Unidad 4: produccin, habla y escribir.

Produccin de textos

Esta lectura es el inicio de una serie, que tiene como objetivo principal estimular y
despertar el espritu de escritor que todos llevamos muy pero muy adentro, pretendemos
que cuando te aventures a intentarlo, ya tengas definido el por qu? para qu ? y cmo?
producir textos. Es que el escribir, es como desnudarnos, permitimos que otros nos vean. Y
el sentido de escribir, adquiere una enorme dimensin: Escribimos porque hay un
propsito, aunque muchas veces podamos descubrirlo slo despus de ponernos a escribir.

Utilidad de la escritura:

Permitir a las personas valerse por s mismas en la sociedad y en el mundo letrado.

Tomar conciencia que el lenguaje escrito es til para enfrentar la vida diaria.
Expresar el mundo interior a travs de la palabra escrita.

Importancia de la Produccin de Textos:

Los alumnos se motivan para escribir.

Desarrollan sus competencias al hacerlo.
Socializan sus textos.
Valoran la escritura como una prctica que los enriquece afectiva y cognitivamente.

Los textos deben ser tanto imaginativos como funcionales; significativos y funcionales
para sus distintos desempeos.

Determinar las condiciones de enunciacin del texto segn el tipo de destinatario.

 Puede ser: Lector o grupo de lectores. El escritor (diario de vida).
Empleo de: Registro formal o informal. Frmulas de tratamiento (Ud. o t). Tipo
de vocabulario y sintaxis.

1. Propsitos para escribir

Enviar una carta.

Dar a conocer los resultados de una actividad.
Escribir un cuento, una poesa o una dramatizacin.
Escribir recuerdos, biografas, historias familiares, diarios de vida, testimonio.

2. Destinatario de los textos

Identificar a quin o a quines est dirigido el tema.

3. Apropiacin de la escritura

Se produce cuando los temas permiten expresar las propias ideas, sentimientos,
experiencias, puntos de vista y opiniones.
Es el punto de partida para empezar a escribir sobre temas diferentes.

Estrategias de produccin de textos

Para estimular la produccin de textos escritos el docente debe:

Crear un clima que incentive la creacin.
Proporcionar modelos explcitos
Publicar los trabajos.

Planificacin: Pensar y organizar las ideas, Realizar un punteo con ellas.

Preescritura: Escribir un borrador, Revisarlo para corregir.

Edicin: Reescritura del trabajo, Revisin de los aspectos

Publicacin: Compartir el texto con otros, Publicar en el diario mural o en un diario de la

localidad, Editar un folleto o libro para repartir.

ANALISIS:

La produccin de textos tanto orales como escritos es fundamental en el desarrollo de

las habilidades de comunicacin entre los individuos, determinando que un texto oral es
aquel

La escritura sirve de recreacin y aprendizaje

Algunos autores destacan que la lengua escrita es un fenmeno de carcter

sociocultural creado por el hombre con la intencin de recoger los diferentes
acontecimientos histricos, sociales y culturales de la humanidad y que la materia prima de
la escritura no son las palabras, sino las imgenes. Este espacio lo vamos a dedicar a un
ejercicio de imaginacin. A medida que vayas leyendo el texto que se relaciona con la
literatura indgena activa tu capacidad para crear tu mundo imaginario propio.

Las pinturas de los indgenas mexicanos Muchas fueron las sorpresas que se llevaron
los espaoles que conquistaron los diversos territorios mexicanos, en esas tierras se
encontraron con una gran variedad de pueblos, cuyas caractersticas ms notables para los
espaoles su ferocidad guerrera y la prctica de una religin muy cruel. Tambin a primera
vista, los espaoles quedaron impresionados por el talento de los diferentes pueblos
mexicanos para la construccin y la arquitectura, de hecho antes de los espaoles, en
diversos momentos de su historia, los mexicanos haban construido grandes templos y
pirmides, palacios, casas muy amplias, puentes de piedra acueductos, diques y represas,
conocan el uso de las columnas y bvedas, y todas sus construcciones se caracterizaban
por la solidez y la elegancia.

Ms tarde, al examinar detenidamente la realidad de los diversos habitantes de Mxico,

los espaoles se dieron cuenta que estos pueblos posean una cultura muy elevada y
compleja, ellos descubrieron que el arte y la educacin eran muy importantes para este
pueblo, Sorprendidos comprobaron tambin que pese a la crueldad de la religin, los
mexicanos tenan principios morales muy elevados, que la poblacin practicaba una vida
muy sobria y virtuosa. Exista gran respeto entre padres e hijos, valoraban decir siempre la
verdad, el cumplimiento de la palabra empeada, el respeto a los ancianos, y la obediencia
a las leyes
 Entre las ms manifestaciones artsticas ms notables se encontraba la prctica de la
pintura y los muchos usos a que la destinaban. Algunas pinturas eran las simples imgenes
y retratos de sus dioses, sus reyes, sus hombres ilustres, sus animales y sus plantas. Otras
pinturas eran de carcter histrico y representaban los hechos ms importantes de esa
nacin. Otros cuadros eran mitolgicos y servan para recordar las verdades de las
diferentes religiones.

Haba tambin pinturas jurdicas en las que se representaban las leyes, los ritos y las
costumbres que regan la vida de esos pueblos antes de la llegada de los espaoles. Existan
pinturas astronmicas o cronolgicas que representaban la situacin de los astros, el
calendario, las fases de la luna, y el pronstico del tiempo para las diversas pocas del ao.

Por ltimo realizaron pinturas geogrficas que representaban la situacin de los lugares,
el curso de los ros, la forma de las costas y otros. El imperio mexicano estaba inundado de
todas estas formas de pintura, los pintores eran innumerables, porque todo se pintaba, pues
la pintura cumpla las mismas funciones que entre nosotros tiene la escritura.
Desgraciadamente la mayor parte de esas pinturas se perdi, cuando llegaron los primeros
misioneros los destruyeron sistemticamente, quemndolos cada vez que podan pensando
que esos cuadros contenan cosas contrarias a la fe cristiana. Felizmente, los propios
misioneros terminaron por darse cuenta del valor de esas pinturas e hicieron esfuerzos para
conservar las pocas que se haban salvado de las llamas.

El lector y el escritor frente al poder de la Palabra

Los que integramos una sociedad letrada, no podemos concebir la vida sin la escritura,
porque ella es una herramienta que usamos cotidianamente, aunque es vlido reconocer que
las demandas de las sociedades orales primarias se vean satisfechas con la palabra hablada,
los miembros de esas sociedades reconocan a la palabra como otorgadora de poder: no
cualquiera poda hablar, no cualquiera poda escuchar; cada individuo saba slo lo que era
capaz de recordar.

La memoria era entonces la protagonista principal o, mejor dicho, quienes la posean.

La aparicin de la escritura marc una ruptura con respecto a las formas de concebir la
palabra porque ella permite establecer fuera del pensamiento lo que en realidad slo puede
existir dentro de l hoy la escritura constituye una actividad privilegiada de las sociedades
contemporneas, que excede ampliamente el papel de ayudamemoria.

Algunas consideraciones importantes respecto al papel de lector y escritor se pueden

describir de la siguiente manera:
 El lector construye el significado mientras lee: para ello y utiliza la experiencia y los
conocimientos previos para darle sentido a lo que lee.
El lector predice, selecciona, confirma y se auto corrige a medida que intenta
encontrarle sentido a la palabra impresa; es decir; formula hiptesis acerca de lo que
ocurrir en el texto.
Controla su propia lectura: para ver si le gusta o necesita corregirse y seguir
encontrndole sentido a lo que lee. La lectura efectiva tiene sentido, el lector
eficiente lee con un mnimo de esfuerzo, los lectores rpidos comprenden mejor,
son efectivos y eficientes en el procesamiento de la informacin.
El escritor incluye suficiente informacin para que sus lectores comprendan lo que
escribe; la escritura efectiva tiene sentido para la audiencia a la cual se dirige, la
escritura eficiente es comprensible.
En el lenguaje escrito, interactan tres sistemas lingsticos: el grafofnico:
secuencia de sonidos y letras, el sintctico: estructuras de oraciones y el semntico
que tiene que ver con los significados. Estos sistemas se pueden estudiar de forma
separada, pero deber integrarse en el proceso de enseanza.
El escritor, dispone de elementos de carcter estrictamente lingstico para construir
los mensajes (grafemas) o paralingstico (signos de puntuacin, espacios, sangras,
negrilla, subrayado, etc.). La informacin que se trasmite no se puede complementar
con el recurso de cdigos extralingsticos.
El escritor, exige una planeacin previa y una organizacin cuidadosa. Su ejecucin
siempre debe ser posterior a unas etapas previas de planeacin. La planeacin debe
considerar no nicamente lo que se va a decir, sino tambin cmo, para qu y a
quin se le va a decir.

4.2 El hablante en la interaccin comunicativa oral.

Capacidades crticas al opinar acerca de los problemas del entorno.

Docentes y alumnos universitarios Lectores y escritores exitosos?

El mundo actual vive una serie de transformaciones a todos lo niveles, aunado a los
avances de la ciencia, la tecnologa y la informacin que han originado un nueva visin
sociocultural e histrica donde la sociedad humana debe asumir los cambios y retos que
impone la tecnologa de la informacin y el conocimiento. Todos estos cambios han
impactado al sistema educativo universitario en el mundo, estableciendo una nueva
concepcin filosfica en los docentes y en las instituciones de educacin superior, esta
realidad conlleva al surgimiento de nuevos requerimientos y prcticas de gestin para el
docente, a objeto de que sea capaz de responder de forma eficiente y efectiva a los cambios
que experimentamos hoy en da en este sector.

Se desarrolla la concepcin del docente como un Gestor Axiolgico Cultural de las

transformaciones sociales, tiene la misin de buscar que la educacin del estudiante est
centrada en los valores humanos y sociales y no slo en el conocimiento, pues la formacin
del individuo debe ser profunda y sensible en cuanto al compromiso social, la
conservacin, respeto de la diversidad cultural y del ambiente, la superacin personal
mediante el autoaprendizaje, el fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo de la
apreciacin por el arte en todas sus manifestaciones.

Adems de todo lo que se ha expresado tambin es importante acotar que dentro de la

capacitacin y formacin del docente, est la de contribuir al desarrollo integral del
educando y para que este desarrollo se produzca en forma permanente el alumno deber
adquirir habilidades en muchos aspectos, uno de los ms relevantes es el que est
relacionado con el uso correcto de la lengua oral y la lengua escrita, pues como
manifestaciones del lenguaje, requieren por parte del usuario el manejo de competencias
que le permitan ejecutar esta actividad en forma eficaz

El docente universitario venezolano, debe poseer habilidades comunicativas

superiores, ser un lector independiente capaz de promover en sus alumnos, el inters por la
lectura y por el desarrollo del lenguaje. La preocupacin es de tal dimensin que en
distintos mbitos, se debate y reflexiona sobre los problemas que evidencian alumnos y
egresados en cuanto a la interpretacin y produccin de discursos orales y escritos. La
consecuencia de estos anlisis, producen cclicamente cambios en el sistema que no se
abordan, o lo hacen de manera poco eficaz, la cuestin fundamental presentan deficiencias
en prcticas de lectura, escritura y comunicacin oral, no solamente los alumnos sino
tambin los docentes.

La realidad en las aulas universitarias no difiere de las de otros niveles educativos. En

stas se encuentran alumnos con profundas deficiencias a nivel lingstico, con un enorme
desconocimiento de los aspectos bsicos de la escritura y con fallas en la redaccin de
textos de cualquier tipologa.

Es importante sealar al respecto, que quienes se forman como profesores sienten que
estn demasiado ocupados en... el aprendizaje de contenidos, el cumplir con las
asignaciones para aprobar los cursos y completar los requerimientos curriculares (Fraca,
2001, p.21).

En este caso hablando del proceso de escribir que se debe traducir en produccin de
ideas, en la generacin de conceptos y puntos de vista que promovern un verdadero acto
comunicativo, el individuo que escribe debe tomar muy en cuenta las ideas que desea
transmitir, le corresponde conocer el tipo de texto que va a producir y debe concientizar con
qu intencin escribe.

Diversas investigaciones en el campo de la educacin universitaria muestran resultados

alarmantes entre ellos:

El uso del cdigo escrito por los estudiantes universitarios, es similar al de los
alumnos de los niveles anteriores.
El estudiante universitario est imposibilitado para expresarse en forma escrita.
Existe confusin en el uso del cdigo escrito con respecto al cdigo oral, es decir,
los alumnos escriben como hablan.
Se comprob el desconocimiento terico-prctico en el uso del registro escrito.
Presentan dificultades de escritura en diversas formas y en distintos niveles:
caligrficos, ortogrficos, morfolgicos, sintcticos, semnticos y lexicales.
No se utiliza la lengua oral y escrita como instrumentos de comunicacin y
pensamiento.

Somos dueos de una poderosa herramienta: la escritura

Gracias a la invencin de la imprenta a base de tipos mviles por parte del alemn
Johann Gutemberg, la palabra logr quedar impresa a mediados del siglo XV, el hombre
alcanz otro hito evolutivo en su largo proceso de hominizacin y de expansin de la
cultura. Por cierto es importante resaltar que antes, la palabra se haba intentado conservar y
difundir a travs de otras formas; por ejemplo en tablillas de arcilla blanda primero por
parte de los sumerios y en papiros y pergaminos despus. A partir de este momento, la
escritura puede traer a presencia todo el conocimiento que han alcanzado las generaciones
pretritas, puede dialogar con los que ya no estn y con los sujetos del presente. En este
contexto, es necesario provocar e incentivar la crtica y la autocrtica a los agentes
educativos en cuanto a las prcticas de lectura, escritura y comunicacin oral que
promueven, y a sus propias como usuarios de la lengua. La alfabetizacin que reciben las
nuevas generaciones es deficiente pues no asegura el acceso a la cultura letrada. El
iletrismo afecta a gran parte de los egresados del sistema educativo, actuales o futuros
ciudadanos, quienes, a pesar de haber recibido en su juventud y en la escuela el diploma de
"alfabetizados", no han desarrollado ni el gusto ni las competencias necesarias como
lectores, escritores y hablantes que les aseguren su participacin en la vida ciudadana.

El problema de la lectura va unido, indefectiblemente al de la escritura. Se comprende

mejor el texto escrito cuando el usuario es tambin un escritor y, como tal utiliza diversas
estrategias y recursos para hacerse comprender por el lector y viceversa, un escritor se
forma como tal a travs de mltiples e inacabables lecturas en las cuales va descubriendo
estrategias, estilos y recursos para hallar la propia manera de decir su palabra. Al mismo
tiempo, la comunicacin oral es imprescindible para el desarrollo de las situaciones de
lectura y escritura pues contar, comentar, discutir, argumentar permite una mejor
interpretacin del texto o una ms ajustada escritura.

El lenguaje puede ser muy fcil, pero tambin muy difcil de aprender: Es fcil cuando:
Es difcil cuando: Es real y natural Es artificial Est integrado Est fragmentado Tiene
sentido No tiene sentido Es interesante Es aburridoLe pertenece al alumno Le pertenece a
todos Es parte de un hecho real Est fuera de contexto Tiene utilidad social No tiene valor
social Tiene un propsito para el alumno No tiene ningn propsito verificable El alumno
elige utilizarlo Es impuesto por otros Es accesible al alumno No es accesible El alumno
tiene el poder de utilizarlo El alumno carece de ese poder.