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Este documento describe los conocimientos y estrategias necesarias para escribir de manera efectiva. Un escritor debe dominar el código escrito, que incluye las reglas gramaticales y de puntuación, así como estrategias de composición como planificar la estructura, redactar borradores y revisar el trabajo. También define cuatro tipos de escritores: competente, no iniciado, bloqueado y sin código. Finalmente, discute tres modelos del estado de la escritura y conceptos como uso y gramática.
Descrizione originale:
resumen del libro Describir el escribir, es el primer capitulo que abarca de la pagina 9 a la 100
Este documento describe los conocimientos y estrategias necesarias para escribir de manera efectiva. Un escritor debe dominar el código escrito, que incluye las reglas gramaticales y de puntuación, así como estrategias de composición como planificar la estructura, redactar borradores y revisar el trabajo. También define cuatro tipos de escritores: competente, no iniciado, bloqueado y sin código. Finalmente, discute tres modelos del estado de la escritura y conceptos como uso y gramática.
Este documento describe los conocimientos y estrategias necesarias para escribir de manera efectiva. Un escritor debe dominar el código escrito, que incluye las reglas gramaticales y de puntuación, así como estrategias de composición como planificar la estructura, redactar borradores y revisar el trabajo. También define cuatro tipos de escritores: competente, no iniciado, bloqueado y sin código. Finalmente, discute tres modelos del estado de la escritura y conceptos como uso y gramática.
Un escritor debe conocer y saber utilizar, si aspira a comunicarse correctamente por escrito, lo siguiente: debe tener suficientes conocimientos del cdigo escrito y adems tiene que saber aplicar las estrategias necesarias de redaccin. El autor nos dice que conocer el cdigo significa conocer las reglas lingsticas de la lengua en la que se escribe: la gramtica (ortografa, morfosintaxis, etc.), los mecanismos de cohesin del texto (enlaces, puntuacin, referencias...), las diversas formas de coherencia segn el tipo de texto (la estructura global, las informaciones relevantes...), la variedad y el registro adecuados (la diversidad sociolingstica de la lengua), inclusive los tiles acuerdos sobre la disposicin especial del texto (los mrgenes, los espacios en blanco...). Cuando un individuo ha adquirido todos estos conocimientos se puede decir que ha adquirido satisfactoriamente el cdigo escrito. Por otro lado, para componer un texto comunicativo el autor debe dominar un variado conjunto de estrategias, que le permitan aplicar los conocimientos del cdigo, generales y abstractos, en cada situacin concreta. Primeramente, tiene que ser consciente del contexto comunicativo en el que actuar el texto: tiene que pensar cmo sern los lectores, cundo leer aquel escrito, dnde, qu saben del tema en cuestin, etc. Luego, debe ser capaz de generar y ordenar ideas sobre este tema para planificar la estructura global del texto. Adems, para alcanzar la versin definitiva del escrito deber redactar varios borradores y los tendr que revisar y corregir ms de una vez. Para hacer esto tiene que estar acostumbrado a releer y a repasar cada fragmento que escribe. Resumiendo, el autor debe desarrollar un buen proceso de composicin que le permita producir textos con los signos y reglas del cdigo escrito. El cdigo escrito es el conjunto de conocimientos abstractos sobre una lengua escrita que tenemos almacenados en el cerebro. En general, no somos demasiado conscientes de su presencia. Se aprenden por distintos caminos: la lectura (por obligacin, por placer...), la memorizacin de textos escritos (leyendas, cuentos...), el estudio de las reglas de gramtica, la copia de fragmentos de textos que nos gustan (citas, poemas...), etc. Utilizamos estos conocimientos para procesar textos, ya sea codificando o descodificando: leyendo o escribiendo. Cassany menciona que existen tipos de autores, que son los siguientes: El escritor competente es el que ha adquirido satisfactoriamente el cdigo y que, adems, ha desarrollado procesos eficientes de composicin del texto. Estos conocimientos y estrategias le permiten resolver con xito las situaciones de comunicacin escrita en que participa. Contrariamente, el escritor no iniciado es aquel que no domina ninguno de estos dos aspectos: no tiene conocimientos del Seminario Monogrfico II Angel Eduardo Snchez Salgado
cdigo ni utiliza los procesos caractersticos de composicin. Difcilmente ser
capaz de producir algn texto gramatical, coherente y adecuado. El escritor bloqueado es aquel que, aun habiendo adquirido el cdigo, tiene problemas al escribir. No ha desarrollado las estrategias apropiadas para utilizar los conocimientos que posee de la lengua escrita en una situacin concreta y, por ello, fracasa en la produccin de textos. Conoce la fisonoma y la estructura de la prosa escrita, pero no tiene las estrategias necesarias para construirla. Un tpico ejemplo de este tipo de escritor es el individuo que escribe tal como habla: escribe las cosas slo una vez porque no sabe que puede corregirlas y rehacerlas tantas veces como sea necesario. Cree que los textos escritos se generan espontneamente, como los textos orales. Finalmente, el escritor sin cdigo es el que tiene el problema contrario. Domina las estrategias de composicin del texto, pero no ha adquirido el cdigo. Tambin pueden ser personas que escriben en una segunda o tercera lengua que todava no han adquirido, y que poseen buenas estrategias de composicin, desarrolladas en la prctica de la escritura en la primera lengua. Por otra parte, la cohesin es la propiedad del texto que conecta las diferentes frases entre s mediante las formas de cohesin. Estos mecanismos tienen la funcin de asegurar la interpretacin de cada frase en relacin con las dems y, en definitiva, asegurar la comprensin del significado global del texto. Sin formas de cohesin, el texto sera una lista inconexa de frases y la comunicacin tendra grandes posibilidades de fracasar, puesto que el receptor debera conectar las frases por s solo, sin ninguna indicacin del emisor y con un elevado margen de error. Las caractersticas que se denominan contextuales, se refieren al contexto (espacio, tiempo, relacin entre los interlocutores, etc.) de la comunicacin. Tambin se pueden comparar las caractersticas gramaticales (adecuacin, coherencia, etc.) de los textos orales y de los escritos. Por ejemplo, las estructuras sintcticas que se utilizan en cada cdigo; las que se usan y las que no, su grado de complejidad, la longitud, el orden de las palabras, etc. Las caractersticas textuales, hacen referencia al mensaje (el texto) de la comunicacin. En relacin a las caractersticas contextuales, lo primero que hay que decir es que no existen situaciones de comunicacin exclusivas del cdigo oral y del escrito. En el status del escrito existen tres tipos de modelos los cuales son: el modelo dependiente, el modelo independiente y el modelo equipolente. Seminario Monogrfico II Angel Eduardo Snchez Salgado
En el modelo dependiente se considera lo oral como la manifestacin primera y
principal del lenguaje y lo escrito como su mera transcripcin grfica, que slo puede ser utilizada a travs de la correspondencia con lo oral. Contraste al anterior, el modelo independiente, sostiene que el cdigo oral y el escrito son absolutamente independientes y que slo son dos de las posibles manifestaciones con las que se puede expresar el lenguaje (otras formas pueden ser la lgica o el lenguaje de las matemticas. Por ltimo, el modelo equipolente postula que el cdigo oral y el escrito tienen caractersticas estructurales comunes aun desarrollando funciones distintas y complementarias en la comunidad lingstica. Entre caractersticas estructurales destaca la correspondencia entre sonido y grafa que permite transcribir el lenguaje de oral a escrito y viceversa. El autor supone que si la adquisicin del cdigo escrito sucede de la misma manera que la de una segunda lengua, slo se puede adquirir la escritura a travs de la lectura. De la misma forma que adquirimos el habla escuchando y comprendiendo textos orales, adquirimos la escritura leyendo y comprendiendo textos escritos. Si la lectura es suficiente, el aprendizaje adquiere automticamente todas las reglas gramaticales y textuales para escribir. Por otra parte, el autor define dos conceptos importantes para el mismo curso de la compresin. El uso es el conjunto completo de conocimientos que, conscientemente o no, tiene el usuario sobre su lengua y sobre otras disciplinas que le permite utilizar satisfactoriamente el cdigo en una situacin determinada. En este caso el escritor competente es aquel que ha alcanzado, en general, los usos escritos de la lengua: cartas, postales, dedicatorias, pequeos poemas, etc. La Gramtica es una disciplina terica que da cuenta de las regularidades ms importantes de los usos de la lengua. En este caso, el individuo que domina la gramtica, adems de tener conocimientos tericos sobre la lengua, domina algunos de sus usos, los ms generales, pero no todos. Por ltimo, Cassany menciona que en la prctica los escritores suelen utilizar muy pocas las reglas para escribir, algo paradjico de entender en estos personajes que consideramos muy profesionales en su labor de escritores.