Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 2

GRADO Semana 1. Del 31 de

ASIGNATUR TIEMP
A Historia y 4 O
octubre al 4 de
GRUPO noviembre.
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo
ENFOQUE actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y
aproximar al estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte
de ella como sujeto histrico.
BLOQUE 2 Mesoamrica
Panorama del periodo
TEMA
Ubicacin temporal y espacial de las culturas mesoamericanas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los trminos
siglo, a.C. y d.C.
CONTENIDOS
Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial de las culturas mesoamericanas.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del pas y
del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para responder a
preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer
su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su
comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:
Cuestionar a los alumnos si saben o recuerdan cules son las culturas
mesoamericanas?, hace cunto tiempo surgieron?, cmo era su gente?
Observar las imgenes del inicio del bloque (pintura mural de guerreros y
prisioneros, de Bonampak, Chiapas) y platicar acerca de lo que se observa en
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

ellas, qu colores se observan?, cmo es la ropa de la gente que se muestra?,

etc.
DESARROLLO:
Definir el concepto de civilizacin y corroborarlo con el que viene en el libro de
texto.
Leer la pg. 38 del libro de texto y realizar una pequea lnea del tiempo donde
debern ubicar los tres periodos en los que se desarrollaron las culturas
mesoamericanas: Preclsico, Clsico y Postclsico. Marcar los tiempos de
duracin de cada uno. Conforme avance el bloque se ir ubicando a cada una de
las culturas segn su aparicin.
Observar las imgenes de la pg. 39 donde aparecen obras en barro, mscaras
en piedra y cdices, preguntar: qu representar cada figura?, sern de la
misma cultura? Comentar al respecto de manera grupal.
CIERRE:
De forma individual observar el mapa y la lnea del tiempo pgina 40 y 41,
contestar las preguntas en la libreta acerca de la aparicin de las culturas
mesoamericanas, cuntos siglos dur cada una?, cul fue la primera?, cul la
ltima?, etc.
Individualmente copiar el mapa de la pgina 41 o adquirir un esquema ya
impreso para colorear y ubicar las reas de Mesoamrica
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 38 a la 41.
Mapa de Mxico.
Colores.
Hojas blancas para lnea del tiempo.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Mapa de reas de Mesoamrica.
Lnea del tiempo.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO
ASIGNATUR
4 TIEMP Semana 2. Del 7 al 11 de
A Historia y
O noviembre.
GRUPO
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo
ENFOQUE actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y
aproximar al estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte
de ella como sujeto histrico.
BLOQUE 2 Mesoamrica
Temas para comprender el periodo Cul es el legado cultural
TEMA de los pueblos mesoamericanos?
Culturas mesoamericanas: Olmeca y Maya.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y
su relacin con la naturaleza.
CONTENIDOS
Temas para comprender el periodo Cul es el legado cultural de los pueblos
mesoamericanos?
Culturas mesoamericanas: Olmeca y Maya.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal
y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del
pas y del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para
responder a preguntas sobre el pasado.

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Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su
comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:
Escribir la pregunta inicial de la pgina 42: Cul es el legado cultural de
los pueblos mesoamericanos?, esta pregunta ser contestada en tres
momentos del bloque: inicial, en proceso y final.
Poco a poco se ir incrementando o modificando la respuesta de acuerdo
a lo que se estudia en este bloque.
DESARROLLO:
Despus de estudiar cada cultura se debe hacer un esquema donde
quede plasmada la informacin ms relevante por escrito. El esquema
puede ser como el siguiente:
TEMA: CULTURA OLMECA
cundo se dnde se
desarroll? desarroll?
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

qu caractersticas cules fueron sus

tuvo? aportaciones
culturales?

Preguntar acerca de las culturas mesoamericanas, saben cules son?,
hace cunto tiempo surgieron?, cmo eran sus costumbres, comidas,
educacin, religin, etc.
Ver el siguiente enlace sobre las culturas mesoamericanas (duracin
aprox. 12 minutos):
https://www.youtube.com/watch?v=bc2PERecQoM
Solicitar a los alumnos que hagan anotaciones respecto a lo que vean y
escuchen.
El video anterior puede servir de apoyo a lo largo del estudio de las
culturas mesoamericanas para obtener informacin.
Leer las pg. 44 y 45 y hacer un resumen de lo ms importante de la
cultura Olmeca.
Conseguir masa, barro o plastilina y moldear una pequea cabeza olmeca.
Exponer las esculturas.
Leer las pg. 46 a la 49 sobre la cultura Maya. Elaborar un cuadro
sinptico con la informacin. Destacar cosas importantes como su
escritura, sus actividades y costumbres religiosas, etc.
Hacer con plastilina una escultura maya pequea como el de la pgina 47
"gobernante sentado".
CIERRE:
De manera individual, en un mapa de Mxico, el alumno deber colorear con
diferente color la ubicacin de cada cultura que va presentando.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 42 a la 49.
Atlas de Mxico, hojas blancas, colores y regla.
Masa, barro o plastilina.

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Globo, peridico y engrudo.

Mapa de Mxico con nombres.
Enlaces sugeridos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadros de informacin.
Mapa de culturas.
Cabeza olmeca hecha con barro o plastilina.
Gobernante sentado, escultura pequea hecha con plastilina.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO
ASIGNATUR
4 TIEMP Semana 3. Del 14 al 18 de
A Historia y
O noviembre.
GRUPO
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo
ENFOQUE actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y
aproximar al estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte
de ella como sujeto histrico.
BLOQUE 2 Mesoamrica
Teotihuacana. Zapoteca.
TEMA
Mixteca. Tolteca. Mexica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y
su relacin con la naturaleza.
CONTENIDOS
Teotihuacana. Zapoteca.
Mixteca. Tolteca. Mexica.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal
y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del
pas y del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para
responder a preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su
comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:
Leer de manera grupal las pg. 50 y 51 sobre la cultura Teotihuacana y
elaborar un mapa conceptual con la informacin dada.
Hacer una maqueta o dibujo de Teotihuacn con barro, piedras o plastilina
imitando la Calzada de los Muertos de la pgina 51.
DESARROLLO:
Observar las ilustraciones de la pg. 50 acerca de las formas del talud y tablero
y buscar fotografas de basamentos piramidales que aparecen en el bloque.
Anotar los nombres de las zonas arqueolgicas en que se utiliza el talud y el
tablero.
Leer la pg. 52 y observar las imgenes de la pgina 53 sobre la cultura
Zapoteca y elaborar una sntesis con el texto, rescatando lo ms sobresaliente:
en qu poca fue su mximo desarrollo?, cules eran sus actividades
principales?.
Investigar qu es un glifo? Y para qu se usaba o qu representaba? Llevar al
saln el glifo dibujado en el cuaderno. Mostrarlo al grupo.
Observar las imgenes de un mural de tumba zapoteca y losas labradas de la
pgina 54.
Leer la pg. 55 acerca de la cultura Mixteca y elaborar 4 preguntas del texto
con sus respuestas.
Hacer un collar con diferentes semillas, masa o barro. Hacer bolitas con el barro
o masa, agujerar, secar, pintar y barnizar.
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Leer la pg. 56 sobre la cultura Tolteca y realizar un resumen con el texto.

Hacer una escultura de atlantes o de los Chac mool, figuras representativas de
los toltecas con masa o barro.
Observar el Chac Mool pgina 56 e investigar qu otras culturas lo elaboraron
tambin.
Leer las pg. 57 a la 59 acerca de la cultura Mexica y elaborar un resumen de la
informacin ms importante: la leyenda de la fundacin de Mxico-Tenochtitlan,
cmo cayeron vencidos por los espaoles en 1521, los grupos sociales,
costumbres, religin, etc.
No olvidar que cada cultura debe concluirse con el cuadro mostrado al inicio de
esta planeacin, as como de los trabajos elaborados por los alumnos.
Realizar en equipos en una cartulina, la imagen de la Piedra del Sol que se
muestra en la pgina 58.
Exponer todos los trabajos anteriores juntos.
CIERRE:
Realizar una exposicin con todos los trabajos elaborados de cada una de las
culturas, los cuales son una representacin de cada una de ellas.
Hacer una invitacin para los dems grupos y maestros de la escuela, as como
el director.
Poner una breve resea de cada una de las culturas en una cartulina.
Continuar trabajando con las dems culturas Mesoamericanas, obtener un
cuadro o esquema como el siguiente.

TEMA: CULTURA TEOTIHUACANA

cundo se desarroll? dnde se desarroll?

qu caractersticas cules fueron sus

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 50 a la 59.
Piedras para maqueta.
Aguja, pegamento, barniz y pintura.
Cartn o cartulina.
Masa o barro.
Semillas o bolitas de barro.
Material de reso.
Colores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Mapas conceptuales, resmenes y cuadros de informacin.
Maqueta o dibujo de calzada de los muertos.
Dibujo de un glifo.
Collar de semillas o barro.
Pequea escultura en barro de Chac mool.
Dibujo de la piedra del sol.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO
ASIGNATUR
4 TIEMP Semana 4. Del 22 al 24 de
A Historia y
O noviembre.
GRUPO
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo
ENFOQUE actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y
aproximar al estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte
de ella como sujeto histrico.
BLOQUE 2 Mesoamrica
Las expresiones de la cultura mesoamericana: Conocimientos
TEMA
matemticos y astronmicos, calendario, escritura.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y
su relacin con la naturaleza.
CONTENIDOS
Las expresiones de la cultura mesoamericana: Conocimientos matemticos y
astronmicos, calendario, escritura.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal
y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del
pas y del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para
responder a preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su
comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:
Cuestionar a los alumnos si saben cmo eran las matemticas en las
culturas mesoamericanas. Realizar lluvia de ideas.
Investigar qu es un cdice y traer ejemplos en imagen o dibujados en el
cuaderno.
Observar las imgenes de las pginas 60 y 61 sobre los nmeros y
smbolos que se muestran de algunos cdices.

DESARROLLO:
Leer sobre los conocimientos matemticos y astronmicos de las
culturas en la pgina 60. Realizar un resumen.
Inventar un smbolo numrico para representar un da que consideren
importante o especial. Usar el tipo de numeracin mencionada en la
lectura. Dibujar el smbolo y reproducirlo en un pedazo de papel o
material de reso.
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Analizar qu tipo de calendario y escritura tenan las culturas

mesoamericanas en las pginas 62 a la 64. Obtener lo ms importante de
la lectura haciendo un resumen o cuestionario.
Elaborar un cdice eligiendo el material que los alumnos gusten, puede
ser papel, hojas de rbol secas y caf en polvo diluido en poca agua para
pintar. Realizar una escena de la vida que recuerden con agrado y pintarla
en la base elegida.
Analizar en binas los cdices de la pgina 64, qu tipo de personas
aparecen ah?, qu hacen?, cmo visten?

CIERRE:
Despus de ver el tema anterior, concluir con el cuadro inicial:

TEMA: Las expresiones de la cultura

mesoamericana
cundo se desarroll? dnde se desarroll?

qu caractersticas cules fueron sus

tuvo? aportaciones culturales?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 60 a la 64.
Colores.
Hojas de rbol, secas de preferencia grandes.
Caf en polvo.

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Material de reso.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Investigacin de un cdice.
Resmenes.
Smbolo numrico inventado.
Cdice.
Cuadro de informacin.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO Semana 5. Del 28 de

ASIGNATUR TIEMP
A Historia y 4 O
noviembre al 2 de
GRUPO diciembre.
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo
ENFOQUE actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y
aproximar al estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte
de ella como sujeto histrico.
BLOQUE 2 Mesoamrica
TEMA Prcticas agrcolas, herbolaria, festividades y arte.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y
su relacin con la naturaleza.
CONTENIDOS
Prcticas agrcolas, herbolaria, festividades y arte.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal
y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del
pas y del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para
responder a preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su
comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:
Preguntar al grupo si recuerdan qu es la agricultura, qu se cultiva en el
lugar donde viven?, qu se cultivaba antes?
Identificar qu prcticas agrcolas realizaban nuestros antepasados, qu
tcnica utilizaban y cules eran sus cultivos?.
Leer la pgina 65 acerca de las tcnicas de cultivo que se realizaban en
nuestros antepasados.
Realizar un resumen.
Preguntar a los alumnos: qu les procuran dar sus padres cuando se
30 minutos)Sesin 1 (1 hora con

enferman? Qu creen que hacan nuestros antepasados cuando eso

suceda?
DESARROLLO:
Analizar el texto de la herbolaria e identificar lo que ellos utilizaban y cules
eran las plantas ms comunes.
Investigar en su familia o en su comunidad si la herbolaria se utiliza en la
actualidad y comenten una receta, una hierba y para qu se emplea.
Hacer un fichero de recetas de herbolaria en una hoja tamao carta (uno por
alumno), poner nombre del remedio, para qu sirve, cmo se ingiere o toma,
ingredientes, proceso de elaboracin numerado, quin se las dijo y pegar un
trozo de la planta si se puede.
Hacer una exposicin grupal.
Destacar qu tipo de festividades tenan los mesoamericanos y a quines
estaban dirigidos su festejos, tenan un motivo?, cada cundo se
realizaban?
Leer la pgina 67 y elaborar de ah 4 preguntas e intercambiarla con un
compaero para que las contesten. Socializar.
Observar las imgenes de las pg. 68 y 69 sobre el arte de los
mesoamericanos, de qu material eran?, qu era lo que elaboraban o
quines?
CIERRE:
Hacer un mural colectivo que represente los aportes de los mesoamericanos.
Puede ser un tipo collage con imgenes de todas las culturas y su arte.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 65 a la 69.
Plantas usadas como remedio.
Hojas blancas.
Pegamento o cinta.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Fichero de recetas.
Preguntas de reflexin.
Mural colectivo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO
ASIGNATUR
4 TIEMP Semana 6. Del 5 al 9 de
A Historia y
O diciembre.
GRUPO
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo
ENFOQUE actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y
aproximar al estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte
de ella como sujeto histrico.
BLOQUE 2 Mesoamrica
Temas para analizar y reflexionar
TEMA Las ideas prehispnicas sobre la creacin del hombre.
La presencia indgena en la actualidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su
importancia.
CONTENIDOS
Temas para analizar y reflexionar
Las ideas prehispnicas sobre la creacin del hombre.
La presencia indgena en la actualidad.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal
y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del
pas y del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para
responder a preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su
comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
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Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 2

INICIO:
Preguntar a los alumnos, de dnde creen que venimos. Anotar en el
pintarrn todas las opiniones y discutir sobre el tema.
Leer la pg. 70 y 71 acerca de las ideas prehispnicas sobre la creacin
del ser humano.
Leer el mito maya y el mito mexica, en qu son iguales y en qu son
diferentes?
30 minutos)Sesin 1 (1 hora con

DESARROLLO:
Reunir en equipo a los alumnos y solicitar material para elaborar un mural
que represente un mito prehispnico sobre la creacin del ser humano.
Puede utilizarse el papel caple o revolucin.
Exponer los murales fuera del saln e invitar a la comunidad escolar a
observar.
Consultar el Atlas de Mxico y responder las preguntas sobre las lenguas
indgenas que existen en nuestro pas: en qu estado de la Repblica hay
ms lenguas indgenas?, cul es la lengua indgena que ms se habla?,
qu pueblos viven en ese estado.
CIERRE:

Observar las imgenes de la pgina 73 y destacar los rasgos de cada
familia que ah se observa, cmo es su vestimenta?, cmo son sus
rasgos?, qu tipo de contexto tienen?, qu nivel educativo tendrn?,
etc.
Realizar reflexiones grupales e individuales en el cuaderno y rescatar los
elementos que nos aportan las culturas indgenas de la actualidad.
Lo que aprend. Pg. 74
Evaluacin. Pg. 75.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 70 a la 73.
Papel caple o revolucin.
Atlas de Mxico.
Colores, pinturas o plumones.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Preguntas de reflexin.
Mural sobre la creacin del ser humano.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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