Cuadernillo Matematica

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INGRESO 2015 a 1er ao LICEO NAVAL MILITAR ALTE G. BROWN

Prof. Gabriela Net
Contenidos de la Prueba Diagnstica: MATEMTICA
La prueba de MATEMTICA se propone como objetivo apreciar las habilidades del

aspirante para comprender el significado de las operaciones matemticas y los conceptos
geomtricos bsicos adquiridos en la escolaridad primaria, y aplicar dichos conocimientos
a la resolucin de ejercicios y problemas.
En este sentido, debern tenerse en cuenta para la preparacin de esta evaluacin los
siguientes contenidos:
Nmeros enteros, fraccionarios y decimales. Operaciones: suma, resta, multiplicacin,

divisin, potencias cuadrada y cbica. Relaciones entre las distintas representaciones de
un nmero: interpretacin grfica de fracciones y decimales, simplificacin y amplificacin
de fracciones, expresin de una fraccin como nmero decimal. Ecuaciones sencillas.
Razones, proporciones y porcentajes. Clculos. Problemas de regla de tres simple, directa

e inversa. Medidas de tiempo: unidades, clculo del intervalo transcurrido entre dos
momentos, resolucin de problemas sencillos relativos a tiempo, distancia y velocidad.
Paralelismo y perpendicularidad. Trazados usando regla, escuadra y comps. Clasificacin

y medicin de ngulos. Construcciones sencillas: divisin de un segmento en partes
iguales, construccin de ngulos iguales, trazado de alturas, medianas, bisectrices y
mediatrices de un tringulo.
Reconocimiento de figuras planas, y sus elementos: tringulos, cuadrilteros, polgonos,

crculos. Medidas de longitud y superficie. Clculo de permetros y reas de figuras
geomtricas: cuadrado, rectngulo, paralelogramo, tringulo, rombo, trapecio, crculo;
figuras combinadas. Problemas.
Liceo Naval Militar Alte.G Brown Prof. Gabriela Net

Ingreso 2015. MATEMTICA
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INGRESO 2015 a 2do. ao LICEO NAVAL MILITAR ALTE G. BROWN

Prof. Gabriela Net
Contenidos de la Prueba Diagnstica: MATEMTICA
La prueba de MATEMTICA se propone como objetivo apreciar las habilidades del

aspirante para comprender el significado de los conceptos matemticos bsicos
correspondientes al programa vigente de 1er ao del LNAB, y aplicar dichos
conocimientos a la resolucin de ejercicios y problemas.
En este sentido, debern tenerse en cuenta para la preparacin de esta evaluacin los
siguientes contenidos:
Nmeros enteros. Usos. Recta numrica. Nmeros racionales. Expresin fraccionaria,

decimal y notacin cientfica. Recta numrica. Operaciones y propiedades. Potencias con
exponente entero. Propiedades. Radicacin. Propiedades.
Funciones lineales. Ecuaciones de primer grado con una incgnita.
Lugares geomtricos. Circunferencia, crculo. Mediatriz de un segmento y bisectriz de un

ngulo. ngulos: opuestos por el vrtice, adyacentes; ngulos determinados por dos
rectas paralelas cortadas por una transversal. Propiedades.
Tringulos. Clasificacin. Relacin entre las medidas de sus lados. Relacin entre las
medidas de sus ngulos. Propiedades de los ngulos interiores. Puntos notables del
tringulo. Teorema de Pitgoras.
Cuadrilteros. Clasificacin. Propiedades.
Cuerpos geomtricos. Clasificacin (poliedros y cuerpos redondos). Representacin plana

de los cuerpos geomtricos.
Mediciones y clculo con medidas. Magnitud, cantidad y medida. Unidades y sistema de

medicin. Permetro, rea de figuras. Volumen de cuerpos.
Tablas y grficos estadsticos. Variables cualitativas y cuantitativas. Medidas de tendencia

central: media y moda. Fenmenos aleatorios. Probabilidad. La estadstica y las
probabilidades.

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NUMEROS NATURALES
Objetivo: Emplear nmeros naturales en situaciones de conteo y bsqueda de regularidades.
ACTIVIDAD 1:
A) Con los dgitos: 4, 7, 9.
i) Cuntos nmeros de tres cifras distintas se pueden formar?
ii) Cuntos nmeros de tres cifras se pueden formar? (En este caso, puede haber cifras repetidas)
iii) Cuntos nmeros de dos cifras distintas se pueden formar? Y si se pueden repetir los dgitos?
B) Con los dgitos: 1, 2, 3, 4, 5

i) Cuntos nmeros de tres cifras distintas se pueden formar?
ii) Cuntos nmeros de tres cifras se pueden formar?
iii) Cuntos nmeros pares de tres cifras se pueden formar?
C) Con los dgitos 5, 9, 3, 9, 2.

i) Usando todos los dgitos anteriores, formar un nmero de tres cifras, y otro de dos cifras, de manera
que el producto de ambos nmeros sea el mximo posible. Cunto vale ese producto?
ii) Otra vez, usando los dgitos anteriores, formar un nmero de dos cifras, y otro de tres cifras, de manera
que el producto de ambos nmeros sea el mnimo posible. Cunto vale ese producto?
ACTIVIDAD 2: FICHAS
Luca se entretiene jugando con fichas de colores sobre la mesa. Las acomoda formando ngulos rectos, y
cuenta cuntas fichas emplea en cada figura.
Se pide:
a) Completar la siguiente tabla:
Nmero 1 2 3 4 5 6 7 8 9
de figura
Cantidad 1 3
de fichas .......... .......... .......... ........... ........... ........... ...........
b) Responder : Si Luca continuara armando figuras...Cuntas fichas tendra la figura nmero 15? Y la
nmero 26?
c) Una de las figuras armadas tiene 45 fichas. Qu nmero de figura es? Qu nmero de figura es una
que tiene 69 fichas?
d) Calcular qu nmero de figura lleva exactamente 102 fichas en su armado.

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ACTIVIDAD 3: LAS BUENAS NOTICIAS VUELAN...
Martina se sac una muy buena nota en la prueba de Matemticas que le tom su profesora. Inmediatamente
se lo cont a dos amigas suyas, quienes, diez minutos despus, le repitieron la noticia a otras dos amigas cada
una. Otros diez minutos ms tarde, estas amigas se lo dijeron a otras dos amigas cada una. Si la noticia sigue
corriendo de la misma manera, Cunta gente (en total) se habr enterado de la buena noticia a la hora y
media?
DESAFO 1: SALUDOS
En una reunin donde hay 6 personas, todas se saludan estrechndose la mano. Cuntos
apretones de manos se producen?
Y en una fiesta donde hay 15 personas?
Objetivo: Revisar la comprensin de la numeracin decimal de posicin.
ACTIVIDAD 4:
En el nmero 1234, el 2 significa 200. Completar:
En el nmero 1234, el 1 significa..............................................
En el nmero 673126, el 7 significa..........................................
En el nmero 163411 , el 1 significa.........................................
ACTIVIDAD 5:
En cada caso, completar las lneas punteadas con un nmero, de manera que la igualdad resulte verdadera:
a) 2 1000 3 100 7 10 2 ..............
b) 4 10000 5 100 1 .............
c) 5 ........................ 6 10 3 500063
d) 2 ......................... 3 ....................... 1 ............... .................... 2030102
ACTIVIDAD 6: CUL ES EL NMERO?

Escribir en cada caso, el nmero compuesto por
a) 2 centenas + 3 decenas + 5 unidades

b) 7 decenas de mil + 5 centenas
c) 3 unidades de milln + 5 unidades de mil + 2 decenas
d) 12 centenas + 53 decenas + 45 unidades
Escribir otro enunciado que d por resultado el nmero hallado en d).

5
ACTIVIDAD 7:
Responder:
a) Cuntas decenas hay en 6 decenas de mil?
b) Cuntas centenas hay en 2 unidades de milln?
c) Cuntas unidades de mil hay en 7 centenas de mil? Y en 6 centenas de milln?
d) Cuntas decenas hay en 5 centenas de mil + 8 centenas?
DESAFO 2 : CUENTA CON LETRAS
A B A

A A
Qu nmero representa la letra A ? y la letra B ?
A A A A
Cuntas soluciones tiene este problema?
Objetivo: Reconocer y aplicar correctamente las reglas de prioridad de las operaciones numricas.
ACTIVIDAD 8: DE COMPRAS
A) Quiero comprar 4 docenas de servilletas. Cada servilleta cuesta $4, pero por la liquidacin me ofrecen
rebajar $1 el precio de cada una.
i Cunto pagar por mi compra?
ii Cunto ahorrar gracias al descuento ofrecido?
iii Al consultar a mi amiga Andrea, ella me dijo que para saber el precio total a pagar en la liquidacin deba
realizar el siguiente clculo: 4 12 4 1 Es correcto lo que me dijo? Por qu?
iv Otra amiga ma, Lucila, me dijo que Andrea se haba olvidado seguramente de escribir un par de
parntesis en su clculo. Tiene razn Lucila? Por qu?
B) Quiero tambin comprar 8 libros aprovechando la siguiente oferta:

PROMOCIN
i) Escribir, usando parntesis, el clculo correspondiente al precio
que debo pagar. Resolverlo.
22 $ - 5 $ ii) Cunto hubiera debido pagar sin la promocin? Cunto dinero
cada libro
he ahorrado con la oferta? Escribir, en cada caso, el clculo
correspondiente , y despus resolverlo.

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C) He comprado por Internet 5 colecciones de CD de msica. Cada una cuesta $ 62, y debo pagar un recargo
por gastos de envo de 9$ por cada coleccin.
i) Resolver: 62 9 5 ......... (62 9) 5 .........

ii) Cul de los clculos anteriores representa el precio total a pagar por mi compra? Por qu?
ACTIVIDAD 9: EN LA PANADERA
En la panadera de mi barrio cada merengue con dulce de leche cuesta $3, y cada tarta de frutas cuesta $5.
a) Completar la siguiente tabla:
Nmero de Nmero de Precio total a
merengues tartas de fruta pagar
5 2 .........
4 0 ..........
6 11 ..........
3 .......... 44$
......... 5 55$
.......... 16 80$
b) Traducir cada fila de la tabla por medio de una igualdad.

c) Para cada fila de la tabla , escribir el clculo que permiti calcular el elemento faltante.
ACTIVIDAD 10: CLCULOS Y RESULTADOS

a) Unir cada uno de los clculos de la izquierda con su resultado, que se encuentra en la columna de la
derecha:

7
25 3 4 12
79
25 3 4 9
71
30 6 : 2
27
37
25 3 4
112
25 3 4 88
3
4 30 : 6 42
13
b) Para cada uno de los cinco nmeros que sobran de la columna de la derecha, modificar (si es posible)
alguno de los clculos de la columna de la izquierda intercalando un par de parntesis, para que el
resultado sea dicho nmero .
ACTIVIDAD 11: EL SALN DE CLASE

Un saln de clases tiene 12 filas de 5 bancos cada una, pero para una conferencia se han debido agregar 6
bancos ms por fila. Cmo se calcula ahora el nmero total de bancos? Elegir la o las opciones correctas
entre las siguientes, justificando:
i) 12 5 6
ii) 5 6 12
iii) 12 (5 6)
iv) 12 6 5
v) 5 12 6 12
Objetivo: Resolver problemas con nmeros naturales.
ACTIVIDAD 12: CUADRADO MGICO

Encontrar los valores faltantes en este cuadrado mgico, sabiendo que la suma de los elementos de cualquier
fila, columna o diagonal vale lo mismo:
16 3 13
5 11 8
9 7 6
14 15 1

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ACTIVIDAD 13: LOS TIBURONES (tomado de: http://www.cientec.or.cr/matematica/juegos.html)
Temibles Ttiburones
Tomando Tasas de T
Tras la Tempestad
Usar las 4 claves para resolver este problema:
En una reunin de tiburones slo haba 13 tazas de t. No sobr ninguna.
Todos los tiburones que tomaron t antes de la tempestad, tomaron 3 tazas de t cada uno.
Todos los tiburones que tomaron t tras la tempestad tomaron 2 tazas de t cada uno.
Solo un tiburn tom t antes y despus de la tormenta.
Cuntos tiburones tomaron t?
Esta pregunta tiene al menos 2 respuestas correctas.
ACTIVIDAD 14: OJOS Y PATAS
En una visita al zoolgico vemos que en un recinto estn mezcladas avestruces y jirafas. Si contamos y
comprobamos que tienen en total, 30 ojos y 44 patas, cuntas jirafas y cuntos avestruces hay?
Objetivo: Revisar las potencias cuadrada y cbica de nmeros naturales.
ACTIVIDAD 15:
i) El piso de una habitacin cuadrada est cubierto por baldosones tambin
cuadrados. En el siguiente esquema se ve una hilera. Cuntos baldosones
hay en total?
Expresar el resultado anterior mediante un producto.
Expresar el resultado anterior mediante una potencia.
ii) Si en otra habitacin cuadrada hay 9 baldosas por hilera, cuntas baldosas hay en total?
iii) Un depsito cbico est totalmente ocupado con cubitos de los cuales se puede ver
una hilera en el esquema. Cuntos cubitos hay en total?
iv) Si en otro depsito hay 8 cubitos por hilera, cuntos cubitos hay en total?

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ACTIVIDAD 16: TABLA DE CUADRADOS Y CUBOS

Completar la siguiente tabla:
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
n2
n3
ACTIVIDAD 17: VERDADERO O FALSO?

Decidir si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa, justificando en todos los casos la
respuesta dada:
a) 2 3 32 e) 4 5 (4 5)
2 2
b) (2 10) 2 2 10 2 f) (2 4) 2 4
3 3 3
c) 2 10 2 : 2 52
d) 1 2 (3 3) 150
2 3
NMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES

Objetivo: Reconocer las representaciones grficas de los nmeros fraccionarios, empleando modelos geomtricos.
ACTIVIDAD 1: GRFICOS
Para cada uno de los siguientes grficos, indicar
qu fraccin del rea total est sombreada. Si
hay ms de una respuesta posible, anotarla.

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ACTIVIDAD 2: EN LA ESCUELA
La maestra ha pedido a sus alumnos que dibujen una
1
figura, y sombreen luego del rea total de la misma.
4
Aqu presentamos algunos de los trabajos que recibi.
Cules son correctos? Cules son errneos? por qu?
ACTIVIDAD 3: RECTNGULOS
En el rectngulo siguiente hemos coloreado 3 del rea total .

8
La tarea consiste en reproducir este rectngulo varias veces, y sombrear las siguientes fracciones del rea
total:
5 1 1 7
a) b) c) d)
8 8 2 16
4 3 3 10
e) f) g) h)
16 2 4 8
DESAFO 1: EL CRCULO
Dibujar un crculo , y sombrear 3 de su rea total. Despus rayar 1 de la parte

4 6
sombreada. Qu fraccin del rea total ha quedado rayada?

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ACTIVIDAD 4: SEGMENTOS
Aqu presentamos una serie de segmentos:
El segmento AB est dividido en partes iguales.
a) Qu fraccin del segmento AB representa una cualquiera

de esas partes?
b) Indicar qu fraccin del segmentoAB representa cada uno

de los restantes segmentos: CD ; EF ; HI ; JK ; LM y NO
(Es decir, consideraremos como unidad al segmento AB )
c) El grfico anterior es una representacin a escala del segmento AB , que mide 20 cm. A partir de
este dato, completar la siguiente tabla con las longitudes de los restantes segmentos:
20 cm.
Long. AB
Long. CD
Long. EF
Long. HI
Long. JK
Long. LM
Long. NO
d) Si ahora sabemos que el segmento CD mide 16 cm., completar la siguiente tabla con las longitudes de
los segmentos restantes:
Long. AB
16 cm.
Long. CD
Long. EF
Long. HI
Long. JK
Long. LM
Long. NO

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DESAFO 2: CAJAS DE BOMBONES
En una confitera se preparan cajas de bombones para la venta. Cada caja se considera una unidad.
Calcular cuntos bombones debe tener cada caja si se quiere que 36 bombones representen....
a) 3 unidades. d) 2 de unidad
3
b) 2 unidades. e) 2 de unidad.
5
c) 1 unidad. f) 3 de unidad.
2 2
ACTIVIDAD 5: EL DEPARTAMENTO
Este es el plano a escala de un departamento:
a) Cul es la superficie total del departamento en m2 ?

b) Indicar con una fraccin qu parte de la superficie total ocupa:
La sala
La habitacin
El comedor
La cocina
El bao
La sala, la habitacin y el comedor en conjunto.
c) Determinar si la fraccin de la superficie total que ocupan conjuntamente la sala, la habitacin y el

comedor representa ms o menos que la mitad de la superficie total del departamento. Justificar.
d) Qu fraccin de la superficie total representa la zona de circulacin del departamento?

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Objetivo: Reconocer y ordenar fracciones decimales y nmeros decimales.
ACTIVIDAD 6:
Fraccin Nmero decimal
2 dcimos 2
10
3 centsimos
5 milsimos
0,06
32
100
55
1000
1 entero, 2 dcimos
1 entero, 2 centsimos
7,5
7,05
3 enteros, 12 milsimos
1023
100
34
10
10,023
ACTIVIDAD 7: A ORDENAR
Escribir estos nmeros decimales ordenados de menor a mayor: 0,3 0,1 0,7 0,6
Escribir estos nmeros decimales ordenados de menor a mayor: 0,07 0,23 0,1

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ACTIVIDAD 8: MENOR, MAYOR O IGUAL?
Completar en cada caso con el smbolo < , > = , segn corresponda:
2,1.......0,21 0,1........0,01 0,35.......0,035 0,201.........0,21
2 30 3
........0,02 1,012.........1,0102 ......... 0,50...........0,5
100 100 10
400 133
0,03456..........0,037 12,45..........1,245 ........4 1,333..........
100 10
ACTIVIDAD 9: SEGUIMOS ORDENANDO
2 5 5 3 10 2 3 30
Dadas las fracciones : ; ; ; ; ; ; ; se pide:
1000 10 100 100 1000 100 1000 100
a) Escribirlas en forma de nmero decimal.
b) Ordenar los decimales de menor a mayor.
Ordenar de menor a mayor todos los nmeros de la ACTIVIDAD 6.
Objetivos: Reconocer fracciones equivalentes; simplificar y amplificar una fraccin; hallar y clasificar expresiones
decimales
ACTIVIDAD 10: EL VIAJE DE EGRESADOS

Los alumnos de 7mo. A estn organizando un viaje de egresados. Martina pidi distintos presupuestos: en
el Hotel Monte Azul, 6 alumnos gastarn $60 por da en alojamiento. En el Hotel de la Costa, ofrecen una
promocin: un grupo de 18 personas debe abonar diariamente 240 $, y, en el Hostal Caribe, deberan pagarse
40 $ por cada 3 turistas, por da. Qu presupuesto es el ms econmico? Por qu?

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ACTIVIDAD 11: FRACCIONES EQUIVALENTES
Dadas las siguientes representaciones grficas se pide:
a) Escribir al lado de cada grfico la fraccin correspondiente.

b) Hay fracciones equivalentes? En caso afirmativo, sealarlas con
un mismo color.
ACTIVIDAD 12:
Observar atentamente el ejemplo resuelto y completar la siguiente tabla:
fracciones
a c Son ad bc Es cierto que
equivalentes? ad bc ?
b d
1 2
2 4
SI 1 4 4 2 2 4 SI
3 12
4 16
4 8
3 6
1 4
2 3

16
fracciones
a c Son ad bc Es cierto que
equivalentes? ad bc ?
b d
1 2
4 8
6 3
10 5
3 5
2 4
1
SI
3
NO
SI 2 12
ACTIVIDAD 13:
En cada caso, hemos aplicado la misma operacin al numerador y al denominador de una fraccin. Se pide:
a) Terminar los ejemplos incompletos.
b) Decidir en qu casos las fracciones obtenidas son equivalentes.
ACTIVIDAD 14:
a) En cada caso, completar con el nmero adecuado para que las fracciones obtenidas sean equivalentes:
2 18 9 3 27 900 25 50
i) ii) iii) iv) v)
3 30 5 4 10 1000 99

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b) Escribir la expresin decimal de todas las fracciones de la parte a) de esta ACTIVIDAD. Clasificar las
expresiones obtenidas.
c) Describir: Cmo se puede puede reconocer que dos (o ms) fracciones son equivalentes?.
DESAFO 3: SIMPLIFICAR Y AMPLIFICAR
a) Simplificar cada una de las siguientes fracciones, hasta obtener una fraccin irreducible:
16 75 33 140 225000
i) ii) iii) iv) v)
32 100 18 70 201600
b) En cada grupo, hallar fracciones equivalentes a las dadas, con la condicin pedida:
2 1
i) y , que tengan denominador 10.
5 2
1 2 4
ii) , y , que tengan denominador 9.
3 9 3
1 3 2
iii) , y , que tengan igual denominador.
3 4 5
3 7 5
iv) , , , que tengan igual denominador.
4 9 8
Objetivos: Realizar sumas y restas de fracciones y decimales.
ACTIVIDAD 15: CHOCOLATES

El siguiente es el esquema de una barra de chocolate:
Cuntas tabletas componen esta barra?
PARTE 1:
a) Reproducir en papel cuadriculado el esquema del chocolate.
1
b) Sombrear en color rojo de la barra.
12

18
7
c) Sombrear en color azul de la barra.
12
d) Responder: qu fraccin del total de la barra ha quedado coloreada?
e) Expresar mediante un clculo con fracciones la respuesta d) .
PARTE 2:
a) Volver a reproducir en papel cuadriculado el esquema de la barra.

1
b) Sombrear en color rojo de la barra.
6
1
c) Sombrear en color azul de la barra.
2
d) Responder: qu fraccin del total de la barra ha quedado coloreada?
e) Expresar mediante un clculo con fracciones la respuesta d) .
PARTE 3:
1 1
Martn come primero barra de chocolate. Luego, como tiene hambre, decide comer de barra ms. Qu
2 3
fraccin de la barra comi Martn en total? Qu fraccin de la barra le queda? Anotar los clculos
realizados, y agregar un esquema de la barra que ilustre el problema.
ACTIVIDAD 16: INCENDIOS FORESTALES
PARTE I:
13
Hace unos aos, un incendio forestal destruy de la superficie total de un bosque.
15
a) Representar en este esquema la fraccin de superficie daada:
4
b) Con el correr del tiempo, en el sector incendiado, se pudo reforestar una superficie equivalente a de
15
la superficie total del bosque. Sombrear en el esquema anterior , (dentro del sector daado) , la porcin
de superficie que fue reforestada.
c) Responder: Qu fraccin de la superficie total del bosque qued incendiada y sin reforestar?
d) Expresar mediante un clculo con fracciones la respuesta a c).
PARTE 2:
1
En otro bosque, un incendio destruy de la superficie total; posteriormente se reforest , en la parte
2
1
incendiada, un sector equivalente a de la superficie total del bosque.
5

19
a) En un esquema rectangular de 2 cm 5 cm , sombrear el sector daado, y la porcin reforestada.

b) Responder: Qu fraccin de la superficie total del bosque qued incendiada y sin reforestar?
c) Expresar mediante un clculo con fracciones la respuesta a c).
ACTIVIDAD 17: SUMA Y RESTA DE FRACCIONES
Calcular las siguientes sumas; de ser posible, simplificar el resultado.
7 2 3 7 2 5 1 2 3 3 1 5 3
a) b) c) d) e)
12 12 4 4 8 8 15 15 15 4 4 4 4
1 3 1 6 7 5 21 1 1 1 2 1
f) g) h) i) j)
2 4 5 10 10 6 4 7 2 2 5 3
Calcular las siguientes restas; de ser posible, simplificar el resultado.
3 1 5 2 7 5 7 1 8 2
a) b) c) d) e)
4 4 6 6 3 3 12 12 7 7
1 1 2 3 7 5 5 1 1 4
f) g) h) i) j)
2 6 5 10 4 12 4 7 2 15
DESAFO 4: CLCULOS
a) Calcular de la manera ms fcil (Observar bien las fracciones previamente!):

1 2 1 1 3 2

2 5 3 2 5 3
b) Calcular, y escribir los resultados en forma de fraccin:
1 3 1 5 1 3
i) 3 ii) 1 iii) 1 iv) 1 v) 2
4 8 4 7 5 10
8 4 5 4 7
vi) 0,2 vii) 0,5 viii) 1,2 ix) 0,2 x) 0,25
10 5 6 3 4
c) Encontrar el intruso en esta serie de clculos:
a) b) c) d) e)
2 2 1 6 1 3 5 1 7 25

6 3 4 8 5 5 4 4 2 10

20
ACTIVIDAD 18: EL PAPIRO
En el Papiro de Ahmes, escrito en el ao 1650 AC. est registrado que los egipcios conocan el
1 1
resultado del clculo: . Cul es ese resultado? Calcularlo, y luego controlarlo
2 6
1 1
coloreando en el crculo los sectores correspondientes a las fracciones y :
2 6
ACTIVIDAD 19: EN EL SUPERMERCADO
La siguiente es la lista de las compras que realiz Lara en el supermercado de su barrio:

Tomates 0,92 $
Pollo al spiedo 4,3 $
Dulce de membrillo 1,18 $
Empanadas 1,35 $
a) Cunto gast Lara en total?

b) Cul es el vuelto que recibi, pagando su compra con un billete de 20 $?
c) Camino a su casa, pas por una casa de computacin, y decidi comprar un cartucho para su impresora, y
dos CD. El precio del cartucho es de 43,70 $ y cada CD cuesta 2,85 $ . Adems del vuelto de su compra
en el supermercado, ella tena 32 $ en su billetera. Le alcanz el dinero para comprar el cartucho y los
dos CD? Por qu? Si le alcanz, indicar cunto dinero qued en su billetera despus de esta compra. Si
no le alcanz, indicar cunto le falt.
ACTIVIDAD 20: EXCESO DE EQUIPAJE
Un turista debe subir a su avin con una valija de 12,58 kg. de peso, y dos bolsos: uno de 4 ,5 kg, y otro de
de 3,155 kg . Tiene derecho a viajar, sin cargo adicional, con 20 kg. Debe pagar exceso de equipaje? Por
qu? En caso afirmativo, calcular el exceso de peso.
ACTIVIDAD 21: SUMAS Y RESTAS CON NMEROS DECIMALES

Calcular:
a) 4,2 + 5,9 = b) 23,01 + 4 + 2,001 = c) 6,25 + 2,4 + 7,75 =
d) 18,7 3,4 = e) 56, 4 5,9 = f) 10 0,67 =
g) 1,2 + 2,05 0,3 = h) 4,5 0,01 + 1,5 =

21
ACTIVIDAD 22: A COMPLETAR
PARTE I: Completar con los nmeros faltantes para que los clculos resulten correctos:
1,234 1,055 1,123 0,96

a) b) c) d)
4,567 0,002 3,411 0,79
PARTE II: Colocar la coma en el nmero entero, para que el clculo sea correcto:
a) 35,5 + 12 + 0,1 = 36,8 b) 23,07 125 = 10,57 c) 1,1 + 3,05 + 2 = 4,35
PARTE III: Colocar las cifras que faltan en los siguientes clculos:
ACTIVIDAD 23: DECIMALES Y FRACCIONES

Resolver las siguientes operaciones:
a) Con las fracciones.
b) Hallando previamente las expresiones decimales .
2 35
Ejemplo:
10 100
2 35 20 35 20 35 55
a)
10 100 100 100 100 100
2 35
b) 0,2 0,35 0,55
10 100
3 5 4 6 1 7 42 220 67 81
i) ii) iii) iv)
10 10 100 10 1000 10 100 100 10 1000

22
27 13 56 2 7 19 4 23 4 60
v) vi) vii) viii)
100 100 10 100 10 10 10 100 10 100
Objetivos: Realizar productos y divisiones de fracciones y decimales.
ACTIVIDAD 24: EL CUADRADO.
a) Reproducir el cuadrado siguiente:

3
b) Colorear de su rea.
4
2 2 3
c) Rayar despus del sector coloreado. (Es decir, se solicita rayar de de
3 3 4
la superficie del cuadrado).
d) Qu fraccin de la superficie total del cuadrado qued rayada?
2 3
e) Calcular: =
3 4
ACTIVIDAD 25: LA BIBLIOTECA.

1
En un estante de la biblioteca de la escuela hay 36 libros. de los libros del estante son de Matemtica, y de
3
stos , la mitad son de la editorial Mir. Responder:
a) Cuntos libros de Matemtica hay en el estante?
b) Cuntos libros de Matemtica son de la editorial Mir?
c) Qu fraccin del total de libros son de Matemtica y de la editorial Mir?
3
En otro estante estn los libros de Ciencias Naturales. Hay 42 libros de Botnica, que representan del
4
5
total de libros de este estante. De stos, fueron donados por un vecino de la escuela al que le encantan las
6
plantas.
d) Cuntos libros tiene este estante en total ?
e) Cuntos libros fueron donados por el vecino?
f) Qu fraccin del total de libros del estante representan los libros de la donacin?

23
ACTIVIDAD 26: MULTIPLICACIONES

Resolver, simplificando previamente si es posible:
1 1 3 5 1 4 1 2 15 2 21
a) b) c) d) e)
2 3 4 6 4 5 10 5 4 7 36
25 1 1 5 2 4 3 1 9 4
f) g) 2 h) 3 i) 1 j) 6
100 5 4 100 25 5 10 3 4 27
ACTIVIDAD 27: LA TABLA

1 3

4 10
1
2
3 9 1
4 20 4
1
6
3
4
DESAFO 5: CLCULOS
1 1 2 1 1 1 2
a) b) 2 c) de =
2 4 3 5 10 3 9
2 3
1 3 1 1 1 1 6 1
d) de 2 e) f)
10 5 3 2 2 3 5 10
ACTIVIDAD 28: LA JARRA DE JUGOS
3
Una maestra plante a sus alumnos el siguiente problema: Una jarra contiene litros de jugo de naranja.
2
1
Cuntos vasos de litro cada uno podemos llenar con su contenido?
4

24
Martn, uno de uno de los alumnos de la clase, realiz estos grficos para resolver el problema:
1 3
a) Cuntas veces est contenido en ?
4 2
b) Cul es la respuesta al problema planteado por la maestra?
3 1
c) Calcular: :
2 4
1
La maestra despus les dio a sus alumnos otro problema: Cuntas tazones de litro de capacidad
2
5
podemos llenar con una jarra que contiene litro de jugo de pomelo?.
4
d) Realizar un grfico que permita mostrar la solucin de este problema.
e) Dar la respuesta del problema planteado.
5 1
f) Calcular: :
4 2
ACTIVIDAD 29:
Resolver, simplificando cuando sea posible:
1 3 1 4 4 12 4
a) : b) : ...........=
2 4 2 3 5 10 5
1 1 1 5 15
c) : 2 d) :
3 3 2 4 12
1 1 3
e) 3 : f) 1 :
5 2 4
ACTIVIDAD 30: A COMPLETAR
Completar con los nmeros faltantes, de manera que los clculos sean correctos:
1 3 9 18 3 9
a) b) : c) :
5 15 10 50 7 7

25
6 3 6
d) e) :
2 2 4 3 20
DESAFO 6: CLCULOS COMBINADOS
1 1 3 1 2 1 2
a) : b) 3:
2 5 10 3 3 4 5
2
1 1 1 3

2 3 1 4 16
c) d)
1 1 2 3 1

2 3 4 3
ACTIVIDAD 31:
Resolver las siguientes operaciones:
a) Con las fracciones.
b) Hallando previamente las expresiones decimales .
2 3
Ejemplo:
10 100
2 3 23 6
a)
10 100 10 100 1000
2 3
b) 0,2 0,03 0,006
10 100
5 7 4 9 1 35
i) ii) iii)
10 10 100 10 10 100
2
13 2 2 1 25 5
iv) v) vi)
10 1000 100 100 10 10
ACTIVIDAD 32: UN POCO DE GEOMETRA
Calcular...
a) el permetro de un cuadrado de 15,6 cm. de lado.
b) el permetro de un rectngulo cuya base mide 4,5 cm. y cuya altura mide 3 cm.
c) el rea de un rectngulo cuya base mide 12,45 m, y altura 6,5 m.
d) la base de un rectngulo , sabiendo que su rea es 20,8 cm 2 , y su altura es 4 cm.

26
ACTIVIDAD 33: COCIENTES
a) Resolver cada uno de los siguientes cocientes hasta obtener...
dcimos centsimos milsimos

76 : 9 45 : 7 618 : 27
53 : 7 89 : 4 9 : 11
b) Calcular, no olvidando colocar la coma en el cociente al comenzar a dividir la parte no entera.
i) 28,9 : 5 = ii) 743,43 : 56 iii) 18,5 : 15 iv) 0,3 : 6
c) Calcular los siguientes cocientes entre dos nmeros decimales siguiendo los siguientes pasos:
Paso 1: Multiplicar dividendo y divisor por una misma potencia de 10 (10, 100, 1000, etc) de manera que
el divisor resulte un nmero entero.
Paso 2: Calcular el cociente.
Ejemplo: Para calcular 68,38 : 1,3
68,38 68,38 10 683,8

52,6
1,3 1,3 10 13
22,5 22,5
i)
0,3 0,3 3
0,504 0,504
ii)
0,04 0,04 4
1,25
iii)
0,1
1,625
iv)
3,25
4,5
v)
0,001
ACTIVIDAD 34: EMBALAJES
En el sector de embalajes del supermercado se estn preparando cajas con cerezas. Se dispone de 32,5 kg. de
fruta. Cuntas cajas se podrn llenar....
a) si en cada una entran 5 kg. de cerezas?
b) si en cada una entran 0,4 kg. de cerezas?
c) si en cada una entran 0,125 kg ?

27
DESAFO 7: CLCULOS COMBINADOS
2
2 : 0,01 53 3 0,2
a) b) 1,5
0,99 0,89 1 0,4
2 3

1 4 1
c) 3 0,1 : 2 d) 3 5 1 (0,3)
2
2 5 0,5 5
Objetivo: Resolver problemas empleando nmeros fraccionarios y decimales.
ACTIVIDAD 35: PROBLEMAS
Problema 1: Luca fue al supermercado, y compr dos leches chocolatadas a 1,39$ cada una, un paquete de
sal gruesa a 0,59$ , un paquete de galletitas surtidas a 1,05$ y tres paquetes de fideos. Pag con un billete de
$20, y la cajera le devolvi $11,71. Cunto cuesta cada paquete de fideos?
Problema 2: Un rectngulo tiene 10,5 cm. de largo, y 6,2 cm. de altura.

a) Calcular su permetro.
b) Si se disminuye el largo del rectngulo en 4,5 cm., cunto debe aumentarse la altura para que el
permetro no vare?
c) Calcular el rea del rectngulo.
d) Si se disminuye el largo del rectngulo en 4,5 cm., cunto debe aumentarse la altura para que el rea no
vare?
Problema 3: El termo rojo , de 2,25 litros de capacidad est lleno de caf hasta los 2/3. El termo azul , de
3,5 litros de capacidad, est lleno hasta los 4/7.
a) Cul de los dos termos contiene ms caf?
Cuntos pocillos de 1/6 litro pueden llenarse con el caf del termo rojo? Y con el caf del termo azul?
PROPORCIONALIDAD.
Objetivos: Reconocer razones y proporciones.
ACTIVIDAD 1: RAZONES
Olivia dice: En mi grado, por cada 5 varones hay 2 mujeres . Su maestra le explic que la relacin: por
5
cada 5 corresponden 2 puede expresarse como un cociente o razn: .
2
PARTE I. Expresar mediante una razn cada una de las siguientes relaciones:
a) Para preparar la torta Margarita, por cada 3 tazas de harina hay que agregar 2 tazas de leche.
b) Con la tarjeta de compras SERVIPLUS, por cada 150$ que se gastan, se obtienen 25 puntos de premio.
c) Para hacer una mermelada de naranjas casera, hay que usar 2 kg. de azcar por cada 3 kg. de fruta.
d) Form pintura color gris mezclando 3 gotas de tmpera negra por cada 5 de tmpera blanca.

28
PARTE II. Responder:
i) En el grado de Olivia hay 15 varones, cuntas mujeres hay?

ii) Al preparar la torta Margarita con 6 tazas de harina, cuntas tazas de leche se necesitan?
iii) Milagros obtuvo 100 puntos de premio con su tarjeta SERVIPLUS. Cunto dinero gast?
iv) Para preparar la mermelada usando 1,5 kg. de naranjas, cunta azcar es necesaria?
v) Si uso 15 gotas de tmpera negra, cuntas de tmpera blanca necesito para formar el mismo color
gris?
ACTIVIDAD 2: Unir con flechas las razones iguales. Escribir las proporciones correspondientes.
1 8
0,5 Proporciones
2 20
25 30 1 3

10 9 2 6
2 3
0,5
8 6
10 5
3 2
6,3 10
3 40
2 12,6
5 6
9 3,5
3 1,75
ACTIVIDAD 3:
Completar cada una de las igualdades para que se forme una proporcin:
3 15 1,2 3 6 9
a) b) c)
10 4 5

29
36 2,5 10 4,8 8
d) e) f)
2 1 10 3
DESAFO 1 : DULCES
Andrs , que trabaja en el sector Fiambrera del supermercado, prepar siete etiquetas para porciones de
dulce de batata y dulce de membrillo . Debe pegarlas, y ubicar los paquetes en las gndolas correspondientes.
Pero, por el apuro de terminar a tiempo su trabajo, se olvid de anotar en cada etiqueta si corresponde a dulce
de batata (que es un poco ms barato) o de membrillo. Adems, le parece que se equivoc al preparar uno de
los siete cartelitos.
Los siguientes son los datos de cada una de las etiquetas preparadas:
precio 2,4 $ 0,45 $ 4,2 $ 1,35 $ 1,17 $ 1,75 $ 5,04 $

peso 2 kg 0,5 kg 3,5 kg 1,5 kg 1,3 kg 2,5 kg 4,2 kg
a) Determinar a qu clase de dulce corresponde cada etiqueta.

b) Es cierto que hay una etiqueta equivocada? En caso afirmativo: cul?
c) Cul es el precio de un kilo de dulce de membrillo? Y el precio por kilo del dulce de batata?
ACTIVIDAD 4:
Elegir en cada caso la o las opciones correctas:
25
Cules son los nmeros iguales a ?
100
1 100 5
i) 25 ii) 0,25 iii) iv) v)
4 25 20
Cul es el nmero X tal que 0,8 X 4 ?
i) 4 ii) 5 iii) 8: 0,4 iv) 4 : 0,8 v) 0,8 . 4
Cul es el nmero X tal que 12 X 4 18 ?
4 18
i) 18 3 ii) 18 : 3 iii) 12 : 4 iv) v) otra respuesta
12

30
Objetivo: Resolver problemas de Regla de Tres simple directa.
ACTIVIDAD 5: EL POSTRE Postre de vainilla.

A Paula , que est aprendiendo a cocinar, le gusta mucho
preparar un postre de vainilla para sus amigos. En una tabla va (para 6 personas)
a anotar cuntos gramos de fcula de maz necesitar para
preparar su receta de acuerdo a la cantidad de amigos que Ingredientes :
invite.
150 g de fcula de maz
a) Completar la tabla de Paula: 3 huevos
300 g de azcar
1 litro de leche.
Nmero de Cantidad de fcula 2 cucharaditas de esencia de vainilla.
comensales de maz (en gramos)
6
12
3
1
175
225
250
b) Verdadero o falso? Justificar cada una de las respuestas :
Si se duplica el nmero de comensales se duplica la cantidad de fcula necesaria para preparar la receta.
Si se triplica el nmero de comensales se divide por tres la cantidad de fcula a utilizar.
Si se reduce a la mitad el nmero de personas, se duplica la cantidad de fcula necesaria.
Si se reduce a la mitad el nmero de personas, se reduce a la mitad la cantidad de fcula a utilizar.
Si se triplica el nmero de comensales, se triplica la cantidad de fcula para la receta.
c) Martina, que es amiga de Paula, al mirar la tabla descubri que se pueden formar proporciones
escribiendo las razones entre dos cantidades cualesquiera de la primer columna, y sus
6 150
correspondientes cantidades de la segunda columna. Por ejemplo:
12 300
Completar las siguientes proporciones que se pueden extraer de la tabla de Paula:
12 300 7 175 1 225 10

i) ii) iii) iv) v)
3 250 12 300 6 3
d) Carola, que es otra amiga de Paula, quiere calcular la cantidad de azcar que necesitara para preparar el
postre de vainilla para 8 personas. Ella dice que ste es un problema de proporcionalidad directa, o,
como dice tambin su maestra, de Regla de Tres directa. Tiene razn? Por qu? Explicar.

31
e) Carola resolvi el problema de calcular la cantidad de azcar necesaria por reduccin a la unidad.
Completar la resolucin:
Responder:
i) Cunta azcar es necesaria para preparar la receta para 8 personas?
ii) Y para 15 personas?
iii) Por qu este procedimiento se conoce como reduccin a la unidad?
f) Martina prefiere resolver este problema de regla de tres directa utilizando proporciones:
Cantidad de personas Cantidad de azcar (en g)

6 300
8 X
6 300
Proporcin: Luego X
8 X
(Muy importante: Observar con atencin cmo se forman las proporciones cuando se trata de un problema
de regla de tres directa)
Resolver los siguientes problemas:

Dos de ellos, por reduccin a la unidad; los restantes empleando proporciones.
En todos los casos, escribir claramente el planteo, los clculos, y la respuesta.
A) Para la confeccin de 35 fascculos se utilizaron 420 hojas de papel. Cuntas hojas se necesitarn para
preparar 44 fascculos iguales a los anteriores?
B) En el kiosco de mi barrio puedo comprar 6 chocolates por 15 $. Cunto cuestan 15 chocolates de la
misma marca y tamao?
C) Cuntos de los chocolates anteriores puedo comprar con 35 $?
D) En la feria 3 kg. de duraznos cuestan 8,70 $. Cul es el precio de 10 kg?
ACTIVIDAD 7: TABLAS
Completar cada una de las siguientes tablas , sabiendo que X e Y representan cantidades que son
directamente proporcionales:
a)
X Y
3 7,5
2 ........

32
b)
X Y
...... 16
7 28
....... 48
80 .......
....... 624
c)
X Y
1 .......
0,5 0,75
........ 0,3
7 ........
......... 4,5
DESAFO 2: ERRORES
Esta es una tabla donde las cantidades X e Y son directamente proporcionales. Pero al tipearla se
deslizaron dos errores! Hay que encontrarlos y corregirlos.......
X 9 2 6 4 24 16
Y 35 7 21 13 84 56
ACTIVIDAD 8: LIQUIDACIN
Un comerciante est planificando la liquidacin de verano; piensa disminuir con distintos porcentajes los
precios de la ropa que vende.
Completar la tabla:
Porcentaje de 50% 30% ..........% ............%

descuento
Prenda tapados pilotos camisas sweaters pantalones polleras remeras poleras
Precio viejo 250$ 130$ 45$ 33$ 40$ 26$ 16$ 20$
Reduccin 6,5$
Precio de 13,6$
liquidacin
ACTIVIDAD 9: MS PORCENTAJES
a) Calcular:
El 12 % de 60.
El 20% de 55.
El 10% de 807.
El 35 % de 120.

33
b) En la etiqueta de un queso se lee: Peso neto 220 g.
Cul es el peso de las materias grasas de la 45 %

porcin?
de materias grasas.
c) La matrcula de un colegio, que en el ao 2000 haba sido de 320 alumnos, aument en el 2001 un 5 %.
Cuntos alumnos se inscribieron en el ao 2001?
d) Un artculo, que costaba 120$ aument su precio en un 11%.Cunto cuesta ahora?
e) En una evaluacin de Lengua de 25 tems, Luca contest bien 18. Cul es el porcentaje de respuestas
correctas?
f) En 1er. Ao de una escuela secundaria se dictan 35 horas de clase semanales, de las cuales 6 son de
Matemtica. Cul es el porcentaje de horas semanales de Matemtica en esta escuela?
g) stas son las etiquetas de los artculos de liquidacin de un bazar; completarlas:
- 40% - 60% -...........% -...........%

45,00$ 27,00$ 24,00$ .............. 96,00$ 52,80$ 75,00$ 60,00$
Objetivo: Resolver problemas de Regla de Tres simple inversa.
ACTIVIDAD 10: ANIMALITOS Y CAJAS

Martn y Federico tienen 96 animalitos de juguete, y quieren repartirlos en cajas, de manera que todas tengan
la misma cantidad.
Martn decide acomodar los animalitos en 4 cajas. Cuntos juguetes pondr en cada una?
Federico prefiere ubicarlos en 6 cajas. Cuntos animalitos habr en cada una?
a) La siguiente tabla que muestra las posibles maneras de distribuir los 96 animalitos, de acuerdo a la
cantidad de cajas que se quieran utilizar. Completarla
Nmero de Nmero de
cajas animalitos por
caja
2
3
4
1
24
6
2
16
12

34
b) Verdadero o falso? Justificar cada una de las respuestas :
Si se duplica el nmero de cajas se duplica el nmero de animalitos por caja.

Si se triplica el nmero de cajas se divide por tres la cantidad de juguetes en cada una.
Si se reduce a la mitad el nmero de cajas, se duplica la cantidad de animalitos por caja.
Si se reduce a la mitad el nmero de cajas, se reduce a la mitad en nmero de animales por caja.
Si se triplica el nmero de cajas, se triplica la cantidad de animalitos en cada una.
c) Federico, al mirar la tabla descubri que se pueden formar proporciones escribiendo la razn entre dos
cantidades cualesquiera de la primer columna, y la razn inversa entre las correspondientes
2 32
cantidades de la segunda columna. Por ejemplo:
3 48
Completar las siguientes proporciones que se pueden extraer de la tabla de Martn y Federico:
2 24 24 6 16 12 3
i) ii) iii) iv) v)
4 4 48 6 8 16
ACTIVIDAD 11:
La maestra de Martn le ha dado de deber el siguiente problema:
Un farmacutico pensaba envasar cierta cantidad de un medicamento en

35 frasquitos de 20 cm 3 cada uno. Pero, por problemas de entrega del
3
fabricante, finalmente debe usar frascos de 25 cm . Cuntos necesitar?
a) Martn dice que ste es un problema de proporcionalidad inversa, o, como dice tambin su maestra, de
Regla de Tres inversa Tiene razn? Por qu? Explicar claramente.
b) Martn resolvi el problema de calcular la cantidad de frascos por reduccin a la unidad. Completar la
resolucin:
Responder:
c) Cuntos frascos son necesarios ?
3
d) Y si el farmacutico utilizara envases de 50 cm ?

35
e) Federico prefiere resolver este problema de regla de tres inversa utilizando proporciones:
Capacidad del frasco Cantidad de frascos

3
(en cm )
20 35
25 X
20 X
Proporcin: Luego X
25 35
(Muy importante: Observar con atencin cmo se forman las proporciones cuando se trata de un problema
de regla de tres inversa)
Resolver los siguientes problemas:

Dos de ellos por reduccin a la unidad; los restantes empleando proporciones.
En todos los casos, escribir claramente el planteo, los clculos, y la respuesta.
A) Un libro tiene 100 pginas, y cada pgina tiene 36 lneas. Cuntas pginas tendra el mismo libro si en
cada una hubiera 30 lneas escritas?
B) En una fbrica, 8 mquinas iguales realizan la produccin diaria en 9 horas de trabajo. Como han dado
buen resultado, el dueo piensa comprar otras 4 mquinas ms. En cunto tiempo terminarn la tareas
funcionando todas a la vez?
C) Un auto, andando a una velocidad constante de 80 km/h, tarda 30 minutos en recorrer el camino entre dos
pueblos. Cunto tardar en recorrer la misma distancia, marchando a 120 km/h?
D) Carla mide el largo de su aula con un palito de 30 cm.; as su aula mide 20 palitos. Si la midiera con
otro palito, de 40 cm. de largo, cul sera el largo de su aula, medido en palitos?
ACTIVIDAD 13: TABLAS
Completar cada una de las siguientes tablas , sabiendo que X e Y representan cantidades que son
inversamente proporcionales:
a)
X Y
3 6
2 ........
b)
X Y
...... 7
2 14
....... 4
10 .......
....... 56

36
c)
X Y
1 .......
2 10
........ 0,4
5 ........
......... 0,1
DESAFO 3: HAY PROPORCIONALIDAD?
En cada uno de los siguientes casos, decidir si las magnitudes son directamente proporcionales,
inversamente proporcionales, o ninguna de las dos cosas:
a) Los kilogramos de yerba y su precio.

b) Los aos que tiene una persona y su cantidad de dientes.
c) El tiempo que transcurre y la altura de una planta.
d) La distancia real entre dos ciudades, y la distancia entre las mismas ciudades en un mapa a escala.
e) La edad y la altura de una persona.
f) El talle de una remera y su precio.
g) La distancia recorrida por un auto a velocidad constante, y el tiempo que tarda en realizar el
recorrido.
h) Los metros de tela comprados y su precio.
i) La capacidad de los envases empleados para guardar una cantidad de mermelada, y la cantidad de
frascos necesarios.
ACTIVIDAD 14: FESTIVAL DE PROBLEMAS

Resolver los siguientes problemas, por reduccin a la unidad, y por proporciones. (Observar primeramente si
se trata de Regla de Tres directa o inversa!)
A) Al exprimir 8 naranjas de cierta calidad se obtiene , en promedio, 1 litro de jugo. Qu cantidad de jugo
se obtendr al exprimir 30 naranjas de la misma clase?
B) Marchando a una velocidad constante de 90 km. por hora, qu distancia recorrer el auto en 45 minutos?
Y en 3 horas y media?
C) Tengo alimento para darle a mis 16 peces durante 54 das. Si regalo 4 peces, para cuntos das me
alcanza el alimento?
D) El aire contiene 21 % de oxgeno. Cuntos litros de oxgeno hay en 750 litros de aire?
E) Marchando en rutas, un auto gasta 8 litros de nafta cada 100 km. Su tanque tiene una capacidad de 40
litros. Qu distancia puede recorrer con el tanque lleno?
F) Qu cantidad de nafta necesitara el auto anterior para recorrer 350 km.?
G) Preparamos un cantero con 30 % de flores blancas. Si hay 18 flores blancas, cuntas flores tiene este
cantero?
H) Para revestir un zcalo se necesitan 30 baldosas de 65 cm. de ancho. Si se decide finalmente emplear
baldosas de 50 cm. de ancho Cuntas se necesitarn?
I) 6 mquinas realizan un trabajo en 12 hs. Si se emplean 8 mquinas similares, cunto tiempo tardarn en
realizar el trabajo?
J) 26 alumnos, de un curso de 40 , han aprobado la prueba de Geografa. Cul es el porcentaje de alumnos
que fracasaron?

37
DESAFO 4: RECETA
Preparar la lista de ingredientes de esta terrina para 10 personas:
Terrina de pollo y espinaca (Rinde 6 porciones)

Ingredientes: 12 kg. de carne de pollo picada; 3 puerros; 1 cebolla; 34 kg. de espinaca hervida; 4
cucharadas de queso rallado; 4 huevos; 2 tazas de leche; 1 taza de mayonesa; 3 cucharadas de vino
blanco.
RECTAS, NGULOS.
Objetivo: Reconocer y trazar rectas secantes, paralelas, perpendiculares.
ACTIVIDAD 1: RECTAS
PARTE I:
Observar atentamente cada uno de los siguientes grficos , y anotar:
Todos los pares de rectas secantes.
Todos los pares de rectas paralelas.
Todos los pares de rectas perpendiculares.
Grfico 1 Grfico 2
PARTE II:
En los siguientes grficos se ilustra el trazado de rectas paralelas y rectas perpendiculares usando regla y
escuadra:

38
Trazado de rectas paralelas: Trazado de rectas perpendiculares:
Realizar con precisin, empleando regla, escuadra y lpiz negro (con buena punta!) cada uno de los
siguientes grficos:
a) En una hoja de papel, trazar una recta r , y dos puntos A y B que no pertenezcan a r . Trazar una recta
que sea paralela a r y que pase por A . Trazar una recta que sea perpendicular a r y que pase por B .
b) Trazar una recta l , y dos puntos C y D tales que C l , y D l. Trazar una recta d 1 que sea
perpendicular a l , y que pase por C . Trazar una recta d 2 , que sea perpendicular a l y que pase por D .
Qu se puede afirmar acerca de las rectas d 1 y d 2 ?
c) Trazar tres rectas: l1 , l 2 , l3 de manera que: l1 l 2 ; l 2 l3 . Hay rectas paralelas en este grfico?
d) Dibujar un tringulo ABC. Trazar:
Una recta paralela al lado AB, que pase por el punto C. Llamarla r1
Una recta paralela al lado BC que pase por el punto A. Llamarla r2 .
Una recta paralela al lado AC que pase por el punto B. Llamarla r3 .

39
Sealar con A al punto de interseccin de r1 con r2 ; con B al punto de interseccin de r2 con r3 , y con
C al punto de interseccin de r1 con r3 . Qu figura forman estos puntos?
DESAFO 1 POSIBLE O IMPOSIBLE?
En cada uno de los siguientes casos se pide realizar la construccin pedida, si es posible. Si no lo es, explicar
por qu.
i) Trazar tres rectas: l1 , l 2 , l3 de manera que l1 y l 2 sean secantes, y l 2 // l 3 .

ii) Trazar dos rectas que sean no secantes y perpendiculares.
iii) Trazar tres rectas que se corten en un mismo punto.
iv) Trazar tres rectas: l1 , l 2 , l3 , de manera que: l1 // l 2 , l 3 l1 y que l 2 no sea perpendicular a l 3 .
Objetivo: Trazar , medir, clasificar y reproducir ngulos.
ACTIVIDAD 2: NGULOS EN LAS FIGURAS GEOMTRICAS.
A
En la figura siguiente, se ha sealado el ngulo GA B , que
tambin puede nombrarse CA D , DA B .
B
a) Dar , si es posible, otra manera de nombrar cada uno de
los ngulos siguientes:
F G
C
AD E ; CG B ; GB C ; CB E ; DA E ; EG B .
D
E
b) Nombrar, si existen en el grfico....
Dos ngulos agudos.

Dos ngulos obtusos.
Dos ngulos llanos.
c) Dibujar un paralelogramo ABCD . Trazar sus diagonales, que se cortan en el punto I . Sobre la figura
realizada se pide:
- Sealar con un arco rojo el ngulo CA B.
- Sealar con un arco azul el ngulo AID.
- Sealar con un arco verde el ngulo BIC .

40
d) Emplear una escuadra para reconocer cules de los ngulos que aparecen en esta figura son agudos, y
cules son obtusos. Presentar la respuesta en una tabla:
D A
B
ngulos agudos ngulos obtusos
ED A DA B
............... ...................
ACTIVIDAD 3: MIDIENDO NGULOS.
a) Con un transportador, medir cada uno de los siguientes ngulos. Indicar, en cada caso, si es agudo,
obtuso, recto o llano.
A) C)

41

D)
G)
F)
b) Medir todos los ngulos de cada uno de los siguientes tringulos:

42
ACTIVIDAD 4: EL NGULO LLANO
Sabiendo que el ngulo AO B es llano, calcular la medida del ngulo en cada uno de los siguientes
casos:
a) = 130; b) = 20 ; c) = 87 ; d) = 175 ; e) = 64
A O B
Responder: En cules de los casos anteriores casos el ngulo resulta ser obtuso?
ACTIVIDAD 5: DIBUJANDO NGULOS.
a) En una hoja de papel, utilizando regla y transportador, dibujar cuatro ngulos : , , y , tales que :
= 40 ; = 100 ; = 157 y = 68.
b) Reproducir los siguientes ngulos, sin usar transportador, sino regla y comps:
c) Dibujar un abanico similar al del dibujo, reproduciendo varias veces el ngulo , sin usar
transportador, sino regla y comps.

Objetivos: Realizar construcciones geomtricas; revisar la clasificacin de los tringulos de acuerdo a sus lados y de
acuerdo a sus ngulos.

43
ACTIVIDAD 6: CONSTRUCCIN DE TRINGULOS
a) Construir un tringulo ABC tal que BA C 70 AB= 8 cm AC= 6 cm.

(Ayuda: Observar el esquema, y comenzar por dibujar un ngulo de 70)
C
B
70
A
b) Dibujar un tringulo que tenga las dimensiones indicadas en el esquema siguiente:

c) M 90 ; TO =7,5 cm. y OM =4 cm .
Construir un tringulo TOM, tal que TO
B
78
A 40 C
10 cm
d) Construir un tringulo DFE tal que E 60 ; DE F 60 .
DE = 6 cm; FD
e) Construir un tringulo ABC tal que AB C 40 ; AB = BC = 8 cm.
f) Construir un tringulo HIJ tal que HIJ 135 ; IH = 6 cm ; IJ = 4,3 cm.
ACTIVIDAD 7: CLASIFICACIN DE TRINGULOS
Cada rengln de esta tabla corresponde a un tringulo de la ACTIVIDAD 6. Colocar SI o NO donde

corresponda.
Clasificacin del De acuerdo a sus lados De acuerdo a sus ngulos

tringulo Equiltero Issceles Escaleno Acutngulo Rectngulo Obtusngulo
a)
b)
c)
d)
e)
f)

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DESAFO 2: LA Z DEL ZORRO

Dibujar la siguiente figura, respetando las medidas del esquema:
8 cm
40
cm
10
40
8 cm
Objetivo: Reconocer y trazar mediatrices y bisectrices.
ACTIVIDAD 8: LA MEDIATRIZ
a) Calcar el segmento AB :
b) Doblar el papel de calcar, de manera de hacer coincidir los puntos A y B. Abrir el papel, y remarcar con
una lnea punteada la recta obtenida en el plegado.
c) Se llama mediatriz de un segmento a la recta que es perpendicular al mismo, que pasa por su punto
medio. Verificar , con la regla y la escuadra, que la recta obtenida en el plegado es la mediatriz del segmento
AB .

45
d) Indicar en cules de los siguientes grficos se ha trazado la mediatriz del segmento:
e) Usando regla y escuadra, trazar las mediatrices de los siguientes segmentos:

46
ACTIVIDAD 9: MEDIATRIZ CON REGLA Y COMPS
a) Seguir las siguientes instrucciones:

- Trazar, con centro en C, una circunferencia cuyo radio sea mayor que la mitad del segmento CD.
- Con el mismo radio, trazar una circunferencia con centro en D.

- Sealar con letras los puntos de interseccin de las dos circunferencias dibujadas. Trazar la recta que
une esos puntos.
- Verificar que la recta obtenida es la mediatriz de CD.
b) Siguiendo el procedimiento anterior, trazar la mediatriz del segmento EF , y la mediatriz de HT .

47
ACTIVIDAD 10: LA BISECTRIZ
a) Calcar el ngulo .
b) Doblar el papel de calcar, de manera de hacer coincidir los lados del ngulo. Abrir y remarcar con una
lnea punteada el plegado obtenido.
c) Se llama bisectriz de un ngulo a la semirrecta que lo divide en dos ngulos congruentes. Verificar,
usando el transportador, que con el procedimiento de plegado anterior se ha trazado la bisectriz de .
d) Indicar en cules de los siguientes grficos se ha trazado la bisectriz del ngulo:

48
e) Usando el transportador , trazar la bisectriz de los siguientes ngulos:
ACTIVIDAD 11: BISECTRIZ CON REGLA Y COMPS
a) Seguir las siguientes instrucciones:
- Trazar, con centro en O, un arco de circunferencia que corte a los lados del ngulo. Llamar A y B a los
puntos de interseccin.
- Con centro en A, trazar un arco en el sector interior del ngulo.

- Con centro en B, y el mismo radio anterior, trazar un arco que corte al arco trazado antes con centro en
A. Llamar C al punto de interseccin de los arcos.
- Trazar la semirrecta OC. Verificar que es la bisectriz del ngulo.

49
b) Siguiendo el procedimiento anterior, trazar las bisectrices de los siguientes ngulos:
DESAFO 3:
Trazar una circunferencia de radio 4 cm. Sealar con O su centro. Marcar dos puntos: A y B sobre la
circunferencia.
Trazar la mediatriz del segmento AB.
Es cierto que la mediatriz de AB pasa por el centro O de la circunferencia?
ACTIVIDAD 12:
Se sabe que A' O B 146 , y que la semirrecta OC es la bisectriz del ngulo BO A.
Calcular, (sin usar el transportador) las medidas de los ngulos: CO A; CO A' ; B' O A; AO B.

50
ACTIVIDAD 13: VERDADERO O FALSO?
a) Al trazar la bisectriz de un ngulo recto se determinan dos ngulos de 45.

b) Al trazar la bisectriz de un ngulo agudo se determinan dos ngulos agudos de la misma medida.
c) Al trazar la bisectriz de un ngulo obtuso se determinan dos ngulos obtusos de la misma medida.
d) Al trazar la bisectriz de un ngulo llano se determinan dos ngulos llanos .
Objetivo: Realizar construcciones sobre tringulos: trazado de bisectrices de sus ngulos, mediatrices , medianas y
alturas.
ACTIVIDAD 14: LADOS Y VRTICES.
En los grficos, sealar cada vrtice y su lado opuesto con el mismo color. Completar la tabla.
Vrtice Lado opuesto

A BC
TN
ACTIVIDAD 15: BISECTRICES Y MEDIANAS EN UN TRINGULO
a) Trazar las bisectrices de todos los ngulos del tringulo ABC, con regla y comps:

51
b) Trazar las mediatrices de todos los lados del tringulo TOM, con regla y comps:
ACTIVIDAD 16: MEDIANAS DE UN TRINGULO
- Usando regla y comps, determinar el punto medio del lado AC del tringulo siguiente. Llamarlo B.
- Cul es el vrtice opuesto al lado AC? Unirlo con el punto B.
As se ha trazado la mediana correspondiente al lado AC. (Recordar que la mediana es el segmento que une
el punto medio de un lado con el vrtice opuesto a ese lado).
Repitiendo el procedimiento anterior, trazar las medianas correspondientes a los lados AB y BC del tringulo.

52
ACTIVIDAD 17: ALTURAS DE UN TRINGULO
- Usando regla y escuadra, trazar el segmento perpendicular al lado LG, que pasa por el vrtice opuesto,
F.
As se ha trazado la altura correspondiente al lado LG. (Recordar que la altura es el segmento que pasa por
un vrtice del tringulo, y es perpendicular al lado opuesto a dicho vrtice).
Repitiendo el procedimiento anterior, trazar las alturas correspondientes a los lados FG y FL del tringulo.
Objetivo: Revisar las construcciones aprendidas.
ACTIVIDAD 18:
Dado el tringulo ABC se pide trazar:

Con rojo, la mediana correspondiente al lado AB.
Con azul, la mediatriz correspondiente al lado BC.
Con verde, la altura correspondiente al lado AC. (Cuidado!)

53
ACTIVIDAD 19:
a) Dibujar un tringulo EFG, de modo que el lado EF mida 8 cm, el ngulo mida 120 , y el ngulo GFE
mida 30.
b) Clasificar el tringulo dibujado de acuerdo a sus lados, y de acuerdo a sus ngulos.
c) Trazar la bisectriz del ngulo GFE .
d) Trazar la mediana correspondiente al lado EG.
e) Trazar la altura correspondiente al lado EF.
ACTIVIDAD 20: CONSTRUCCIONES
Para cada uno de los siguientes tringulos, indicar si se ha trazado con lnea punteada: una mediana, una
mediatriz, una bisectriz, una altura. (Si hay ms de una posibilidad, anotar todas).

54
ACTIVIDAD 21:
a) Dibujar un tringulo ABC, de modo que ngulo BA C mida 60 , el lado BA mida 6,5 cm y el lado AC
mida 10 cm.
b) Clasificar el tringulo dibujado de acuerdo a sus lados, y de acuerdo a sus ngulos.
c) Trazar la mediatriz del lado AC.
d) Trazar la altura correspondiente al lado BC.
FIGURAS GEOMTRICAS. PERMETROS Y REAS.
Objetivo: Realizar conversiones entre unidades de longitud.
ACTIVIDAD 1: CONVERSIONES
a) Completar:
567 m = ...................dm =..................cm = ..................mm
5,302 m=..................dm =..................cm = ..................mm
43 m = ....................dam = ..................hm =..................km
67,5 m =..................dam = ..................hm =..................km
Sugerencia: Utilizar una tabla de unidades, como la siguiente:
km hm dam m dm cm mm
5 6 7
5, 3 0 2
b) Completar:
12 cm = ..........mm 4,5 dm = .............m 52 km =...............dam
0,02 hm = .......... m 7,5 cm = .............km 35 dm =...............hm
0,1 m =.............km 0,04 dm = ............. mm 0,3 dam = ............km
35,6 dam = ...............m 3 mm = ..............dam 5,55 cm = .............dam
ACTIVIDAD 2: PROBLEMAS.
A) La fosa de las Sandwich del Sur es la parte ms profunda del ocano Atlntico. Su base est a 9144 m
bajo el nivel del mar. Cul es su profundidad en km?.
B) La distancia de la Tierra a la Luna es de unos 380.000 km, y la longitud de los vasos sanguneos de una
2
persona es, aproximadamente de esta distancia. Cul es, en metros, la longitud de los vasos
5
sanguneos del cuerpo humano?

55
C) La torre Eiffel, en Pars, tiene 33,3 dam de altura. Si consideramos que los pisos de un departamento
tienen 41 dm de altura, cuntos pisos tendra un edificio de igual altura que la torre Eiffel?.
D) Despus de la cada de las Torres Gemelas, el edificio ms alto de New York es el Empire State Building,
con 0,381 km de altura, y 102 pisos. Cul es en metros la altura correspondiente a un piso de este
edificio?
E) Los peldaos de la escalera del edificio en que vivo tienen 16,5 cm de altura., y entre piso y piso hay 25
peldaos. A qu altura , en metros, sobre la calle est una persona ubicada en el sexto piso?
Si el departamento tiene 20 pisos, cul es su altura total?
ACTIVIDAD 3: CONVERSIONES Y OPERACIONES

a) Expresar en m: 23 dam + 35 cm + 6 km =
b) Expresar en cm: 34 m 0,2 dm =
c) Expresar en dm: 4,5 cm + 0,01 mm + 6,3 dam =
d) Expresar en hm : 3,5 km 3,5 cm =
e) Expresar en m : 0,8 dam + 0,01 km 40 cm =
Objetivo: Calcular permetros.
ACTIVIDAD 4:
Calcular al permetro de:

i) Un cuadrado de lado 5,5 cm.
ii) Un rectngulo ABCD, siendo que AB = 4 dm ; BC = 2,3 dm.
iii) Un rombo de lado 6,3 dam.
Expresar los permetros calculados en m.
ACTIVIDAD 5:
Trazar un segmento MN que mida 7,5 cm. A partir del mismo, construir un rectngulo MNPQ que tenga igual
permetro que un cuadrado de lado 5,25 cm.

56
ACTIVIDAD 6: EL PERMETRO DE LA HABITACIN

El siguiente es el esquema de una habitacin:
Con los datos provistos, se puede calcular el permetro? En caso afirmativo, hallarlo. En caso negativo
justificar.
ACTIVIDAD 7: TRINGULOS
i. Calcular el permetro de un tringulo ABC, sabiendo que AB = 3,5 cm ; BC = 0,7 dm: AC = 78 mm.
(Cuidado con las unidades!) .
ii. Calcular el permetro (en m.) de un tringulo equiltero de 48,2 cm. de lado .
iii. Cunto mide el lado de un tringulo equiltero cuyo permetro es de 290,4 m?
iv. Dibujar un tringulo equiltero cuyo permetro sea 25,5 cm.
v. El permetro de un tringulo es 9,6 dam. Uno de sus lados mide 2,2 dam , y otro mide 37 m. Cunto
mide el lado restante? Cul es la clasificacin de este tringulo respecto a sus lados?
ACTIVIDAD 8: CERCANDO UN TERRENO.

Para cercar un terreno de forma rectangular , de 43,5 m de profundidad, y 8,66 m de ancho un seor compra 4
rollos de cerco de alambre. Cada rollo contiene 24,5 m lineales de cerco. Le alcanza lo que compr para
cercar el terreno? Justificar.

57
DESAFO 1: FIGURA COMBINADA
a) Calcular el permetro de la siguiente figura, sabiendo que el permetro del tringulo ABC es de 12,6
cm, y que el permetro del cuadrado ABDC es de 12,4 cm.
b) Expresar el permetro calculado en mm., en m. y en dam.

ACTIVIDAD 9: CIRCUNFERENCIAS
Completar la tabla con los permetros de las circunferencias. Emplear 3,14 (Prestar atencin a los datos
y a las unidades!) .
Circunferencia Permetro
de radio 4 cm .................cm.
de radio 3,5 m ................ m.
de radio 5,1 km ................hm.
de dimetro 6 mm ...............mm.
de dimetro 45 m ................cm.
de dimetro 6,4 dam .................dm.
ACTIVIDAD 10:
Dibujar y calcular el permetro de las siguientes figuras:
a) Un semicrculo de 6 cm. de radio.
b) Un semicrculo de 8 cm de dimetro.
c) Un cuarto de crculo de 5,5 cm. de radio.
d) Un octavo de crculo de 1,2 dm. de dimetro.
ACTIVIDAD 11: LA PISTA

Calcular la longitud total de la pista representada en el diagrama, sabiendo que los arcos AC y BD son
semicircunferencias , AB = CD = 120 m ; AC = BD = 65 m.

58
ACTIVIDAD 12: DECORACIN DE TORTAS

Queremos decorar con un volado de papel una torta circular fabricada con un molde de 26 cm de dimetro.
Segn las instrucciones del libro de decoracin de tortas , se debe fabricar el volado empleando un rectngulo
del ancho deseado, y cuya longitud sea el triple del contorno de la torta a decorar, para poder fruncirlo.
Cul debe ser la longitud del volado a utilizar? Cul ser su permetro, si queremos que tenga 12 cm. de
ancho?
ACTIVIDAD 13: ARCO

Calcular el permetro de la figura del esquema, sabiendo que el arco AB corresponde a una semicircunferencia
de radio 1,8 cm.
ACTIVIDAD 14: DIFERENCIAS

Calcular la diferencia entre las longitudes de dos circunferencias de radios:
a) 5 cm y 6 cm. b) 50 m y 60 m . c) 2,5 dam y 3,5 dam
DESAFO 2:
Hallar el permetro de la superficie sombreada, sabiendo que EF = 4 m
Objetivo: Realizar conversiones entre unidades de rea
ACTIVIDAD 15: CONVERSIONES

a) Completar:
2 m 2 = .............. dm 2 =............... cm 2 =............... mm 2

4,5 m 2 =............... dm 2 =............... cm 2 =............... mm 2
0,02 m 2 =............... dm 2 =............... cm 2 =............... mm 2
2 2 2 2
7 m =............... dam =............... hm =............... km

59
2 2 2 2
3,5 m =............... dam =............... hm =............... km
0,004 m 2 =............... dam 2 =............... hm 2 =............... km2
b) Completar:
2
9 cm 2 = .......... mm 2 2
2,5 dm = ............. m 30 km2 =............... dam 2
2
0,06 hm = .......... m2 6,7 cm 2 = ............. km2 89 dm 2 =.............. hm 2
0,1 m 2 =............. km2 2
0,03 dm = ............. mm 2 0,1 dam 2 = ............ km2
2
32,8 dam = ............... m2 8 mm 2 = .............. dam 2 2
3,33 cm = ............. m2
ACTIVIDAD 16:
Expresar en m2 :
a) 34 dam 2 + 5 hm 2 =
b) 0,2 hm 2 + 0,7 dm 2 =
c) 1 km2 - 2 hm 2 =
d) 5 dm 2 - 40 cm 2 + 0,00954 dam 2 =
Objetivo: Calcular reas y permetros .
ACTIVIDAD 17: CUADRADOS Y RECTNGULOS

Parte I:
Calcular, en m 2 , el rea de:

a) Un cuadrado de 4 m. de lado.
b) Un cuadrado de 3 cm de lado.
c) Un cuadrado de 0,2 dam. de lado.
d) Un rectngulo de 5 m. de base y 3 m. de altura.
e) Un rectngulo de 5,2 cm. de base y 0,2 dm. de altura .
Parte II:
Completar las siguientes tablas:
Cuadrado 1 Cuadrado 2 Cuadrado 3 Cuadrado 4

medida del lado 6 m. 4,5 cm
rea 16 m2
permetro 32 mm.

60
Rectngulo 1 Rectngulo 2 Rectngulo 3 Rectngulo 4

medida de la base 5 cm 0,6 m 125 cm
medida de la altura 2 cm 4,2 dm 5m
rea 60 m2
permetro 45 dm.
ACTIVIDAD 18: DEPORTES

Cul tiene mayor rea?
i) Una cancha de voley (18 m por 9 m) o una cancha de tenis (2,377 dam por 8,23 m).
ii) Una pileta de water polo (250 dm por 0,17 hm) o una cancha de basket (2,6 dam por 140 dm).
ACTIVIDAD 19:
Calcular el rea y el permetro de cada una de las siguientes figuras:
A)
B)
ACTIVIDAD 20: LA VENTANA
Una ventana con vidrio repartido mide 1,95 m por 1,35 m. Los
vidrios, cuadrados , tienen 45 cm de lado. Cul es el rea de los
marcos?

61
DESAFO 3:
Martn dibuj un rectngulo que mide 12,5 cm de base y 4,3 cm de altura.

Fernando dibuj otro rectngulo, cuya base y altura miden el doble que las del rectngulo de su amigo.
Fernando dice: -Creo que el permetro de mi rectngulo es el doble del permetro del rectngulo de Martn, y que lo
mismo ocurre con el rea. Tiene razn? Justificar adecuadamente.
ACTIVIDAD 21: TRINGULOS
a) En la siguiente tabla se dan las dimensiones de distintos tringulos. Calcular sus reas:
medida de medida de rea

la base la altura
Tringulo 1 4 cm 5 cm
Tringulo 2 2,4 m 3,1 m
Tringulo 3 0,5 dam 64 dm
Tringulo 4 55 mm 2,3 cm
b) Un tringulo rectngulo tiene un rea de 5 cm 2 . Uno de los catetos que forman el ngulo recto mide 4
cm, cunto mide el otro cateto?
c) La siguiente figura es un rombo:
Se sabe que AC= 10 cm, BD= 5 cm. O es el punto de interseccin de las dos diagonales.
Calcular el rea del tringulo AOB, y el rea del rombo ABCD.

62
ACTIVIDAD 22: EL BANDERN
Calcular en cm 2 y en mm 2 el rea del bandern del esquema:
ACTIVIDAD 23: PARALELOGRAMOS
Parte I:
Si cada cada uno de los cuadraditos del cuadriculado mide 1 cm de lado se pide calcular el rea de cada uno
de los paralelogramos del grfico, de dos maneras:
i) Descomponindolo en rectngulos y tringulos.

ii) Aplicando la frmula.
Parte II:
Construir un paralelogramo como el de la figura, y calcular su rea. Expresarla en cm 2 , en dm 2 y en
mm 2 .

63
ACTIVIDAD 24 : EL TRAPECIO
Si cada cada uno de los cuadraditos del cuadriculado mide 1 cm de lado se pide calcular el rea del trapecio
de dos maneras:
i) Descomponindolo en rectngulos y tringulos.

ii) Aplicando la frmula.
ACTIVIDAD 25: CRCULOS
Completar la tabla con las reas de los crculos. Emplear 3,14 (Prestar atencin a los datos y a las
unidades!) .
Crculo rea
de radio 3 cm ................. cm
2
de radio 2,5 m ................ m2

de radio 6,1 km ................ hm
2
de dimetro 5 mm ............... mm
2
de dimetro 25 m ................ cm
2
de dimetro 1,4 dam ................. dm

2
ACTIVIDAD 26:
Calcular el rea y el permetro de cada una de las siguientes figuras, sabiendo que el dimetro AB =12 cm.
a) b)

64
c)
1) Dibujar un esquema de un barrilete ABCD, de manera que ACBD ;

2 2
AC=12 cm; DB= 14 cm. Calcular su rea en cm y en mm .
2) Calcular el rea de la superficie sombreada, teniendo en cuenta que ABCD es un rectngulo, y que :
AB = 3 m AD= 1,6 m. HD = 30 cm FB = 120 cm DG = 8 x HD EB = 1,5 x FB
3) El siguiente esquema representa un terreno con forma de trapecio, en el cual se quiere colocar un
alambrado paralelo al lado AD.
Sabiendo que: AB = 14 dam; AD = 120 m y DC = 2,5 hm se pide:
a) Calcular el rea total del terreno.

b) Calcular la longitud de AE en cada uno de los casos siguientes:
- el rea del rectngulo AEFD es la tercera parte del rea total del
terreno.
- El rea del rectngulo AEFD es igual al rea del trapecio EBCF.

65
4) Construir un tringulo issceles cuya base mida 4,5 cm, y cuya rea sea 13,5 cm 2 .
5) Calcular el rea de la corona circular determinada por dos crculos

concntricos de radios r1 6 cm, y r2 =7,5 cm.
6) Calcular el rea y el permetro de la superficie sombreada, sabiendo que el crculo

tiene 2 cm. de radio:
7) Una puerta tiene forma rectangular, con un semicrculo en la parte superior. El rectngulo
mide 1,5 m. de ancho, por 4,2 m de alto. Calcular el rea y el permetro de la puerta.
DESAFO 4:
Dibujar un rectngulo ABCD de dimensiones 6 cm x 4,5 cm.
a) Calcular el rea del rectngulo.
b) Ubicar un punto E en el segmento CD de manera tal que el tringulo ADE tenga un rea igual a un
tercio del rea del rectngulo.
c) Ubicar tambin un punto F en el segmento BC tal que AE y AF partan al rectngulo en tres regiones de
reas iguales.

66
Liceo Naval Militar Alte. Guillermo Brown.

INGRESO al Ciclo Lectivo 2014. Primer Ao.
Se recomienda:
Leer con mucha atencin las consignas y enunciados.
Escribir en las hojas del examen todos los planteos, razonamientos, justificaciones y clculos
que se realicen en cada ejercicio.
Redactar las respuestas de los problemas.
Presentar el examen con prolijidad y letra clara.
En los problemas geomtricos no se deben tomar medidas sobre los dibujos del examen (no
estn realizados a escala), sino realizar razonamientos apropiados para obtener las respuestas.
1) Resolver los siguientes problemas:
a) Un camin que carga 3 toneladas necesita realizar un total de 20 viajes para

transportar cierta cantidad de arena. Cuntos viajes sern necesarios para
transportar esa misma cantidad de arena en un camin que carga 5 toneladas?.
b) Una mquina embotelladora llena 240 botellas en 20 minutos. Cuntas botellas
llenar si funciona durante una hora y media?
2) Calcular las medidas de los ngulos , y de la siguiente figura:
3) Resolver las siguientes operaciones con nmeros enteros:
a) 2 1 (2 1 5) 10 b) 2 (6 3) (10) : (2) (1 3)2
c) 2 (21 6) (10) : 2 =

67
4) Resolver las siguientes ecuaciones:

a) 4 x 6 8 b) 2 ( x 5) 12 c) 3x 1 14 2 x
5) El permetro del rectngulo ABCD de la figura es 28 cm ; el lado AB mide 6

cm.
a) Qu fraccin del rea total de la figura representa el sector rayado?

b) Calcular la longitud del lado AD , y la longitud de la diagonal AC .
c) Hallar el rea del rectngulo ABCD , y el rea del sector rayado.
d) Si el ngulo D AC mide 3652' , cunto mide el ngulo ACD ?
e) Es cierto que los ngulos D AC y ACD son suplementarios? Justificar la
respuesta.

68
Liceo Naval Militar Alte. Guillermo Brown.

INGRESO al Ciclo Lectivo 2014. Segundo Ao.
Se recomienda:
Leer con mucha atencin las consignas y enunciados.
Escribir en las hojas del examen todos los planteos, razonamientos, justificaciones y clculos
que se realicen en cada ejercicio.
Redactar las respuestas de los problemas.
Presentar el examen con prolijidad y letra clara.
1) Resolver los siguientes clculos combinados:

3 14 1 1 3 4
a) : 25 b) 4 2 : c)
7 15 10 4 8 3
(3 5)3
(10) (2) 4
2
d) 3
(4) 3 22 (1 4)2 5
2) Resolver las siguientes ecuaciones. En cada caso, verificar el resultado obtenido.

2X 5
a) 2 3 X 5 ( X 1) 1 b) 1 1
3
3) Sabiendo que las rectas m y k son paralelas, hallar la medida de cada uno de los
ngulos interiores del tringulo ABC. (Importante: No emplear transportador, sino
razonamientos geomtricos a partir del esquema dado).

69
4) a) Uno de los lados de un rectngulo mide 5 cm. Su permetro es de 25 cm. Calcular el rea de la
figura.
b) El rea de un tringulo es 13 m 2 . Su base mide 4 m . Hallar la medida de su altura, y
expresarla en m y en cm.
5) Se tienen tres libros diferentes: Matemtica, Fsica e Historia, para ubicar en un estante. De
cuntas maneras diferentes se pueden acomodar? (Por ejemplo, una posibilidad es: primero
Matemtica, luego Fsica, y luego Historia: M F H )
6) a) Dibujar un tringulo rectngulo, y trazar todas sus medianas.

b) Responder: Cmo se llama el punto de interseccin de las medianas? Sealarlo con una letra
B en el grfico realizado.


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INGRESO 2015 a 1er ao LICEO NAVAL MILITAR ALTE G. BROWN

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Escribir otro enunciado que d por resultado el nmero hallado en d).

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i) Resolver: 62 9 5 ......... (62 9) 5 .........

b) Traducir cada fila de la tabla por medio de una igualdad.

ACTIVIDAD 10: CLCULOS Y RESULTADOS

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ACTIVIDAD 11: EL SALN DE CLASE

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DESAFO 2: CAJAS DE BOMBONES

Este es el plano a escala de un departamento:

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Objetivo: Reconocer y ordenar fracciones decimales y nmeros decimales.