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RAFAEL SEBASTI ALCARAZ - EMILIA MARA TONDA MONLLOR
Espaa destacan entre otros, Rafael Altamira o Manuel Bartolom Cosso, que
comprendieron la necesidad de educar en las ciencias de referencia desde el
entorno del nio. Entre las propuestas extranjeras que destacan la aportacin
de la Geografa al conocimiento del medio cabe citar a modo de ejemplo las de
Pestalozzi o Dewey.
La asignatura de Ciencias Sociales y su didctica dentro del currculo de la
titulacin tiene como finalidad contribuir en los docentes de formacin inicial
al desarrollo de las competencias necesarias para desarrollar procesos de ense-
anza aprendizaje relacionados con el conocimiento del medio natural, social y
cultural. La transposicin didctica requiere la transformacin del saber cient-
fico en saber escolar.
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Perfil de la asignatura
Las competencias de titulacin que se consideran ms directamente relacio-
nadas con la asignatura de Ciencias sociales y su didctica son las siguientes:
3. Capacidad para utilizar el lenguaje de forma adecuada a cada situacin
comunicativa y analizar crticamente textos cientficos y culturales.
9. Capacidad para organizar la enseanza en el marco de los paradigmas
epistemolgicos de las reas, utilizando de forma integrada los saberes
disciplinares, transversales y multidisciplinares adecuados al respectivo
nivel educativo.
10. Capacidad para preparar, seleccionar o construir materiales didcticos y
utilizarlos en los marcos especficos de las distintas disciplinas.
La necesidad de concretar las competencias invita a seleccionar y
prescindir de otras competencias que tambin son trascendentes en la
asignatura de Didctica de las ciencias sociales, y que indirectamente se
incorporan dentro de un currculo oculto. Las competencias que estn
presentes, pero que no se desarrollan en los siguientes apartados son:
2. Capacidad para dominar las materias que se han de ensear, los proce-
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3. PRERREQUISITOS
3.1 Identificar competencias, contenidos previos necesarios para poder desa-
rrollar el programa de la asignatura.
Dominar la expresin oral y escrita en espaol o cataln.
Poseer conocimientos bsicos de Historia y Geografa.
Poseer conocimientos bsicos de Historia y Geografa de Espaa y de la
Comunidad Valenciana.
Conocer los principios de Didctica General.
4. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
4.1 Competencia lingstica en las Ciencias Sociales
Este bloque de contenidos se desarrolla en el tema I del programa de la
asignatura.
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5. METODOLOGA DOCENTE
5.1 Introduccin
La metodologa orientativa que sirve de referencia para la gua docente de
esta asignatura es la resolucin de problemas.
Para cada tema se buscan las ideas previas de los alumnos. Se planea un
problema relacionndolo con un centro de inters. Se establece un guin de
trabajo. Se facilita la informacin que permita resolver el problema inicial. Se
aplican los conocimientos adquiridos a la solucin de problemas concretos. Las
respuestas se buscan individualmente y en grupo. Al final se realiza la autoeva-
luacin por parte del profesor y los alumnos.
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5. Elaboracin de un glosario.
El docente selecciona y explica un glosario especfico del tema y solicita
su ampliacin por los alumnos.
Los alumnos elaboran o amplan el glosario del tema.
6. Elaboracin de un mapa conceptual.
Los alumnos elaboran el mapa conceptual del tema.
El docente revisa en clase o en tutora el mapa conceptual.
7. Autoevaluacin
El docente revisa los resultados de la autoevaluacin a travs de las
encuestas que le entregan los alumnos.
Los resultados le orientan sobre el desarrollado del tema y la convenien-
cia o no de introducir cambios, adaptaciones, etc.
Los alumnos realizan la autoevaluacin a partir de una encuesta modelo
que les presenta el profesor y adoptan las medidas oportunas sobre el
desarrollo de su aprendizaje.
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7. BIBLIOGRAFIA Y RECURSOS
Y Aisenberg, Beatriz; Alderoqui, Silvia (comps.), Didctica de las Ciencias
Sociales, Aportes y reflexiones, Ed. Paids Educador, Argentina, 1994, 301
pp.
Y Bailey, Patrick, Didctica de la Geografa, Ed. Cincel-Kapelusz, Madrid,
1981, 205 pp.
Y Bale, Jhon, Didctica de la Geografa en la Escuela Primaria, Ed. MEC y
Morata, Madrid, 1989, 182 pp.
Y Calaf Masachs, Roser, Didctica de las ciencias sociales. Didctica de la
Historia, Ed. Oikos-Tau, Barcelona, 1994, 247 pp.
Y Camilloni Alicia W de, Pensar, descubrir y aprender; propuesta didctica y
actividades para las ciencias sociales, Ed. Aique, Buenos Aires, 1989, 245
pp.
Y Carretero, M.; Pozo J. I.; Asensio M., La enseanza de las ciencias sociales,
Ed. Visor, Madrid, 1991, 301 pp.
Y Carretero, M.; Pozo, J.I.; Asensio, M., (Compiladores), Construir y Ensear
Ciencias Sociales, Ed. Visor, Madrid, 1996, 142 pp.
Y Cooper, H., Didctica de la historia en la educacin infantil y primaria, Ed.
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte y Morata, Madrid, 2002, 263
pp.
Y Friera Surez, F., Didctica de las ciencias sociales, Ed. De la Torre,
Madrid, 1995, 286 pp.
Y Garca Ruiz, A. L., Didctica de las ciencias sociales en la Educacin Prima-
ria, Ed. Algaida, Sevilla, 1993, 399 pp.
Y Graves, Norman, J., La enseanza de la Geografa, Ed. Aprendizaje Visor,
Madrid, 1985, 219 pp.
Y Graves, Norma, J., Nuevo Mtodo para la Enseanza de la Geografa, Ed.
Teide, Barcelona, 1989, 427 pp.
Y Grupo nsula Barataria (Coor), Ensear y aprender Ciencias Sociales. Algu-
nas propuestas de modelos didcticos, Ed. Mare Nostrum, Madrid, 1994,
278 pp.
Y Hernndez Cardona, Franscesc Xavier, Didctica de las Ciencias Sociales,
Ed. Gra, Barcelona, 2002, 186 pp.
Y Iturrrate, G.; Bardavio, A.; Bou, N., Les fonts en les cincies socials, Ed.
Gra, 1996, 140 pp.
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8. GUA DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDCTICA
Criterios de evaluacin:
Conocer la competencia lingstica en las Ciencias Sociales: Descrip-
cin, anlisis, definicin, explicacin, argumentacin, interpretacin y
justificacin..
Explicar las tcnicas que facilitan la comprensin de los mensajes ora-
les.
Disear ejercicios de anlisis de mensajes orales.
Explicar las tcnicas que facilitan la comprensin de los mensajes
escritos.
Disear ejercicios de anlisis de mensajes escritos.
Explicar las tcnicas que facilitan la comprensin de los mensajes
visuales.
Disear ejercicios de anlisis de mensajes visuales.
Explicar las tcnicas que facilitan la realizacin de debates.
Aplicar las tcnicas de debate en clase.
Explicar las tcnicas que facilitan la comprensin de los mensajes
visuales.
Disear ejercicios de anlisis de mensajes visuales.
Instrumentos de evaluacin:
Encuesta inicial.
Autoevaluacin.
Ejercicios de descripcin, anlisis, definicin, explicacin, argumenta-
cin, interpretacin y justificacin.
Ejercicios de anlisis de mensajes orales.
Ejercicios de anlisis de mensajes escritos.
Ejercicios de anlisis de mensajes visuales.
Ejercicios de debate.
Prueba escrita final.
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Criterios de evaluacin:
Reconocer en un texto una tendencia.
Reconocer en una actividad una tendencia.
Distinguir en la estructuracin de los contenidos diferentes tendencias
didcticas.
Diferenciar la relacin multidisciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar
y transdisciplinar.
Diferenciar la relacin multidisciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar
y transdisciplinar.
Citar los atributos esenciales de la Didctica de la Geografa.
Describir la evolucin de las definiciones a travs del tiempo.
Reconocer en un texto una tendencia.
Reconocer en una actividad una tendencia.
Reconocer los diferentes mtodos geogrficos.
Reconocer las diferentes partes de los mtodos geogrficos.
Citar los atributos esenciales de la Didctica de la Historia.
Describir la evolucin de las definiciones a travs del tiempo.
Reconocer en un texto una tendencia.
Reconocer en una actividad una tendencia.
Reconocer los diferentes mtodos del historiador.
Reconocer las diferentes partes de los mtodos histricos.
Citar los atributos esenciales de la Didctica de las Ciencias Socia-
les.
Describir la evolucin de las definiciones a travs del tiempo.
Instrumentos de evaluacin
Encuesta inicial.
Autoevaluacin.
Realizar un mapa conceptual.
Ejercicios de anlisis de textos.
Ejercicios de anlisis de actividades.
Anlisis de texto o actividad.
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Criterios de evaluacin:
Conocer las fuentes documentales.
Analizar la normativa.
Definir que es un objetivo.
Definir diferentes tipos de objetivos.
Seleccionar objetivos con criterios didcticos desde las ciencias de
referencia.
Descubrir la coherencia en las relaciones entre objetivos y conteni-
dos.
Incorporar criterios de seleccin y organizacin desde las ciencias de
referencia.
Explicar como influye los mtodos cientficos de las ciencias sociales
en los mtodos didcticos.
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Instrumentos de evaluacin:
Encuesta inicial.
Ejercicios de bsqueda y anlisis de la normativa.
Ejercicios de seleccin y organizacin de contenidos.
Ejercicios de relacionar objetivos con contenidos.
Autoevaluacin.
Prueba escrita final.
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8. GUA DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDCTICA
Criterios de evaluacin:
Exponer diferentes definiciones del concepto tiempo a lo largo de la
historia.
Conocer los atributos esenciales del concepto tiempo y su implicacin
en la enseanza.
Enumerar las categoras y nociones temporales.
Conocer la aportacin de la teora tradicional.
Explicar las nuevas aportaciones a la enseanza del concepto de tiem-
po.
Enumerar tcnicas, actividades, materiales y recursos relacionados
con la enseanza del concepto de tiempo.
Exponer diferentes definiciones del concepto paisaje a lo largo de la
historia.
Conocer los atributos esenciales del concepto espacio y su implicacin
en la enseanza.
Enumerar las categoras y nociones espaciales.
Conocer la aportacin de la teora tradicional.
Explicar las nuevas aportaciones a la enseanza del concepto de espa-
cio.
Enumerar tcnicas, actividades, materiales y recursos relacionados
con la enseanza del concepto de tiempo.
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Instrumentos de evaluacin:
Encuesta inicial.
Autoevaluacin.
Prueba escrita final.
Criterios de evaluacin:
Realizar definiciones, anlisis, explicaciones, argumentaciones o justi-
ficacin.
Disear ejercicios de anlisis de mensajes orales.
Disear ejercicios de anlisis de mensajes escritos.
Disear ejercicios de anlisis de mensajes visuales.
Aplicar las tcnicas de debate en clase.
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8. GUA DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDCTICA
Instrumentos de evaluacin:
Encuesta inicial.
Autoevaluacin.
Ejercicios de descripcin, anlisis, definicin, explicacin, argumenta-
cin, interpretacin y justificacin.
Ejercicios de anlisis de mensajes orales.
Prcticas de comunicacin oral.
Ejercicios de anlisis de mensajes escritos. Ejercicios de anlisis de
mensajes visuales. Ejercicios de debate. Ejercicios de anlisis de men-
sajes visuales.
Prueba escrita final.
Criterios de evaluacin:
Sealar las caractersticas que permitan relacionar un texto con una
determinada tendencia.
Explicar las caractersticas que permitan relacionar una actividad con
una determinada tendencia.
Explicar los criterios de seleccin.
Explicar los criterios de organizacin.
Realizar actividades didcticas en las que se manifieste el mtodo
histrico y geogrfico.
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Instrumentos de evaluacin:
Encuesta inicial.
Autoevaluacin.
Ejercicios de anlisis de texto.
Ejercicios de anlisis de actividades.
Prueba escrita final.
Criterios de evaluacin:
Realizar actividades, maletas, unidades didcticas, itinerarios y otros
recursos didcticos.
Elaborar materiales y recursos didcticos siguiendo diferentes meto-
dologas didcticas.
Manifestar coherencia en la seleccin de objetivos, contenidos, mate-
riales, etc.
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8. GUA DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDCTICA
Instrumentos de evaluacin:
Encuesta inicial.
Autoevaluacin.
Ejercicios de diseo de actividades, maletas, unidades didcticas, iti-
nerarios y otros recursos didcticos.
Ejercicios de elaboracin con aplicacin de diferentes metodologas
didcticas.
Ejercicios de concrecin de criterios de seleccin.
Ejercicios de elaboracin y crtica de materiales de evaluacin.
Ejercicios de diseo de materiales y estrategias para conocer las ideas
previas de los alumnos.
Ejercicios concretos aplicados a los centros de inters que se manifies-
tan en relacin a las ciencias sociales.
Ejercicios de bsqueda y crtica de recursos y materiales tradicionales.
Ejercicios de bsqueda y crtica de recursos relacionados con las nue-
vas tecnologas.
Ejercicios de lectura e interpretacin de la normativa.
Ejercicios de diseo de materiales de evaluacin.
Ejercicios de diseo distintas producciones didcticas relacionadas
con el concepto de tiempo.
Ejercicios para aplicar diferentes tcnicas e instrumentos en las pro-
ducciones didcticas relacionadas con el concepto de tiempo.
Prueba escrita final. Ejercicios para incorporar y utilizar diferentes
fuentes documentales.
Ejercicios de diseo distintas producciones didcticas relacionadas
con el concepto de espacio.
Ejercicios para aplicar diferentes tcnicas e instrumentos en las pro-
ducciones didcticas relacionadas con el concepto de espacio.
Prueba escrita final.
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Criterios de evaluacin:
Realizar actividades, materiales o recursos a la enseanza del concep-
to de tiempo.
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Instrumentos de evaluacin:
Encuesta inicial.
Autoevaluacin.
Ejercicios de diseo distintas producciones didcticas relacionadas
con el concepto de tiempo.
Ejercicios para aplicar diferentes tcnicas e instrumentos en las pro-
ducciones didcticas relacionadas con el concepto de tiempo.
Ejercicios para incorporar y utilizar diferentes fuentes documentales.
Ejercicios de diseo distintas producciones didcticas relacionadas
con el concepto de espacio.
Ejercicios para aplicar diferentes tcnicas e instrumentos en las pro-
ducciones didcticas relacionadas con el concepto de espacio.
Ejercicios para incorporar y utilizar diferentes fuentes documentales.
Ejercicios de diseo distintas producciones didcticas relacionadas
con el concepto de paisaje.
Ejercicios para aplicar diferentes tcnicas e instrumentos en las pro-
ducciones didcticas relacionadas con el concepto de paisaje.
Ejercicios para incorporar y utilizar diferentes fuentes documentales.
Ejercicios para transmitir informacin en diferentes medios recurrien-
do a las tcnicas especficas de las Ciencias Sociales.
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Criterios de evaluacin:
Citar los atributos definidores de la descripcin, anlisis, definicin,
explicacin argumentacin, interpretacin o justificacin.
Realizar definiciones, anlisis, explicaciones, argumentaciones o justi-
ficacin.
Recurrir al uso de criterios racionales.
Valorar la existencia de diferentes principios axiomticos.
Respetar las argumentaciones razonadas y la existencia de diferentes
principios axiomticos.
Manifestar actitudes de descentracin.
Instrumentos de evaluacin:
Encuesta inicial.
Autoevaluacin.
Ejercicios de descripcin, anlisis, definicin, explicacin, argumenta-
cin, interpretacin y justificacin.
Ejercicios de argumentacin, interpretacin y justificacin.
Ejercicios de debate.
Prueba escrita final.
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8. GUA DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDCTICA
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Criterios de evaluacin:
Mostrar capacidad crtica en la valoracin de las diferentes produccio-
nes didcticas.
Mostrar actitud participativa, integradora. Asumir producciones y
experiencias didcticas ajenas.
Difundir producciones y experiencias didcticas propias.
Practicar la reflexin en las diferentes fases de la evaluacin.
Consolidar o mejorar la produccin y prctica didctica a partir de la
reflexin.
Recoger en la prctica didctica la incidencia de la normativa.
Aceptar que la fijacin de objetivos implica el reconocimiento de posi-
ciones personales.
Usar las nuevas tecnologas.
Recurrir a materiales y recursos tradicionales.
Incluir a lo largo del proceso de enseanza aprendizaje los diferentes
tipos de evaluacin.
Incluir en la evaluacin todos los integrantes del proceso de ensean-
za-aprendizaje.
Aceptar las decisiones comunes en los trabajos y actividades.
Proponer actividades para la defensa del medio natural y cultural.
Identificarse con grupos sociales, sin excluir, ni marginar a los
dems.
Proponer actividades de conservacin.
Manifestar actitudes de respeto al medio natural, social y cultural.
Manifestar actitudes de respeto al medio cultural. Proponer activida-
des de defensa de los derechos humanos.
Manifestar actitudes de defensa de los derechos humanos.
Instrumentos de evaluacin:
Autoevaluacin.
Ejercicios de debate. Trabajos y actividades.
Ejercicios recogidos en trabajos y actividades.
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8. GUA DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDCTICA
Criterios de evaluacin:
Colaborar con otros compaeros en la elaboracin de las diferentes
producciones didcticas.
Incorporar criterios razonados en los debates con ejercicio de la
empata.
Incorporar propuestas colectivas.
Asumir signos de identidad y respetar el medio natural, social y cultu-
ral.
Mostrar en sus producciones didcticas respeto por el medio natural
y cultural.
Valorar positivamente la diversidad cultural.
Instrumentos de evaluacin:
Autoevaluacin.
Ejercicios en trabajos y actividades.
Ejercicios de debate.
Prueba escrita final.
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