Ciencia Tecnologa y Ambiente 1o grado

de Educacin Secundaria
Sesin 13
ENERGIA PARA VIVIR

I. Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores

Evala los puntos dbiles, alcances y limitaciones

Genera y registra de su indagacin cientfica.
Indaga, mediante datos e
mtodos informacin Justifica los cambios que debera hacer para
cientficos, mejorar el proceso de su indagacin.
situaciones que Justifica que la biosfera es un sistema abierto
pueden ser Analiza datos o para la energa que ingresa en forma de luz y
investigadas por la informacin luego de transformarse en los sistemas vivos,
ciencia. sale como calor.
Justifica que la energa para la bisfera que
Evala y comunica sostiene directamente la mayora de los
ecosistemas naturales proviene del Sol.

II. Secuencia didctica

Inicio Tiempo: 25 min

Se Inicia la sesin saludando a los estudiantes y proponiendo las normas de convivencia.

Actividad de integracin
Para integrar a los estudiantes se realiza una dinmica para formar los grupos de trabajo. El
docente entrega fichas con figuras de estados de nimo: risueo, feliz, optimista, positivo y
alegre y a los que les toque el mismo estado de nimo pertenecern a un grupo. Los estudiante
eligiran a su coordinador de grupo.
EXPLOREMOS
Actividad N 1:
Se invita a los estudiantes a que observen la lmina motivadora de la sesin y se hace las
preguntas planteadas en la seccin EXPLOREMOS, para conocer sus saberes previos. Con las
respuestas brindadas por los estudiantes se procede explicarles las capacidades e indicadores
de evaluacin de la presente sesin, la misma que se anota en la pizarra.

1. Qu observas en las grficas?

2. Podra existir vida sin energa?
3. Crees qu es importante la energa para los
organismos vivos?
4. De dnde obtendrn los organismos vivos energa
para poder vivir?
5. Cmo explicas que los organismos vivos
necesiten energa?
Los estudiantes darn sus respuestas a travs de
lluvia de ideas y el docente guiar la coherencia y
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claridad en sus respuestas.

SABIAS QUE?
El docente pide a los estudiantes que lean la ficha en la situacin problemtica y recoge los
sabea previos a travs del dilogo y lluvia de ideas.
Para qu te sirve a ti la energa del Sol? Qu sucedera si esta energa se agotara?
ENERGA PARA VIVIR
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Desarrollo Tiempo: 90 min

APRENDEMOS
Actividad N 2:
El docente muestra a los estudiantes la y solicita a que mensionen todo los que observan a su
alrededor y colecten una muestra de materia inerte.
Los estudiantes elaboran una tabla Tabla 1:Factores del ecosistema
guindose del modelo de la fichamdonde
Biticos Abiticos
escribiran los datos recolectados de su
observacin del entorno, separando los Plantas
Organismos Agua disponible
factores biticos(organismos vivos) y
descompon El Suelo es arcilloso
factores abiticos (materia inerte). Luego
edores Luz por las maanas
esquematizar sus muestras.
(bacterias, Espacio 10 m2
El docente pide a los estudiantes hongos, Estacin primaveral
desarrollar las preguntas de aprendemos y lombrices) Temperatura ambiente
explica las dudas que los estudiantes van Animales 15C
encontrando. Hasta la poregunta 3 de (aves) Viento, 10km/h
aprendemos. Altitud 300msnm
Pocas precipitaciones

Actividad N 3:

En esta seccin el docente tiene que mostrar a los estudiantes su entorno

escolar y recolectar muestras con las que el este mas familiarizado, puede utilizar
en esta bsqueda el cuadernos de campo. El docente prepara materiales para la
prctica demostrativa sobre sistemas abiertos y muestra un macetero con una
planta.
En la seccin analizamos el docente debe mostrar una experiencia realizada con
dos maceteros y plantas para mostrarle a sus estudiantes

Indaga. Cmo se encontraran los sistemas presentes en los vasos y termo?En cul
habr un intercambio mas fluido de energa calrica y en cual menos?
El docente desarrolla la actividad demostrativa con los siguientes materiales:
2 vasos presipitados, uno con agua, otro con agua y tapado, un termo pequeo y termmetro.
Procedimento: el doncente toma el tiempo de 5 minutos despus de instalado el sistema y mide
la temperatura de los tres. Dnde hubo mayor prdida de energa calrica? suceder esto
con las plantas y animales?qu tipo de sistemas termodinmicos tendrn cada uno? a cul
perteneceremos nosotros?
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Muestra el macetero como ejemplo de un organismo vivo.

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El docente guiar a los estudiantes a dar con las nociones precisas sobre el sistema abierto y
que los estudiantes comprendan que es un sistema termodinmico donde los ecosistemas son
sistemas abiertos con el flujo de energa continua.
El docente pide a los estudiantes que continen respondiendo las preguntas de aprendemos.
Las preguntas 1,2 y 3 los estudiantes deben identificar variables y trans un proceso de
indagacin sacar sus conclusiones y evaluar cuales son los puntos dbiles y situaciones que
necesitan mejorar.

Pregunta 1, respuesta alternativa c.

Pregunta 2, respuesta alternativa d.
Pregunta 3, respuesta alternativa b

ANALIZAMOS
Actividad N 4:
Antes de empezar el desarrollo de la seccin el docente
muestra a los estudiantes los maceteros con las situaciones
de la pregunta 1 y pregunta a los estudiantes lo que habr
sucedido? Despues de las respuestas de los estudiantes el
docente explica que estos efectos es provocado por la
energa luminosa que proviene del Sol. Los estudiantes
contestan en base a ello la primera pregunta.
El docente pide a los estudiantes que continen con el
desarrollo de la seccin analizamos y realiza el seguimiento
de las respuestas resolviendo las dudas de los estudiantes.
Pregunta 1 y 2, los estudiantes evaluan las limitaciones nque se producen en procesos
indagatorios e identifican los factores que influyen significativamente en su indagacin.
Respuesta alternativa c y b, respectivamente.
Pregunta 3 y 4, los estudiantes deben tener ideas claras sobre los factores que influyen en
sistemas ecolgicos y que la energa fluye y se transfieres de un cuerpo a otro y reconoce que
la es un sistema abierto para esos procesos y que la energa proveniente del Sol mantiene
directamente todos aquellos procesos. Respuesta alternativa d y a respectivamente.

PRACTICAMOS
Actividad N 5:
El docente le pide a los estudiantes que se reunan nuevamente en grupos para que resulevan
la seccin practicamos.
El docente monitorea y gua el trabajo de los estudiantes, si presentan alguna dificultad hay que
reforzar.
Posteriormente hay que motivarlos a compartir sus respuestas con su debida sustentacin.
Pregunta 1,2, los estudiantes trans un anlisis de informacin evala las limitaciones de la
indagacin realizada y explica como esto influye sobre las plantas. Respuesta alterantiva d y a
respectivamente.
Pregunta 3,4, los estudiantes tienes ideas claras sobre los factores ambientales que influyen
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directamente con la indagacin realizada y las variables que se realcionan en los hechos
producidos. Reconocen los sistemas abiertos y su importancia en el equilibrio ecolgico.
Respuesta alternativa c y b respectivamente.
Pregunta 5,6,7, los estudiantes deben tener ideas claras sobre los sistemas abiertos y
establecer influencias en el medio ambiente sobre el equilibrio ecolgico y los organismos
vivos. Respuesta alternativa a,a y a.
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Pregunta 8,9,10, los estudiantes tienen ideas claras sobre la importancia del Sol en el
equilibrio de los ecosistemas terrestres y sobre los organismos vivos, incluyendo su influencia
sobre la nutricin de las plantas y animales. Respuesta alternativa a,b y d respectivamente.
Proceder a la retroalimentacin segn el caso presentado.
Cierre Tiempo: 20 min

Metacognicin

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesin

a partir de las siguientes preguntas de metacognicin:

Qu puedo
Encontre dificultades para He recurrido a fuentes de
Cmo lo hacer para
Qu aprend relacionar las variables en informacin cientfica sobre
aprend? mejorar mi
acerca de la el proceso de indagacin? el tema de estudio?
aprendizaje?
energa?

CAPACIDA INDICADORES Aprend Analiz Practicam Total

D emos amos os

Genera y Evala los puntos dbiles, alcances y limitaciones 1 1 1,2 4

registra de su indagacin cientfica.
datos e Justifica los cambios que debera hacer para 2 2 3,4 4
informacin mejorar el proceso de su indagacin.
Analiza Justifica que la biosfera es un sistema abierto para 3 3 5,6,7 5
datos e la energa que ingresa en forma de luz y luego de
informacin transformarse en los sistemas vivos, sale como
calor.
Evala y Justifica que la energa para la bisfera que 4 4 8,9,1 5
comunica sostiene directamente la mayora de los
ecosistemas naturales proviene del Sol. 0
Total 4 4 10 18

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