
En direccin a Orientacin que sigue algo o alguien respecto a A / Hacia
un punto
En medio de Relacin de algo o alguien situado entre lmites Entre
En oposicin de Oposicin o contrariedad Contra
En pos de Bsqueda u objetivo Tras
En relacin con Relacin de conformidad Segn
Frente a Ubicacin espacial frontal Ante
Junto a Contigidad o concurrencia Con
No ms de Punto de trmino, lmite Hasta
Por causa de Causa o motivo Por
Por medio de Seala instrumento Mediante

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EJERCICIO 1: PREPOSICIONES

Complete las siguientes oraciones con la preposicin adecuada. Cada preposicin debe
usarse slo una vez.

A - ANTE - BAJO - CON - CONTRA - DE - DESDE DURANTE -EN ENTRE - HACIA -

HASTA MEDIANTE - PARA - POR - SEGN - SIN SOBRE TRAS.

1. No dejes tus cuadernos el mesn.

2. No dudar en salir de ti, si no cumples tus promesas.

3. La promocin se extender la gran aceptacin de los consumidores.

4. El 31 de octubre es feriado el Diario Oficial.

5. Lo expres un tono que a todos sorprendi.

6. Es permanente la lucha del bien el mal.

7. Tmidamente, el perro se ubic la mesa.

8. Existe mucha armona mis compaeros de clases y los profesores.

9. Estaba tan cansado que se levant ganas de nada.

10. Prefiri quedarse solo concentrarse en su trabajo.

11. La naturaleza es un espectculo los ojos del hombre.

12. Pese al temor, se mantena pie.

13. la raz ms pequea encuentra su leador.

14. El filntropo aspira a compartir sus bienes sus semejantes.

15. Si un hombre tiene hambre no le des un pez, ensale pescar.

16. aqu se ven muy bien el valle y la colina.

17. Ese pueblo queda la cordillera.

18. La promocin se extender todo el fin de semana.

19. Usted debe solicitar la devolucin una carta escrita.

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EJERCICIO 2: FRASES PREPOSITIVAS

Al lado de cada frase prepositiva, escriba una preposicin equivalente.

1. En direccin a () 11. Frente a ()

2. Junto a () 12. Dentro de ()

3. Delante de () 13. En medio de ()

4. En contra de () 14. Alrededor de ()

5. A partir de () 15. No ms de ()

6. Ms de () 16. Por causa de ()

Con el objeto En relacin

7. de () 17. con ()

8. Encima de () 18. Debajo de ()

9. En pos de () 19. En oposicin a ()

De acuerdo

10. Acerca de () 20. con ()

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Los relativos

Los relativos cumplen la funcin de relacionar sintctica y semnticamente dos partes del
enunciado de las cuales una es oracin subordinada (o clusula).

Son instrumentos gramaticales de cohesin, implican un proceso de inclusin semntica, ya

que permiten que dos oraciones fundan sus contenidos. El nombre de relativo se explica
porque se relaciona o se refiere a otro signo anterior (el antecedente), siendo, entonces,
el segundo signo relativo al primero.

(En los ejemplos, cuando existe el antecedente, lo hemos subrayado)

Los pronombres relativos

Son pronombres relativos:

QUE
Se refiere a personas o cosas; en algunos casos puede ir antecedido por los artculos el, la, lo,
los, las. Ejemplo: El juego que me enseaste es divertido.

QUIEN (ES)
El relativo quien se refiere a persona nicamente. Ejemplo: Es el director quien debe
autorizar tu salida.

CUAL (ES)
El relativo cual se refiere a personas o cosas. Debe ir antecedido por los artculos el, la, lo,
los, las. Ejemplo: La famosa escultura, la cual fue creada con el metal rojizo, es exhibida en
el museo.

CUYO (A, OS, AS)

Indica posesin. El relativo cuyo debe concordar con lo posedo, no con el poseedor. Ejemplo:
Los doctores, cuyo papel es siempre decir la verdad, no escondieron la grave enfermedad al
paciente.

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Los adverbios relativos

Son adverbios relativos:
DONDE
Se usa con un antecedente que exprese lugar: No recuerdo exactamente la ubicacin del
hospital donde naciste.

COMO
Se emplea con un sustantivo antecedente que denote modo, manera, medio, procedimiento,
etc.: Se comport del modo como le ensearon.

CUANTO
Expresa cantidad en general, puede remplazarse por la frase todo lo que:
El asesino confes cuanto saba.

CUANDO
Se utiliza con un antecedente que exprese tiempo: Tengo siempre presente esos meses
cuando fuimos novios.

Los adverbios

La funcin propia del adverbio es determinar al verbo, adems puede hacerlo con adjetivos
u otros adverbios*:

Un perro blanco ladr fuerte (determina al verbo).

Un perro muy blanco ladr fuerte (determina al adjetivo).
Un perro muy blanco ladr bastante fuerte (determina a otro adverbio).

(* En cada caso el adverbio est en negrita y se subraya lo determinado).

La clasificacin ms comn de los adverbios considera:

LUGAR aqu, ac, cerca, lejos, arriba, abajo, detrs, all, etc.

antes, despus, apenas, temprano, tarde, ahora, an, no bien, etc.

TIEMPO
MODO o bien, mal, as, como, los adverbios terminados en el sufijo -mente
MANERA (rpidamente, brevemente), etc.

CANTIDAD poco, mucho, ms, menos, tanto, bastante, nada, todo, etc.

ORDEN antes, despus de, primero, ltimo, anterior, etc.

AFIRMACIN s, cierto, claro, seguro, etc.
NEGACIN no, nunca, jams, tampoco, etc.

DUDA quiz(s), acaso, tal vez, etc.

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EJERCICIO 3: PRONOMBRES RELATIVOS

QUE - QUIEN (ES) - CUAL (ES) - CUYO (A, OS, AS)

Complete las oraciones con el pronombre relativo adecuado.

1. Ahora soy yo precisa una aspirina. Me duele la cabeza.

2. Busca todo lo que se refiera a su madre, de la no recuerda nada.

3. Se celebr un matrimonio no fue reconocido por la ley chilena.

4. Para un hombre como l, primera causa de lucha era la libertad, el tema

del derecho a asilo resultaba atractivo.

EJERCICIO 4: ADVERBIOS RELATIVOS

1. Ella no saba la fecha tena que pagar la cuota.

2. Iremos de paseo a la casa vivi sus primeros aos antes de viajar.

3. Los nios arrasaron con dulce haba en la fiesta.

4. Realizaron el trabajo del modo lo haban planeado.

EJERCICIO 5: ADVERBIOS

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de tres opciones. Elija la opcin con
los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y coherencia semntica.

1. sea verdad lo que dice, pero ha mentido tantas veces, que es

difcil creer en l otra vez.

A) Quiz muy
B) Tal vez casi
C) Siempre bastante

2. Los payasos se daban chistosas bofetadas y brotaba la risa de los nios.

A) quiz
B) a ratos
C) de inmediato

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3. El escritor acuda al caf literario y sola autografiar los libros de las

personas que se lo pedan.

A) de inmediato
B) casi siempre
C) de pronto

4. Era una persona muy ocurrente. le surgi una brillante idea y

la imagin dentro de una campaa publicitaria.

A) Tan pronto como sucesivamente

B) De pronto de inmediato
C) A lo mejor ni aun entonces

5. Llegar en la tarde, por lo que debemos limpiar y arreglar la casa

para que no nos falte tiempo.

A) pronto antes
B) maana ahora
C) hoy bien

6. El galardn otorgado fue gracias a sus mritos humanos y acadmicos.

A) rara vez
B) quiz
C) , sin duda,

7. Tus tos asistirn a tu graduacin. me comuniqu con

ellos y estaban felices por la invitacin.

A) no Ayer
B) s Bien
C) tambin Recin

8. las creaciones de Nicanor Parra no gusten a todos los lectores, pero

ha sido un gran aporte a las letras nacionales.

A) Generalmente de sbito
B) Tal vez no bien
C) Posiblemente indudablemente

9. Luis llega temprano, as que estamos preocupados por su ausencia.

A) quizs
B) nunca
C) siempre

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Las conjunciones

Definicin de las conjunciones

La conjuncin cumple la funcin de relacionar sintctica y semnticamente dos oraciones

independientes o una oracin principal con una oracin subordinada o clusula.

Clasificacin de las conjunciones

Desde un punto de vista morfolgico, las conjunciones se clasifican en:

Simples, se componen de una palabra (y, ya, pero, pues, etc.)

Compuestas, se componen de ms de una palabra (sin embargo, por tanto, en conse-

cuencia, dado que, etc.)

Funciones lgicas de los conectores

Entre dos enunciados sucesivos en un discurso debe existir algn tipo de relacin lgica, de
modo que el discurso completo tenga sentido, significado, es decir, que sea posible de ser
entendido. Los conectores intercalados entre ambos enunciados explicitan dicha relacin lgica,
por eso decimos que cumplen una funcin lgica. De acuerdo a lo anterior, reconocemos once
funciones lgicas de los conectores. Para facilitar su estudio y comprensin, podemos organizar
dichas funciones en cuatro grupos, siguiendo diversos criterios:

Un primer grupo que incluye las funciones copulativa y continuativa, asociadas en cuanto ambas
implican una relacin fluida, continua, sin cortes ni contradicciones, entre ambos enunciados.

Un segundo grupo que incluye las funciones disyuntiva, adversativa y concesiva, que tienen en
comn sealizar algn tipo de corte, contrariedad o contraposicin entre lo afirmado en el primer
segmento y lo afirmado en el segundo.

Un tercer grupo que incluye las funciones causal, consecutiva, final y condicional, relacionadas en
cuanto apuntan todas a una disposicin en secuencia de los enunciados (causa-efecto; efecto-
causa; accin-finalidad; condicin-posibilidad).

Un cuarto grupo, con las funciones temporal y comparativa, reunidas slo en virtud de una
semejanza formal: cada una puede organizarse como una estructura tradica. Temporales
(anterioridad, simultaneidad, posterioridad); comparativas: (igualdad superioridad -
inferioridad).

A continuacin, veremos cada una de las funciones lgicas de los conectores, en detalle y con
ejemplos:

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Copulativos:

Conjunciones que tienen como funcin unir elementos anlogos, es decir, de la misma categora
gramatical. Funcionan como simple adicin. Los copulativos ms frecuentes son: y, e, ni que.

Ejemplos:

Trabaja y estudia a la vez.

Llam por telfono e invit a sus amigos.
No permitirs los golpes ni los insultos.

La conjuncin ni se usa en negaciones y tiene el sentido de y no. Comnmente ni se antecede

de palabras negativas: no, nunca, etc.
La conjuncin que es copulativa cuando equivale a y; es poco usual y slo se la encuentra en
expresiones como: Dale que dale, Teje que teje.

Continuativos:
Conjunciones, adverbios y locuciones de ambos tipos que al unir dos o ms oraciones expresan
continuidad en las ideas que estas plantean. Esto puede ocurrir de varias maneras:

A) Ejemplificando: El segundo enunciado expone casos especficos de lo que se ha

expresado en forma genrica en el primero.
Ejemplo: Hay calles excesivamente transitadas, por ejemplo, la Alameda.
Otros: como es el caso de, como.

B) Reiterando: El segundo enunciado repite, con otras palabras, todo o parte de lo

expresado en el primero.
Ejemplo: El deportista practica halterofilia, es decir, levantamiento de pesas.
Otros: vale decir, mejor dicho, en otras palabras, en otros trminos, dicho de
otra manera.

C) Intensificando: El segundo enunciado acenta lo expresado en el primero.

Ejemplo: Creo que es muy inteligente, ms aun un genio.
Otros: es ms, aun ms, incluso.

D) Corroborando: El segundo enunciado confirma lo expresado en el primero.

Ejemplo: Predijo que el negocio ira bien y, de hecho, ya gan su primer milln de
dlares.
Otros: as pues, por cierto.

E) Agregando: El segundo enunciado incorpora a lo expresado en el primero, ms

elementos o informacin, de menor grado de importancia.
Ejemplo: Estaba oscuro, adems haca fro.
Otros: tambin, asimismo, incluso, igualmente.

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Disyuntivos

Enlazan palabras u oraciones para expresar posibilidades o alternativas distintas. Los disyuntivos
ms frecuentes son: o, u, ya, ya sea, bien, o bien.
Ejemplos:
Sea buena o mala la noticia, debes estar preparado para enfrentarla.
Escoge uno u otro, pero no ambos.

En ocasiones la alternancia se enfatiza duplicando el conector:

O me apoyas o dejas de ser mi amigo.

Algunos de los conectores que cumplen esta funcin lgica operan distributivamente
apareciendo como dos palabras iguales repetidas, una ante cada elemento
relacionado:
No se enoj, ya sea por generosidad, ya sea por temor a perder su amistad.

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EJERCICIO 6: CONJUNCIONES COPULATIVAS Y DISYUNTIVAS

Complete las siguientes oraciones con un conector disyuntivo o copulativo segn corresponda.
En el parntesis escribe una D si la relacin es disyuntiva o una C si es copulativa.

1. No coma carne pescado. Era un vegetariano

acrrimo. (........../ ..........)

2. El profesor no saba si hacer tres clases largas cuatro cortas.

(..........)

3. Antes me alcanzaba el dinero para invitar a mi novia a cenar a bailar

cada fin de semana. Ahora, a causa del alza de los precios, no slo tiene que elegir entre

una cosa otra, sino que adems debe decidir si vamos la primera

semana la ltima del mes. (.......... / .......... / ..........)

4. Este autor se destaca en la narrativa, sus cuentos novelas son muy

buenos, no as sus poemas sus dramas. (........../ ..........)

5. Pese a su enfermedad, nunca se aburra. Se entretena solo, leyendo,

recordando pasajes de su juventud. (........../ ..........)

6. Sus celos inmadurez le hacan casi imposible encontrar pareja, l no saba

si culpar al mundo a su madre. (........../ ..........)

7. Tras sus primeros aos de estudio no saba si dedicarse a la pediatra

la ginecologa. S saba que amaba a los nios a

las mujeres. (........../ ..........)

8. Trabaja trabaja logr montar su empresa pudo

as, ayudar a su familia. (........../ ..........)

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CONJUNCIONES CONTINUATIVAS
a. Escriba en los espacios en la lnea punteada el conector continuativo adecuado. Anote, en
el espacio contiguo, la forma precisa en que esto se cumple (agregando, repitiendo, etc.).

1. Haba dicho que se ira en el transcurso del ao y,

, as ocurri.
2. Los retratos que plasma son prodigios de expresin,
son, ,el reflejo del alma de la
fotgrafa.

3. La velocidad de una reaccin qumica aumenta

cuando las sustancias con las que se trabaja son
molculas o iones que poseen mayor libertad de
movimiento, , en el caso de
reacciones gaseosas y de reacciones con sustancias
disueltas.

4. Creo que no alcanza con decir que le interesaba la

literatura medieval, me
arriesgara a decir que estaba obsesionado con ella.

5. El estudiante, sin saberlo, traz en la hoja un

dodecgono, , un polgono de
doce lados y doce ngulos.

6. Daniela fue siempre una muchacha destacada en el

colegio, interesante y risuea. ,
altruista.

7. Sufre de cefalea, , de
constantes e intensos dolores de cabeza.

8. Juan convenci a los compradores y,

, le compraron enseguida todo
lo que les ofreci.

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b. Elija la opcin con los conectores que permitan restituir al enunciado su cohesin sintctica
y coherencia semntica.

1. Los resultados de la PSU se esperaban exitosos ,el promedio del curso fue
647 puntos.

A) es ms B) y, en efecto C) tambin

2. En la obra literaria contempornea, el emisor ficticio, , el narrador,

suele fragmentar su visin de mundo y analizar la realidad desde distintas miradas.

A) es decir B) por ejemplo C) de hecho

3. La idea que hoy tenemos de nuestra patria en sus orgenes, se basa, entre otras cosas, en
obras de artistas de la poca, Jos Gil de Castro, quien retrat fielmente
el escenario de un Santiago naciente.

A) como B) incluso C) por cierto

4. Francisco y su hermano mellizo se parecen mucho, ,son idnticos.

A) tambin B) de hecho C) ms aun

5. Muchos de los maltratos y delitos contra las mujeres tienen un trasfondo de misoginia,
, el rechazo y aversin hacia las mujeres y lo femenino.

A) vale decir B) como C) incluso

6. Numerosos personajes de literatura han pasado al mundo del cine Drcula

y Frankenstein.

A) incluso B) tambin C) ,por ejemplo,

7. Pedro Fuenzalida es un connotado filsofo, se desempea como docente

universitario.

A) asimismo B) ms an C) de hecho

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Adversativos:
Conjunciones, preposiciones y adverbios que conectan ideas contrapuestas y que pueden ser de
cuatro tipos:

a) Restrictivos: Los que presentan una correccin o restriccin en el juicio de la primera

oracin pero no incompatibilidad.

Ejemplos:

Es una obra muy buena, pero no la mejor.

Al paseo fueron todos, excepto uno que estaba enfermo.

Otros nexos restrictivos: sin embargo, mas, no obstante, antes bien, con todo, ms
bien, fuera de, salvo, menos, pese a ello ( a eso,a esto, a todo), a pesar de
ello (de eso, de esto, de todo), aunque (concesivo que puede ser restrictivo en
oraciones como: Era silencioso, aunque no siempre).

b) Oposicin total o antnima: Aquellos que indican incompatibilidad absoluta entre los
elementos que coordinan.

Ejemplo:

No est lejos como cremos, por el contrario, queda muy cerca.

Otros nexos: a la inversa, al revs, al contrario, mientras (que), en tanto (que)

c) Diferenciacin: Expresan diferencia o distincin entre los elementos que coordinan.

Ejemplo:

Patricia tiene predileccin por la lingstica, en cambio, Freddy prefiere la msica.

Otros nexos: mientras (que), a diferencia de, en tanto (que).

d) Exclusin: Indican exclusin o negacin absoluta de lo expresado en la primera oracin. El

conector que cumple esta funcin es correlativo, es decir, siempre va relacionado con un
adverbio de negacin.

Ejemplo:

No fue Juan sino Pedro el que hizo ese dibujo.

Debe utilizarse sino que cuando se reitera el primer verbo en el segundo perodo o cuando
se incorpora un verbo diferente: No slo vende artesanas sino que las fabrica (ntese que
en este ejemplo no se establece una exclusin, sino que se aade informacin).

Otros nexos: Nosolo, nosolamente.

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Concesivos:

Las oraciones subordinadas concesivas manifiestan una dificultad u objecin para que se realice
la accin del verbo principal; esta dificultad, sin embargo, no impide el cumplimiento de la accin
verbal.

Ejemplos:

Aunque llueva, saldr a pasear.

No obstante su corta edad, era una persona muy madura.
A pesar de los cortes de electricidad, hemos podido estudiar.
Lleg a la orilla, aun cuando no saba nadar.
Ayudar a esas personas, pese a lo desleales que han sido conmigo.

Otros nexos: por ms que, si bien, as, bien que, mal que, por mal que, por mucho
que; diga lo que diga, sea como sea, sea cual fuere, haga lo que haga.

EJERCICIO 8: CONJUNCIONES ADVERSATIVAS Y CONCESIVAS

Complete las oraciones con el conector ms adecuado.

1. Eso no es lo que yo he dicho, . lo que t sealaste.

2. su cuadro febril alarm a los doctores, se disip a las pocas horas.

3. La Ley de Dependencia apenas se est aplicando en Madrid; ., en el resto

de Espaa, ya favorece a ms del setenta por ciento de las personas afectadas.

4. Me gusta esa camisa negra, prefiero la verde.

5. su mujer ya no es su amada, l quiere tener un hijo con ella.

6. No mostr sorpresa alguna en su rostro, lo inesperado del encuentro.

7. La ciencia ha avanzado mucho, ., hay muchos problemas sin resolver.

8. Audax Italiano gana en su campo; Palestino perdi en su propia cancha.

9. La primera unidad presentar los distintos tipos de discursos, la segunda,

las pocas literarias.

10. el cansancio se haba apoderado de ellos, no pospusieron la reunin.

11. No olvidaban el sentido del humor el trabajo era duro y no permita

distracciones.

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12. Pedro tom su caf con mucha azcar, , Jorge, con endulzante.

13. No se trata de acompaarme siempre, . ests cuando te necesite.

14. se haba planeado como una presentacin atractiva, slo unos pocos

periodistas estaban en el lugar.

Causales
Conjunciones y mayoritariamente locuciones conjuntivas que sirven para coordinar las oraciones,
de las cuales la iniciada por el conector, indica causa, razn o motivo de lo expresado en la
otra:

Ejemplos:
Lleg atrasada a clases porque se qued dormida.
Por haber faltado continuamente a su trabajo, ser despedido.

Otros nexos: pues, puesto que, ya que, dado que, debido a, por cuanto, a causa de, a
raz de, en vista de que, en razn de que, visto que, que, como.

Consecutivos
Conjunciones y locuciones conjuntivas que encabezan la oracin que es consecuencia,
resultado o efecto de lo planteado en una oracin anterior, por ello estos conectores van
siempre entre las dos oraciones que relacionan.

Ejemplos:
Jug mal, por eso lo reemplazaron.
Llovi tanto, que se inund.
Falt sin aviso por una semana, por lo cual fue despedido.
Tiene la prueba ms importante del ao, por lo tanto, se quedar estudiando en casa.

Otros nexos: por ello, por esto, por ende, por tanto, por consiguiente, por esta razn, en
consecuencia, luego, entonces, que, as que, pues, as pues, de modo que, de manera
que. Adems puede ser utilizada la conjuncin que con los antecedentes: tan, tanto, tal.

Ejemplos:
Ley tanto tiempo que se le cans la vista.
Estaba tan entusiasmado que no le import el paso del tiempo.

Finales:

La oracin subordinada expresa finalidad o intencin del verbo principal.

Ejemplos:
Para salvar su vida tuvo que correr.
Lo dijo en voz alta, para que ellos pudieran orle.
Lo llev al parque con el fin de que se distrajera.

Otros nexos: a fin de que, a que, con el propsito de, a objeto de, con objeto de.

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Condicionales
Adverbios, conjunciones y locuciones de ambos tipos. La oracin subordinada es la condicin
para el cumplimiento de la oracin principal.

Ejemplos:
Ir a esa fiesta si vienes conmigo.
Te ayudar, siempre que t tambin trabajes.
Ir a verte, a menos que surja un imprevisto.

Otros: solo si, siempre y cuando, con tal de (que), a condicin de (que), en caso de
(que), mientras (que), en tanto (que), a no ser que, salvo que.

Las condicionales a menos que, a no ser que y salvo que tienen sentido negativo. Con las
condicionales si y solo si se conjuga el verbo principal en modo indicativo, con los otros
condicionales se conjuga en subjuntivo.

EJERCICIO 9: CONJUNCIONES CAUSALES, CONSECUTIVAS, FINALES Y

a) Marque con una X frente a cada enunciado segn la relacin sea causal o consecutiva.
Posteriormente, complete el enunciado con un conector adecuado.

CAUSAL CONSECUTIVA

1 Lautaro organiz la caballera y a varios huincas

prisioneros les dej la vida, dicen, a cambio de una pareja

de mastines espaoles, los mapuches

tambin necesitaban perros grandes en las batallas.

2 Lo que aqu hay que entender, es que este conflicto

enfrenta a dos naciones fuertes, , o se

procura una paz slida y justa o inevitablemente la guerra

se dejar caer sobre sus pueblos.

3 Castigar a Anganamn aunque los indios cosechen mi

cabeza como una sanda prpura.

estamos hoy en Tucapel: es necesario castigar al cacique

Anganamn por la muerte de los tres jesuitas.

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Al cortar el cordn umbilical, la matrona diagnostic que la nia

recin nacida tal vez no sobrevivira. el padre,
4
en cuanto fue posible, se apresur a llevarla a la iglesia a fin de
bautizarla.

El mar me gusta mucho menos que la montaa

5 prefiero el silencio y la tranquilidad al ruido continuo y la
agitacin.

Deme libros, yo voy a aprender a escribir, a escribir as, como

6 periodista, para defenderla en los diarios,
no basta que la defienda en el Ministerio.

La economa del pas se basa fuertemente en la venta de cobre a

las naciones industrializadas, , la proyeccin del
7
crecimiento de la industria mundial es fundamental para predecir
el bienestar de nuestro pas.

b) Elija la opcin con el conector ms adecuado.

1. Viajaremos al sur en bus apreciar mejor el paisaje.

A) y, entonces B) por C) para

2. Comprar ese automvil el vendedor mantenga el precio original.

A) si B) siempre que C) porque

3. Me llevar ese libro de Jos Saramago, no est en la biblioteca.

A) a menos que B) aun cuando C) solo si

4. Te llam vinieras al concierto.

A) puesto que B) para que C) con tal de que

5. no me alcance el tiempo, contestar todo el ensayo.

A) Mientras B) Siempre y cuando C) Salvo que

6. Jams hables de poltica ..que te informes primero.

A) a menos B) siempre C) puesto

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7. Se acerc a la vendedora preguntar por el costo del vestido.

A) hasta B) con el propsito de C) pese a

8. Mi mam har una torta nosotros le ayudemos.

A) solo si B) con tal de que C) s

9. terminar pronto la lectura del libro, se apresur a despedir a sus amigos

y se encerr en su habitacin.

A) A causa de B) Pese a C) A fin de

10. Prefiero quedarme estudiando y no ir a la fiesta, mi asistencia sea

obligatoria.

A) salvo que B) mientras que C) por lo que

11. no enmiendas el rumbo, tus resultados sern poco satisfactorios.

A) A no ser que B) Solo si C) Siempre que

12. Sus amigos y compaeros haban colaborado econmicamente atenuar el

costo de la hospitalizacin.

A) , es decir, B) con el objetivo de C) , a pesar de

13. Como era de baja estatura, debi empinarse alcanzar el frasco de

mermelada.

A) a fin de B) y, al fin, C) y, por eso,

14. confas en tus conocimientos, no deberas estar nervioso.

A) Siempre y cuando B) A pesar de que C) Si

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Temporales:

Adverbios y frases adverbiales que se utilizan como complemento circunstancial de tiempo o

como parte de una oracin subordinada que se relaciona con el tiempo del verbo principal.

Ejemplos:

Justo cuando salamos, comenz a llover.

Si quieres viajar debes llegar antes de la hora en que sale el avin.
Puedes leer mientras la esperas (denota simultaneidad).
Apenas termine la tarea, saldr a jugar (denota sucesin inmediata).
Despus de una agotadora jornada, slo deseaba llegar a casa.

Otros nexos: an, todava, previo a, luego, luego de; nexos de simultaneidad: mientras
tanto, en tanto, entre tanto; nexos de sucesin inmediata: apenas, en cuanto, no bien, tan
pronto como.
Las locuciones ya que, as como, as que, pueden ser utilizadas en sentido temporal bajo el
significado de en cuanto o apenas:

As que termines tu trabajo, ven a mi casa.

Comparativos:

Oraciones subordinadas adverbiales que comparan la cantidad o cualidad entre dos o ms cosas.

Ejemplos:

Era igual a su madre.

El ftbol es ms popular que el tenis en nuestro pas.
Result peor el remedio que la enfermedad.

La comparacin puede establecerse en trminos de igualdad o desigualdad.

En la de igualdad se emplean los nexos: como, as como, tal como, cual, tal cual, as
tambin, al igual que, lo mismo que, tan ... como, tanto ... como, tanto ... cuanto.

La comparacin de desigualdad puede ser:

de superioridad: ms ... que, mayor ... que, mejor ... que.

o de inferioridad: menos ... que, menor ... que, peor ... que.

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EJERCICIO 10: CONJUNCIONES TEMPORALES Y COMPARATIVAS

Complete las oraciones con un conector adecuado.

1. Ella es estudiosa y ordenada que t, por eso obtiene buenos resultados.

2. lo llamaron, acudi a la oficina de los abogados.

3. Fue nominado para asumir la gerencia, el titular tomaba vacaciones.

4. Quera llamar su atencin, por eso se visti una pordiosera el da de su

cumpleaos.

5. Llegaron justo salamos al parque.

6. se vieron, se abrazaron efusivamente.

7. El profesor la atender termine de aclarar las dudas de sus alumnos.

8. El profesor correga las pruebas los alumnos preparaban el examen final.

9. llegar a su destino tuvo que sortear varios obstculos.

10. Su matrimonio fue lo haba soado.

Hasta aqu hemos revisado las once funciones lgicas de los conectores. Es muy til, para
responder correcta y rpidamente los ejercicios, aprender las expresiones equivalentes en cada
tipo de funcin, ms que memorizar todos los nombres tcnicos de cada divisin y subdivisiones
propias de las funciones.

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EJERCICIO 11: USO DE DIVERSOS CONECTORES

Marque la opcin en que sea adecuado usar el conector que encabeza el ejercicio.

1. a pesar de ello (concesiva)

A) Era una mujer hermosa y exitosa, se senta muy satisfecha.

B) Tenan muchos problemas de comunicacin, acordaron viajar
juntos de vacaciones.
C) Mi gratitud es tan grande, no s cmo expresarla.
D) Todos los alumnos participaron en el concurso de debate,
obtuvieron el primer lugar.
E) La temperatura era agradable, no senta fro.

2. en otras palabras, (continuativa de reiteracin)

A) El hombre, el ser humano, es inteligente, sin embargo sus actos no

lo son.
B) La biologa es una ciencia natural, estudia la vida.
C) Se aliment bien, tena hambre.
D) Trabajaba como mdico, tena dinero.
E) Tenan un gran parecido, eran hermanas.

3. a menos que (condicional)

A) No quiero ir a la playa estas vacaciones, sea a la cordillera.

B) Quiero ir de vacaciones, es a la cordillera.
C) No quiero ir de vacaciones, sea a la cordillera.
D) Slo quiero ir a la playa, no es a la cordillera.
E) No voy a la playa, sea a la cordillera.

4. ms an (continuativa de intensificacin)

A) Fue un gobernante severo, democrtico y populista.

B) Se consideraba sabio, dispona de toda la biblioteca para l.
C) Al leer las preguntas de la prueba, se sinti confiado, seguro de un
buen resultado.
D) Avis que volvera temprano, maana a medioda.
E) Se senta feliz en su matrimonio, satisfecho.

5. de hecho (continuativa de corroboracin)

A) Tuvo una excelente participacin en el concurso de cuentos, le

entregaron un galardn.
B) Lleg atrasado a la primera hora de clases, llamaron al apoderado.
C) Me gustan las pelculas de terror, no voy al cine.
D) Sufra de artrosis, enfermedad degenerativa articular.
E) Utilizaba solecismos, son errores de uso lingstico en el aspecto
lxico o sintctico.

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6. mientras que (adversativa de diferenciacin)

A) Aprecio la literatura de Jos Saramago, no he ledo todas sus

obras.
B) Habr armona, todos nos respetemos.
C) Se informaba a travs de la radio, no lea los peridicos.
D) Hizo el curso de conduccin, intentaba obtener su licencia.
E) Asisti a los cursos de guitarra, su hermano, a los de pintura.

7. por lo tanto (consecuencia)

A) Debes mejorar tu rendimiento acadmico, perders la beca.

B) La comunicacin se cort, no haba seal.
C) En la carretera hubo un grave accidente, debimos buscar una va
alternativa.
D) Llamaron a la ambulancia, hubo un gravsimo accidente en la
carretera.
E) El medio ambiente est en constante cambio, pueden ser hechos
por los humanos o por la naturaleza misma.

EJERCICIO 12: EQUIVALENCIA DE CONECTORES

Con los conectores del recuadro forme 13 tros agrupndolos segn cumplan la misma
funcin (hay conectores que se repiten por poseer ms de una funcin).

Tambin a fin de vale decir por consiguiente a menos que mas mientras que
al contrario en tanto como apenas para - incluso por ejemplo en cuanto -
debido a pero - aunque porque con tal que en cambio - cuando al revs por
ende a pesar de con el objeto de o sea por lo tanto mientras no bien sin
embargo si bien es decir adems - como es el caso de si en tanto por el
contrario ya que.

FUNCIN CONECTORES

1. CAUSALES

2. CONSECUTIVOS

3. ADVERSATIVOS DE
DIFERENCIACIN
4. ADVERSATIVOS DE
OPOSICIN
5. TEMPORALES
SUCESIN
INMEDIATA
6. TEMPORALES
SIMULTANEIDAD

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7. CONDICIONALES

8. ADVERSATIVOS
RESTRICTIVOS

9. CONCESIVOS

10. CONTINUATIVOS
DE REITERACIN
11. CONTINUATIVOS
DE
EJEMPLIFICACIN
12. CONTINUATIVOS
DE AGREGACIN

13. FINALES

CORRELACIONES

Estas son las relaciones obligatorias que se establecen entre dos conectores que pretenden
explicitar un sentido particular en un enunciado.

Siempre el nexo ni debe ir en correlacin con una oracin encabezada por un conector de
negacin: no, ni, jams, nunca, nada, nadie, ninguno.

Ejemplo: No trabaja ni estudia.

El conector sino siempre va en correlacin con una oracin encabezada por un conector de
negacin.

Ejemplo: Ese perro no es un labrador, sino un pastor ingls.

Varios de los nexos comparativos estn formados por dos trminos que se correlacionan y
distribuidos uno ante el elemento que compara y el otro despus.

Ejemplo: Era tan alto como su hermano.

Tanto y cuanto se relacionan indicando cantidad, sobre todo en el lenguaje escrito.

Ejemplo: Los tripulantes de la Esmeralda lucharon tanto contra el Huscar, cuanto se lo

permitieron sus fuerzas.

Entre e y se correlacionan para indicar el lugar intermedio exacto en que algo se sita.

Ejemplo: El ro Nigara corre entre el lago Erie y el Ontario.

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Desde y hasta se correlacionan en oraciones que indican el inicio y trmino de una accin,
tiempo o distancia.

Ejemplo: Visit a su abuela desde que ella enferm hasta su inevitable muerte.

De y a operan en correlacin cuando quieren indicar punto de partida y direccin no terminada

referidas a una accin que involucre tiempo o distancia.

Ejemplo: Sali temprano de su casa a la estacin.

Desde y hacia funcionan correlativamente cuando se quiere indicar inicio de una accin y
direccin no terminada de ello, en lo que se refiere a tiempo y distancia.

Ejemplo: El viento sopla desde el mar hacia la cordillera.

Nota: De y hacia, desde y a, tambin operan en correlacin, indicando lo mismo que los dos
casos finales.

CASOS ESPECIALES

CASO 1

1. l no slo practica ftbol, sino adems, tenis.

2. Francisco no slo detesta los dulces, sino que por el contrario, gusta de lo salado.

Advierta que en ambos casos se mantiene la correlacin "negacin - sino", pero que a cada
trmino se le han agregado otros conectores. Cuando esto sucede, el no - sino pierde su carcter
de oposicin excluyente para tomar el matiz de la expresin aadida, de tal manera que en el
ejemplo 1) se trata de un conector de continuidad que aade, y en el caso 2) de un conector que
expresa oposicin total antnima.

CASO 2

1. He vivido muchos aos y s ms que t.

2. Lo busco y no lo encuentro.

En ambos casos hemos usado el conector y, pero observa que estos dos casos no presentan
suma de elementos anlogos.
En el ejemplo 1) la primera oracin es de tiempo anterior a la segunda, por lo tanto se establece
una relacin de consecuencia.
En el ejemplo 2) hay un enlace entre una primera oracin afirmativa y una segunda oracin
negativa, es decir, una relacin de oposicin parcial o restrictiva.

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CASO 3

1. Piensa mal y acertars.

2. Csate y vers.

En estos casos la primera oracin tambin es de tiempo anterior con respecto a la segunda, pero
en este caso se establece una relacin condicional: pensar mal, y casarse son las condiciones
para acertar y ver, respectivamente.

CASO 4

Estudiaremos las lenguas romances o neolatinas.

Observa que en esta oracin el nexo "o" no establece ni diferencia ni alternativa, simplemente da
continuidad a la afirmacin repitiendo: lenguas romances - lenguas neolatinas son expresiones
sinnimas.

CASO 5

Diferentes tipos de que

1. Copulativo : Piensa que piensa, no puede decidir.

2. Pronombre relativo : El automvil que me compr es fantstico.
3. Causal : Dame algo de comer, que tengo hambre.
4. Consecutivo : El laberinto era tan complejo que jams lo pudo resolver.

Observe que en 1, que es reemplazable por y, en 2 que encabeza la oracin subordinada, en 3

que es reemplazable por porque, y en 4 tan.. que puede reemplazarse por por eso, e incluso,
se pueden usar ambos conectores juntos: El laberinto era tan complejo que por eso jams lo
pudo resolver.

CASO 6

Como en funcin causal.

Como despert tarde, lleg tarde a la escuela.

Como camin mucho, decidi descansar.

Obsrvese que como puede reemplazarse por porque en estos casos.

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ALGUNAS CONSIDERACIONES DE ORTOGRAFA Y PUNTUACIN TILES EN MANEJO DE

CONECTORES

Los trminos que funcionan como conectores siguen las reglas generales de acentuacin. Sin
embargo, hay casos notables, especialmente los monoslabos, en que el uso de la tilde sirve para
diferenciar significados.

SE TILDAN NO SE TILDAN

a) S (cuando indica afirmacin) a) Si (cuando se refiere a la nota musical)

Yo s puedo ayudarte a pintar tu casa. La nota de la partitura es si

b) S (cuando es pronombre) b)Si (cuando es conjuncin condicional)

l se dijo a s mismo Yo voy al estadio si el da amanece despejado.

Ms (cuando es adverbio de cantidad) Mas (cuando es conjuncin adversativa)

Yo conozco ms ciudades de Chile que t. Tena muchas ganas de ir a la fiesta, mas no

pude.

Comprese con:

Tena muchas ganas de ir a la fiesta, pero no

pude.
An (cuando equivale a todava) Aun (cuando equivale a incluso)

Camilo an no llega del jardn. Todos llegaron a la fiesta, aun Manuel.

Cul(es), quin(es), cunto(s), qu, cmo, cun, Cual(es), quien(es), cuanto(s), que, como, cuan,
cundo, dnde y adnde cuando tienen sentido cuando, donde y adonde en los dems casos.
interrogativo o exclamativo
El joven, el cual estaba all, llor.
Cunta alegra verte!
Corra tan veloz como un gato
Dnde estn los dems?

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 L E N G UA J E
G E C O N E C TO R E S

Para decidir lo adecuado de un conector hay que tener en cuenta su significado y el sentido de
los enunciados que lo circundan. La puntuacin es auxiliar, NO es decisiva. Dicho de otro
modo, por sobre un criterio de ortografa puntual se impone un criterio semntico. La
puntuacin propone y orienta, sin imponer reglas. A continuacin, citamos lo pertinente:

suele anteponerse una coma a una conjuncin o locucin conjuntiva que une las
proposiciones de una oracin compuesta, en los casos siguientes:

En las proposiciones coordinadas adversativas introducidas por conjunciones como pero,

mas, aunque, sino. Ejemplos:

Puedes llevarte mi cmara de fotos, pero ten mucho cuidado.

Cogieron muchas cerezas, aunque todas picadas por los pjaros.

Delante de las proposiciones consecutivas introducidas por conque, as que, de manera

que Ejemplos:

Prometiste acompaarle, conque ya puedes ir ponindote el abrigo.

El sol me est dando en la cara, as que tendr que cambiarme de asiento.

Delante de proposiciones causales lgicas y explicativas. Ejemplos:

Es noble, porque tiene un palacio.

Estn en casa, pues tienen la luz encendida.

Los enlaces como esto es, es decir, o sea, en fin, por ltimo, por consiguiente, sin
embargo, no obstante, adems, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar, y
tambin, a veces, determinados adverbios o locuciones que desempean la funcin de
modificadores oracionales como generalmente, posiblemente, efectivamente, finalmente,
en definitiva, por regla general, quiz, colocados al principio de una oracin, se separan
del resto mediante una coma. Ejemplos:

Por consiguiente, no vamos a tomar ninguna resolucin precipitada.

No obstante, es necesario reformar el estatuto.
Efectivamente, tienes razn.

Cuando estas expresiones van en medio de la oracin, se escriben entre comas. Ejemplo:

Estas dos palabras son sinnimas, es decir, significan lo mismo

Tales incidentes, sin embargo, no se repitieron.
Este tipo de accidentes estn causados, generalmente, por errores humanos.

RAE, Ortografa de la Lengua Espaola, 1999, pp. 61-62

Repasa la metodologa de
resolucin de los ejercicios de
CONECTORES en el Mdulo 6 de
la Unidad 1 de FULL
CONTENIDOS GE01-DMDS
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