INSTITUCIN EDUCATIVA JOS MARA CARBONELL

MATEMTICA
OCTAVO GRADO
Prof: PAOLA S. PREZ SOTOMAYOR

GUA DE APRENDIZAJE N 2:
CONOCIENDO NMEROS IRRACIONALES FAMOSOS

Objetivos:

Aproximar el valor de mediante la razn entre la longitud de

circunferencias y los dimetros respectivos
Obtener nmeros irracionales mediante la aplicacin del Teorema de
Pitgoras para medir hipotenusas de algunos tringulos rectngulos
Resolver ecuaciones cuadrticas donde se obtiene un nmero
irracional, llamado el nmero dorado
Identificarn datos sobre reas donde se aplica la razn dorada.
Calcularn, utilizando fotos de personajes, la razn entre la distancia
de la barbilla a la frente con la distancia entre las orejas, e identifiquen
que surge una aproximacin de la razn dorada.
Aplicarn la sucesin de Fibonnacci para obtener una aproximacin de
la razn dorada.

Parte I
Escribe en la tabla 1 dos ejemplos de nmeros que pertenezcan al conjunto de los nmeros
naturales, enteros, racionales e irracionales.

Tabla 1

Nmeros Ejemplo 1 Ejemplo 2

Naturales

Enteros

Racionales

Irracionales

Parte II

Clasifica los nmeros que aparecen en la tabla 2 en nmeros en racionales o irracionales.

1
 Tabla 2

Nmero Racional Irracional

754.86

7.282828

2 25

3.14

Parte III: Exploracin

con

Buscar 4 objetos circulares, una cuerda y una regla.

Llenarn la Tabla 3, indicando la medida en centmetros de la circunferencia y del
dimetro de los objetos circulares.
Usar la calculadora para hallar la razn entre la medida de la circunferencia y la
medida del dimetro de cada objeto y escribir estos resultados en la ltima columna
de la Tabla 3
Concluir a que valor se aproxima esta razn.

Tabla 3

Objeto Medida Medida Circunferencia /

Circunferencia Dimetro dimetro

2
 Medida circunfere ncia C 2 r

medida diametro d 2r

Johan Heinrich Lambert (1728-1777), matemtico alemn, prob que Pi es irracional.

(Un nmero irracional no se puede escribir en forma de fraccin racional. Nmeros
racionales son : 1, 2 , 3/4, 17/23).
En 1959, ordenadores en Francia e Inglaterra calcularon ms de 10,000 cifras de Pi.
En Julio de 1997, Yasumasa Kanada y Daisuke Takahashi obtuvieron 51,539,600,000
cifras, utilizando un HITACHI SR2201 con 1024 procesadores.

.Parte III: Midiendo la hipotenusa de tringulos rectngulos

Se le dar a cada estudiante un papel cuadriculado para dibujar un tringulo rectngulo donde
los catetos midan ambos igual a una unidad. Pueden considerar una unidad como cualquier
nmero de centmetros. Medirn con una regla los catetos, la hipotenusa y anotarn los datos
en la Tabla 4. Aplicarn el Teorema de Pitgoras para hallar el valor de la hipotenusa y
aproximarn este valor con la calculadora.

Repetirn este procedimiento dibujando otro tringulo cuyos catetos midan iguales a otro
nmero natural. Vuelven a repetir este procedimiento utilizando uno de los tringulos
dibujado por otro estudiante de su grupo. Recopilarn la informacin de los tringulos en la
siguiente tabla.

3
 Tabla 4

El maestro

Tringulo Medida Medida hipotenusa h Usando el teorema de Aproximar con la

Cateto1 = Cateto 2 Pitgoras calcular la calculadora el valor de h
hipotenusa (Se obtiene un
nmero irracional)

dirigir la
discusin para
demostrar que
la hipotenusa
resulta un nmero irracional.
Si cada cateto mide igual a una unidad entonces:

2 2
h 2 c1 c 2
h2 1 1
h2 2
h 2
Como la hipotenusa es una medida esta es positiva
h 2

El maestro dirigir la discusin para demostrar que, en general, si cada cateto mide igual a un
nmero natural x unidades la hipotenusa resulta un nmero irracional.

4
 h2 x2 x2
h 2 2x 2
h2 2x 2
h 2x 2
h x 2 o h 2 x
h 2 x que es un nmero irracional

Parte IV: Resolviendo una ecuacin cuadrtica

1. El maestro repasar la forma general de una ecuacin cuadrtica ax 2 + bx + c = 0
donde a, b, c son nmeros reales y a 0. Repasar la frmula cuadrtica:

b b 2 4ac
x
2a resolvern, utilizando la frmula cuadrtica, la ecuacin x 2 x 1 = 0
2. Los estudiantes

3. El maestro discutir el procedimiento y las soluciones.

b b 2 4ac
x
2a
( 1) ( 1) 2 4(1)(1)

2(1)
1 5

2
4. El maestro auscultar si conocen cmo se llama ese nmero. Comentar que al nmero
irracional siguiente se le llama la razn dorada, nmero dorado o razn urea.

1 5

2
5. Los estudiantes aproximarn con la calculadora su valor:

1 5
1.618034
2

6. El maestro auscultar si conocen reas donde se aplica la razn dorada y comentar

algunas de las siguientes aplicaciones.

La Anatoma de los humanos se basa en una relacin Phi () exacta. Razones

entre partes del cuerpo resultan en una aproximacin de este nmero, tales como:

a. La razn entre la altura de un ser humano y la altura de su ombligo.

b. La razn entre la distancia del hombro a los dedos y la distancia del codo a los
dedos.
5
 c. La razn entre la altura de la cadera y la altura de la rodilla.

d. La razn entre el dimetro de la boca y el de la nariz

es irracional, y el nico nmero real positivo con:

2 1 verificando
2
1 5 1 2 5 5 6 2 5 2(3 5 ) 3 5 2 1 5
2 1
2 4 4 22 2 2 2

Los artistas del Renacimiento utilizaron la seccin urea en mltiples ocasiones tanto
en pintura, escultura como arquitectura para lograr el equilibrio y la belleza. Leonardo
da Vinci, por ejemplo,

a. la utiliz para definir todas las proporciones fundamentales en su pintura

La ltima cena, desde las dimensiones de la mesa, hasta la disposicin de
Cristo y los discpulos sentados, as como las proporciones de las paredes
y ventanas al fondo.
b. en su cuadro de la Gioconda (o Mona Lisa) utiliz rectngulos ureos para
plasmar el rostro de Mona Lisa. Se pueden localizar muchos detalles de su
rostro, empezando porque el mismo rostro se encuadra en un rectngulo
ureo.

Parte V: Encontrando aproximaciones del nmero dorado

midiendo partes de la cara en fotos de personas

Utilizando las fotos de Zuleyka Rivera y Carlos Arroyo, calcular una aproximacin de la razn entre la
medida en centmetros de la distancia de la barbilla hasta la cabeza y la distancia entre las orejas. El
maestro observar el trabajo que los grupos estn realizando y verificar que estn haciendo las medidas
correctamente. Anotar en la pizarra bajo cada foto algunas de las aproximaciones conseguidas por los
estudiantes y concluirn que una posible aproximacin es 1.62.

El maestro puede explorar si los estudiantes desean hacer las medidas utilizando su propio cuerpo
humano.

6
medida distancia de la . barbilla a cabeza 1 5
1.62
medida entre las orejas 2

7
 El maestro discutir la relacin entre la razn dorada y la sucesin de Fibonnacci.

La Sucesin de Fibonnacci es la sucesin infinita de nmeros naturales donde, con

excepcin de los dos primeros, cada elemento es la suma de los dos anteriores:
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21,

El maestro les solicitar que calculen la razn entre un trmino y el anterior y reflexionen
sobre la aproximacin que consiguen.

Concluiran que al calcular la razn entre un trmino y el anterior se obtiene

aproximadamente el nmero dorado.

1 2 3 5
1, 2, 1.5, 1.67
1 1 2 3
8 13 21
1.6, 1.625, 1.613
5 8 13
1 5
1.618034
2
El maestro auscultar que conocimiento tienen de Fibonnacci y cmo descubri esta sucesin.

Esta sucesin tiene el nombre en honor al matemtico italiano Leonardo

de Pisa. La sucesin recibe el nombre de Fibonnacci por filius Bonacci,
que quiere decir hijo de Bonacci. Recibe el nombre en honor a su padre,
quien era representante de los mercaderes de la repblica de Pisa en los
negocios de Argelia.

La sucesin surge al determinar el nmero de parejas de conejos que se

tendrn al cabo de un ao, sabiendo que se comienza con una sola pareja
y que cada pareja engendra mensualmente otra pareja a partir de su
segundo mes de vida.

El maestro finalizar la actividad fomentando que los estudiantes resuman lo aprendido en el

siguiente mapa de conceptos. Indicando lo que es un nmero irracional y lo que aprendieron de
los tres nmeros irracionales discutidos.

8
 Qu es un nmero

irracional?

1 5

2 2

VIII. Avalo

Se ha mostrado en la capacitacin que el l proceso de avalo debe ser uno continuo a travs de toda la
actividad. El maestro puede usar diversas estrategias para avaluar el proceso de enseanza y aprendizaje.
Entre otras cosas, debe observarse el mtodo de inquirir a travs de toda la actividad.

Adems, se pueden utilizar los siguientes instrumentos.

Hoja de reflexin:

Hoy aprend que

9
La diferencia entre un nmero racional y un nmero irracional es:

Qu implica escribir = 3.14 y 3.14?

Es importante utilizar los smbolos de = o en matemticas? Explica.

10
Mapa de conceptos y/ o ejemplos:

Haz un mapa de conceptos de lo aprendido, indicando cul es la aproximacin

de estos nmeros, aplicaciones y/o detalles discutidos.

Qu es un nmero

irracional?

1 5

2 2

IX. Materiales
Parte I.

11
 Tabla 1: Escribe dos ejemplos inventados por ti de nmeros naturales, enteros,
racionales, irracionales y reales. Luego, que el maestro discuta los resultados auto
evalate siguiendo la rubrica 1 e infrmale al maestro el grado de dominio que
mostraste.

Nmeros Ejemplo 1 Ejemplo 2 Auto evaluacin % Dominio

Naturales

Enteros

Racionales

Irracionales

Reales

Rbrica Tabla 1

Nmero de ejercicios
Escala Interpretacin
correctos

Domin 10, 9 u 8 Si resulta que 70% o

ms de los estudiantes
Dominio Parcial 7, 6, 5
no dominaron la
destreza se sugiere se
retomen los conceptos
No Domin 4, 3, 2 o 1 y se presenten otros
ejemplos antes de
pasar a la parte III.

Tabla 2: Clasifica los nmeros de la primera columna como racionales o irracionales

Luego que el maestro discuta los resultados, auto evalate siguiendo la rubrica 2 e
infrmale al maestro el grado de dominio que mostraste.

Nmero Racional Irracional Auto evaluacin % Dominio

12
 754.86

7.282828

2 25

3.14

Rbrica Tabla 2

Nmero de ejercicios
Escala Interpretacin
correctos

Domin 67 Si resulta que 70% o ms

de los estudiantes no
Dominio Parcial 4 5 dominaron la destreza, se
sugiere se retomen los
No Domin 1, 2 3 conceptos y se presenten
otros ejemplos antes de
pasar a la parte III.

Parte II.

Materiales

Tres objetos circulares a cada grupo que pueden ser latas de galletas,
platos, tapas de envases, latas de habichuelas, etc. Los objetos por grupo
pueden ser distintos.

13
 Cinta mtrica (preferiblemente una para cada estudiante)

Calculadora

Tabla 3:
Mide, en centmetros, la circunferencia de cada objeto circular que se te
ha dado y antalo en la columna 2 de la tabla.

Mide en centmetros el dimetro de cada objeto circular que se te ha

dado y antalo en la columna 3 de la tabla.

Utilizando la calculadora aproxima, a dos lugares decimales, la razn

entre la circunferencia y el dimetro. Antalo en la columna 4.

Objeto Medida Medida Circunferencia /

Circunferencia
circunferencia
Dimetro Dimetro
A que valor se aproxima ?
dimetro

Parte
III.

Papel cuadriculado
Regla
Calculadora
En el siguiente cuadriculado dibuja un tringulo rectngulo donde los catetos midan ambos
igual a una unidad (1 unidad = x cm) Midan con una regla los catetos, la hipotenusa y anoten
los datos en la Tabla 4. Apliquen el Teorema de Pitgoras para hallar el valor de la
hipotenusa y aproximen este valor con la calculadora.

Repite este procedimiento dibujando otro tringulo cuyos catetos midan iguales a otro
nmero natural. Vuelve a repetir este procedimiento utilizando uno de los tringulos dibujado
por otro estudiante de tu grupo.

14
Tabla 4

Tringulo Medida Medida hipotenusa h Usando el teorema de Aproximar con la

Cateto1 = Cateto 2 Pitgoras calcular la calculadora el valor de h
hipotenusa (Se obtiene un
nmero irracional)

15
 Parte V.

Utilizando las fotos de Zuleyka Rivera y Carlos Arroyo, calcula una

aproximacin de la razn entre la medida en centmetros de la
distancia de la barbilla hasta la cabeza y la distancia entre las orejas.

16
medida distancia de la barbilla a cabeza medida distancia de la barbilla a cabeza

medida entre las orejas medida entre las orejas

17