PROGRAMACIN ANUAL DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA 2017

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : O6
I.2. I.E : 1220 San Jos Marello - La Molina
I.3. REA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA.
I.4. NIVEL : SECUNDARIA.
I.5. GRADO : SEGUNDO
I.6. SECCIONES : A , B, C y D
I.7. HORAS SEMANALES : 02
I.8. DIRECTORA : Dra. JULISSA QUEVEDO VEGAS :
1 SUB DIRECTOR : RAYMOND PUELLES TORRES
2 RESPONSABLE : LIC. GINA ESTHER FLORES LVAREZ
I. DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Convive
respetndose a s mismo y a los dems y Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn. De esta forma, se
promueve el desarrollo de competencias para el ejercicio ciudadano, es decir reconocerse como sujetos de derechos y
deberes, defensores de la institucionalidad democrtica y con el bien comn, conviviendo y participando democrticamente y
con apertura intercultural.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso (2013) para el ciclo VI, los estudiantes irn avanzando en el logro de los
aprendizajes en sus dos competencias:
Sern capaces de interactuar con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Asimismo
actuarn como mediadores en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con
imparcialidad. Reconocern la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa,
finalmente actuarn para minimizar los impactos en su entorno inmediato.
Sern capaces de proponer, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los
Derechos Humanos, la diversidad y la gestin ambiental. Adems, emitirn una opinin crtica sobre los lderes educativos
(pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad
Para desarrollar las competencias del rea abordaremos campos temticos, iniciaremos con el tratamiento del asunto pblico,
asunto privado y Poltica pblica; adems trabajaremos sobre las perspectivas sobre la cultura: la pluriculturalidad,
multiculturalidad e interculturalidad en el Per y las tradiciones culturales regionales y nacionales ; luego trataremos sobre el
bien pblico, las acciones que velan por su buen uso en el mbito escolar y local, el bien privado y la conservacin de
ambientes naturales y culturales; a continuacin trabajaremos sobre los derechos humanos, la persona como sujeto de
derecho, libertades, derechos y deberes en la CPP.; luego trataremos sobre el Estado y el Gobierno democrtico, niveles de
Gobierno: nacional, regional y local; adems trabajaremos sobre los bienes y los servicios pblicos, funciones y principios de la
tributacin; finalmente abordaremos sobre la seguridad ciudadana y la seguridad vial.
 METAS PARA EL 2017
CUADRO DE EFICIENCIA DEL RENDIMIENTO ACADMICO DE EDUC.SECUNDARIA
REA DE F.C.C.
METAS 2016-2017
20 18 17 14 13 11 10 - 00 TOTAL
N % N % N % N % N %
RESUMEN 13
12 9% 57 42% 55 40% 12 9% 100
1 6
RESUMEN 13
8 6% 85 63% 43 31% 0 0% 100
2 6
RESUMEN 12
15 12% 84 65% 28 22% 1 1% 100
3 8
RESUMEN 12
5 3% 64 51% 44 35% 14 11% 100
4 7
RESUMEN 13
28 21% 62 46% 33 24% 11 9% 100
5 4
RES.INSTIT 35 20 66
68 10% 53% 31% 38 6% 100
UCIONAL. 2 3 1
CART META 2017 11% 54% 30% 5% 100 EL DE
VALORES

El respeto es la consideracin que alguien o incluso algo tiene un valor por s

mismo y se establece como reciprocidad. El respeto en las relaciones
interpersonales comienza en el individuo, en el reconocimiento del mismo como
entidad nica que necesita que se comprenda al otro
I La puntualidad es una actitud humana considerada en muchas sociedades
RESPETO Y
TRIMEST como la virtud de coordinarse cronolgicamente para cumplir una tarea
RE PUNTUALIDAD requerida o satisfacer una obligacin en un plazo anteriormente comprometido.
El valor de la puntualidad es necesario para dotar a nuestra personalidad de
carcter, orden y eficacia. La falta de puntualidad habla por s misma, de ah se
deduce con facilidad la escasa o nula organizacin de nuestro tiempo, de
planeacin en nuestras actividades.
La honestidad se refiere a una faceta e carcter moral y se refiere a los
atributos positivos y virtuosos tales como la integridad, veracidad sinceridad,
junto con la ausencia de la mentira, el engao y el robo.

II HONESTIDAD Y La perseverancia es la tendencia del individuo a comportarse sin ser reforzado

TRIMEST PERSEVERANCI en los propsitos, motivacin y a no desfallecer en el intento. La perseverancia
RE A es la capacidad para continuar y seguir adelante a pesar de las dificultades, los
obstculos, la frustracin, el desnimo, el aburrimiento, o la tendencia o los
deseos de rendirse o abandonar ante una situacin

La justicia es un concepto de la rectitud moral basada en la tica, la

racionalidad, el derecho, la ley natural, la religin y equidad, es un acto de ser
III justo y/o equitativo.
JUSTICIA Y
TRIMEST
RE PAZ La paz es un estado de tranquilidad que se caracteriza por la no permanencia
de conflictos violentos y la facilidad de no tener temor a la violencia.
Habitualmente se explica como la ausencia de hostilidad.
 CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR 2017
CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR 2017
INSTITUCION EDUCATIVA IE N 122O SAN JOSE MARELLO PRIMARIA SECUNDARIA

DIAS EFECTIVOS
EFECTIVOS DELTOTAL DE DIAS

DE CLASE PORHORAS EFECTIVAS

DE CLASES PORDIAS EFECTIVOS

DE CLASE PORHORAS EFECTIVAS

DE CLASES POR
TOTAL DE HORAS

TOTAL DE HORAS
FERIADOS Y

N SEMANAS

LECTIVAS

LECTIVAS
ACTIVIDADES
MESES

EXTRAORDINARIAS Y
PERIODO

COCURRICULARES

PERIODOS
DIAS LABORABLES
L M M J V
0
1 02 03
0 0 PLANIFICACIN DEL AO 2017
06 7 8 09 10 COMPROMISOS DE GESTIN
13 DE MARZO AL 09 DE JUNIOPRIMER TRIMESTRE:

MARZO

1
1 1 90 105
5
13 4 5 16 17 1
2 2
20 1 2 23 24 2
2 2
27 8 9 30 31 COMITES DE AULA 3
0 0
03 4 5 06 07 4
1 1
5
ABRIL

10 1 2 13 14 JUEVES Y VIERNES SANTO 1

102 119
1 1 20 1er.Simulacro: Da Mund. De la 7
17 8 9 20 21 Tierra 6 42
2 2 FERIA DE LETRAS; I JORNADA 36 61
7
24 5 6 27 28 REFLEXIN 8 61 6
0 0
01 2 3 04 05 Da del Trabajo 9
0 1 1
08 9 0 11 12 DIA DE LA MADRE 0
1 1 1
MAYO

15 6 7 18 19 1 2
132 154
2
2 2 1
22 3 4 25 26 CAMPAA CONTRA LAS DROGAS 2
FESTIVAL ARTSTICO
3 3 31 2do. Simulacro: Da de la
29 0 1 Solidaridad 1
01 02 3
0
0 0 1 7
42 49
05 6 7 08 09 7 Jura de la Bandera y PPEE 4
1
SEGUNDO TRIMESTRE:

1 1
JUNIO

12 3 4 15 16 DIA DEL PADRE (I) 5

2 2 1 1
84 98
19 0 1 22 23 FERIA DE CIENCIAS 6 4

2 2 3 1
26 7 8 29 0 29 Da de San Pedro 7
0 0 1
03 4 5 06 07 DA DEL MAESTRO; 8
10 JORNADA DE REFLEXIN 33
1 1 56 39
1 1 11 3er.simulacro: Da de la 78 6 91 56
3 2
10 1 2 13 14 Poblacin 9
JULIO

1 1 DA DEL LOGRO - FESTIVAL DE LA 2

17 8 9 20 21 PERUANIDAD 0
2 2 VACACIONES DE LOS ESTUDIANTES (24DE JULIO AL 04 DE AGOSTO)
24 5 6 27 28
31
AGO

0 0 03 04
1 2
 0 0 2
07 8 9 10 11 1
1 1 2
14 5 6 17 18 CAMPAA POR LA EDUC. SEXUAL 2
STO
18 108 126
2 2 2
21 2 3 24 25 3
2 3 2
28 9 0 31 FERIA MATEMTICA 4
DEL 12: DE JUNIO AL 15 D SETIEMBRE

01
0 0 CAMPAA EDUCACIN VIAL 2
04 5 6 07 08 5
SETIEMBRE

11 66 77

1 1 2
11 2 3 14 15 6
1 2 2
18 9 0 21 22 7
10 60 70
2 2 2
25 6 7 28 29 CONFRATERNIDAD 8
0 0 CAMPAA CONTRA LA VIOLENCIA 2
9
DEL 18 DE SETIEMBRE AL 22 DE DICIEMBRETERCER TRIMESTRE

02 3 4 05 06 Y TRATA
OLIMPIADAS MARELINAS
1 1 13 4simulacro: Da de reduccin de
3
09 0 1 12 13 Desastres 0
OCTUBRE

1 1 3 154
16 7 8 19 20 PLANIFICACIN 2018 1 22 132
2 2 3
23 4 5 26 27 2
3 CAMPAA POR LA EDUC. 3
30 1 AMBIENTAL 3
0 01 DA DE TODOS LOS 3
1 02 03 SANTOS 3
0 0 3
67 402
08 7 8 09 10 4
NOVIEMBRE

3 46
1 1 67
9
13 4 5 16 17 5 20 120 140
22 5to. Simulacro: Da del
Reciclaje y aire
2 2 24 ACTUACIN POR 3
20 1 2 23 24 ANIVERSARIO 6
2 2 3
27 8 9 30 7
3
01 7
0 0 08 DIA DE LA INMACULADA 3
04 5 6 07 08 CONCEPCIN 8
3 15 90 105
DICIEMBRE

1 1
11 2 3 14 15 2DO. DIA DELLOGRO 9
19-20 CIERRE DEL ENFOQUE
AMBIENTAL
1 2 21 COMPARTIR; 22 DESPEDIDA 4
18 9 0 21 22 PROM 0
2 2 ENTREGA DE DOCUMENTOS
25 6 7 28 29
FINALIZACION 2016 Y
PLANIFICACIN 2017
4 18 18 110 128 18 128
Total 0 4 1104 4 4 8 4 8
CLAUSUR
A CLASUSURA DEL AO ESCOLAR- 29 DE DICIEMBRE

RESUMEN FINAL CALENDARIZACIN 2017

TRIMEST INICIO FINAL N N N N
RE SEMANAS DIA HORAS HORAS
S PRIMARIA SECUNDARIA
I 13 09 14 61 366 427
DE MARZO DE JUNIO
II 12 15 12 56 336 392
DE JUNIO DE SETIEMBRE
III 18 22 14 67 402 469
DE SETIEMBRE DE DICIEMBRE
CLAUSU 29 DE DICIEMBRE 40 184 1104 1288
RA
 MATRIZ DE LA PROGRACIN ANUAL

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Convive respetndose a s mismo y a los dems Participa en asuntos pblicos para Campos Producto
promover el bien comn temticos

anlisis crtico Problematiza asuntos pblicos a partir del

Maneja conflictos de manera constructiva a

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

Se relaciona interculturalmente con otros

Asume una posicin sobre un asunto pblico,

Interacta con cada persona reconociendo que

Aplica principios, conceptos e informacin

desde la perspectiva del desarrollo sostenible
Construye y asume normas y leyes utilizando

desde su identidad y enriquecindose

bienestar de todos y la promocin de los

travs de pautas, estrategias y canales

vinculada a la institucionalidad y a la
Cuida los espacios pblicos y el ambiente
conocimientos y principios democrticos
Nmero de semanas/sesiones
Ttulo de la unidad/
Situacin significativa

mutuamente

ciudadana
apropiados

derechos humanos
Unidad I: Priorizando asuntos pblicos en la escuela Asunto pblico Dossier sobre

que le permita construir consensos

7 semanas / 14 horas

todos son sujetos de derechos y tienen

los procesos
Situacin problemtica: Asunto privado para priorizar
un asunto
Urge detectar y participar en los asuntos pblicos que afectan nuestra vida X X X X X X X Poltica pblica. pblico.
cotidiana, conocer las leyes que defienden nuestros derechos, las instancias del
Estado y las autoridades a las que podamos acudir. Frente a ello surgen las
preguntas: Por qu es importante priorizar los asuntos pblicos de mi escuela?,
Cul es mi rol frente a los asuntos pblicos de mi escuela?
Unidad II: Reconocemos a la diversidad como una oportunidad Perspectivas Mural de la
sobre la cultura: peruanidad
Situacin significativa: la
5 semanas / 10 horas

pluriculturalidad
La sociedad peruana se caracteriza por ser mestiza y multicultural, con rasgos ,
andinos, europeos, asiticos y africanos evidenciados en las diferentes multiculturalida
manifestaciones culturales existentes a lo largo y ancho de nuestro territorio. Esta de
diversidad cultural forjada en nuestro devenir histrico se manifiesta tambin en la
X X X X X interculturalidad
vida cotidiana y en diferentes espacios (escuela, familia, comunidad, regin, pas). en el Per
Frente a esta gran diversidad, nos preguntamos: Es posible encontrar elementos
comunes que nos identifiquen como peruanos? Las tradiciones
culturales
regionales y
nacionales
Unidad III: Elaboramos compromisos para el cuidado del ambiente natural y social El bien pblico. Acta de
Acciones que Compromiso

5 semanas / 10 horas
Situacin significativa: velan por su para la
buen uso en el conservacin
Actualmente observamos un gran basural en las esquinas de nuestras instituciones mbito escolar del espacio
educativas y en nuestra localidad. Nuestros parques se encuentran descuidados y X X X X X y local. natural y
en muchos de los casos no conocemos de los patrimonios culturales que se cultural
encuentran en nuestra propia localidad y si los conocemos no los valoramos. Ante El bien privado
esta situacin nos planteamos: Cul es nuestra responsabilidad en el cuidado de
los espacios naturales de nuestra localidad? En nuestra localidad hay inters por La
cuidar los espacios culturales? conservacin
Unidad IV: Organizamos una campaa para difundir los derechos humanos en la Los derechos Campaa de

6 semanas / 12 horas
comunidad humanos. La difusin de los
persona como derechos
Situacin significativa: sujeto de humanos
X X X X X X derechos.
Actualmente notamos con ms frecuencia que nuestros derechos no son Caractersticas,
respetados, a pesar de existir organizamos e instituciones que los protegen. dimensiones y
Ignoramos a dnde acudir y qu hacer frente a acciones violentas en contra de mbitos de los
nuestros derechos. derechos
En este V:
Unidad sentido, nos preguntamos:
Analizamos las funciones del Gobierno Local y Regional. humanos. Entrevista a los

5 4 semanas /
El Estado y el representantes

8 horas
Gobierno
Situacin significativa: X X X X de la Directiva
democrtico: del Municipio
En poca de elecciones electores para elegir a nuestros representantes, muchos poderes y Escolar,
candidatos prometen resolver diversos problemas que aquejan a nuestra sociedad, funciones del delegados,
Unidad VI: Nos informamos sobre las responsabilidades tributarias X X X X X Los bienes y
Seguridad Lapbook
Acta con sobre
Unidad VII: Organizamos una asamblea de aula para analizar la situacin de la ciudadana. propuestas

7 semanas / 14 horas
seguridad ciudadana en nuestra localidad Caractersticas, para mejorar la
mbitos, seguridad
Situacin significativa: problemas que ciudadana en
Mariana tiene una prima que estudia en la noche. Todos los das su mam la espera X X X X X X X afectan la la localidad
en el paradero por temor a que pueda ser asaltada, pues la zona en la que vive se seguridad
ha vuelto muy peligrosa. Sus vecinos tienen mucho miedo y prefieren no acudir a ciudadana. La
las autoridades, porque temen represalias. Han escuchado que en una ocasin seguridad vial.
golpearon despiadadamente a una persona porque amenaz con denunciar a los
delincuentes. De esta manera, la pregunta que motivar esta sesin es la siguiente:
Total de semanas a trabajar
HORAS
39

ORIENTACIONES DE EVALUACION

TCNICAS INSTRUMENTOS
Observacin sistemtica Lista de cotejo
Ficha de observacin
Examen escritos De redaccin y de seleccin mltiple
Prueba de desempeo
Prctica dirigida
Sistema oral de evaluacin Foros
Debates

VNCULO CON OTRAS REAS

Unidad I: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia: Produce textos escritos y con las capacidades
de planificar la produccin de diversos textos. Tambin se vincula con el rea de Persona Familia y Relaciones Humanas,
especficamente con la competencia: Afirma su identidad y con la capacidad de autorregular sus emociones y
comportamientos.
Unidad II: esta unidad se vincula con el rea de Comunicacin especficamente con la competencia: Comprender textos escritos y con
la capacidad de reorganizar informacin de diversos textos escritos, del mismo modo se relaciona con la competencia
Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la produccin de diversos textos. Tambin se vincula con el rea de
Persona Familia y Relaciones Humanas, especficamente con la competencia: Afirma su identidad y la capacidad de
autorregular sus emociones y comportamientos y con la competencia: Se devuelve ticamente y con la capacidad de
reflexionar sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
Unidad III: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades
de planificar la produccin de diversos textos segn las convenciones de la escritura. Tambin se vincula con el rea de
Historia, Geografa y Economa, especficamente con la competencia Acta responsablemente en el ambiente y con la
capacidad de evala problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas, los cual se evidenciara en la
elaboracin del acta de compromiso para la conservacin del espacio natural y cultura.
Unidad IV: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia Se expresa oralmente y con las capacidades
de adecuar sus textos a la situacin comunicativa y reflexionar sobre la forma, contenidos y contextos de sus textos orales.
Tambin se relaciona con el rea de Persona Familia y Relaciones Humanas especficamente con la competencia Se
desenvuelve ticamente y con la capacidad cuestiona ticamente situaciones cotidianas.
Unidad V: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades
de planificar la produccin de diversos textos y textualizar sus ideas segn las convenciones de la escritura, tambin se
relaciona con la competencia Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la produccin de diversos textos.
Unidad VI: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades
de planificar la produccin de diversos textos y textualizar sus ideas segn las convenciones de la escritura, del mismo
modo se relaciona con la competencia Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la produccin de diversos
textos. Tambin se vincula con el rea de Historia, Geografa y Economa, especficamente con la competencia Acta
responsablemente respecto a los recursos econmicos y con la capacidad de toma conciencia de que es parte de un
sistema econmico. MATERIALES Y RECURSOS
Unidad VII: se vincula
Constitucin con
Poltica del el- rea
Per 1993 de Comunicacin, especficamente con la competencia Se expresa oralmente y con las capacidades
de adecuar sus textos a la situacin comunicativa y reflexionar sobre la forma, contenidos y contextos de sus textos orales.
Tambin
MINISTERIO se relaciona
DE CULTURA con el
DEL PER (2015). rea de
Videoteca Persona
de las Culturas. Familia
Material deyenseanza.
RelacionesLima:Humanas
Mincu. especficamente con la competencia Afirma su
identidad y con la capacidad se valora a s mismo.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VII ciclo.
Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un
aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 2do grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Editorial Santillana.

Recursos web:
NACIONES UNIDAS (1948). Declaracin Universal de Derechos Humanos. 10 de diciembre.
http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-HUMANOS.pdf
 LA MOLINA, MARZO DEL 2017

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Responsable Sub Director Directora
 PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N01

1. DATOS GENERALES
a) Unidad de gestin educativa: N 06 Ate Vitarte
b) Grados y seccin :2
c) rea curricular : Formacin ciudadana y cvica.
d) Hora semanales : 02 horas acadmicas
e) Profesor del rea : Lic. Gina Esther Flores lvarez

2. DURACIN
Del 13 de marzo al 09 de Junio

I. TITULO DE LA UNIDAD
Priorizando asuntos pblicos en la escuela

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Diversas situaciones problemticas como la contaminacin ambiental, la corrupcin, la discriminacin, la
violencia escolar, la delincuencia, el maltrato infantil, el feminicidio, entre otros asuntos pblicos se
presentan con mayor incidencia en nuestra sociedad. Asimismo se observa una indiferencia por parte de las
personas para involucrarse en la solucin de estos problemas de carcter pblico.

En consecuencia, es importante detectar y participar en los asuntos pblicos que afectan nuestra vida
cotidiana, conocer las leyes que defienden nuestros derechos, las instancias del Estado y las autoridades a
las que podamos acudir. Frente a estas situaciones surgen las preguntas: Por qu es importante priorizar
los asuntos pblicos de mi escuela?, Cul es mi rol frente a los asuntos pblicos de mi escuela?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Interacta con cada persona
reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
Convive respetndose a deberes
s mismo y a los dems. Cuida los espacios pblicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible
Participa en asuntos Problematiza asuntos pblicos a
pblicos para promover partir de anlisis crtico.
el bien comn.
Asume una posicin sobre un
asunto pblico, que le permita
construir consensos
INDICADORES
Identifica situaciones que afectan la
convivencia democrtica como la exclusin
y la violencia.
Fundamenta la importancia de la
participacin de los estudiantes y la
ciudadana en la conservacin del
ambiente natural y social
Explica qu es un asunto pblico y lo
diferencia de un asunto privado.
Genera hiptesis sobre los asuntos
pblicos
Indaga sobre asuntos pblicos en fuentes
de la Internet o impresas.
Argumenta su posicin a partir de una
visin de bienestar general, ms all de
preferencias e intereses personales.
Dialoga con las opiniones de sus
compaeros, aun cuando no est de
acuerdo con ellas.
Construye consensos fundados en
argumentos razonados que aportan al
bien comn.

Aplica principios, conceptos e
informacin vinculada a la
Institucionalidad y a la ciudadana
Propone y gestiona iniciativas
para lograr el bienestar de todos y
la promocin de los derechos
humanos
CAMPOS TEMTICOS
Asunto pblico, asunto privado y poltica pblica.
Elabora opiniones razonadas a partir de
argumentos, datos, criterios o hechos que
respaldan su posicin.
Emite una opinin crtica sobre el
cumplimiento de las funciones del gobierno
local y del gobierno regional.
Explica que existen mecanismos
democrticos de fiscalizacin del poder en
la escuela

PRODUCTO
Dossier sobre los procesos para priorizar un asunto pblico.

SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 semanas (15 horas)

Sesin 1: Asunto pblico, un asunto que nos involucra a
todos (3 horas)
Indicadores:
Identifica situaciones que afectan la convivencia
democrtica como la exclusin y la violencia.
Explica qu es un asunto pblico y lo diferencia de
un asunto privado.
Campo temtico: conocimientos
- Asunto pblico: concepto y ejemplos.
- Asunto privado: concepto y ejemplos.
Actividad importante:
Los estudiantes diferencian y argumentan en un cuadro
de doble entrada los asuntos pblicos de los asuntos
privados
Sesin 2: El consumo de comida chatarra como asunto
pblico (3 horas)
Indicadores:
Argumenta su posicin a partir de una visin de
bienestar general, ms all de preferencias e
intereses personales.
Emite una opinin crtica sobre el cumplimiento de
las funciones del gobierno local y del gobierno
regional.
Campo temtico: conocimientos
- Asunto pblico: el consumo de la comida chatarra
Actividad importante:
Los estudiantes desarrollan el anlisis de una noticia
como asunto pblico a travs de una ficha.

Sesin 3: Priorizando un asunto pblico en mi escuela Sesin 4: Analizamos un asunto pblico a travs del
(3 horas) rbol de problemas (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
Fundamenta la importancia de la participacin de Genera hiptesis sobre los asuntos pblicos.
los estudiantes y la ciudadana en la conservacin Indaga sobre asuntos pblicos en fuentes de la
del ambiente natural y social. Internet o impresas.
Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun Elabora opiniones razonadas a partir de
cuando no est de acuerdo con ellas. argumentos, datos, criterios o hechos que
Construye consensos fundados en argumentos respaldan su posicin.
razonados que aportan al bien comn.
Campo temtico: conocimientos
Campo temtico: conocimientos Asuntos pblicos en la escuela
Asuntos pblicos en la escuela
Actividad importante:
Actividad importante: Los estudiantes elaboran un rbol de problemas del
Los estudiantes priorizan un asunto pblico de su asunto pblico priorizado.
escuela a travs de la asamblea de aula.
Sesin 5: Alternativas de solucin a un asunto pblico
(3 horas)
Indicadores:
Elabora opiniones razonadas a partir de
argumentos, datos, criterios o hechos que
respalden su posicin.
Explica que existen mecanismos democrticos de
fiscalizacin del poder en la escuela.
Campo temtico: conocimientos
Asuntos pblicos en la escuela
Poltica pblica

Actividad importante:
Los estudiantes elaboran propuestas de solucin para
enfrentar el asunto pblico y proceden a elaborar el
dossier.

EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN/
INSTRUMENTO
Elaboran un dossier / Convive respetndose a s Interacta con cada Identifica situaciones que
rbrica mismo y a los dems. persona reconociendo que afectan la convivencia
todas son sujetos de democrtica como la
derecho y tienen deberes exclusin y la violencia.
Participa en asuntos pblicos Asume una posicin sobre Argumenta su posicin a
para promover el bien comn. un asunto pblico, que le partir de una visin de
permita construir bienestar general, ms all de
consensos preferencias e intereses
personales.
Elabora opiniones razonadas
a partir de argumentos, datos,
criterios o hechos que
respaldan su posicin.
Construye consensos
fundados en argumentos
razonados que aportan al
bien comn.

VI. MATERIALES BASICOS UTILIZADOS EN LA UNIDAD

Para el docente:
Santillana (2012) Manual para el profesor de Formacin Ciudadana y
Cvica
MINEDU (2013) Rutas de aprendizaje. Fascculo general de FCC
Constitucin Poltica del Per
Para el estudiante
Santillana (2012) Formacin Ciudadana y Cvica de 2do MINEDU
Constitucin Poltica del Per
Otros libros de consulta del estudiante

LA MOLINA, MARZO DEL 2017

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Directora Sub Director

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Responsable