MATRIZ ANLISIS DE ENTREVISTA

Sujeto N1 Entrevistadoras N1 Y N2
CONOCIMIENTOS EXPERIENCIAS LABOR DOCENTE ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS

NEE INCLUSIN INTEGRACIN PERSONAL LABORAL ESCUELA UNIVERSIDAD

(1) (1) (1) Estoy (1) No (1) en (1) el (1) en la (2) tuve que trabajar
porque eran incluir, o sea la integrado, estoy era un tema Modelos y profesor es el que universidad uno con l en clases y le mand
sordos mudos palabra ya no en el mismo que se Enfoques tuve gua, el que tiene ms siempre el power point previo.
cmo es inclusiva espacio pero hablaba. un estudiante acompaa en este relacin con los Las clases las expona de otra
protestaban con aunque se ha trabajo cosas (2) ... que s se puede proceso de conocimientos, forma
sonidos avanzado diferentes en Francia, decir que es formacin y de con los avances (3) fue de forma
(2) Una (2) (2) me toc una ciego crecimiento del y pierde ese intuitiva, muchas veces
marcha de los inclusivo, estoy, despus vez una (2) ser humano, contacto que tratando de aplicar lo que
sordos, de los soy parte de integrada dentro marcha de gue una tesis desde la edad tiene con la uno est aprendiendo
sordos mudos, (3) la de la misma sordos de un alumno temprana hasta comunidad, es (4) Me di cuenta que
uno no puede palabra escuela pero a los (3) ciego la parte de una haba que trabajar de a una
creerlo inclusin creo de integracin los all iban a (3) Tuve adolescencia comunidad las ideas, claro, porque l no
(3) se que ya denota tenan por bailar: un estudiante especfica en que vea cuando yo hablaba...
requieren algo que hay all sordos, ciegos en un magister (2) el profesor (5) ...tuve que trabajar
la persona se
recursos que incluir enanitos, tambin, ese s dentro de la mtodos tradicionales
est insertando.
adicionales (4) Creo (3) ahora estn gente con todo que era ciego escuela es muy verbales no ms y yo lo que le
para poder que no s cul todos en un mismo tipo, gente ciego cercano a la haca, porque algo de visin
aprender es el concepto, espacio que apenas (4) He persona por la tena, yo le tena que escribir
pero creo que compartiendo poda tenido ciegos, edad en que se la letra muy grande aqu en el
la parte tambin la todos lo mismo caminar sordos no he encuentra, tiene computador
cognitiva puede palabra (4) pa- tenido nunca. relacin con la (6) mucha
desarrollarse inclusin no ra todos haba (5) Ah familia y la explicacin, explicar dos
perfectamente queda, no es la un espacio y s, pero sordos comunidad veces la misma cosa...
ms adecuada haba para no he tenido (7) ...aparte de hablar
que uno muy pausado, trabajar
(6) Nos hizo solamente un aspecto,
subiera,
pasar a todo el despus trabajar el otro,
rampas en
curso, que despus trabajar el otro
todos lados. O
sea, haba, ramos 35, por (8) En cada sesin
estaba la misma trabajbamos una cosa.
diseado el experiencia que (9) ...enfatizar mucho
espacio para pasaba l, lo visual, tendra que
que todos todos ciegos mirarlos muy de frente...
pudieran durante media
(10) ...haba asistido a una
acceder hora, haciendo
(5) En capacitacin que no hay que
todo sin ver
los scout empezar a decir mire aqu
nada
tuvimos una porque l no puede mirar, o
nia que tena sea, entonces tratar de estar
parlisis en ms consciente de cmo uno
una pierna comunica...

(6) ...ella
jams se
qued fuera de
los
campamentos,
de nada, iba a
todas la
Teresita.
Siempre le
ayudbamos a
llevar la
mochila...
FORMADOR DE FORMADORES INTERESES MOTIVACIONES DESAFIOS
DOCENTE DOCENTE DE
DE ESCUELA UNIVERSIDAD
(1) la formacin de profesores es (1) Lo que ms me gusta de (3) ... mi
muy importante para la escuela, formar ser profesora es la capacidad de mam era
profesores que traigan alineamiento y construir juntos con otra persona, profesora y me
concepciones nuevas sobre la formacin y me gusta ver los resultados cuando cre en una
sobre el aprendizaje aprende, me gusta todo lo que es la escuela, fue
parte formativa... desde muy chica
(2) ... me gustaba lo de muy cercano a
planificar, formular objetivos m, muy interno
a m el ser
profesora...
 MATRIZ ANLISIS DE ENTREVISTA
Sujeto N2 Entrevistadoras N1, N2, N3
CONOCIMIENTOS EXPERIENCIAS LABOR DOCENTE ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS

NEE INCLUSIN INTEGRACIN PERSONAL LABORAL ESCUELA UNIVERSIDAD

(1)necesidade (1)inclusin (1) la integracin (1) En esos (1)Una vez (1)Tambin es (1)Ac hay ms (1)... tuve que hacer un
s educativas es un concepto implicaba "yo te tiempos, en tena dos nias complicada, libertad, porque tratamiento especial con ellas,
especiales que no te integro pero dictadura ciegas en mi porque hay que yo voy a mi sala y o sea como que yo tuve que
tienen varios "estoy pobrecito sigues estos temas aula, que era adaptarse a una nadie se mete pensar cmo llegar a ellas, yo
carriles, no integrando", siendo un no existan, la Camila y no estructura que es conmigo, igual conversaba mucho con ellas,
slo de sino que tu pobrecito invlido, pero no era me acuerdo bastante rgida. A hay ciertos ellas me preguntaban cosas
discapacidades tienes derecho pero te integro", y por la qu otra, y fue toda una controles, cuando directamente y yo les
, puede ser a pertenecer a trato de adaptar dictadura toda una normativa, terminan los contestaba digamos por va
culturales, nuestra todo a tu sino que este experiencia paradigma y cursos yo tengo oral...
nios comunidad y a discapacidad tema es para mi encuadramiento. que emitir un
deprivados ser tratado bastante trabajar con Un encuadre que informe de (2) ... entonces cuando ocurre
culturalmente como reciente ellas, porque te marca un evaluacin de mis t tienes que inventar ah, o
en sectores muy no tena marco de cursos sea hay como usar criterio y
(2)aqu lo que (2)integracin ver cules son las opciones,
vulnerables ninguna actuacin, valga
tenemos es que "yo normal te (2) ....un informe porque no hay ninguna
requieren de un preparacin y la redundancia.
diferencia integro a ti ms cuantitativo protocolo ac, ninguna as
trabajo no tena el
total, somos anormal y qu que no se mete con procedimiento estndar
especial caso de (2) Tienes que
todos bueno que soy" cuestiones
trabajar con ordenarte a un
diferentes, lo fundamentales...- (3)... uno opera ahora en
una nia marco de
que hay es base a intuicin ms que nada,
ciega formacin
(2)yo estoy diversidad de en base a humanidad
docente, marco
ms all de lo todo tipo, de la buena (4)... mi estrategia fue
mdico, es una cultural, enseanza, te dialogar con ellas.
cuestin de econmica, de dicen todo como Directamente conversar con
diversidad creencia, lo tienes que ellas, pero esa fue mi
cultural en religiones, de hacer, lo que estrategia...
donde dentro cosmovisiones, tienes que hacer,
tambin de (5)... tena que aclarar yo el
y en los trminos
cabran las de caractersticas, que tienes que concepto, entonces requera
tipo mdico o todos los seres hacer, ese mucha explicacin
de condiciones somos enmarcamiento conceptual
fisiolgicas distintos, lo es para dirigir la
que hay es conciencia de los (6)... la estrategia sera lo
diferencia, profesores. visual, porque ya mi lenguaje,
entonces se a menos que ella me haya
condice ms ledos los labios, tendra que
con la idea de modular ms lento...
inclusin, ac (7)... pueden leer mis labios,
somos todos tendra que modular ms lento
seres distintos, y que me estn mirando
y algunos cuando le hablo, para que me
tienes puedan leer.
condiciones
distintas en (8) ... didcticamente voy
este sentido hablar ms, porque ellas no
que este otro, ven los power que yo elaboro.
que este otro Yo no tengo escrito en Braille,
entonces yo puedo hablarle
ms que nada, mi estrategia
fue dialogar con ellas.
FORMADOR DE FORMADORES INTERESES
(1)Que ests al servicio de tus (1)Nadie en mi
estudiantes, de contribuir en su
desarrollo, en su perfeccionamiento,
en su evolucin humana, en su
humanizacin, eso es muy noble, de
lo ms noble que hay. motiv
(2)... tengo esta idea de que somos
todos diferentes entonces de alguna
manera siempre toco este tema de la
diversidad .
(3) Ese tema en mis clases,
cuestiono todo esto y hago que mis
estudiantes cuestionen, lo favorable
o desfavorable que es tener a los
nios separados, cuando estamos
llamados a vivir en un mundo donde
tenemos que interactuar
permanentemente y de
desarrollarnos y formarnos como
hombres y mujeres, el convivir
permanentemente en todas nuestras
etapas de la vida
MOTIVACIONES DESAFOS
DOCENTE DE DOCENTE DE
ESCUELA UNIVERSIDAD
(1)... la formacin inicial no contempla
familia haba esa preparacin para ninguna carrera y
sido educadora, tampoco para los profesores que estamos
yo haba sido el al servicio, slo es tema para ustedes los
primero. Me diferenciales...
yo
mismo (2)Todas las carreras deberan tener en
su currculum unos cursos de diferencial
que los prepare para atender a esta
diversidad
(3)... eso la formacin inicial no
contempla educar a sus estudiantes en las
diferentes carreras con respecto a esta
temtica.
(4)La formacin inicial no te prepara
para todo ese abordaje, entonces ah
estamos al debe, no hemos dado con la
solucin al tema, est ah suelto el tema,
ni siquiera es tema, slo es tema para
ustedes que son las nicas que hablan de
inclusin y que estn conscientes de este
rollo y para nadie ms lo es
 MATRIZ ANLISIS DE ENTREVISTA
Sujeto N3 Entrevistadoras N2
CONOCIMIENTOS EXPERIENCIAS LABOR DOCENTE ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS

NEE INCLUSIN INTEGRACIN PERSONAL LABORAL ESCUELA UNIVERSIDAD

(1) (1) ... la (1) ... (1) ... (1) ... el (1) ... el (1) Deber (1) ... yo ocupaba
... el inclusin integrar para m con un sobrino primer ao que profesor debe a ser igual con la palabras que no
solo hecho de significa es colocar a un en segundo llegu aqu tuve ser un diferencia que en corresponden y deba
hablar de aceptar a ese nio en una grado me toc una experiencia mediador entre la Universidad emplear palabras que
discapacidad nio con todas determinada y me toca muy significativa lo que el ests tratando estaban dentro de su lxico,
estoy sus cualidades, esfera.... compartir con con Brbara, una alumno le con cabros que de su lengua de seas....
estableciendo con todas sus l porque l es chica que es puede ensear deberan manejar (2) ... las tareas eran
una diferencia no vidente, es absolutamente
fortalezas y sorda. al profesor y lo en primer lugar
que kinesilogo...
con todas sus (2) ... se que el profesor el concepto de personalizadas basadas en
personalmente (2) ... me
debilidades.... incorpor un chico le puede libertad en todo el dilogo, totalmente
a mi no me ense a
gusta. con sndrome de ensear al lo que significa, dilogo
caminar al
Down... alumno.... en cuanto a (3) ... corregamos
lado de un no
(3) ... no derechos y juntos, entonces bamos
vidente, o sea
asista a deberes. haciendo que ella hiciera
no me dej
Castellano, ni (2) ... en una relectura y lo iba
tomarlo del
Matemticas, ni una sala de adecuando, entonces ella
brazo, por
Ciencias Naturales, clases, el poda autocorregirse, yo
ejemplo, me
slo se incorporaba profesor ojal solo iba mediando....
dej tomarlo de (4) ... yo daba pistas,
en Artes Visuales, a pasara
los hombros y ella captaba esas pistas ella
Educacin Fsica desapercibido, el
tuve que escriba.
.
aprender a (4) ... con profesor no puede (5) ... le habra dicho
caminar como dos chicas cieguitas ser el Brbara cmo quieres que
un no vidente con las que tambin protagonista, yo trabaje contigo? No
al lado y eso trabaj, pero que debe ser el que decirle mira vamos a
fue muy desgraciadamente a gua.... trabajar as, sino que al
significativo los diez das que revs....
(3) l me haban tomado el (6) ... yo me habra
ense como ramo conmigo puesto al servicio de ella,
guiarlo en la tuvieron que que ella me hubiese dicho
calle dejarlo.... Fernando estas son las
(4) ... me posibilidades para yo poder
encontraba con entender lo que t quieres
chicos con decir.
distintas
capacidades...
.
(5) En
ese tiempo hice
una revista de
gimnasia con
mis
compaeros de
bsica. Haba
compaeros
con
capacidades
diferentes que
participaban en
la revista y eso
fue muy
significativo.
(6) ... la
experiencia que
tuve ac en el
pedaggico,
que me toc ir
 a entrevistar en
sociologa a
unos nios del
psiquitrico...

FORMADOR DE FORMADORES INTERESES MOTIVACIONES DESAFOS

DOCENTE DE DOCENTE DE
ESCUELA UNIVERSIDAD

(1) ... me encanta hacer (4) Un (1) (1) ... me gustara pero las veces
clases. modelo de devolverle en que la universidad lo ha dado, lo ha
(2) Compartir con los profesor en el forma modesta a dado cuando estamos en clase, entonces
chiquillos y el poder seguir leyendo y colegio. la Universidad lo lo encuentro una aberracin y una falta
tratando de aprender cosas que los (5) ... me que la sociedad de gestin como es debido y asumo lo
chiquillos te colocan en jaque con marcaron tres me dio a m. que estoy diciendo una mala gestin
sus preguntas. profesores; el porque nos invitan a cursos de
(3) ... me interesa compartir profesor de perfeccionamiento en nuestras horas de
aquello que yo he aprendido y seguir Biologa, el de clases
aprendiendo. Educacin Fsica (2) Falta mucho todava, est la
y el de Artes intencin pero creo que hay que mejorar
Plsticas la infraestructura, hay que acceder a
(6) S, que aqu trabajen colegas que tengan la
porque mi madre experticia tanto los intrpretes y los que
es profesora. no tengamos los elementos bsicos....
(3) ... perfectamente podra
haberse adecuado otro horario para que
estas chicas tomaran esa asignatura
atrasada, independiente de las razones
por las cuales estaban atrasadas. Ah
hay mala gestin.
(4) ... nuestras escuelas de
pedagoga tienen que preparar a estos
profesores tambin en el mbito de la
inclusin
(5) ... tendramos que tener
escuelas incluyentes con gente altamente
preparada, en donde nosotros, las
escuelas entre comillas normales,
mandaramos a prctica a nuestros
chiquillos con un programa estructurado
de tal manera en que aprendiesemos de
esos nios....
 MATRIZ ANLISIS DE ENTREVISTA

Sujeto N4 Entrevistadora N3

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EDUCATIVAS

NEE INCLUSIN INTEGRACIN PERSONAL LABORAL ESCUELA UNIVERSIDAD

(1) neces (1) inclui (1) integrar, (1) (1) S (1) es de (1) ella trabajaba mucho con el
idad de dar r significa tomarlo con la aqu en la tremenda no debiera apoyo de las compaeras, se
atencin a formar parte diferencia pero fsicas, universidad s importancia, existir porque trabajaba en grupo, en equipo.
todas las del todo. haciendole notar intelectuales, atendiendo a sumamente somos Un trabajo colaborativo.
personas que que es diferente. de todo tipo, nios con fundamental en formadores.
llegan a nuestro s hipoacusia, con la formacin de ella trabaja mucho con el
lado, en nuestro eh ceguera, s. la sociedad grupo, el grupo la apoyaba
(2) Tambin bastante entonces no trabaja
mbito he tenido, (2) No,
educacional y tengo una nia solo.
ciegas pocas,
no pero tambin no vidente y s pero en cuanto a la
discriminar. he tenido tambin tuve preparacin de cmo
(2) atend experienicias una nia con atenderlas yo creo que ha sido
er a la con hipoacusia, s nada ms que experiencial y
necesidad personas tambin. propio, o sea yo me he
educativa s informado, me he
especial es documentado y he estudiado
entender que no (3) fue en por m, porque ha surgido la
debe haber realidad necesidad de hacerlo.
discriminacin aprender a
entre los seres conocer la adecuacin ha sido trabajo
humanos, entre cmo se colaborativo. el trabajo en
las personas, en puede vivir equipo, no se trabaja en forma
este caso los con algo que individual. Yo trabajo mucho
estudiantes. nosotros con equipo de trabajo.
estamos
acostumbrad A veces he pedido ayuda a
 os, o sea lo psicopedagogas para adecuar
que es alguna situacin, s tambin he
normal entre recurrido
comillas
para m, no
es para el
otro

(4) entender
como esa
persona
tambin vive
en el mismo
mundo y se
desenvuelve
.

FORMADOR DE FORMADORES INTERESES MOTIVACIONES DESAFOS

DOCENTE DE DOCENTE DE
 ESCUELA UNIVERSIDAD

(1) ... porque somos formadores y (1) Me gustaba ensear (1) la (1) (1) bueno sobre todo ac
entendindose la palabra formador como (2) eeh me gusta, no s qu motivacin fue que tenemos dificultades, que no hay
muy amplia, formador en todos los voy hacer el da que no ensee de chica, siempre quizs la clases, que los alumnos no vienen.
sentidos (3) tratar de entregar a los me gustaba experiencia que Siempre te topas con alguna dificulta
dems lo que uno conoce ensear, en fin yo uno va ganando y eso te deja insatisfecha, me deja
(4) tratar de hacerlos ver creo que es algo con los jovenes, insatisfecha, me deja desconforme,
otras realidades de vocacin. quiere ir viendo cuando hay esos paros largos, que
como va suspendieron las clases por alguna u
desarrollandose la otra cosa
persona a travs
del tiempo, quiz
un poco para
conocer un poco
ms

(2) por supuesto,

buscar
alternativas
porque tengo
tanto aos en la
profesin,
alternativas
econmicas que te
generan otras
actividades

EVALUACIONES

(1) las evaluaciones eran

diferenciadas pero s participaba igual
ella, ella no haca una evaluacin
 escrita, ella expona.
(2) Y la chica con hipoacusia haca
presentaciones grficas, entonces he
tenido situaciones as.