UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

DISEO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

Asignatura: Lengua y literatura Nivel: 7 Ao Bsico Docente: Jssica Jofr T. Desde: 13 -03 al: 28 de abril
Ttulo Unidad Didctica: El hroe en distintas pocas. Semestre: Primero
Objetivos o propsito general de la Unidad:
El propsito de la unidad es que los estudiantes lean, discutan y escriban acerca de una variedad de textos seleccionados por el docente,
relacionados con el tema del hroe
Objetivos de Aprendizaje Actividades inclusivas Indicadores de evaluacin o logro
OA 2 Reflexionar sobre las diferentes 1.- Formas de presentacin y > Leen una variedad de textos relacionados
dimensiones de la experiencia humana, propia y representacin: con el tema de estudio. > Relacionan las
ajena, a partir de la lectura de obras literarias y Presentacin en Power Point donde se obras ledas con el tema en estudio. >
otros textos que forman parte de nuestras explica el tema de la unidad. (Mitos). Comparan personajes de las narraciones con
herencias culturales, abordando los temas Comentario sobre textos ledos personas de su propia vida o que estn en
estipulados para el curso y las obras sugeridas anteriormente. los medios. > Sacan conclusiones de las
Se explica la actividad a realizar.
para cada uno. 2.- Formas de expresin y
lecturas que son aplicables a sus propias
ejecucin: vidas. > Hacen referencia a las obras ledas
Lectura en voz alta y seguidilla. con anterioridad. > Describen los elementos
Completan preguntas de comprensin de una obra que estn presentes hoy en
lectora nuestra sociedad. > Comentan experiencias
de los personajes que son distintas a las
3.- Formas de participacin y propias.
compromiso:

Creacin de mapa conceptual sobre

las caractersticas de la obra
analizada.

OA 3 Analizar las narraciones ledas para
enriquecer su comprensin, considerando,
cuando sea pertinente: > El o los conflictos de la
historia. > El papel que juega cada personaje en
el conflicto y cmo sus acciones afectan a otros
personajes. > El efecto de ciertas acciones en el
desarrollo de la historia. > Cundo habla el
narrador y cundo hablan los personajes. > La
disposicin temporal de los hechos. > Elementos
en comn con otros textos ledos en el ao.
1.- Formas de presentacin
representacin:
Reactivan conocimientos previos.
Recuerdan reglas de convivencia.
Se presenta el objetivo de la clase.
Lluvia de ideas en relacin al objetivo.
Se muestra a los alumnos las actividades
a realizar.
Presentacin de un power point donde se
presentan los distintos tipos de narrador.
2.- Formas de expresin y ejecucin:
Lectura en voz alta de un mito.
Despus de la lectura comentan y
completan gua sobre:
Los problemas de los personajes.
Describen los personajes segn su
protagonismo.
Describen las acciones que realizan los
personajes.
Dan su opinin sobre las acciones de los
personajes dentro de la obra.
Subrayan las partes del texto donde estn
contadas por el narrador y cuales por los
personajes.
Extraen ejemplos de tipos de narrador en
los textos ledos anteriormente.
Completan gua de estudio sobre tipos de
narrador.
3.- Formas de participacin
compromiso:
Crean mapa conceptual sobre tipos de
narrador.
Completan organizador grfico para
comparar textos ledos.
debates
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y > Explican el o los conflictos de una narracin. >
Describen los problemas a los que se enfrentan los
personajes en un texto. > Describen a los personajes
y ejemplifican su descripcin a partir de lo que
dicen, hacen y lo que se dice de ellos. > Explican y
justifican por qu un personaje tiene mayor o menor
relevancia en el desenlace de la historia. > Explican
cmo cambia un personaje despus de un evento
provocado por otro. > Explican cmo los personajes
intentan resolver los dilemas que enfrentan y dan una
opinin justificada al respecto. > Describen cules
son las consecuencias de las acciones de un
personaje. > Distinguen qu partes del texto estn
contadas por el narrador y cules por los personajes.
> Recuentan un evento relevante del relato y
explican qu otros se desencadenan a partir de este o
argumentan por qu es relevante para la historia. >
Distinguen qu eventos son anteriores y cules
posteriores a un hecho usado como referente. > En
casos en que el relato no est dispuesto
cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico de
los eventos. > Usan un ordenador grfico para
comparar dos narraciones. > Comparan, a travs de
ejemplos, personajes de dos obras ledas. >
Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema
en dos textos
y
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1.- Formas de presentacin y > Explican en sus palabras el poema ledo.

OA 4 Analizar los poemas ledos para enriquecer
su comprensin, considerando, cuando sea
pertinente: > Cmo el lenguaje potico que
emplea el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea imgenes. > El
significado o el efecto que produce el uso de
lenguaje figurado en el poema. > El efecto que
produce el ritmo y la sonoridad del poema al
leerlo en voz alta. > Elementos en comn con
otros textos ledos en el ao.
representacin:
Reactivan conocimientos previos,
interrogacin oral y lluvia de ideas.
Presentacin del objetivo de la clase.
2.- Formas de expresin
ejecucin:
Leen ttulo del poema a trabajar.
Lectura en voz alta con entonacin
correspondiente al gnero.
Contestan preguntas sobre el poema
aplicando estrategias de comprensin
lectora.
Power point sobre elementos denotativos
y connotativos de los poemas.
Indican a que aluden los trminos
denotativos y connotativos en los
distintos versos del poema.
Ampliacin de vocabulario.
Lectura y anlisis del poema A Javiera
carrera
> Explican, oralmente o por escrito, qu
reaccin les produce el poema. > Explican a
qu alude, en trminos denotativos y
connotativos, un determinado verso. >
y
Describen el efecto que les produce algn
verso en el cual se incorpora el uso de
lenguaje figurado. > Sealan qu elementos
sonoros contribuyen al sentido del poema o
a crear un ambiente determinado. >
Describen elementos que tiene en comn el
poema ledo con otra lectura abordada
durante el ao. > Describen temas en comn
presentes en dos textos.

Describen el personaje del poema

relacionndolo con los textos ledos
anteriormente.
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3.- Formas de participacin y

compromiso:

Comentan lo trabajado y aprendido.

Completan bitcora de aprendizaje.

OA 7 Formular una interpretacin de los textos > Ofrecen una interpretacin del texto ledo
literarios, considerando: > Su experiencia que aborda temas que van ms all de lo
personal y sus conocimientos. > Un dilema literal o de un mero recuento. > Explican y
presentado en el texto y su postura personal ejemplifican por qu el texto ledo se inserta
acerca del mismo. > La relacin de la obra con la en el tema en estudio; por ejemplo, por qu
visin de mundo y el contexto histrico en el que 1.- Formas de presentacin y
La Odisea o el poema Caupolicn se
representacin:
se ambienta y/o en el que fue creada. insertan en el tema del hroe. > Relacionan
Presentacin del objetivo de la clase.
Reactivan conocimientos previos. el texto con sus propias experiencias y
Lluvia de ideas. ofrecen una interpretacin para un
Se les explica la gua de aprendizaje a fragmento o el total de lo ledo. > Plantean
trabajar. su postura frente a un dilema o situacin
2.- Formas de expresin y problemtica que se propone en el texto y
ejecucin: fundamentan con ejemplos del mismo. >
Describen algunas caractersticas
Completan gua donde leen y analizan importantes del contexto histrico de la
un resumen de La Odisea. obra y las relacionan con lo ledo. >
Completan actividades de Explican algn aspecto de la obra
comprensin y profundizacin del considerando el momento histrico en el
texto.
que se ambienta o fue creada.
Reconocen el concepto de hroe y
herona
Completan y comentan sobre las

OA 8 Analizar y evaluar textos con finalidad
argumentativa como columnas de opinin, cartas
y discursos, considerando: > La postura del autor
y los argumentos e informacin que la sostienen.
> La diferencia entre hecho y opinin. > Su
postura personal frente a lo ledo y argumentos
que la sustentan.
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caractersticas importantes del
contexto histrico de la obra.
3.- Formas de participacin y
compromiso:
Comentan lo trabajado.
1.- Formas de presentacin y
representacin: > Analizan el significado de las imgenes o
Presentacin del objetivo de la clase. hacen un breve resumen de lo que en ellas
Reactivan conocimientos previos. se expresa. > Relacionan la informacin
Observan power point sobre la vida de presente en las imgenes con el texto en que
Mandela.
se encuentra inserta. > Identifican el prrafo
Comentan las imgenes vistas.
2.- Formas de expresin
o fragmento del texto que les produce
y
ejecucin: dificultades para comprender. > Explican
qu es lo que no entienden del texto (por
Leen en voz alta y seguidilla el texto ejemplo, no entiendo de quin se habla,
argumentativo el texto Mandela, no entiendo a qu se refiere con esta

OA 15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y
editar sus textos en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito: > Recopilando
informacin e ideas y organizndolas antes de
escribir. > Incorporando informacin pertinente.
> Asegurando la coherencia y la cohesin del
texto. > Cuidando la organizacin a nivel
oracional y textual.
ejemplo de lder.
Relacionan las imgenes con el texto
ledo.
Explican y comentan sobre lo q
entienden del texto.
Ampliacin de vocabulario.
Los textos argumentativos y sus
caractersticas.
Taller de cohesin y coherencia.
3.- Formas de participacin y
compromiso:
Exponen lo trabajado
Comentan lo trabajado
Completan organizador grfico.
1.- Formas de presentacin y
representacin:
Presentacin de objetivos de la
unidad.
Reactivan conocimientos previos.
Comentan lo que es un artculo de
opinin.
Power point uso de conectores
2.- Formas de expresin y
ejecucin:
Completan actividades
Organizacin de un trabajo
investigacin sobre artculo
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frase, etc.). > Releen los prrafos
anteriores o leen los posteriores para
verificar si ah est la informacin que
necesitan. > Averiguan conceptos o
informacin que no conocen y que es
necesaria para la comprensin del texto y la
anotan al margen del texto o en su
cuaderno. > Subrayan las palabras que no
comprenden, averiguan su significado y lo
anotan al margen del texto.
Recopilan documentos o pginas de internet
que puedan aportar informacin para el
tema. > Seleccionan la informacin que se
relaciona directamente con el tema y
descartan la que no es pertinente. >
Justifican por qu, para escribir sus textos,
incluyen o descartan informacin
recopilada. > Organizan sus ideas e
informacin en torno a diferentes categoras
o temas, usando organizadores grficos o
esquemas. > Comentan con otros los
problemas que tienen en la redaccin del
de texto y las posibles soluciones. > Identifican
de fragmentos incoherentes y los reescriben. >

OA 19 Escribir correctamente para facilitar la
comprensin al lector: > Aplicando todas las
reglas de ortografa literal y acentual. >
Verificando la escritura de las palabras cuya
ortografa no est sujeta a reglas. > Usando
correctamente punto, coma, raya y dos puntos.
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opinin. Reorganizan, si es necesario, los prrafos
3.- Formas de participacin y
para que estos tengan una progresin
compromiso: temtica coherente. > Eliminan informacin
superflua. > Incorporan, cuando es
Corrigen la informacin, necesario, conectores que ayudan al lector a
comprender la relacin que hay entre las
Presentan artculos al curso.
oraciones de un mismo prrafo. > Revisan
la puntuacin para que el texto sea
coherente.
1.- Formas de presentacin y > Corrigen los textos que escriben y los de
representacin: sus compaeros, arreglando errores de
Reactivan conocimientos previos. ortografa. > Corrigen la puntuacin de los
Comentan lo trabajado. textos propios y de sus compaeros para
Se presenta el objetivo asegurar la coherencia. > Discuten con sus
2.- Formas de expresin y
compaeros sobre dudas que tengan acerca
ejecucin:
del uso de la puntuacin en un extracto de
Realizan correcciones del trabajo de sus textos.
artculo de opinin en el taller del
editor.
Se presentan conceptos bsicos
como; prrafo, puntuacin,
correcciones ortogrficas etc.
3.- Formas de participacin y
compromiso:
Revisan coherencia del texto.
Exposicin.

OA 21 Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas: > Manteniendo el foco. >
Demostrando comprensin de lo dicho por el
interlocutor. > Fundamentando su postura de
manera pertinente. > Formulando preguntas o
comentarios que estimulen o hagan avanzar la
discusin o profundicen un aspecto del tema. >
Negociando acuerdos con los interlocutores. >
Considerando al interlocutor para la toma de
turnos.
OA 1 Leer habitualmente para aprender y 1.- Formas de presentacin y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus representacin:
preferencias y propsitos.
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1.- Formas de presentacin y > Mantienen el tema de la conversacin y,
representacin aunque hacen digresiones, vuelven a l. >
Presentacin del objetivo. Se recuerdan mutuamente, si es que se
Lluvia de ideas sobre lo que es un alejan del tema, sobre qu tienen que
debate. resolver o llegar a un acuerdo. > Contestan
2.- Formas de expresin y
a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
ejecucin:
> Mencionan informacin que ha sido dicha
Eligen tema a discutir. por otros antes de complementarla o
Debate refutarla. > Fundamentan sus aseveraciones
3.- Formas de participacin y con ejemplos de textos u otra informacin
compromiso: relevante. > Identifican puntos de acuerdo
con los compaeros. > Llegan a acuerdos
Conclusiones con los compaeros sobre algn aspecto
discutido. > En actividades grupales,
reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo. > Esperan
una pausa para hacer su intervencin. >
Miran al otro antes de interrumpir para ver
si es posible tomar la palabra en ese
momento.
> Leen para entretenerse, para encontrar
informacin, para informarse, etc. > Leen
Se presentan listado de textos peridicos, revistas y artculos en internet
relacionados con el plan lector. en su tiempo libre. > Comentan los textos
2.- Formas de expresin y que han ledo. > Recomiendan los textos
ejecucin:
que les han gustado. > Solicitan
Comentan lo ledo
3.- Formas de participacin y
recomendaciones de libros a sus pares, al
compromiso: docente u otros. > Muestran preferencias
Completan evaluaciones por algn subgnero literario, como ciencia
ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo
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que les gusta de ellos.

OFT: > Manifestar disposicin a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crtica y el dilogo con otros. (OA
A) > Manifestar disposicin a reflexionar sobre s mismo y sobre las cuestiones sociales y ticas que emanan de las lecturas. (OA B) > Valorar la
diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestacin de la libertad, creatividad y dignidad
humana. (OA D)

GLOSARIO EXPLICATIVO

Objetivo o propsito general de la unidad: Da cuenta de la compresin que se espera por parte del estudiante al recorrer la unidad. Este
aprendizaje o propsito debe integrar los OA, habilidades y actitudes seleccionadas, de modo que den sentido a sus vivencias.
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Unidad didctica: se define el tema sobre el cual gira la unidad. En el caso de disciplinas como Historia, Matemticas o Ciencias, se relacionar
directamente con los contenidos que se vern; en Lenguaje por ejemplo ser determinada por un eje temtico (por ejemplo, El amor en la
literatura) sobre el cual se tomarn las decisiones sobre el tipo de texto a leer, los contenidos pertinentes y los indicadores.

Objetivo de Aprendizaje. El orden de los OA ser seleccionado por el docente en base al recorrido necesario que los alumnos requieren para el
cumplimiento de la Unidad Didctica.

Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situacin didctica prevista.

Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que sern abordados en la unidad

Indicadores de evaluacin o logro: Conjunto de indicadores que permitirn al profesor evidenciar el logro de los OA, sealando lo que se
espera del estudiante.

ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS
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