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nuevo paradigma de
intervencin psicosocial
con las familias
MaraJos RodrigoLpez
CatedrticadePsicologaEvolutivaydelaEducacin.
UniversidaddeLaLaguna
Sedefinecomouncomportamientoparentalque
asegura la satisfaccin de las principales
necesidadesdelosnios,esdecir,sudesarrolloy
capacitacin sin violencia, proporcionndoles el
reconocimiento y la orientacin necesaria que
lleva consigo la fijacin de lmites a su
comportamiento, para posibilitar su pleno
desarrollo.
Apoyaralasfamilias(vg. Programasdeeducacin
parental) para garantizar los derechos de los
menores.
Reforzar a las comunidades para que presten los
serviciosadecuadosalasfamilias.
Ejerciciodelaparentalidad positiva
Vnculos afectivos sanos, protectores y estables para que se
sientan aceptados y queridos. Ello supone el fortalecimiento
continuado de los vnculos familiares a lo largo del desarrollo,
modificando las formas de manifestacin del afecto con la
edad.
Entorno estructurado, gua y supervisin para que aprendan
lasnormasyvalores.Ellosuponeelestablecimientoderutinas
y hbitos para la organizacin de las actividades cotidianas
dondesellevanacaboestosaprendizajes.
Estimulacinyapoyo alaprendizajecotidianoyescolarparael
fomentodelamotivacinydesuscapacidades. Ellosuponela
observacin de las caractersticas y habilidades de los hijos e
hijas, apoyo en sus aprendizajes as como el tener en cuenta
susavancesysuslogros.
Reconocimiento, mostrar inters por su mundo, validar sus
experiencias, deseosos de comprenderles y de tener en cuenta
suspuntosdevista paraquetomenparteactivaenlasdecisiones
delafamilia.
Capacitacin deloshijos,potenciandosupercepcindequeson
agentes activos, competentes y capaces de cambiar las cosas e
influirsobrelosdems.Paraelloserecomiendacrearenlafamilia
espaciosdeescucha,interpretacinyreflexindelosmensajesde
la escuela, los iguales, la comunidad, el mundo del ocio y los
mediosdecomunicacin.
Educacinsinviolencia,excluyendotodaformadecastigofsico
o psicolgico degradante, por considerar que el castigo corporal
constituye una violacin del derecho del menor al respeto de su
integridad fsica y de su dignidad humana, impulsa a la imitacin
de modelos inadecuados de relacin interpersonal y los hace
vulnerables ante una relacin de dominacin impuesta por la
fuerza.
Construyendo personas y familias
Figura de apego: afecto, consuelo, cuidado,
proteccin, seguridad.
Referente normativo y tico: autoridad
legtimada, modelado de puntos de vista
sobre el mundo, de comportamiento y de
afrontamiento de la vida.
Acompaante: compartir experiencias,
disfrutar, colaborar en actividades conjuntas.
Tejedor de redes: buscar apoyos, relacin
con escuela, iguales, ocio, participacin en la
comunidad.
Un modelo ecolgico de la
parentalidad positiva
Latareadeserpadresymadresnoseejerceenun
vacio, ni depende exclusivamente de las
caractersticasdelosprogenitores.
Depende la combinacin de factores de proteccin
y de riesgo as como de las capacidades de los
padres y madres y de las necesidades envolutivo
educativasdeloshijosehijas.
No hay dos tipos de padres/madres: los buenos y los
malos, sino mltiples ecologas en las que los padres y
las madres construyen su tarea educativa con diversos
gradosdedificultad.
Necesidades deapoyo
No solo se requieren apoyos con una finalidad reparadora o
teraputica sino, sobre todo, con una finalidad preventiva y
depromocindeldesarrollodelosmiembrosdelafamilia.
Esto es clave para adoptar un enfoque positivo de la
intervencin familiar que nos aleje de considerar a las
familias ms vulnerables como las nicas que necesitan
apoyos cuandonofuncionanadecuadamente.
Los apoyos eficaces son aquellos que son cercanos,
integradores y normalizadores para que se constituyan en
soportes complementarios al rol parental pero no
sustitutorios delmismo.
Deben servir de instrumentos de integracin y no de
exclusinsocial.
Nuevomodelodeapoyoalasfamilias