Objetivos

Taller para adolescentes Aprendiendo a comunicarnos, resolver

conflictos y tomar decisiones
1 Parte: Todos valemos la pena y nos tenemos que entender

Sesin 1 (fichas 38 a 43):

Actividad 1: Mis objetos identificativos
Actividad 2: El telfono sin palabras
Actividad 2: La noticia
Actividad 3: Siempre hay una forma de decir bien las cosas
Actividad 4: Ests escuchando? (Practicamos la escucha activa)

Tarea para casa:

Prueba tu firmeza

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 Ficha 38: Mis objetos identificativos

Presentarse revelando algo personal.

Comunicar expectativas respecto al taller.

Poblacin diana Duracin aproximada

Materiales necesarios
Adolescentes.
15 minutos.

Una mesa y sobre ella los siguientes objetos:

Liga roja Peine
Condn Llaves de un coche
Cajetilla de tabaco Calendario
Fotocopia de un billete de 2000 ptas Foto de una pandilla de amigos
Chicle Foto de una pareja demostrndose afecto
Reloj CD de msica
Gafas de sol Dibujo de paloma de la paz
Ropa de marca Lazo rojo contra SIDA
Bolgrafo Zapatilla de deporte
Poesa Regla
Cuchara Cartel con frase nadie te puede hacer
Libro de texto sentir inferior sin tu permiso
Foto de un cuerpo masculino Baln de ftbol
Foto de un cuerpo femenino Foto de animales
Dibujo de hoja de marihuana Horscopo
Portada de revista de quinceaeras Una pieza de fruta
Bote de cerveza Un billete de tren
Vaso Novela
Foto de rayas de cocana Calculadora
Dibujo de beso Paquete de pauelos de papel
Dibujo de coito Foto de ancianos
Bolsa de patatas fritas Folleto de un campamento de verano
Walkman con auriculares Maceta con planta
Dibujo de chicos rindose de otro Biblia
216 PROMOVIENDO LA ADAPTACIN SALUDABLE DE NUESTROS ADOLESCENTES
 Objetivos
Foto de deporte de riesgo Caja de aspirinas
Entrada de cine Bote de gel

Descripcin
1) Cada uno selecciona tres objetos de los que estn encima de la mesa
con los que se identifica.
2) De uno en uno, comunican a los dems los objetos elegidos como identificativos y dicen
el porqu. Aprovechan la ocasin para presentarse y expresar sus expectativas respecto
al taller.
Ficha 39: El telfono sin palabras

Experimentar la comunicacin no verbal.

Reflexionar sobre la comunicacin y sus dificultades.

Poblacin diana Duracin aproximada

Materiales necesarios
Adolescentes.
20 minutos.

Dos hojas de papel donde conste el mismo mensaje:

En un garito de los suburbios, un viejo cantaba con un micro mientras su guapa compaera
tocaba con la guitarra bellas melodas.

Descripcin
1) Se dividen en dos grupos
2) Dentro de cada grupo se colocan en fila

PROMOVIENDO LA ADAPTACIN SALUDABLE DE NUESTROS ADOLESCENTES 217

3) Se le entrega al ltimo de cada grupo el papel donde est escrito el mensaje. Est
prohibido mostrar el papel a los dems. Lo leer en silencio y lo devolver al coordinador
de la actividad.
4) El ltimo de cada grupo expresa gestualmente el mensaje al penltimo, ste se lo
transmite de forma no verbal al siguiente y as sucesivamente hasta llegar al primero,
que lo deber traducir a palabras.
5) Gana el grupo cuya traduccin del mensaje se parezca ms al original.
6) Comparten las respuestas a las siguientes preguntas:
Qu condiciones son necesarias para una adecuada comunicacin?
Qu factores dificultan la comunicacin?

218 PROMOVIENDO LA ADAPTACIN SALUDABLE DE NUESTROS ADOLESCENTES

 Objetivos
Ficha 40: La noticia

Experimentar cmo se transmite la informacin: se pierde, se distorsiona

y se inventa.

Poblacin diana Duracin aproximada

Materiales necesarios
Adolescentes.
20 minutos.

Una hoja donde est escrita la siguiente noticia:

Suenan tambores, huele a azufre y de las ventanas de las casas bajas de la plaza de los
Santos Nios sale una intensa luz rojiza. Es la noche del martes 8, la elegida para
conmemorar el recin estrenado ttulo de ciudad Patrimonio de la Humanidad, y unos
demonios muy particulares, a sueldo de la prestigiosa compaa teatral Comediants,
comienzan a asomar a las ventanas y a escupir fuego. En la plaza no caba un alma ms.
Se hizo de da gracias a las sales minerales de las antorchas y bengalas que portaba la legin
de demonios y contra la Casa Tapn se dibuj la silueta de una gran araa que enfil hacia
la calle Mayor.
Los diablos se subieron al escenario montado junto a la Capilla del Oidor y levantaron sus
copas, llenas de fuego, claro est!, para brindar por el ttulo de Patrimonio de la

Humanidad que la UNESCO concedi a Alcal el pasado 2 de diciembre.

Descripcin
1) Cuatro voluntarios se salen de la habitacin mientras se explica lo que se va a hacer al
resto del grupo. Entra el primero y se le lee la noticia. Este debe reproducrsela sin leer
al segundo cuando entre. Y as sucesivamente, el segundo al tercero, y el tercero al
cuarto, quien deber escribir en la pizarra la noticia resultante.
2) Se reflexiona con ellos sobre cmo se transmite la informacin: se pierde, se distorsiona
y se inventa. Se puntualiza que el receptor recuerda mejor lo que le llama la atencin y
no recuerda lo irrelevante para l, y cmo, a medida que va recibiendo el mensaje, el
receptor va traduciendo lo percibido para posteriormente reconstruirlo en el recuerdo

PROMOVIENDO LA ADAPTACIN SALUDABLE DE NUESTROS ADOLESCENTES 219

 segn un proceso lgico: la informacin que le falta se la imagina; ello explica porque se
van aadiendo cosas nuevas.

220 PROMOVIENDO LA ADAPTACIN SALUDABLE DE NUESTROS ADOLESCENTES

 Ficha 41: Siempre hay una forma de decir bien las cosas
(Practicamos las distintas formas de reaccionar ante las situaciones)

Objetivos
Aprender a usar formas correctas de comunicacin para resolver los conflictos de manera
adecuada.

Poblacin diana Duracin aproximada

Materiales necesarios Descripcin

Adolescentes.
De 30 a 45 minutos.

Hoja Siempre hay una forma de decir bien las cosas (Practicamos las distintas formas de
reaccionar ante las situaciones) y un bolgrafo para cada participante.

1) Se lee la teora de la hoja Siempre hay una forma de decir bien las cosas (Practicamos
las distintas formas de reaccionar ante las situaciones) y responden a las preguntas de
la misma.
2) Juego de papeles (ensayo conductual) de una situacin en la que se plantea la necesidad
de usar formas correctas de comunicacin o se resuelve un conflicto de forma adecuada.
Ensayan las distintas formas de reaccionar (pasiva, agresiva, asertiva). Siempre hay una
forma de decir bien las cosas
(Practicamos las distintas formas de reaccionar ante las situaciones)

En distintas situaciones se nos plantea la necesidad de usar formas correctas de

comunicacin que nos ayuden a resolver los conflictos de manera adecuada. Una
comunicacin correcta debe cumplir cuatro condiciones:
Usar palabras y gestos adecuados
Defender bien los propios intereses
Tener en cuenta los argumentos y los intereses del otro

PROMOVIENDO LA ADAPTACIN SALUDABLE DE NUESTROS ADOLESCENTES 221

 Encontrar soluciones de compromiso razonables para ambas partes

Sin embargo, en nuestra comunicacin con los dems, podemos reaccionar de tres formas:
1. Podemos ser ASERTIVOS:
Decimos lo que pensamos y cmo nos sentimos
No humillamos, desagradamos, manipulamos o fastidiamos a los dems
Tenemos en cuenta los derechos de los dems
No siempre evitamos los conflictos, pero s el mximo nmero de veces
Empleamos frases como: Pienso que..., Siento..., Quiero...,
Hagamos...,Cmo podemos resolver esto?, Qu piensas, Qu te parece?,...
Hablamos con fluidez y control, seguros, relajados, con postura recta y manos visi-bles,
utilizamos gestos firmes sin vacilaciones, miramos a los ojos
2. Podemos ser PASIVOS:
Dejamos que los dems violen nuestros derechos
Evitamos la mirada del que nos habla
Apenas se nos oye cuando hablamos
No respetamos nuestras propias necesidades
Nuestro objetivo es evitar conflictos a toda costa
Empleamos frases como: Quiz tengas razn, Supongo que ser as,
Bueno,realmente no es importante, Me pregunto si podramos..., Te importara
mucho..., No crees que..., Entonces, no te molestes,...
No expresamos eficazmente nuestros sentimientos y pensamientos
3. Podemos ser AGRESIVOS:
Ofendemos verbalmente (humillamos, amenazamos, insultamos,...)
Mostramos desprecio por la opinin de los dems
Estamos groseros, rencorosos o maliciosos
Hacemos gestos hostiles o amenazantes
Empleamos frases como: Esto es lo que pienso, eres estpido por pensar de
otraforma, Esto es lo que yo quiero, lo que tu quieres no es importante, Esto es lo
que yo siento, tus sentimientos no cuentan, Haras mejor en..., ndate con
cuidado..., Debes estar bromeando..., Si no lo haces..., Deberas...

Respondemos a las siguientes preguntas:

A) Describe una situacin conflictiva o una conversacin difcil que hayas tenido conotra
persona y en la que hayas reaccionado de forma pasiva:
B) Describe una situacin conflictiva o una conversacin difcil que hayas tenido conotra
persona y en la que hayas reaccionado de forma agresiva:

C) Cmo podras haber reaccionado de forma asertiva en las dos situaciones anteriores?

222 PROMOVIENDO LA ADAPTACIN SALUDABLE DE NUESTROS ADOLESCENTES

D) Describe una situacin conflictiva o una conversacin difcil que hayas tenido conotra
persona y en la que hayas reaccionado de forma asertiva:

E) Cul es la forma de reaccionar que cumple mejor las cuatro condiciones de

unacorrecta comunicacin?

F) Cmo nos sentimos tras reaccionar de forma pasiva?

Y agresiva?

Y asertiva?

G) Con qu forma de reaccionar se daa menos la relacin interpersonal?

H) Cmo te ven los dems al comportarte de forma asertiva?

Y agresiva?

Y pasiva?

I) Qu conclusiones has sacado de todo esto?

J) Para terminar, elegimos entre todos una situacin conflictiva real y ensayamos las dis-
tintas formas de reaccionar. Ej: un amigo nos propone hacer algo que no nos gusta.
Ficha 42: Ests escuchando? (Practicamos la escucha activa)

Objetivos
Aprender a hacer una buena escucha activa.

PROMOVIENDO LA ADAPTACIN SALUDABLE DE NUESTROS ADOLESCENTES 223

 Experimentar distintas formas de escuchar: unas que entorpecen y otras que favorecen la
comunicacin.

Poblacin diana Duracin aproximada Materiales necesarios

Descripcin
Adolescentes.
De 30 a 45 minutos.

Hoja Estas escuchando? (Practicamos la escucha activa) y un bolgrafo para cada

participante.

A) Se lee la teora de la hoja Estas escuchando? (Practicamos la escucha activa).

B) Por parejas, se representa un dilogo con distintas respuestas, unas que favoreceny
otras que entorpecen la comunicacin.
C) Comparten todos: cmo se han sentido los que hablaban en cada situacin?,
cmonos gustara que los dems nos escucharan?, cmo solemos escuchar nosotros?
Estas escuchando?
(Practicamos la escucha activa)

El truco de un buen conversador no es ser interesante (saber hablar), sino estar interesado
(saber escuchar). Decimos que una persona realiza una buena escucha activa cuando es
capaz de prestar atencin de una forma intencionada, dando claras muestras de
comprensin y generando empata (esto es, sabiendo ponerse en el lugar del otro).
Cmo hacer una buena escucha activa?
1. Presta toda tu atencin a la persona que habla, y dale claras muestras de ello: mrale
frecuentemente a los ojos, asiente mediante gestos y expresiones verbales.
2. Repite los puntos clave de aquello que te cuente y que parezca tener importanciapara
l, para darle a entender que le vas comprendiendo.
3. No lo interrumpas salvo para mostrar que atiendes y para pedir aclaracin si
noentiendes.

224 PROMOVIENDO LA ADAPTACIN SALUDABLE DE NUESTROS ADOLESCENTES

Existen factores que pueden interferir en nuestra capacidad de escucha:
Hbitos no verbales: desviar la mirada, movernos demasiado o muy poco, apoyar
lacabeza en las manos, descuidar nuestra postura, perder el equilibrio y la simetra del
cuerpo, cubrirte demasiado tiempo el pecho o el vientre con los brazos, ocultar las
manos, no respetar el espacio territorial del otro,...
Actitudes impulsivas: hacer evaluaciones o emitir juicios crticos, dar consejos sin quete
los pidan, tratar de contar nuestro caso o una historia mejor que la que nos cuentan,
preguntar selectivamente curioseando, disparar porqus, interpretar retorcidamente las
intenciones del otro,...

Como muchas otras cosas, parece sencillo pero no es fcil. La mejor forma de aprenderlo
es ponindolo en practica repetidamente. A continuacin, vamos a ensayarlo, por parejas.
A) Uno contar una historia relativamente importante para l. El otro escuchar, y llegado
un momento...
...pondr pegas a todo lo que dice
.. dar consejos sin que se los pida el que habla
...dir ya hablaremos de eso ms tarde
...tratar de contar una historia mejor
...conversar con alguien ms mientras le est hablando la otra persona
...no responder
...se pasar de gracioso diciendo una tontera tras otra
...interrumpir y cambiar de tema
...le har reproches
...mirar a otra parte y no al que le habla
...responder con por qu... a todo lo que se le dice
...se reir sin venir a cuento
...se sentir molesto y ofendido por lo que le dice la otra persona ...le har
callar

B) Uno comienza a contar un problema que le interesa resolver. El otro, escucha, y...
...formula preguntas aclaratorias
...le expresa que entiende cmo se siente
...le felicita
...le mira a la cara y asiente con la cabeza
...valora las cosas positivas que le dice la otra persona

PROMOVIENDO LA ADAPTACIN SALUDABLE DE NUESTROS ADOLESCENTES 225

 Ficha 43: Prueba tu firmeza

Objetivos
Caer en la cuenta de la frecuencia en la que realizan distintas acciones de firmeza ante la
presin de los dems.
Reflexionar sobre cmo reaccionan en situaciones en las que se sienten presionados por
los dems.

Poblacin diana Duracin aproximada

Materiales necesarios Descripcin

Adolescentes.
Tarea para casa.

Un cuestionario de asertividad de la ficha 17, una hoja Prueba tu firmeza (Reflexionamos

sobre la asertividad) y un bolgrafo para cada participante.

Cada adolescente rellena el cuestionario de asertividad y las preguntas de la hoja Prueba

tu firmeza (Reflexionamos sobre la asertividad).
Puesta en comn en la sesin 2 del taller.
Prueba tu firmeza (Reflexionamos sobre la
asertividad)

A) Rellena el cuestionario de asertividad.

B) Piensa en una situacin en que te hayas sentido presionado a hacer algo que noqueras
hacer. Debes reflexionar sobre cmo reaccionaste y cmo podras haberlo hecho
siguiendo los siguientes pasos:
1. Describe de forma detallada qu ocurri, cmo te sentiste y qu queras hacer t.

226 PROMOVIENDO LA ADAPTACIN SALUDABLE DE NUESTROS ADOLESCENTES

2. Cmo reaccionaste? Qu dijiste?

3. Tu reaccin fue pasiva, asertiva o agresiva?

4. Cmo te sentiste? Cmo imaginas que se sinti la otra persona?

5. Lograste tu objetivo o slo el del otro? Llegastis a un objetivo comn?

6. Qu otras alternativas tenas? Qu consecuencias conllevaban cada alternativa?

PROMOVIENDO LA ADAPTACIN SALUDABLE DE NUESTROS ADOLESCENTES 227