Pensamiento lgico y matemtico 1

PENSAMIENTO LGICO Y MATEMTICO

OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS

JEFFERSON ALFONSO RODRGUEZ MARTNEZ

ELIZABETH CASTRO JURADO

ALIX YESSENIA GELVEZ

MIRYAM MELISA TOCANCHON

GRUPO: 200611_876

TUTOR: NEVARDO ALONSO AYALA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGAS E INGENIERAS

PSICOLOGA

SAN JOS DE CCUTA

2017
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Introduccin

En este trabajo presentamos el desarrollo de la actividad propuesta en esta unidad 1- paso

1- operatividad de conjuntos de la fase grupal, se ha realizado con el fin de recordar la teora de

conjuntos, la cual consiste en la estructuracin de enunciados problemticos que representan

situaciones del mundo real y cotidiano; tambin daremos cumplimiento con los requerimientos

expuestos por el tutor en la gua de actividades y la rbrica.

Por otra parte, para la realizacin de esta actividad, nosotros como estudiantes hemos

desarrollado un alto grado de fortalecimiento en competencias interpretativas, argumentativas y

propositivas para establecer un proceso operativo adecuado para llegar a la respuesta buscada en

la problmica planteada.
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Objetivos

Conceptualizar la teora de conjuntos y establecer las relaciones entre conjuntos y su

respectiva clasificacin.

Identificar las diferentes operaciones entre conjuntos: unin, interseccin, complemento y

diferencia.

Interpretar un enunciado de una situacin problmica del mundo real y representarla a

travs de los diagramas de Venn.

Poner en prctica la aplicacin de las normas APA en la realizacin de trabajos escritos.

Fortalecer nuestro proceso de aprendizaje con las temticas del curso pensamiento lgico

y matemtico, realizando un recorrido en cada una de las unidades del curso.

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Solucin del enunciado problmico del anexo 3

Con el fin de ofrecer oportunidades a todo quien quiera ingresar a la UNAD, se han

establecido Convenios que brindan beneficios econmicos para el proceso de pago de matrcula.

Entre todos los convenios existentes se toman como referente para un estudio estadstico que se

realiza desde la Consejera Acadmica los siguientes: CERTIFICADO ELECTORAL VIGENTE

(CE), EGRESADOS SENA (ES), AFILIADOS FONDO NACIONAL DEL AHORRO (AFNA),

INTEGRANTES FUERZAS MILITARES (IFM). Paula es la funcionaria encargada de entregar

el informe ejecutivo frente a un grupo de aspirantes seleccionados; de manera que ella establece

como instrumento de recoleccin de la informacin una pequea encuesta con el fin de conocer a

cuntos convenios de descuento podra acogerse las personas seleccionadas, haciendo la

salvedad de que aunque puedan tener la facilidad de ms de dos convenios, slo pueden ser

aplicados dos de ellos llegando como mximo a un 25% de descuento sobre el valor de la

matrcula de los crditos. Logra recolectar los siguientes datos: 23 slo pueden recibir el

descuento por CE; 18 slo por ES; 42 slo por AFNA; 36 slo por IFM. 3 de las personas

encuestadas pueden acceder a tres de los convenios CE, ES y AFNA; 4 de ellos pueden acceder a

los descuentos de ES, AFNA y IFM. 5 personas slo pueden recibir descuento por ES y AFNA.

En total 10 personas pueden recibir descuento por CE y ES; en total 4 recibiran descuento por

CE y AFNA; un total de 10 aspirantes recibiran descuento por ES y IFM; 12 personas en total

pueden acceder a dos descuentos a la vez el de AFNA y IFM. Aydale a Paula, usando el

Diagrama de Venn a determinar:

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a. Cuntos en total pueden acceder al descuento por CERTIFICADO ELECTORAL

VIGENTE?

b. Cuntos en total pueden acceder al descuento por EGRESADOS SENA?

c. Cuntos en total pueden acceder al descuento por AFILIADOS AL FONDO NACIONAL

DEL AHORRO?

d. Cuntos en total pueden acceder al descuento por INTEGRANTES DE LAS FUERZAS

MILITARES?

e. Cuntas personas en total fueron encuestadas?

Solucin
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A. Cuntos en total pueden acceder al descuento por CERTIFICADI ELECTORAL

VIGENTE?

R= 34

B. Cuntos en total pueden acceder al descuento por EGRESDOS SENA?

R= 43

C. Cuntos en total pueden acceder al descuento AFILIADOS AL FONDO NACIONAL

DEL AHORRO?

R= 63

D. Cuntos en total pueden acceder al descuento por INTEGRANTES DE LAS FUERZAS

MILITARES?

R= 54

E. Cuntas personas en total fueron encuestadas?

R=153
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Conclusiones

A lo largo de este trabajo, puedo decir, de manera gratificante que ha sido de gran

contribucin para mi desarrollo de aprendizaje logrando comprender adecuadamente los

elementos generales de conjuntos y anlisis de situaciones problmicas especficas y

lograr evidenciar un fortalecimiento en el mbito acadmico.

Esta actividad se present una temtica de la unidad 1-teora de conjuntos, contemplamos

que para lograr un buen desarrollo debemos desempear una buena interpretacin y

argumentacin del tema como tal, para evidenciar el aprendizaje obtenido en el proceso

operativo y grafico de la situacin problmica.

La informacin proporcionada por el tutor es bastante adecuada y proporciona suficientes

ejercicios y ejemplos con respecto a los temas desarrollados en la unidad, logrando as un

buen abordaje del tema y una estructuracin adecuada a la hora del desarrollo de ese

trabajo final grupal.

La informacin aportada en esta unidad ha enriquecido nuestro proceso de formacin,

adquiriendo conocimiento sobre el tema operatividad de conjuntos, los diferentes

elementos que lo conforman y distinguir cada uno de ellos, como se representan

simblicamente y aplicarlos a diferentes ejercicios de cotidianos.

Se fortalece nuestro anlisis hacia situaciones problemticas que se presentan en la vida

cotidiana e ilustrarlos mediante grficos de Venn que brinden comprensin y claridad a

las soluciones de estos problemas.

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Esta actividad se basa a que los estudiantes generen ms conocimientos relacionado a los

conjuntos en general; igualmente es muy importante tanto que en la escuela de bachiller

nos ensea lo bsico mas no lo superior y en este curso nos ensea ser eficaz y tener

competencias intelectuales para la ejecucin de problemas con soluciones exitosa.

Tenemos claro que los conjuntos consisten la agrupacin y coleccin de varios

elementos (colores, ciudades, figuras, personas, letras, nmeros) que poseen

caractersticas en comn como un objeto; se basa con los temas del pensamiento lgico y

matemtico para que los estudiantes tenga ms claro todos los conceptos en general y

seguir adelante con el curso en la UNAD.

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Referencias bibliogrficas

Luis Gabriel Prieto. [Luis Gabriel Prieto]. (2016, agosto 05) [proceso operativo entre

conjuntos]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7962

Ferrando, J., & Gregori, V. (2012). Teora de conjuntos. Matemtica discreta (2a. ed.).

(pp. 33-78). Barcelona, ES: Editorial Revert. Recuperado de http://www.ebrary.com

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http://erenriquez.net/largoty/Ova02MD/

Juan Manuel Cortes Orozco. Juan Manuel Cortes Orozco]. (2016, Abril 16). [Teora de

conjuntos]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6557

Guerrero, S. L. M. (2005). Matemticas. Sus fundamentos en secuencia ptima. Crdoba,

AR: El Cid Editor. Pginas 24 34. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6537