PAI AMAP ITD Evidencia Final Proyecto Didáctico

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIN
ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORES DE ARANDAS

PROYECTO DIDCTICO
DATOS GENERALES
Nombre del Centro Escolar: Francisco Villa Zona: 125 Sistema: Federal Nivel Educativo: Primaria
Domicilio de la institucin Calle Nios Hroes No. 208, colonia Las peitas CCT: 14DPR1695B Grado: Primero Grupo: A
Nombre del docente frente a

Yolanda Araceli Monreal Zepeda
grupo:
Nombre del director Edgar Eduardo Becerra Vega Fecha: 19 de enero de 2017
Nombre del practicante: Arturo Nayar Ibarra Ocegueda
CARACTERISTICAS GENERALES DEL CONTEXTO
Sociocultural Institucional ulico
La Escuela Primaria Francisco Villa, en la cual asist a las Jornadas de Observacin y Durante las JOAPE, tuve la oportunidad de ingresar al grupo de primer grado que est a
La escuela se encuentra en el fraccionamiento La Peita que se localiza en el Anlisis de la Prctica Educativa [JOAPE], con clave 14DPR1696B, ubicada en el cargo de la maestra Yolanda Araceli Monreal Zepeda, el cual cuenta con 30 nios inscritos.
Municipio de Arandas, Jalisco. A travs de la observacin y algunas entrevistas Municipio de Arandas, desempea sus actividades en el turno matutino con un horario El enfoque actual de la enseanza de la docente se basa nicamente en tres asignaturas: el
logr identificar que la mayora de las familias se compone nicamente por la de las 8:00 a las 12:30 horas. Dicha escuela cuenta con aproximadamente 180 alumnos, espaol, principalmente en la alfabetizacin; las matemticas, con la enseanza de la suma y
madre y sus hijos, debido a situaciones donde los padres se van a Estados 7 docentes frente a grupo, un profesor de educacin fsica, un auxiliar de oficina, un la resta; y las ciencias, llevando a los nios a experimentar con situaciones de la vida diaria.
Unidos de Amrica a trabajar o los abandonan totalmente sin hacerse intendente y su respectivo director. La escuela tiene 6 aulas habilitadas, dos baos, un Esto lo logra a travs de actividades ldicas, competitivas y aquellas donde el alumno
responsables de sus hijos. saln destinado para la biblioteca, tienda escolar y oficina de direccin. Adems se tiene construye su propio conocimiento
una construccin de dos pisos donde por las noches se imparten clases de nivel superior.
PROBLEMTICA IDENTIFICADA
Descripcin general Fundamento terico
1
Se encuentra una problemtica general, la cual es la falta de material didctico para el trabajo de los nios. Si bien, la docente les da hojas o
fichas para que trabajen, e inclusive utiliza el material recortable de los libros de texto (por ejemplo, el caso de billetes en matemticas) ms
Meece (1997) menciona que lo ptimo es tener a los alumnos en un ambiente con el mnimo de restricciones e idneo
algunas cosas que ella lleva como juguetes o plastilina. Aun as, se logra observar la falta de materiales para realizar algunas actividades.
para sus necesidades, es decir, junto a sus compaeros. Atendiendo de esta manera a un aprendizaje colectivo,
Desde esta perspectiva establezco el presente proyecto, donde a travs del uso, anlisis, conocimiento y estructuracin de instructivos los
enfrentndose a diversas situaciones da a da.
nios elaboraran, en pequeos equipos, diferentes materiales a manera de muestra que servirn para su futuro trabajo dentro de las asignaturas
"El material que el docente utilice debe hacer que los estudiantes tengan una actitud positiva hacia la enseanza,
que se trabajen.
adems de generar un inters hacia los contenidos que se estn trabajando" (Andersson, 2010)
Adems, busco que se realice el trabajo colaborativo entre ellos para crear una produccin de la cual se sientan orgullosos, esto debido a que
"...en la creacin de ambientes de aprendizaje destaca la relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales
son pocas las veces que trabajan en equipo por los mtodos y estrategias de trabajo que tiene la docente.
y digitales" (SEP, 2011)
ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO
Asignatura Espaol mbito Participacin social
Bloque: 4 Tipo de texto Instructivo Nombre del proyecto La fabrica de basura
Comprensin e interpretacin:
Informacin en los instructivos
Bsqueda y manejo de informacin
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
Estrategias de lectura para identificar informacin especfica en un texto
para aprender
Propiedades y tipos de texto:
Competencias que se Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
Temas de reflexin del Estructura y funcin de los instructivos
favorecen con el desarrollo situaciones comunicativas
proyecto general Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
de proyectos didcticos Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales
de decisiones
Correspondencia entre unidades grafo fonticas
Valorar la diversidad lingstica de Mxico
Valor sonoro convencional
Aspectos sintcticos y semnticos:
Organizacin de los instructivos en funcin del proceso
Seleccin y lectura de instructivos

Lectura de instructivos para identificar materiales y procedimientos
Seleccin del instructivo del material didctico a elaborar Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en
Producciones para el Lectura colectiva del procedimiento (los alumnos anticipan lo que esta escrito y el docente corrobora sus anticipaciones leyendo en voz un proceso
Aprendizajes esperados
desarrollo de proyecto alta) Escribe un instructivo: materiales y procedimiento
Elaboracin del material didctico siguiendo el instructivo Explica oralmente un procedimiento
Borrador de un instructivo para la elaboracin del material didctico
Produccin final: exposicin de los materiales realizados y explicacin oral del proceso de elaboracin
Conoce las caractersticas de los instructivos Trabajo colaborativo

Conocimientos (saber conocer) Identificacin y conocimiento de los instructivos para la Actitudes (saber ser) Atender a las indicaciones del docente
elaboracin de materiales Trabaja bajo criterios de diferentes estrategias
Componentes de los
aprendizajes esperados
Comprensin
Explicacin oral de un procedimiento
Valorar los conocimientos y participaciones de sus
Trabajo en equipo
Habilidades (saber hacer) Valores (saber ser) compaeros
Seguimiento de instrucciones
Respetar a los otros
Anlisis de videos
Rapidez de pensamiento
2
Desde una perspectiva personal, considero que para el correcto funcionamiento de un ambiente de aprendizaje, el docente debe tener en cuenta a las tres perspectivas que maneja Bransford (2007): basado en el que aprende, en el
conocimiento y en la evaluacin. Debido a que si nos enfocamos en uno solo, los otros dos pierden importancia generando menos impacto en el alumno. En el proyecto, se desarrollan los tres desde una perspectiva donde es
fundamental el conocimiento que trae consigo el alumno (centrado en el que aprende), el conocimiento especfico de la asignatura que quiero lograr (centrado en el conocimiento) y la evaluacin continua.
A lo largo de las actividades que se desempeen en el proyecto se encuentra siempre presente el enfoque de los ambientes de aprendizaje centrados en la evaluacin, donde se evaluar cada una de las actividades al finalizarla, con el
Ambiente de aprendizaje
fin de valorar tanto los aprendizajes adquiridos en el alumno como el funcionamiento de las estrategias que se implementen.
Adems propicio la creacin de dichos ambientes, con los diferentes materiales, estrategias e inclusive organizacin del saln y grupo que se van presentando especficamente en las actividades a realizar. Incluyendo lo que es el uso
de las TIC, para favorecer al aprendizaje de los alumnos a travs de herramientas que ya conocen como YouTube, contextualizando el contenido al entorno que los rodea.
REFERENCIAS DEL PROYECTO GENERAL
SEP. (2011). Acuerdo 592. Mxico: SEP.

Meece, J. (1997). Desarrollo del nio y del adolescente. Mxico : Mc Graw Hill.
Andersson, P. (2010) La relevancia del material didctico dentro del aula. Mxico: UPPSATS
Bransford, J. (2007). La creacin de ambientes de aprendizaje en la escuela. Mxico: SEP
3
ESPECIFICACIONES DE LA SESIN
Competencias a favorecer en la Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones 1

No. de sesin
sesin Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Inicio
La transversalidad que se realiza en esta sesin se produce a partir del video que se les muestre a los nios, en este caso como el video que se
Transversalidad con otras
manejara para mostrar a los alumnos muestra la construccin de una mquina de sumar, por lo que se establece una relacin explicita con las Tiempo 55 minutos
asignaturas
matemticas.
Seleccin y lectura de instructivos
Temas de reflexin de la sesin Producciones de la sesin Lectura de instructivos para identificar materiales
y procedimientos
Que el alumno identifique las caractersticas bsicas de un instructivo a travs de anlisis y observacin de un video instructivo de la realizacin de un material didctico. Para exponer lo aprendido y analizado, mediante el trabajo
Propsito de la sesin
colaborativo.
Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso

Explica oralmente un procedimiento
Emplea sus sentidos para percibir, describir, inferir y descubrir

El docente nicamente se encuentra como un gua, da las indicaciones y controla el proceso de aprendizaje del nio Reconoce y valora el esfuerzo propio y de los dems
sin llegar a interrumpirlo. Lleva a cabo actividades en grupo para indagar, comprender y analizar las
Papel del docente Genera ambientes de aprendizaje para que los alumnos desarrollen conocimientos, habilidades, actitudes y valores Papel del alumno caractersticas de los instructivos.
Promueve la reflexin en los alumnos Participa activamente en las actividades
Genera preguntas para favorecer la reflexin e investigacin dentro de los alumnos. Formula hiptesis a partir de sus conocimientos previos
Trabaja colaborativamente
El alumno maneja la informacin y la analiza, para exponer sus conclusiones frente al grupo
Descriptores de logro Identifica caractersticas elementales de los instructivos
Conoce lo que es un instructivo y su funcin bsica
Aprendizaje colaborativo: empleo didctico de grupos pequeos en el que los alumnos trabajan juntos para obtener los mejores resultados de aprendizaje tanto en lo individual como en los dems.
Estrategia didctica que se
Meece (1997) maneja esta estrategia como la enseanza en equipos, donde se da la enseanza es de manera colaborativa, a travs del manejo de equipos de trabajo grandes o pequeos.
trabajar
Adems, se utiliza la estrategia basada en exposicin, la cual permitir a los alumnos una participacin activa e interaccin docente-alumno y alumno-alumno.
Nombre de la secuencia Se dividir al grupo en equipos de cuatro personas (esta divisin durar todo el
YouTube nos sirve para mucho Organizacin grupal
didctica proyecto)
Procesos pedaggicos Actividad a realizar Tiempo Recursos Espacios designados Evidencia a realizar Evaluacin
4
Cartulina donde Lista de cotejo,
dibujen y detallen el dependiente del criterio del
proceso realizado. profesor.
Presentacin del Teniendo en cuenta los
Antes de comenzar, acomodar las mesas y sillas para los equipos de cuatro personas, adems trabajo en equipo. aprendizajes que se esperan
colocar el proyector y el equipo de cmputo para evitar perder el tiempo cuando los nios obtener, las actividades que
lleguen al saln, suspender el equipo y tapar el lente del proyector para evitar distracciones. se realizarn y las actitudes
Considerar pedir el proyector previamente en direccin, si se encuentra ocupado conseguir uno Sillas de los alumnos.
por cuenta propia. La computadora ser la del docente, debido a que en la primaria no se cuenta Mesas Dentro de la misma, se
con equipos para el trabajo en el aula Proyector: considerar evaluar la funcionalidad
Introduccin 5 minutos Aula de clase
As mismo, realizar la divisin de alumnos antes, es decir, tener en una lista como se dividirn Computadora de la estrategia a travs de
los equipos. Cableado (extensiones, los puntos ya mencionados,
Acomodar a los nios conforme vayan entrando al saln, saludndolos, haciendo preguntas cable HDMI) principalmente desde la
tales como: cmo estuvo su da?, qu hicieron ayer?, entre otras. Mostrando inters por ellos respuesta que tengan los
y las acciones que realizan. alumnos de la actividad.
Una vez que todos los nios se encuentren en su lugar, se les indicar que presten atencin
porque se les leer algo y despus se les preguntarn algunas cosas. Cuando estn prestando
atencin, comenzar con la lectura de un instructivo, al finalizarla preguntar lo siguiente para
Recuperacin de saberes previos 10 minutos Instructivo impreso Aula de clase
recuperar los conocimientos previos y lo ledo en el instructivo: Para qu sirve lo que les acabo
de leer? Qu fue lo que se construy? Cmo se llama lo que les le? Alguien puede decirme
las partes de ellos?
A continuacin, mencionar qu es con lo que estaremos trabajando durante un tiempo: los

instructivos. A partir de esto, y si no se haba llegado a la conclusin antes, repetir las preguntas
antes planteadas. Despus mencionarles que hay diferentes tipos de instructivos hoy en da, y Ningn material especfico
Conflicto cognitivo (desarrollo) 5 minutos Aula de clase
existe uno que inclusive no es necesario leerlo, si no verlo. A partir de esto, pueden surgir para la actividad
diferentes dudas en los alumnos, que es lo que se busca. Donde estarn preguntndose qu tipo
de instructivo no se lee.
5
Para dar comienzo a la actividad, pedir a los alumnos que estn en total silencio para que vean
lo que se les va a mostrar. En este momento, se descubre el lente del proyector y se enciende la
computadora para mostrar en pantalla el video que se les va a ensear. Mencionar a los nios
que veremos un instructivo en video, por lo que deben prestar mucha atencin a todo lo que se
presente ah. Hacer hincapi de que el video se tom de YouTube, plataforma que nos puede
servir para aprender y no solo para ver videos de entretenimiento. Tambin mencionarles que a
su edad siempre deben estar con un adulto cuando utilicen dicha aplicacin para que les ayude a
buscar videos interesantes que les enseen mucho.
Mostrar el video, cuidando que presten atencin a los procesos y actividades que se realizan.
Una vez finalizado, preguntarles: Qu cosas vieron?, Qu materiales se usaron?, Qu partes
tiene?, Creen que ustedes pudieran realizarlo?
A partir de esto, darles una cartulina donde dibujaran el proceso visto en el video para que Video para mostrar a los
despus pasen a explicarlo al grupo. alumnos, link de
Despus, realizar la pregunta qu es un instructivo? Para a partir de las respuestas que den los sugerencia en los anexos
alumnos generar una definicin propia del grupo sobre dicho concepto. de la sesin.
Construccin del nuevo
25 minutos Proyector Aula de clase
aprendizaje (desarrollo)
Computadora
Cableado
Cartulinas
Marcadores
Para finalizar, se les pide a los nios de tarea que traigan diferentes instructivos de sus casas, Anotar en el pizarrn la
Cierre por lo menos dos por equipo, para utilizarlos en la siguiente sesin. 10 minutos tarea para que la tomen en Aula de clase
Adems felicitarlos por el trabajo realizado. cuenta.
REFERENCIAS DE LA SITUACIN
Tecnolgico de Monterrey (2010). Centro virtual de tcnicas didcticas. Mxico: Tecnolgico de monterrey
Meece, J. (1997). Desarrollo del nio y del adolescente. Mxico : Mc Graw Hill.
Evaluacin
Momentos Valor SI/NO Ponderacin Motivo u observaciones
Este ponderador califica de igual manera el trabajo

El alumno trabaja colaborativamente con sus dems compaeros 2 del alumno y la funcionalidad de la estrategia
utilizada.
Formula respuestas a las preguntas planteadas por el profesor a partir de sus conocimientos previos 3
6
En este aspecto se manejan algunas de las
Explica frente al grupo el trabajo realizado en la cartulina, mencionando el proceso visto, identificando algunas de sus caractersticas, debido a que apenas comienza el
4
caractersticas proceso de conocer los instructivos, por lo que no
conocen sus caractersticas particulares aun.
Muestra una actitud positiva ante el trabajo y de respeto para con sus compaeros 1
TOTAL 10
ANEXOS Y OBSERVACIONES
Video de Mquina de sumar: https://www.youtube.com/watch?v=M31N6hUT6zo

Dentro de las consideraciones para elegir del video se encuentran las siguientes: duracin mxima de 6 minutos, las palabras empleadas en el transcurso del mismo deben ser entendidas y manejadas por el alumno; cuidar que sea material adecuado para los nios y
sobre todo, que sea funcional para su uso diario en la escuela o la casa.
7
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Competencias a favorecer en la Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas No. de sesin y fase del 2
sesin Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones proyecto Desarrollo

No se cuenta con una transversalidad especfica Tiempo 55 minutos
asignaturas
Lectura de instructivos para identificar materiales

y procedimientos
Seleccin del instructivo del material didctico a
Temas de reflexin de la sesin Producciones de la sesin elaborar
Lectura colectiva del procedimiento (los alumnos
Estructura y funcin de los instructivos
anticipan lo que esta escrito y el docente corrobora
sus anticipaciones leyendo en voz alta)
Propsito de la sesin Que el alumno identifique las caractersticas bsicas de un instructivo a travs de anlisis colaborativo de instructivos escritos trados de su casa. As mismo, que seleccione un instructivo para realizar un material didctico.


El docente nicamente se encuentra como un gua, da las indicaciones y controla el proceso de aprendizaje del nio Reconoce y valora el esfuerzo propio y de los dems
sin llegar a interrumpirlo. Lleva a cabo actividades en grupo para indagar, comprender y analizar las
Genera ambientes de aprendizaje para que los alumnos desarrollen conocimientos, habilidades, actitudes y valores caractersticas de los instructivos.
Papel del docente Papel del alumno
Promueve la reflexin en los alumnos Participa activamente en las actividades
Genera preguntas para favorecer la reflexin e investigacin dentro de los alumnos. Formula hiptesis a partir de sus conocimientos previos
Promueve la seleccin y toma de decisiones en colectivo Trabaja colaborativamente
Cumple con las tareas asignadas
El alumno maneja la informacin y la analiza, para identificar las caractersticas de los instructivos
Descriptores de logro El equipo selecciona el producto que van a realizar a travs de algn instructivo
El alumno sigue el proceso planteado por el docente para realizar el trabajo
Estrategia didctica que se Aprendizaje colaborativo: empleo didctico de grupos pequeos en el que los alumnos trabajan juntos para obtener los mejores resultados de aprendizaje tanto en lo individual como en los dems.
trabajar Lectura y anlisis de textos: a travs del manejo de instructivos
8
Nombre de la secuencia
Qu vamos a hacer? Organizacin grupal Se dividir al grupo en equipos de cuatro personas
didctica
Identificacin de Dentro de este momento

elementos del del desarrollo, se planea
instructivo a partir de utilizar tcnicas como la
los colores que se les observacin y
Antes de comenzar, acomodar las mesas y sillas para los equipos de cuatro personas, se indiquen. cuestionamientos para con
recomienda tener en cuenta siempre este acomodo del grupo, tomando en cuenta los mismos Sillas Seleccin del los alumnos. Identificando
Introduccin lugares para cada equipo, con esto los nios cada que lleguen se sentarn en sus respectivos 5 minutos Mesas Aula de clase instructivo que van a cmo reaccionan y
lugares ahorrando tiempo para dar inicio a las clases. Mientras los alumnos llegan al saln, irles trabajar. participan en las diferentes
preguntando si trajeron su tarea o si leyeron algo sobre los instructivos en sus casas. Explicacin de los actividades. Adems, con
instructivos ayuda de la lista de cotejo
que se encuentra en el
apartado de evaluacin, se
revisarn los momentos de
las actividades, lo
realizado por el alumno y
el funcionamiento de
Para dar inicio, preguntar a los equipos que fue lo que vimos el da de ayer, de esta manera se estrategias.
Ningn material especfico
Recuperacin de saberes previos recuperan dos aspectos: los saberes previos y los adquiridos el da anterior. As mismo, 5 minutos Aula de clase
para la actividad
preguntar las dudas que se generaron para tratar de resolverlas en conjunto.
Preguntar a los alumnos qu son los materiales y qu es un procedimiento, desde sus

conocimientos. Adems que den ejemplos de donde utilizan estos en la vida diaria, con el fin de
Conflicto cognitivo (desarrollo) ir introduciendo la actividad que se realizar a continuacin. Tambin pedirles que vayan 5 minutos Aula de clase
para la actividad
pensando lo que les gustara hacer, tomando en cuenta que deben utilizar materiales de reso y
debe servirles para usarlo en la escuela.
Indicar a los alumnos que saquen los instructivos que trajeron de sus casas, por si se diera el
caso llevar algunos por si un equipo no tiene. Indicarles que van a leerlo y van a identificar dos
cosas: los materiales que se usaron los van a subrayar de azul y de rojo el procedimiento que se
realiza o los pasos que logran observar. Dar tiempo para que realicen esta actividad.
Una vez finalizada, dividir el pizarrn en dos partes, una con el ttulo de Materiales y la otra
con Procedimiento, dentro del apartado de Materiales pedir a los equipos que pasen y escriban
todos los materiales encontrados en el texto (dar un marcador de diferente color a cada equipo
para distinguirlo). Una vez anotado eso, seleccionar a un equipo para que explique los pasos del
instructivo que ellos analizaron. A partir de ah, contrastar la forma del procedimiento con lo de
otros equipos. Pedir que mencionen que es lo que se obtiene con dicho instructivo.
A continuacin, pegar las diferentes fotos de los posibles productos a elaborar y pedir a los
equipos que escojan uno de los que ah se muestren, para que elaboren eso. Una vez que todos
elijan lo que van a realizar pedir que una persona de cada equipo pase para darles el instructivo
de lo que van a realizar. Instructivos pedidos en la
Indicarles que revisen los materiales que se presentan por qu deben organizarse para traerlos clase anterior
en la prxima clase que ser al da siguiente. Pizarrn
Dar tiempo para que se organicen, pasar de equipo en equipo para apoyarlos con la Marcadores
organizacin. Al momento de elegir los materiales didcticos que realizarn, tomar en cuenta Instructivos de los
que deben ser de materiales fciles de conseguir, de reso, donde los nios gasten poco y no materia
Construccin del nuevo represente un riesgo para ellos. 35 minutos Instructivos de los Aula de clase
materiales didcticos que
se quieren realizar (uno
diferente por equipo)
Imgenes impresas de los
productos de esos
instructivos
9
productos de esos
instructivos
Para finalizar, pedir a los alumnos que tengan muy en cuenta en traer sus materiales al da
siguiente, inclusive mencionarles a las madres a la hora de salida para que puedan trabajar al da
siguiente. Si se les menciona a las madres, explicarles que es lo que se est realizando y para Anotar en el pizarrn la
Cierre qu. 10 minutos tarea para que la tomen en Aula de clase
Pedirles a los nios que respondan (de forma oral), de nuevo, qu son los materiales y qu es el cuenta.
procedimiento dentro de un instructivo para resolver dudas y corroborar aprendizajes.
No se utilizan referencias
Evaluacin
El alumno cumple con la tarea de la clase anterior 1
Explica el anlisis del instructivo, destacado los materiales y el procedimiento que se encuentra en l 3
Organiza el trabajo y toma decisiones en colectivo para la seleccin del material didctico a realizar y divisin de materiales. 4
Sigue el proceso dado por el profesor para realizar el trabajo indicado 2
TOTAL 10
Imgenes de los productos e instructivos de los mismos
10


asignaturas

Estructura y funcin de los instructivos Elaboracin del material didctico siguiendo el
Temas de reflexin de la sesin Aspectos sintcticos y semnticos: Producciones de la sesin instructivo
Propsito de la sesin Los equipos elaboran colaborativamente el material didctico seleccionado, teniendo en cuenta los materiales y siguiendo el proceso que marca el instructivo

Promueve la reflexin en los alumnos

Promueve el trabajo colaborativo
Reconoce y valora el esfuerzo propio y de los dems
Alienta a sus alumnos con la revisin y propuestas para su trabajo
Lleva a cabo actividades en grupo para el seguimiento de los procesos marcados
Papel del docente El docente nicamente se encuentra como un gua, da las indicaciones y controla el proceso de aprendizaje del nio Papel del alumno
por el instructivo
sin llegar a interrumpirlo.
Participa activamente en las actividades
Genera ambientes de aprendizaje para que los alumnos desarrollen conocimientos, habilidades, actitudes y valores
Crea el ambiente de aprendizaje basndose en el estereotipo de fbrica de trabajo
El alumno maneja la informacin y la analiza, para elaborar su producto a partir del instructivo seleccionado.
Descriptores de logro Sigue el proceso planteado para realizar el trabajo
Toma en cuenta recomendaciones y puntos de vista para la realizacin de su producto.
Aprendizaje colaborativo: empleo didctico de grupos pequeos en el que los alumnos trabajan juntos para obtener los mejores resultados de aprendizaje tanto en lo individual como en los dems.
Estrategia didctica que se
Lectura y anlisis de textos: para el manejo del instructivo.
trabajar
Taller: Implica como su nombre lo dice, un lugar donde se trabaja y labora. Es una forma de ensear y aprender mediante la realizacin de algo, es decir aprender haciendo.
Fabriquemos! Organizacin grupal Se dividir al grupo en equipos de cuatro personas
didctica
11
Material didctico La evaluacin se enfocar

(producto final que van principalmente en el
a presentar) producto final que
desarrollen al finalizar las
Como siempre, tener acomodadas las sillas y las mesas. Pero este caso la preparacin del aula dos sesiones de
necesitar mayor trabajo. Primeramente decorar la entrada al aula como si fuera el ingreso a una Sillas construccin que se
20 minutos de
fbrica, colocando chimeneas y carteles. En el interior del saln designar un espacio para que Mesas planean. Adems, en este
preparacin
los alumnos coloquen sus mochilas y no intervengan en sus labores. Inclusive se pueden Material para adornar el momento se enfocar
Introduccin 5 minutos mientras los Aula de clase
colocar sonidos tpicos de una fbrica como silbidos de vapor, alarmas, entre otros. Con el fin saln (cascos, bocinas, mayormente en el trabajo
alumnos se acomodan
de crear un ambiente donde los nios sientan que estn en una fbrica donde realizan sus sonidos, papel, entre otros) colaborativo para crear la
en sus lugares
labores diarias. Si es posible conseguir algunos cascos o mandiles para que trabajen. Motivarlos estrategia de taller.
para que vayan tomando su lugar. Tomar en cuenta los
aspectos como:
cumplimiento de
materiales, respeto, entre
otros.
Para dar inicio, preguntar a todos si trajeron sus materiales porque vamos a comenzar a trabajar
en la fabricacin de los materiales didcticos o juguetes para aprender. Para tener siempre Ningn material especfico
Recuperacin de saberes previos 5 minutos Aula de clase
presente el objeto principal del proyecto preguntarles qu es lo que es un instructivo, para la actividad
recuperando lo aprendido en clases anteriores.
Preguntar que materiales son los que utilizarn y de qu manera lo harn, con el fin de que se
vayan planteando la utilizacin de dichos elementos para seguir el instructivo y obtener un
Conflicto cognitivo (desarrollo) producto de eso. Adems indicarles que conforme vayan realizando los pasos, observen 5 minutos Aula de clase
para la actividad
detenidamente si se realizan cambios en el proceso como es manejado en el instructivo y como
de verdad lo realizan.
Materiales que traigan los

Dar comienzo a la construccin de los productos, dejar que los alumnos trabajen y resolver las nios para elaborar su
dudas que ellos tengan. Adems, ayudarlos en las partes del proceso que pueden resultar de producto.
40 minutos: durante la
dificultad para los alumnos. As mismo, acercarse de vez en cuando para observar los avances Marcadores
primer sesin de
que tienen, cuidando se no se pierda el inters sobre la elaboracin y evitar que utilicen los Instructivos de los
trabajo el primer da
Construccin del nuevo materiales inadecuadamente. materia
de fabricacin Aula de clase
aprendizaje (desarrollo) La construccin de los productos se realizar durante dos sesiones de trabajo, ambas con una Instructivos de los
40 minutos: en la
duracin de aproximadamente 40 minutos, esto debido a que si se deja dos horas seguidas materiales didcticos que
ltima sesin de
trabajando a los alumnos, puede llegar a perderse el inters y aprovechar poco el tiempo. Es por se realizarn.
armado.
eso que un da se comienza y se finaliza al siguiente da para afinar detalles durante la segunda Imgenes impresas de los
sesin de trabajo. productos de esos
instructivos
Al finalizar la segunda sesin de fabricacin, guardar los productos ya finalizados en el saln

para evitar percances, preguntarles a los alumnos que fue lo que ms les gust de realizar los
Cierre materiales didcticos. Pedirles que vayan mencionando a sus madres y padres que estn 10 minutos Aula de clase
para la actividad
realizando un proyecto que se les invitar a ver cuando finalicen para que tengan en cuenta su
trabajo realizado.
12
Evaluacin
Respeta y valora el trabajo de los dems 1
Trabaja durante las dos sesiones activamente, proponiendo y ayudando en la construccin del producto 3
Organiza el trabajo y toma decisiones en colectivo para la seleccin del material didctico a realizar y divisin de materiales. 4
Trae los materiales, acordados en la sesin anterior, para elaborar el producto 2
TOTAL 10
Ideas para decorar el aula:

https://es.pinterest.com/search/pins/?q=aula%20decorada%20como%20fabrica&rs=typed&term_meta[]=aula%7Ctyped&term_meta[]=decorada%7Ctyped&term_meta[]=como%7Ctyped&term_meta[]=fabrica%7Ctyped&remove_refine=industriales%7Ctyped
13


asignaturas

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales Borrador de un instructivo para la elaboracin del
Temas de reflexin de la sesin Producciones de la sesin
Correspondencia entre unidades grafo fonticas material didctico
A partir del proceso realizado para la elaboracin del producto y los conocimientos adquiridos a lo largo del proceso, elaborar un instructivo con dibujos y oraciones tomando en cuenta sus consideraciones propias para el
seguimiento de este.

Aprendizajes esperados Explica oralmente un procedimiento
Escribe un instructivo: materiales y procedimiento

Papel del docente Papel del alumno Lleva a cabo actividades en grupo para plasmar el proceso realizado
El docente nicamente se encuentra como un gua, da las indicaciones y controla el proceso de aprendizaje del nio
Participa activamente en las actividades
Plasma el proceso del equipo llevado a cabo para la elaboracin de su material

Descriptores de logro Explica ante el grupo el producto elaborado y el proceso llevado a cabo.
Toma en cuenta recomendaciones y sus puntos de vista para la realizacin del instructivo
trabajar Adems, se utiliza la estrategia basada en exposicin, la cual permitir a los alumnos una participacin activa e interaccin docente-alumno y alumno-alumno.
14
Cmo lo hicimos? Organizacin grupal Se dividir al grupo en equipos de cuatro personas
didctica
Cartel a manera de La evaluacin que se

instructivo del producto realiza ya es a manera de
realizado. evaluacin final dentro del
Exposicin de dichos aula, donde es la ltima
Darle la bienvenida a todos los nios pidindoles que se sienten en sus respectivos lugares de carteles. vez que trabajarn
siempre, para este momento podemos dejar que los alumnos organicen sus mesas para que Sillas activamente en el aula para
Introduccin 5 minutos Aula de clase crear productos en
tengan responsabilidad sobre su lugar de trabajo. Dar a cada uno de los equipos su producto Mesas
realizado. Para que revisen si necesitan arreglar algo que se haya despegado. conjunto de sus dems
compaeros. Es por eso
que es debido prestar
atencin a la construccin
grfica y por escrito del
instructivo y a la
exposicin del mismo.
Para iniciar, preguntarles cuales han sido sus actividades favoritas sobre los instructivos, accin
Recuperacin de saberes previos que nos permitir evaluar las estrategias utilizadas a lo largo del proyecto. Adems preguntarles 5 minutos Aula de clase
para la actividad
que otras cosas les gustara hacer con sus productos para tener en cuenta a futuro.
Preguntarles ahora qu creen que sigue si ya elaboramos el producto? Con esto se pretende
Cartulinas
que respondan que la presentacin a sus dems compaeros. Para esto, darles a los grupos
Conflicto cognitivo (desarrollo) 5 minutos Colores Aula de clase
cartulinas, marcadores, colores, entre otros, con el fin de que vayan ideando como lo
Marcadores
presentarn.
Mencionarles que en las cartulinas colocarn el proceso llevado con dibujos y oraciones cortas
donde muestren claramente que fue lo que realizaron, adems indicarles que coloquen el
nombre de lo que elaboraron y un dibujo del producto ya terminado para que todos puedan
verlo. A partir de esto dar tiempo para que realicen la actividad, atendiendo a sus dudas y Cartulinas
guiando la actividad equipo por equipo, tener cuidado en como posicionan los materiales, el Colores
Construccin del nuevo
proceso e inclusive el resultado, cuidando la coherencia y el seguimiento. 30 minutos Marcadores Aula de clase
Una vez terminado, pedir a cada equipo que pase a exponer todo sobre lo elaborado, Otros materiales para la
pidindoles que destaquen lo siguiente: cmo se organizaron, por qu eligieron eso, para qu elaboracin de carteles
sirve, qu materiales utilizaron y el procedimiento realizado. Permitiendo que sus compaeros
conozcan las mismas cosas realizadas por ellos pero enfocadas para elaborar otras cosas,
permitiendo reflexionar sobre lo realizado desde una perspectiva externa.
15
Felicitarlos por su trabajo, y mencionarles la ltima fase del proyecto: la presentacin ante sus
padres. Por lo que los deben invitar al da siguiente, estableciendo una hora para comenzar con
las exposiciones. Mencionarles que va a durar aproximadamente de 30 a 40 minutos, Ningn material especfico
Cierre 10 minutos Aula de clase
exponiendo y presentando todo lo que se realiz y aprendi. Por lo que deben guardar todo lo para la actividad
que hicieron, para el da siguiente. De igual forma, informar al director de la actividad que se
realizar para invitarlo y pedir su apoyo.
Evaluacin
Respeta y valora el trabajo de los dems 1
Toma en cuenta recomendaciones y sus puntos de vista para la realizacin del instructivo 2
Plasma el proceso del equipo llevado a cabo para la elaboracin de su material 4
Explica ante el grupo el producto elaborado y el proceso llevado a cabo. 3
TOTAL 10
Ideas para plasmar los instructivos:

https://es.pinterest.com/search/pins/?q=instructivos&rs=typed&term_meta[]=instructivos%7Ctyped
16

sesin Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones proyecto Socializacin

asignaturas
Produccin final: exposicin de los materiales
Temas de reflexin de la sesin Producciones de la sesin realizados y explicacin oral del proceso de
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
elaboracin
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales
Correspondencia entre unidades grafo fonticas
Para finalizar, y desarrollar de mejor manera las prcticas sociales del lenguaje, se espera que el alumno exponga y presente ante los padres de familia el trabajo realizado, desde sus inicios hasta el material didctico que armaron en
equipos.

Escribe un instructivo: materiales y procedimiento
Se manejan todos los aprendizajes porque en esta ltima sesin se ponen en prctica todos.

Participa activamente en conjunto con los padres de familia y alumnos para crear ambientes de aprendizajes
Lleva a cabo actividades en grupo para plasmar el proceso realizado
comunitarios.
Papel del docente Papel del alumno Participa activamente en las actividades
El docente nicamente se encuentra como un gua, da las indicaciones y controla el proceso de aprendizaje del nio
El alumno es el centro total de la atencin en esta ltima sesin, pues presentar
el resultado y los aprendizajes logrados
Menciona y explica el proceso del equipo llevado a cabo para la elaboracin de su material
Descriptores de logro Explica ante los padres y compaeros el producto elaborado y el proceso llevado a cabo.
Toma en cuenta recomendaciones y sus puntos de vista dentro de la explicacin
trabajar Adems, se utiliza la estrategia basada en exposicin, la cual permitir a los alumnos una participacin activa e interaccin docente-alumno y alumno-alumno.
17
Mam, Pap! Vean lo que hicimos Organizacin grupal Se dividir al grupo en equipos de cuatro personas
didctica
Exposicin final de Como evaluacin final se

todo lo realizado tienen en cuenta los
Sillas durante las cinco aprendizajes esperados
Mesas sesiones. combinados con las
Con ayuda de los nios sacar mesas y sillas al patio, donde se sentarn los padres y colocarn
Sonido competencias, que para
los productos en diferentes mesas junto con sus carteles. Dar tiempo para que los nios se
Introduccin 20 minutos Carteles con instructivo Aula de clase este momento del proyecto
preparen. Adems si es posible, para que escuchen, colocar un micrfono, dando la oportunidad
Material didctico ya deben ser manejados y
al nio de usarlo o no, dependiendo de cmo se sienta para no hacerlo tener nervios
realizado estar adquiridos por los
nios. Por lo tanto se
toman elementos como:
explicacin de un proceso
tanto escrita como
oralmente, escritura de un
Dar la bienvenida a los padres y explicar en lo que consisti el proyecto que les presentarn sus instructivo e identificacin
Ningn material especfico de su estructura.
Recuperacin de saberes previos hijos. Dando cuenta de los aprendizajes que se fueron construyendo y las actividades realizadas 5 minutos Aula de clase
para la actividad
por los nios. Con la finalidad de informar a los padres qu es lo que estn a punto de ver.
Pedir a los padres que se pongan de pie, para que pasen por cada una de las mesas para que los Cartulinas
Conflicto cognitivo (desarrollo) nios les muestren lo que hicieron, mencionarles que deben estar atentos a lo que les digan los 5 minutos Colores Aula de clase
nios e inclusivo preparados para posibles preguntas. Marcadores
Pasar al grupo de padres de mesa en mesa, para recibir las explicaciones de los nios. Como
docente, se debe ayudar a los nios en sus exposiciones, motivndolos y explicando junto con
ellos para que no se sientan nerviosos. Cuidar que presenten rubros como:
Cartulinas
Proceso realizado
Colores
Construccin del nuevo Qu les gust
40 minutos Marcadores Aula de clase
aprendizaje (desarrollo) Para qu les sirve
Otros materiales para la
Materiales usados
elaboracin de carteles
Continuar as con los dems equipos, para evitar desorden invitar a los nios a que se unan al
grupo de padres.
Para finalizar, pedir a todos los padres un abrazo y aplausos para sus hijos. Felicitndolos por su
trabajo realizado. Adems, pasar al frente de todos y decirles que una de las finalidades de
Cierre invitarlos a las exposiciones de los materiales didcticos es que vean lo que se puede hacer con 10 minutos Aula de clase
para la actividad
cosas reusadas y gastando muy poco. Pidindoles que apoyen a sus hijos cuando se realicen
tareas y que estos materiales se realizarn despus para que todos los nios trabajen con ellos.
18
Evaluacin
Valora el trabajo realizado junto con los dems 1
Da cuenta del conocimiento de los elementos bsicos de un instructivo 3
Para la evaluacin final del proyecto, se juntarn

Explica claramente, tanto oral como de forma escrita, el proceso realizado a lo largo del proyecto, desde una perspectiva personal 4 todas las listas de cotejo y anotaciones para crear
una calificacin nica fundamentada por todas las
sesiones.
Emplea el lenguaje para comunicarse con los sujetos que lo rodean 2
TOTAL 10
Ideas para el acomodo del patio

https://es.pinterest.com/search/pins/?q=FERIA%20ESCOLAR%20DE&rs=remove
19

PAI AMAP ITD Evidencia Final Proyecto Didáctico

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DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIN

ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORES DE ARANDAS

Nombre del docente frente a

CARACTERISTICAS GENERALES DEL CONTEXTO

Sociocultural Institucional ulico

Descripcin general Fundamento terico

ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO

Asignatura Espaol mbito Participacin social

Bloque: 4 Tipo de texto Instructivo Nombre del proyecto La fabrica de basura

Seleccin y lectura de instructivos

Conoce las caractersticas de los instructivos Trabajo colaborativo

REFERENCIAS DEL PROYECTO GENERAL

SEP. (2011). Acuerdo 592. Mxico: SEP.

Competencias a favorecer en la Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones 1

Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso

Emplea sus sentidos para percibir, describir, inferir y descubrir

A continuacin, mencionar qu es con lo que estaremos trabajando durante un tiempo: los

Momentos Valor SI/NO Ponderacin Motivo u observaciones

Este ponderador califica de igual manera el trabajo

Video de Mquina de sumar: https://www.youtube.com/watch?v=M31N6hUT6zo

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Transversalidad con otras

Lectura de instructivos para identificar materiales

Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso

Emplea sus sentidos para percibir, describir, inferir y descubrir

Identificacin de Dentro de este momento

Preguntar a los alumnos qu son los materiales y qu es un procedimiento, desde sus

Momentos Valor SI/NO Ponderacin Motivo u observaciones

El alumno cumple con la tarea de la clase anterior 1

Sigue el proceso dado por el profesor para realizar el trabajo indicado 2

Imgenes de los productos e instructivos de los mismos

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Transversalidad con otras

Propiedades y tipos de texto:

Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso

Promueve la reflexin en los alumnos

Material didctico La evaluacin se enfocar

Materiales que traigan los

Al finalizar la segunda sesin de fabricacin, guardar los productos ya finalizados en el saln

Momentos Valor SI/NO Ponderacin Motivo u observaciones

Respeta y valora el trabajo de los dems 1

Trae los materiales, acordados en la sesin anterior, para elaborar el producto 2

Ideas para decorar el aula:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Transversalidad con otras

Propiedades y tipos de texto:

Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso

Promueve la reflexin en los alumnos

Plasma el proceso del equipo llevado a cabo para la elaboracin de su material

Cartel a manera de La evaluacin que se

Momentos Valor SI/NO Ponderacin Motivo u observaciones

Respeta y valora el trabajo de los dems 1

Plasma el proceso del equipo llevado a cabo para la elaboracin de su material 4

Explica ante el grupo el producto elaborado y el proceso llevado a cabo. 3

Ideas para plasmar los instructivos:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Transversalidad con otras

Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso

Promueve la reflexin en los alumnos

Exposicin final de Como evaluacin final se

Momentos Valor SI/NO Ponderacin Motivo u observaciones

Valora el trabajo realizado junto con los dems 1

Da cuenta del conocimiento de los elementos bsicos de un instructivo 3

Para la evaluacin final del proyecto, se juntarn