DEPARTAMENTO DE ECONOMA

MATERIAS ESPECFICAS

2 BACHILLERATO

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIN Y GESTIN

El emprendimiento se ha reconocido por mltiples organismos internacionales como un importante

generador de innovacin y desarrollo econmico para las sociedades que lo potencian. En este sentido, la
materia Fundamentos de Administracin y Gestin se configura como un catalizador a travs del cual los
alumnos adquirirn diversas competencias que mejorarn su empleabilidad, adems de aportarles nuevas
perspectivas profesionales.

De acuerdo con los objetivos 2020 de la Comisin Europea, el desarrollo curricular de la iniciativa
emprendedora pretende fomentar la capacidad de la persona para transformar las ideas en acciones, as
como potenciar su creatividad, innovacin y la asuncin de riesgos, identificando as los cambios y nuevas
tendencias del mercado.

Ante la situacin actual, el sistema educativo debe ser capaz de ofrecer herramientas para enfrentarse ante
dificultades laborales como la reduccin de fuerza de trabajo en sectores concretos o la deslocalizacin de
empresas productivas. Por ello, los jvenes con habilidades empresariales tendrn mayores oportunidades
para adoptar medidas estratgicas que aumenten su empleabilidad como colaboradores en proyectos
convergentes, ya con empresas o con otros individuos.

Para este cambio de paradigma es vital incorporar curricularmente fundamentos de gestin de proyectos
que incentiven en el estudiante la asuncin de iniciativas y toma de decisiones que pongan a prueba sus
capacidades y le ayuden a valorar las contribuciones de sus compaeros en un ambiente de formacin
reglada y supervisados por docentes expertos en materia econmica.

Los contenidos de la materia han sido desarrollados en nueve bloques estrechamente relacionados con la
secuenciacin de un plan de empresa, con el objetivo de inculcar en los alumnos la importancia de esta
herramienta como instrumento catalizador de un proyecto de negocio. En el primer bloque el alumno tendr
la oportunidad de reconocer las necesidades humanas como base de la economa, adems de aproximar el
desarrollo de una idea de negocio al concepto de valor aadido. El segundo bloque pretende profundizar en
la idea de ventaja competitiva y en el descubrimiento de nichos de mercado como elementos clave de la
viabilidad de una idea de negocio. En el tercer bloque el alumno tendr la oportunidad de estudiar las
diferentes formas jurdicas societarias de nuestro Derecho e identificar sus elementos constitutivos,
buscando su adecuacin con la idea de negocio sobre la que versar el proyecto empresarial. El cuarto
bloque desarrolla el plan de aprovisionamiento de un plan de negocio, por lo que el alumno se plantear
conceptos como la seleccin de proveedores y la negociacin de condiciones de aprovisionamiento. El
quinto bloque, por su parte, trata fundamentalmente de la promocin del producto o servicio sobre el que
gira el proyecto de empresa. El bloque sexto versa sobre la organizacin interna de la empresa y la gestin
de RRHH, con una especial atencin a las competencias profesionales del equipo desarrollador del
proyecto. El sptimo y octavo bloques desarrollan el plan econmico-financiero de un plan de empresa,
centrndose el primero en las obligaciones contables y marcando especial atencin en la viabilidad
financiera del proyecto el segundo de ellos. Por ltimo, el bloque noveno pretende que el alumno adquiera
las herramientas necesarias para poder defender su idea de negocio ante terceros a travs de nuevas
formas de presentacin de ideas de negocio, aprovechando tambin los recursos digitales disponibles.

A travs de esta materia el alumno desarrollar todas las competencias bsicas de forma simultnea y a
travs de procesos, lo que desencadenar un aprendizaje activo. Particularmente, la competencia sobre el
sentido de la iniciativa y espritu emprendedor tiene un peso especfico, matizando claramente todos y cada
uno de los bloques. Por su parte, tambin la competencia social y cvica se hace presente en la mayora de
los bloques. En varios de los bloques la competencia digital tiene un peso especfico, y su desarrollo est
orientado hacia la total incorporacin de los medios digitales al desarrollo de proyectos. Por su parte, la
competencia lingstica se desarrolla transversalmente en los primeros bloques atendiendo a la formulacin,
redaccin y creacin del proyecto de empresa, y ms especficamente en el bloque noveno, relativo a la
defensa oral del plan de empresa.

Respecto a los elementos transversales se hace referencia en la mayora de bloques al espritu

emprendedor a partir de aptitudes como la creatividad, la autonoma, la iniciativa y el trabajo en equipo.
Se plantea un sistema metodolgico basado en el desarrollo de las aptitudes, habilidades y competencias.
La metodologa marca un aprendizaje a travs de los procesos y puesta en prctica de los conceptos
trabajados, fomentando la interaccin entre los alumnos, la contextualizacin en la realidad concreta y el
trabajo en equipo.
Los criterios de evaluacin estn redactados como resultados de aprendizaje e incluyen procesos de
diferente complejidad, contenidos eminentemente procedimentales y actitudinales, con el objetivo de que el
proceso de aprendizaje se ajuste a contextos reales.
Los contenidos y los criterios de evaluacin se han programado para facilitar la identificacin y evaluacin
de los aprendizajes bsicos del nivel educativo, facilitando as la atencin a la diversidad desde las
programaciones de aula y la continuidad de los aprendizajes.
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MATERIAS ESPECFICAS

3 ESO

INICIACIN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL

Fomentar el espritu emprendedor y la iniciativa emprendedora entre la gente ms joven fue el elemento
clave en el Pacto Europeo por la Juventud, adoptado por el Consejo Europeo en 2005. Configurndose
como un factor clave para el crecimiento, el empleo y la realizacin personal.

El espritu emprendedor, segn la definicin de la Comisin Europea, es la habilidad de un individuo para

convertir ideas en actos. Incluye la creatividad, la innovacin y la asuncin de riesgos, pero tambin la
capacidad para planificar y gestionar proyectos para lograr un fin. Es decir, que se trata de un concepto que
traspasa lo meramente econmico y que incluye un conjunto de competencias, conocimientos, actitudes,
cualidades, destrezas y valores que movilizan a las personas para que contribuyan a la sociedad y aseguren
el bienestar de la comunidad.

As la actividad emprendedora est directamente relacionada con la competencia sentido de iniciativa

emprendedora y espritu emprendedor que, la orden ECD/65/2015, vuelve a definirla como la capacidad de
transformar las ideas en actos.
Mediante esta materia el alumnado mejora su capacidad para desarrollar el espritu emprendedor y la
iniciativa empresarial trabajando competencias como la creatividad, la innovacin, la iniciativa, el trabajo en
equipo; a la vez que se adentra en el conocimiento de la dinmica empresarial mediante el desarrollo de un
proyecto de empresa.

El currculo est planteado basndose en que esta materia tiene tratamiento transversal en la educacin
primaria. Por ello se desarrollan estructuras de aprendizaje algo ms complejas que supongan la bsqueda,
seleccin y organizacin de informacin, anlisis y toma de decisiones, etc.
Se recomienda como modelo metodolgico el uso de metodologas activas y participativas como el
aprendizaje basado en proyectos (ABP), el aprendizaje cooperativo, de forma que se potencie la motivacin
del alumnado hacindolo partcipe de su aprendizaje. Asimismo, se exige en el alumnado su implicacin, de
forma que el profesor se convierta en un gua del aprendizaje que sea capaz de explicar conceptos, resolver
dudas, mostrarle recursos, etc. buscando siempre fomentar la autonoma del alumnado para que sea capaz
de desenvolverse eficazmente en su entorno.
Los contenidos de la materia de Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial estn conectados con
los desarrollados en otras reas,lo que aporta coherencia al currculo y ayuda a desarrollar el aprendizaje
competencial. Estos han sido agrupados en tres bloques que permiten identificar los principales mbitos que
componen el rea: autonoma personal, iniciativa emprendedora e innovacin; proyecto de empresa y plan
econmico y financiero. El primero de los mismos desarrolla el concepto de autonoma personal enfocado
hacia la iniciativa emprendedora y la innovacin, dedicando una especial atencin a la carrera profesional.
El segundo de los bloques introduce la herramienta del plan de empresa como instrumento catalizador de
una idea de negocio. Por ltimo, en el bloque tercero el alumno profundizar en un aspecto fundamental del
plan de empresa como lo es el plan econmico-financiero, aprovechando as de forma significativa los
contenidos y aprendizajes anteriores del mbito econmico de las diferentes etapas educativas.
Los criterios de evaluacin estn redactados como resultados de aprendizaje e incluyen procesos de
diferente complejidad, contenidos de diferente tipo y contextos de realizacin adecuados a la naturaleza de
la ejecucin de los aprendizajes que evidencian, con el objeto de posibilitar su observacin y evaluacin en
contextos reales. Se han secuenciado los contenidos y los criterios de evaluacin de forma que el proceso
de evaluacin permita el uso de diversos procedimientos e instrumentos de evaluacin. Se hace
imprescindible la realizacin de un proyecto de empresa como resultado principal a evaluar, pudiendo hacer
uso para ello de rbricas u otros instrumentos de evaluacin.
Los contenidos y los criterios de evaluacin se han programado para facilitar la identificacin y evaluacin
de los aprendizajes bsicos del nivel educativo, facilitando as la atencin a la diversidad desde las
programaciones de aula y la continuidad de los aprendizajes.
Esta materia incluye aspectos tericos y prcticos que pretenden preparar a los jvenes para desempear
una ciudadana participativa y responsable as como promover el desempeo profesional por la va del
emprendimiento. De esta forma, entre los contenidos que se desarrollan se incide en el autoconocimiento y
la toma de decisiones vocacional, el conocimiento del concepto de emprendedor y sus caractersticas y
funciones principales, adems de los pasos a seguir para crear un negocio propio o contribuir a la
innovacin dentro de una organizacin.

Las distintas competencias clave se desarrollan de forma simultnea permitiendo que los distintos
aprendizajes se vayan interiorizando para saber responder en los mltiples contextos en que se desarrollan.
El rea contribuye principalmente a la competencia sentido de iniciativa emprendedora y empresarial a
travs de todos sus contenidos, tratando de que el alumno conozca y valore de forma crtica sus
capacidades y sus limitaciones; desarrolle, planifique y evale proyectos, tome decisiones, todo ello
mediante el trabajo cooperativo. Pero tambin es muy importante la competencia social y cvica dada la
gran interaccin de esta materia con el mundo fsico. Asimismo se favorece el desarrollo de la competencia
digital de manera transversal mediante el recurso continuo al uso de instrumentos informticos y a la
bsqueda de informacin en Internet.
La competencia en comunicacin lingstica est presente en todos los bloques. Se busca que el alumnado
haga uso del lenguaje cientfico tcnico propio de esta materia, utilizando tanto el lenguaje oral como el
escrito.
La competencia para aprender a aprender se desarrolla en todos los bloques, al tener que realizar tareas
donde el alumnado aprende a buscar y seleccionar informacin, a resolver problemas y a planificar
proyectos.