Programacin e.s.o.

Departamento de
ingls

curso: 2007-08

i.e.s carmen martn gaite

Navalcarnero

Jefa de departamento: Isabel Snchez-Caete Valenzuela

Miembros: Soledad Hernndez Snchez
Vctor Muoz Corral
Patricia Jimnez Torre
Diego Lpez Blzquez
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

NDICE

Pg
1. Composicin del Departamento ... 3
2. Introduccin. 4
3. Objetivos .. 5
4. Contribucin de la materia a la adquisicin de las
competencias bsicas. 6-7
5. Contenidos 8
6. Distribucin temporal de los contenidos 13-15
7. Contenidos mnimos . 16-20
8. Metodologa 21
9. Evaluacin 22
Criterios de evaluacin 23-26
Procedimientos de evaluacin . 27
Instrumentos de evaluacin .. 27
Criterios de calificacin ... 27
Evaluacin extraordinaria 27
Prdida de evaluacin continua 28
10. Criterios de recuperacin 28-31
11. Atencin a la diversidad .. 32-34
Agrupamientos flexibles .. 35
12. Materiales curriculares . 36
13. Actividades extraescolares 37
Anexo 1 . 38
Anexo 2 . 53

2
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

1.- COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO

El departamento de idiomas est compuesto por los profesores

siguientes:

- Soledad Hernndez Snchez : imparte 1 ESO; 3 ESO; 2 BACH

- Vctor Muoz Corral: imparte 4 ESO; 4 DIV; 1 DIV; 2 BACH y es
tutor de 4 ESO.
- Patricia Jimnez Torre : imparte 1 ESO; 2 ESO; 1 BACH: 4 DIV
- Diego Lpez Blzquez : 1 ESO
- Isabel Snchez-Caete Valenzuela: 2 ESO ; 3 ESO ; 3 DIV

Los miembros del departamento se renen para coordinar los mircoles

de 10.05 a 11.00.

3
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

2.- INTRODUCCIN
La programacin que sigue a esta introduccin se basa en el RD
23/2007, de 29 de mayo, por el que se establece para la Comunidad de
Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria. En el
apartado referido a las lenguas extranjeras, hace referencia a la
necesidad de preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo
progresivamente ms internacional y plurilinge y que el dominio de
otras lenguas extranjeras implica la posibilidad de acceder a otras
costumbres, a fomentar las relaciones personales y favorecer una
formacin integral del individuo desarrollando el respeto a otros pases y
permite comprender mejor la lengua propia

Teniendo en cuenta esto trataremos de preparar a nuestros alumnos

para que el uso de la lengua inglesa sea un vehculo de comunicacin
con hablantes de otras lenguas y que entiendan la importancia del uso
esta lengua. Por eso ser nuestro objetivo que sean capaces de
mantener una conversacin, comprender textos escritos, redactar,
manejar las nuevas tecnologas con soltura trabajando en definitiva las
competencias bsicas.

El propsito de este departamento va a ser el de cumplir en la medida

de lo posible los objetivos generales expuestos en el currculo.

4
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

3.-OBJETIVOS.
La enseanza de la Lengua Extranjera en la etapa de Educacin
Secundaria Obligatoria tiene como objetivo contribuir a desarrollar en
los alumnos y alumnas las capacidades siguientes:

1. Escuchar y comprender informacin general y especfica de

textos orales en situaciones comunicativas variadas, actuando
una actitud respetuosa y de cooperacin.

2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales

de comunicacin de forma comprensible adecuada y con
cierto nivel de autonoma.

3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las

capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer
informacin general y especfica, y utilizar la lectura como
fuente de placer y de enriquecimiento personal.

4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos

temas utilizando recursos adecuados de cohesin y
coherencia.

5. Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos,

estructurales y funcionales bsicos de la lengua extranjera en
contextos reales de comunicacin
6. Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre los
propios procesos de aprendizaje y transferir a la lengua
extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin
adquiridas en otras lenguas.

7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su

alcance incluidas las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, para obtener, seleccionar y presentar
informacin oralmente y por escrito.

8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a

la informacin y como herramienta de aprendizaje de
contenidos diversos.

9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como

medio de comunicacin y entendimiento entre personas de
procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier
tipo de discriminacin y de estereotipos lingsticos y culturales.

10. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la

capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.

5
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

4.- CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN

DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
El consejo de Europa insiste en la necesidad de que las personas
desarrollen competencias suficientes para relacionarse con otros
miembros de los pases europeos. Esas competencias permiten poner el
acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles
desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los
saberes adquiridos. El alumno debe haber desarrollado y alcanzado las
competencias bsicas al finalizar la enseanza obligatoria para
acceder al ciclo educativo o etapa siguiente.

Las competencias bsicas son :

COMUNICACIN

- Lingstica: elementos sintcticos, morfosintcticos y fonolgicos

- Pragmtica o discursiva : funciones, actos de habla, conversacin
- Sociolingstica : convenciones sociales, intencin comunicativa,
conversacin etc.

En definitiva desarrolla la habilidad de escuchar, hablar y conversar

para expresarse oralmente y por escrito.

APRENDER A APRENDER: para facilitar la capacidad del alumnado

para interpretar o representar la realidad construyendo conocimientos,
formulando hiptesis y opiniones, expresar y analizar sentimientos y
emociones. Implica tambin una reflexin sobre el propio aprendizaje
para que el alumno pueda identificar cmo aprende mejor.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA : las lenguas sirven a los

hablantes para comunicarse socialmente, hay una transmisin cultural
favorecen el respeto, el inters y la aceptacin de diferentes culturas y
comportamientos. Se aprende a participar, a expresar ideas propias,
escuchar a los dems y se desarrolla el dilogo.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y DIGITAL: muy til para

comunicarnos en tiempo real con cualquier parte del mundo y el
acceso sencillo a la informacin que se puede encontrar en esa lengua;
el uso del correo electrnico etc.

ARTISTICA Y CULTURAL: propicia el acercamiento a manifestaciones

propias de la lengua y de los pases en los que se habla , se facilita la
expresin de opiniones, gustos y emociones que producen diversas
manifestaciones culturales y artsticas , esto favorece los trabajos
creativos individuales y en grupo : simulaciones y narraciones.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL : fomenta el trabajo cooperativo
en el aula, el manejo de recursos personales y habilidades sociales de
colaboracin lo que supone el desarrollo de iniciativas y toma de
decisiones en la planificacin, organizacin y gestin del trabajo
propiciando la autonoma personal

7
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

5.- CONTENIDOS.
Hemos agrupado los contenidos propuestos por el RD ( 23/2007 de
10 mayo) en Bloques:

Bloque 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR: se da importancia

relevante a la comunicacin oral, se desarrolla la capacidad de
interactuar en estas situaciones incidiendo en la importancia de que el
modelo lingstico de referencia oral provenga de un variado nmero
de hablantes para poder recoger las variaciones y los matices.

Bloque 2 : LEER Y ESCRIBIR , se incorporan los procedimientos

necesarios para desarrollar la competencia discursiva en el uso escrito:
los textos escritos.

Bloque 3 : CONOCIMIENTO DE LA LENGUA , situaciones del uso que

favorezcan la deduccin de reglas de funcionamiento de una lengua
que permitan a los alumnos establecer qu elementos de la lengua
extranjera se comportan como en las lenguas que conocen y qu
estrategias les ayuda a progresar en sus aprendizajes de manera que
desarrollen confianza en sus propias capacidades.

Bloque 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES, para que el alumnado

conozca las costumbres, formas de relacin social, rasgos y
particularidades de los pases en los que se habla la lengua extranjera:
formas de vida diferentes a las suyas.

Los contenidos aparecen detallados por cursos y unidades al final

de esta programacin (Anexos I y II).

A continuacin detallamos los contenidos de cada curso en las

siguientes tablas.

8
 BLOQUE 1
curso ESCUCHAR HABLAR
CONVERSAR
- Escucha y comprende mensajes
orales breves relacionados con
actividades del aula.
- Anticipacin del contenido general
de lo que se escucha.
- Obtencin de informacin global en
diferentes textos orales
- Obtencin de informacin
especifica en asuntos cotidianos:
precios, horas
- Uso de estrategias bsicas de
comprensin de los mensajes orales:
uso del contexto verbal y no verbal y
de los conocimientos previos sobre la
situacin.
- Produccin de textos orales cortos,
inteligibles y eficaces con estructura
lgica y pronunciacin adecuada
- Participacin en conversaciones
breves y sencillas dentro del aula y en
1 simulaciones relacionadas con
experiencias e intereses personales.
- Empleo de respuestas adecuadas a
E. las informaciones requeridas por el
S. profesor y los compaeros en las
actividades de aula
O -- Desarrollo de estrategias de
comunicacin para superar las
interrupciones en la comunicacin,
haciendo uso de elementos verbales y
no verbales para expresarse
oralmente en actividades de pareja y
en grupo. Aceptacin de errores
como algo natural
BLOQUE 2
LEER
ESCRIBIR
- Comprensin de instrucciones bsicas
para la correcta resolucin de actividades
- Lectura selectiva para la comprensin
general e identificacin de informaciones
especficas, descartando las informaciones
irrelevantes, en diferentes textos sencillos,
autnticos y adaptados a su edad
relacionados con contenidos de otras
materias del currculo.
- Iniciativa para leer con cierta autonoma
textos adecuados a la edad e intereses
- Uso de estrategias de comprensin
lectora: identificacin del tema de un
texto con ayuda de elementos textuales y
no textuales; utilizacin de de los
conocimientos previos sobre el tema;
anticipacin de los contenidos, inferencia
de significados por el contexto, por
elementos visuales, por comparacin de
palabras o frases similares en las lenguas
que conocen.
- Reconocimiento de algunas de las
caractersticas y convenciones del
lenguaje escrito y su diferenciacin del
lenguaje oral.
- Composicin de textos cortos con
elementos bsicos de cohesin con
diversas intenciones comunicativas a partir
de modelos y utilizando estrategias ms
elementales en el proceso de composicin
escrita
- Uso de las reglas bsicas de ortografa y
pronunciacin y reconocimiento de su
importancia en las comunicaciones
escritas
- Inters por la presentacin cuidada de
los textos escritos en soporte papel y digital
BLOQUE 3 BLOQUE 4
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: ASPECTOS
CONOCIMIENTOS LINGSTICOS SOCIOCULTURALES
a) Funciones del lenguaje y gramtica.
Identificacin de elementos morfolgicos bsicos y habituales en el -Reconocimiento y valoracin
uso de la lengua: artculo, sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, de la lengua extranjera como
preposicin, etc. instrumento de comunicacin
Uso de estructuras y funciones bsicas relacionadas con las
situaciones cotidianas ms predecible. en el aula y con personas de
Saludar. Dar, pedir y comprender informacin personal. Formulas y otras culturas-
saludos. Verbos be y have got. Pronombres personales, demostrativos - Identificacin e
e interrogativos. Artculos. Singular y plural del sustantivo. Orden de
palabras: adjetivo + sustantivo. Adjetivos en posicin predicativa. interpretacin de costumbres y
Posesivos. Genitivo sajn. Preposiciones: on, in, from, at, etc. Nmeros rasgos de la vida cotidiana
de telfono. Nmeros cardinales. Formacin de palabras. Dar y pedir propios de otros pases y
y comprender instrucciones y direcciones. Imperativo. Formulas: How
can I get to the Post Office? Nmeros ordinales. culturas donde se habla la
Describir y comparar personas, lugares y cosas, pidiendo y dando lengua extranjera
informacin sobre las mismas. Presente simple. There is/ there are. -Uso de frmulas de cortesa
Adjetivos calificativos. Preposiciones de lugar. Countable
Uncountable nouns. adecuadas en los intercambios
Expresar hbitos, gustos, habilidades, conocimientos y estados fsicos y sociales
anmicos. - Conocimiento de algunos
Presente simple con adverbios de frecuencia. Can. Like
/love/dislike/dont like/hate + sustantivos. Preposiciones de lugar y de rasgos histricos y geogrficos
tiempo. Adverbios de modo. Conectores. Expresiones que denoten de los pases donde se habla la
hora, da y fecha. lengua extranjera obteniendo
- Dar, pedir y comprender informacin sobre acciones en curso
contrastando con las habituales. Presente continuo en contraste con la informacin por diferentes
el presente simple. Expresiones temporales: now, today, etc. medios
Indefinidos. --Inters e iniciativa en la
- Describir y narrar hechos pasados. Pasado simple de be. There
was/were. Pasado simple de verbos regulares e irregulares. Adverbios realizacin de intercambios
y frases adverbiales. comunicativos con hablantes o
- Dar, pedir y comprender informacin sobre acciones en curso aprendices de la lengua
contrastando con las habituales. Presente continuo en contraste con
el presente simple. Expresiones temporales: now, today, etc. extranjera utilizando soporte de
Indefinidos. papel o medios digitales
- Describir y narrar hechos pasados. Pasado simple de be. There - Valoracin del
was/were. Pasado simple de verbos regulares e irregulares. Adverbios
y frases adverbiales: yesterday, last week, etc. Expresar planes e enriquecimiento personal que
intenciones para el futuro. Presente continuo con valor de futuro. Be supone la relacin con
going to. Adverbios y frases adverbiales: tomorrow, nest week, etc. personas de otras culturas.
- Hacer sugerencias y contestar. Lets. Why dont we? Shall we +
infinitivo. Respuestas de aceptacin o rechazo: Great! Thats a good Comparacin y contraste
idea. Oh no! entre la propia cultura y la
- Expresar obligacin. Must/Mustnt. transmitida por la lengua
B) Lxico.
- Identificacin y uso de expresiones comunes, de frases hechas extranjera, favoreciendo con
sencillas y de lxico relativo a contextos concretos y cotidianos y a ello la valoracin crtica de la
contenidos de otras materias del currculo. propia y la aceptacin y el
- La fecha. Los das de la semana. Las estaciones y los meses del
ao. El clima. Pases y nacionalidades. El aula. Las partes del respeto de la ajena
cuerpo. EL entorno familiar y escolar. Los edificios/ lugares de un
pueblo/ ciudad. Los colores.
- Frmulas y expresiones.
C) Fontica.
- Identificacin de algunos smbolos fonticos con la
pronunciacin de fonemas de uso frecuente: pronunciacin de la
terminacin /s/, /z/, /iz/, en el presente simple, pronunciacin de la
terminacin ing, pronunciacin de la terminacin ed en el
pasado simple, formas dbiles.
- Reconocimiento y produccin de patrones bsicos de ritmo,
entonacin y acentuacin en palabras y frases.
curso
BLOQUE 1
ESCUCHAR HABLAR
CONVERSAR
- Escucha y comprende mensajes
orales breves relacionados con
actividades habituales.
- Obtencin de informacin general y
especifica de dilogos y textos orales
sobre asuntos cotidianos
- Utilizacin de estrategias de
comprensin de los mensajes orales:
contexto verbal-no verbal y de los
conocimientos previos a la situacin.
Identificacin de palabras claves.
- Produccin de textos orales breves y
coherentes sobre temas de inters
personal con pronunciacin
adecuada
2 - Participacin en conversaciones y
simulaciones en pareja o en grupo
E. dentro del aula con pronunciacin y
entonacin adecuadas.
S. - Empleo de respuestas adecuadas en
O. situaciones de comunicacin en el
aula
- Desarrollo de estrategias de
comunicacin para superar las
interrupciones en la comunicacin y
para iniciar y concluir los intercambios
comunicativos
BLOQUE 2
LEER
ESCRIBIR
-Comprensin de la informacin general y
especifica de los distintos textos en soporte
papel y digital autnticos y adaptados
sobre asuntos familiares y relacionados
con contenidos de otras materias del
currculo.
- Iniciativa para leer de forma autnoma
- Identificacin de la estructura y
caractersticas propias de distintos tipos de
textos: cartas , narraciones.
- Uso de estrategias de comprensin
lectora: identificacin del tema de un
texto con ayuda de elementos textuales y
no textuales; utilizacin de de los
conocimientos previos sobre el tema;
anticipacin de los contenidos, inferencia
de significados por el contexto, por
elementos visuales, por comparacin de
palabras o frases similares en las lenguas
que conocen
- Reconocimiento e iniciacin en el uso de
algunas frmulas que diferencian el
lenguaje formal e informal en la
comunicaciones escritas
- Composicin de distintos textos con
ayuda de modelos con los elementos
bsicos de cohesin y utilizando las
estrategias de composicin escrita:
planificacin, textualizacin y revisin
- Comunicacin personal con hablantes
de lengua extranjera a travs de
correspondencia postal o utilizando
medios informticos
- Uso de reglas bsicas de ortografa y
puntuacin y valoracin de su
importancia en las comunicaciones
escritas.
- Inters por la presentacin cuidada de
los textos escritos en soporte papel y
digital
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA:
CONOCIMIENTOS LINGSTICOS
A. Funciones de la lengua y gramtica.
- Identificacin de elementos morfolgicos:
artculo, sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio,
preposicin etc en el uso de la lengua
- Uso de las estructuras y funciones ms
habituales
- Presente simple y expresiones de
frecuencia. Frmulas
- Describir cosas, lugares, personas. Adjetivos
: grado comparativo y superlativo.
Expresiones de cantidad: much / many etc.
Formas verbales: have got, there is /are.
Preposiciones de lugar : Ander, between, on
the left, etc
- Expresar las obligaciones y las rutinas.
Formas verbales: can , must, should, etc
Expresar acontecimientos pasados: There
was/were. Pasado simple y continuo
- Could. Acciones interrumpidas en el
pasado: pasado simple y continuo.
-Hablar sobre habilidades. Pedir y conceder
permiso: Can /Could
-Dar consejos. Should/Shoudnt
-Expresar gustos. Expresar y pedir opiniones.
Like/love/dislike/dont like/ hate
- I think/i dont think. Expresar
acontecimientos futuros, decisiones y hacer
predicciones. Will/be going to. Expresiones
temporales: this weekend, next year etc
- Expresar condiciones. Oraciones tipo 1.
Lxico
-Ampliacin de expresiones comunes, frases
hechas, lexico apropiado a contextos.
- Los medios de transporte, la familia, las
comidas, el comercio, viajes, ocio, rutinas
cotidianas.
-Adjetivos y sustantivos de descripcin y
caracterizacin.
- Fmulas y expresiones
Fonetica
Reconocimiento progresivo de smbolos
fonticos, pronunciacin de formas
contractas, de terminacines de formas
verbales. Ritmo, entonacin y acentuacin:
reconocimiento y produccin.
BLOQUE 4
ASPECTOS SOCIOCULTURALES
- Reconocimiento y valoracin de la
lengua extranjera como instrumento
de comunicacin internacional
- Identificacin e interpretacin de
elementos semiticos diversos (
gestuales, entonativos, proxmicos
etc) usados por hablantes de la
lengua extranjera
- Desarrollo de habilidades
interculturales en el uso de la lengua
extranjera
- identificacin y respeto hacia las
costumbres y rasgos de la vida
cotidiana propios de otros pases y
culturas donde se habla la lengua
extranjera superando estereotipos.
Ampliacin de frmulas de cortesa
adecuadas en los intercambios
sociales
- Conocimiento de acontecimientos
culturales diversos de tipo histrico,
aspectos geogrficos o literarios
obteniendo informacin por
diversos medios
-Inters e iniciativa en la realizacin
de intercambios comunicativos con
hablantes o aprendices de la
lengua extranjera utilizando soporte
de papel o medios digitales
- Valoracin del enriquecimiento
personal que supone la relacin
con personas de otras culturas
curso
BLOQUE 1
ESCUCHAR HABLAR
CONVERSAR
-Comprensin de instrucciones en
contextos reales y simulados.
-Escucha y comprensin de
informacin general y especfica de
mensajes cara a cara sobre temas
concretos y conocidos, con un
grado creciente de dificultad.
- Escucha y comprensin de
mensajes sencillos emitidos por los
medios audiovisuales.
- Uso de estrategias de contexto
3 verbal y no verbal y de los
conocimientos previos sobre la
situacin, identificacin de palabras
E. clave, identificacin de palabras
S. clave, identificacin de la intencin
del hablante.
O.
- Produccin oral de descripciones,
narraciones y explicaciones breves
sobre acontecimientos,
experiencias y conocimientos
diversos.
-Participacin en conversaciones y
simulaciones sobre temas cotidianos
y de inters personal con diversos
fines comunicativos, manteniendo
el equilibrio entre la frase formal y la
fluidez.
- Empleo de respuestas
espontneas a situaciones de
comunicacin en el aula.
-Uso progresivamente autnomo de
las convenciones ms habituales y
propias de la conversacin en
actividades de comunicacin
reales y simuladas.
- Uso progresivamente autnomo
de estrategias de comunicacin
para resolver las dificultades
surgidas durante la interaccin.
BLOQUE 2
LEER
ESCRIBIR
- Identificacin del contenido de un texto
escrito con el apoyo de elementos verbales y
no verbales.
-Comprensin de la informacin general y
especfica de textos, en soporte papel y
digital, autnticos o adaptados, sobre temas
cotidianos de inters general y relacionados
con contenidos de otras materias del
currculo, mediante la realizacin de tareas
especficas.
-Lectura autnoma de textos relacionados
con sus intereses.
-Uso de distintas fuentes, en soporte papel,
digital o multimedia, para obtener
informacin con el fin de realizar actividades
individuales o de grupo.
- Uso de diferentes estrategias de lectura,
con ayuda de elementos textuales y no
textuales: contexto, diccionarios o aplicacin
de reglas de formacin de palabras para
inferir significados.
-Produccin guiada de textos sencillos y
estructurados, con algunos elementos de
cohesin para marcar con claridad la
relacin entre ideas. Utilizacin de estrategias
bsicas en el proceso de composicin escrita
(planificacin, textualizacin y revisin.
- Reflexin sobre el proceso de escritura con
especial atencin a la revisin de borradores.
- Uso progresivamente autnomo del registro
apropiado al lector al que va dirigido el
texto.
-Comunicacin personal con hablantes de la
lengua extranjera a travs de
correspondencia postal o utilizando medios
informticos.
- Uso adecuado de la ortografa y de los
diferentes signos de puntuacin.
- Inters por la presentacin cuidada de los
textos escritos, en soporte papel y digital.
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA:
CONOCIMIENTOS LINGSTICOS
A. Funciones de la lengua y gramtica.
- Identificacin de rasgos que diferencias el cdigo oral y
el escrito.
- Uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes
situaciones de comunicacin.
- Saludar, presentarse a s mismo y a otros. Expresar
hbitos, habilidades, descripciones fsicas y de
personalidad, lo que gusta y lo que no gusta. Contrastar
acciones en curso con las habituales. Presente simple.
Presente continuo. Can. Love/like/dislike/hate. Adjetivos:
posiciones atributiva y predicativa. Grados de
comparacin.
- Expresar cantidad. Much/many/a lot of/ too/ not
enough.
- Narrar hechos del pasado y biografas. Pasado simple y
continuo. Could. Expresiones temporales:
ago/since/for/later/when/after/before/then
Marcadores del discurso: conectores y otros recursos de
cohesin. Ortografa y puntuacin.
- Preguntar y responder sobre hechos que han acabado
o no han terminado todava, sobre hechos recientes y
experiencias. Presente perfecto + ever/never/just.
Pasado simple. When.
- Hacer sugerencias y responder a las mismas. Lets
How/what about + -ing? Why dont we? Shall we?
Respuestas de aceptacin, rechazo o sugerencias
alternativas.
- Dar consejo. Should/shouldnt.
- Expresar planes, la idea de futuro de intencin,
predicciones, probabilidad, posibilidad y promesas.
Presente continuo. Will/will not. Be going to. Oraciones
condicionales de tipo I.
-Expresar la obligacin y la ausencia de la misma. Have
to/dont have to. Must/mustnt. Should. Adverbios.
- Describir lugares, dar y pedir informacin sobre
productos que exigen un proceso de elaboracin:
msica, coches, libros, etc. Voz pasiva. Frases
adverbiales.
B. Lxico.
- Uso progresivamente autnomo de expresiones
comunes, frases y lxico sobre temas de inters personal
y general, temas cotidianos y temas relacionados con
contenidos de otras materias del currculo.
- Identificacin de sinnimos, antnimos, false friends y
de palabras con prefijos y sufijos ms habituales.
- Frmulas y expresiones.
C. Fontica.
- Reconocimiento progresivo de los smbolos fonticos y
pronunciacin de fonemas de especial dificultad.
Pronunciacin de formas contractas. Pronunciacin de
la terminacin de la terminacin en formas de tiempos
verbales. Formas dbiles.
- Reconocimiento y produccin de diferentes patrones
de ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y frases.
BLOQUE 4
ASPECTOS SOCIOCULTURALES
- Valoracin del uso de la lengua
extranjera como medio para
comunicarse con personas de
procedencias diversas.
- Identificacin, conocimiento y
valoracin crtica de rasgos
comunes y de las diferencias ms
significativas que existen entre las
costumbres, usos, actitudes y
valores de la sociedad cuya lengua
se estudia y la propia. Respeto
hacia los mismos.
- Uso apropiado de frmulas
lingsticas asociadas a situaciones
concretas de comunicacin(
cortesa, acuerdo, discrepancia,
etc.
- Conocimiento y valoracin crtica
de los elementos culturales ms
significativos de los pases donde se
habla la lengua extranjera:
literatura, arte, msica, cine,
gastronoma, etc.
- Inters e iniciativa en la realizacin
de intercambios comunicativos con
hablantes o aprendices de la
lengua extranjera, utilizando soporte
papel o medios digitales.
- Valoracin del enriquecimiento
personal que supone la relacin
con personas pertenecientes a
otras culturas.
- Desarrollo de actitudes que
ayuden a valorar la cultura propia a
partir del contraste con otras.
- Respeto hacia los hablantes de la
lengua extranjera, con
independencia de su origen, raza o
lengua materna, propiciando el
acercamiento y eliminacin de
barreras en la comunicacin,
evitando prejuicios, estereotipos,
etc.
curso
BLOQUE 1
ESCUCHAR HABLAR CONVERSAR
- Comprensin del significado
general y especfico de charlas sobre temas
conocidos presentados de forma clara y
organizada
- Comprensin de la comunicacin
interpersonal, con el fin de contestar de
forma inmediata
- Comprensin general y de los datos
ms relevantes de programas emitidos por
los medios audiovisuales con lenguaje claro
y sencillo
- Uso de estrategias de comprensin
de los mensajes orales: contexto verbal y no
verbal, conocimientos previos sobre la
situacin, identificacin de palabras clave,
intencin de la actitud e intencin del
hablante
- Produccin oral de descripciones,
narraciones y explicaciones sobre
experiencias, acontecimientos y contenidos
diverso, teniendo en cuenta los elementos
4 de cohesin y coherencia
- Valoracin de la correccin formal
en la produccin de mensajes orales
E. - Participacin en conversaciones y
simulaciones sobre temas cotidianos y de
S. inters personal con diversos fines
O. comunicativos. Mostrando respeto hacia los
errores y dificultades que puedan tener los
dems
- Empleo de respuestas espontneas
y precisas a situaciones de comunicacin
en el aula
- Uso de convenciones propias de la
conversacin en actividades de
comunicacin reales y simuladas: turno de
palabra, cambio de tema, etc
- Uso autnomo de estrategias de
comunicacin para iniciar, mantener y
terminar la interaccin
BLOQUE 2
LEER
ESCRIBIR
Identificacin del tema de un texto escrito
con el apoyo contextual que ste contenga
Identificacin de la intencin del emisor del
mensaje
- Inferencia de significados e informaciones
desconocidas mediante la interpretacin
de elementos lingsticos y no lingsticos
- Compresin general y especfica de
diversos textos, en soporte papel y digital,
de inters general o referidos a contenidos
de otras materias del currculo
-Lectura autnoma de textos ms extensos
relacionados con sus intereses
encin de informacin a partir de distintas
fuentes, en soporte papel, digital o
multimedia, para la realizacin de tareas
especficas
-Consolidacin de estrategias de lectura ya
utilizadas
-Composicin de textos diversos, con
lxico adecuado al tema y al contexto, con
los elementos necesarios de cohesin para
marcar con claridad la relacin entre ideas
y utilizando con autonoma estrategias
bsicas en el proceso de composicin
escrita (planificacin, textualizacin y
revisin)
-Uso con cierta autonoma del registro
apropiado al lector al que va dirigido el
texto(formal e informal)
-Comunicacin personal con hablantes
de la lengua extranjera a travs de
correspondencia postal o utilizando medios
informticos
-Uso correcto de la ortografa y de los
diferentes signos de puntuacin
-Inters por la presentacin cuidada de los
textos escritos en soporte papel y digital
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA:
CONOCIMIENTOS LINGSTICOS
- Consolidacin y uso de estructuras y
funciones asociadas a diferentes situaciones
de comunicacin
- Describir y comparar hbitos y estilos de vida
con acciones en curso . Presente simple y
continuo. Used to + infinitivo. Pronombres
interrogativos
- Expresar hechos pasados vinculados con el
presente o con un pasado anterior. Pasado
simple y continuo. Presente perfecto: for,
since, already, yet , ect .Preguntas sujeto y
objeto. Marcadores del discurso
- Hacer predicciones y expresar intenciones.
Expresar certeza y probabilidad . Hill/Be going
to/ Presente Continuo. Oraciones temporales
y condicionales(tipo I )
May/might/can/cant, etc
- Expresar preferencias y opiniones. Hacer
invitaciones y responder a las mismas.
Love/Like/Enjoy/Dont like / HateIts too..
Conectores: and, because, but, so, such,
both, etc. Adjetivos en grado comparativo y
superlativo.
- Expresar hiptesis y dar consejos. Oraciones
condicionales (tipo II) Should/Shouldnt
- Transmitir las opiniones e ideas de otros. Estilo
indirecto. Expresiones temporales.
- Expresar procesos y cambios. Voz pasiva
- Describir e identificar cosas, lugares y
personas. Pronombres relativos. Oraciones de
relativo especificativas. Compuestos de some
/ any
Lxico
-Uso de expresiones comunes, frases hechas y
lxico sobre temas de inters personal y
general, temas cotidianos y temas
relacionados con contenidos de otras
materias del currculo
- Reconocimiento de sinnimos, antnimos,
false friends y formacin de palabras a
partir de sufijos y prefijos
Fontica
- Reconocimiento progresivo de los smbolos
fonticos y pronunciacin de fonemas de
especial dificultad. Pronunciacin de formas
cointractas. Pronunciacin de la terminacin
en formas de tiempos verbales. Formas
dbiles
- Reconocimiento y produccin autnoma de
diferentes patrones de ritmo, entonacin y
acentuacin de palabras y frases.
BLOQUE 4
ASPECTOS
SOCIOCULTURALES
- Valoracin de la importancia de
la lengua extranjera en las
relaciones internacionales.
- Atencin y respeto hacia los
mensajes emitidos en la lengua
extranjera por personas de
distintas nacionalidades
-Identificiacin de las
caracteristicas ms significativas
de las costumbres, normas,
actitudes y valores de la
sociedad cuya lengua se estudia
y respeto a patrones culturales
distintos a los propios superando
estereotipos.
-Conocimiento de los elementos
culturales ms relevantes de los
paises donde se habla la lengua
extranjera, obteniendo la
informacin por diferentes medios
entre ellos internet y otras
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
-Inters e inicitativa en la
realizacin de intercambios
comunicativos con hablantes o
aprendices de la lengua
extranjera utilizando como
soporte papel o medios digitales.
- Uso apropiado de formulas
lingsticas asociadas a
situaciones concretas de
comunicacin: cortesa, acuerdo,
discrepancia.
-Valoracin del enriquecimiento
personal que supone la relacin
con personas de otras culturas.
 5.- DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS
La programacin de los contenidos se articula en el marco de los
siguientes bloques y tiempos:

DISTRIBUCIN DE UNIDADES
PRIMER CURSO DE E.S.O.
TEMPORALIZACIN
UNIDAD DIDCTICA BLOQUES DE CONTENIDOS
ESTIMADA

Check what you know. 1 semana. 1 Ev.

1 Whats your name? 3 semanas.1 Ev.

1 Escuchar, hablar,
2 This is Daniel. conversar 3 semanas. 1 Ev.

3 Im French-Canadian. 2 Leer y escribir 3 semanas. 1 Ev.

4 Can you spell that, please? 3 semanas. 2 Ev.

3 Conocimiento de la
lengua
5 Ive got two sisters. 3 semanas. 2 Ev.

6 Do you like heavy metal? 4 Aspectos socioculturales 3 semanas. 2 Ev.

7 Can I come too? 3 semanas. 2 Ev.

8 The world around us. 3 semanas. 3 Ev.

9 What are you doing? 3 semanas. 3 Ev.

10 It was brilliant! 3 semanas. 3 Ev.

Cada dos unidades, se trabajarn los apartados de Language

plus y se realizarn los apartados de consolidacin. Sern estos
apartados los que podrn trabajarse en diferentes momentos a lo largo
del curso dependiendo del tiempo disponible en cada momento.
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

DISTRIBUCIN DE UNIDADES
SEGUNDO CURSO DE E.S.O.
TEMPORALIZACIN
UNIDAD DIDCTICA BLOQUES DE CONTENIDOS
ESTIMADA

Check what you know. 1 semana. 1 Ev.

1 Wheres my magazine? 3 semanas.1 Ev.

1 Escuchar, hablar,
2 Lets make a pizza. conversar 3 semanas. 1 Ev.

3 I always get up at 6.30. 2 Leer y escribir 3 semanas. 1 Ev.

4 Can you scuba-dive? 3 Conocimiento de la 3 semanas. 2 Ev.

5 Whats Daniel doing?
6 What are you going to
wear?
7 Were you out last night?
lengua
3 semanas. 2 Ev.
4 Aspectos socioculturales
3 semanas. 2 Ev.
3 semanas. 2 Ev.

8 Did you talk about me? 3 semanas. 3 Ev.

9 It was a warm evening. 3 semanas. 3 Ev.

10 My jokes funnier. 3 semanas. 3 Ev.

Cada dos unidades, se trabajarn los apartados de Language

plus y se realizarn los apartados de consolidacin. Sern estos
apartados los que podrn trabajarse en diferentes momentos a lo largo
del curso dependiendo del tiempo disponible en cada momento.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

DISTRIBUCIN DE UNIDADES
TERCERO CURSO DE E.S.O.
TEMPORALIZACI
UNIDAD DIDCTICA BLOQUES DE CONTENIDOS
N ESTIMADA
1 New friends. 2 semanas 1 ev
2 Different lifestyles. 3 semanas 1 ev
3 The champions. 2 semanas 1 ev
4 Money talks. 2 semanas 1 ev
5 Important moments. 1 Escuchar, hablar, conversar 3 semanas 1 ev
6 Reading the signs. 2 semanas 2 ev
2 Leer y escribir
7 Romance. 3 semanas 2 ev
8 Breaking the rules. 3 Conocimiento de la lengua 2 semanas 2 ev
9 Game freaks. 2 semanas 2 ev
10 Products. 4 Aspectos socioculturales 3 semanas 2 ev
11 Good idea! 2 semanas 3 ev
12 Are we lost? 3 semanas 3 ev
13 Well done! 2 semanas 3 ev
14 Fresh start. 3 semanas 3 ev

DISTRIBUCIN DE UNIDADES
CUARTO CURSO DE E.S.O.
TEMPORALIZACI
UNIDAD DIDCTICA BLOQUES DE CONTENIDOS
N ESTIMADA
1 A year Hawai. 2 semanas 1 ev
2 A great place. 3 semanas 1 ev
3 Risk takers. 2 semanas 1 ev
4 Bookworms. 2 semanas 1ev
1 Escuchar, hablar, conversar 3 semanas 1
5 Good weather.
ev
6 Guess what?. 2 Leer y escribir 2 semanas 2 ev
7 Real treasure. 3 semanas 2 ev
8 Lifestyles. 3 Conocimiento de la lengua 2 semanas 2 ev
9 Dilemmas. 2 semanas 2 ev
4 Aspectos socioculturales
10 Family matters. 3 semanas 2 ev
11 Rescued. 2 semanas 3 ev
12 A better world. 3 semanas 3 ev
13 Great news. 2 semanas 3 ev
14 Final exams. 3 semanas 3 ev

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

7. - CONTENIDOS MNIMOS

1 ESO
BLOQUE 1 ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR
- Participar en dilogos breves.
- Identificar informacin global y especfica de textos orales.
- Predecir significados a travs del contexto.
BLOQUE 2 LEER Y ESCRIBIR
- Identificar informacin global y especfica de textos escritos.
- Leer individualmente textos cortos y sencillos.
- Predecir significados a travs del contexto
- Leer tres libros del nivel correspondiente.
- Escribir mensajes cortos y sencillos sobre temas cotidianos.
BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMTICA
1. Saludar. Dar y pedir informacin personal.
2. Dar, pedir y comprender instrucciones y direcciones.
3. Describir personas, lugares y cosas.
4. Expresar hbitos, gustos y habilidades.
5. Dar, pedir y comprender informacin sobre acciones en curso.
6.Describir hechos pasados.(There was/were)
LXICO
- Vocabulario relacionado con la familia.
- Vocabulario relacionado con animales.
- Vocabulario relacionado con el tiempo libre.
- Vocabulario relacionado con los alimentos.
- Vocabulario relacionado con objetos habituales.
-Vocabulario relacionado con la ropa y la descripcin fsica.
- Vocabulario relacionado con acciones habituales.
FONTICA
-Identificar algunos smbolos fonticos: /s/, /z/,/iz/
ASPECTOS SOCIOCULTURALES
- Usar frmulas y adecuadas a la situacin de comunicacin y valorar la
lengua extranjera como instrumento de comunicacin en el aula
- Elaborar un cuaderno de clase de acuerdo a las normas
acordadas de antemano.
- Participar de forma activa en clase respetando las
normas de funcionamiento y colaborando con los
compaeros.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

2 ESO
BLOQUE 1 ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
1. Participar en dilogos breves.
2. Identificar informacin especfica de textos orales.
3. Identificar informacin global de textos orales.
4. Identificar informacin especfica de textos orales.
5. Predecir significados a travs del contexto.
BLOQUE 2 LEER Y ESCRIBIR
- Identificar informacin global y especfica de textos escritos.
- Leer individualmente textos cortos y sencillos.
- Leer tres libros del nivel correspondiente.
- Predecir significados a travs del contexto.
- Escribir mensajes cortos y sencillos sobre temas cotidianos.
BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.
FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMTICA
- Saludar, presentar, dar y pedir informacin personal.
- Describir y comparar cosas, lugares y personas.
- Hablar sobre habilidades. Pedir y dar permiso.
- Expresar acontecimientos pasados.
- Expresar gustos. Expresar y pedir opiniones.
- Expresar intenciones, decisiones y predicciones para el futuro.
LXICO
Vocabulario relacionado con actividades de ocio, rutinas
- Vocabulario relacionado con ropa
- Vocabulario relacionado con verbos irregulares
- Vocabulario relacionado con adjetivos de descripcin y
caracterizacin
- Vocabulario relacionado con deportes
- Vocabulario relacionado con animales
- Vocabulario relacionado con partes del cuerpo
FONTICA
-Reconocimiento progresivo de los smbolos fonticos.
-Pronunciacin de las terminacin en formas de tiempos verbales
ASPECTOS SOCIOCULTURALES
1. Reconocer y valorar la lengua extranjera como instrumento de
comunicacin en el aula valorando el enriquecimiento personal que
supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas
2. Elaborar un cuaderno de clase de acuerdo a las normas
acordadas de antemano.
3. Participar de forma activa en clase respetando las normas de
funcionamiento y colaborando con los compaeros.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

3 ESO
BLOQUE 1 ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
1. Participar en dilogos breves.
2. Identificar informacin especfica de textos orales.
3. Identificar informacin global de textos orales.
4. Identificar informacin especfica de textos orales.
5. Predecir significados a travs del contexto.
BLOQUE 2 LEER Y ESCRIBIR
- Identificar informacin global y especfica de textos escritos.
- Leer individualmente textos cortos y sencillos.
- Leer tres libros del nivel correspondiente.
- Predecir significados a travs del contexto.
- Escribir mensajes cortos y sencillos sobre temas cotidianos.
BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.
FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMTICA
- Saludar, presentar, dar y pedir informacin personal.
- Describir y comparar cosas, lugares y personas.
- Hablar sobre habilidades. Pedir y dar permiso.
- Expresar acontecimientos pasados.
- Expresar gustos. Expresar y pedir opiniones.
- Expresar intenciones, decisiones y predicciones para el futuro.
LXICO
Vocabulario relacionado con actividades de ocio, rutinas
- Vocabulario relacionado con ropa
- Vocabulario relacionado con verbos irregulares
- Vocabulario relacionado con adjetivos de descripcin y
caracterizacin
- Vocabulario relacionado con deportes
- Vocabulario relacionado con animales
- Vocabulario relacionado con partes del cuerpo
FONTICA
-Reconocimiento progresivo de los smbolos fonticos.
-Pronunciacin de las terminacin en formas de tiempos verbales
ASPECTOS SOCIOCULTURALES
1. Reconocer y valorar la lengua extranjera como instrumento de
comunicacin en el aula valorando el enriquecimiento personal que
supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas
2.Elaborar un cuaderno de clase de acuerdo a las normas
acordadas de antemano.
3. Participar de forma activa en clase respetando las normas de
funcionamiento y colaborando con los compaeros.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

4 ESO

BLOQUE 1 ESCUCHAR,HABLAR Y CONVERSAR

- Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales:
contexto verbal-no verbal, identificacin de palabras claves
Identificar informacin global y especfica de textos orales.
- Comprensin de la comunicacin interpersonal para contestar de
forma inmediata
- Produccin oral de descripciones, narraciones y explicaciones
sobre experiencias, acontecimientos, usando los elementos de
cohesin y coherencia
- Participacin en conversaciones y simulaciones sobre temas
cotidianos con fines comunicativos
- Empleo de respuestas espontneas y precisas a situaciones de
comunicacin en el aula.
- Valoracin de la correccin formal en la produccin de mensajes
orales
BLOQUE 2 LEER Y ESCRIBIR
-Identificacin del tema de un texto con el apoyo contextual
- Inferencia de significados e informaciones desconocidas mediante la
interpretacin de elementos lingsticos y no lingsticos
- Comprensin general y especifica de diversos textos
- Lectura autnoma de textos ms extensos relacionados con sus intereses
- Redactar textos diversos con lxico adecuado al tema y contexto con los
elementos necesarios de cohesin y utilizando la gramtica
- Uso correcto de la ortografa y los diferentes signos de puntuacin
- Leer tres libros del nivel correspondiente.
BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMTICA
- Describir y comparar hbitos. Presente simple / continuo/used to +
infinitivo. Pronombres interrogativos
- Expresar hechos pasados vinculados con el presente: Pasado
simple/continuo/ present perfect: for, since, already, yet etc
- Hacer predicciones y expresar planes e intenciones usando will y going
to --- Dar consejos usando should
- Expresar deducciones sobre cualquier cosa: might/cant/must be
- Expresar sucesos anteriores a una accin pasada: past perfect
- Expresar planes, probabilidad, promesas, usando las condicionales
de 1 y 2 tipo
- Describir procesos y sucesos usando la voz pasiva present passive y
past passive
- Mostrar acuerdo o desacuerdo sobre algo: Prefer, so do I, neither do I
- Informar de lo que otros han dicho usando el Reported Speech
(present, past, and present perfect).
- Oraciones de relativo especificativas

LXICO
- Vocabulario relacionado con adjetivos de personalidad
- Vocabulario relacionado con deportes
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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
- Vocabulario relacionado con comidas
- Vocabulario relacionado con libros
- Vocabulario relacionado con tiempo atmosfrico
- Vocabulario relacionado con materiales
FONTICA
Reconocimiento progresivo de los signos fonticos y produccin
autnoma de diferentes patrones de ritmo , entonacin y acentuacin de
palabras y frases
ASPECTOS SOCIOCULTURALES
1. Apreciar el uso del ingls como medio para establecer
relaciones con personas de otros pases.
2. Elaborar un cuaderno de clase de acuerdo a las
normas acordadas de antemano.
3. Participar de forma activa en clase respetando las
normas de funcionamiento y colaborando con los
compaeros.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

8.- METODOLOGA.
Los ejes principales del planteamiento metodolgico son los
siguientes:
Enfoque comunicativo, activo y participativo. Uno de los fines
principales del trabajo en esta asignatura es conseguir que
nuestros alumnos consigan comunicarse utilizando el ingls, El
trabajo con las cuatro destrezas de forma equilibrada ser la base
de todo lo dems. Teniendo en cuenta este enfoque se buscar
que el alumno pueda utilizar la lengua para hablar de temas que
le interesen desarrollando el dilogo y la capacidad de
expresarse en pblico y establecer contacto con gentes de otros
pases en situaciones de la comunicacin habitual. Se dedicar el
tiempo de los desdobles y los grupos flexibles , si los hubiera, para
trabajar las destrezas orales y se seguir intentando implantar los
desdobles para todos los niveles de la secundaria obligatoria.
Fomentar la comprensin lectora con la lectura obligatoria de al
menos tres libros de lectura por curso.
Diversidad. La prctica nos ha demostrado que, dentro del aula,
tenemos alumnos muy diversos. Por un lado, en su conocimiento y
manejo de la lengua; se incluirn actividades de refuerzo,
consolidacin y ampliacin que permitan a cada alumno
avanzar individualmente a su ritmo sin perder el marco de
referencia de su grupo clase. Por otro lado, en su estilo de
aprendizaje y en sus intereses; se incluirn actividades variadas
tanto en su forma como en los agrupamientos en el aula. Se
utilizar la evaluacin inicial en cada nivel para conocer a
nuestros alumnos y tener estos aspectos en cuenta en las
programaciones de aula.
Autonoma. De acuerdo con las recomendaciones del Consejo
de Europa en la enseanza de idiomas, se pretende que el
aprendizaje sea una actividad de por vida; forma parte de
nuestra responsabilidad el desarrollo de la autonoma necesaria
para realizarlo. En este marco, los alumnos conocern los
objetivos previstos, se trabajarn estrategias de aprender a
aprender, se favorecer la autoevaluacin y el autocontrol del
progreso.
Tratamiento del error. Se considerar el error como parte
necesaria del proceso de aprendizaje y como indicador claro de
que este est teniendo lugar. Se utilizar la reflexin sobre la
lengua como un instrumento ms para mejorar la capacidad de
comunicacin y favorecer la autonoma.
Temas transversales. Se trabajarn los temas propuestos para
secundaria: Educacin para la paz, Educacin para la salud,
etc integrados dentro del trabajo en las diferentes unidades.
Desarrollar la comunicacin audiovisual y las tecnologas de la
informacin que el alumno aprenda la habilidad para buscar,
obtener, procesar y comunicar informacin en esta lengua .
Facilitar la comunicacin personal a travs del correo electrnico
y crear contextos reales.
21
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

9.- EVALUACIN.
INTRODUCCIN.
De acuerdo con el nuevo currculo, la evaluacin del proceso de
aprendizaje del alumnado ser continua y diferenciada segn las
distintas materias del currculo. Se evaluaran los aprendizajes de los
alumnos tomando como referencia las competencias bsicas, los
objetivos, los contenidos y los criterios de evaluacin.
El tratamiento del error y su tipologa constituirn un instrumento
fundamental para el alumno y el profesor. Para el alumno el error ha de
convertirse en un estmulo para el avance.
La evaluacin deber pues ser parte integral del trabajo con y de los
alumnos. La evaluacin inicial y de los conocimientos previos servir
para contemplar la diversidad dentro del aula, la evaluacin formativa
servir para evaluar el proceso de enseanza aprendizaje y tomar las
medidas oportunas y la evaluacin sumativa servir para evaluar los
resultados finales.
Teniendo siempre presente la idea de que los alumnos tienen que
ir consiguiendo un grado de autonoma cada vez mayor respecto a su
propio proceso de aprendizaje, la autoevaluacin y autocorreccin
tendrn un papel importante dentro de la evaluacin de los alumnos.
Con ellas se pretende hacer consciente al estudiante de los conceptos
fundamentales aparecidos en cada unidad, al tiempo que se le obliga
a incorporarlos en unidades sucesivas, con lo que la materia objeto de
estudio se presenta en un continuo proceso de revisin. Asimismo, el
alumno podr comprobar su progreso tanto en la adquisicin de las
tcnicas y estrategias de aprendizaje adecuadas como en la
adquisicin de los necesarios conocimientos que componen la
competencia comunicativa.
Se considera oportuno unificar las marcas de correccin de las
actividades de expresin escrita para favorecer la reflexin sobre la
lengua y el aprendizaje autnomo de los alumnos.

MARCAS DE CORRECCIN SIGNIFICADO

W.O Word order
VOC. Vocabulary
GR. Grammar
SP. Spelling
O Unnecessary word
^ Missing word
? Sense?
Las actividades evaluadas informarn al alumno de la calificacin
obtenida e incluirn comentarios sobre los objetivos de la actividad que
le permitan mejorar su produccin y valorar su trabajo adecuadamente.
Los alumnos conocern de antemano los objetivos didcticos, los
criterios de evaluacin y de calificacin. La informacin ser clara y
sencilla para que ellos, los principales protagonistas de todo el proceso,
tengan una idea clara de para qu van a trabajar, cmo van a ser
evaluados y de dnde va a salir la nota que aparecer en su boletn.
22
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

CRITERIOS DE EVALUACIN.

1 E.S.O.

1. Identificar la informacin global y especfica en textos orales

(exposiciones breves) sobre temas que resulten familiares al
alumno y en textos escritos originales, sencillos y de extensin
limitada (descriptivos), siendo capaz de predecir el significado de
algunos elementos a travs del contexto.
2. Participar en intercambios orales muy breves, relativos a
situaciones muy conocidas. Emplear un lenguaje muy sencillo e
incorporar expresiones usuales en las relaciones sociales.
3. Reconocer la idea general y extraer informacin especifica de
textos escritos adecuados a su edad.
4. Leer individualmente, utilizando el diccionario con eficacia, textos
cortos y sencillos con apoyo visual, demostrando la comprensin
a travs de una tarea especfica. Los alumnos leern, al menos,
tres libros a lo largo del curso.
5. Redactar textos cortos y sencillos sobre temas cotidianos
utilizando los apropiados conectores y el lxico, logrando que
sean comprensibles para el lector. Se prestar atencin a los
pasos seguidos para mejorar la produccin escrita.
6. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo
de la lengua extranjera ( morfologa, sintaxis y fonologa) en
diferentes contextos de comunicacin, tanto como instrumento
de autoaprendizaje y de autocorreccin de las producciones
propias y de comprensin de las producciones ajenas como para
su correcta utilizacin en las tareas de expresin oral y escrita
7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para buscar y seleccionar informacin, producir
mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones
personales, mostrando inters por su uso
8. Identificar y mostrar inters por algunos elementos culturales o
geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la
lengua extranjera que se presenten de forma explicita en los
textos con los que se trabaja

23
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
2 E.S.O.

1. Comprender la idea general e informaciones especficas de

textos orales emitidos por un interlocutor o procedentes de
distintos medios de comunicacin, sobre temas conocidos.
2. Participar con progresiva autonoma en interacciones
comunicativas breves relativas a las experiencias personales,
planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las
expresiones ms usuales de relacin social y una pronunciacin
adecuada para lograr la comunicacin
3. Comprender la informacin general y especfica de diferentes
textos escritos adaptados y autnticos, de extensin variada y
adecuados a su edad demostrando la comprensin a travs de
una actividad especfica.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes
con un nivel de correccin aceptable , utilizando para ello
estructuras, conectores sencillos y lxicos adecuados cuidando los
aspectos formales y respetando las reglas elementales de
ortografa y de puntuacin
5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de
la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicacin
como instrumento de autoaprendizaje y de auto-correccin de
las producciones orales y escritas para comprender las ajenas.
6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias bsicas
utilizadas para progresar en el aprendizaje.
7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para buscar, seleccionar informacin, producir
textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales
mostrando inters por su uso.
8. Identificar y mostrar inters por algunos aspectos sociales,
culturales, histricos, geogrficos o literarios propios de los pases
donde se habla la lengua extranjera.
9. Utilizar el conocimiento de los aspectos socioculturales que
transmite la lengua extranjera como elemento de contraste con
los propios

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

3 E.S.O.

1. Comprender y extraer la informacin general y especfica, la idea

principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre
temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos
con claridad por medios audiovisuales.
2. Participar en interacciones comunicativas relativas a situaciones
habituales o de inters personal y con diversos fines
comunicativos, utilizando las convenciones propias de la
conversacin y las estrategias necesarias para resolver las
dificultades durante la interaccin.
3. Comprender y extraer de manera autnoma la informacin
general y todos los datos relevantes de textos autnticos y
adaptados, de extensin variada diferenciando hechos y
opiniones e identificando en su caso, la intencin comunicativa
del autor.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes,
cuidando el lxico, las estructuras, y los elementos de cohesin y
coherencia necesarios para marcar la relacin entre ideas y
hacerlos comprensibles al lector.
5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicacin
variada, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico
de la lengua extranjera como instrumento de auto-correccin y
de autoevaluacin de las producciones propias, orales y escritas,
y para comprender las ajenas.
6. Identificar y utilizar conscientemente diferentes estrategias para
progresar en el aprendizaje.
7. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de
forma progresivamente autnoma para buscar y seleccionar
informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir
mensajes de correo electrnico, y para establecer relaciones
personales orales y escritas, mostrando inters por su uso.
8. Identificar los aspectos culturales ms relevantes de los pases
donde se habla la lengua extranjera, sealar las caractersticas
ms significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores
de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoracin
positiva de patrones culturales distintos a los propios.

25
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

4 E.S.O.

1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal

y los detalles ms relevantes de textos orales emitidos en
situaciones de comunicacin interpersonal o por los medios
audiovisuales , sobre temas que no exijan conocimientos
especializados
2. Participar en interacciones comunicativas diversas utilizando
estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la
comunicacin, produciendo un discurso comprensible y
adaptado a las caractersticas de la situacin y a la intencin
comunicativa
3. Comprender y extraer de manera autnoma la informacin
general y especfica de diversos textos escritos autnticos y
adaptados, y de extensin variada, discriminando hechos y
opiniones, e identificando en su caso, la intencin comunicativa
del autor
4. Redactar con autonoma textos diversos, cuidando el lxico, las
estructuras y los elementos necesarios de cohesin y coherencia
para marcar la relacin entre ideas y hacerlos comprensibles al
lector
5. Utilizar de forma consciente y autnoma los conocimientos
adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera en
diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de
auto-correccin y de autoevaluacin de las producciones
propias orales y escritas para comprender las ajenas.
6. Identificar y utilizar de forma autnoma diferentes estrategias
utilizadas para progresar en el aprendizaje
7. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de
forma autnoma para buscar y seleccionar informacin, producir
textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo
electrnico y para establecer relaciones personales orales y
escritas, mostrando inters por su uso
8. Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los
pases donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas
relaciones entre las caractersticas ms significativas de las
costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua
se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos

26
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN.
Observacin directa y sistemtica del trabajo y la participacin
del alumno en clase.
Actividades de clase y casa, orales y escritas.
Pruebas especficas.
Cuaderno del alumno. (Revisin y anlisis de las actividades y
trabajos realizados, recogidos en el cuaderno de clase.)
Autoevaluacin.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

Observacin en clase mediante ficha de seguimiento.

Actividades escritas realizadas en clase y en casa.
Actividades orales.
Pruebas orales y escritas de evaluacin.
Cuaderno personal del alumno.
Autoevaluacin del alumno mediante ficha de seguimiento y
revisin de su trabajo (actividades, cuaderno,)

CRITERIOS DE CALIFICACIN.

Debido a las caractersticas de esta programacin y a los

instrumentos para la evaluacin, se dar el mismo valor de 0 a 10 a
todas las actividades realizadas por el alumno tanto en clase como en
casa, individuales o de grupo, al cuaderno de trabajo, etc., obteniendo
la calificacin global de la materia de todas ellas.
Teniendo en cuenta que la evaluacin es continua, formativa e
individualizada, se valorar el progreso realizado por el alumno en cada
uno de los objetivos de nuestra programacin, considerando los criterios
marcados por la misma.

EVALUACIN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE.

Cuaderno de actividades. Se realizar de forma autnoma y se

presentar el mismo da en el que el alumno realice la prueba
especfica.
Prueba especfica de evaluacin.

El alumno conocer de antemano los contenidos y se le pedir que

trabaje un cuaderno de actividades como apoyo y ayuda de
estudio. Finalmente deber demostrar con la prueba especfica que
domina los contenidos de la materia de su nivel. Los criterios de
calificacin sern la nota obtenida de 0-10 de la prueba especfica.

27
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

PRDIDA DE LA EVALUACIN CONTINUA

Las faltas de asistencia sin justificar podrn acarrear la falta del derecho
a la evaluacin continua en las siguientes situaciones:

- 12 faltas 3 horas semanales para toda la E.S.O .

El alumno o alumna tendr derecho a una prueba especfica en junio

junto con los trabajos o actividades relacionadas con la lectura de tres
libros y las actividades de evaluacin con los que tendr que demostrar
que domina los objetivos de la asignatura para ese nivel como el resto
de sus compaeros.

Los criterios de calificacin ser la nota obtenida de 0-10 de ese

examen ,los trabajos o actividades de lectura y las actividades de
evaluacin

10.- CRITERIOS DE RECUPERACIN.

El proceso de recuperacin de la materia ser realizado por el

profesor que tenga a ese alumno en el curso siguiente. Si bien, el BOCM
de 16 de junio de 2004 establece que los alumnos debern recibir
enseanzas de recuperacin, siempre que la disponibilidad horaria del
profesorado lo permita, en este centro no se dedican horas a tal efecto.
Debido a lo anteriormente reseado, se realizar conjuntamente con el
proceso de aprendizaje planteado para el alumno en ese curso escolar,
dado que el carcter cclico de la materia permite trabajar los mismos
aspectos en diferentes cursos y a diferentes niveles.

Se facilitar al alumno una ficha con los contenidos mnimos que

debe adquirir para superar la materia pendiente. El profesor ir
sealando en dicha ficha los que el alumno vaya superando por el
trabajo que va realizando. Se considerar aprobada la materia cuando
el alumno haya superado todos los contenidos mnimos reflejados en la
ficha.

Los contenidos mnimos requeridos proceden de los criterios de

evaluacin del curso anterior; se ha simplificado su redaccin para
facilitar la comprensin del alumno y sera conveniente que cada
profesor los comentara en detalle e hiciera clara referencia a aquellos
aspectos que, en la marcha normal de las clases, fueran de especial
importancia para los alumnos con la materia pendiente.
Se considerar recuperada la materia del curso anterior, adems,
si el alumno aprueba las dos primeras evaluaciones del curso siguiente.

Si el alumno no lograra recuperar la materia por ninguno de los

sistemas anteriores, podr realizar una prueba especfica de evaluacin
al final del segundo trimestre.
28
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
ENGLISH 1 E.S .O.
NAME ______________________________________________
RECUPERACIN DE INGLS.

BLOQUE 1 ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR

- Participar en dilogos breves.
- Identificar informacin global y especfica de textos orales.
- Predecir significados a travs del contexto.
BLOQUE 2 LEER Y ESCRIBIR
- Identificar informacin global y especfica de textos escritos.
- Leer individualmente textos cortos y sencillos.
- Predecir significados a travs del contexto
- Leer tres libros del nivel correspondiente.
- Escribir mensajes cortos y sencillos sobre temas cotidianos.
BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMTICA
- Saludar. Dar y pedir informacin personal.
- Dar, pedir y comprender instrucciones y direcciones.
- Describir personas, lugares y cosas.
- Expresar hbitos, gustos y habilidades.
- Dar, pedir y comprender informacin sobre acciones en curso.
- Describir hechos pasados.(There was/were)
LXICO
- Vocabulario relacionado con la familia.
- Vocabulario relacionado con animales.
- Vocabulario relacionado con el tiempo libre.
- Vocabulario relacionado con los alimentos.
- Vocabulario relacionado con objetos habituales.
-Vocabulario relacionado con la ropa y la descripcin fsica.
- Vocabulario relacionado con acciones habituales.
FONTICA
-Identificar algunos smbolos fonticos: /s/, /z/,/iz/
ASPECTOS SOCIOCULTURALES
- Usar frmulas y adecuadas a la situacin de comunicacin y valorar
la lengua extranjera como instrumento de comunicacin en el aula
- Elaborar un cuaderno de clase de acuerdo a las normas acordadas
de antemano.
- Participar de forma activa en clase respetando las normas de
funcionamiento y colaborando con los compaeros.

29
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
ENGLISH 2 E.S .O.
NAME ______________________________________________

RECUPERACIN DE INGLS.

BLOQUE 1 ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

- Participar en dilogos breves.
- Identificar informacin especfica de textos orales.
- Identificar informacin global de textos orales.
- Identificar informacin especfica de textos orales.
- Predecir significados a travs del contexto.
BLOQUE 2 LEER Y ESCRIBIR
- Identificar informacin global y especfica de textos escritos.
- Leer individualmente textos cortos y sencillos.
- Leer tres libros del nivel correspondiente.
- Predecir significados a travs del contexto.
- Escribir mensajes cortos y sencillos sobre temas cotidianos.
BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.
FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMTICA
- Saludar, presentar, dar y pedir informacin personal.
- Describir y comparar cosas, lugares y personas.
- Hablar sobre habilidades. Pedir y dar permiso.
- Expresar acontecimientos pasados.
- Expresar gustos. Expresar y pedir opiniones.
- Expresar intenciones, decisiones y predicciones para el futuro.
LXICO
-Vocabulario relacionado con actividades de ocio, rutinas
- Vocabulario relacionado con ropa
- Vocabulario relacionado con verbos irregulares
- Vocabulario relacionado con adjetivos de descripcin y
caracterizacin
- Vocabulario relacionado con deportes
- Vocabulario relacionado con animales
- Vocabulario relacionado con partes del cuerpo
FONETICA
-Reconocimiento progresivo de los smbolos fonticos
-Pronunciacin de las terminacin en formas de tiempos verbales
ASPECTOS SOCIOCULTURALES
- Reconocer y valorar la lengua extranjera como instrumento de
comunicacin en el aula valorando el enriquecimiento que supone
- Elaborar un cuaderno de clase de acuerdo a las normas acordadas
de antemano.
- Participar de forma activa en clase respetando las normas de
funcionamiento y colaborando con los compaeros.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
ENGLISH 3 E.S.O.
NAME ______________________________________________

RECUPERACIN DE INGLS.
BLOQUE 1 ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
- Participar en dilogos breves.
- Identificar informacin especfica de textos orales.
- Identificar informacin global de textos orales.
- Identificar informacin especfica de textos orales.
- Predecir significados a travs del contexto.
BLOQUE 2 LEER Y ESCRIBIR
- Identificar informacin global y especfica de textos escritos.
- Leer individualmente textos cortos y sencillos.
- Leer tres libros del nivel correspondiente.
- Predecir significados a travs del contexto
- Escribir mensajes cortos y sencillos sobre temas cotidianos.
BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.
FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMTICA
- Saludar, presentar, dar y pedir informacin personal.
- Describir y comparar cosas, lugares y personas.
- Hablar sobre habilidades. Pedir y dar permiso.
- Expresar acontecimientos pasados.
- Expresar gustos. Expresar y pedir opiniones.
- Expresar intenciones, decisiones y predicciones para el futuro.
LXICO
- Vocabulario relacionado con actividades de ocio, rutinas
- Vocabulario relacionado con ropa
- Vocabulario relacionado con verbos irregulares
- Vocabulario relacionado con adjetivos de descripcin y
caracterizacin
- Vocabulario relacionado con deportes
- Vocabulario relacionado con animales
- Vocabulario relacionado con partes del cuerpo
FONETICA
- Reconocimiento progresivo de los smbolos fonticos
-Pronunciacin de las terminacin en formas de tiempos verbales
ASPECTOS SOCIOCULTURALES
-. Reconocer y valorar la lengua extranjera como instrumento de
comunicacin valorando el enriquecimiento que supone
- Elaborar un cuaderno de clase de acuerdo a las normas acordadas
de antemano.
- Participar de forma activa en clase respetando las normas de
funcionamiento y colaborando con los compaeros.

31
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

11.-ATENCION A LA DIVERSIDAD

Los alumnos y alumnas que no pueden seguir el currculo normal del

aula llevarn unas adaptaciones curriculares especficas con la
intencin de integrarles en su grupo y facilitarles las mismas posibilidades
que al resto de su compaeros a adquirir unos conocimientos aunque
de forma distinta y a otro ritmo. De esta forma se pretente favorecer en
el alumno o alumna el conocimiento y la autoestima , desarrollar las
habilidades sociales y hbitos (estudio y trabajo)

A continuacin mostramos una adaptacin curricular con los

contenidos mnimos, las actividades y los criterios de evaluacin

32
ADAPTACIN CURRICULAR REA DE: INGLS
PERODO:
ALUMNO/A:
GRUPO/NIVEL:
OBJETIVOS/CONTENIDOS
o To be.
o Numbers 1-100
o In the classroom
o What day is it today?
o Personal information.
o Greetings, names and ages.
o Present simple: affirm.
o A/an
o Possessive adjectives.
o Family.
o Actions 1
o Telling the time.
o Talking about my family
o Present simple: neg./int.
o Plurals. Regular nouns.
o Sports and actions 2
o Have got.
o Irregular plural nouns.
o Numbers 21-100.
o In the house.
o Parts of the body.
o Adjectives(1)
o Describing people/places.
o Talking about possessions.
ACTIVIDADES
o Fill in the blanks and a text
using a grammar table.
o Write sentences about
yourself.
o Read a text and write true or
false.
o Match word and
picture/drawing.
o Study and learn vocabulary.
o Choose the correct option.
o Write the correct form using
a grammar table.
o Complete a text with a
pronoun/adjective.
o Write and draw times.
o Read a text and complete a
table.
o Write a text about yourself.
o Study and learn vocabulary.
o Fill in the blanks using
information from a grammar
table.
o Complete questions and
answers.
o Match pictures and
vocabulary.
o Read a text and choose the
correct answer.
o Write about yourself.
o Order sentences.
o Write questions and true
answers.
o Use tables to write
sentences.
o Study and learn vocabulary.
CRITERIOS EVALUACIN
o Elabora las actividades propuestas
cuidando la calidad y la presentacin de
las mismas.
o Conoce y utiliza el vocabulario trabajado
para realizar las tareas propuestas.
o Conoce y utiliza las estructuras
gramaticales trabajadas para realizar
las tareas propuestas.
o Participa en las actividades del grupo.
o Organiza su material para que sea un
instrumento til de trabajo.
o Elabora las actividades propuestas
cuidando la calidad y la presentacin de
las mismas.
o Conoce y utiliza el vocabulario trabajado
para realizar las tareas propuestas.
o Conoce y utiliza las estructuras
gramaticales trabajadas para realizar
las tareas propuestas.
o Participa en las actividades del grupo.
o Organiza su material para que sea un
instrumento til de trabajo. Elabora las
actividades propuestas cuidando la
calidad y la presentacin de las mismas.
o Elabora las actividades propuestas
cuidando la calidad y la presentacin de
las mismas.
o Conoce y utiliza el vocabulario trabajado
para realizar las tareas propuestas.
o Conoce y utiliza las estructuras
gramaticales trabajadas para realizar
las tareas propuestas.
o Participa en las actividades del grupo.
o Organiza su material para que sea un
instrumento til de trabajo. Elabora las
actividades propuestas cuidando la
calidad y la presentacin de las mismas.
o Elabora las actividades propuestas
cuidando la calidad y la presentacin de
las mismas.
o Conoce y utiliza el vocabulario trabajado
para realizar las tareas propuestas.
o Conoce y utiliza las estructuras
gramaticales trabajadas para realizar
las tareas propuestas.
o Participa en las actividades del grupo.
o Organiza su material para que sea un
instrumento til de trabajo. Elabora las
actividades propuestas cuidando la
calidad y la presentacin de las mismas.
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
o Present continuous.
o Question words.
o Clothes
o Adjectives ()
o Talking about present actions
(1)
o There is /are.
o A/an, some, any
o Countable/uncountable nouns.
o Food and drink.
o At the market.
o Talking about likes and
dislikes.
o Talking about places.
o Be: Past simple.
o Prepositions of place: in, at.
o Numbers: first, second
o Means of transport.
o In the town.
o Musical instruments.
o Talking about the past
o Past simple.
o General review.
o Talking about the past.
o Talking about dates
o Fill in the blanks and a text
using a grammar table.
o Write sentences about
yourself.
o Read a text and write true or
false.
o Match word and
picture/drawing.
o Study and learn vocabulary.
o Complete and write
sentences.
o Match pictures and words.
o Read and answer true or
false.
o Write about your likes and
dislikes.
o Fill in the blanks and a text
using a grammar table.
o Write sentences about
yourself.
o Read a text and write true or
false.
o Match word and
picture/drawing.
Study and learn vocabulary.
o Fill in the blanks and a text
using a grammar table.
o Write sentences about
yourself.
o Read a text and write true or
false.
o Match word and
picture/drawing.
Study and learn vocabulary.
34
o Elabora las actividades propuestas
cuidando la calidad y la presentacin de
las mismas.
o Conoce y utiliza el vocabulario trabajado
para realizar las tareas propuestas.
o Conoce y utiliza las estructuras
gramaticales trabajadas para realizar
las tareas propuestas.
o Participa en las actividades del grupo.
o Organiza su material para que sea un
instrumento til de trabajo. Elabora las
actividades propuestas cuidando la
calidad y la presentacin de las mismas.
o Elabora las actividades propuestas
cuidando la calidad y la presentacin de
las mismas.
o Conoce y utiliza el vocabulario trabajado
para realizar las tareas propuestas.
o Conoce y utiliza las estructuras
gramaticales trabajadas para realizar
las tareas propuestas.
o Participa en las actividades del grupo.
o Organiza su material para que sea un
instrumento til de trabajo. Elabora las
actividades propuestas cuidando la
calidad y la presentacin de las mismas.
o Elabora las actividades propuestas
cuidando la calidad y la presentacin de
las mismas.
o Conoce y utiliza el vocabulario trabajado
para realizar las tareas propuestas.
o Conoce y utiliza las estructuras
gramaticales trabajadas para realizar
las tareas propuestas.
o Participa en las actividades del grupo.
o Organiza su material para que sea un
instrumento til de trabajo. Elabora las
actividades propuestas cuidando la
calidad y la presentacin de las mismas.
o Elabora las actividades propuestas
cuidando la calidad y la presentacin de
las mismas.
o Conoce y utiliza el vocabulario trabajado
para realizar las tareas propuestas.
o Conoce y utiliza las estructuras
gramaticales trabajadas para realizar
las tareas propuestas.
o Participa en las actividades del grupo.
o Organiza su material para que sea un
instrumento til de trabajo. Elabora las
actividades propuestas cuidando la
calidad y la presentacin de las mismas.
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

11.- AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES 2007-2008

PROPUESTA 2006-2007
El curso pasado propusimos la implantacin de grupos flexibles para los
alumnos de 1 ESO dados los buenos resultados que estaban
obteniendo en otras materias con estos agrupamientos. Las razones ms
importantes eran que con grupos ms pequeos - con un nivel ms
uniforme a sus capacidades- facilitara notablemente la progresin de
nuestros alumnos a adquirir las competencias bsicas -sobre todo la de
de comunicacin lingstica desarrollando la habilidad para expresarse,
oralmente y por escrito, utilizando el lenguaje apropiado a cada
situacin- aumentaramos adems la motivacin, la autoestima que
muchos han perdido por las dificultades que encuentran en el manejo
de una lengua extranjera y por supuesto una mejora en los resultados
acadmicos.
IMPLANTACIN DE GRUPOS FLEXIBLES PARA 1 ESO PARA EL CURSO
2007-2008
Se ha aprobado para el curso 2007-2008 para 1 de ESO y la ponemos
en prctica pare este curso. Los objetivos a conseguir son los citados en
la propuesta y esperamos conseguir que los alumnos que lo integren
logren un nivel mnimo de conocimientos que les facilite el aprendizaje
en cursos posteriores y le ayude a recuperar la motivacin para poder
seguir el desarrollo normal de una clase sin la sensacin de que todo lo
que se imparte es incomprensible por carecer de conocimientos
previos.
El plan de funcionamiento de estos grupos ser la de trabajar con un
nmero reducido de alumnos seleccionados de las cuatro unidades de
1 de E.S.O (tras unas pruebas orales y escritas ) distribuidos en dos
grupos. Los contenidos sern los mnimos para este nivel y los criterios e
instrumentos de evaluacin sern los mismos para todos los que cursen
1 E.S.O

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

12.-MATERIALES CURRICULARES
1 E.S.O -2 ESO- 3 ESO 4 ESO

CAN DO Editorial Richmond Publishing

- Students book
- Practice book
- Reader
- Helping hands
- CD-ROOM
- Teachers book
-Class Audio Cd
- Resourse Pack CD-ROM

DIVERSIFICACIN

3 DIVERSIFICACIN
GOAL
- Students book with extra practice material
- teachers book
- class cassette
- Teachers resource

4 DIVERSIFICACIN
AIMS
- Students book with extra practice material
- teachers book
- class cd rom
- Teachers resource

BACHILLERATO

1 BACHILLERATO

TARGETS 1 FOR BACHILLERATO Editorial Burlington Books

- Students book
- Workbook
- Interactive CD for students
- Teachers manual
- 2 audio cds

TARGETS 2 FOR BACHILLERATO Editorial Burlington Books

- Students book
- Workbook
- Interactive CD for students
- Teachers manual
- 2 audio cds

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

13. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Se pretende asistir a la representacin de una obra de teatro en ingls
para la E.S.O. El ttulo y las caractersticas de la obra aparecern en la
memoria final de curso.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
ANEXO 1.
ESO 1
Unidad didctica 1:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Giving personal information.
- Saying hello and goodbye.
- Asking a persons identity.
- Joining a club.
- Joining a club.
- Reading travel documents.
- Completing a form.
Estructuras gramaticales (Grammar): Am / is / are; My / your / his /
her.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Nationalities; Countries; Numbers 120.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Arriving in a new country.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): The
alphabet.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Collecting new words.

Unidad didctica 2:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Talking about likes and dislikes.
- Introducing possessive adjectives.
- Introducing Yes / No questions and short answers.
- Writing a quiz.
- Doing a class survey.
- Listening to find important information.
- Interviewing people.
Estructuras gramaticales (Grammar): To be; My / your / our / their;
Wh- questions.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Occupations; Sports.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Meeting people and finding
out about their interests.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Intonation in
questions.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Listening for important information.

Unidad didctica 3:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Talking about places.
- Introducing prepositions of place.
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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
- Talking about my hometown.
- Describing my room.
- Reading tourist information.
- Writing about my hometown.
Estructuras gramaticales (Grammar): There is / There are; Prepositions
of place; How many ?
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Town facilities; Rooms and furniture.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Getting to know new
places.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Rhythm.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Cognates.

Unidad didctica 4:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Talking about people.
- Introducing have got.
- Talking about my family.
- Describing other people.
- Reading an e-mail.
- Writing an e-mail.
Estructuras gramaticales (Grammar): Have got; Possessives.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Family; Describing people; Numbers 21 100.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Registering on a keypal site.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Rhythm.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Collecting useful expressions.

Unidad didctica 5:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Asking about the time and timetables.
- Introducing the language of talking about school facilities, objects
and subjects (Classroom language).
- Introducing and practising noun plurals.
- Talking about my school.
- Doing a class quiz.
- Reading a school textbook.
- Understanding classroom instructions.
- Making a classroom poster.
Estructuras gramaticales (Grammar): This / These; That / Those;
Prepositions of time.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: School subjects; Classroom objects; Days of the
week.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Finding out about schools
and timetables.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): /s/, /z/, /iz/.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Using English in class.

Unidad didctica 6:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Talking about likes and dislikes.
- Using the present simple to talk about likes and routines.
- Talking about things I like.
- Talking about things a friend likes.
- Reading a penpal letter.
- Writing a penpal letter.
Estructuras gramaticales (Grammar): Present simple: Like (Affirmative,
Negative, Questions, Short answers).
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Sports; Types of music.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Getting to know people
better.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Weak forms:
do / does.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Collecting useful expressions.

Unidad didctica 7:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Talking about daily routines.
- Introducing adverbs of frequency.
- Talking about my Saturday.
- Talking about jobs I do at home.
- Reading about a typical day.
- Writing a simple article.
Estructuras gramaticales (Grammar): Present simple: Routines;
Adverbs of frequency; Word order.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Jobs in the house; Everyday activities; Times of the
day.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Peoples routines and free-
time activities.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Stress in
questions.

40
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Revising.

Unidad didctica 8:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Talking about likes and dislikes.
- Making and responding to suggestions.
- Introducing questions and short answers with Can.
- Talking about what people can do.
- Comparing interests.
- Understanding names, times and days.
- Making suggestions.
Estructuras gramaticales (Grammar): Can; Like / Love + noun /
gerund.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Hobbies; After school activities; Abilities.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Discussing what is on.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Intonation in
questions.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Starting an English Club.

Unidad didctica 9:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Introducing the present continuous with wear.
- Presenting possessive pronouns.
- Practising listening to a telephone conversation.
- Introducing action verbs.
- Reading a leaflet for specific information.
- Describing a persons clothes.
- Talking about what is happening.
- Understanding prices.
- Buying clothes.
Estructuras gramaticales (Grammar): Present continuous; Possessive
pronouns; Demonstrative pronouns.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Clothes; Colours; Action verbs.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Going shopping and buying
clothes.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): /i:/ and /i/.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Practising English outside of the class.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
Unidad didctica 10:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Introducing the language of talking about food.
- Introducing some and any.
- Reading a magazine article for specific information.
- Talking about breakfast.
- Ordering food in a restaurant.
- Reading about what people eat.
- Writing a recipe.
Estructuras gramaticales (Grammar): Countable / Uncountable
nouns; Some / Any; Id like.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Food; Containers; Menus.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Food in different countries;
Ordering in a restaurant.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Intonation.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Making a picture dictionary.

Unidad didctica 11:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Talking about when and where you were born.
- Introducing the past of to be.
- Listening for names and dates.
- Introducing to be born.
- Scanning advertisements for specific information.
- Talking about where I was.
- Writing a quiz about the past.
- Reading advertisements.
- Completing a party invitation.
Estructuras gramaticales (Grammar): Was / Were; When / Where /
Who; Dates.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Months; Ordinal numbers.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Going out and describing
what you did.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Schwa.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
English outside the classroom.

Unidad didctica 12:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Asking information questions.
- Introducing the past simple of regular verbs.

42
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
- Contrasting the past simple of to be and the past simple of
regular verbs.
- Introducing the past simple of irregular verbs.
- Introducing short answers in the past simple.
- Listening for specific information in an interview.
- Scanning an encyclopaedia for specific information.
- Talking about what happened.
- Finding out what a friend did yesterday.
- Reading about a famous explorer.
- Writing a simple biography.
Estructuras gramaticales (Grammar): Past simple: regular and irregular
verbs.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Regular verbs; Irregular verbs.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Famous people from history.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): The ed
ending
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Using a dictionary.

Unidad didctica 13:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Giving directions.
- Practising scanning a brochure for specific information.
- Introducing the language of arrangements.
- Introducing must and mustnt.
- Reading a visitors leaflet for specific information.
- Understanding spoken directions.
- Arranging to meet a friend.
- Talking about rules.
Estructuras gramaticales (Grammar): Present continuous for future
arrangements; Must / Mustnt.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Animal; Directions; Wildlife parks.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Zoos, wildlife parks and
getting around.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Intonation.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Using illustrations to help you remember words.

Unidad didctica 14:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Saying goodbye.
- Presenting going to.
- Listening suggestions.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
- Reading an advice column in a magazine.
- Presenting short answers with going to.
- Reading advertising material for specific information.
- Planning a perfect weekend.
- Finding out about holiday plans.
- Choosing presents.
- Writing a thank you letter.
Estructuras gramaticales (Grammar): Going to; Review: suggestions;
Review: simple past.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Plans and stories.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Leaving and saying
goodbye.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Intonation
pattern (Rising or falling intonation).
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): A
revision quiz.

Procedimientos.

Los contenidos procedimentales que se programan a lo largo del

primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria, que se concretan
en las diversas Unidades didcticas, son los siguientes:

Comprensin global de mensajes procedentes del profesor, de otros

compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados.

Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), relacin y

asociacin (de pronunciacin de vocabulario e informacin oral con
su representacin grfica y pictrica).

Anlisis e identificacin de conductas socialmente aceptables e

inaceptables.

Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de

textos orales, escritos y audiovisuales.

Produccin de vocabulario relacionado con los diversos campos

conceptuales que se desarrollan en cada una de las Unidades
didcticas.

Aplicacin productiva de las estructuras gramaticales y lingsticas

programadas para las diversas Unidades didcticas.

Interpretacin de mensajes orales y escritos.

44
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Lectura comprensiva de textos escritos interpretndolos de forma
productiva.

Localizacin de informacin especfica de un texto ledo con

anterioridad.

Reconocimiento de las estructuras bsicas de la lengua inglesa.

Anlisis del contenido de textos orales, escritos y visuales.

Expresin oral de ideas, sentimientos y experiencias, respetando los

aspectos normativos de la lengua.

Produccin de textos de diferentes finalidades y adecuados a distintas

situaciones de comunicacin.

Respuesta escrita a estmulos orales o escritos.

Reconocimiento y reproduccin de los sonidos estudiados.

Extraccin de informacin de mensajes procedentes del profesor, de

otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos
utilizados.

Produccin de mensajes orales comprensibles.

Pronunciacin y entonacin de palabras y frases.

Extraccin de informacin especfica de textos sencillos.

Participacin activa en intercambios orales.

Empleo de frmulas bsicas de interaccin.

Utilizacin de los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico

como instrumento de control y de autocorreccin.

Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social.

Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados

en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar,
interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o
en grupo, escribir, etc.).

Anlisis de los elementos socioculturales de los pases donde se habla el

ingls, que se van abordando en cada una de las Unidades
didcticas.

Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.

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Reconocimiento y comparacin de aspectos socioculturales de pases

de habla inglesa con los propios.

Interpretacin y seguimiento de instrucciones orales y escritas.

Actitudes.

Los contenidos actitudinales que se programan a lo largo del

primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria, que se concretan
en las diversas Unidades didcticas, son los siguientes:
Actitud positiva hacia las actividades de clase ms idneas para
desarrollar al mximo la competencia comunicativa y hacia la
superacin de los problemas que pueden surgir en el proceso de
aprendizaje.

Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del

mundo exterior.

Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de

comunicacin oral.

Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas

necesarias para expresar las necesidades elementales de
comunicacin.

Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que

facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de
frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.).

Toma de conciencia de la capacidad para comprender

globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada
uno de los elementos del mismo.
Reconocimiento del error y utilizacin del mismo como parte
integrante del proceso de aprendizaje.

Curiosidad, inters y respeto por las formas de vida de los pases

donde se habla ingls.

Rigor en la interpretacin y produccin de textos orales y escritos.

Inters por realizar intercambios comunicativos.

Curiosidad por conocer el funcionamiento del idioma.

Valoracin positiva de los medios de aprendizaje extraescolares.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
Inters y curiosidad por conocer las ideas expresadas en textos
escritos en ingls.

Atencin y respeto hacia los mensajes orales emitidos tanto por el

profesor como por los dems alumnos.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin
oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles.

Inters por conocer y analizar tanto las formas expresivas propias

como las de los compaeros y compaeras.

Confianza en la capacidad personal para progresar.

Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con

personas de otras culturas.

Actitud crtica ante los usos de la lengua que suponen discriminacin.

Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto

receptiva como productiva.

ESO 2

UNIDAD DIDCTICA 1: You and me.

Aims: Reconocer y aplicar productivamente diversas intenciones
comunicativas y funciones:
Giving personal information.
Talking about likes and dislikes.
Communication:
Meeting new people.
Talking about likes / dislikes.
Reading a fact file.
Writing a fact file.
Vocabulary: Reconocer y producir vocabulario relacionado con los
diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad
didctica: Personal details; Free time activities.
Grammar: Conocer y poner en prctica estructuras gramaticales: To
be; Present simple: like.
Pronunciation: Identificar, reconocer, contrastar y reproducir los
sonidos estudiados: Intonation in questions.
Socio-cultural: Analizar los elementos socioculturales de los pases
donde se habla el ingls: Presenting yourself.
Learning Skills: Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa:
Learning difficult sounds.
UNIDAD DIDCTICA 2: Boys and girls
Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Talking about daily routines.
- Saying how often we do something.

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- Talking about your weekend.
- Talking about jobs at home.
- Understanding an interview.
- Doing an interview.
Estructuras gramaticales (Grammar): Present simple; Frequency
adverbs; Have got.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Jobs at home; Daily routines; Sequence words.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Our way of life.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Linking
sounds.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Listening effectively.
UNIDAD DIDCTICA 3: Good company
Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Making and responding to suggestions.
- Making excuses.
- Describing things that are happening.
- Inviting people to do something.
- Reading an article about computer chat rooms.
- Chatting on line.
Estructuras gramaticales (Grammar): Present continuous; Suggestions.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Action verbs; Clothes.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Computer chat.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): ing.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Using computers.
UNIDAD DIDCTICA 4: London diaries
Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Talking about the past.
- Talking about what I did.
- Talking about life 150 years ago.
- Reading a diary.
- Writing an e-mail about a great day.
Estructuras gramaticales (Grammar): Was / Were; Past simple: regular
verbs; Did / Didnt; Past simple: irregular verbs.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Regular verbs; Irregular verbs.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Experiences abroad.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation):
Pronunciation of past tense endings.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Keeping a diary in English.

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UNIDAD DIDCTICA 5: Film fan.

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Asking information questions.
- Writing a film quiz.
- Talking about an actor or actress.
- Understanding a radio programme.
- Talking about the lives of actors.
Estructuras gramaticales (Grammar): Question words; Past simple
questions.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Types of films; Film vocabulary; Jobs.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Popular culture.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Intonation.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Learning from films.
UNIDAD DIDCTICA 6: A tall story!
Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Describing actions which were happening.
- Saying what I was doing yesterday.
- Describing things that were happening.
- Reading a tall story.
- Writing a tall story.
Estructuras gramaticales (Grammar): Past continuous; Past simple vs
Past continuous.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Action verbs.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Story telling.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Weak forms.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Words you do not know.

UNIDAD DIDCTICA 7: A bright future.

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Making predictions about the future.
- Doing a survey about the future.
- Reading about cities in the future.
- Designing a future city.
Estructuras gramaticales (Grammar): Predictions with will and
wont; Questions and shorts answers with will and wont.

Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)

relacionado con: Life in the future.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Technology and change.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation):
Pronunciation of will and wont.

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Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Why study English?

UNIDAD DIDCTICA 8: Play safe.

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Talking about health.
- Talking about how I feel.
- Giving people advice.
- Following a warm-up routine.
- Giving instructions.
Estructuras gramaticales (Grammar): How + to be feeling; Should /
Shouldnt.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Parts of the body; Health problems; Sports and
equipment; Warm-up instructions.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Health and safety.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Rhythm and
stress.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Warming up for English.

UNIDAD DIDCTICA 9: Good friends.

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Making requests.
- Using comparative adjectives.
- Reading a cartoon.
- Asking for a favour.
- Comparing animals.
- Reading about animal habits.
- Talking about pets.
Estructuras gramaticales (Grammar): Requests with can and could;
Comparatives: short adjectives; better / worse.

Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)

relacionado con: Adjectives; Pets; Animals.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Investigating habitat.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation):
Pronunciation of comparisons; Silent letters.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Predicting before you read.

UNIDAD DIDCTICA 10: Sweet dreams.

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Talking about abilities.
- Using the first conditional.
- Talking about the appearance of someone.

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- Talking about what I could do.
- Talking about things that will happen.
- Understanding a dream story.
- Describing a dream.
Estructuras gramaticales (Grammar): Can / Could for ability; Look +
adjective; First conditional.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Moods; Abilities; Sleep; Predictions.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Interpreting moods.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Intonation
pattern (Rising or falling intonation).
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): A
good listener.
UNIDAD DIDCTICA 11: Opinions.
Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Asking for opinions.
- Giving opinions.
- Using comparisons with long adjectives.
- Taking a decision.
- Comparing music.
- Reading a problem page.
- Writing about a problem.
Estructuras gramaticales (Grammar): I think / I dont tkink; I agree / I
dont agree; Comparatives: Long adjectives.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Expressions with make; Types of music; Musical
instruments; Adjectives.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Music cultures.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Word stress.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Checking your writing.
UNIDAD DIDCTICA 12: Dont litter!
Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Asking for directions.
- Giving directions.
- Asking for permission.
- Talking about quantities.
- Reading a park brochure.
- Writing a brochure.
Estructuras gramaticales (Grammar): Must / Mustnt; Can / Cant for
permission.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Containers; Food; Quantifiers.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Rules of regulations.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Intonation.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Spelling rules.
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UNIDAD DIDCTICA 13: Last minute.

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Talking about future arrangements.
- Talking about plans and intentions.
- Talking about spontaneous decisions.
- Talking about predictions.
- Organising a party.
- Talking about things that are going to happen.
- Listening for tour dates and locations.
- Designing a poster for a concert tour.
Estructuras gramaticales (Grammar): Future with present continuous,
going to and will.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Ordinal numbers; Dates; Weather.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Team work.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation):
Pronunciation of going to.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Listening for specific information.
UNIDAD DIDCTICA 14: The concert.
Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Linking words to sequence actions that took place in the past.
- Giving opinions.
- Reading a newspaper report.
- Brainstorming and discussing ideas.
- Talking about something that happened last week.
- Talking about music releases.
- Reading a concert review..
- Writing a concert review.
Estructuras gramaticales (Grammar): Past simple; Past continuous;
When / While.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Regular verbs; Irregular verbs; Adjectives.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Register.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation):
Contractions.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
English during the holidays.

PROCEDIMIENTOS Y ACTTITUDES

Los siguientes contenidos procedimentales y actitudinales se trabajarn

a lo largo de todo el curso. Se resean aqu y se consideran en toda la
programacin.

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Comprender globalmente los mensajes procedentes del profesor, de
otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos
utilizados.
Interpretar y seguir instrucciones orales y escritas.
Analizar e identificar las conductas socialmente aceptables e
inaceptables.
Producir vocabulario relacionado con los diversos campos
conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y lingsticas
programadas para la Unidad didctica.
Reconocer las estructuras bsicas de la lengua inglesa.
Analizar los elementos socioculturales de los pases donde se habla el
ingls.
Aplicar tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros),
relacin y asociacin (de pronunciacin de vocabulario e
informacin oral con su representacin grfica y pictrica).
Reconocer y utilizar los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto
visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
Mostrar atencin y respeto hacia los mensajes orales emitidos tanto
por el profesor como por los dems alumnos.
Manifestar inters por realizar intercambios comunicativos.
Participar de manera crtica, reflexiva y creativa en situaciones de
comunicacin oral.
Mostrar una actitud positiva hacia las actividades de clase ms
idneas para desarrollar al mximo la competencia comunicativa y
hacia la superacin de los problemas que pueden surgir en el
proceso de aprendizaje.
Expresar inters y curiosidad por conocer las ideas expresadas en
textos escritos en ingls.
Analizar crticamente la realidad y corregir los prejuicios sexistas y sus
manifestaciones en el lenguaje, la publicidad, los juegos, las
actividades profesionales, las tareas del hogar, etc.
Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos no discriminatorios.
Mostrar una actitud crtica ante los usos de la lengua que suponen
discriminacin social, racial o sexual, evitando los usos lingsticos
discriminatorios.

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- ANEXO 2.

ESO 3
Unidad didctica 1:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Introducing people.
- Describing people.
- Scanning a web-site for specific information.
- Reading a magazine article for specific information.
- Introducing like, love and hate + noun or gerund.
- Meeting new people.
- Describing my friends.
- Reading a computer profile.
- Writing a personal profile.
Estructuras gramaticales (Grammar): Parts of speech; Like + noun or
gerund.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Computers; Describing personality.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Improvising computer
awareness.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Word stress.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Attitude.

Unidad didctica 2:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Talking about frequency.
- Using the present continuous for future arrangements.
- Listening for specific information in a telephone conversation.
- Predicting content from pictures.
- Listening for specific information in a radio interview and transfer it
to a table.
- Doing a survey about routines.
- Finding out what people are doing.
- Following a radio interview.
- Asking about peoples lifestyles.
Estructuras gramaticales (Grammar): Adverbs of frequency; How
often + expressions of frequency; Present simple; Present continuous.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Routines; What people are doing.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Looking at different ways of
living.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): ing.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Before Listening.

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Unidad didctica 3:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Introducing the past simple of to be.
- Introducing the past simple of regular and irregular verbs.
- Reading a dialogue for specific information.
- Listening for specific information in an interview.
- Reading a magazine interview for specific information.
- Using knowledge of the world to predict the content of a text.
- Using can and could for ability.
- Reading a biography for specific information.
- Talking about what happened yesterday.
- Talking about your abilities.
- Reading a biography.
- Writing a biography.
Estructuras gramaticales (Grammar): Was / Were; Simple past; Can /
Could.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Yesterday; Play / Do / Go; Abilities.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Appreciating sporting
achievement.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Simple past
of to be: Weak and strong forms; Intonation in questions.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Checking your work.

Unidad didctica 4:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Using borrow and lend, and will for offers and promises.
- Using will to talk about offers.
- Using going to to talk about intentions.
- Talking about quantity.
- Listening for specific information.
- Transferring information from an article to a table.
- Introducing too much, too many and not enough.
- Scanning an advertising poster for specific information.
- Talking about shopping habits.
- Talking about your intentions.
- Talking about pocket money.
- Understanding a poster.
- Buying things in a shop.
Estructuras gramaticales (Grammar): Will and Going to; Quantity.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Borrow and lend; Countable and uncountable.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Consumer habits.

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Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Stress in
long words.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Act it out!

Unidad didctica 5:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Talking about permission.
- Buying things.
- Reading a diary for specific information.
- Introducing the past continuous.
- Listening to past narrative.
- Introducing when and while.
- Matching extracts to pictures.
- Reading film reviews for specific information.
- Picking out adjectives indicating a reviewers opinion.
- Talking about a night out.
- Talking about your favourite film moments.
- Writing a film review.
Estructuras gramaticales (Grammar): Can for permission; Past simple
vs past continuous.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: A night out; Film moments.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Important films.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Rising or
falling intonation.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Writing drafts.

Unidad didctica 6:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Extracting general information from an article.
- Using the zero conditional.
- Listening for specific information in a conversation.
- Using the first conditional.
- Reading an article for specific information.
- Listening and completing a cartoon.
- Talking about my feelings.
- Talking about what will happen.
- Reading a horoscope.
Estructuras gramaticales (Grammar): Zero conditional; First
conditional.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Feelings; What will happen.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Describing superstitions.

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Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation):
Pronunciacin de la terminacin -ed como /-t/, /-d/, /-id/.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Memorising new words.

Unidad didctica 7:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Using the present perfect simple for general life experience.
- Doing a personality quiz.
- Listening for specific information in a conversation.
- Identifying genres from the covers of books.
- Reading a profile for specific information.
- Skimming an article for gist.
- Reading an article for specific information.
- Talking about what I have done.
- Talking about things people have done.
- Reading about a celebration.
- Writing a valentine poem.
Estructuras gramaticales (Grammar): Have you ever ...?; Present
perfect.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Past participles; Opposites with un.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Talking about relationships.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): ed
endings.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Improve your reading.

Unidad didctica 8:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Expressing points of view.
- Talking about obligations.
- Reading a photo-story.
- Listening for specific information in a radio interview.
- Reading a programme description for specific information.
- Predicting what people think about an issue.
- Listening for peoples opinions in a discussion.
- Talking about rules at home.
- Understanding other peoples opinions.
- Giving your point of view.
Estructuras gramaticales (Grammar): Have to / Dont have to; Can /
Cant; Must / Mustnt; Had to; Couldnt.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: School; Opinions.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Exploring school rules.

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Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Strong and
weak forms of auxiliary verbs.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Opinions.

Unidad didctica 9:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Using the present perfect simple for recent news.
- Presenting comparatives and superlatives.
- Listening for specific information in a conversation.
- Working out meaning in context.
- Matching headlines to articles.
- Reading for specific information.
- Extracting information from a game review.
- Listening to an interview for specific information.
- Relating instructions to icons and put them in the correct order.
- Focusing on the language of instructions.
- Talking about recent news.
- Comparing things.
- Understanding instructions for a game.
- Writing simple instructions for a game.
Estructuras gramaticales (Grammar): Just; Present perfect; Good /
Bad.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Recent news; Comparing.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Evaluating games.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation):
Comparatives and the schwa.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Mistakes are good for you.

Unidad didctica 10:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Talking about what things are made of and used for.
- Introducing the passive with made of and used for.
- Listening for specific information in a story.
- Finding specific information in a text and labeling a picture.
- Reading an article for gist and for specific information.
- Listening to a quiz show for specific information.
- Predicting the content of an interview.
- Putting pictures of a process in the correct order.
- Writing a paragraph describing a process.
- Speculating about the reasons for a persons behaviour.
- Writing a narrative from the point of view of one of the characters.
- Describing things you own.

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- Talking about products from your country.
- Listening to how things are made.
- Describing a process.
Estructuras gramaticales (Grammar): Made of and used for; Present
simple passive.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Materials; Describing things; Products from your
country.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): The global economy.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Intonation.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Using your knowledge.

Unidad didctica 11:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Using will to make predictions about the future.
- Using the present continuous to talk about arrangements.
- Making suggestions.
- Reading an article for specific information.
- Listening to a discussion for topic and opinions.
- Identifying the purpose of a text.
- Listening for specific information in a telephone conversation.
- Locating information quickly in a leaflet.
- Making predictions.
- Making decisions.
- Talking about future arrangements.
- Reading a festival leaflet.
- Writing a leaflet about a festival.
Estructuras gramaticales (Grammar): Suggestions and opinions; Will;
Arrangements.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Making decisions; Future arrangements.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Festivals.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Stress.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Presentation counts.

Unidad didctica 12:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Asking for and giving directions.
- Following written directions.
- Following spoken directions.
- Using adverbs of manner.
- Predicting a story from pictures.
- Reading a story for specific information.

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- Predicting the vocabulary of a story.
- Listening for specific information in a story.
- Identifying the subject of an emergency call.
- Listening for specific information in an emergency call.
- Saying how to get to a place.
- Telling the story of a lucky escape.
- Understanding an emergency call.
- Making an emergency call.
Estructuras gramaticales (Grammar): Directions; Asking for directions;
Adverbs.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Maps; Stories; Emergency services.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Map reading.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Intonation
pattern (Rising or falling intonation).
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Speaking practice.

Unidad didctica 13:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Using the present perfect for special experiences.
- Using the present perfect for duration.
- Congratulating.
- Showing sympathy.
- Reading a letter for specific information.
- Identifying the topic of a conversation.
- Using the superlative + present perfect with ever.
- Using the present perfect with for and since.
- Listening for specific information in an interview.
- Predicting the content of a newspaper article.
- Reading an article for specific information.
- Writing a newspaper article.
- Talking about recent news.
- Interviewing a celebrity.
- Reading a newspaper article.
- Writing a newspaper article.
Estructuras gramaticales (Grammar): Congratulating and showing
sympathy; Questions with superlatives; Present perfect.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Emphasising; Expressions; Recent news; Celebrities.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Responding to news.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Sentence
stress.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Guessing meaning.

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Unidad didctica 14:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Talking about job requirements.
- Reading notices.
- Using prepositions after adjectives.
- Listening to interviews for specific information.
- Doing and interpreting a quiz.
- Using its + adjective + infinitive.
- Listening to people talking about their jobs.
- Using written information to identify the speakers in an interview.
- Talking about myself.
- Talking about jobs.
- Understanding an interview.
- Completing an application form.
- Taking part in an interview.
Estructuras gramaticales (Grammar): Me neither / Me too;
Prepositions; Adjective + Infinitive.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Talking about yourself; Jobs.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Work places.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Intonation.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): A
language profile.

Procedimientos.

Los contenidos procedimentales que se programan a lo largo del

tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria, que se concretan en
las diversas Unidades didcticas, son los siguientes:

Reconocimiento de la estructura de Can Do y utilizacin de los diversos

elementos que se integran en cada uno de los materiales.

Comprensin global de mensajes procedentes del profesor, de otros

compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados.

Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), relacin y

asociacin (de pronunciacin de vocabulario e informacin oral con
su representacin grfica y pictrica).

Anlisis e identificacin de conductas socialmente aceptables e

inaceptables.

Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de

textos orales, escritos y audiovisuales.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
Produccin de vocabulario relacionado con los diversos campos
conceptuales que se desarrollan en cada una de las Unidades
didcticas.

Aplicacin productiva de las estructuras gramaticales y lingsticas

programadas para las diversas Unidades didcticas.

Interpretacin y seguimiento de instrucciones orales y escritas.

Localizacin de informacin especfica de un texto ledo con

anterioridad.

Respuesta escrita a estmulos orales o escritos.

Interpretacin de mensajes orales y escritos.

Lectura comprensiva de textos escritos interpretndolos de forma

productiva.

Reconocimiento de las estructuras bsicas de la lengua inglesa.

Anlisis del contenido de textos orales, escritos y visuales.

Expresin oral de ideas, sentimientos y experiencias, respetando los

aspectos normativos de la lengua.

Produccin de textos de diferentes finalidades y adecuados a distintas

situaciones de comunicacin.

Reconocimiento y reproduccin de los sonidos estudiados.

Extraccin de informacin de mensajes procedentes del profesor, de

otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos
utilizados.

Produccin de mensajes orales comprensibles.

Pronunciacin y entonacin de palabras y frases.

Extraccin de informacin especfica de textos sencillos.

Participacin activa en intercambios orales.

Empleo de frmulas bsicas de interaccin.

Utilizacin de los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico

como instrumento de control y de autocorreccin.

Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social.

62
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados

en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar,
interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o
en grupo, escribir, etc.).

Anlisis de los elementos socioculturales de los pases donde se habla el

ingls, que se van abordando en cada una de las Unidades
didcticas.

Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.

Reconocimiento y comparacin de aspectos socioculturales de pases

de habla inglesa con los propios.

ACTITUDES.
Los contenidos actitudinales que se programan a lo largo del tercer
curso de Educacin Secundaria Obligatoria, que se concretan en las
diversas Unidades didcticas, son los siguientes:

Actitud positiva hacia las actividades de clase ms idneas para

desarrollar al mximo la competencia comunicativa y hacia la
superacin de los problemas que pueden surgir en el proceso de
aprendizaje.

Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del

mundo exterior.

Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de

comunicacin oral.

Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas

necesarias para expresar las necesidades elementales de
comunicacin.

Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que

facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de
frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.).

Toma de conciencia de la capacidad para comprender

globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada
uno de los elementos del mismo.

Reconocimiento del error y utilizacin del mismo como parte

integrante del proceso de aprendizaje.

Curiosidad, inters y respeto por las formas de vida de los pases

donde se habla ingls.

63
Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
Rigor en la interpretacin y produccin de textos orales y escritos.

Inters por realizar intercambios comunicativos.

Curiosidad por conocer el funcionamiento del idioma.

Valoracin positiva de los medios de aprendizaje extraescolares.

Inters y curiosidad por conocer las ideas expresadas en textos

escritos en ingls.

Atencin y respeto hacia los mensajes orales emitidos tanto por el

profesor como por los dems alumnos.

Reconocimiento de la importancia de ser capaz de comunicarse

oralmente y por escrito en la lengua inglesa.

Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin

oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles.

Inters por conocer y analizar tanto las formas expresivas propias

como las de los compaeros y compaeras.

Confianza en la capacidad personal para progresar.

Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con

personas de otras culturas.

Actitud crtica ante los usos de la lengua que suponen discriminacin.

Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto

receptiva como productiva.

Actitud restrictiva ante el uso de anglicismos.

Participacin y cooperacin solidaria en el trabajo en equipo, ya sea

por parejas, en pequeo grupo o en agrupamiento flexible.

Inters por la lectura de textos de forma autnoma como fuente de

informacin, de aprendizaje y de placer.

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4 ESO

UNIDAD DIDCTICA 1: A YEAR AWAY.

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):

- Asking for information.
- Talking about preferences.
- Talking about routines or habits.
- Saying how often we do things.
- Using want + infinitive.
- Talking about learning English.
- Expressing likes and dislikes.
- Talking about interests.
- Talking about myself.
- Meeting new people.
- Noting down important information.
- Registering on a language course.
Estructuras gramaticales (Grammar): Want to; Love / Enjoy / Hate +
ing; Present simple vs Present continuous; Adverbs of frequency.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Preferences; Personalities.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Learning awareness.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Rising or
falling intonation in questions.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Positive thinking.
UNIDAD DIDCTICA 2: A great place.
Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Using comparatives and superlatives.
- Using the definite article.
- Comparing where we are from.
- Describing places.
- Writing a quiz.
- Reading a city web-site.
- Writing a city guide.
Estructuras gramaticales (Grammar): Comparatives: (not) as as;
Superlative; The definite article.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Describing places; Records.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Different places.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Long and
short vowels.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Writing drafts.

UNIDAD DIDCTICA 3: Risk takers.

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
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- Agreeing and disagreeing.
- Making suggestions.
- Giving your opinion.
- Giving information about specific experiences in the past.
- Talking about my sporting abilities.
- Describing sporting experiences.
- Making notes about sporting events.
- Persuading people.
-
Estructuras gramaticales (Grammar): Present perfect with ever;
Adjective + Preposition; Simple past: Regular and irregular verbs;
Present perfect vs Simple past.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Adventure sports; Sporting experiences.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Sports and safety.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): /s/, /z/, /iz/.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Taking risks.

UNIDAD DIDCTICA 4: Bookworms.

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Talking about books.
- Using the present perfect with just / yet / already.
- Using the relative pronouns.
- Making inferences from a photo story.
- Listening to a humorous cartoon dialogue.
- Talking about books that I have read.
- Describing the plot of a book.
- Reading a book review.
- Writing a book review.
Estructuras gramaticales (Grammar): Present perfect with just / yet /
already; Relative pronouns: who / that / whose / where.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Books; Plots / Characters.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): A book a day.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Sentence
stress, rhythm and intonation.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): A
class library.
UNIDAD DIDCTICA 5: Good weather?
Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Talking about the weather.
- Making predictions.
- Talking about plans and intentions.
- Talking about timetables.
- Talking about possibilities.
- Using might to talk about a possibility.
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- Talking about the future.
- Reading a poster about the environment.
- Making predictions about the weather.
- Listening to a weather forecast.
- Organising a group holiday.
Estructuras gramaticales (Grammar): Will and Going to; Present
continuous and Present simple; Will / Wont be; Might / Might not be.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Landscapes; Making plans; The beach; The
weather.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Environment.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): ll.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Making a presentation.
UNIDAD DIDCTICA 6: Guess what?
Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Making deductions (about something not sure, about something
impossible, about something true).
- Talking about actions that were in progress at a point in the past.
- Talking about a continuous action in the past that was interrupted
by another event.
- Talking about two continuous actions that were happening at the
same time in the past.
- Making deductions about things.
- Listening to people making deductions.
- Talking about what I was doing.
- Reading about an unsolved mystery.
- Writing a mystery story.
Estructuras gramaticales (Grammar): Making deductions with might /
cant / must + be; Past continuous with when / while.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Uncertainties; Crimes; Mysteries.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Critical thinking.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): ing.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Making a record of your mistakes.

UNIDAD DIDCTICA 7: Real treasure!

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Talking about processes.
- Talking about what things are made of and used for.
- Explaining how something is made.
- Showing surprise.
- Listening to a description of a process.
- Talking about money.
- Following how a tattoo is done.
- Talking about body art.
Estructuras gramaticales (Grammar): Made of / Used for; Present
passive; Past passive.
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Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Making coins; The history of money; Tattoos.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Social awareness.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): ed
endings.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Before you listen.
UNIDAD DIDCTICA 8: Lifestyles.
Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Expressing points of view.
- Agreeing and disagreeing with affirmative and negative
sentences.
- Talking about past habits and routines.
- Expressing preferences.
- Completing a questionnaire.
- Talking about history.
- Writing about the history of my country.
Estructuras gramaticales (Grammar): Prefer; So do I / Neither do I;
Used to / Didnt use to / Did they use to?
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Food; The Celts.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Social history.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Strong and
weak forms of auxiliary verbs.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Using resource material.

UNIDAD DIDCTICA 9: Dilemmas!

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Talking about things that are possible in the future.
- Talking about the result of an unreal present or future condition.
- Saying what might happen.
- Saying what I would do.
- Listening to people discussing what to do.
- Talking about problems.
- Giving advice.
Estructuras gramaticales (Grammar): First conditional with will / might;
Unless; Second conditional.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Aliens; Honesty; Advice.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Morals.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Silent letters.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Being an active listener.
UNIDAD DIDCTICA 10: Family matters.
Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Making promises.

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- Asking and giving permission.
- Talking about rules or about obligation.
- Talking about a future ability.
- Talking about prohibition.
- Inventing an ideal teen community.
- Talking about my future.
- Listening to a telephone conversation.
- Reading about a sitcom.
- Writing a script.
Estructuras gramaticales (Grammar): Will for promises; Can for
permission; Will have to; Will be able to.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Teenagers; Working.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): The family life.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Stress in
questions.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Learning from television and films.
UNIDAD DIDCTICA 11: Rescued!
Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Asking about the subject of a sentence.
- Talking about an action in the past that happened before
another.
- Exchanging information about an emergency.
- Completing a story.
- Listening to a story about a lucky escape.
- Telling the story of a lucky escape.
Estructuras gramaticales (Grammar): Subject and object questions;
Past perfect simple.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Accidents; Rescues; Adventures.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Emergency services.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Silent letters.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Writing a story.

UNIDAD DIDCTICA 12: A better world.

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Talking about how long something lasts.
- Talking about when something started.
- Saying that a quantity is excessive, sufficient or not sufficient.
- Explaining why I did something.
- Predicting how a person will react to some unexpected news.
- Talking about social issues.
- Reading an advertisement.
- Writing an advertisement.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
Estructuras gramaticales (Grammar): Since and for; Too much / Too
many / Not enough; So and such.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Past explanations; Problems and consequences;
Advertisements.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Responsibilities.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Using stress
to express feelings.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
New words.

UNIDAD DIDCTICA 13: Great news!

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Introducing reported speech.
- Predicting what people will say.
- Finding and correcting factual mistakes.
- Reporting an interview.
- Reading a gossip column.
- Listening to an interview.
- Interviewing someone for a magazine.
Estructuras gramaticales (Grammar): Reported speech with can and
will; Reported speech (present, past and present perfect); Say and
tell.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Report what somebody said; Interviews; Gossip.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Interaction.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Stress in
long words.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Interviewing.

UNIDAD DIDCTICA 14: Final exam.

Intenciones comunicativas y funciones (Aims):
- Asking for people.
- Reviewing narrative tenses and linkers.
- Reviewing questions and used to.
- Reviewing adjectives + prepositions, comparisons, present perfect
with since or for, result clauses, conditionals, while + past
continuous, subject questions.
- Practising matching extracts to topics.
- Brainstorming items in word fields.
- Making predictions, agreeing and disagreeing.
- Talking about the present and the future, and suggestions.
- Making a language poster.
- Writing a test.
- Reading advice about revision.
- Helping other people.

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Estructuras gramaticales (Grammar): Revisin y puesta en prctica las
estructuras gramaticales programadas a lo largo del curso.
Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary)
relacionado con: Remembering; Final exam.
Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Evaluation.
Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation):
Homophones.
Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills):
Remembering your English.
Procedimientos.

Los contenidos procedimentales que se programan a lo largo del

cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria, que se concretan
en las diversas Unidades didcticas, son los siguientes:

Reconocimiento de la estructura de Can Do y utilizacin de los diversos

elementos que se integran en cada uno de los materiales.

Comprensin global de mensajes procedentes del profesor, de otros

compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados.

Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), relacin y

asociacin (de pronunciacin de vocabulario e informacin oral con
su representacin grfica y pictrica).

Anlisis e identificacin de conductas socialmente aceptables e

inaceptables.

Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de

textos orales, escritos y audiovisuales.

Produccin de vocabulario relacionado con los diversos campos

conceptuales que se desarrollan en cada una de las Unidades
didcticas.

Aplicacin productiva de las estructuras gramaticales y lingsticas

programadas para las diversas Unidades didcticas.

Interpretacin y seguimiento de instrucciones orales y escritas.

Localizacin de informacin especfica de un texto ledo con

anterioridad.

Respuesta escrita a estmulos orales o escritos.

Interpretacin de mensajes orales y escritos.

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Lectura comprensiva de textos escritos interpretndolos de forma
productiva.

Reconocimiento de las estructuras bsicas de la lengua inglesa.

Anlisis del contenido de textos orales, escritos y visuales.

Expresin oral de ideas, sentimientos y experiencias, respetando los

aspectos normativos de la lengua.

Produccin de textos de diferentes finalidades y adecuados a distintas

situaciones de comunicacin.

Reconocimiento y reproduccin de los sonidos estudiados.

Extraccin de informacin de mensajes procedentes del profesor, de

otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos
utilizados.

Produccin de mensajes orales comprensibles.

Pronunciacin y entonacin de palabras y frases.

Extraccin de informacin especfica de textos sencillos.

Participacin activa en intercambios orales.

Empleo de frmulas bsicas de interaccin.

Utilizacin de los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico

como instrumento de control y de autocorreccin.

Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social.

Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados

en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar,
interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o
en grupo, escribir, etc.).

Anlisis de los elementos socioculturales de los pases donde se habla el

ingls, que se van abordando en cada una de las Unidades
didcticas.

Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.

Reconocimiento y comparacin de aspectos socioculturales de pases

de habla inglesa con los propios.

ACTITUDES.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls
Los contenidos actitudinales que se programan a lo largo del cuarto
curso de Educacin Secundaria Obligatoria, que se concretan en las
diversas Unidades didcticas, son los siguientes:

Actitud positiva hacia las actividades de clase ms idneas para

desarrollar al mximo la competencia comunicativa y hacia la
superacin de los problemas que pueden surgir en el proceso de
aprendizaje.

Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del

mundo exterior.

Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de

comunicacin oral.

Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas

necesarias para expresar las necesidades elementales de
comunicacin.

Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que

facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de
frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.).

Toma de conciencia de la capacidad para comprender

globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada
uno de los elementos del mismo.

Reconocimiento del error y utilizacin del mismo como parte

integrante del proceso de aprendizaje.

Curiosidad, inters y respeto por las formas de vida de los pases

donde se habla ingls.

Rigor en la interpretacin y produccin de textos orales y escritos.

Inters por realizar intercambios comunicativos.

Curiosidad por conocer el funcionamiento del idioma.

Valoracin positiva de los medios de aprendizaje extraescolares.

Inters y curiosidad por conocer las ideas expresadas en textos

escritos en ingls.

Atencin y respeto hacia los mensajes orales emitidos tanto por el

profesor como por los dems alumnos.

Reconocimiento de la importancia de ser capaz de comunicarse

oralmente y por escrito en la lengua inglesa.

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Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin

oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles.

Inters por conocer y analizar tanto las formas expresivas propias

como las de los compaeros y compaeras.

Confianza en la capacidad personal para progresar.

Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con

personas de otras culturas.

Actitud crtica ante los usos de la lengua que suponen discriminacin.

Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto

receptiva como productiva.

Actitud restrictiva ante el uso de anglicismos.

Participacin y cooperacin solidaria en el trabajo en equipo, ya sea

por parejas, en pequeo grupo o en agrupamiento flexible.

Inters por la lectura de textos de forma autnoma como fuente de

informacin, de aprendizaje y de placer.

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