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PSICOLOGA POSITIVA Y SUS DIFICULTADES

A MUDANA NARRATIVA EM GRUPOS DE EDUCAO PARENTAL


NARRATIVE CHANGE IN GROUP-BASED PARENTING EDUCATION

Jernimo, Ana Rita Ferreira


Licenciada em Servio Social e Mestre em Psicologia Clnica, Famlia e Interveno Sistmica
ritinha_j@msn.com

Sequeira, Joana
Professora Assistente
Instituto Superior Miguel Torga
Largo Cruz de Celas, n 1, 3000 Coimbra
joanasequeira@ismt.pt

Gaspar, Maria Filomena


Professora Auxiliar da Faculdade de Psicologia e Cincia da Educao da Universidade de Coimbra
Rua do Colgio Novo, 3000 Coimbra
ninigaspar@fpce.uc.pt

ABSTRACT

In this study we analyze and describe changes in parents narrative that attend to the parenting pro-
gram Incredible Years - Basic. The instrument used for the assessment of change through the pro-
gram sessions was the Grid Therapeutic Process Analysis GAPT (Sequeira, 2003). The 5 GAPT dimen-
sions correspond to axes considered important in the narrative organization and respective transfor-
mation in therapeutic context.
10 sessions of the parenting program were transcribed, using the Panel of Experts methodology,
taking into account the 4 parental subsystems participating in the therapeutic group. It was found that
singularities and the narrative reflection have occurred, in large number, since the start of the interven-
tion, tended gradually to promote diversity and flexibility in narrative. The change was visible in inter-
actions, in the way the story is narrated, in its connotation and central themes. In short, the singularity
amplification enables consistent reorganization and reconceptualization resulting in more complex, sig-
nificant, and coherent narratives and experiences about the problems presented by parents.

Os autores gostariam de agradecer a Belmira Marques, Maria Joo Seabra-Santos, Andreia Azevedo e Tatiana Homem que tor-
naram possvel a implementao do programa de educao parental Incredible Years Basic a um grupo de mes e pais, no
mbito do projecto de investigao mais vasto (PTDC/PSI-PED/102556/2008). Agradecem igualmente a todos os pais e mes
que autorizaram a utilizao da gravao das sesses de educao parental nesta investigao.

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The parents group interactions had an important role in narrative transformation, especially con-
tributing to the amplification of new meanings and interactions in micro and macro contexts.

Keywords: Change; Narrative; Parenting Programs, Singularities; GAPT (Grid Therapeutic Process
Analysis).

1. INTRODUO

A educao parental em grupo assume-se como uma metodologia de interveno familiar com
caractersticas particulares que assenta na interveno em grupo com subsistemas parentais, tendo
como finalidade a promoo e desenvolvimento das competncias executivas. Aproxima-se assim das
terapias de inspirao sistmica, pois visa a promoo da mudana narrativa e do funcionamento
familiar, atravs do trabalho com as figuras parentais. O objectivo deste trabalho consiste em analisar
a mudana narrativa num grupo de educao parental, avaliando a existncia de semelhanas nos
processos de transformao nestes contextos teraputicos e nas terapias sistmicas consideradas
clssicas - terapia familiar e terapia de casal.
Na interveno teraputica ps-moderna, focada na narrativa, a terapia um processo de
desconstruo da narrativa problema e de co-construo de novas histrias, fomentando a mudana
de significados e consequente interaco e comportamentos. Face complexidade deste processo de
construo e re-construo narrativa, o processo teraputico fruto da criatividade e subjectividade,
dos intervenientes. Terapeuta e cliente so intervenientes dinmicos e activos na reelaborao e na re-
construo dos significados da narrativa - processo dialgico e colaborativo (Botella, 2001).
O processo de mudana tem sido equacionado de formas distintas por diferentes autores e de
acordo com os diversos modelos de interveno. Parry e Doan (1994 in Gonalves & Henriques, 2005)
referem que a mudana ocorre atravs da desconstruo da narrativa em pequenos elementos,
identificando a abrangncia do problema e os momentos de excepo/singularidades. Estes
movimentos adaptativos e funcionais - as singularidades - so respostas pouco utilizadas pelo sistema,
que emergem como possibilidades de mudana face a acontecimentos que colocam o sistema perante
novos desafios. As singularidades podem ser amplificadas atravs da sua prtica e consequente
validao social que assegura a sua manuteno, adopo e generalizao para novas narrativas,
constituindo-se assim como um elemento de reforo ou de mudana do novo funcionamento (Sequeira,
2003, Sequeira & Alarco, 2009).
Sluzki (1992) equaciona a mudana narrativa como um processo que ocorre, cumulativamente, em
vrios eixos sobre os quais a narrativa se organiza, especificamente: tempo, espao, causalidade,
conotao da narrativa e forma como narrada pelos seus intervenientes. Perturbando os eixos
referidos, a narrativa tendencialmente rgida e/ou imutvel, organizada em torno do sintoma,
disfuncional, assume novos contornos, flexibilizando-se (Elkam, 1990). Para White e Epston (1990) o
problema das velhas narrativas dissolve-se com a emergncia de novas vozes/perspectivas,
redefinindo-se e dando lugar a novas narrativas ou re-autoria das narrativas existentes.
A mudana narrativa tem sido avaliada em inmeros estudos nos quais se tem verificado a
importncia da flexibilizao dos eixos que a organizam. Angus, Levitt e Hardtke (1996) compararam
casos de sucesso com de insucesso e concluram que, nos primeiros, a narrativa desenvolve-se com
maior coerncia potenciando a construo da identidade pessoal, diferenciao relacional e
consequente reflexo,colaborando na adopo de novas perspectivas sobre o Eu e os Outros (in
Gonalves & Henriques 2005). Tambm Coulehan, Friedlander e Heatherington (1998), comparando
casos de sucesso com de insucesso, verificaram que, nos primeiros, a perspectiva interpessoal da
narrativa favorecia a emergncia de temticas no organizadas em torno do problema que, propiciam
o reforo das ligaes familiares e, simultaneamente, a ocorrncia de novas respostas afectivas inter-

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elementos. Estas interaces fomentam a emergncia de outras vozes e possibilitam meios colectivos
de suporte, resilincia e validao das narrativas alternativas (White & Epston, 1990, McLeod, 2004 in
Avdi & Georgaca, 2007). Gehart-Brooks e Lyle (1999) analisaram, na perspectiva do cliente, em
diferentes momentos do processo teraputico, a percepo das famlias face sua mudana. Os
resultados indicam que recontar a histria torna as experincias mais reais, definidas e flexveis, sendo
o problema percepcionado de forma diferente.
Relativamente s dimenses associadas ao tema central da sesso e emergncia de uma nova
estrutura e/ou contedo narrativo, Meier e Botvin (1997) analisaram a evoluo temtica de trs
processos teraputicos tendo concludo que esta era essencial no desenvolvimento da story-line e na
atribuio de novos significados (in Avdi & Georgaca, 2007). Gonalves e Henriques (2005) comparam
as narrativas de agorafbicos com as de heroinmanos e concluram que, relativamente ao contedo e
processo narrativo, ambas tendiam a ser estruturalmente rgidas e pouco elaboradas. De forma
semelhante Beutler, Gonalves, e Harwood (2008) analisaram as narrativas de 3 momentos do
processo teraputico de clientes deprimidos e dependentes de substncias e verificaram que, nos casos
de sucesso, a mudana narrativa ocorria ao nvel da complexidade, coerncia e contedo narrativo
(Gonalves, 2004 in Matos, 2006).
Sequeira e Alarco (2009) compararam 18 casos de terapias familiares e de casal de inspirao
sistmica, de sucesso e insucesso. Nos casos de sucesso observou-se a ocorrncia de singularidades,
a dissoluo da temtica problema e a emergncia de temas no organizados em torno do sintoma,
como elementos potenciadores da flexibilidade/mudana narrativa. Comprovaram ainda a importncia
da narrativa enquanto elemento organizador dos sistemas analisados. Nos insucessos sublinha-se a
dificuldade de amplificao das singularidades, a permanncia do tema sintoma e seus problemas
associados contribuindo para a ausncia de flexibilidade narrativa.
Considerando a importncia da causalidade enquanto elemento da organizao e da mudana
narrativa, Sequeira (2003) desenvolveu um estudo em que avaliou a narrativa de 4 processos
teraputicos familiares, atravs da Grelha de Anlise do Processo Teraputico (GAPT). Concluiu que,
inicialmente, as narrativas estavam organizadas em torno do problema e eram tendencialmente lineares
e estticas e que, com a introduo da causalidade circular, emergiram novos significados que
progressivamente transformaram os restantes eixos em torno dos quais a narrativa se organizava (a
conotao, a forma como era narrada, o contexto temporal e espacial, as interaces que originava e
de que era resultado e respectivas temticas da sesso). Aferiu-se tambm que a emergncia de
singularidades ocorria a par da mudana narrativa dos casos analisados.
Dos trabalhos mencionados sublinhamos a importncia da flexibilizao narrativa nos vrios eixos
em torno dos quais o sistema constri os seus significados e organiza as suas vivncias. A sua
mudana um processo gradual, que ocorre em dimenses organizativas e constitutivas das narrativas
dos sistemas de natureza irreversvel e imprevisvel.
Sendo a educao parental uma interveno com figuras parentais que visa aumentar a qualidade
das relaes entre pais e filhos (Gaspar, 2003), e encontrando-se a Parentalidade Positiva no centro de
um conjunto de medidas e recomendaes actuais (cf. Recomendao n 16 do Comit de Ministros do
Conselho da Europa aos governos dos Estados Membros, em 2006) que visam a sua promoo,
consideramos de grande pertinncia cientfica e social analisar a mudana e os processos de mudana
narrativa num dos formatos de educao parental mais aplicados no nosso pas: a educao parental
em grupo.

2. METODOLOGIA

A partir dos pressupostos tericos da mudana em contextos teraputicos de inspirao sistmica


e na tentativa de analisar a transversalidade dos elementos da mudana narrativa, apontados

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anteriormente, foi desenvolvido o presente estudo sobre a mudana na narrativa em contextos de


interveno de grupo, multi-familiares, em particular, num grupo de educao parental a quem foi
aplicado o programa Incredible Years Basic de Webster-Stratton (Webster-Stratton & Reid, 2010).
O presente estudo emprico teve como objectivos analisar e descrever a mudana narrativa dos
subsistemas parentais que participaram no grupo de educao parental. Procurou-se identificar os
eixos em que ocorreu a mudana nestes subsistemas, analisando a existncia ou no de semelhanas
entre os processos de mudana narrativa anteriormente estudados com o mesmo instrumento GAPT.
O programa parental Incredible Years-Basic foi aplicado em 12 sesses semanais, de duas horas
cada, tendo as sesses sido dinamizadas por duas lderes com formao no programa, tal como
recomendado pela autora do programa. A interveno decorreu de Dezembro de 2008 a Maro de 2009
num contexto no clnico. Este programa estruturado ao nvel da forma e do contedo, dado que quer
a organizao das sesses, quer os temas abordados so pr-estabelecidos (ibidem). A implementao
do programa prev actividades especficas (ex: tarefas de casa e telefonemas inter-elementos do grupo
parental) que se constituem enquanto estratgias que prolongam as sesses, asseguram o
desenvolvimento das competncias desocultadas e/ou desenvolvidas nas sesses, potenciam o
sentimento de pertena no grupo e a rede de suporte dos pais.

2.1 Participantes
A amostra analisada neste estudo era constituda por 4 subsistemas parentais (A, B, C e D) com
filhos entre os 3 e os 6 anos de idade com sintomas de oposio/desafio e/ou hiperactividade/dfice de
ateno. Dos 4 subsistemas, 3 eram famlias nucleares intactas e 1 monoparental que coabitava com a
sua famlia alargada.

2.2 Instrumento
O instrumento utilizado para analisar as narrativas das sesses foi a Grelha de Anlise do Processo
Teraputico (GAPT) (Sequeira, 2003). A avaliao decorrente da implementao da GAPT, baseia-se
num conjunto de eixos a partir dos quais se processa a organizao e a construo da narrativa, sendo
que, a flexibilizao e transformao desses eixos est associada mudana dos indivduos. Os eixos
que constituem a GAPT so: singularidades, tempo, espao, causalidade, interaces, conotao da
narrativa, forma como narrada a histria, momentos de reflexividade narrativa e comportamentos
alternativos promovidos pela famlia.

2.3 Procedimentos
Para realizar este estudo foi utilizada uma metodologia combinada, predominantemente qualitativa
face ao nmero de sesses analisadas (10) e de famlias (4) que constituam a amostra. Importa
mencionar que para o desenvolvimento do presente estudo emprico foram salvaguardadas todas as
questes ticas (consentimento informado quer dos participantes, quer dos dinamizadores do grupo,
garantida a confidencialidade dos dados da sesses). As cotaes das sesses atravs da GAPT foram
efectuadas por peritos no envolvidos no processo teraputico.
Inicialmente as 10 sesses, do programa parental Incredible Years Basic, foram integralmente
transcritas, posteriormente foram analisadas considerando as categorias do instrumento e cotadas sob
painel de peritos (3 peritos) de forma a triangular as informaes. Foi calculado o Kappa de Cohen,
medida da concordncia entre juzes, para todas as dimenses da GAPT verificando-se que o Kappa
varia entre os valores considerados Perfeito (k = [1,00] na categoria do/s: tempo, espao, temas
centrais da sesso e comportamentos alternativos promovidos pela famlia) e Regular (k = [0,41; 0,60]
na categoria das/os: singularidades discursivas, momentos de reflexividade narrativa, remetendo para
a conscincia dos factores discursivos que mantm a narrativa problema e os momentos de
reflexividade narrativa em que h conscincia dos factores interaccionais que mantm a narrativa
problema), sendo maioritariamente Bom (k = [0,61; 0,80] na categoria da/o/s: singularidades

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comportamentais, singularidades cognitivas, causalidade, interaces da narrativa, conotao da


narrativa, forma como narrada a histria, momentos de reflexividade narrativa em que h conscincia
dos factores da narrativa problema e da narrativa no-problema e momentos de reflexividade narrativa
em que h conscincia dos factores comportamentais que mantm a narrativa problema).

3. RESULTADOS

Singularidades:
De forma geral as singularidades ocorrem desde o incio do processo teraputico, com mais
frequncia nas famlias A e C. Considerando os 3 tipos de singularidades as discursivas so as mais
frequentes, seguindo-se as comportamentais e as cognitivas, que ocorrem em maior nmero na fase
final do processo teraputico.

Figura 1 Singularidades ao longo das sesses por tipo e por Famlia

Forma como Relatada a Histria:


Inicialmente o relato narrativo dos subsistemas parentais pontuado por discursos de passividade
e incompetncia e a partir da 4 sesso alteram-se, na generalidade, para activo e competente.

Figura 2- Forma como Relatada a Histria ao longo do Processo Teraputico

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Momentos de Reflexividade Narrativa:


Genericamente os momentos de reflexividade narrativa ocorrem desde as 1as sesses, mantendo-
se ao longo do processo. As narrativas das famlias A e C so aquelas onde mais ocorrem momentos
de reflexividade narrativa, tal como se observa relativamente s singularidades.

Figura 3 - Somatrio dos Momentos de Reflexividade Narrativa por sesso e por Famlia

Temas Centrais da Sesso:


Observou-se, desde as primeiras sesses, uma descentrao da temtica sintoma em todas as
famlias, deixando de ser a temtica dominante a partir da 4 sesso. As temticas centrais das sesses
so sobretudo os temas introduzidos pelos terapeutas, previstos no manual do programa.

Figura 4 - Temticas da narrativa por sesso em percentagem

DISCUSSO DOS RESULTADOS E CONCLUSES DO ESTUDO

A emergncia de singularidades, ou momentos de excepo, est associada ao desenvolvimento da


capacidade metanarrativa, pois os sujeitos ao relatarem a sua histria esto simultaneamente a re-
experienci-la, potenciando a emergncia de novas vozes que podem constituir-se como novidades
leitura dominante singularidades no estando centrados na temtica problema. O exerccio das
singularidades fomenta a emergncia de narrativas sub-dominantes, potenciadoras de novos
significados e perspectivas face histria saturada, que dissolvem a narrativa problema, passando a
assumir contornos mais flexveis e tendencialmente mais funcionais.
Considerando as narrativas analisadas e o respectivo contexto interventivo as singularidades
surgiram desde o incio da interveno, mantendo-se, assim como os momentos de reflexividade
narrativa. Verificou-se a importncia da sua ocorrncia enquanto alavanca na flexibilizao da
narrativa dos sistemas, visto que promovem a identificao e a promoo de novas narrativas e
simultaneamente a desvalorizao da temtica sintoma. Conclu-se tambm que as singularidades

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discursivas e comportamentais tendiam a desenvolver-se em maior nmero que as cognitivas, tal


como acontece nas famlias e casais analisados nos estudos de Sequeira (2003) e Sequeira e Alarco
(2009).
A emergncia de singularidades desde o incio da interveno um indicador da plasticidade
narrativa dos sistemas, que facilita o dsenvolvimento de contedos, temticas e interaces diversificas
estimulando ainda a coerncia e a continuidade da story-line das famlias (Angus & Hardtke, 1994 in
Advi & Georgaca, 2007, Meier & Botvin, 1997 in Advi & Georgaca, 2007, Honos-Webb, Stiles &
Greenberg, 2003, Khnleins, 1999 in Advi & Georgaca, 2007, Sequeira, 2003, Sequeira & Alarco,
2009).
Quanto forma como narrada a histria, no geral, as famlias inicialmente relatavam-se como
elementos passivos e/ou incompetentes, oscilando durante as sesses intermdias do processo, at se
considerarem e relatarem como personagens activos e competentes, na parte final da terapia. Podemos
pressupor que tambm a partir do desenvolvimento das competncias parentais e da mudana nos
comportamento dos filhos que os pais adoptam novas perspectivas face a si e s interaces
significativas, transformando-se em actores participativos da suas relaes e narrativas.
A oscilao dos temas centrais da sesso refora o que o foi referido sobre a forma como narrada
a histria, reflectindo flexibilidade narrativa, e demonstrando que o sintoma, enquanto tema, perde
protagonismo medida que as famlias se transformam. Este dado vai de encontro com os estudos
desenvolvidos por Coulehan, Friedlander e Heatherington (1998) e por Heatherington, Johnson, Burke,
Friedlander, Buchanan e Shaw (1998) nos quais os autores verificaram que, a flexibilizao narrativa do
nvel intra para o interpessoal fomenta a incluso de novas perspectivas. Meier e Botvin (1997 in Advi
& Georgaca, 2007) concluram que a mudana da temtica da sesso fulcral na reconstruo de
significados e no fomento das narrativas no problema.
O grupo assume o papel de audincia amplificadora da emergncia da nova narrativa, do trecho da
histria ou comportamento que novidade. Os elementos do grupo desenvolveram no s uma nova
narrativa que assenta no reconhecimento das suas competncias enquanto subsistema parental,
constituindo-se, ainda, como uma nova rede de suporte, uns relativamente aos outros, que assegura e
colabora na implementao das transformaes desejadas. Esta nfase nas ligaes vai ao encontro s
concluses dos estudos de Angus, Hardkte e Levitt (1996 in Advi & Georgaca, 2007) e de Coulehan,
Friedlander e Heatherington (1998) que constataram que o processo de reelaborao e/ou construo
de significados, interpretaes e compreenso das emoes est relacionado com a maior reflexividade
que suscitava um melhor conhecimento do Eu e dos Outros, facto que poderia originar novas respostas
na famlia. Constitui-se tambm como uma confirmao dos pressupostos tericos associados s
dinmicas grupais que fundamentaram o desenvolvimento deste programa, por Webster-Stratton, num
formato grupal (Webster-Stratton & Reid, 2010).
Relativamente s questes especficas do programa, sublinhamos que as tarefas de casa parecem
possuir um papel importante na mudana, constituindo-se num prolongamento do processo
teraputico, promovendo a prtica e teste da validade das competncias aprendidas e/ou desenvolvidas
durante as sesses. De igual modo, a existncia de modelos de interaces parentais em vdeo, que so
depois discutidas e dramatizadas no grupo, alm de se adequar a figuras parentais menos orientadas
verbalmente, permite desmistificar a ideia de mes/pais perfeitos e aumentar o sentimento de
competncia parental, assim como a capacidade de analisarem situaes interpessoais e seleccionarem
a resposta que entendem ser a mais adequada (ibidem).
Os resultados obtidos neste trabalhos distinguem-se dos trabalhos anteriores sobre a mudana
narrativa (Sequeira 2003, Sequeira & Alarco, 2009), com a aplicao do mesmo instrumento GAPT
especificamente no eixo do tempo e do espao, que se mantm tendencialmente homogneos, ao
longo das sesses. Este facto contradiz em parte a bibliografia, pois a flexibilizao destes eixos e a
predominncia de uma causalidade circular potencia a flexibilizao e transformao da narrativa
(Sequeira, 2003, Sequeira & Alarco, 2009). Porm, considerando os contornos do setting do grupo

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de educao parental, com caractersticas estandardizadas, era expectvel que o eixo do espao se
mantivesse contextual e o do tempo assumisse ao longo das sesses a pontuao introduzida pelas
terapeutas e, por isso, pouco se alterou ao longo da interveno. De forma semelhante, o eixo da
causalidade da narrativa foi pontuado por algumas oscilaes durante o processo teraputico,
predominando, no entanto, a causalidade linear. Apesar da educao parental multifamiliar poder ser
considerada uma interveno sistmica, neste programa especfico (Incredible Years) esto previstas
sesses estruturadas, dirigidas pelos dinamizadores, assumindo-se uma abordagem psico-educativa e
cognitivo-comportamental onde o estabelecimento de relaes causais valorizado. Nesse sentido, o
facto da causalidade linear ser predominante justifica-se e reflecte o modelo terico de referncia da
interveno.
Os resultados obtidos permitem concluir que a GAPT um instrumento vlido na deteco e
monitorizao das transformaes narrativas ao longo do programa de interveno parental, podendo
afirmar-se a sua pertinncia e aplicabilidade noutros formatos de interveno teraputica, para alm das
terapias familiares e de casal, conforme apontam os estudos de Sequeira (2003) e Sequeira e Alarco
(2009). Embora este dado carea de verificao em estudos com amostras mais largadas, em nmero
de sujeitos e incluindo outros processos teraputicos, os resultados obtidos apontam para a existncia
de processos de mudana transversais, nas vrias dimenses da narrativa nos sistemas em terapia.

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Fecha de recepcin: 8 febrero 2010


Fecha de admisin: 19 marzo 2010

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