Syllabus Seminario de Investigación Universidad Nacional Abierta y A Distancia

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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Ciencias de la Educacin SIGLA: ECEDU
NIVEL: Posgrado: especializaciones
CAMPO DE FORMACIN: Investigativa
CURSO: Seminario de investigacin CODIGO: 202030
TIPO DE CURSO: Metodolgico
N DE CREDITOS: 3 Crditos N DE SEMANAS: 16 semanas
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Epistemologa del diseo investigativo. Manejo de base datos y motores de
bsqueda en la Web.
FECHA DE ELABORACIN: Diciembre de 2016
DESCRIPCIN DEL CURSO: El curso seminario de investigacin, 202030, hace parte del campo de formacin
investigativo del plan de estudios de las Especializaciones de la Escuela Ciencias de la Educacin. Est dirigido hacia
el ejercicio de la argumentacin, la citacin adecuada en norma APA 6ta versin en ingls que corresponde a la
tercera (3ra) en espaol que es la que implementa la ECEDU al interior de la UNAD en sus cursos de las
especializaciones en Educacin. Se pretende que los estudiantes mediante estrategia de aprendizaje por proyectos,
lean comprensivamente, argumenten, tomen conciencia frente a su tema de investigacin, el problema y los
objetivos que guiaran su proceso formativo, tome conciencia de la importancia del dialogo con diversas teoras y
comprenda la importancia de la ruta metodologa ms pertinente para el proceso de investigacin.
El curso es metodolgico de tres (3) crditos, dividido en tres unidades y ha se ha diseado para ser ejecutado en
16 semanas. Se familiariza al estudiante con los lineamientos para el trabajo de grado de las especializaciones y las
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lneas de investigacin con el fin de proyectar la articulacin de su trabajo final al sistema de investigacin en la
UNAD, teniendo en cuenta una adecuada argumentacin y una consistente metodologa de la investigacin.
El curso tiene tres unidades y cada unidad la orienta un docente especializado en el tema de la unidad, las unidades
se denominan:
1. Justificacin, Problema y Objetivos. Delimitacin del tema de investigacin, construccin de la pregunta
problema, elaboracin de los objetivos, identificacin de la importancia del problema de investigacin
2. Marco terico: Citacin APA, argumentacin.
3. Aspectos Metodolgicos: Tipos de investigacin, niveles de conocimiento, enfoques y paradigmas.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:
Proporcionar elementos esenciales a los estudiante de las especializaciones de la Escuela Ciencias de la

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Educacin (ECEDU) frente a la eleccin del tema de investigacin y su delimitacin a travs de la pregunta
problema y los objetivos, as como su justificacin.
Generar actividades significativas en la consolidacin e identificacin de las principales teoras y conceptos,

que proporcionen elementos para abordar el problema y los objetivos de la investigacin educativa
planteada, adquiriendo las habilidades y destrezas necesarias para el dialogo acadmico.
Proveer de informacin relevante a los estudiantes de las especializaciones de la Escuela Ciencias de la

Educacin, ECEDU, sobre los tipos de investigacin, los enfoques, los niveles de conocimientos y los
paradigmas de una metodologa de investigacin acorde a los objetivos y problema de investigacin
Competencias generales del curso:
El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, identifica los elementos requeridos para la
escrituracin, respetuosa con los derechos de autor, de los productos que genera, coherentemente con los
lineamientos de trabajo de grado para especializaciones ECEDU-UNAD.
El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, decide con base en el anlisis crtico y
argumenta sus posturas acadmicas, respetando las de sus compaeros o pares acadmicos, las cuales
construye como producto individual o grupal relacionndose directamente con la produccin cientfica.
El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, valida desde la argumentacin, y a travs

del debate acadmico, las propuestas acadmicas de sus pares, en el desarrollo de las actividades de trabajo
colaborativo y cooperativo a travs del foro, relacionndose con las actividades del trabajo cientfico.
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El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, implementa mtodos y metodologas de la

investigacin educativa, coherentemente con los objetivos planteados en la propuesta acadmica que
construye como alternativa de trabajo de grado, y aplica este conocimiento a futuras investigaciones.
El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, cuenta con los elementos conceptuales para
proponer su alternativa de trabajo de grado en coherencia con los lineamientos dela ECEDU utilizando
prcticas de escrituracin cientfica y con el programa de formacin que cursa.
El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, se comunica asertivamente con sus pares
acadmicos de manera respetuosa por la diferencia, con el fin de construir conocimiento en colectivo como
una de las prcticas propias del trabajo cientfico.
El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, utiliza diferentes herramientas Web como
complemento al desarrollo de las actividades de discusin y argumentacin de los procesos del trabajo
cientfico y reporta responsablemente las fuentes secundarias a travs de citas directas e indirectas.
El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, establece diferencias entre pedagoga y

didctica para proponer investigacin educativa de acuerdo con sus intereses profesionales que conlleven a
la construccin respetuosa y responsable de conocimiento en un rea especfica.
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El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, identifica en una situacin problemtica,

cul es el mtodo y la metodologa de investigacin ms pertinente, de acuerdo con los objetivos formulados,
para resolver el problema delimitado planteando alternativas viables y argumentadas.
El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, expresa sus opiniones respetuosamente y

las contrasta con las de sus pares en bsqueda del anlisis de situaciones, dndole sentido al contexto
analizado.
El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, toma conciencia a travs del anlisis crtico
sobre las situaciones descritas en un caso producto de la lectura comprensiva del mismo.
El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, reflexiona responsablemente sobre el

anlisis de caso y plantea hiptesis sobre la problemtica, son el fin de explicar, analizar y solucionar las
situaciones descritas.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:
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Nombre de la Contenidos de aprendizaje Referencias Bibliogrficas Requeridas

unidad (Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
1. Problema, Garca, Y y Gamboa, M. (2014) Lineamientos de trabajo de grado para
justificacin y las especializaciones de la Escuela Ciencias de la Educacin. Bogot:
objetivos Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://campus07.unad.edu.co/ecedu09/file.php/2/2017-
Justificacin e importancia I/Lineamientos%20Trabajo%20de%20Grado.pdf
de la investigacin
Gamboa, M. (2017). Problema, justificacin y objetivos. Video usando
Pow Toon. Bogot: Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/10794
Ferreyro, A., & Longhi, A. (2014). Metodologia de la investigacin.

Crdoba, Argentina: Encuentro Grupo Editor. Capitulo dos. Recuperado
El problema de de:
investigacin http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=
danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?dir
ect=true&db=e000xww&AN=847673&lang=es&site=ehost-live
Ferreyro, A., & Longhi, A. (2014). Metodologia de la investigacin 2.

Objetivos de investigacin
Crdoba, Argentina: Encuentro Grupo Editor. Capitulo siete.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=
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Borda, M. (2013). El proceso de investigacin: visin general de su

desarrollo. Barranquilla, Colombia: Universidad del Norte. 80-108.
Recuperado de:
Garca, Y y Gamboa, M. (2014) Lineamientos de trabajo de grado para

las especializaciones de la Escuela Ciencias de la Educacin. Bogot:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
I/Lineamientos%20Trabajo%20de%20Grado.pdf
2. Marco terico Normas de citacin APA
Gamboa, M. (2017). Marco terico. Video usando Pow Toon. Bogot:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de: Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/10792
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Moreno C., Rebolledo S. y Marthe Z. (2010). Cmo escribir textos

acadmicos segn normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver
e Icontec. Barranquilla [Colombia]: Universidad del Norte. Recuperado
de:
Argumentacin ect=true&db=e000xww&AN=710205&lang=es&site=ehost-live
Lerma, H. (2009). Metodologia de la investigacin: propuesta,

anteproyecto y proyecto. Bogot, D.C.: Ecoe ediciones. 57-63.
Recuperado de:
Lerma, H. (2009). Metodologia de la investigacin: propuesta,

anteproyecto y proyecto. Bogot, D.C.: Ecoe ediciones. 7-73.
Construccin de texto
Recuperado de:
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Borda, M. (2013). El proceso de investigacin: visin general de su

desarrollo. Barranquilla, Colombia: Universidad del Norte. 108-121.
Recuperado de:
Yuni, J. y Urbano, C. (2014). Tcnicas para investigar: recursos

metodolgicos para la preparacin de proyectos de investigacin.
Crdoba, Argentina: Editorial Brujas. 83-93. Recuperado de:
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Garca, Y y Gamboa, M. (2014) Lineamientos de trabajo de grado para

las especializaciones de la Escuela Ciencias de la Educacin. Bogot:
Tipos de investigacin Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
I/Lineamientos%20Trabajo%20de%20Grado.pdf
Gamboa, M. (2017). Aspectos Metodolgicos. Video usando Pow Toon.

Bogot: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/10793
Enfoques
3. Metodologa e
instrumentos de Lerma, H. (2009). Metodologia de la investigacin: propuesta,
recoleccin anteproyecto y proyecto. Bogot, D.C.: Ecoe ediciones. 63-80.
Recuperado de:
Mtodos e instrumentos de Yuni, J. y Urbano, C. (2014). Tcnicas para investigar: recursos

recoleccin de informacin metodolgicos para la preparacin de proyectos de investigacin.
Crdoba, Argentina: Editorial Brujas. 27-99. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass
=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=e000xww&AN=847671&lang=es&site=ehost-live
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Yuni, J. y Urbano, C. (2014). Tcnicas para investigar: anlisis de

datos y redaccin cientfica. Crdoba, Argentina: Editorial Brujas. 3-73.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass
=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=e000xww&AN=847672&lang=es&site=ehost-live
Ruiz, J. (2012). Metodologa de la investigacin cualitativa. (5a. ed.).

Publicaciones de la Universidad de Deusto. 125-191. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?pp
g=4&docID=10732291&tm=1481670873830
Baena, G. (2014). Metodologa de la investigacin. Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=11038498
Referencias
bibliogrficas Scribano, A., Ganda, C. y Magallanes, G. (2007). Metodologa de la investigacin social: una
complementarias indagacin sobre las prcticas del ensear y el aprender. Jorge Sarmiento Editor Universitas.
Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10732797
Bautista, N. (2011). Proceso de la investigacin cualitativa: epistemologa, metodologa y

aplicaciones. Editorial El Manual Moderno Colombia. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10957673
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Daz-Barriga A. (1998). La investigacin en el campo de la didctica. Mxico, Universidad Autnoma

de Mxico. Recuperado de:
https://docs.google.com/a/unad.edu.co/document/d/16LaQufB8GCjSEEpsalOb90kpxLC-
gAPT_fRDtwf6y3w/edit?hl=en_U&pli=1
Instituto tecnolgico de Monterrey. (s.f.). El estudio de caso como tcnica didctica. Mxico: Instituto
tecnolgico de Monterrey. Recuperado de: http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/casos.PDF
Guerra, M y Alfaro, S. (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association.

(Tercera edicin traducida de la sexta en ingls). Mxico: Manual Moderno. Recuperado de:
http://www.slideshare.net/myrrodriguez/manual-estilo-apa-6ta-edicin
http://www.scoop.it/t/seminario-de-investigacion-202030
Norma APA 6ta versin en ingls, tercera en espaol. Recuperado de:

http://online.upaep.mx/LPC/online/apa/APAimp.pdf
Normas de citacin nacional e internacional, comparacin ICONTEC vs APA. Recuperado de:

http://www.slideshare.net/yuliequintero/guia-comparativa-normas-apa-e-icontec
Reyes, R. (2005). Cmo redactar un prrafo argumentativo? Universidad de Puerto Rico en

Humacao: Centro de competencias de la comunicacin. Recuperado de:
http://www1.uprh.edu/ccc/Espa%C3%B1ol/Como%20redactar%20un%20parrafo%20argumentativo
/ESPA_CRUPA.pdf
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IV. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Estrategia de Evaluacin
Contenido Aprendizaje
Indicadores N
de (Para el curso se Criterios
Unidad Competencia de de
Aprendizaj va a utilizar la de
desempeo Sem Propsito Pondera
e estrategia basada evaluaci
en proyecto) cin
n
Inicial Estructura El estudiante Paso 1, Fase 2 Evidenciar que Rbrica de 25

de las es capaz de Realiza por Planeacin el estudiante trabajo puntos
unidades 1, reconocer la medio de un general. ha iniciado el 5%
2y3 estructura del breve escrito El estudiante proceso de
curso y la realiza a travs de construccin
seleccionar su identificacin un escrito del trabajo de
tema de del tema de individual, un grado dentro
investigacin investigacin acercamiento al de las lneas
dentro de las y lo justifica tema de su de
lneas de dentro de las investigacin en investigacin
investigacin lneas de sintona con las de la ECEDU.
de las ECEDU investigacin lneas de
de las ECEDU investigacin. Y
finalmente
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configura un grupo
de trabajo de dos
(2) o mximo tres
(2) estudiantes.
Unidad 1. Justificacin El estudiante Argumenta las Paso 2. Fase 4 Verificar a Rbrica 110
Problema, argumenta la razones que delimitacin travs del del trabajo puntos.
justifica- importancia permiten tema de trabajo 21%
cin y de su trabajo reconocer la investigacin. entregado que
objetivos dentro de la importancia exista una
investigacin de El haber
grupo de delimitacin
educativa y la abordado el
estudiantes dos de su tema de
pertinencia en tema, y la
(2) o mximo tres investigacin,
la sociedad pertinencia del
(3), presentan un que la
donde se mismoescrito con el justificacin
inserta problema de su exponga las
investigacin, razones que
El problema El estudiante Identifica la objetivos y permiten
de es capaz de problemtica justificacin. reconocer la
investigaci identificar y de su trabajo importancia
n delimitar la y es capaz de de haber
problemtica delimitarlo abordado el
de su tema de como parte tema, y la
investigacin central de su
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que investigacin pertinencia

constituye el del mismo;
eje central de que la
su trabajo problemtica
este acorde
Objetivos El estudiante Redacta y con las lneas
de redacta y construye los de
investigacin construye los objetivos del investigacin
objetivos del trabajo que se de la ECEDU;
trabajo que se van alcanzar a que los
van alcanzar a lo largo de objetivos sean
lo largo de desarrollo del claros
desarrollo del proyecto, son evidencien el
proyecto, son puntuales, cmo y el
puntuales, concretos, para qu del
concretos, viables y con alcance del
viables y con un alcance proyecto.
un alcance real
real
Unidad 2 Normas de El estudiante Utiliza la Paso 3. Fase 4 Evidenciar la Rbrica 120

Marco citacin desarrolla la citacin de las marco terico construccin del trabajo puntos
terico APA competencias normas APA, El grupo de de marco colaborati 22%
de con sus reglas estudiantes dos vo.
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comprensin y guas,
(2) o mximo tres terico
y ejecucin de asegurndose (3), conceptual
las norma APA que su
construyen un que ubica al
a travs de presentacin marco terico-
lector en los
los estndares escrita seaconceptual que
y reglas de la consistente y ubica al lector en principales
escritura clara. los principales autores que
cientfica con Autores que abordan el
el fin de abordan el tema tema objeto
facilitar la objeto de estudio, de estudio,
comprensin referente anlisis de los
de la lectura conceptual a ser
referentes
utilizado, todo
Argumentac El estudiante Elabora un dentro de las conceptuales
in identifica y los marco terico normas APA, a a ser
principales desde travs de una utilizado,
conceptos y diferentes correcta citacin. mostrando
teoras que le enfoques
capacidad de
servirn para acadmicos y
la posturas sntesis que el
construccin conceptuales estudiante
dialgica de que dan el realiza y
su marco soporte analizando e
terico epistemolgic
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o para el interpretando
desarrollo del a los autores
trabajo de de tal forma
grado
que los ejes
Construcci El estudiante Identifica los conceptuales
n de texto de las elementos propuestos
especializacio requeridos muestren una
nes en para la relacin con el
educacin de escrituracin,
problema.
la UNAD, respetuosa
Todo dentro
identifica los con los
elementos derechos de de las norma
requeridos autor, de los APA
para la productos que
escrituracin, genera,
respetuosa coherentemen
con los te con los
derechos de lineamientos
autor, de los de trabajo de
productos que grado para
genera, especializacion
coherentemen es
te con los
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lineamientos
de trabajo de
grado para
especializacio
nes
Unidad 3 Tipos de El estudiante Identifica y Paso 4. Fase 4 Comprobar Rbrica 120

Metodolog investigaci de las argumenta Metodologa que los del trabajo puntos.
ae n especializacio desde la El grupo de aspectos colaborati 22%
instrumen nes en situacin estudiantes dos vo.
metodolgicos
tos de educacin de problemtica (2) o mximo tres
recolecci la UNAD, de su (3), expongan
n identifica proyecto, el Exponen el diseo claramente
desde la tipo de metodolgico a ser su diseo a
situacin investigacin abordado, ser abordado,
problemtica ms incluye tipo de incluyendo
de su pertinente, de investigacin tipo de
proyecto, cul acuerdo con enfoque de la
investigacin,
es el tipo de los objetivos investigacin,
investigacin formulados, mtodo enfoque de la
ms para resolver seleccionado, investigacin,
pertinente, de el problema poblacin, mtodo
acuerdo con delimitado muestra, seleccionado,
los objetivos planteando caractersticas de
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formulados, alternativas los participantes, poblacin,

para resolver viables y instrumentos a muestra,
el problema argumentadas. utilizar para caractersticas
delimitado recolectar la
de los
planteando informacin y
alternativas fases de trabajo participantes,
viables y instrumentos
argumentadas a utilizar para
. recolectar la
informacin,
programas a
ser utilizados
Enfoques El estudiante Identifica y para
de las argumento el sistematizar,
especializacio enfoque fases de
nes en acorde con el trabajo que se
educacin de tipo de
abordarn
la UNAD, investigacin
identifica el seleccionado
enfoque ms
acorde con el pertinente, de
tipo de acuerdo con
investigacin los objetivos
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seleccionado formulados,
ms para resolver
pertinente, de el problema
acuerdo con delimitado
los objetivos planteando
formulados, alternativas
para resolver viables y
el problema argumentadas.
delimitado
planteando
alternativas
viables y
argumentadas.
Mtodos e El estudiante Describe los

instrumento de las mtodos e
s de especializacio instrumentos
recoleccin nes en de recoleccin
de educacin de de informacin
informacin la UNAD, de la
propone investigacin
mtodos e educativa,
instrumentos coherentemen
de recoleccin te con los
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de objetivos
informacin, planteados en
poblacin, la propuesta
muestra, acadmica
caractersticas que construye
de los como
participantes alternativa de
y fases, trabajo de
coherentemen grado, y aplica
te con los este
objetivos conocimiento
planteados en a futuras
la propuesta investigacione
acadmica s.
que construye
como
alternativa de
trabajo de
grado, y
aplica este
conocimiento
a futuras
investigaciones.
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Proyecto Anteproyect El estudiante Desarrolla el Paso 5. Fase 2 Evaluar la Rbrica 125

final o de es capaz de anteproyecto Proyecto final. El capacidad del del trabajo puntos
investigaci integrar el de grupo de estudiante colaborati- 25%
n basado anteproyecto investigacin estudiantes dos frente a la vo.
en la de su trabajo con cada una (2) o mximo tres delimitacin
unidad uno, de grado de las partes (3), presenta su clara de su
dos y tres. desarrollado a articuladas a anteproyecto con problema de
lo largo del lo largo del las partes investigacin
curso. curso desarrolladas a lo y la
largo del curso generacin de
un marco
terico-
conceptual y
metodolgico
frente al
anteproyecto
de
investigacin.
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4. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluacin Ponderacin Puntaje Mximo

Autoevaluacin Formativa
Coevaluacin Formativa
Heteroevaluacin 100% 500
Total 100% 500
SISTEMA DE INTERACTIVIDAD DEL CURSO
Tipo de interactividad Recurso Duracin
Asincrnica Foros, correo del aula Semanal
Web Educativa Mensual (Sesiones 60 Minutos)

Sincrnica
Skype Citas concertadas previamente con tutor (a) del curso

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS

1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS

1. Justificacin, Problema y Objetivos. Delimitacin del tema de investigacin, construccin de la pregunta

problema, elaboracin de los objetivos, identificacin de la importancia del problema de investigacin

2. Marco terico: Citacin APA, argumentacin.

3. Aspectos Metodolgicos: Tipos de investigacin, niveles de conocimiento, enfoques y paradigmas.

Proporcionar elementos esenciales a los estudiante de las especializaciones de la Escuela Ciencias de la

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS

Generar actividades significativas en la consolidacin e identificacin de las principales teoras y conceptos,

Proveer de informacin relevante a los estudiantes de las especializaciones de la Escuela Ciencias de la

Competencias generales del curso:

El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, valida desde la argumentacin, y a travs

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS

El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, implementa mtodos y metodologas de la

El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, establece diferencias entre pedagoga y

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS

El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, identifica en una situacin problemtica,

El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, expresa sus opiniones respetuosamente y

El estudiante de las especializaciones en educacin de la UNAD, reflexiona responsablemente sobre el

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS

Nombre de la Contenidos de aprendizaje Referencias Bibliogrficas Requeridas

Ferreyro, A., & Longhi, A. (2014). Metodologia de la investigacin.

Ferreyro, A., & Longhi, A. (2014). Metodologia de la investigacin 2.

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS

Borda, M. (2013). El proceso de investigacin: visin general de su

Garca, Y y Gamboa, M. (2014) Lineamientos de trabajo de grado para

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS

Moreno C., Rebolledo S. y Marthe Z. (2010). Cmo escribir textos

Lerma, H. (2009). Metodologia de la investigacin: propuesta,

Lerma, H. (2009). Metodologia de la investigacin: propuesta,

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS

Borda, M. (2013). El proceso de investigacin: visin general de su

Yuni, J. y Urbano, C. (2014). Tcnicas para investigar: recursos

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS

Garca, Y y Gamboa, M. (2014) Lineamientos de trabajo de grado para

Gamboa, M. (2017). Aspectos Metodolgicos. Video usando Pow Toon.

Mtodos e instrumentos de Yuni, J. y Urbano, C. (2014). Tcnicas para investigar: recursos

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Yuni, J. y Urbano, C. (2014). Tcnicas para investigar: anlisis de

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IV. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Inicial Estructura El estudiante Paso 1, Fase 2 Evidenciar que Rbrica de 25

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que investigacin pertinencia

Unidad 2 Normas de El estudiante Utiliza la Paso 3. Fase 4 Evidenciar la Rbrica 120

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