Argumentatividad y discurso

0. Introduccin

El anlisis lingstico del discurso parece hasta la fecha ser

mejor recibido como herramienta para entender realidades extra-
lingsticas que como enfoque lingstico que permite comprender
mejor nuestro objeto de estudio, que sigue siendo el lenguaje.
Se piensa as en la capacidad del anlisis del discurso para
entender lo que dicen los polticos, para leer la historia, para
enriquecer la teora literaria, para desenmascarar las ideologas
implcitas de los medios de masa. Todas estas y otras muchas
aplicaciones son posibles, se llevan a cabo frecuentemente con xito,
a veces se quedan en el terreno de lo opinable, del amateurismo.
Sin embargo, existe tambin ya a esta altura del desarrollo de
la lingstica, un cuerpo de conocimientos sobre el discurso, y sobre el
texto, que constituye una importante contribucin terica al problema
de comprender la realidad del lenguaje (Halliday & Hasan [1977] - HH
de aqu en adelante-; Ducrot [1984]; Van Dijk [1980]; y hay muchos
ms).
De esas preocupaciones tericas seleccionaremos para este
trabajo una que si bien hace a la comprensin del discurso, constituye
especficamente un problema de configuracin del texto.
En este punto conviene esbozar algunas definiciones de trabajo:
Proponemos una ecuacin segn la cual

Discurso = Texto + Contexto

y definimos texto siguiendo algunas de las observaciones de HH: la

palabra TEXTO se emplea en lingstica para referirse a cualquier
pasaje escrito o hablado de cualquier extensin, que forme un todo
unificado . . . Un texto es una unidad de lenguaje. No es una unidad
gramatical, como una clusula o una oracin; y no est definida por
su tamao.
El texto est hecho de elementos y relaciones expresadas
lingsticamente. El discurso incorpora los elementos y relaciones
extra- lingsticas que se manejan en la produccin del texto.
Las unidades que componen un texto pueden definirse a niveles
distintos; lo ms frecuente es definir al texto como un conjunto de
emisiones relacionadas, y distinguirlo de lo que sera un conjunto de
oraciones no relacionadas (Lavandera [1985]). Pero es igualmente
aceptable, segn varen los objetivos del anlisis, ver un texto como
constituido por unidades mayores que la emisin, por ejemplo por los
componentes de un tipo de texto en las narrativas, por pargrafos,
por fragmentos pragmticamente distinguibles, o por paradigmas
entre los que el texto se mueve organizndose. Hay otras propuestas.
Menos usual, pero igualmente aceptable, es investigar la composicin
del texto por unidades menores que la emisin: estructuras
sintcticas, items lexicales diversamente conectados, elementos y
sus relaciones en el orden pronominal, modal u otras unidades
morfolgicas. Todas estas propuestas apuntan a lo que se ha descrito
metafricamente como el desmontaje de un reloj.
Pero los textos no son relojes que estn armados y que
analgica o digitalmente, van moviendo uno de los elementos, sin
que vare ni la cantidad de elementos ni las relaciones entre ellos.
Este anlisis del texto como desmontaje de un reloj, aunque preserva
el aspecto dinmico del objeto en tanto se propone entender su
funcionamiento, no nos sirve como modelo para el anlisis dinmico
de los textos porque el dinamismo textual es de otro carcter.
Nada se mueve en el texto una vez que ste se ha constituido.
Los movimientos que nos es necesario poner en descubierto son
los que van permitiendo avanzar desde la primera seal lingstica
que abre el texto hasta el cierre del mismo. Lo que no se ha tomado
todava como objeto fundamental del anlisis textual (y, en
consecuencia, del anlisis del discurso) es el devenir texto. Dentro
de esta problemtica, definida as estrictamente, slo puedo citar dos
trabajos: Bolinger [1977], que ilumina el problema de este devenir
(sin llamarlo as) dentro de la oracin y Pardo [1984] con su teora en
desarrollo de la emisin modelo. Otros estudios de gran inters desde
este punto de vista de la constitucin del texto se ocupan en realidad
ms del discurso que del texto, es decir, de ir revelando las
estrategias que van creando al emisor o emisores, al destinatario o
los mltiples destinatarios, las lneas de argumentacin, distinguiendo
la enunciacin del enunciado.
El problema que todava no se ha investigado con la misma
profundidad es el de cmo va produciendo un hablante el primer
cuarto de su emisin que le justifique continuar con el segundo
cuarto, y que al mismo tiempo vaya condicionndoselo de modo que
esa media emisin, llammosla as haga aceptable el hecho de
terminarla con ciertas elecciones lingstica, y no con otras, y vaya
abriendo los escenarios en los que el hablante ir produciendo la
segunda emisin. Hay que considerar por supuesto, la posibilidad,
que demostraremos en el anlisis, de que el procedimiento no sea
solo una lnea de avance, especialmente desde el punto de vista del
oyente, que deber avanzar con continuos retrocesos parciales,
respondiendo a las instrucciones del locutor. Es posible demostrar que
ste siempre parecer tener en cuenta esta limitacin cognitiva de su
receptor que necesita poder ir conectando lo que se le est diciendo
con lo que se le ha dicho y poder prepararse para lo que se le est
por decir.
En todas las polmicas de las ltimas tres dcadas sobre el
alcance de la competence (esencialmente Chomsky/Hymes) no se
encuentra ninguna referencia al tipo de conocimiento que el hablante
de toda lengua debe forzosamente poseer para poder construir los
conjuntos con la propiedad de textura que HH llaman textos. Como
aqu estara totalmente fuera de lugar unirse a las voces de los
crticos de Chomsky para discutir su nocin de gramaticalidad y los
sucesivos detalles de su modelo, nos limitaremos a sealar que,
dentro del nivel de la oracin Chomsky se mantiene inteligentemente
fuera del problema:

1) Genera las estructuras lingsticas, es decir, las

estructuras de superficie, por medio de transformaciones, o en
su ltimo modelo por una regla de movimiento, partiendo de
otras estructuras que no tienen manifestacin lingstica, sino
que son de carcter mental.

2) Acepta implcitamente el supuesto, correcto por otra parte,

de que no es tarea de la lingstica dar cuenta de cmo se van
asociando en la mente los elementos de esas estructuras
mentales, basta con proponer una descripcin de ellas; en otras
palabras no es tarea de la lingstica dar cuenta de cmo se
asocian las ideas, ya sea para formular juicios (expresados por
oraciones) o argumentaciones (expresadas por textos).

Si bien se puede en principio aceptar la propuesta de

estructuras oracionales profundas sobre las cuales por medio de una
serie de operaciones mentales pudiera llegarse a las formas de
superficie (no hay investigacin psicolgica emprica que demuestre
la realidad de esta suposicin), el modelo por una parte se vuelve
extremadamente complejo cuando se intenta suponer estructuras
subyacentes para todo un texto al que se llega al final de un proceso
de transformaciones o reglas de movimiento. Por otra parte, dejar que
las estructuras oracionales de superficie vayan siendo generadas
desde estructuras subyacentes independientes, y que seales de
superficie tengan a su cargo implementar lingsticamente las
conexiones (mentales) entre estas estructuras oracionales, es
directamente inconsistente. Nociones conceptualmente tan
importantes como las de coherencia y cohesin careceran de una
representacin mental de las que pueda derivrselas, y recibiran
nicamente el status de propiedades de superficie.
En la teora que adoptamos: se hace discurso al hablar1 existe la
posibilidad de que desde un punto de vista cognitivo, el problema no
sea tan complejo como se presenta a la investigacin lingstica.
Desde nuestra perspectiva, por el contrario, es preciso ir haciendo un
anlisis meticuloso y exhaustivo. En el resto de esta ponencia
intentaremos ilustrar y categorizar algunos de los fenmenos
lingsticos propios de los que observamos en el nacimiento y
crecimiento de un texto.

1
Ttulo de un trabajo en preparacin de Mara Laura Pardo
2. Cohesin dinmica

Uno de los aspectos del modelo que pasamos a presentar, tiene

como punto de partida el anlisis de la cohesin en ingls de HH. Esta
relacin se hace ms evidente en los puntos en que nos vemos
obligados a cuestionar los conceptos de texto, visto como una unidad
semntica terminada, para pasar a una explicacin dinmica del
proceso de devenir texto que es una combinacin de estrategias
pragmticas en desarrollo.
Si bien podemos demostrar que el lugar donde termina un texto
es identificable por razones extralingsticas, y no nicamente
lingsticas (y de ah la posibilidad de elegir distintas unidades: una
descripcin o una narrativa dentro del captulo de un libro; un captulo
de un libro; un monlogo dentro de un debate; un debate; un
programa televisivo en el que se insert un debate; y tal vez haya
mejores ejemplos), aceptamos la distincin entre un todo unificado y
una coleccin de oraciones no relacionadas, y tambin la observacin
de que habr ciertos rasgos lingsticos presentes en ese pasaje (el
percibido como texto) que pueden ser identificados como
contribuyendo a darle textura.
Es decir, gran parte de la descripcin que HH hace de la
estructura de una coleccin conectada de oraciones que el analista
ha percibido como un texto individualizado y terminado, es correcta, y
hasta provee conceptos aprovechables en el modelo que
proponemos, una vez redefinido. Estos rasgos que HH identifican en
la estructura del texto terminado son el resultado semntico de un
proceso sintctico-semntico-pragmtico.
Existen otros resultados observables en una descripcin
esttica de un texto, que HH dejan de lado: el resultado sintctico y el
resultado pragmtico. Una descripcin de un texto debera cuidar al
menos estas tres estructuras y las relaciones entre ellas. En este
modelo, por el contrario, no nos proponemos la descripcin de ningn
resultado, sino que pondremos de manifiesto las estrategias
pragmticas que, apoyadas en recursos morfolgicos, lexicales,
sintcticos y semnticos, van creando un texto.
Por lo pronto los lazos cohesivos que HH identifican en un
texto, son, nuestro modelo, hiptesis sobre los posibles recursos
manejados en las estrategias de creatividad textual. Ellos son:
referencia, sustitucin, elipsis, conjuncin y cohesin lxica 2.
HH aclaran que su nocin de cohesin es la distinta de la de
estructura del discurso y que la nocin de cohesin se postula
para dar cuenta de relaciones en el discurso, pero de un modo
bastante diferente, sin la implicacin de que hay una unidad
estructural por encima de la oracin, y sealan que: cohesin refiere
al rango de posibilidades que existen para ligar algo con algo que ha
aparecido (gone) antes (pg. 10); y ms adelante: el conjunto de

2
HH definen lazo cohesivo:We need a term to refer to a single instance of cohesion, a term for one
occurrence of a pair of cohesive related items. This we shall call a TIE. (pg 3)
recursos semnticos para ligar una oracin con lo que ha aparecido
antes (pg. 10).
No obstante, la distincin de HH no es pertinente para nuestro
modelo, en el que los conjuntos de las relaciones estticas, sean
sintcticas (a las que HH restringe el trmino estructural) o
semnticas, son estructuras frente a los procesos que nos
proponemos desencubrir. Ntese, por otra parte, que el trmino antes
tiene el modelo de HH una referencia espacial (=antes en el texto
terminado) y no una referencia temporal (=producido antes, recibido
antes) en el tiempo que toma ir creando y comprendiendo un texto.
En esta etapa de investigacin nuestras tcnicas de anlisis no
estn lo suficientemente refinadas para ir analizando un texto
simultneamente con su tiempo de gestacin. Incluso si logrramos
tal rapidez y seguridad de anlisis, nos estaramos limitando al
proceso de compresin del texto, ya que requerira una capacidad
cognitiva probablemente inalcanzable, entrenarse para ser a la vez
productor de un texto e ir monitoreando la seleccin (que por otra
parte sospechamos que solo es parcialmente consciente) de las
estrategias elegidas. Nos vemos, pues, forzosamente, en la situacin
de tener que trabajar sobre los resultados de creaciones de textos
terminados, cuando, como ya indicamos, no nos interesan esos
resultados sino la dinmica que los produce.
No obstante, lo que nos interesa observar y explicar puede
encontrarse en esos textos terminados, siempre que se utilice el
procedimiento apropiado para abordarlo, y, por otra parte, el hecho
de que hayan llegado a ser textos no garantiza que estamos
analizando el material adecuado: es decir un conjunto relacionado de
oraciones que los hablantes nativos reconocen como texto.

2.1 Grado de argumentatividad

Como sealamos ms arriba, una de nuestras hiptesis bsicas

es que la creacin de un texto avanza mediante un conjunto de
estrategias interdependientes, que son esencialmente pragmticas y
que llamamos ARGUMENTATIVAS. La argumentatividad en nuestra
propuesta no coincide con la argumentacin ni la implica. Un texto
puede irse construyendo con estrategias argumentativas y no llegar a
constituir una argumentacin. (Para una concepcin distinta, vase
Ducrot [1988]). La argumentatividad es un concepto pragmtico, la
argumentacin un concepto semntico. Existe una amplia bibliografa
en Filosofa, Lgica y Semntica sobre Teora de la Argumentacin,
mientras que no hay nada escrito sobre argumentatividad en el
sentido de que aqu le daremos.
Las estrategias argumentativas estn dirigidas a que el texto
pueda continuar. Pueden estar implementadas por distintos recursos,
pero su funcin definitoria es que crean un espacio lingstico para
que el mismo emisor pueda proseguir, ya sea ofreciendo nueva
informacin, ya sea volviendo sobre lo que va diciendo, para agregar,
parafrasear, hacerse cargo de posibles objeciones, o mostrar
conciencia de otra informacin que no est presentando
directamente. Este comentario continuo que el hablante va haciendo
sobre su propio en construccin, es lo que crea la ilusin de una
organizacin dialgica (Bajtin [1982]). Creemos que la metfora del
dilogo para analizar los monlogos la aventaja la metfora de
Goffman: cuando hablamos tenemos la sensacin de estar parados
sobre nuestro dos pies cuando en realidad saltamos de uno a otro
(Goffman [1981]).
Las estrategias lingsticas que analizaremos estn todas
sealadas lingsticamente.

2.2 Recursos que implementan estrategias argumentativas

Podemos adelantar una enumeracin parcial de estas seales

que con diferentes grados de explicitacin abren un camino para que
contine el texto:

1) Pares de trminos lxicos de los cuales el primero abre

necesariamente la produccin del material que encabezar el
segundo: por una parte . . . por otra parte . . .; tan . . . que; unos . .
otros; tanto . . . como;
2) Puntuacin en el texto escrito y suprasegmentales en el texto
oral que permiten el movimiento hacia otra lnea textual. En el texto
escrito ubicar entre guiones, entre parntesis, entre comas, entre
signos de interrogacin, despus de dos puntos, despus de punto y
coma, despus de guin.
3) Items lexicales que preceden inmediatamente al material
lingstico que argumenta frente a lo que se termina de decir: por no
hablar de . . .; entonces . . .; ahora bien . . . etc.
4) Conectores con una funcin similar a las seales en (3), que
resulta menos especficos en cuanto a la orientacin del cambio hacia
lo que se est por decir desde lo ya dicho, pero que permiten
adelantar con mayor rapidez la informacin de que el texto contine,
limitndose a distinguir entre unas pocas direcciones: y (adyuntativa),
o (disyuntiva, puede implicar una adicin solamente, con o sin una
eleccin) pero (adversativa), etc. En trabajos anteriores he sealado
ya la estrategia textual que consiste en adelantar con seales
morfolgicas de emisin rpida, informacin que luego se desarrollar
lxicamente; por ejemplo, el uso de la morfologa del subjuntivo para
anticipar una respuesta a una objecin previsible.
5) Cambios implementados del conjunto enumerable de
cambios potenciales dentro de cada paradigma lingstico, que
incluye el hecho lingstico de que para casi todo tem lexical existe
un tem con la referencia opuesta, y el hecho de que todo lo que se
afirma puede negarse, y viceversa. A estas posibilidades puede
agregarse la de alternar entre las distintas estructuras sintcticas que
durante muchos aos se sostuvo que constituan parfrasis una de
otra y que decan lo mismo. Cf. la nocin tradicional de parfrasis, las
distintas transformaciones propuestas en las primeras etapas del
modelo generativista chomskiano y que dejaron de ser tratadas
transformacionalmente en modelos posteriores, y hasta dentro de la
sociolingstica, el estudio de alternancias como la que se dara en
ingls entre voz activa y voz pasiva.
Ejemplos de cambios frecuentes, que han adquirido ya un
significado relativamente estable, son:

a) entre pronombres personales: cambio de persona,

cambio de nmero, cambio de lo impersonal a lo personal y
viceversa, etc.
b) entre pares de modos y tiempos verbales: indicativo:
subjuntivo; subjuntivo: condicional; indicativo: condicional.
Dentro de paradigma de indicativo, entre: presente: pretrito
indefinido; pretrito indefinido: imperfecto; presente:
perfrasis de futuro
c) voz activa y voz pasiva; tambin pasiva con ser +
participio: pasiva con se
d) entre miembros de pares lexicales de categora
sustantiva, adjetiva, adverbial y preposicional: vida: muerte;
izquierda: derecha; adelante: atrs; bueno: malo; propio:
ajeno; antes: despus; con: sin; pro: contra; etc.

Los cuatro grupos nombrados (a-d) sirven a modo de ilustracin

de los polos entre los que puede realizarse un cambio que funcione
como estrategia argumentativa. Se sigue que; muchos otros cambios
son posibles, y de hecho van teniendo lugar para hacer avanzar el
texto. Esta continuidad del texto lograda mediante una aparente
discontinuidad, se apoya claramente sobre una parte de la
competence lingstica, y es importante incluirla en el estudio de la
perfomance. No obstante, este tipo de gramtica de los cambios
argumentativos no ha sido estudiada sistemticamente, si bien
existen anlisis parciales de problemas relacionados con la
continuidad y la discontinuidad del tpico (Givon [1983]).
El listado de estas asociaciones conceptuales por oposicin,
cuya implementacin lingstica vara de lengua a lengua, no
presenta demasiado inters para nuestra investigacin. Lo que
queremos sealar es que estas asociaciones se emplean en la
gestacin de un texto dentro de estrategias argumentativas.
Cualquier texto que decidamos analizar desde este punto de
vista de conformacin textual mostrar algn grado de
argumentatividad. En este sentido, puede decirse que la
argumentatividad es la contraparte dinmica de la cohesin (HH), que
es esttica. Una consecuencia metodolgica de esta observacin es
que para demostrar el funcionamiento de las estrategias
argumentativas puede tomarse cualquier texto, y que un solo texto
constituye un corpus suficiente para proveer evidencia de estas
estrategias. As procederemos en esta presentacin 3.

Anlisis de un texto

3
Es posible, sin embargo, utilizar este tipo de anlisis de estrategias para establecer el grado de
argumentatividad de un texto y llegar a proveer una tipologa de textos basada en este parmetro.
 Es tan caprichosa la vida poltica de los argentinos, que hasta el
observador ms cnico queda perplejo ante sus manifestaciones.
La misma izquierda que en 1984 repudi la llamada Ley Mucci
-de democratizacin sindical- porque atentaba contra la unidad
del movimiento obrero, hoy repudia la entronizacin de Carlos
Alderete como ministro de trabajo, porque es un burcrata que
no representa a las bases lucifuercistas y algunos agregan
datos curriculares que lo muestran en las antpodas de Agustn
Tosco.
La misma derecha que sabote durante tres aos la concertacin
y cualquier otra forma de encarrilamiento de la produccin y la
distribucin, ahora reacciona con alarma ante la designacin de
Alderete, porque supone reinvidicaciones salariales y otras mejoras
para los trabajadores. Con una posicin relativa ventajosa, la gran
patronal pretende sellar ya mismo un pacto social que congele
precios y salarios: la ganancia est hecha.
El tema es el de siempre: cada gesto que se introduce en la
poltica argentina (y desde hace tres aos y medio una sola persona
promueve ese fenmeno) desencadena interpretaciones tironeadas
desde los minsculos submundos de los intereses ideolgicos o
desde los intereses econmicos. Unos viven empantanados en el
delirio; otros viven aferrados al poder.
No s qu podr o querr hacer Alderete en el gobierno radical.
En un plano personal, es un tipo que no me gusta; ningn amigo del
cardenal Primatesta puede gustarme 4.

Es tan caprichosa la vida poltica de los argentinos que . . .

Este texto, que pasaremos a analizar, comienza con una

inversin del orden no marcado Sujeto-Verbo de modo que con una
evaluacin tan caprichosa, por el momento no atribuida a nadie, se
crea la necesidad de identificar rpidamente al sujeto
correspondiente, y se fija ya como tema de la nota una cualidad, la
caprichosidad de la que el texto podr indicar los hechos que la
evidencian.
En esta corta secuencia aparece tambin el primer elemento
del par comparativo: tan . . . que. Tan es un recurso que casi
inevitablemente lleva a la continuacin del texto. Si bien son posibles
emisiones en las que tan funcione solo como forma ms intensa que
muy, por ej.: es tan insensible, el desarrollo del segundo trmino de
la comparacin crea siempre una va potencial por la que el emisor
puede seguir avanzando. La ocurrencia del que confirma que se ha
elegido aprovechar esta va. En este caso, adems, el tan refuerza el
requerimiento de una justificacin del adjetivo en caprichosa.

que hasta . . .

La implicatura bsica de hasta es que lo afirmado tiene un

alcance inesperado. Aqu, la necesidad de justificacin toma an

4
Enrique Vzquez, De Mucci a Alderete: La histeria poltica, en Humor, 22. Ed.La Urraca: Buenos Aires
mayor fuerza con la ocurrencia de este adverbio, que en espaol es
uno de los recursos de las implicaturas convencionales (Grice [1968]).

hasta el observador ms cnico

Sigue una construccin nominal que contina subiendo la

intensidad de la cualidad de caprichosidad introducida por el adjetivo,
y sobre la que el emisor del texto va dando todo tipo de seales de
que intentar justificarla como su evaluacin de la vida poltica de los
argentinos.
Una de las expectativas que crea esta construccin es que este
observador con cualidades extremas de cinismo, ha de reaccionar de
algn modo, digmoslo as, distinto. No obstante, este observador,
contradictoriamente con su cinismo,

se queda perplejo

La atribucin al mismo tipo de persona (individualizada por el

artculo indefinido como nica, que responde a la descripcin de un
modo absoluto frente a un observador cnico), de dos reacciones
contrapuestas: cinismo y perplejidad es un recurso semntico ms,
dirigido a recrear la perplejidad en el receptor.

ante sus manifestaciones

La ocurrencia de la frase preposicional alejada del sustantivo

con el que sus es correferente, permite vaguedad en su lectura: la
perplejidad del observador de la vida argentina se repite en la
perplejidad del lector ante las manifestaciones in crescendo del
emisor sobre la caprichosidad de la vida poltica (tambin del texto).
Se hace un corte claro entre la primera parte del texto, en la
que el emisor da el Tema la vida poltica de los argentino es
caprichosa, y todos los pargrafos que siguen, que entre otras cosas,
tienen que proveer la informacin que valide esa primera
manifestacin o afirmacin.
Icnicamente, la sintaxis de este primer prrafo tiene tambin
la cualidad aparente de caprichosa. Y as como hemos podido ir
viendo que esta estructura caprichosa est motivada por los intereses
del emisor del texto, tambin el texto demostrar que esta
caprichosidad de la vida poltica responde a los intereses de los que la
construyen.
El pargrafo siguientes se abre con una frase nominal sujeto
(estamos esta vez en el orden no marcado Sujeto Verbo, propio de la
narrativa, que crea simultneamente vas de desarrollo textual):

La misma izquierda

Esta frase crea, por lo menos, las siguientes expectativas:

a) se habla de izquierda, por lo tanto es algn lugar del texto

tendr que hablarse de derecha, y tal vez de otros grupos, ya que si
lo que hay que validar es una afirmacin sobre la vida poltica de los
argentinos este texto no puede limitarse a contar acciones de la
izquierda.
b) el adjetivo antepuesto misma (con una significacin muy
distinta a la que tomara en postposicin), tiene por lo menos dos
implicaturas convencionales:
- que existe una cierta discontinuidad dentro de la izquierda de
modo que pueden verse divisiones dentro de ella,
- de esta izquierda de la que se predica A, va a predicarse por lo
menos un acto B, tales que de algn modo B se contradiga con A.
Esta segunda implicatura vemos ya que apunta a la justificacin de la
caprichosidad adelantada en la primera emisin.

que . . .

La ocurrencia de una subordinada con que para relatar una de

las acciones atribuidas al sujeto de la oracin principal, es una
indicacin explcita de la segunda implicatura de misma: lo que se
predique ahora de la misma izquierda no es todo; habr otra
predicacin necesariamente, ya que necesariamente habr un verbo
de la principal.
Una ubicacin temporal antepuesta, tematiza la fecha del
evento que pasa a narrarse; se crea la expectativa de que la
observacin de la lnea temporal permitir detectar hechos que
resulten caprichosos:
que en 1984 . . .

lleva a esperar el hoy que se antepone tambin esta vez al

verbo de la principal.
Otro recurso interesante es la repeticin del mismo verbo en las
dos fecha distintas, es decir, en la subordinada y en la principal:

que . . . repudi . . . repudia

Ya hay suficientes elementos en el texto como para que el

receptor ante la segunda ocurrencia de la accin de repudiar, espere
que el texto que sigue describa una accin contradictoria con la que
se acaba de presentar.
Adems, dado que para la primera accin se emple una cita
introducida por porque para la justificacin que los propios actores
aducan, la recurrencia de la forma porque... crea la inferencia de
que las dos razones dadas por los actores en las dos circunstancias
llevan de algn modo a una incoherencia, es decir, reflejan una
conducta caprichosa. Estas inferencias se alcanzan aun prescindiendo
del contenido de lo que se cuenta, y del contexto poltico que sera
necesario conocer para comprender ese contenido.
La organizacin simtrica, a modo de rbol con dos ramas que
se desprenden del misma:

en 1984 repudi porque ... ...

 hoy repudia porque ... ...

se desarma con la produccin de un y, despus de la coma. Ambas

seales, la coma y el y, hacen esperar ms, que se va a agregar algo
en este texto, otros datos, as como en el texto citado producido por
la misma izquierda los emisores de las citas anteriores agregan
datos . . .
A esta altura del texto ya se han creado suficientes vas para
que ste avance. Por una parte es claro que todava no se ha
terminado, ya que no se pretende haber presentado suficiente
evidencia de que es tan caprichosa la vida poltica de los argentinos.
A otro nivel interno al de la totalidad del texto, est abierto un
espacio en el que podr hablarse de la derecha y de cmo participa
tambin en la creacin de la caprichosidad.
Empieza entonces el segundo pargrafo dentro de la segunda
parte del texto. Las expectativas creadas se confirman y refuerzan
desde la primera construccin de la primera emisin.

La misma derecha

La repeticin idntica de la forma de la frase nominal sujeto que

inicia el pargrafo anterior, con la nica sustitucin de derecha por
izquierda, lleva, esta vez con mayor fuerza, a las inferencias que
sealamos para misma izquierda.
- hay cierta discontinuidad de la derecha
- de esta derecha van a predicarse acciones que muestran un
proceder caprichoso.
Pero, a diferencia del prrafo anterior, aqu la ocurrencia de
derecha no hace prever el tratamiento de algn tema referido a la
izquierda, sino que recupera ese fragmento, y, de algn modo, lo
mantiene presente. Puede mostrarse cmo el emisor tambin lo
mantiene presente, y seala que as es, mediante un desarrollo de
lneas textuales simtricas a la ya producidas:
- primera accin insertada en una subordinada encabezada por
que. Esto lleva a la implicatura convencional, que en este caso
consiste en crear un espacio textual, que dice que en el texto cercano
ocurrir otra predicacin: la de la oracin principal, del mismo sujeto.
- informacin temporal adverbial para cada una de las acciones.

1) durante tres ..............2) ahora

Los cambios lexicales, adems de producir diferencias en el

contenido, rompen la posibilidad de inferir que la izquierda y la
derecha han actuado exactamente del mismo modo en la vida
poltica. Debe quedar claro que la similaridad est en la estructura;
acciones y justificaciones a las que les falta coherencia o
inconsistencia, que estn analgicamente dadas en el texto por las
repeticiones de forma de construccin, empleo de la subordinada, uso
en ambos casos de una construccin temporal. Pero hay diferencias
lingsticas tambin para corresponder a las diferencias polticas:
 - en 1984 - durante tres aos
- hoy - ahora
- que tiempo V - que V tiempo
discurso directo entre comillas discurso indirecto para la
para la justificacin de cada segunda justificacin (con
accin verbo de decir elidido

Las lneas internas de avance han quedado por el momento

interrumpidas. Queda slo el espacio que crea la demostracin sin
alcanzar. ste es un punto vulnerable del texto, donde el riesgo de
interrupcin es muy alto. (En un texto oral, existira la posibilidad de
que otro emisor empiece a hablar). En el escrito, se debera
experimentar si este lugar tiene, frente a otros, mayores posibilidades
de que aqu se abandone la lectura. Las lneas textuales posibles se
bifurcan: a) el emisor puede seguir proveyendo ejemplos; en el
paradigma del que disponemos, la probabilidad ms alta sera para
un pargrafo que comenzara a hablar del centro, de alguna otra lnea
poltica que el emisor propusiera distinguir tanto de la izquierda como
de la derecha; b) el camino de la sntesis.
En el espacio creado para la sntesis, en este texto, el emisor
marca por medio de dos cambios, que lo ha elegido, y que por lo
tanto no seguir dando ejemplos:

Con una posicin . . . la gran patronal

i) Pasa a una construccin preposicional, sin ningn anafrico

que la cohesione con lo ya dicho (pinsese en la posibilidad de haber
elegido en vez de con una posicin . . . , la frase con esa
posicin . . .). El una desvincula este fragmento del texto de los
fragmentos anteriores.
ii) Abandona la construccin la misma X y cambia al sujeto la
gran patronal. Este cambio es especialmente interesante, porque al
mismo tiempo que constituye una ruptura en el plano del significante,
forma, por correferencia, un lazo cohesivo en el plano del significado
(la misma derecha = la gran patronal). La ocurrencia de esta
construccin correferente indica adems que el texto no ha salido
todava de los ejemplos para pasar a la sntesis derivada de ambos.
Por lo tanto, el espacio creado para sntesis sigue abierto.

El tema es el de siempre:

El texto se mueve entonces hacia el espacio de la sntesis

explcitamente, por medio de una emisin que dice lo que ya venimos
sealando:
- que hay un tema
- que el tema se repite en las distintas lneas polticas y en
distintas pocas.
Mientras que esta emisin, como acabamos de indicar, dice
mucho acerca del desarrollo del tema, en el texto es ininformativa, ya
que despus del anuncio:
 el tema es . . .

no sigue nada que conteste cul es el tema. Esa informacin se

maneja como un trmino incgnito X (que tiene por supuesto un
antecedente en el comienzo del texto, en la afirmacin sobre la
caprichosidad, del que se predica que es el de siempre. Queda
constituida en este momento una apertura por la que el texto puede
continuar: la descripcin identificatoria del tema. Puede empezar a
explicar qu signific al comienzo la calificacin de caprichosa.

cada gesto que se introduce . . .

Para entrar en la sntesis, el texto ha entrado tambin en la

generalizacin. Anunciada por siempre, se consolida con cada y
queda definitivamente marcada por el impersonal se. Dentro de la
sntesis es de esperar que abunden los recursos anafricos; conviene,
textualmente hablando, relacionar esto que se est produciendo con
distintos momentos anteriores del texto: gesto = la democratizacin
sindical; la entronizacin de Carlos Alderete; la concertacin y
cualquier otra forma de encarrilamiento de la produccin y la
distribucin; la designacin de Alderete.

interpretaciones = repudio . . . porque

alarma . . . porque
tironeadas: caprichosa
los minsculos submundos de los intereses ideolgicos = la
misma izquierda,

la misma derecha
los intereses econmicos = la gran patronal
la poltica argentina = la vida poltica de los argentinos
desde hace tres aos y medio = en 1984, durante tres aos

La narrativa ha terminado. La primera etapa de la

argumentacin (ntese que es totalmente aparte de la
argumentatividad con que se ha ido creando el texto) est cumplida.
Ahora solo cabe una coda y/o pasar a otro modo de abordar el tema
del texto total, planteado en la primera parte (es decir, repetimos: es
tan caprichosa la vida poltica de los argentinos).
En este texto, el emisor elige proveer una coda. Lo hace
mediante uno de los pares que sirve de estrategias de
argumentatividad:

unos . . . .otros . . .

Refuerza la cohesin entre los dos miembros del par mediante

la repeticin del verbo:

unos viven. . . otros viven. . .

empantanados en el delirio. . . aferrados al poder
 Captura el carcter de sin salida de la vida poltica caprichosa,
de las interpretaciones tironeadas en los trminos empantanados y
aferrados y elige como polos de la oposicin dos trminos que son
cada uno opuestos a la racionalidad:

el delirio y al poder

Terminada la coda, solo queda, como ya anunciamos, la

posibilidad de concluir aqu el texto, o de iniciar otro acercamiento
diferente al tema principal (cf. Pardo [1986]). Como veremos, en este
caso el emisor decide continuar mediante un nuevo acercamiento.

No s que. . . En un plano personal, . . .que no me gusta

El cambio brusco de un emisor implcito que habla de terceros,

a un emisor explcito que habla de s mismo, mediante la deixis
pronominal y verbal de la primera persona singular, abre una tercer
parte del texto, en la que se anuncia ya, habr una mayor presencia
del emisor; pasamos de un estilo objetivo, que deja fuera al emisor, a
un estilo subjetivo, que incluye explcitamente al emisor:

No se. . .

Otras seales de la primera persona singular, remarcan

acumulativamente la ocurrencia del cambio:

En un plano personal; no me gusta; puede gustarme.

Una excursin a lo intemporal hay que acta, por contraste,

como un enfatizador ms de las ocurrencias de la primera persona. El
emisor vuelve a
ella lxicamente:

A m personalmente. . .,

repite inmediatamente el pronombre me, y la posibilidad de recurrir a

la incorporacin explcita del emisor queda abierta para el resto del
texto, en el que ste la aprovecha en algunos puntos que podramos
analizar.

3. Conclusiones

Si continuramos con el anlisis del texto entero, tendramos

que prestar atencin a otros cambios de perspectiva que son usados
estratgicamente. En el paradigma de los pronombres personales, por
ejemplo, tiene lugar, hacia la mitad del texto, un nuevo cambio que
lleva a incluir tambin a los receptores, es decir, se pasa al nosotros
inclusivo. Ese nosotros, una vez incorporado como una de las
posibilidades entre las que se mueve el texto, recurre en alternancia
con la primera singular, con terceros nombrados por frases nominales
(por ej. la gente comn). En el final del texto se explora en un grado
mucho ms alto la explicitacin del yo del emisor, y se pasa al
nosotros nuestra para oponerlo al ellos.

y la culpa es nuestra, no de ellos.

La ltima emisin de esta nota periodstica que tomamos como

texto, completa la acusacin expresada en la primera emisin, y hace
desvanecer todas las distinciones creadas a lo largo del texto. El de
ellos, que subsume a la misma izquierda, la misma derecha, la gran
patronal, nombres de partidos, nombres de personas, etc., resulta
absuelto de la responsabilidad de la caprichosidad de la vida poltica
argentina. Se hace pasado de ese ellos a nosotros, y se vuelve a
mover el texto pasando en la ltima emisin de nosotros a ellos.
Si bien no pretendemos, de ningn modo, haber agotado el
anlisis de todas las estrategias argumentativas empleadas en las
dos primeras partes del texto que elegimos, sobre todo porque cada
seal lingstica suele participar en ms de una estrategia
argumentativas y aqu nos hemos limitado a identificar para cada
seal una estrategia que la incluya, creemos haber dado por lo menos
algunos elementos que ponen de relieve el proceso por el cual el
productor o emisor de un texto va creando los caminos lingsticos
por los que el texto puede avanzar. Este proceso, creemos haber
sealado, est compuesto de estrategias que explotan las
potencialidades morfolgicas, sintcticas y lexicales de una lengua. Si
bien no proponemos, por contraintuitivo, y poco productivo, separar
el contenido de la forma, sostenemos que las lneas argumentativas
son un conjunto relativamente limitado de conexiones semnticas y
pragmticas aptas para organizar jerrquicamente un conjunto
prcticamente infinito de combinaciones de contenido.
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