PDA LENGUA 1 SH Primeros Pasos

Programacin Didctica de Aula de Lengua Castellana.
Serie
Primeros Pasos. 1.er curso
de Educacin Primaria
Programacin Didctica de Aula de Lengua Castellana. Serie Primeros pasos. 1. de Educacin Primaria
1
ndice
Las competencias educativas del currculo............................................................................................................................................. Pg. 3
Objetivos curriculares de la Educacin Primaria..................................................................................................................................... Pg. 4
reas curriculares y bloques de contenido............................................................................................................................................. Pg. 5
Materiales curriculares y otros recursos didcticos

del proyecto Saber Hacer........................................................................................................................................................................ Pg. 7
Programacin Didctica de Aula

de Lengua. Serie Primeros pasos. 1. de Educacin Primaria............................................................................................................... Pg. 9
2
Las competencias educativas del currculo
En lnea con la Recomendacin 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Se adopta la denominacin de las competencias clave definidas por la Unin
Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el Europea. Se considera que las competencias clave son aquellas que todas las
aprendizaje permanente, este real decreto se basa en la potenciacin del personas precisan para su realizacin y desarrollo personal, as como para la
aprendizaje por competencias, integradas en los elementos curriculares para ciudadana activa, la inclusin social y el empleo. Se identifican siete
propiciar una renovacin en la prctica docente y en el proceso de enseanza y competencias clave esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el
aprendizaje. Se proponen nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluacin, que crecimiento econmico y la innovacin, y se describen los conocimientos, las
han de suponer un importante cambio en las tareas que han de resolver los capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas.
alumnos, y planteamientos metodolgicos innovadores. La competencia supone
Las competencias clave del currculo son las siguientes:
una combinacin de habilidades prcticas, conocimientos, motivacin, valores
ticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento Comunicacin lingstica (CL).
que se movilizan conjuntamente para lograr una accin eficaz. Se contempla, Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCCT).
pues, como conocimiento en la prctica, un conocimiento adquirido a travs de la
Competencia digital (CD).
participacin activa en prcticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar
tanto en el contexto educativo formal, a travs del currculo, como en los Aprender a aprender (AA).
contextos educativos no formales e informales.
Competencias sociales y cvicas (CSC).
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor (IE).
Conciencia y expresiones culturales (CEC).
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Objetivos curriculares de la Educacin Primaria
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y ciencias sociales, la geografa, la historia y la cultura.
respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una
i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la
sociedad democrtica.
informacin y la comunicacin, desarrollando un espritu crtico ante los
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de mensajes que reciben y elaboran.
responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo,
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la
sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el
construccin de propuestas visuales y audiovisuales.
aprendizaje, y espritu emprendedor.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de
respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito
para favorecer el desarrollo personal y social.
familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se
relacionan. l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad
y la no discriminacin de personas con discapacidad. y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la
violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, y desarrollar hbitos de lectura. n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevencin de los accidentes de trfico.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa
bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y o)
desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin
de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de
clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de
aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
4
p) reas curriculares y bloques de contenido
q) En cada una de las reas curriculares, los contenidos, los criterios de
evaluacin y los estndares de aprendizaje aparecen organizados en u) Matemticas
bloques. Los bloques de las cuatro asignaturas troncales son los siguientes. v) Las matemticas permiten conocer y estructurar la realidad, analizarla y
obtener informacin para valorarla y tomar decisiones; son necesarias en la
r) Lengua Castellana y Literatura vida cotidiana, para aprender a aprender, y tambin por lo que su aprendizaje
s) La enseanza del rea o materia de Lengua Castellana y Literatura a lo aporta a la formacin intelectual general, y su contribucin al desarrollo
largo de la etapa de la Educacin Primaria tiene como objetivo el desarrollo cognitivo. El uso de las herramientas matemticas permite abordar una gran
de la competencia comunicativa de los alumnos entendida en todas sus variedad de situaciones.
vertientes: pragmtica, lingstica, sociolingstica y literaria. Debe tambin
w) Las matemticas son un conjunto de saberes asociados a los nmeros y a
aportarle las herramientas y los conocimientos necesarios para
las formas, y constituyen una forma de analizar diversas situaciones, se
desenvolverse satisfactoriamente en cualquier situacin comunicativa de la
identifican con la deduccin, la induccin, la estimacin, la aproximacin, la
vida familiar, social y profesional. Esos conocimientos son los que articulan
probabilidad, la precisin, el rigor, la seguridad, etc. nos ayudan a
los procesos de comprensin y expresin oral, por un lado, y de comprensin
enfrentarnos a situaciones abiertas, sin solucin nica y cerrada; son un
y expresin escrita, por otro. La estructuracin del pensamiento del ser
conjunto de ideas y formas que nos permiten analizar los fenmenos y
humano se hace a travs del lenguaje, de ah que esa capacidad de
situaciones que se presentan en la realidad, para obtener informaciones y
comprender y de expresarse sea el mejor y el ms eficaz instrumento de
conclusiones que no estaban explcitas y actuar, preguntarnos, obtener
aprendizaje.
modelos e identificar relaciones y estructuras, de modo que conllevan no solo
t) El rea de Lengua Castellana y Literatura se articula en cinco bloques: utilizar cantidades y formas geomtricas sino, y sobre todo, encontrar
patrones, regularidades y leyes matemticas.
Bloque 1. Comunicacin oral: hablar y escuchar.
x) Los bloques de contenidos que se abordan en Matemticas son los
Bloque 2. Comunicacin escrita: leer.
siguientes:
Bloque 3. Comunicacin escrita: escribir.
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua.
Bloque 2. Nmeros.
Bloque 5. Educacin literaria.
Bloque 3. Medida.
Bloque 4. Geometra.
Bloque 5. Estadstica y probabilidad.
5
y) Ciencias de la Naturaleza cooperativa y haciendo uso de forma adecuada de los materiales y
herramientas.
z) Las Ciencias de la Naturaleza nos ayudan a conocer el mundo en que
ac) Los bloques de contenido que articulan el rea son los siguientes:
vivimos, a comprender nuestro entorno y las aportaciones de los avances
cientficos y tecnolgicos a nuestra vida diaria. A travs de las ciencias de la Bloque 1. Iniciacin a la actividad cientfica.
naturaleza nos acercamos al trabajo cientfico y a su contribucin al
Bloque 2. El ser humano y la salud.
desarrollo, por lo que es necesario proporcionar a todos los alumnos y
alumnas las bases de una formacin cientfica que los ayude a desarrollar las Bloque 3. Los seres vivos.
competencias necesarias para desenvolverse en una realidad cambiante Bloque 4. Materia y energa.
cada vez ms cientfica y tecnolgica.
Bloque 5. La tecnologa, objetos y mquinas.
aa) El desarrollo de la ciencia y la actividad cientfica es una de las claves
esenciales para entender la evolucin de la humanidad. En la actualidad, la ad) Ciencias Sociales
ciencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos ae) En las Ciencias Sociales se integran diversas disciplinas que estudian a las
rodea y sus cambios, as como para desarrollar actitudes responsables sobre personas como seres sociales y su realidad en sus aspectos geogrficos,
aspectos relacionados con los seres vivos, los recursos y el medioambiente. sociolgicos, econmicos e histricos.
Por todo ello los conocimientos cientficos se integran en el currculo bsico af) El objeto de las Ciencias Sociales en esta etapa es aprender a vivir en
de la Educacin Primaria y deben formar parte de la educacin de todos los sociedad, conociendo los mecanismos fundamentales de la democracia y
alumnos y alumnas. respetando las reglas de la vida colectiva.
ab) A travs del rea de Ciencias de la Naturaleza los alumnos y alumnas se ag) Los bloques en los que se distribuyen los contenidos del rea son los
inician en el desarrollo de las principales estrategias de la metodologa siguientes:
cientfica, tales como la capacidad de formular preguntas, identificar el
problema, formular hiptesis, planificar y realizar actividades, observar, Bloque 1. Contenidos comunes.
recoger y organizar la informacin relevante, sistematizar y analizar los Bloque 2. El mundo en que vivimos.
resultados, sacar conclusiones y comunicarlas, trabajando de forma
Bloque 3. Vivir en sociedad.
Bloque 4. Las huellas del tiempo.
6
ah) Materiales curriculares y otros recursos didcticos del proyecto Saber Hacer para 1. de Educacin
Primaria
ai) Material del alumno

aj) Lengua Castellana y Literatura
al) Ciencias de la Naturaleza
Libro del alumno de Lengua.
Libro del alumno de Ciencias de la Naturaleza.
Cuadernos de trabajo trimestrales.
Cuadernos de trabajo.
Lecturas amigas (Primeros pasos y En marcha) 1.
Natural Science.
La nave de los libros 1.
Historias de papel 1. am) Ciencias Sociales
Fichas de comprensin lectora. Social Science.
Diccionario escolar. an)
ak) Matemticas
Libro del alumno de Matemticas.
Cuadernos de trabajo trimestrales.
ao) Material de aula

Lminas de Lengua. Caja de juegos y material didctico.
CD de Comunicacin oral.Cuentos y poemas.. Lminas de Ciencias de la Naturaleza.
Lminas de Matemticas. Lminas de Ciencias Sociales.
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Biblioteca del profesorado
Programacin Didctica de Aula por rea (PDA). Proyecto correspondiente al segundo trimestre: El fichero de los animales.
Proyecto correspondiente al tercer trimestre: El lbum de las familias.
Recursos para la evaluacin
Proyecto social. Una escuela ms limpia.
Sistema de rbricas para la evaluacin.
Otros recursos
Enseanza individualizada
Proyectos interdisciplinares
Plan de mejora.
Aprender a aprender.
Programa de ampliacin.
Programa de educacin en valores.
Recursos complementarios.
Recursos digitales
Proyectos de trabajo cooperativo
LibroMedia: actividades y recursos.
Proyecto correspondiente al primer trimestre: El libro de las manos.
Juegos.
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Programacin Didctica de Aula de Ciencias de la Naturaleza. 1. de Educacin Primaria

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UNIDAD 1. La biblioteca del colegio

OBJETIVOS CURRICULARES
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la
de acuerdo con ellos, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos
respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes
responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza,
las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura.
PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

Enfoque de la unidad. La escena de la biblioteca con la que se abre la Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen muchos nombres
unidad servir para que los alumnos, guiados por el profesor, trabajen la que aparecen en el vocabulario. Tambin saben escribir slabas y algunas de
expresin oral; participarn en una situacin de comunicacin cuya finalidad las palabras que contienen las letras que aprendern en la unidad.
es que los alumnos conozcan y respeten las normas bsicas del intercambio
Previsin de dificultades. Es posible que algunos alumnos encuentren
comunicativo. Para trabajar la comprensin oral, adems, escucharn un texto
dificultad en recordar la secuencia del cuento. Puede que cometan algn error
relacionado con esta ilustracin. La comprensin lectora estar centrada en la
con el uso de las maysculas cuando tengan que escribir los nombres
secuencia temporal de los acontecimientos del cuento y en las caractersticas
propios.
de los personajes; adems, leern un texto rimado del que tendrn que
recordar datos relevantes; ambos textos les servirn tambin para ampliar su
vocabulario. En expresin escrita, practicarn el trazo de las letras del
proyecto de lectoescritura que llevan a cabo, completarn palabras y
oraciones y realizarn dictados para afianzar la ortografa natural de las
palabras que contienen dichas letras. En cuanto a la iniciacin gramatical,
aprendern a utilizar el artculo respetando la concordancia en gnero y
nmero con el nombre. Como tarea final, en la que aplicarn los aprendizajes
de la unidad, tendrn que escribir sus datos personales en un carn.
Programacin Didctica de Aula de Lengua. Serie Primeros pasos. 1. de Educacin Primaria

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Sugerencia de TEMPORALIZACIN: 2 ltimas semanas de septiembre y 1 de octubre
CONTENIDOS
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
ETAPA
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. Intercambio de experiencias personales sobre las B1-1. Participar en situaciones de comunicacin,
HABLAR Y ESCUCHAR bibliotecas y los libros. dirigidas o espontneas, respetando las normas de la
comunicacin: turno de palabra, organizar el discurso,
Situaciones de comunicacin, espontneas o Conversacin sobre las bibliotecas, los elementos
escuchar e incorporar las intervenciones de los dems.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y que se encuentran en ellas y las actividades que se
coherente. realizan. B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicacin en diferentes
Estrategias y normas para el intercambio Participacin activa en las conversaciones del aula.
situaciones con vocabulario preciso y estructura
comunicativo: participacin; exposicin clara;
Inters por participar en las conversaciones sobre coherente.
organizacin del discurso; escucha; respeto al
sus experiencias personales en las bibliotecas.
turno de palabra; papel de moderador; B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
entonacin adecuada; respeto por los Ampliacin del vocabulario sobre las bibliotecas y narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y los libros. argumentativos, etc.
conocimientos de los dems. Los personajes de los cuentos. B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
Audicin y reproduccin de textos breves, Descripcin de personajes de cuento a partir de un comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
sencillos y que estimulen el inters del nio. modelo. activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos
de comunicacin, preguntar y repreguntar, participar
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como Manifestacin de gustos personales sobre los
en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con
instrumento de comunicacin y aprendizaje: personajes de los cuentos.
claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su
escuchar, recoger datos, preguntar.
Escucha atenta de textos orales sobre personajes edad.
Participacin en encuestas y entrevistas.
de cuentos.
Comentario oral y juicio personal.
Reconocimiento de datos de comprensin literal de
un texto oral.
Respeto y valoracin de los otros, de sus opiniones
y sus gustos.
Comprensin de los comportamientos adecuados
en diversas situaciones (guardar silencio en la
biblioteca).
CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. Lectura comprensiva de la adaptacin del cuento B2-2. Comprender distintos tipos de textos
LEER Al Bab y los cuarenta ladrones, apoyndose en adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio
imgenes y en la audicin del texto. para ampliar el vocabulario y fijar la ortografa correcta.
Audicin de diferentes tipos de textos.
Audicin del cuento Al Bab y los cuarenta B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando
Estrategias para la comprensin lectora de
ladrones. el progreso en la velocidad y la comprensin.
textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave.
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis Lectura en silencio y en voz alta de palabras y B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de
y comprobacin. Sntesis. Estructura del texto. expresiones sencillas del cuento formadas por las textos de diversa ndole.
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. letras conocidas.
Sentido global del texto. Ideas principales y
Comprensin de las ilustraciones del cuento.
secundarias. Resumen.
Explicacin de las situaciones que se narran en el
Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de
cuento.
diferentes textos como fuente de informacin,
de deleite y de diversin. Identificacin de los personajes.
Reconocimiento de la secuencia temporal del
cuento.
Valoracin del ttulo del cuento y del significado de
las ilustraciones que lo acompaan.
Ampliacin de vocabulario recurriendo al contexto
de la lectura.
Lectura comprensiva del texto rimado Minuto, el
diminuto.
Lectura expresiva de textos rimados prestando
atencin al ritmo y a la entonacin.
CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Las letras s, t, d, n. B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d
ESCRIBIR respuesta a una planificacin sistemtica de mejora de
Ejercicio de la caligrafa: letras s, t, d, n.
la eficacia escritora y fomente la creatividad.
Caligrafa. Orden y presentacin.
Copia y escritura de slabas directas y palabras con
Dictados. las letras s, t, d, n, y de slabas inversas con las
letras s y n.
Realizacin de dictados con palabras que
contienen las letras s, t, d, n, respetando la
separacin entre palabras y realizando
correctamente los enlaces entre las letras.
Previsin de la extensin de las palabras.
Elaboracin de un men.
El carn de biblioteca.
Escritura de los datos necesarios para rellenar un
carn de biblioteca adaptndose a una estructura
dada.
Presentacin de trabajos con limpieza, claridad y
orden.
CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA Los artculos y los sustantivos. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la
LENGUA estructura de la lengua, la gramtica (categoras
Reconocimiento y uso de artculos y sustantivos.
gramaticales), el vocabulario (formacin y significado
Reconocimiento de las distintas clases de
Concordancia entre artculos y sustantivos. de las palabras y campos semnticos), as como las
palabras y explicacin reflexiva de su uso en
reglas de ortografa para favorecer una comunicacin
situaciones concretas de comunicacin
ms eficaz.
(nombre, verbo, adjetivo, preposicin,
adverbio, conjuncin, pronombres, artculos,
interjecciones). Caractersticas y uso de cada
clase de palabra.
CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin de un cuento clsico. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
la lectura como fuente de disfrute e informacin y
Lectura guiada de textos narrativos de Reconocimiento de las caractersticas de los
considerarla como un medio de aprendizaje y
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones cuentos.
enriquecimiento personal de mxima importancia.
de obras clsicas y literatura actual.
Comprensin, memorizacin y recitado de atencin al ritmo y a la entonacin.
poemas con el ritmo, entonacin y diccin
Reconocimiento de palabras que riman.
adecuados.
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE ACTIVIDA COMPETEN
INDICADORES DE LOGRO
CURRICULARES APRENDIZAJE DES CIAS
B1-1. Participar en situaciones de B1-1.1. Emplea la lengua oral con Emplea la lengua oral para realizar sus
comunicacin, dirigidas o distintas finalidades (acadmica, actividades, describir personajes de
espontneas, respetando las normas social y ldica) y como forma de cuentos, una biblioteca y los elementos
de la comunicacin: turno de comunicacin y de expresin que se encuentran en ella. Pgina 6
palabra, organizar el discurso, personal (sentimientos, Responder
Se expresa oralmente para reflexionar
escuchar e incorporar las emociones) en distintos a CL
sobre el contenido de textos orales,
intervenciones de los dems. mbitos. preguntas
narrativos o descriptivos, sobre los CSC
sobre la
personajes de los cuentos.
lmina IE
Participa en juegos de lenguaje y
Pgina 7. CEC
dramatizaciones.
Actividades
Narra experiencias personales sobre las 3y4
bibliotecas, expresa opiniones sobre el
respeto a los dems y reflexiona
oralmente sobre su propio aprendizaje.
B1-3. Expresarse de forma oral para B1-3.3. Participa activamente en Se interesa por participar en
Pgina 6
satisfacer necesidades de la conversacin contestando conversaciones sobre sus experiencias
CL
comunicacin en diferentes preguntas y haciendo personales en una biblioteca y sobre sus Preguntas
situaciones con vocabulario preciso y comentarios relacionados con el aprendizajes. sobre la AA
estructura coherente. tema de la conversacin. lmina
Expresa sus opiniones y sus gustos sobre CSC
los personajes de los cuentos, ajustando Pgina 7
IE
sus intervenciones al tema que se trate y
Actividad 3
empleando el vocabulario adecuado.
B1-8. Comprender textos orales B1-8.2. Responde de forma Responde correctamente a las preguntas
segn su tipologa: narrativos, correcta a preguntas de comprensin literal sobre un texto oral.
descriptivos, informativos, concernientes a la comprensin Pgina 7
Reconoce datos no explcitos y relaciona CL
instructivos y argumentativos, etc. literal, interpretativa y crtica del Actividades
el argumento de un cuento con sus AA
texto, e infiere el sentido de 1, 2 y 3
propias experiencias.
elementos no explcitos en los
textos orales.

BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR (CONTINUACIN)

CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE ACTIVIDA COMPETENCI
CURRICULARES APRENDIZAJE DES AS
B1-10. Utilizar de forma efectiva el B1-10.1. Utiliza de forma efectiva Escucha atentamente textos orales de
lenguaje oral para comunicarse y el lenguaje oral para diferente extensin.
aprender siendo capaz de escuchar comunicarse y aprender
Recuerda los datos necesarios para CL
activamente, recoger datos escuchando activamente,
participar en una conversacin sobre el
pertinentes a los objetivos de recogiendo datos pertinentes a Pgina 7 AA
contenido del texto.
comunicacin, preguntar y los objetivos de la comunicacin. Acts. 1 y 2 CSC
repreguntar, participar en encuestas
IE
y entrevistas y expresar oralmente
con claridad el propio juicio
personal, de acuerdo a su edad.
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE ACTIVIDA COMPETEN
CURRICULARES APRENDIZAJE DES CIAS
B2-2. Comprender distintos tipos de B2-2.1. Entiende el mensaje, de Lee y comprende el contenido del cuento
textos adaptados a la edad y manera global, e identifica las Al Bab y los cuarenta ladrones, Pgina 8
utilizando la lectura como medio para ideas principales y las apoyndose en imgenes y en la audicin
Al Bab y CL
ampliar el vocabulario y fijar la secundarias de los textos ledos del texto.
los
ortografa correcta. a partir de la lectura de un texto AA
Entiende el contenido de un texto que ha cuarenta
en voz alta.
ledo en voz alta y ampla su vocabulario ladrones
recurriendo al contexto de la lectura.
B2-3. Leer en silencio diferentes B2-3.1. Lee en silencio con la Lee en silencio con la velocidad Pgina 8
textos valorando el progreso en la velocidad adecuada textos de adecuada.
Al Bab y
velocidad y la comprensin. diferente complejidad.
Comprende el contenido de diferentes los
tipos de texto. cuarenta
ladrones
CL
Pgina 9
AA
Actividades
1y2
Pgina 20
Practico la
lectura
B2-5. Utilizar estrategias para la B2-5.1. Interpreta el valor del Comprende el valor del ttulo en un Pgina 8
comprensin de textos de diversa ttulo y las ilustraciones. cuento y el significado de las ilustraciones C
Al Bab y
ndole. que lo acompaan. AA
los
cuarenta IE
ladrones
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. ESCRIBIR
CRITERIOS DE EVALUACIN ACTIVIDA COMPETEN
ESTNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO
CURRICULARES DES CIAS
B3-7. Llevar a cabo el plan de B3-7.1. Planifica y redacta textos Escribe textos con intencin
escritura que d respuesta a una siguiendo unos pasos: planificacin, comunicativa: un men y los datos
planificacin sistemtica de mejora redaccin, revisin y mejora. personales de un carn.
de la eficacia escritora y fomente la
Determina con antelacin cmo ser Enlaza correctamente las letras. Pgina 19
creatividad.
el texto, su extensin, el tratamiento Actividades
Comprende el espacio del que CL
autor-lector, la presentacin, etc. 4, 5 y
dispone en la pauta para escribir y
Dictado AA
Adapta la expresin a la intencin, respeta la separacin entre palabras.
teniendo en cuenta al interlocutor y el Pgina 22 IE
Presenta sus trabajos con limpieza,
asunto de que se trata. Actividad 1
claridad y orden.
Presenta con limpieza, claridad,
precisin y orden los escritos.
Reescribe el texto.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
B4-1. Aplicar los conocimientos B4-1.1. Conoce y reconoce Reconoce y distingue, por el uso,
bsicos sobre la estructura de la todas las categoras gramaticales por su palabras de diferentes tipos: artculos
lengua, la gramtica (categoras funcin en la lengua: presentar al y sustantivos.
gramaticales), el vocabulario nombre, sustituir al nombre, expresar Pgina 21
Clasifica palabras con criterios
(formacin y significado de las caractersticas del nombre, expresar Actividades CL
semnticos y gramaticales.
palabras y campos semnticos), as acciones o estados, enlazar o relacionar 1y2
como las reglas de ortografa para palabras u oraciones, etc.
favorecer una comunicacin ms
eficaz.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA

B5-1. Apreciar el valor de los textos B5-1.1. Reconoce y valora las Lee textos narrativos, poticos y
literarios y utilizar la lectura como caractersticas fundamentales de dramticos y reconoce las Pgina 20 CL
fuente de disfrute e informacin y textos literarios narrativos, poticos y caractersticas fundamentales de este
Minuto, el IE
considerarla como un medio de dramticos. tipo de textos.
aprendizaje y enriquecimiento diminuto CEC
personal de mxima importancia.
OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN
MODELOS METODOLGICOS PRINCIPIOS METODOLGICOS AGRUPAMIENTO
Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentacin. Tareas individuales.
Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible.
Talleres. Motivacin. Parejas.
Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
Trabajo por tareas. Inclusin. Gran grupo.
ORIENTACIONES
METODOLGICAS Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
Otros. Significatividad. Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.
INSTRUMENTOS PARA LA
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN SISTEMA DE CALIFICACIN
EVALUACIN
Observacin directa del trabajo diario. Observacin directa. Calificacin cuantitativa:
Anlisis y valoracin de tareas Elemento de diagnstico: rbrica de la En la prueba de evaluacin de
especialmente creadas para la unidad. contenidos, cada actividad se calificar
evaluacin. con 1 punto si se ha resuelto
Evaluacin de contenidos, pruebas
correctamente. En el caso de que la
Valoracin cuantitativa del avance correspondientes a la unidad.
resolucin no sea errnea, pero sea
individual (calificaciones).
Evaluacin por competencias, prueba incompleta o falte algn elemento
RECURSOS PARA Valoracin cualitativa del avance correspondiente a la unidad. esencial, se puede valorar con 0,5 puntos.
LA EVALUACIN individual (anotaciones y As, la calificacin mxima de la prueba
Otros documentos grficos o
puntualizaciones). ser de 10 puntos. La evaluacin inicial se
textuales.
Valoracin cuantitativa del avance calificar del mismo modo.
Debates e intervenciones.
colectivo. Calificacin cualitativa: tendr como
Proyectos personales o grupales.
Valoracin cualitativa del avance clave para el diagnstico la rbrica
colectivo. Representaciones y dramatizaciones. correspondiente a la unidad.
Otros. Elaboraciones multimedia. Las pruebas de evaluacin por

competencias.
Otros.
La observacin directa.
MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Programa de mejora del proyecto de Programa de ampliacin del proyecto de Enseanza individualizada correspondiente a la
ENSEANZA Enseanza individualizada unidad.
INDIVIDUALIZADA correspondiente a la unidad.
Actividades de ampliacin propuestas en la gua didctica.
Actividades de refuerzo propuestas en la
LibroMedia 1.er curso de Educacin Primaria, actividades y recursos.
gua didctica.
TRABAJO Proyecto correspondiente al primer trimestre: El libro de las manos. Proyecto social: Una escuela ms limpia.
COOPERATIVO
ACTIVIDADES Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 1. er curso:

COMPLEMENTARI
Para leer y Para escribir: Fichas correspondientes a los fonemas tratados en la unidad.
AS
Comprensin lectora. Al Bab y los cuarenta ladrones (pgina 8). Minuto, el diminuto (pgina 20).
Expresin oral y escrita. La biblioteca (pginas 6 y 7). Completar un men (pgina 19). Rellenar un carn con datos personales (pgina
22).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES Comunicacin audiovisual. Lectura de vietas e interpretacin de imgenes (pgina 8).
Emprendimiento. Descripcin de un personaje de cuento (pgina 7). Expresar las preferencias de men (pgina 22).
Educacin cvica y constitucional. El respeto a los dems (pgina 7).
Otras sugerencias de lectura:

PLAN DE
FOMENTO DE LA Lecturas amigas 1. Primeros pasos y En marcha
LECTURA Historias de papel 1.
Fichas de comprensin lectora.
Valores sociales cvicos y solidarios:

La pertenencia: El grupo de clase.
Desarrollo personal:
La responsabilidad. El orden y la disciplina.
EDUCACIN
EN VALORES La autenticidad. La autoestima.
Las relaciones personales:
La comunicacin. Iniciar la comunicacin.
La afectividad. El cario.
UTILIZACIN LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad.

DE LAS TIC
UNIDAD 2. Juegos en la habitacin
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la
obrar de acuerdo con ellos, prepararse para el ejercicio activo de la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos
ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de de lectura.
una sociedad democrtica.

Enfoque de la unidad. La unidad comienza con una escena en la que se nombre. Como tarea final, en la que aplicarn los aprendizajes de la unidad,
observa la habitacin de unos nios que juegan rodeados de juguetes. La tendrn que resolver varios pasatiempos.
imagen servir para que los alumnos, guiados por el profesor, trabajen la
expresin oral; participarn en una situacin de comunicacin cuya finalidad
es que los alumnos conozcan y respeten las normas bsicas del intercambio
comunicativo. Para trabajar la comprensin oral, adems, escucharn un texto
relacionado con esta ilustracin. La comprensin lectora estar centrada en la
secuencia temporal de los acontecimientos del cuento y en las caractersticas
del personaje protagonista, de las situaciones y de las causas de los
acontecimientos; adems, leern un texto dialogado del que tendrn que
recordar datos relevantes; ambos textos les servirn tambin para ampliar su
vocabulario. En expresin escrita, practicarn el trazo de las letras del
proyecto de lectoescritura que llevan a cabo, completarn palabras y
oraciones y realizarn dictados para afianzar la ortografa natural de las
palabras que contienen dichas letras; adems ordenarn slabas para formar
palabras. En cuanto a la iniciacin gramatical, aprendern a utilizar el artculo
indeterminado respetando la concordancia en gnero y nmero con el
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del Previsin de dificultades. Es posible que algunos alumnos encuentren
vocabulario de la unidad. Tambin saben escribir slabas y algunas de las dificultad en la escritura de palabras con r o rr; y en la de palabras con c o qu.
palabras que contienen las letras que aprendern en la unidad. Tambin les puede resultar difcil comprender que a la grafa h no le
corresponda ningn sonido.
Sugerencia de TEMPORALIZACIN: 3 semanas de octubre
CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. Intercambio de experiencias personales sobre los B1-1. Participar en situaciones de comunicacin,
HABLAR Y ESCUCHAR juegos y juguetes. dirigidas o espontneas, respetando las normas de la
comunicacin: turno de palabra, organizar el discurso,
Situaciones de comunicacin, espontneas o Conversacin sobre juegos y juguetes.
escuchar e incorporar las intervenciones de los dems.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
Participacin activa en las conversaciones del aula.
coherente. B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer
Inters por participar en conversaciones sobre sus necesidades de comunicacin en diferentes
Estrategias y normas para el intercambio
experiencias personales con juegos y juguetes. situaciones con vocabulario preciso y estructura
Ampliacin del vocabulario sobre juegos y juguetes. coherente.
turno de palabra; papel de moderador; Descripcin de objetos a partir de un modelo. B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
entonacin adecuada; respeto por los narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
Escucha atenta de textos orales sobre juegos.
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y argumentativos, etc.
conocimientos de los dems. Reconocimiento de datos de comprensin literal de
B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
un texto oral.
Audicin y reproduccin de textos breves, comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
sencillos y que estimulen el inters del nio. El cuidado y el orden de las cosas. activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos
de comunicacin, preguntar y repreguntar, participar
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como Valoracin de la importancia del cuidado y orden de
instrumento de comunicacin y aprendizaje: los objetos y espacios personales.
edad.
CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. Lectura comprensiva de la adaptacin del cuento El B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
LEER soldadito de plomo, apoyndose en imgenes y en a la edad y utilizando la lectura como medio para
la audicin del texto. ampliar el vocabulario y fijar la ortografa correcta.
Audicin del cuento El soldadito de plomo. B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensin.
textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. Lectura en silencio y en voz alta de palabras y
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis expresiones sencillas del cuento formadas por las B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de
y comprobacin. Sntesis. Estructura del texto. letras conocidas. Comprensin del significado de textos de diversa ndole.
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. las ilustraciones que acompaan a un cuento.
Comprensin del significado de las ilustraciones del
cuento.
Identificacin de las caractersticas del personaje
diferentes textos como fuente de informacin,
protagonista del cuento, de las situaciones y de las
de deleite y de diversin.
causas de los acontecimientos de la historia.
Reconocimiento de la secuencia temporal de la
historia narrada en el cuento.
de la lectura.
Lectura comprensiva del texto dialogado Una
pelcula de miedo.
Lectura expresiva de un texto con dilogos.
CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Las letras f, r (sonido fuerte), h, c/qu. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura
ESCRIBIR en la produccin de textos escritos de distinta ndole:
Ejercicio de la caligrafa: letras f, r (sonido fuerte),
planificacin, textualizacin, revisin y reescritura,
Caligrafa. Orden y presentacin. h, c/qu.
utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando
Dictados. Copia y escritura de slabas y palabras con las estrategias de tratamiento de la informacin,
letras f, r (sonido fuerte), h, c/qu. redactando sus textos con claridad, precisin y
Ortografa natural de palabras con r y rr; y de correccin, revisndolos para mejorarlos y evaluando,
palabras con c y qu. con la ayuda de guas, las producciones propias y
ajenas.
contienen las letras f, r (sonido fuerte), h, c/qu, B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d
respetando la separacin entre palabras y respuesta a una planificacin sistemtica de mejora de
realizando correctamente los enlaces entre las la eficacia escritora y fomente la creatividad.
letras.
Previsin de la extensin de palabras y oraciones.
Escritura de palabras ordenando slabas.
Construccin de oraciones asociadas a imgenes
uniendo sujeto y predicado.
Resolucin de pasatiempos.
orden.
CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA Los determinantes y los sustantivos. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la
Reconocimiento y uso de determinantes y
gramaticales), el vocabulario (formacin y significado de
Reconocimiento de las distintas clases de sustantivos.
las palabras y campos semnticos), as como las reglas de
Concordancia entre determinantes y sustantivos. ortografa para favorecer una comunicacin ms eficaz.
clase de palabra.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin de un cuento clsico. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
la lectura como fuente de disfrute e informacin y
Lectura guiada de textos narrativos de Reconocimiento de las caractersticas de los
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones cuentos.
Lectura expresiva de textos narrativos y dilogos.
B1-1. Participar en situaciones de B1-1.1. Emplea la lengua oral con Emplea la lengua oral para realizar
comunicacin, dirigidas o distintas finalidades (acadmica, sus actividades, describir objetos, una
espontneas, respetando las normas social y ldica) y como forma de habitacin con juguetes y otros
de la comunicacin: turno de comunicacin y de expresin elementos que se encuentran en ella. Pgina 24
palabra, organizar el discurso, personal (sentimientos, Responder
Se expresa oralmente para
escuchar e incorporar las emociones) en distintos mbitos. a
reflexionar sobre el contenido de CL
intervenciones de los dems. preguntas
textos orales, narrativos o
sobre la CSC
descriptivos, sobre los juegos.
lmina IE
dramatizaciones. Pgina 25 CEC
Narra experiencias personales sobre Actividades

juegos y juguetes, expresa opiniones 3y4
sobre el orden y cuidado de las cosas
y reflexiona oralmente sobre su
propio aprendizaje.
B1-3. Expresarse de forma oral para B1-3.3. Participa activamente en la Se interesa por participar en Pgina 24.
satisfacer necesidades de conversacin contestando preguntas conversaciones sobre sus Responder
comunicacin en diferentes y haciendo comentarios relacionados experiencias personales con los preguntas CL
situaciones con vocabulario preciso y con el tema de la conversacin. juguetes en su habitacin y sobre sus sobre la AA
estructura coherente. aprendizajes. lmina
Expresa sus opiniones y sus gustos, CSC
Pgina 25
ajustando sus intervenciones al tema IE
que se trate y empleando el Actividades
vocabulario adecuado. 3y4
B1-8. Comprender textos orales B1-8.2. Responde de forma correcta Responde correctamente a las Pgina 25 CL
segn su tipologa: narrativos, a preguntas concernientes a la preguntas de comprensin literal Actividades
AA
descriptivos, informativos, comprensin literal, interpretativa y sobre un texto oral. 1, 2
instructivos y argumentativos, etc. crtica del texto, e infiere el sentido
Reconoce datos no explcitos y
de elementos no explcitos en los
relaciona el argumento de un cuento
textos orales.
con sus propias experiencias.

B1-10. Utilizar de forma efectiva el B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el Escucha atentamente textos orales
lenguaje oral para comunicarse y lenguaje oral para comunicarse y de diferente extensin.
aprender siendo capaz de escuchar aprender escuchando activamente, Pgina 25
Recuerda los datos necesarios para CL
activamente, recoger datos recogiendo datos pertinentes a los Actividades
participar en una conversacin sobre
pertinentes a los objetivos de objetivos de la comunicacin. AA
el contenido del texto. 1y2
comunicacin, preguntar y CSC
repreguntar, participar en encuestas Pgina 27
Actividad 3 IE
con claridad el propio juicio personal,
de acuerdo a su edad.
B2-2. Comprender distintos tipos de B2-2.1. Entiende el mensaje, de Lee y comprende el contenido del
textos adaptados a la edad y manera global, e identifica las ideas cuento El soldadito de plomo,
utilizando la lectura como medio para principales y las secundarias de los apoyndose en imgenes y en la
ampliar el vocabulario y fijar la textos ledos a partir de la lectura de audicin del texto. Pgina 26. CL
ortografa correcta. un texto en voz alta. El soldadito
Entiende el contenido de un texto que de plomo AA
ha ledo en voz alta y ampla su
vocabulario recurriendo al contexto de
la lectura.
B2-3. Leer en silencio diferentes B2-3.1. Lee en silencio con la Lee en silencio con la velocidad Pgina 38.
textos valorando el progreso en la velocidad adecuada textos de adecuada. Una CL
velocidad y la comprensin. diferente complejidad. pelcula de
Comprende el contenido de diferentes AA
tipos de texto. miedo
B2-5. Utilizar estrategias para la B2-5.1. Interpreta el valor del ttulo y Comprende el valor del ttulo en un CL
Pgina 26.
comprensin de textos de diversa las ilustraciones. cuento y el significado de las
El soldadito AA
ndole. ilustraciones que lo acompaan.
de plomo
IE
B3-2. Aplicar todas las fases del B3-2.3. Reproduce textos Escribe dictados, preparados
proceso de escritura en la dictados con correccin. previamente, que contengan palabras
produccin de textos escritos de y oraciones conocidas y que
distinta ndole: planificacin, supongan algunas dificultades
textualizacin, revisin y reescritura, ortogrficas (c/qu).
utilizando esquemas y mapas
Pgina 37
conceptuales, aplicando estrategias CL
Actividad 6
de tratamiento de la informacin,
redactando sus textos con claridad,
precisin y correccin, revisndolos
para mejorarlos y evaluando, con la
ayuda de guas, las producciones
propias y ajenas.
B3-7. Llevar a cabo el plan de B3-7.1. Planifica y redacta textos Enlaza correctamente las letras.
escritura que d respuesta a una siguiendo unos pasos: planificacin,
Comprende el espacio del que
planificacin sistemtica de mejora redaccin, revisin y mejora.
de la eficacia escritora y fomente la
Determina con antelacin cmo ser respeta la separacin entre palabras.
creatividad.
el texto, su extensin, el tratamiento
Presenta sus trabajos con limpieza, CL
autor-lector, la presentacin, etc. Pgina 36
claridad y orden.
Actividades AA
Adapta la expresin a la intencin,
2y3
teniendo en cuenta al interlocutor y el IE
asunto de que se trata.
Reescribe el texto.
CRITERIOS DE EVALUACIN ACTIVIDA COMPETE
CURRICULARES DES NCIAS
B4-1. Aplicar los conocimientos B4-1.1. Conoce y reconoce todas las Reconoce y distingue, por el uso,
bsicos sobre la estructura de la categoras gramaticales por su palabras de diferentes tipos:
lengua, la gramtica (categoras funcin en la lengua: presentar al determinantes y sustantivos.
gramaticales), el vocabulario nombre, sustituir al nombre, expresar Pgina 39
(formacin y significado de las caractersticas del nombre, expresar Actividades CL
palabras y campos semnticos), as acciones o estados, enlazar o 1, 2 y 3.
como las reglas de ortografa para relacionar palabras u oraciones, etc.
eficaz.

CRITERIOS DE EVALUACIN ACTIVIDA COMPETE
CURRICULARES DES NCIAS
B5-1. Apreciar el valor de los textos B5-1.1. Reconoce y valora las Lee textos narrativos, poticos y
literarios y utilizar la lectura como caractersticas fundamentales de dramticos y reconoce las Pgina 38. CL
fuente de disfrute e informacin y textos literarios narrativos, poticos y caractersticas fundamentales de este Una
IE
considerarla como un medio de dramticos. tipo de textos. pelcula de
aprendizaje y enriquecimiento miedo CEC
ORIENTACIONES
METODOLGICAS Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
INSTRUMENTOS PARA LA
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN SISTEMA DE CALIFICACIN
EVALUACIN
Observacin directa del trabajo diario. Observacin directa. Calificacin cuantitativa:
Anlisis y valoracin de tareas Elemento de diagnstico: rbrica de la En la prueba de evaluacin de
evaluacin. con 1 punto si se ha resuelto
Evaluacin de contenidos, pruebas
Valoracin cuantitativa del avance correspondientes a la unidad.
individual (calificaciones).
Evaluacin por competencias, prueba incompleta o falte algn elemento
RECURSOS PARA Valoracin cualitativa del avance correspondiente a la unidad. esencial, se puede valorar con 0,5 puntos.
LA EVALUACIN individual (anotaciones y As, la calificacin mxima de la prueba
Otros documentos grficos o
puntualizaciones). ser de 10 puntos. La evaluacin inicial se
textuales.
Valoracin cuantitativa del avance calificar del mismo modo.
colectivo. Calificacin cualitativa: tendr como
Valoracin cualitativa del avance clave para el diagnstico la rbrica
colectivo. Representaciones y dramatizaciones. correspondiente a la unidad.

competencias.
Otros.

INDIVIDUALIZADA correspondiente a la unidad.
gua didctica.
TRABAJO Proyecto correspondiente al primer trimestre: El libro de las manos. Proyecto social: Una escuela ms limpia.
COOPERATIVO

COMPLEMENTARI
AS
Comprensin lectora. El soldadito de plomo (pginas 26 y 27). Una pelcula de miedo (pgina 38).
Expresin oral y escrita. Los juegos y juguetes (pginas 24 y 25). Ordena y escribe (pgina 37). Resuelvo pasatiempos (pgina 40).
CONTENIDOS
Comunicacin audiovisual. Lectura de vietas e interpretacin de imgenes (pginas 26 y 27).
TRANSVERSALES
Emprendimiento. Comunicar los hbitos del cuidado de los objetos y los espacios personales (pgina 25).
Educacin cvica y constitucional. El cuidado de las cosas (pgina 25).

PLAN DE
FOMENTO DE LA Lecturas amigas 1. Primeros pasos y En marcha.

La pertenencia. El grupo de clase.
EDUCACIN

DE LAS TIC
UNIDAD 3. El centro comercial

Enfoque de la unidad. Esta unidad comienza con la escena de un centro Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen algunos nombres
comercial en la que aparecen elementos y seales que se suelen encontrar en que aparecen en el vocabulario. Tambin conocen las vocales con las que
un lugar como este. Guiados por el profesor, participarn en una situacin de debern formar slabas y palabras que contengan las letras que aprendern
comunicacin cuya finalidad es que los alumnos conozcan y respeten las en la unidad.
normas bsicas del intercambio comunicativo. Para trabajar la comprensin
oral, adems, escucharn un texto relacionado con la escena ilustrada. La
dificultad en recordar la secuencia del cuento. Puede resultarles difcil realizar
comprensin lectora plantear la identificacin de personajes y detalles, y la
el trazo de la letra g y comprender que una misma letra, como la r, tenga
secuencia temporal de los acontecimientos de un cuento; adems, leern un
varios sonidos.
texto rimado del que tendrn que recordar algn dato relevante; ambos textos
les servirn tambin para ampliar su vocabulario. En expresin escrita,
practicarn el trazo de las letras del proyecto de lectoescritura que llevan a
cabo, completarn palabras y oraciones y realizarn dictados para afianzar la
ortografa natural de las palabras que contienen dichas letras. En cuanto a la
iniciacin gramatical, aprendern a utilizar los nombres y los campos
semnticos, y conocern de forma intuitiva los sinnimos.
Sugerencia de TEMPORALIZACIN: 2 semanas de noviembre
CONTENIDOS
ETAPA
HABLAR Y ESCUCHAR centros comerciales. dirigidas o espontneas, respetando las normas
Conversacin sobre un centro comercial, los de la comunicacin: turno de palabra, organizar el
Situaciones de comunicacin, espontneas o
elementos que se encuentran en l y las discurso, escuchar e incorporar las intervenciones
actividades que se realizan. de los dems.
coherente.
Participacin activa en las conversaciones del aula. B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer
comunicativo: participacin; exposicin clara; Inters por participar en las conversaciones sobre
organizacin del discurso; escucha; respeto al sus experiencias personales en un centro
coherente.
turno de palabra; papel de moderador; comercial.
entonacin adecuada; respeto por los B1-8. Comprender textos orales segn su
Ampliacin del vocabulario sobre los elementos y
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y tipologa: narrativos, descriptivos, informativos,
las seales que se encuentran un centro comercial.
conocimientos de los dems. instructivos y argumentativos, etc.
Dramatizacin de un dilogo.
Audicin y reproduccin de textos breves, B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral
sencillos y que estimulen el inters del nio. Escucha activa de textos orales sobre las seales y para comunicarse y aprender siendo capaz de
las tiendas de un centro comercial. escuchar activamente, recoger datos pertinentes a
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como
Reconocimiento de datos de comprensin literal de los objetivos de comunicacin, preguntar y
instrumento de comunicacin y aprendizaje:
un texto oral. repreguntar, participar en encuestas y entrevistas
y expresar oralmente con claridad el propio juicio
Participacin en encuestas y entrevistas. El consumo responsable.
Valoracin del consumo responsable.

CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 2. COMUNICACIN Lectura comprensiva de la adaptacin del cuento El B2-2. Comprender distintos tipos de textos
ESCRITA. LEER zapatero y los duendes, apoyndose en imgenes adaptados a la edad y utilizando la lectura como
y en la audicin del texto. medio para ampliar el vocabulario y fijar la
ortografa correcta.
Audicin del cuento El zapatero y los duendes.
B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando
textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. Lectura en silencio y en voz alta de palabras y
el progreso en la velocidad y la comprensin.
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis expresiones sencillas del cuento formadas por las
y comprobacin. Sntesis. Estructura del texto. letras conocidas. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. textos de diversa ndole.
Comprensin de las imgenes que acompaan al
cuento.
Identificacin de personajes y sus acciones.
diferentes textos como fuente de informacin, Reconocimiento de detalles relevantes del
de deleite y de diversin. argumento de la secuencia temporal del cuento.
Valoracin del ttulo del cuento y del significado de
las ilustraciones que lo acompaan.
de la lectura.
Lectura comprensiva del texto potico Un lobo muy
bueno.
atencin al ritmo y la entonacin.
Inters por la lectura de cuentos y poemas.

CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 3. COMUNICACIN Las letras g, r, b, v. B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d
ESCRITA. ESCRIBIR respuesta a una planificacin sistemtica de
Ejercicio de la caligrafa: letras g, r, b, v.
mejora de la eficacia escritora y fomente la
Revisin y mejora del texto.
Copia y escritura de slabas, palabras y oraciones creatividad.
Caligrafa. Orden y presentacin. con las letras g, r, b, v.
Dictados. Ortografa natural: ga, go, gu, gue, gui.
contienen las letras g, gu, r, b, v.
Construccin de oraciones completndolas con
palabras para describir imgenes.
La lista de la compra.
Elaboracin de la lista de la compra.
Inters por presentar los trabajos con limpieza,
claridad y orden.

CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA Las palabras polismicas. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la
Los campos semnticos.
gramaticales), el vocabulario (formacin y significado de
Identificacin de palabras polismicas. las palabras y campos semnticos), as como las reglas de
Reconocimiento de la relacin que existe entre ortografa para favorecer una comunicacin ms eficaz.
(nombre, verbo, adjetivo, preposicin, palabras de un mismo campo semntico.
clase de palabra.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin de un cuento clsico. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y
utilizar la lectura como fuente de disfrute e informacin y
Lectura guiada de textos narrativos de Lectura expresiva de un texto rimado prestando
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones atencin al ritmo y a la entonacin.
Diferenciacin de las caractersticas de textos
narrativos y poticos.
ACTIVI
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE COMPET
INDICADORES DE LOGRO DADE
CURRICULARES APRENDIZAJE ENCIAS
S
B1-1. Participar en situaciones B1-1.1. Emplea la lengua oral Emplea la lengua oral para realizar
de comunicacin, dirigidas o con distintas finalidades sus actividades, describir un centro
espontneas, respetando las (acadmica, social y ldica) y comercial y los elementos que se Pgina
normas de la comunicacin: como forma de comunicacin y encuentran en l. 42
turno de palabra, organizar el de expresin personal Respo
discurso, escuchar e incorporar (sentimientos, emociones) en nde a
reflexionar sobre el contenido de
las intervenciones de los dems. distintos mbitos. pregunt
textos orales, narrativos o CL
as
descriptivos, sobre las seales y las
sobre CSC
tiendas que se encuentran en un
la
centro comercial. IE
lmina
Participa en juegos de lenguaje y CEC
Pgina
dramatizaciones.
43
Narra experiencias personales sobre Activid
los centros comerciales, expresa ades 3
opiniones sobre el consumo y4
responsable y reflexiona oralmente
sobre su propio aprendizaje.
B1-3. Expresarse de forma oral B1-3.2. Expresa sus propias Explica sus propias ideas y
Pgina CL
para satisfacer necesidades de ideas comprensiblemente, sentimientos sobre temas como el
43.
comunicacin en diferentes sustituyendo elementos bsicos consumo responsable y aplica CSC
Activid
situaciones con vocabulario del modelo dado. modelos para llevar a cabo dichas
ad 4 IE
preciso y estructura coherente. explicaciones.
B1-3.3. Participa activamente en Se interesa por participar en Pgina CL

la conversacin contestando conversaciones sobre sus 42
AA
preguntas y haciendo experiencias personales en los Respo
comentarios relacionados con el centros comerciales y sobre sus nde a CSC
tema de la conversacin. aprendizajes. pregunt IE
Expresa sus opiniones sobre el as
consumo, ajustando sus sobre
intervenciones al tema que se trate y la
empleando el vocabulario adecuado. lmina
Pgina
43
Activid
ad 4

ACTIVI
S
B1-8. Comprender textos orales B1-8.2. Responde de forma Responde correctamente a las
segn su tipologa: narrativos, correcta a preguntas preguntas de comprensin literal Pgina
descriptivos, informativos, concernientes a la comprensin sobre un texto oral. 43 CL
instructivos y argumentativos, literal, interpretativa y crtica del Activid
Reconoce datos no explcitos y AA
etc. texto, e infiere el sentido de ades 2,
elementos no explcitos en los 3
textos orales.
B1-10. Utilizar de forma efectiva B1-10.1. Utiliza de forma Escucha atentamente textos orales
el lenguaje oral para efectiva el lenguaje oral para de diferente extensin.
comunicarse y aprender siendo comunicarse y aprender
Recuerda los datos necesarios para
capaz de escuchar activamente, escuchando activamente, Pgina CL
recoger datos pertinentes a los recogiendo datos pertinentes a 43 AA
el contenido del texto.
objetivos de comunicacin, los objetivos de la comunicacin. Activid
preguntar y repreguntar, ades 1 CSC
participar en encuestas y y2 IE
entrevistas y expresar oralmente
ACTIVI
S
B2-2. Comprender distintos tipos B2-2.1. Entiende el mensaje, de Lee y comprende el contenido del
de textos adaptados a la edad y manera global, e identifica las cuento El zapatero y los duendes, Pgina
utilizando la lectura como medio ideas principales y las apoyndose en imgenes y en la 44. El
para ampliar el vocabulario y fijar secundarias de los textos ledos audicin del texto. zapate CL
la ortografa correcta. a partir de la lectura de un texto ro y los
Entiende el contenido de un texto que AA
en voz alta. duend
vocabulario recurriendo al contexto de es
la lectura.
B2-2.2. Muestra comprensin, Recuerda y explica detalles del
Pgina
con cierto grado de detalle, de cuento en general, de los personajes
45 CL
diferentes tipos de textos no y de la secuencia narrativa.
Activid
literarios (expositivos, narrativos, AA
ades 1,
descriptivos y argumentativos) y
2, 3 y 4
de textos de la vida cotidiana.
B2-3. Leer en silencio diferentes B2-3.1. Lee en silencio con la Lee en silencio con la velocidad Pgina
textos valorando el progreso en velocidad adecuada textos de adecuada. 56. Un CL
la velocidad y la comprensin. diferente complejidad. lobo
muy
tipos de texto.
bueno
B2-5. Utilizar estrategias para la B2-5.1. Interpreta el valor del Comprende el valor del ttulo en un Pgina
comprensin de textos de ttulo y las ilustraciones. cuento y el significado de las 44. El CL
diversa ndole. ilustraciones que lo acompaan. zapate
AA
ro y los
duend IE
es
ACTIVI
S
B3-7. Llevar a cabo el plan de B3-7.1. Planifica y redacta textos Enlaza correctamente las letras.
escritura que d respuesta a una siguiendo unos pasos: planificacin,
planificacin sistemtica de redaccin, revisin y mejora.
mejora de la eficacia escritora y
fomente la creatividad. Pgina
Presenta sus trabajos con limpieza, CL
autor-lector, la presentacin, etc. 49
claridad y orden.
Acivida AA
d 1, 2 y
3
Reescribe el texto.

ACTIVI
S
bsicos sobre la estructura de la todas las categoras palabras de diferentes tipos: palabras
lengua, la gramtica (categoras gramaticales por su funcin en polismicas.
Pgina
gramaticales), el vocabulario la lengua: presentar al nombre,
Clasifica palabras con criterios 57
(formacin y significado de las sustituir al nombre, expresar CL
semnticos y gramaticales: el campo Activid
palabras y campos semnticos), caractersticas del nombre,
semntico. ad 2
as como las reglas de ortografa expresar acciones o estados,
para favorecer una enlazar o relacionar palabras u
comunicacin ms eficaz. oraciones, etc.
ACTIVI
S
B5-1. Apreciar el valor de los B5-1.1. Reconoce y valora las Lee textos narrativos, poticos y Pgina
textos literarios y utilizar la caractersticas fundamentales de dramticos y reconoce las 44. El
lectura como fuente de disfrute e textos literarios narrativos, caractersticas fundamentales de este zapate
informacin y considerarla como poticos y dramticos. tipo de textos. ro y los
un medio de aprendizaje y duend CL
enriquecimiento personal de es IE
mxima importancia.
Pgina CEC
56. Un
lobo
muy
bueno
ORIENTACION
ES
METODOLGI Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
CAS
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
PROCEDIMIENTOS DE INSTRUMENTOS PARA LA

SISTEMA DE CALIFICACIN
EVALUACIN EVALUACIN
Observacin directa del trabajo Observacin directa. Calificacin cuantitativa:
diario.
Elemento de diagnstico: rbrica En las pruebas de evaluacin de
Anlisis y valoracin de tareas de la unidad. contenidos, cada actividad se calificar
especialmente creadas para la con 1 punto si se ha resuelto
Evaluacin de contenidos,
evaluacin. correctamente. En el caso de que la
pruebas correspondientes a la
Valoracin cuantitativa del avance unidad.
incompleta o falte algn elemento
RECURSOS individual (calificaciones).
Evaluacin por competencias, esencial, se puede valorar con 0,5 puntos.
PARA Valoracin cualitativa del avance prueba correspondiente a la unidad. As, la calificacin mxima de la prueba
LA individual (anotaciones y
Otros documentos grficos o ser de 10 puntos. La evaluacin inicial se
EVALUACIN puntualizaciones).
textuales. calificar del mismo modo.
Valoracin cuantitativa del avance Calificacin cualitativa: tendr
colectivo. como clave para el diagnstico la
Valoracin cualitativa del avance rbrica correspondiente a la unidad.
colectivo. Representaciones y
Las pruebas de evaluacin por
dramatizaciones.
Otros. competencias.
Elaboraciones multimedia.
Otros.

INDIVIDUALIZ correspondiente a la unidad.
ADA Actividades de ampliacin propuestas en la gua didctica.
gua didctica.
TRABAJO
COOPERATIV Proyecto correspondiente al primer trimestre: El libro de las manos. Proyecto social: Una escuela ms limpia.
O


COMPLEMENT
ARIAS
Comprensin lectora. El zapatero y los duendes (pgina 44). Un lobo muy bueno (pgina 56).
Expresin oral y escrita. Expresar opiniones sobre el consumo (pgina 43). Escribir la lista de la compra (pgina 58).
CONTENIDOS Comunicacin audiovisual. Las seales y carteles de un centro comercial (pginas 42 y 43).
TRANSVERSA
Emprendimiento. Escribir la lista de la compra (pgina 58).
LES
Educacin cvica y constitucional. El consumo responsable (pgina 43).
Valores personales. Compro lo que necesito (pgina 43).

PLAN DE
FOMENTO DE Lecturas amigas 1. Primeros pasos y En marcha.
LA LECTURA Historias de papel 1.

EDUCACIN

DE LAS TIC
UNIDAD 4. Un paseo en barco
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los
mensajes que reciben y elaboran.

Enfoque de la unidad. Esta unidad comienza con la escena de un puerto de Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen los nombres de los
mar en la que aparecen varios elementos relacionados con el lugar y los medios de transporte y los elementos del mar que aparecen en el vocabulario.
medios de transporte por mar. Guiados por el profesor, participarn en una Tambin conocen muchas letras cuya escritura ocupa el mismo espacio en la
situacin de comunicacin cuya finalidad es que los alumnos conozcan y pauta que las que trabajan en esta unidad; adems, saben que deben separar
respeten las normas bsicas del intercambio comunicativo. Para trabajar la las palabras al escribir.
comprensin oral, adems, escucharn un texto relacionado con la escena
ilustrada. La comprensin lectora plantear el reconocimiento de datos
dificultad en recordar la secuencia del cuento. Pueden cometer errores al
relacionados con los personajes y el argumento de un cuento y con la
escribir palabras que contienen la c con el sonido de la z, o la g con el sonido
secuencia temporal de los acontecimientos; adems, leern un texto
de la j; tambin pueden olvidar escribir la raya de la . Es posible que los
dialogado del que tendrn que recordar datos relevantes; ambos textos les
alumnos que pronuncien la z como s tambin la escriban de forma incorrecta.
servirn tambin para ampliar su vocabulario. En expresin escrita,
ortografa natural de las palabras que contienen esas letras. En cuanto a la
iniciacin gramatical, aprendern a utilizar adjetivos y conocern de forma
intuitiva la concordancia de nombres y adjetivos.
Sugerencia de TEMPORALIZACIN: 2 semanas de
noviembre

Intercambio de experiencias personales sobre los
viajes y los transportes.
Situaciones de comunicacin, espontneas o Conversacin sobre los viajes y los transportes.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y Participacin activa en las conversaciones del aula.
coherente. Inters por participar en las conversaciones sobre
sus experiencias personales en viajes y medios de
transporte.
Descripcin de trabajos relacionados con un puerto
y de la utilidad de los elementos que se encuentran
turno de palabra; papel de moderador;
en este lugar.
entonacin adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y Ampliacin del vocabulario sobre los elementos de
conocimientos de los dems. un puerto de mar y los medios de transporte.
Audicin y reproduccin de textos breves, Narracin de un viaje.

sencillos y que estimulen el inters del nio.
Escucha activa de un texto oral.
Recogida de datos relevantes de un texto oral para
responder a preguntas sobre su contenido.
Participacin en encuestas y entrevistas. Las normas.
El significado de las seales.
Explicacin de la importancia de respetar las

seales.
Valoracin de la necesidad de acatar las normas en

diferentes situaciones.

Lectura comprensiva de la adaptacin del cuento
Comprensin de textos ledos en voz alta y en La isla de los pescadores, apoyndose en la
silencio. audicin del texto.
Audicin de diferentes tipos de textos. Audicin del cuento La isla de los pescadores.

Lectura de distintos tipos de texto: Lectura en silencio y en voz alta de palabras y
descriptivos, argumentativos, expositivos, expresiones sencillas del cuento formadas por las
instructivos, literarios. letras conocidas.

Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de Relacin de las ilustraciones con el contenido del
diferentes textos como fuente de informacin, texto.
Reconocimiento de detalles e ideas generales de la
historia que se narra.
Identificacin de personajes y acontecimientos.
Reconocimiento de la secuencia temporal del

cuento.
Valoracin del ttulo y las imgenes que ilustran el

cuento.
Lectura comprensiva del dilogo Por la maana.
Lectura expresiva de un dilogo prestando atencin

a la entonacin.
Comprensin de distintos tipos de textos.
Inters por la lectura de cuentos.

Las letras z, j, ll, . B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d
Revisin y mejora del texto. respuesta a una planificacin sistemtica de mejora de la
Ejercicio de la caligrafa: letras z, j, ll, .
Caligrafa. Orden y presentacin. eficacia escritora y fomente la creatividad.
Copia y escritura de slabas, palabras y oraciones
Dictados. con las letras z, j, ll, .
Refuerzo de la ortografa natural: j/g.

contienen las letras z, j, ll, .
Construccin de oraciones completndolas con

palabras para describir imgenes.
Lectura e interpretacin de seales.
Invencin e ilustracin de seales.

orden.

Los adjetivos y los sustantivos.
Reconocimiento y uso de adjetivos y sustantivos.
situaciones concretas de comunicacin Concordancia entre adjetivos y sustantivos.
Aplicacin de varios adjetivos a un mismo
sustantivo.
clase de palabra.
Reconocimiento y explicacin reflexiva de las
relaciones que se establecen entre el
sustantivo y el resto de los componentes del
grupo nominal.

Lectura de un cuento popular noruego.
Lectura guiada de textos narrativos de
Reconocimiento de las caractersticas
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones
fundamentales de los textos narrativos.
Lectura expresiva y comprensiva de un texto
Comprensin, memorizacin y recitado de
dialogado prestando atencin a la entonacin que B5-5. Participar con inters en dramatizaciones de
indican los signos ortogrficos. textos literarios adaptados a la edad y de producciones
adecuados.
propias o de los compaeros, utilizando adecuadamente
los recursos bsicos de los intercambios orales y de la
tcnica teatral.
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL.
HABLAR Y ESCUCHAR

Emplea la lengua oral para realizar
sus actividades, describir un puerto
de mar y sus elementos.

descriptivos, sobre viajes y medios de
transporte.

dramatizaciones.
Narra experiencias personales sobre

los viajes y los medios de transporte,
expresa opiniones sobre respetar las
normas y las seales y reflexiona
oralmente sobre su propio
aprendizaje.

Explica sus propias ideas y
sentimientos sobre temas como el
respeto a las normas y aplica
modelos para llevar a cabo dichas
explicaciones.

Se interesa por participar en
conversaciones sobre sus
experiencias personales en los viajes
y sobre sus aprendizajes.
Expresa sus opiniones y sus gustos,

ajustando sus intervenciones al tema
que se trate y empleando el
vocabulario adecuado.

Responde correctamente a las
preguntas de comprensin literal
sobre un texto oral.


Escucha atentamente textos orales
de diferente extensin.

BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA.
LEER

Lee y comprende el contenido del
cuento La isla de los pescadores,
apoyndose en imgenes y en la
audicin del texto.
Entiende el contenido de un texto que

la lectura.

Lee en silencio con la velocidad
adecuada.
Comprende el contenido de diferentes

tipos de texto.

Comprende el valor del ttulo en un
cuento y el significado de las
ilustraciones que lo acompaan.

Relaciona las ilustraciones con el
contenido de la lectura.
Plantea hiptesis sobre un texto.
Es capaz de indicar detalles de una

historia e ideas generales.
ESCRIBIR
B3-7.1. Planifica y redacta textos Enlaza correctamente las letras.

siguiendo unos pasos: planificacin,
redaccin, revisin y mejora.
autor-lector, la presentacin, etc.
claridad y orden.
teniendo en cuenta al interlocutor y el

Reescribe el texto.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA
LENGUA

Reconoce y distingue, por el uso,
palabras de diferentes tipos: adjetivos
y sustantivos.


Aplica la concordancia entre los
adjetivos y sustantivos del grupo
nominal.

Lee textos narrativos, poticos y
dramticos y reconoce las
caractersticas fundamentales de este
tipo de textos.

Lee comprensivamente textos
dialogados prestando especial
atencin a la entonacin que indican
los signos ortogrficos.
Dramatiza historias de forma

expresiva.
OTROS ELEMENTOS DE LA
PROGRAMACIN

En la prueba de evaluacin de

contenidos, cada actividad se calificar
con 1 punto si se ha resuelto


esencial, se puede valorar con 0,5 puntos.
As, la calificacin mxima de la prueba
ser de 10 puntos. La evaluacin inicial se

calificar del mismo modo.


competencias.

Enseanza individualizada unidad.
correspondiente a la unidad.
gua didctica.

Proyecto correspondiente
al primer trimestre: El
libro de las manos.
Proyecto social: Una
escuela ms limpia.
Actividades
complementarias del
material Recursos
complementarios de 1.er
curso:
Comprensin lectora.
La isla de los pescadores
(pginas 62 y 63). Por la
maana (pgina 74).
Expresin oral y escrita.
Los viajes y los medios
de transporte (pginas 60
y 61). El significado de
las seales (pginas 60 y
61).
Comunicacin
audiovisual. Las seales
(pginas 60 y 61).
Emprendimiento.
Interpretar y dibujar
seales (pgina 76).
Educacin cvica y
constitucional. El
respeto a las normas
(pginas 61).
Valores personales.
Respeto las normas
(pgina 61).

Otras sugerencias de
lectura:
Lecturas amigas 1. Primeros pasos y En marcha.
Historias de papel 1.

Valores sociales cvicos y
solidarios:
La autenticidad. La autoestima.
Las relaciones
personales:
LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad.

UNIDAD 5. La
cabalgata de Reyes
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza,
obrar de acuerdo con ellos, prepararse para el ejercicio activo de la las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura.
ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en
la construccin de propuestas visuales y audiovisuales.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la
hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos
de lectura.

Enfoque de la unidad. La unidad comienza con la escena de una cabalgata ortografa natural de las palabras que contienen esas letras. En cuanto a la
de Reyes, en la que aparecen los elementos relacionados con este da y con iniciacin gramatical, aprendern de forma intuitiva la concordancia de sujeto y
otras fiestas navideas. Participarn en conversaciones sobre este tema predicado. Finalizarn la unidad escribiendo una carta a los Reyes Magos.
guiadas por el profesor, con la finalidad de que los alumnos conozcan y
respeten las normas bsicas del intercambio comunicativo. Para trabajar la
comprensin oral, adems, escucharn un texto relacionado con los Reyes
Magos. En las actividades de comprensin lectora se trabajarn el
reconocimiento de datos sobre los personajes y la secuencia temporal de los
hechos que se narran en un cuento; adems, leern un villancico. Ambos
textos les servirn para ampliar su vocabulario sobre la Navidad y para
familiarizarse y comprender el lenguaje potico. En expresin escrita,
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen el vocabulario de Previsin de dificultades. El hecho de que la x se pronuncie como una s en
estas fiestas y a casi todos los personajes de los relatos. Conocen el sonido algunos casos, puede dar lugar a errores ortogrficos: a principio de palabra
de la letra y, porque ya han estudiado la ll. Saben que deben separar las suena como /s/; cuando va entre dos vocales y al final de palabra suena /k +
palabras al escribir. s/. Pueden cometer errores al escribir palabras con c, k, y qu. Tambin es
posible que se confundan en la escritura de ge, gi/gue, gui.
Sugererencia de TEMPORALIZACIN: 2 semanas de diciembre
CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. Intercambio de experiencias personales sobre el B1-1. Participar en situaciones de comunicacin,
HABLAR Y ESCUCHAR da de Reyes y la Navidad. dirigidas o espontneas, respetando las normas
Conversacin sobre la cabalgata de Reyes. de la comunicacin: turno de palabra, organizar el
Participacin activa en las conversaciones de aula. discurso, escuchar e incorporar las intervenciones
Inters por participar en las conversaciones sobre de los dems.
coherente.
sus experiencias personales en una cabalgata de
B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer
Estrategias y normas para el intercambio Reyes y otras fiestas navideas.
comunicativo: participacin; exposicin clara; Descripcin de una cabalgata de Reyes,
organizacin del discurso; escucha; respeto al respondiendo a las preguntas que se plantean.
coherente.
Ampliacin del vocabulario sobre los elementos
relacionados con la Navidad.
conocimientos de los dems. Escucha activa de textos orales sobre los Reyes instructivos y argumentativos, etc.
Magos y las fiestas navideas.
Audicin y reproduccin de textos breves, B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral
sencillos y que estimulen el inters del nio. Recogida de datos relevantes de textos orales para para comunicarse y aprender siendo capaz de
responder a preguntas sobre su contenido. escuchar activamente, recoger datos pertinentes a
los objetivos de comunicacin, preguntar y
instrumento de comunicacin y aprendizaje: Expresin oral de ideas y sentimientos sobre las
repreguntar, participar en encuestas y entrevistas
escuchar, recoger datos, preguntar. celebraciones de Navidad.
Valoracin de la importancia de compartir las personal, de acuerdo a su edad.
cosas.
Expresin oral de su actitud ante el hecho de
compartir.

CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 2. COMUNICACIN Lectura comprensiva del cuento Artabn, el cuarto B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con
ESCRITA. LEER Rey Mago, ledo en voz alta con velocidad y fluidez y entonacin adecuada.
entonacin adecuadas.
Recursos grficos en la comunicacin escrita. B2-2. Comprender distintos tipos de textos
Consolidacin del sistema de lectoescritura. Comprensin de distintos tipos de textos. adaptados a la edad y utilizando la lectura como
medio para ampliar el vocabulario y fijar la
Comprensin de textos ledos en voz alta y en Audicin del cuento Artabn, el cuarto Rey Mago.
ortografa correcta.
silencio.
Lectura en silencio y en voz alta de palabras y
B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando
Audicin de diferentes tipos de textos. expresiones sencillas del cuento formadas por las
letras conocidas.
Lectura de distintos tipos de texto:
B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de
descriptivos, argumentativos, expositivos, Utilizacin de los conocimientos previos para
textos de diversa ndole.
instructivos, literarios. comprender globalmente un texto y evocar algunos
detalles.
textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. Relacin de las ilustraciones con el contenido del
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis cuento.
y comprobacin. Sntesis. Estructura del texto.
Identificacin de personajes y de sus acciones.
Tipos de textos. Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto. Ideas principales y Reconocimiento de la secuencia temporal de los
secundarias. Resumen. acontecimientos.
Interpretacin del ttulo y las imgenes que ilustran
el cuento.
Lectura comprensiva del villancico Ande, ande,
ande.
Lectura expresiva de un villancico prestando
atencin al ritmo y la entonacin.

CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 3. COMUNICACIN Las letras y, ch, x, k, w. B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
ESCRITA. ESCRIBIR comunicativas con coherencia, respetando su
Ejercicio de la caligrafa teniendo en cuenta la
estructura y aplicando las reglas ortogrficas,
Produccin de textos para comunicar presentacin.
cuidando la caligrafa, el orden y la presentacin.
conocimientos, experiencias y necesidades:
Escritura de slabas y palabras con las letras y, ch,
narraciones, descripciones, textos expositivos, B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d
x, k, w.
argumentativos y persuasivos, poemas, respuesta a una planificacin sistemtica de
dilogos, entrevistas y encuestas. Escritura de palabras con las slabas ge, gi. mejora de la eficacia escritora y fomente la
Realizacin de dictados con palabras que creatividad.
contienen las letras y, ch, x, k, w, respetando la
Dictados.
separacin entre palabras y los enlaces entre
Plan de escritura. letras.
Construccin de oraciones.
La carta a los Reyes Magos.
Redaccin de una carta siguiendo un modelo.
orden.

CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA Sinnimos y antnimos. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la
Sustantivos, verbos y adjetivos.
gramaticales), el vocabulario (formacin y
Reconocimiento y uso de sustantivos, verbos y significado de las palabras y campos semnticos),
adjetivos. as como las reglas de ortografa para favorecer
La concordancia entre sujeto, verbo y predicado. una comunicacin ms eficaz.
adverbio, conjuncin, pronombres, artculos, Reconocimiento y uso de sinnimos y antnimos. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias
interjecciones). Caractersticas y uso de cada lingsticas a travs del uso de la lengua.
clase de palabra.
Vocabulario: sinnimos y antnimos,
homnimos y palabras polismicas.
Aumentativos y diminutivos. Arcasmos,
neologismos y extranjerismos. Frases hechas.
Formacin de sustantivos, adjetivos y verbos.
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la
formacin de nombres, adjetivos y verbos.
Siglas y abreviaturas.
Las relaciones gramaticales.

CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de un cuento popular. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y
utilizar la lectura como fuente de disfrute e
Lectura guiada de textos narrativos de Lectura expresiva de textos rimados: villancicos y
informacin y considerarla como un medio de
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones refranes, prestando atencin al ritmo y a la
aprendizaje y enriquecimiento personal de mxima
de obras clsicas y literatura actual. entonacin.
importancia.
Comprensin, memorizacin y recitado de Reconocimiento de las caractersticas
B5-3. Conocer y valorar los recursos literarios de
poemas con el ritmo, entonacin y diccin fundamentales de los textos narrativos y de los
la tradicin oral: poemas, canciones, cuentos,
adecuados. villancicos.
refranes, adivinanzas.
Creacin de textos literarios en prosa o en Creacin de rimas siguiendo un modelo.
B5-4. Producir a partir de modelos dados textos
verso, valorando el sentido esttico y la
Valoracin de los villancicos como fuente de literarios en prosa o en verso, con sentido esttico y
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
conocimiento de las tradiciones populares. creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y
canciones, y teatro.
fragmentos teatrales.
Valoracin de los textos literarios como
vehculo de comunicacin y como fuente de
conocimiento de otros mundos, tiempos y
culturas y como disfrute personal.
ACTIVI
S
B1-1. Participar en situaciones B1-1.1. Emplea la lengua oral Emplea la lengua oral para realizar
de comunicacin, dirigidas o con distintas finalidades sus actividades, describir una
espontneas, respetando las (acadmica, social y ldica) y cabalgata de Reyes y los elementos
normas de la comunicacin: como forma de comunicacin y navideos.
Pgina
turno de palabra, organizar el de expresin personal
Se expresa oralmente para 78
discurso, escuchar e incorporar (sentimientos, emociones) en
reflexionar sobre el contenido de Respo CL
las intervenciones de los dems. distintos mbitos.
textos orales, narrativos o nder a CSC
descriptivos, sobre la Navidad. pregun
tas IE
dramatizaciones. sobre CEC
la
Narra experiencias personales,
lmina.
expresa opiniones y sentimientos
sobre las fiestas navideas y
reflexiona oralmente sobre su propio
aprendizaje.

ACTIVI
S
B1-3. Expresarse de forma oral B1-3.2. Expresa sus propias Explica sus propias ideas y Pgina
para satisfacer necesidades de ideas comprensiblemente, sentimientos sobre las fiestas 78
comunicacin en diferentes sustituyendo elementos bsicos navideas y el hecho de compartir Respo
situaciones con vocabulario del modelo dado. cosas y aplica modelos para llevar a nder a
preciso y estructura coherente. cabo dichas explicaciones. pregun
tas CL
sobre
la CSC
lmina IE
Pgina
79
Activid
ades 2
y3
B1-3.3. Participa activamente en Se interesa por participar en Pgina
la conversacin contestando conversaciones sobre sus 78
preguntas y haciendo experiencias personales en las fiestas Respo CL
comentarios relacionados con el navideas en el entorno prximo y nder a AA
tema de la conversacin. sobre sus aprendizajes. pregun
tas CSC
Expresa sus opiniones y sus gustos,
ajustando sus intervenciones al tema sobre IE
de la Navidad y empleando el la
vocabulario adecuado. lmina
ACTIVI
S
segn su tipologa: narrativos, correcta a preguntas preguntas de comprensin literal
Pgina
descriptivos, informativos, concernientes a la comprensin sobre un texto oral. CL
81
instructivos y argumentativos, literal, interpretativa y crtica del
Reconoce datos no explcitos y Activid AA
etc. texto, e infiere el sentido de
relaciona el argumento de un cuento ad 1.
textos orales.
B1-10. Utilizar de forma efectiva B1-10.1. Utiliza de forma Escucha atentamente textos orales de
el lenguaje oral para efectiva el lenguaje oral para diferente extensin.
comunicarse y aprender siendo comunicarse y aprender Pgina
capaz de escuchar activamente, escuchando activamente, 80 CL
recoger datos pertinentes a los recogiendo datos pertinentes a Artab AA
objetivos de comunicacin, los objetivos de la comunicacin. n, el
preguntar y repreguntar, cuatro CSC
participar en encuestas y Rey IE
entrevistas y expresar oralmente Mago
ACTIVI
S
B2-1. Leer en voz alta diferentes B2-1.1. Lee en voz alta Lee en voz alta cuentos y villancicos, Pgina
textos, con fluidez y entonacin diferentes tipos de textos con la velocidad y la entonacin 92
adecuada. apropiados a su edad con adecuadas. Ande, CL
velocidad, fluidez y entonacin ande,
adecuada. ande
B2-2. Comprender distintos tipos B2-2.1. Entiende el mensaje, de Lee y comprende el contenido del Pgina
de textos adaptados a la edad y manera global, e identifica las cuento Artabn, el cuarto Rey Mago, 80. Leo
utilizando la lectura como medio ideas principales y las apoyndose en imgenes y en la y
para ampliar el vocabulario y fijar secundarias de los textos ledos audicin del texto. compre
la ortografa correcta. a partir de la lectura de un texto ndo CL
en voz alta.
ha ledo en voz alta y ampla su Pgina AA
vocabulario recurriendo al contexto de 81
la lectura. Activad
es 1, 2,
3y4
B2-2.2. Muestra comprensin, Recuerda y explica detalles del
Pgina
con cierto grado de detalle, de cuento en general, de los personajes
81. CL
diferentes tipos de textos no y de la secuencia narrativa.
Activid
literarios (expositivos, narrativos, AA
Reconoce las caractersticas bsicas ades 3
descriptivos y argumentativos) y
de los textos narrativos. y 4.
de textos de la vida cotidiana.
B2-3. Leer en silencio diferentes B2-3.1. Lee en silencio con la Lee en silencio con la velocidad Pgina CL
textos valorando el progreso en velocidad adecuada textos de adecuada. 80
AA
la velocidad y la comprensin. diferente complejidad. Artab
n, el
tipos de texto.
cuarto
Rey
Mago
Pgina
92
Ande,
ande,
ande
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER (CONTINUACIN)
ACTIVI
S
comprensin de textos de ttulo y las ilustraciones. cuento y el significado de las 80.
CL
diversa ndole. ilustraciones que lo acompaan. Artab
n, el AA
cuarto
IE
Rey
Mago
B2-5.3. Activa conocimientos Se apoya en sus conocimientos Pgina
previos ayudndose de ellos previos para comprender globalmente 81. CL
para comprender un texto. un texto que ha ledo y evocar Activid AA
algunos detalles. ad 1

ACTIVI
S
B3-1. Producir textos con B3-1.1. Escribe, en diferentes Redacta una carta a los Reyes
diferentes intenciones soportes, textos propios del mbito de la apoyndose en modelos.
Pgina
comunicativas con coherencia, vida cotidiana: diarios, cartas, correos
94
respetando su estructura y electrnicos, etc., imitando textos CL
Activid
aplicando las reglas ortogrficas, modelo.
ad 1
cuidando la caligrafa, el orden y
la presentacin.
escritura que d respuesta a una siguiendo unos pasos: planificacin, comunicativa: una carta.
planificacin sistemtica de redaccin, revisin y mejora. Pgina
Enlaza correctamente las letras.
mejora de la eficacia escritora y 93
Determina con antelacin cmo ser
fomente la creatividad. Comprende el espacio del que Activid
dispone en la pauta para escribir y ades 1 CL
respeta la separacin entre palabras. y2 AA
Presenta sus trabajos con limpieza, Pgina
claridad y orden. 94
Activid
Presenta con limpieza, claridad, ad 1
Reescribe el texto.
ACTIVI
S
bsicos sobre la estructura de la todas las categoras sustantivos, verbos y adjetivos.
lengua, la gramtica (categoras gramaticales por su funcin en la
Clasifica palabras con criterios Pgina
gramaticales), el vocabulario lengua: presentar al nombre,
semnticos y gramaticales. 93
Activid
ad 2
B4-2. Desarrollar las destrezas y B4-2.1. Conoce, reconoce y usa Deduce por el contexto el significado
competencias lingsticas a sinnimos y antnimos, palabras de algunas frases hechas. Pgina
travs del uso de la lengua. polismicas y homnimas, 90
Nombra palabras que cumplan CL
arcasmos, extranjerismos y Activid
criterios previamente establecidos:
neologismos, frases hechas, ad 3
significa lo mismo, significa lo
siglas y abreviaturas.
contrario.
B4-2.5. Identifica las oraciones Construye de forma intuitiva distintos
como unidades de significado tipos de oraciones siguiendo Pgina
completo. Reconoce la oracin modelos. 89
CL
simple, diferencia sujeto y Activid
Reconoce por el uso el sujeto, el ad 3
predicado.
verbo y el predicado de una oracin.
ACTIVI
S
textos literarios y utilizar la caractersticas fundamentales de dramticos y reconoce las 80.
CL
lectura como fuente de disfrute e textos literarios narrativos, caractersticas fundamentales de este Artab
informacin y considerarla como poticos y dramticos. tipo de textos. n, el IE
un medio de aprendizaje y cuarto
CEC
enriquecimiento personal de Rey
mxima importancia. Mago
B5-3. Conocer y valorar los B5-3.1. Distingue algunos Lee de forma expresiva textos Pgina
recursos literarios de la tradicin recursos retricos y mtricos rimados prestando especial atencin 92. CL
oral: poemas, canciones, propios de los poemas. al ritmo y a la entonacin y Ande,
cuentos, refranes, adivinanzas. reconociendo las palabras que riman. ande, CEC
ande
B5-4. Producir a partir de B5-4.1. Crea textos literarios Crea textos o fragmentos de texto con
modelos dados textos literarios (cuentos, poemas, canciones y intencin expresiva y esttica,
Pgina CL
en prosa o en verso, con sentido pequeas obras teatrales) a siguiendo modelos.
91
esttico y creatividad: cuentos, partir de pautas o modelos IE
Activid
poemas, adivinanzas, canciones dados utilizando recursos
ad 4 CEC
y fragmentos teatrales. lxicos, sintcticos, fnicos y
rtmicos en dichas producciones.
ORIENTACION
ES
CAS Otros. Significatividad. Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.

EVALUACIN EVALUACIN
diario.
Elemento de diagnstico: rbrica En la prueba de evaluacin de
dramatizaciones.
Otros.

ENSEANZA Enseanza individualizada unidad 5.
INDIVIDUALIZ correspondiente a la unidad 5.
gua didctica.
TRABAJO
COOPERATIV Proyecto correspondiente al primer trimestre: El libro de las manos. Proyecto social: Una escuela ms limpia.
O

COMPLEMENT
ARIAS
Comprensin lectora. Artabn, el cuarto Rey Mago (pgina 80), Villancico Ande, ande, ande (pgina 92).
Expresin oral y escrita. El da de Reyes y la Navidad (pgina 78). Una carta a los Reyes Magos (pgina 94).
CONTENIDOS
TRANSVERSA Comunicacin audiovisual. Relacin de imgenes con un texto oral (pgina 80).
LES Emprendimiento. Escribir una carta a los reyes (pgina 94).
Valores personales. Comparto mis cosas (pgina 79).

PLAN DE

EDUCACIN
UTILIZACIN LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad 5.

DE LAS TIC
UNIDAD 6. Das de invierno
l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar
modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

Enfoque de la unidad. Esta unidad comienza con una escena que guarda Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
relacin con las fiestas de disfraces. Guiados por el profesor, participarn en vocabulario relacionado con las fiestas de disfraces y saben que la letra r tiene
una situacin de comunicacin cuya finalidad es que los alumnos conozcan y un sonido suave (r) y otro fuerte (r, rr).
respeten las normas bsicas del intercambio comunicativo. Para trabajar la
Previsin de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en la
comprensin oral, adems, escucharn un texto relacionado con la escena
escritura de los grupos consonnticos pr/p_r; pl/p_l; br/b_r; bl/b_l.
ilustrada. La comprensin lectora plantear el reconocimiento de datos
relacionados con los personajes y la secuencia de los acontecimientos de un
cuento; adems, leern un texto con informacin cientfica elemental del que
tendrn que extraer datos relevantes; ambos textos les servirn tambin para
ampliar su vocabulario. En expresin escrita, completarn palabras y
oraciones con los grupos consonnticos del proyecto de lectoescritura que
llevan a cabo, realizarn dictados para repasar la ortografa de palabras que
contienen las letras ya aprendidas, y utilizarn la coma para separar los
elementos de una enumeracin. En cuanto a la iniciacin gramatical,
aprendern a contar las slabas de las palabras.

Sugerencia de TEMPORALIZACIN: 2. y 3. semanas de enero
CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. Intercambio de experiencias personales sobre las B1-1. Participar en situaciones de comunicacin,
HABLAR Y ESCUCHAR fiestas de cumpleaos y de disfraces. dirigidas o espontneas, respetando las normas
Conversacin sobre las fiestas de disfraces. de la comunicacin: turno de palabra, organizar el
Participacin en las conversaciones de aula. discurso, escuchar e incorporar las intervenciones
coherente.
sus experiencias personales en las fiestas de
Comprensin de textos orales segn su disfraces.
tipologa: narrativos, descriptivos, Descripcin de los disfraces para una fiesta,
informativos, instructivos y argumentativos, respondiendo a las preguntas que se plantean.
coherente.
etc. Sentido global del texto. Ideas principales
Ampliacin del vocabulario sobre los disfraces y
y secundarias. Ampliacin del vocabulario. B1-8. Comprender textos orales segn su
elementos de adorno de una fiesta.
Bancos de palabras. tipologa: narrativos, descriptivos, informativos,
Escucha activa de un texto oral sobre una fiesta de instructivos y argumentativos, etc.
Audicin y reproduccin de textos breves,
cumpleaos.
sencillos y que estimulen el inters del nio. B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral
Recogida de datos relevantes de textos orales para para comunicarse y aprender siendo capaz de
responder a preguntas sobre su contenido. escuchar activamente, recoger datos pertinentes a
escuchar, recoger datos, preguntar. Reconocimiento de la secuencia temporal de los
Participacin en encuestas y entrevistas. datos de un texto oral.
Comentario oral y juicio personal. El trabajo en equipo.
Expresin oral de opiniones sobre la importancia
del trabajo en equipo.

CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 2. COMUNICACIN Lectura comprensiva del cuento La calabaza B2-2. Comprender distintos tipos de textos
ESCRITA. LEER gigante, ledo en silencio y en voz alta con adaptados a la edad y utilizando la lectura como
velocidad y entonacin adecuadas. medio para ampliar el vocabulario y fijar la
Comprensin de textos ledos en voz alta y en
ortografa correcta.
silencio. Lectura expresiva de un dilogo relacionado con el
cuento. B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando
descriptivos, argumentativos, expositivos, Audicin del cuento La calabaza gigante.
instructivos, literarios. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de
Comprensin del contenido del cuento apoyndose
Estrategias para la comprensin lectora de en las ilustraciones y la audicin del texto.
Identificacin de los personajes del cuento.
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis
y comprobacin. Sntesis. Estructura del texto. Reconocimiento de la secuencia temporal del
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. cuento y de la relacin que existe entre
Sentido global del texto. Ideas principales y acontecimientos.
secundarias. Resumen. Realizacin de inferencias a partir de datos literales
Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de del cuento.
diferentes textos como fuente de informacin, Interpretacin del significado del ttulo y las
de deleite y de diversin. ilustraciones que acompaan al cuento.
Lectura comprensiva del texto informativo Qu
rico!
Inters por la lectura de cuentos y de textos que
son fuente de informacin.

CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 3. COMUNICACIN Los grupos consonnticos pr, pl, br, bl. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de
ESCRITA. ESCRIBIR escritura en la produccin de textos escritos de
Escritura de palabras con los grupos consonnticos
distinta ndole: planificacin, textualizacin,
Revisin y mejora del texto. pr, pl, br, bl.
revisin y reescritura, utilizando esquemas y
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos Ortografa de palabras que contienen la letra r. mapas conceptuales, aplicando estrategias de
de puntuacin (punto, coma, punto y coma, tratamiento de la informacin, redactando sus
Clasificacin de palabras con r suave y r fuerte.
guion, dos puntos, raya, signos de entonacin, textos con claridad, precisin y correccin,
parntesis, comillas). Acentuacin. Realizacin de dictados prestando atencin a los
revisndolos para mejorarlos y evaluando, con la
enlaces de las letras y a la separacin de palabras.
Dictados. ayuda de guas, las producciones propias y
Las enumeraciones. ajenas.
Realizacin de enumeraciones siguiendo un B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d
modelo. respuesta a una planificacin sistemtica de
Uso de la coma en las enumeraciones.
creatividad.
orden.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA Las slabas. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la
Palabras de una, dos, tres y cuatro slabas.
La slaba. Diptongos e hiatos.
Uso de la coma entre los elementos de una significado de las palabras y campos semnticos),
Ortografa: utilizacin de las reglas bsicas de enumeracin. as como las reglas de ortografa para favorecer
ortografa. Reglas de acentuacin. Signos de una comunicacin ms eficaz.
puntuacin.
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la
comprensin oral y escrita a travs del
conocimiento de la lengua.

CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin del cuento La calabaza B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y
gigante. utilizar la lectura como fuente de disfrute e
informacin y considerarla como un medio de
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones Lectura comprensiva de un dilogo del cuento.
aprendizaje y enriquecimiento personal de mxima
importancia.
B5-5. Participar con inters en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compaeros,
utilizando adecuadamente los recursos bsicos de
los intercambios orales y de la tcnica teatral.

ACTIVI
S
B1-1. Participar en situaciones B1-1.1. Emplea la lengua oral Emplea la lengua oral para realizar Pgina
de comunicacin, dirigidas o con distintas finalidades sus actividades, describir disfraces y 96
espontneas, respetando las (acadmica, social y ldica) y los elementos de decoracin de una Respo
normas de la comunicacin: como forma de comunicacin y fiesta. nder a
turno de palabra, organizar el de expresin personal pregun
discurso, escuchar e incorporar (sentimientos, emociones) en tas
las intervenciones de los dems. distintos mbitos. sobre CL
la
descriptivos, sobre una fiesta de CSC
lmina
cumpleaos.
Pgina IE
97 CEC
dramatizaciones.
Activid
Narra experiencias personales sobre ad 3
las fiestas de disfraces, expresa
Pgina
opiniones sobre el trabajo en equipo y
101
Activid
aprendizaje.
ad 5
B1-3. Expresarse de forma oral B1-3.3. Participa activamente en Se interesa por participar en Pgina
para satisfacer necesidades de la conversacin contestando conversaciones sobre sus 96
comunicacin en diferentes preguntas y haciendo experiencias personales en las fiestas Respo CL
situaciones con vocabulario comentarios relacionados con el de cumpleaos y sobre sus nder a AA
preciso y estructura coherente. tema de la conversacin. aprendizajes. pregun
tas CSC
Expresa sus opiniones y sus gustos
sobre los disfraces, ajustando sus sobre IE
intervenciones al tema y empleando la
el vocabulario adecuado. lmina

ACTIVI
S
B1-8. Comprender textos orales B1-8.2. Responde de forma Responde correctamente a preguntas
segn su tipologa: narrativos, correcta a preguntas de comprensin literal de un texto oral
Pgina
descriptivos, informativos, concernientes a la comprensin sobre la organizacin de una fiesta de CL
97
instructivos y argumentativos, literal, interpretativa y crtica del cumpleaos y de disfraces.
Activid AA
ad 2
textos orales.
B1-10. Utilizar de forma efectiva B1-10.1. Utiliza de forma Escucha atentamente textos orales Pgina
el lenguaje oral para efectiva el lenguaje oral para de diferente extensin. s 98 y
comunicarse y aprender siendo comunicarse y aprender 99. Leo
capaz de escuchar activamente, escuchando activamente, recoge CL
participar en una conversacin sobre el
recoger datos pertinentes a los datos pertinentes a los objetivos cuento AA
objetivos de comunicacin, de la comunicacin.
preguntar y repreguntar, Pgina CSC
participar en encuestas y 100
IE
entrevistas y expresar oralmente Activid
con claridad el propio juicio ades 1,
personal, de acuerdo a su edad. 2y3
ACTIVI
S
de textos adaptados a la edad y manera global, e identifica las cuento La calabaza gigante, s 98 y
utilizando la lectura como medio ideas principales y las apoyndose en imgenes y en la 99 Leo
para ampliar el vocabulario y fijar secundarias de los textos ledos audicin del texto. el
la ortografa correcta. a partir de la lectura de un texto cuento CL
en voz alta.
ha ledo en voz alta y ampla su Pgina AA
vocabulario recurriendo al contexto de 100.
la lectura. Compr
endo el
cuento
textos valorando el progreso en velocidad adecuada textos de adecuada. 108. CL
la velocidad y la comprensin. diferente complejidad. Practic
o la
tipos de texto.
lectura
CL
comprensin de textos de ttulo y las ilustraciones. cuento y el significado de las 98. La
diversa ndole. ilustraciones que lo acompaan. calaba AA
za
IE
gigante
B2-5.4. Realiza inferencias y Realiza inferencias y formula
formula hiptesis. hiptesis sobre el argumento del
cuento. Pgina CL
100.
Establece relaciones de temporalidad, AA
Activid
causalidad, etc., entre
ad 3 IE
acontecimientos.
Construye argumentos.
ACTIVI
S
B3-2. Aplicar todas las fases del B3-2.2. Aplica correctamente los Distingue el uso de diferentes grafas
proceso de escritura en la signos de puntuacin, las reglas de para representar un mismo sonido y
produccin de textos escritos de acentuacin y ortogrficas. de diferentes sonidos que se
distinta ndole: planificacin, representan con una misma grafa, Pgina
107. CL
textualizacin, revisin y como la letra r (sonidos suave y
reescritura, utilizando esquemas fuerte) y rr. Activid IE
y mapas conceptuales, ad 3.
Aplica reglas bsicas de ortografa:
aplicando estrategias de
uso de la coma para separar los
tratamiento de la informacin,
elementos de una enumeracin.
redactando sus textos con
claridad, precisin y correccin, B3-2.3. Reproduce textos Escribe dictados, preparados
Pgina
revisndolos para mejorarlos y dictados con correccin. previamente, que contengan palabras
107.
evaluando, con la ayuda de y oraciones conocidas y que CL
Activid
guas, las producciones propias supongan algunas dificultades
ad 4.
y ajenas. ortogrficas.
escritura que d respuesta a una siguiendo unos pasos: planificacin, comunicativa: enumeraciones.
planificacin sistemtica de redaccin, revisin y mejora.
Enlaza correctamente las letras. Pgina
Determina con antelacin cmo ser 107.
fomente la creatividad. Comprende el espacio del que
el texto, su extensin, el tratamiento Activid
dispone en la pauta para escribir y CL
autor-lector, la presentacin, etc. ad 3
respeta la separacin entre palabras.
AA
Adapta la expresin a la intencin, Pgina
teniendo en cuenta al interlocutor y el 110. IE
claridad y orden.
asunto de que se trata. Activid
Presenta con limpieza, claridad, ad 2
Reescribe el texto.
ACTIVI
S
bsicos sobre la estructura de la todas las categoras palabras de diferentes tipos.
lengua, la gramtica (categoras gramaticales por su funcin en la
Clasifica palabras por el nmero de Pgina
slabas. 109
Activid
ad 2
B4-4. Desarrollar estrategias B4-4.4. Usa con correccin los Usa la coma correctamente en las Pgina CL
para mejorar la comprensin oral signos de puntuacin. enumeraciones. 110
AA
y escrita a travs del Activid
conocimiento de la lengua. ad 3 IE
ACTIVI
S
textos literarios y utilizar la caractersticas fundamentales de dramticos y reconoce las 101
lectura como fuente de disfrute e textos literarios narrativos, caractersticas fundamentales de este Activid CL
informacin y considerarla como poticos y dramticos. tipo de textos. ad 5
un medio de aprendizaje y IE
Pgina
enriquecimiento personal de CEC
108.
mxima importancia.
Qu
rico!
B5-5. Participar con inters en B5-5.1. Realiza dramatizaciones Lee comprensivamente textos
dramatizaciones de textos individualmente y en grupo de dialogados, prestando especial
literarios adaptados a la edad y textos literarios apropiados o atencin a la entonacin que indican Pgina
de producciones propias o de los adecuados a su edad y de textos los signos ortogrficos. 101. CL
compaeros, utilizando de produccin propia. Activid CEC
Dramatiza historias de forma
adecuadamente los recursos ad 5
expresiva.
bsicos de los intercambios
orales y de la tcnica teatral.
ORIENTACION
ES
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.

EVALUACIN EVALUACIN
diario.
Elemento de diagnstico: En las pruebas de evaluacin de
Anlisis y valoracin de tareas rbrica de la unidad. contenidos, cada actividad se calificar
pruebas correspondientes a la unidad.
Valoracin cuantitativa del avance
Evaluacin por competencias, incompleta o falte algn elemento
prueba correspondiente a la unidad. esencial, se puede valorar con 0,5 puntos.
PARA Valoracin cualitativa del avance
Otros documentos grficos o As, la calificacin mxima de la prueba
textuales. ser de 10 puntos. La evaluacin inicial se
EVALUACIN puntualizaciones). calificar del mismo modo.
colectivo. Proyectos personales o
como clave para el diagnstico la
grupales.
dramatizaciones.
Otros.

ENSEANZA Enseanza individualizada unidad 6.
INDIVIDUALIZ correspondiente a la unidad 6.
gua didctica.
TRABAJO
COOPERATIV Proyecto correspondiente al segundo trimestre: El fichero de los animales. Proyecto social: Una escuela ms limpia.
O

COMPLEMENT
Para leer y Para escribir: Fichas correspondientes a los grupos consonnticos tratados en la unidad.
ARIAS
Comprensin lectora. La calabaza gigante (pginas 98 y 99). Qu rico! (pgina 108).

Expresin oral y escrita. Las fiestas de disfraces (pginas 96 y 97). Las enumeraciones (pgina 110).
CONTENIDOS
TRANSVERSA Comunicacin audiovisual. Descripcin de la secuencia de un texto oral ordenando vietas (pgina 97).
LES Emprendimiento. Escribir enumeraciones (pgina 110).
Educacin cvica y constitucional. El trabajo en equipo (pgina 97).

PLAN DE

La ecologa. La admiracin y el disfrute.
La ciudadana. El respeto a lo comn.
EDUCACIN
EN VALORES La dignidad personal. Los rasgos de identidad.
La autoestima. La sinceridad.
La relacin corporal. El cuidado del cuerpo.

DE LAS TIC
UNIDAD 7. La plaza del ayuntamiento
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud
contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos
sexistas.

Enfoque de la unidad. Se abre la unidad con la escena de la plaza del Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
ayuntamiento de una localidad. Los alumnos participarn en una conversacin vocabulario relacionado con los elementos que se encuentran en una plaza.
en la que practicarn las normas bsicas del intercambio comunicativo y Tambin pueden reconocer y usar palabras que significan lo contrario de una
ampliarn su vocabulario; adems, escucharn un texto relacionado con esta palabra dada.
escena para trabajar la comprensin oral. La comprensin lectora plantear el
reconocimiento de datos relacionados con las caractersticas y las acciones de
escritura y pronunciacin de los grupos consonnticos cr/c_r; cl/c_l; gr/g_r;
los personajes; con la lectura de un poema podrn iniciarse en el lenguaje
gl/g_l.
potico y en las rimas y trabajarn las onomatopeyas. En expresin escrita,
completarn palabras y oraciones con los grupos consonnticos del proyecto
de lectoescritura que llevan a cabo, realizarn dictados para repasar la
ortografa de palabras que contienen las letras ya aprendidas, y utilizarn la
coma para separar los elementos de una enumeracin. En cuanto a las
nociones gramaticales bsicas, en esta unidad se trabaja la oracin.
Demostrarn todo lo aprendido en la unidad en una tarea final: explicar cmo
va vestido un personaje.
Sugerencia de TEMPORALIZACIN 4. semana de
enero y 1. semana de febrero
Intercambio de experiencias personales sobre los

espacios comunes: la plaza de una localidad.
Conversacin sobre la plaza de una localidad.
Participacin en las conversaciones de aula.
Inters por participar en las conversaciones sobre
coherente.
los elementos que se encuentran en una plaza.

Comprensin de textos orales segn su Descripcin de la plaza del ayuntamiento de la
tipologa: narrativos, descriptivos, imagen, respondiendo a las preguntas que se
informativos, instructivos y argumentativos, plantean.
Ampliacin del vocabulario relacionado con la plaza
y secundarias. Ampliacin del vocabulario.
del ayuntamiento de una localidad.
Bancos de palabras.
Escucha activa de un texto oral en el que se
describe una plaza.
Reconocimiento de datos relevantes de textos
orales para responder a preguntas sobre su
contenido.
Participacin en encuestas y entrevistas. El cuidado del lugar donde vivimos.
Expresin oral de opiniones razonadas sobre la
importancia de mantener limpia la localidad.
Lectura comprensiva del cuento El Gato con Botas,

ledo en silencio y en voz alta con velocidad y
silencio.
Lectura expresiva de un dilogo relacionado con el
cuento.
descriptivos, argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios. Audicin del cuento El Gato con Botas.
Estrategias para la comprensin lectora de Comprensin del contenido del cuento apoyndose

textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. en las ilustraciones y la audicin del texto.
Caractersticas y acciones de los personajes del
cuento y del lugar donde se desarrolla la accin.
Sentido global del texto. Ideas principales y Realizacin de inferencias a partir de datos literales
secundarias. Resumen. del cuento.
Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de Interpretacin del significado del ttulo y las
diferentes textos como fuente de informacin, ilustraciones que acompaan al cuento.
de deleite y de diversin. Lectura expresiva del poema Campanas.
Las onomatopeyas.
Inters por la lectura de cuentos y poemas.
Los grupos consonnticos cr, cl, gr, gl.

Revisin y mejora del texto. Escritura de palabras con los grupos consonnticos
cr, cl, gr, gl.
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos
de puntuacin (punto, coma, punto y coma, Ortografa natural de palabras con ca, co, cu, que,
guion, dos puntos, raya, signos de entonacin, qui.
parntesis, comillas). Acentuacin.
Ortografa de palabras que contienen la letra r.
Dictados.
Clasificacin de palabras con r suave y r fuerte.
Realizacin de dictados prestando atencin a los

Descripcin de cmo va vestido un personaje.
Escritura de onomatopeyas.
orden.
Antnimos.
Vocabulario: sinnimos y antnimos, La oracin.
Reconocimiento y uso de palabras antnimas.
neologismos y extranjerismos. Frases hechas. Ortografa natural de palabras con ca, co, cu, que,
Formacin de sustantivos, adjetivos y verbos. qui.
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la Construccin de oraciones.
Ortografa: utilizacin de las reglas bsicas de
ortografa. Reglas de acentuacin. Signos de
puntuacin.
Lectura de la adaptacin del cuento El Gato con

Botas.
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones Lectura expresiva del poema Campanas.
Comprensin, memorizacin y recitado de
literarios en prosa o en verso, con sentido esttico y
adecuados.
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y
HABLAR Y ESCUCHAR

sus actividades, describir la plaza de
una localidad y los elementos que se
encuentran en ella.
descriptivos, sobre la descripcin de
una plaza.
dramatizaciones.
expresa opiniones sobre el cuidado y
la limpieza de los espacios comunes,
y reflexiona oralmente sobre su
propio aprendizaje.
experiencias personales en el entorno
Expresa sus opiniones sobre el
cuidado de los espacios de su
entorno, ajustando sus intervenciones
al tema y empleando el vocabulario
adecuado.
Responde correctamente a preguntas
de comprensin literal de un texto oral
sobre la plaza de una localidad.
relaciona el argumento de un texto
oral con sus propias experiencias.

HABLAR Y ESCUCHAR
(CONTINUACIN)

LEER

cuento El Gato con Botas,
audicin del texto.
la lectura.
adecuada.
tipos de texto.
Comprende el valor del ttulo en un
B2-5.4. Realiza inferencias y Realiza inferencias y formula

formula hiptesis. hiptesis sobre el argumento del
cuento.
Establece relaciones de temporalidad,
causalidad, etc., entre los
acontecimientos que se narran en el
cuento.
ESCRIBIR
B3-2.2. Aplica correctamente los Escribe palabras, frases y oraciones

signos de puntuacin, las reglas de formadas por las letras conocidas,
acentuacin y ortogrficas. asociando fonemas y grafas.
Distingue el uso de diferentes grafas
para representar un mismo sonido y
de diferentes sonidos que se
representan con una misma grafa,
como las letras c y qu.
Aplica reglas bsicas de ortografa:
uso de c y qu.
B3-2.3. Reproduce textos Escribe dictados, preparados
dictados con correccin. previamente, que contengan palabras
y oraciones conocidas y que
supongan algunas dificultades
ortogrficas.
B3-7.1. Planifica y redacta textos Escribe textos con intencin
siguiendo unos pasos: planificacin, comunicativa: explica cmo va
redaccin, revisin y mejora. vestido un personaje.
Determina con antelacin cmo ser Enlaza correctamente las letras.
Adapta la expresin a la intencin, respeta la separacin entre palabras.
claridad y orden.
Reescribe el texto.
LENGUA
Deduce por el contexto el significado

de palabras antnimas.
Nombra palabras que cumplan
contrario.
Construye de forma intuitiva
oraciones de tres y cuatro palabras
siguiendo modelos.
Reconoce por el uso el sujeto, el


tipo de textos.
Crea fragmentos de poemas con
intencin expresiva y esttica,
siguiendo modelos.
PROGRAMACIN

En las pruebas de evaluacin de






competencias.

gua didctica.

al segundo trimestre: El
fichero de los animales.
escuela ms limpia.
Actividades
complementarias del
material Recursos
curso:

Comprensin lectora. El
gato con botas (pginas
114 y 115). Campanas
(pgina 124).
Descripcin de la plaza
del ayuntamiento y de los
elementos que aparecen
en la vieta (pginas 112
y 113).
Comunicacin
audiovisual. Descripcin
de la secuencia de un
texto oral ordenando
vietas (pginas 112 y
113).
Emprendimiento.
Explicar cmo va vestido
un personaje (pginas
126).
Educacin cvica y
constitucional.
Respetamos el lugar en
el que vivimos (pgina
113).
Valores personales.
Cuido mi entorno (pgina
113).

lectura:

solidarios:
La dignidad personal. Los rasgos de identidad.
Las relaciones
personales:

LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad 7.

UNIDAD 8. Una
acampada nocturna
obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos
sexistas.

Enfoque de la unidad. La unidad comienza con la escena de una acampada llevan a cabo y realizarn dictados para repasar la ortografa de palabras que
nocturna en la que aparecen los elementos necesarios y los personajes que la contienen las letras ya aprendidas. En cuanto a las nociones gramaticales
protagonizan. Con el fin de practicar las normas bsicas del intercambio bsicas, en esta unidad se trabajar el gnero de los nombres y, de forma
comunicativo y ampliar su vocabulario, respondern a preguntas sobre la intuitiva, el artculo y su concordancia con el nombre. Demostrarn todo lo
lmina, que llevarn a los alumnos a conversar sobre sus experiencias. aprendido en la unidad en una tarea final: escribir una invitacin para una
Escucharn un texto relacionado con la lmina para trabajar la comprensin fiesta.Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
oral. La comprensin lectora plantear el reconocimiento de datos vocabulario relacionado con las fiestas de disfraces y saben que la letra r tiene
relacionados con los personajes y detalles del argumento de un cuento un sonido suave (r) y otro fuerte (r, rr).
clsico; y se completar con un texto sobre el universo del que debern
recordar datos relevantes. En expresin escrita, completarn palabras y
escritura de los grupos consonnticos fr/f_r; fl/f_l; tr/t_r; dr/d_r.
oraciones con los grupos consonnticos del proyecto de lectoescritura que
Sugerencia de TEMPORALIZACIN: 2. y 3. semanas
de febrero
Intercambio de experiencias personales sobre las

acampadas.
Conversacin sobre una acampada nocturna.
Participacin en las conversaciones del aula.
coherente.
las acampadas.

Comprensin de textos orales segn su Descripcin de la imagen de una acampada
tipologa: narrativos, descriptivos, nocturna, respondiendo a las preguntas que se
informativos, instructivos y argumentativos, plantean.
Ampliacin del vocabulario relacionado con las
acampadas, los objetos necesarios y la utilidad de
Bancos de palabras.
los mismos.
Escucha activa de un texto oral sobre una
acampada nocturna.
Reconocimiento de datos relevantes de textos
orales para responder a preguntas sobre su
contenido.
Comentario oral y juicio personal. El cuidado de la naturaleza.
Expresin oral de opiniones razonadas sobre la
importancia de respetar la naturaleza.

Lectura comprensiva del cuento La torre de la

reina, leda en silencio y en voz alta con velocidad y
silencio.
Lectura expresiva de un dilogo relacionado con el
cuento.
descriptivos, argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios. Audicin del cuento La torre de la reina.
Estrategias para la comprensin lectora de Comprensin del contenido del cuento apoyndose

textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. en las ilustraciones y la audicin del texto.
Caractersticas de los personajes del cuento y
detalles del argumento.
Sentido global del texto. Ideas principales y Dichos o frases hechas.
secundarias. Resumen. Interpretacin del significado del ttulo y las
Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de ilustraciones que acompaan al cuento.
diferentes textos como fuente de informacin, Lectura comprensiva del texto cientfico De colores.
Inters por la lectura diferentes tipos de textos.
Los grupos consonnticos fr, fl, tr, dr.

Revisin y mejora del texto. Escritura de palabras con los grupos consonnticos
fr, fl, tr, dr.
de puntuacin (punto, coma, punto y coma, Ortografa de palabras que contienen la letra g.

guion, dos puntos, raya, signos de entonacin,
Ortografa natural de palabras con ga, go, gu, gue,
gui, ge, gi.
Dictados.
Realizacin de dictados prestando atencin a los
La lista de invitados.
Elaboracin de una invitacin.
orden.
Los dichos o frases hechas.

Vocabulario: sinnimos y antnimos, Reconocimiento y uso de palabras sinnimas.
Ortografa de palabras con g.
neologismos y extranjerismos. Frases hechas. Los determinantes.
Formacin de sustantivos, adjetivos y verbos. El gnero.
La concordancia entre el determinante y el nombre
de grupos nominales.
puntuacin.
Reconocimiento y explicacin reflexiva de las
relaciones que se establecen entre el
sustantivo y el resto de los componentes del
grupo nominal.
Lectura de la adaptacin del cuento La torre de la
reina.
HABLAR Y ESCUCHAR

sus actividades, describir la imagen
de una acampada y la utilidad de los
objetos relacionados con las
acampadas.
descriptivos, sobre una acampada
nocturna.
dramatizaciones.
expresa opiniones sobre el cuidado y
el respeto de la naturaleza, y
aprendizaje.
experiencias personales en el entorno
cuidado de la naturaleza, ajustando
sus intervenciones al tema y
empleando el vocabulario adecuado.
Responde correctamente a preguntas
de comprensin literal de un texto oral
sobre una acampada nocturna.

HABLAR Y ESCUCHAR

el texto de una acampada.
LEER

cuento La torre de la reina,
audicin del texto.
la lectura.
adecuada.
tipos de textos.
Comprende el valor del ttulo del
ESCRIBIR
B3-1.3. Escribe diferentes tipos Empieza a utilizar el lenguaje escrito

de textos adecuando el lenguaje a las para satisfacer sus necesidades
caractersticas del gnero, siguiendo comunicativas (una lista de invitados)
modelos, encaminados a desarrollar su y se ajusta a una estructura dada.
capacidad creativa en la escritura.
B3-7.1. Planifica y redacta textos Escribe textos con intencin

siguiendo unos pasos: planificacin, comunicativa: una invitacin.
redaccin, revisin y mejora.
claridad y orden.
Reescribe el texto.
LENGUA
Deduce por el contexto el significado

de dichos o frases hechas.
Nombra palabras que cumplan
contrario.
Aplica la concordancia entre los
nombres y determinantes del grupo
nominal.


tipo de textos.
PROGRAMACIN

En las pruebas de evaluacin de






competencias.

gua didctica.

al segundo trimestre: El
fichero de los animales.
escuela ms limpia.
Actividades
complementarias del
material Recursos
curso:

Comprensin lectora.
La torre de la reina
(pginas 130 y 131), De
colores (pgina 140).
Una acampada nocturna
(pginas 128 y 129), Una
invitacin para una fiesta
(pgina 142).
Comunicacin
audiovisual. Descripcin
de la secuencia de un
texto oral ordenando
vietas (pgina 129).
Emprendimiento.
Escribir una invitacin
para una fiesta (pgina
142).
Educacin cvica y
constitucional. El
respeto a la naturaleza
(pgina 129).
Valores personales.
Cmo me comporto en el
campo (pgina 129).

lectura:

solidarios:
La dignidad personal. Los rasgos de identidad.
Las relaciones
personales:

LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad 8.

UNIDAD 9. Una gran
carrera

Enfoque de la unidad. La unidad comienza con la ilustracin de una pista de artculo indeterminado y su concordancia en gnero y nmero con el nombre.
carreras en la que aparecen objetos y personas relacionados con el deporte. Finalizar la unidad con la elaboracin del programa de una jornada deportiva.
Con el fin de practicar las normas bsicas del intercambio comunicativo y
ampliar su vocabulario, respondern a preguntas sobre lo que observan en
esta escena y, guiados por el profesor, conversarn sobre sus experiencias y
sus preferencias en los deportes. Tambin escucharn un texto relacionado
con la lmina para trabajar la comprensin oral. La comprensin lectora
plantear el reconocimiento de datos relacionados con las acciones de los
personajes de un cuento popular, y la lectura de otros dilogos de dichos
personajes; y se completar con textos rimados de los que debern expresar
el contenido. En expresin escrita, utilizarn y clasificarn palabras con c/z y
realizarn dictados para repasar la ortografa de las palabras que contienen
esas letras; adems, ampliarn su vocabulario escribiendo palabras
relacionadas con los deportes. En cuanto a las nociones gramaticales bsicas,
en esta unidad se trabajar el nmero de los nombres y, de forma intuitiva, el
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del Previsin de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en la
vocabulario relacionado con el deporte. Aplican correctamente la concordancia escritura de palabras con c/z.
del nombre y el artculo en la lengua oral.
Sugerencia de TEMPORALIZACIN: 4 semana de febrero y 1. semana de marzo
CONTENIDOS
ETAPA
HABLAR Y ESCUCHAR deportes. dirigidas o espontneas, respetando las normas
Conversacin sobre los deportes. de la comunicacin: turno de palabra, organizar el
Participacin en las conversaciones del aula. discurso, escuchar e incorporar las intervenciones
coherente.
la prctica de deportes.
Comprensin de textos orales segn su Descripcin de la imagen de una carrera,
tipologa: narrativos, descriptivos, respondiendo a las preguntas que se plantean.
informativos, instructivos y argumentativos,
Ampliacin del vocabulario relacionado con los coherente.
elementos de una pista de carreras.
Bancos de palabras. Interpretacin de smbolos que representan tipologa: narrativos, descriptivos, informativos,
deportes. instructivos y argumentativos, etc.
sencillos y que estimulen el inters del nio. Escucha activa de un texto oral sobre una carrera. B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral
para comunicarse y aprender siendo capaz de
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como Reconocimiento de datos relevantes de textos
escuchar activamente, recoger datos pertinentes a
instrumento de comunicacin y aprendizaje: orales para responder a preguntas sobre su
escuchar, recoger datos, preguntar. contenido.
El comportamiento deportivo. y expresar oralmente con claridad el propio juicio
Expresin oral de opiniones razonadas sobre las personal, de acuerdo a su edad.
muestras de compaerismo.

CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 2. COMUNICACIN Lectura comprensiva del cuento El erizo y el B2-2. Comprender distintos tipos de textos
ESCRITA. LEER conejo, ledo en silencio y en voz alta con velocidad adaptados a la edad y utilizando la lectura como
y entonacin adecuadas. medio para ampliar el vocabulario y fijar la
ortografa correcta.
descriptivos, argumentativos, expositivos, Audicin del cuento El erizo y el conejo.
Reconocimiento de las acciones de los personajes
del cuento.
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Dramatizacin de un dilogo relacionado con el
Sentido global del texto. Ideas principales y cuento.
diferentes textos como fuente de informacin, Lectura expresiva del poema Disparates.
Invencin de ttulos.
Resumen de un poema.
Inters por la lectura de diferentes tipos de textos.

CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 3. COMUNICACIN Ortografa de palabras con c/z. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de
ESCRITA. ESCRIBIR escritura en la produccin de textos escritos de
Escritura de palabras con za, zo, zu, ce, ci.
distinta ndole: planificacin, textualizacin,
Revisin y mejora del texto.
Realizacin de dictados prestando atencin a los revisin y reescritura, utilizando esquemas y
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos enlaces de las letras y a la separacin de palabras. mapas conceptuales, aplicando estrategias de
de puntuacin (punto, coma, punto y coma, tratamiento de la informacin, redactando sus
Redaccin del programa de una jornada deportiva.
guion, dos puntos, raya, signos de entonacin, textos con claridad, precisin y correccin,
parntesis, comillas). Acentuacin. Presentacin de trabajos con limpieza, claridad y
orden.
Dictados. ayuda de guas, las producciones propias y
ajenas.
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d
respuesta a una planificacin sistemtica de
creatividad.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA El nmero. B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la
LENGUA comprensin oral y escrita a travs del
Conocimiento, reconocimiento y uso de palabras en
conocimiento de la lengua.
Reconocimiento de las distintas clases de singular y en plural.
El artculo indeterminado.
(nombre, verbo, adjetivo, preposicin, La concordancia en gnero y nmero del artculo y
adverbio, conjuncin, pronombres, artculos, el nombre.
interjecciones). Caractersticas y uso de cada Ortografa de palabras con c/z.
clase de palabra.
puntuacin.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin del cuento El erizo y el B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y
conejo y del poema Disparates. utilizar la lectura como fuente de disfrute e informacin y
Lectura comentada de poemas, relatos y
obras teatrales.
ACTIVI
S
de comunicacin, dirigidas o con distintas finalidades sus actividades, describir la imagen 144
espontneas, respetando las (acadmica, social y ldica) y de una pista de carreras y los Respo
normas de la comunicacin: como forma de comunicacin y elementos que se encuentran en ella. nde a
la
descriptivos, sobre una carrera. CSC
lmina
Participa en juegos de lenguaje y IE
Pgina
dramatizaciones.
145. CEC
Narra experiencias personales sobre Activid
los deportes, expresa opiniones sobre ad 4
la deportividad, y reflexiona oralmente
Pgina
sobre su propio aprendizaje.
149
Activid
ad 6
B1-3. Expresarse de forma oral B1-3.3. Participa activamente en Se interesa por participar en Pgina CL
AA
comunicacin en diferentes preguntas y haciendo experiencias personales con los Respo
situaciones con vocabulario comentarios relacionados con el deportes y sobre sus aprendizajes. nde a CSC
preciso y estructura coherente. tema de la conversacin. pregun IE
tas
compaerismo y la deportividad,
sobre
ajustando sus intervenciones al tema
la
y empleando el vocabulario
lmina.
adecuado.
Pgon
a 145
Activid
ades 3
y4
Pgina
descriptivos, informativos, concernientes a la comprensin sobre una carrera. CL
145
relaciona el argumento de un texto ad 2
textos orales.
ACTIVI
S
Recuerda los datos necesarios para Pgina
participar en una conversacin acerca s 146 y
recoger datos pertinentes a los datos pertinentes a los objetivos AA
de un texto oral sobre una carrera. 147. El
erizo y CSC
preguntar y repreguntar,
el
participar en encuestas y IE
conejo
ACTIVI
S
de textos adaptados a la edad y manera global, e identifica las cuento El erizo y el conejo, 146.
utilizando la lectura como medio ideas principales y las apoyndose en imgenes y en la Leo el
para ampliar el vocabulario y fijar secundarias de los textos ledos audicin del texto. cuento
CL
la ortografa correcta. a partir de la lectura de un texto
Entiende el contenido de un texto que Pgina
en voz alta. AA
ha ledo en voz alta y ampla su 148.
vocabulario recurriendo al contexto de Compr
la lectura. endo el
cuento
textos valorando el progreso en velocidad adecuada textos de adecuada. 152 CL
la velocidad y la comprensin. diferente complejidad. Dispar
tipos de textos. ates
B2-5. Utilizar estrategias para la B2-5.1. Interpreta el valor del Comprende el valor del ttulo del Pgina
comprensin de textos de ttulo y las ilustraciones. cuento y el significado de las s 146 y CL
diversa ndole. ilustraciones que lo acompaan. 147. El
AA
erizo y
el IE
conejo
ACTIVI
S
B3-2. Aplicar todas las fases del B3-2.2. Aplica correctamente los Distingue el uso de diferentes grafas
proceso de escritura en la signos de puntuacin, las reglas de para representar un mismo sonido y
produccin de textos escritos de acentuacin y ortogrficas. de diferentes sonidos que se
distinta ndole: planificacin, representan con una misma grafa:
textualizacin revisin y ortografa de palabras con c/z.
reescritura, utilizando esquemas Pgina
Aplica reglas bsicas de ortografa.
y mapas conceptuales, 150 CL
aplicando estrategias de Activid
tratamiento de la informacin, ades 1, IE
redactando sus textos con 2y3
claridad, precisin y correccin,
revisndolos para mejorarlos y
evaluando, con la ayuda de
guas, las producciones propias
y ajenas.
escritura que d respuesta a una siguiendo unos pasos: planificacin, comunicativa: un programa de una
planificacin sistemtica de redaccin, revisin y mejora. jornada deportiva.
Determina con antelacin cmo ser Enlaza correctamente las letras.
fomente la creatividad.
Comprende el espacio del que Pgina CL
dispone en la pauta para escribir y 154
AA
Adapta la expresin a la intencin, respeta la separacin entre palabras. Activid
teniendo en cuenta al interlocutor y el ad 1 IE
claridad y orden.
Reescribe el texto.
ACTIVI
S
B4-4. Desarrollar estrategias B4-4.2. Utiliza correctamente las Aplica la concordancia entre los Pgina
para mejorar la comprensin oral normas de la concordancia de nombres y determinantes del grupo 153 CL
y escrita a travs del gnero y de nmero en la nominal. Activid IE
conocimiento de la lengua. expresin oral y escrita. ad 1


ACTI
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE COMPETE
INDICADORES DE LOGRO VIDA
CURRICULARES APRENDIZAJE NCIAS
DES
B5-1. Apreciar el valor de los B5-1.1. Reconoce y valora las Lee textos narrativos, poticos y
textos literarios y utilizar la lectura caractersticas fundamentales de dramticos y reconoce las
Pgin CL
como fuente de disfrute e textos literarios narrativos, caractersticas fundamentales de este
a 152
informacin y considerarla como poticos y dramticos. tipo de textos. IE
Dispar
un medio de aprendizaje y
ates CEC
enriquecimiento personal de
mxima importancia.
ORIENTACION
ES
CAS
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.

EVALUACIN EVALUACIN
diario.
Elemento de diagnstico: rbrica En la prueba de control, cada actividad
Anlisis y valoracin de tareas de la unidad. se calificar con 1 punto si se ha resuelto
especialmente creadas para la correctamente. En el caso de que la
evaluacin. resolucin no sea errnea, pero sea
Evaluacin por competencias, As, la calificacin mxima de la prueba
PARA Valoracin cualitativa del avance prueba correspondiente a la unidad. ser de 10 puntos. La evaluacin inicial se
Otros documentos grficos o calificar del mismo modo.
textuales. Calificacin cualitativa: tendr
Valoracin cuantitativa del avance como clave para el diagnstico la
colectivo. rbrica correspondiente a la unidad.
Valoracin cualitativa del avance Las pruebas de evaluacin por
competencias.
dramatizaciones.
Otros. La observacin directa.
Otros.

gua didctica.
TRABAJO
O

COMPLEMENT
Para leer y Para escribir: Fichas correspondientes a la unidad.
ARIAS
Comprensin lectora. El erizo y el conejo (pginas 146 y 147), Disparates (pgina 152).
Expresin oral y escrita. Los deportes (pgina 144), Elaborar un programa sobre una una jornada deportiva (pgina 154).
CONTENIDOS Comunicacin audiovisual. Descripcin de la secuencia de un texto oral ordenando vietas (pgina 145).
TRANSVERSA
Emprendimiento. Elaborar un programa sobre una una jornada deportiva (pgina 154).
LES
Educacin cvica y constitucional. La deportividad (pgina 145).
Valores personales. Me comporto con deportividad (pgina 145).

PLAN DE

EDUCACIN

DE LAS TIC
UNIDAD 10. El mercado del barrio

Enfoque de la unidad. Esta unidad comienza con la escena de un mercado Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
de alimentacin en la que aparecen varios puestos con los diferentes vocabulario relacionado con el deporte. Aplican correctamente la concordancia
alimentos, las personas que trabajan en el mercado y otras que van a del nombre y el artculo en la lengua oral.
comprar. Con el fin de practicar las normas bsicas del intercambio
Previsin de dificultades. Pueden presentar dificultades en la pronunciacin
comunicativo y ampliar su vocabulario, respondern a preguntas sobre lo que
de las palabras largas, esdrjulas y sobresdrjulas, que aparecen en la
observan en la ilustracin y, guiados por el profesor, conversarn sobre lo que
unidad.
observan en la lmina. Tambin escucharn un texto relacionado con el
mercado con el que trabajarn la comprensin oral. La comprensin lectora
plantear el reconocimiento de datos relacionados con la secuencia de
acontecimientos de un cuento popular, y la lectura de un dilogo entre sus
personajes; y se completar con un texto con el que aprendern el significado
de palabras de difcil pronunciacin. En expresin escrita, practicarn el uso
de las maysculas y ampliarn su vocabulario sobre la alimentacin. En
cuanto a las nociones gramaticales bsicas, en esta unidad se trabajar la
formacin de palabras aadiendo el sufijo de lugar -al; aprendern de forma
intuitiva lo que expresa el verbo. Finalizar la unidad con la elaboracin de
una receta.
Sugerencia de TEMPORALIZACIN: 2. y 3. semanas de marzo
CONTENIDOS
ETAPA
HABLAR Y ESCUCHAR mercados. dirigidas o espontneas, respetando las normas
Conversacin sobre los puestos de un mercado y de la comunicacin: turno de palabra, organizar el
los alimentos. discurso, escuchar e incorporar las intervenciones
Participacin en las conversaciones del aula. de los dems.
coherente.
Comprensin de textos orales segn su la alimentacin saludable.
tipologa: narrativos, descriptivos, Descripcin de la imagen de un mercado de
informativos, instructivos y argumentativos, alimentacin, respondiendo a las preguntas que se
coherente.
etc. Sentido global del texto. Ideas principales plantean.
Ampliacin del vocabulario relacionado con los
Bancos de palabras. tipologa: narrativos, descriptivos, informativos,
elementos de los mercados y los grupos de
instructivos y argumentativos, etc.
Audicin y reproduccin de textos breves, alimentos.
sencillos y que estimulen el inters del nio. B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral
Escucha activa de un texto oral sobre los alimentos
para comunicarse y aprender siendo capaz de
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como preferidos.
escuchar activamente, recoger datos pertinentes a
Reconocimiento de datos relevantes de textos los objetivos de comunicacin, preguntar y
orales para responder a preguntas sobre su repreguntar, participar en encuestas y entrevistas
contenido completando una tabla. y expresar oralmente con claridad el propio juicio
La compaa a las personas mayores.
Expresin oral de opiniones razonadas sobre
experiencias con los abuelos y la importancia de
acompaarlos.
Nota: La temporalizacin de esta unidad y de las siguientes puede variar en funcin de las fechas de la Semana Santa).

CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 2. COMUNICACIN Lectura comprensiva del cuento La planta ms B2-2. Comprender distintos tipos de textos
ESCRITA. LEER hermosa, ledo en silencio y en voz alta con adaptados a la edad y utilizando la lectura como
velocidad y entonacin adecuadas. medio para ampliar el vocabulario y fijar la
ortografa correcta.
descriptivos, argumentativos, expositivos, Audicin del cuento La planta ms hermosa.
Identificacin de los personajes y reconocimiento
de la secuencia de los acontecimientos del cuento.
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Dramatizacin de un dilogo relacionado con el
Sentido global del texto. Ideas principales y cuento.
diferentes textos como fuente de informacin, Lectura comprensiva del texto Muy difcil.
Pronunciacin de palabras esdrjulas y
sobresdrjulas.
Inters por la lectura de diferentes tipos de textos.

CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 3. COMUNICACIN Uso de la mayscula en la inicial de los nombres B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
ESCRITA. ESCRIBIR propios. comunicativas con coherencia, respetando su
estructura y aplicando las reglas ortogrficas,
Revisin y mejora del texto. Realizacin de dictados prestando atencin a los
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de
de puntuacin (punto, coma, punto y coma, Clasificacin de ingredientes.
escritura en la produccin de textos escritos de
Redaccin de una receta. distinta ndole: planificacin, textualizacin,
Presentacin de trabajos con limpieza, claridad y revisin y reescritura, utilizando esquemas y
Dictados. mapas conceptuales, aplicando estrategias de
orden.
tratamiento de la informacin, redactando sus
textos con claridad, precisin y correccin,
ayuda de guas, las producciones propias y
ajenas.
respuesta a una planificacin sistemtica de
creatividad.

CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA Formacin de palabras con el sufijo de lugar -al. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la
LENGUA estructura de la lengua la gramtica (categoras
El verbo.
Reconocimiento de acciones. significado de las palabras y campos semnticos),
Las maysculas en nombres propios de lugar y de as como las reglas de ortografa para favorecer
personas. una comunicacin ms eficaz.
adverbio, conjuncin, pronombres, artculos, B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias
clase de palabra.
puntuacin.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin del cuento La planta ms B5-1. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios
hermosa. y utilizar la lectura como fuente de disfrute e informacin y
ACTIVI
S
espontneas, respetando las (acadmica, social y ldica) y de un mercado de alimentacin y los Respo
normas de la comunicacin: como forma de comunicacin y elementos que se encuentran en l. nde a
la
descriptivos, sobre las compras en un CSC
lmina
mercado.
Pgina IE
157 CEC
dramatizaciones.
Activid
Narra experiencias personales, ad 3
expresa opiniones sobre la compaa
Pgina
de las personas mayores, y reflexiona
161
Activid
aprendizaje.
ad 6
B1-3. Expresarse de forma oral B1-3.3. Participa activamente en Se interesa por participar en
para satisfacer necesidades de la conversacin contestando conversaciones sobre sus
comunicacin en diferentes preguntas y haciendo experiencias y gustos personales
Pgina CL
situaciones con vocabulario comentarios relacionados con el sobre la alimentacin y sobre sus
preciso y estructura coherente. tema de la conversacin. aprendizajes. 157 AA
Activid
Expresa sus opiniones sobre la ades 2 CSC
importancia de acompaar a las y3 IE
personas mayores, ajustando sus
intervenciones al tema y empleando
el vocabulario adecuado.

ACTIVI
S
Pgina
descriptivos, informativos, concernientes a la comprensin sobre las compras en un mercado. CL
157
relaciona el argumento de un texto ad 1
textos orales.
Pgina
Recuerda los datos necesarios para s 158 y
participar en una conversacin acerca 159.
de un texto oral sobre los mercados. La
planta CSC
ms
hermo
sa

ACTIVI
S
de textos adaptados a la edad y manera global, e identifica las cuento La planta ms hermosa, 158.
CL
en voz alta. AA
la lectura. endo el
cuento
textos valorando el progreso en velocidad adecuada textos de adecuada. 164. CL
la velocidad y la comprensin. diferente complejidad. Muy
tipos de textos. difcil
B2-5. Utilizar estrategias para la B2-5.1. Interpreta el valor del Comprende el valor del ttulo del Pgina
comprensin de textos de ttulo y las ilustraciones. cuento y el significado de las 158.
CL
diversa ndole. ilustraciones que lo acompaan. La
planta AA
ms
IE
hermo
sa
ACTIVI
S
B3-1. Producir textos con B3-1.3. Escribe diferentes tipos Redacta textos sencillos de uso
diferentes intenciones de textos adecuando el lenguaje a las habitual en su entorno, una receta, CL
Pgina
comunicativas con coherencia, caractersticas del gnero, siguiendo apoyndose en modelos. AA
166
respetando su estructura y modelos, encaminados a desarrollar su
Activid CSC
aplicando las reglas ortogrficas, capacidad creativa en la escritura.
ad 1
cuidando la caligrafa, el orden y IE
la presentacin.
textualizacin, revisin y ortogrficas: uso de la mayscula en
reescritura, utilizando esquemas los nombres propios.
Pgina
y mapas conceptuales,
162
aplicando estrategias de CL
Activid
ad 2
y ajenas.
B3-7. Llevar a cabo el plan de B3-7.1. Planifica y redacta textos Escribe textos con intencin Pgina CL
escritura que d respuesta a una siguiendo unos pasos: planificacin, comunicativa: una receta. 166
AA
planificacin sistemtica de redaccin, revisin y mejora. Activid
mejora de la eficacia escritora y ad 1 IE
teniendo en cuenta al interlocutor y el Presenta sus trabajos con limpieza,
asunto de que se trata. claridad y orden.
Reescribe el texto.
ACTIVI
S
B4-1. Aplicar los conocimientos B4-1.1. Conoce y reconoce Reconoce y distingue, por el uso, los
bsicos sobre la estructura de la todas las categoras verbos.
lengua la gramtica (categoras gramaticales por su funcin en la Pgina
gramaticales), el vocabulario lengua: presentar al nombre, 165
(formacin y significado de las sustituir al nombre, expresar Activid CL
palabras y campos semnticos), caractersticas del nombre, ades 1
as como las reglas de ortografa expresar acciones o estados, y2
comunicacin ms eficaz.. oraciones, etc.
B4-2. Desarrollar las destrezas y B4-2.2. Reconoce palabras Forma palabras aadiendo sufijos a Pgina
competencias lingsticas a compuestas, prefijos y sufijos y otra dada. 161
CL
travs del uso de la lengua. es capaz de crear palabras Activid
derivadas. ad 5

COMP
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE ACTIVI
INDICADORES DE LOGRO ETENC
CURRICULARES APRENDIZAJE DADES
IAS
textos literarios y utilizar la caractersticas fundamentales de dramticos y reconoce las
Pgina CL
lectura como fuente de disfrute e textos literarios narrativos, caractersticas fundamentales de este
161
informacin y considerarla como poticos y dramticos. tipo de textos. IE
Activida
un medio de aprendizaje y
d6 CEC
enriquecimiento personal de
mxima importancia.
ORIENTACION
ES
CAS
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.

EVALUACIN EVALUACIN
diario.
dramatizaciones.
Otros.

gua didctica.
TRABAJO
O

COMPLEMENT
ARIAS
Comprensin lectora. La planta ms hermosa (pginas 158 y 159), Muy difcil (pgina 164).
Expresin oral y escrita. El mercado del barrio (pginas 156 y 157), Escribir una receta (pgina 166).
CONTENIDOS Comunicacin audiovisual. Descripcin de la secuencia de un texto oral ordenando vietas (pgina 157).
TRANSVERSA
Emprendimiento. Escribir una receta (pgina 166).
LES
Educacin cvica y constitucional. La alimentacin saludable y el respeto a las personas mayores (pgina 157).
Valores personales. Acompao a las personas mayores (pgina 157).

PLAN DE Lecturas amigas 1. Primeros pasos y En marcha.
FOMENTO DE
Historias de papel.
LA LECTURA
Plan lector Santillana.

EDUCACIN

DE LAS TIC
UNIDAD 11. Una tienda de animales
sexistas.
de lectura.

Enfoque de la unidad. La escena con la que se abre la unidad, la tienda de Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen el vocabulario
animales, servir para plantear actividades mediante las cuales los alumnos relacionado con los animales domsticos; han practicado el uso de la
podrn aplicar las normas del intercambio comunicativo y ampliar su mayscula inicial y emplean correctamente palabras sinnimas y antnimas.
vocabulario; adems, escucharn un texto oral relacionado con cuentos cuyos
Previsin de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en elegir
protagonistas son animales que servir para completar el trabajo de
los datos adecuados sobre el animal perdido para completar el anuncio de la
comprensin oral. La comprensin lectora abordar el reconocimiento de
tarea final.
datos relacionados con las acciones de los personajes, con la secuencia
temporal de los hechos y con la adecuacin del ttulo. En expresin escrita
repasarn el uso de la inicial mayscula y trabajarn la precisin lxica
usando los adjetivos adecuados para describir animales. En cuanto al
conocimiento de la lengua repasarn los antnimos, aprendern de forma
intuitiva que el verbo expresa la accin del sujeto y aplicarn las normas de
concordancia entre el nombre y el verbo. Los aprendizajes de esta unidad se
recogern en una tarea final: escribir un anuncio para encontrar a un animal
perdido.

174
Sugerencia de TEMPORALIZACIN: 1. y 2. semanas de abril
CONTENIDOS
ETAPA
HABLAR Y ESCUCHAR animales domsticos. dirigidas o espontneas, respetando las normas
Conversacin sobre los animales y elementos que de la comunicacin: turno de palabra, organizar el
se venden en una tienda de animales. discurso, escuchar e incorporar las intervenciones
Participacin en las conversaciones del aula. de los dems.
coherente.
Inters por participar en las conversaciones del
Estrategias y normas para el intercambio aula.
comunicativo: participacin; exposicin clara; Descripcin de la imagen de una tienda de
organizacin del discurso; escucha; respeto al animales, respondiendo a las preguntas que se
coherente.
turno de palabra; papel de moderador; plantean.
Ampliacin del vocabulario relacionado con los
animales domsticos y los objetos para su cuidado.
conocimientos de los dems. instructivos y argumentativos, etc.
Escucha activa de un texto oral sobre los cuentos
Comprensin de textos orales segn su B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral
cuyos protagonistas son animales.
tipologa: narrativos, descriptivos, para comunicarse y aprender siendo capaz de
informativos, instructivos y argumentativos, Reconocimiento de datos relevantes de textos escuchar activamente, recoger datos pertinentes a
etc. Sentido global del texto. Ideas principales orales para responder a preguntas sobre su los objetivos de comunicacin, preguntar y
y secundarias. Ampliacin del vocabulario. contenido. repreguntar, participar en encuestas y entrevistas
Bancos de palabras. y expresar oralmente con claridad el propio juicio
Narracin de un cuento.
El cuidado de los animales domsticos.
Expresin oral de opiniones razonadas sobre cmo
debemos tratar a los animales.

175
CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 2. COMUNICACIN Lectura comprensiva del cuento La Princesa Cisne, B2-2. Comprender distintos tipos de textos
ESCRITA. LEER ledo en silencio y en voz alta con velocidad y adaptados a la edad y utilizando la lectura como
entonacin adecuadas. medio para ampliar el vocabulario y fijar la
ortografa correcta.
descriptivos, argumentativos, expositivos, Audicin del cuento La Princesa Cisne.
textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el
Reconocimiento de los personajes de un cuento y
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis significado de los textos ledos.
sus acciones, y de la secuencia de la historia
narrada.
Sentido global del texto. Ideas principales y Comprensin del ttulo del cuento.
Identificacin y valoracin crtica de los ilustraciones que acompaan al cuento.
mensajes y valores transmitidos por el texto. Dramatizacin de un dilogo relacionado con el
cuento.
Lectura expresiva del texto rase una vez.
Identificacin y valoracin de los sentimientos de
afecto entre las personas.

176
CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 3. COMUNICACIN Escritura de nombres de animales, de los objetos B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
ESCRITA. ESCRIBIR que usan y de otras palabras relacionadas con su comunicativas con coherencia, respetando su
cuidado. estructura y aplicando las reglas ortogrficas,
Produccin de textos para comunicar
conocimientos, experiencias y necesidades: Copia y escritura de textos empleando con
narraciones, descripciones, textos expositivos, precisin los adjetivos y las palabras antnimas. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de
argumentativos y persuasivos, poemas, escritura en la produccin de textos escritos de
La mayscula en la inicial de los nombres propios.
dilogos, entrevistas y encuestas. distinta ndole: planificacin, textualizacin,
Redaccin de argumentos propios. revisin y reescritura, utilizando esquemas y
Creacin de textos utilizando el lenguaje
Realizacin de dictados prestando atencin a los mapas conceptuales, aplicando estrategias de
verbal y no verbal con intencin informativa:
enlaces de las letras y a la separacin de palabras. tratamiento de la informacin, redactando sus
carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos.
textos con claridad, precisin y correccin,
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos Descripcin de las partes de un loro.
de puntuacin (punto, coma, punto y coma, Descripcin de un animal. ayuda de guas, las producciones propias y
guion, dos puntos, raya, signos de entonacin, ajenas.
Creacin de un anuncio.
Caligrafa. Orden y presentacin. respuesta a una planificacin sistemtica de
orden.
Dictados. mejora de la eficacia escritora y fomente la
creatividad.

177
CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA Reconocimiento y uso de sinnimos y antnimos. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la
La mayscula al inicio de un texto y despus de
Reconocimiento de las distintas clases de punto.
significado de las palabras y campos semnticos),
Uso de adjetivos. as como las reglas de ortografa para favorecer una
El verbo. comunicacin ms eficaz.
adverbio, conjuncin, pronombres, artculos, Reconocimiento de acciones. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias
La concordancia entre el sujeto y el verbo.
clase de palabra.
puntuacin.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin del cuento La Princesa B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y
Cisne. utilizar la lectura como fuente de disfrute e informacin y
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones Lectura del poema rase una vez.
Creacin de estrofas de un poema.
Creacin de textos literarios en prosa o en
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y
canciones y teatro.

178
ACTIVI
S
espontneas, respetando las (acadmica, social y ldica) y de una tienda de animales y los Respo
normas de la comunicacin: como forma de comunicacin y elementos que se encuentran en ella. nde a
la
descriptivos, sobre el final de los CSC
lmna
cuentos.
Pgina IE
169 CEC
dramatizaciones.
Activid
Narra experiencias personales, ad 3
expresa opiniones sobre el cuidado
Pgina
de los animales y reflexiona
173
Activid
aprendizaje.
ad 6
B1-3. Expresarse de forma oral B1-3.3. Participa activamente en Se interesa por participar en Pgina CL
AA
comunicacin en diferentes preguntas y haciendo experiencias y gustos personales Respo
situaciones con vocabulario comentarios relacionados con el sobre los animales y sobre sus nde a CSC
preciso y estructura coherente. tema de la conversacin. aprendizajes. pregun IE
tas
Expresa sus opiniones sobre la
sobre
importancia de cuidar a los animales
la
domsticos, ajustando sus
lmina
el vocabulario adecuado. Pgina
169
Actiida

179
d3

180
ACTIVI
S
descriptivos, informativos, concernientes a la comprensin sobre los cuentos cuyos Pgina
169 CL
instructivos y argumentativos, literal, interpretativa y crtica del protagonistas son animales.
etc. texto, e infiere el sentido de Activid AA
Reconoce datos no explcitos y ad 1
textos orales.
Recuerda los datos necesarios para Pgina
participar en una conversacin acerca 170.
de un texto oral sobre los cuentos de La
animales. Prince CSC
sa
Cisne

181
COMP
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE ACTIVI
INDICADORES DE LOGRO ETENC
CURRICULARES APRENDIZAJE DADES
IAS
de textos adaptados a la edad y manera global, e identifica las cuento La Princesa Cisne, 170.
CL
en voz alta. AA
la lectura. endo el
cuento
la velocidad y la comprensin. diferente complejidad. rase
una
tipos de textos.
vez
B2-5. Utilizar estrategias para la B2-5.1. Interpreta el valor del Comprende el valor del ttulo del Pgina CL
comprensin de textos de diversa ttulo y las ilustraciones. cuento y el significado de las 172
AA
ndole. ilustraciones que lo acompaan. Activida
d4 IE
B2-8. Concentrarse en entender B2-8.1. Deduce el significado de Se interesa por entender el contenido Pgina
e interpretar el significado de los palabras y expresiones con ayuda del de un cuento. 173 CL
textos ledos. contexto. Activida
Deduce por el contexto el significado AA
de palabras y expresiones. d5

182
ACTIVI
S
diferentes intenciones de textos adecuando el lenguaje a las habitual en su entorno, un anuncio, CL
Pgina
comunicativas con coherencia, caractersticas del gnero, siguiendo apoyndose en modelos. AA
178
respetando su estructura y modelos, encaminados a desarrollar su
Activid CSC
aplicando las reglas ortogrficas, capacidad creativa en la escritura.
ad 2
cuidando la caligrafa, el orden y IE
la presentacin.
textualizacin revisin y ortogrficas: uso de la mayscula al
reescritura, utilizando esquemas principio de un texto y despus de
Pgina
y mapas conceptuales, punto.
174
aplicando estrategias de CL
Activid
ad 2
y ajenas.
escritura que d respuesta a una siguiendo unos pasos: planificacin, comunicativa: un anuncio. 178.
AA
planificacin sistemtica de redaccin, revisin y mejora. Activid
mejora de la eficacia escritora y ad 2 IE

183
teniendo en cuenta al interlocutor y el Presenta sus trabajos con limpieza,
asunto de que se trata. claridad y orden.
Reescribe el texto.

184
ACTIVI
S
B4-1. Aplicar los conocimientos B4-1.1. Conoce y reconoce Reconoce y distingue, por el uso, los
bsicos sobre la estructura de la todas las categoras sustantivos, verbos y adjetivos.
lengua la gramtica (categoras gramaticales por su funcin en la
Clasifica palabras con criterios Pgina
semnticos y gramaticales. 176
Activid
ad 2
competencias lingsticas a sinnimos y antnimos, palabras de palabras antnimas. Pgina
travs del uso de la lengua. polismicas y homnimas, 175
Nombra palabras que cumplan CL
arcasmos, extranjerismos y Actvida
neologismos, frases hechas, d2
siglas y abreviaturas.
contrario.

ACTIVI
S
textos literarios y utilizar la caractersticas fundamentales de dramticos y reconoce las Pgina
CL
lectura como fuente de disfrute e textos literarios narrativos, caractersticas fundamentales de este 176
informacin y considerarla como poticos y dramticos. tipo de textos. rase IE
un medio de aprendizaje y una
CEC
enriquecimiento personal de vez
mxima importancia.
B5-4. Producir a partir de B5-4.1. Crea textos literarios Crea textos y fragmentos de un Pgina CL

185
modelos dados textos literarios (cuentos, poemas, canciones y poema con intencin expresiva y
en prosa o en verso, con sentido pequeas obras teatrales) a esttica, siguiendo modelos.
175 IE
esttico y creatividad: cuentos, partir de pautas o modelos
Actvida
poemas, adivinanzas, canciones dados utilizando recursos CEC
d2
y fragmentos teatrales. lxicos, sintcticos, fnicos y
rtmicos en dichas producciones.

186
ORIENTACION
ES
CAS
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.

187
EVALUACIN EVALUACIN
diario.
dramatizaciones.
Otros.


gua didctica.

TRABAJO
COOPERATIV Proyecto correspondiente al tercer trimestre: El lbum de las familias. Proyecto social: Una escuela ms limpia.
O

188
COMPLEMENT
ARIAS

Comprensin lectora. La princesa cisne (pginas 170 y 171), rase una vez (pgina 176).
Expresin oral y escrita. Una tienda de animales (pgina 168), Escribir un anuncio (pgina 178).
CONTENIDOS
TRANSVERSA Comunicacin audiovisual. Descripcin de la secuencia de un texto oral ordenando vietas (pgina 169).
LES Emprendimiento. Escribir un anuncio sobre un animal perdido (pgina 178).
Educacin cvica y constitucional. El respeto y cuidado de los animales (pgina 169).

PLAN DE


189
El sentido. El deseo de superacin.
El respeto personal. El agradecimiento.
EDUCACIN
EN VALORES La paz y armona. El perdn.
Valores sociales, cvicos y solidarios:
La solidaridad. El inters por los dems.
La responsabilidad colectiva. El trabajo bien hecho.


DE LAS TIC

190
UNIDAD 12. Un da en la granja
obrar de acuerdo con elos, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura.
y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una
sexistas.
de lectura.

Enfoque de la unidad. La unidad comienza con la escena de una granja en la Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen el vocabulario
que aparecen las personas que trabajan en ella y varios animales. Los relacionado con los animales y los trabajos de una granja; tambin saben
alumnos podrn aplicar las normas del intercambio comunicativo y ampliar su utilizar adjetivos para describir imgenes.
vocabulario participando en conversaciones que se iniciarn a partir de la
Previsin de dificultades. Es posible que en algunos casos encuentren
observacin de la lmina; para completar el trabajo de expresin y
dificultades en la eleccin del tiempo verbal correcto.
comprensin oral, escucharn un texto con descripciones de animales. La
comprensin lectora abordar el reconocimiento de datos sobre el lugar en el
que se desarrolla la accin, las caractersticas de los personajes y la
secuencia temporal de los hechos que se narran en un cuento; tambin
tendrn que aportar argumentos para explicar datos de un texto con
informacin cientfica. En expresin escrita trabajarn normas ortogrficas y
utilizarn adjetivos para describir animales. En cuanto al conocimiento de la
lengua trabajarn el tiempo verbal. En la tarea final: redactar una ficha
informativa sobre un animal, recogern los aprendizajes de la unidad.

191
Sugerencia de TEMPORALIZACIN: 3. y 4. semanas de abril
CONTENIDOS
ETAPA
HABLAR Y ESCUCHAR animales de una granja y los trabajos que se dirigidas o espontneas, respetando las normas
realizan en ella. de la comunicacin: turno de palabra, organizar el
Conversacin sobre los trabajos y los animales de discurso, escuchar e incorporar las intervenciones
una granja, y sobre los alimentos que estos de los dems.
coherente.
proporcionan. B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer
Participacin en las conversaciones del aula. necesidades de comunicacin en diferentes
Inters por participar en las conversaciones del situaciones con vocabulario preciso y estructura
aula. coherente.
Ampliacin del vocabulario relacionado con los B1-8. Comprender textos orales segn su
animales y los trabajos de una granja. tipologa: narrativos, descriptivos, informativos,
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y
Escucha activa de textos orales sobre las instructivos y argumentativos, etc.
conocimientos de los dems.
caractersticas de los animales y de adivinanzas. B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral
Comprensin de textos orales segn su
Reconocimiento de datos relevantes de textos para comunicarse y aprender siendo capaz de
tipologa: narrativos, descriptivos,
orales para responder a preguntas sobre su escuchar activamente, recoger datos pertinentes a
contenido. los objetivos de comunicacin, preguntar y
Descripcin de animales. repreguntar, participar en encuestas y entrevistas
Adivinanzas de animales. y expresar oralmente con claridad el propio juicio
Bancos de palabras.
Audicin y reproduccin de textos breves, Respeto hacia todos los trabajos.
sencillos y que estimulen el inters del nio. Valoracin de la utilidad y la importancia de todos
los trabajos.

192
CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 2. COMUNICACIN Lectura comprensiva del cuento El gallo B2-2. Comprender distintos tipos de textos
ESCRITA. LEER Cantaclaro, ledo en silencio y en voz alta con adaptados a la edad y utilizando la lectura como
Comprensin de textos ledos en voz alta y en velocidad y entonacin adecuadas. medio para ampliar el vocabulario y fijar la
silencio. Lectura expresiva de un dilogo relacionado con el ortografa correcta.
Lectura de distintos tipos de texto: cuento. B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando
descriptivos, argumentativos, expositivos, Audicin del cuento El gallo Cantaclaro. el progreso en la velocidad y la comprensin.
instructivos, literarios. Comprensin del contenido del cuento apoyndose B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de
Estrategias para la comprensin lectora de en las ilustraciones y la audicin del texto. textos de diversa ndole.
textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. Reconocimiento del lugar en el que se desarrolla la B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis accin. significado de los textos ledos.
y comprobacin. Sntesis. Estructura del texto. Identificacin de las caractersticas de los
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. personajes y de la secuencia de la historia narrada.
Sentido global del texto. Ideas principales y Comprensin del ttulo del cuento.
Identificacin y valoracin crtica de los ilustraciones que acompaan al cuento.
cuento.
Identificacin y valoracin de la intuicin y el
ingenio como facultades para resolver situaciones
de forma pacfica.
Lectura comprensiva del texto con informacin
cientfica Qu dulce!

193
CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 3. COMUNICACIN Escritura de nombres de animales de una granja, B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
ESCRITA. ESCRIBIR de los alimentos que proporcionan, de los espacios comunicativas con coherencia, respetando su
Produccin de textos para comunicar que ocupan y de los trabajos que se realizan en las estructura y aplicando las reglas ortogrficas,
conocimientos, experiencias y necesidades: granjas. cuidando la caligrafa, el orden y la presentacin.
narraciones, descripciones, textos expositivos, Copia y escritura de textos empleando palabras B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de
argumentativos y persuasivos, poemas, con mb. escritura en la produccin de textos escritos de
dilogos, entrevistas y encuestas. Realizacin de dictados prestando atencin a los distinta ndole: planificacin, textualizacin,
Creacin de textos utilizando el lenguaje enlaces de las letras y a la separacin de palabras. revisin y reescritura, utilizando esquemas y
verbal y no verbal con intencin informativa: Construccin de oraciones comparativas. mapas conceptuales, aplicando estrategias de
carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. Produccin de textos sobre animales. tratamiento de la informacin, redactando sus
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos Redaccin de una ficha sobre un animal. textos con claridad, precisin y correccin,
de puntuacin (punto, coma, punto y coma, Presentacin de trabajos con limpieza, claridad y revisndolos para mejorarlos y evaluando, con la
guion, dos puntos, raya, signos de entonacin, orden. ayuda de guas, las producciones propias y
parntesis, comillas). Acentuacin. ajenas.
Caligrafa. Orden y presentacin. B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d
Dictados. respuesta a una planificacin sistemtica de
creatividad.

194
CONTENIDOS
ETAPA
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA Las oraciones comparativas con ms que. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la
LENGUA El tiempo verbal. estructura de la lengua, la gramtica (categoras
Los sinnimos. gramaticales), el vocabulario (formacin y
Reglas ortogrficas: m antes de b. significado de las palabras y campos semnticos),
Construccin de oraciones comparativas con el as como las reglas de ortografa para favorecer
adverbio ms y la conjuncin que. una comunicacin ms eficaz.
Reconocimiento y uso del tiempo verbal.
adverbio, conjuncin, pronombres, artculos, B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias
Reconocimiento y uso de sinnimos.
Aplicacin de las reglas ortogrficas: m antes de b.
clase de palabra.
puntuacin.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura del cuento El gallo Cantaclaro. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y
utilizar la lectura como fuente de disfrute e informacin y

195
ACTIVI
S
espontneas, respetando las (acadmica, social y ldica) y de una granja y elementos de su Respo
normas de la comunicacin: como forma de comunicacin y entorno. nder a
turno de palabra, organizar el de expresin personal Se expresa oralmente para cuestio
discurso, escuchar e incorporar (sentimientos, emociones) en reflexionar sobre el contenido de nes
las intervenciones de los dems. distintos mbitos. textos orales, narrativos o sobre
descriptivos, sobre los animales y los la
trabajos de una granja. lmina CL
Participa en juegos de lenguaje y Pgina
dramatizaciones. 181
Narra experiencias personales, Activid
expresa opiniones y sentimientos y ad 5
reflexiona oralmente sobre su propio Pgina
aprendizaje. 185.
Activid
ad 6
B1-3. Expresarse de forma oral B1-3.3. Participa activamente en Se interesa por participar en Pgina
comunicacin en diferentes preguntas y haciendo experiencias personales en una Respo
situaciones con vocabulario comentarios relacionados con el granja y sobre sus aprendizajes. nder a
preciso y estructura coherente. tema de la conversacin. Expresa sus opiniones sobre los cuestio
CL
trabajos y su importancia, ajustando nes
AA
sus intervenciones al tema y sobre
CSC
empleando el vocabulario adecuado. la
IE
lmina
Pgina
181
Activid
ad 5

196
segn su tipologa: narrativos, correcta a preguntas preguntas de comprensin literal
Pgina
descriptivos, informativos, concernientes a la comprensin sobre un texto oral.
181 CL
instructivos y argumentativos, literal, interpretativa y crtica del Reconoce datos no explcitos y
Activid AA
etc. texto, e infiere el sentido de relaciona el argumento de un cuento
ad 1
elementos no explcitos en los con sus propias experiencias.
textos orales.

197
ACTIVI
S
el lenguaje oral para efectiva el lenguaje oral para de diferente extensin y adivinanzas.
comunicarse y aprender siendo comunicarse y aprender Recuerda los datos necesarios para
capaz de escuchar activamente, escuchando activamente, recoge participar en una conversacin sobre Pgina
CL
recoger datos pertinentes a los datos pertinentes a los objetivos el contenido del texto. 181
AA
objetivos de comunicacin, de la comunicacin. Activid
CSC
preguntar y repreguntar, ades 1
IE
participar en encuestas y y3

198
ACTIVI
S
de textos adaptados a la edad y manera global, e identifica las cuento El gallo Cantaclaro, 182. El
utilizando la lectura como medio ideas principales y las apoyndose en imgenes y en la gallo
para ampliar el vocabulario y fijar secundarias de los textos ledos audicin del texto. Cantac
la ortografa correcta. a partir de la lectura de un texto Entiende el contenido de un texto que laro CL
en voz alta. ha ledo en voz alta y ampla su Pgina AA
vocabulario recurriendo al contexto de 184
la lectura. Compr
endo el
cuento
B2-3. Leer en silencio diferentes B2-3.1. Lee en silencio con la Lee en silencio con la velocidad Pgna
la velocidad y la comprensin. diferente complejidad. Comprende el contenido de diferentes Qu AA
tipos de texto. dulce!
B2-5. Utilizar estrategias para la B2-5.3. Activa conocimientos Se apoya en sus conocimientos Pgina
comprensin de textos de previos ayudndose de ellos previos para comprender globalmente 188 CL
diversa ndole. para comprender un texto. un texto que ha ledo y evocar Activid AA
algunos detalles. ad 1
B2-8. Concentrarse en entender B2-8.1. Deduce el significado de Se interesa por entender el contenido Pgina
e interpretar el significado de los palabras y expresiones con ayuda del de un cuento. 185 CL
textos ledos. contexto. Deduce por el contexto el significado Activid AA
de palabras y expresiones. ad 5

199
ACTIVI
S
diferentes intenciones de textos adecuando el lenguaje habitual en su entorno, una ficha con
Pgina
comunicativas con coherencia, a las caractersticas del gnero, informacin sobre un animal,
190
respetando su estructura y siguiendo modelos, apoyndose en modelos. CL
Saber
aplicando las reglas ortogrficas, encaminados a desarrollar su
hacer
cuidando la caligrafa, el orden y capacidad creativa en la
la presentacin. escritura.
B3-2. Aplicar todas las fases del B3-2.2. Aplica correctamente los Aplica reglas bsicas de ortografa:
proceso de escritura en la signos de puntuacin, las reglas escribe m antes de b.
produccin de textos escritos de de acentuacin y ortogrficas.
distinta ndole: planificacin,
textualizacin, revisin y
reescritura, utilizando esquemas Pgina
y mapas conceptuales, 186
CL
aplicando estrategias de Activid
IE
tratamiento de la informacin, ades 2
redactando sus textos con y3
y ajenas.
escritura que d respuesta a una siguiendo unos pasos: planificacin, comunicativa: una ficha de un animal. 190. AA
planificacin sistemtica de redaccin, revisin y mejora. Enlaza correctamente las letras. Saber IE
mejora de la eficacia escritora y Comprende el espacio del que hacer
fomente la creatividad. dispone en la pauta para escribir y
claridad y orden.
200
Reescribe el texto.

201
ACTIVI
S
bsicos sobre la estructura de la todas las categoras palabras de diferentes tipos: verbos y
lengua, la gramtica (categoras gramaticales por su funcin en la adverbios.
Pgina
gramaticales), el vocabulario lengua: presentar al nombre, Clasifica palabras con criterios
189
(formacin y significado de las sustituir al nombre, expresar semnticos y gramaticales. CL
Activid
ad 1
B4-1.2. Conjuga y usa con Reconoce y emplea los tiempos
correccin todos los tiempos verbales de forma adecuada en el Pgina
simples y compuestos en las lenguaje oral y escrito. 189
CL
formas personales y no Activid
personales del modo indicativo y ad 2.
subjuntivo de todos los verbos.
competencias lingsticas a sinnimos y antnimos, palabras de palabras sinnimas. Pgina
travs del uso de la lengua. polismicas y homnimas, Nombra palabras que cumplan 185
CL
arcasmos, extranjerismos y criterios previamente establecidos: Activid
neologismos, frases hechas, significa lo mismo, significa lo ad 5
siglas y abreviaturas. contrario.

ACTIVI
S
B5-1. Apreciar el valor de los B5-1.1. Reconoce y valora las Lee textos narrativos, poticos y Pgina CL
textos literarios y utilizar la caractersticas fundamentales de dramticos y reconoce las 185 IE
lectura como fuente de disfrute e textos literarios narrativos, caractersticas fundamentales de este Activid
202
informacin y considerarla como poticos y dramticos. tipo de textos. ad 6
un medio de aprendizaje y Pgina
enriquecimiento personal de 188 CEC
mxima importancia. Qu
dulce!

203
ORIENTACION Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
ES Trabajo por tareas. Inclusin. Gran grupo.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.

204
EVALUACIN EVALUACIN
diario. Elemento de diagnstico: rbrica En las pruebas de evaluacin de
especialmente creadas para la Evaluacin de contenidos, con 1 punto si se ha resuelto
evaluacin. pruebas correspondientes a la correctamente. En el caso de que la
Valoracin cuantitativa del avance unidad. resolucin no sea errnea, pero sea
RECURSOS
individual (calificaciones). Evaluacin por competencias, incompleta o falte algn elemento
PARA
Valoracin cualitativa del avance prueba correspondiente a la unidad. esencial, se puede valorar con 0,5 puntos.
LA
individual (anotaciones y Otros documentos grficos o As, la calificacin mxima de la prueba
EVALUACIN
puntualizaciones). textuales. ser de 10 puntos. La evaluacin inicial se
Valoracin cuantitativa del avance Debates e intervenciones. calificar del mismo modo.
colectivo. Proyectos personales o grupales. Calificacin cualitativa: tendr
Valoracin cualitativa del avance Representaciones y como clave para el diagnstico la
colectivo. dramatizaciones. rbrica correspondiente a la unidad.


ENSEANZA
INDIVIDUALIZ
correspondiente a la unidad. Actividades de ampliacin propuestas en la gua didctica.
ADA
Actividades de refuerzo propuestas en la LibroMedia 1.er curso de Educacin Primaria, actividades y recursos.
gua didctica.

TRABAJO
COOPERATIV Proyecto correspondiente al tercer trimestre: El lbum de las familias. Proyecto social: Una escuela ms limpia.
O


205
COMPLEMENT Para leer y Para escribir: Fichas correspondientes a la unidad.
ARIAS

Comprensin lectora. El gallo Cantaclaro (pginas 182 y 183), Qu dulce! (pgina 188).
Expresin oral y escrita. Los animales y los trabajos de una granja (pginas 180 y 181), Confeccionar una ficha (pgina 190).
CONTENIDOS
TRANSVERSA Comunicacin audiovisual. Lectura y comprensin de imgenes (pgina 187).
LES Emprendimiento. Descripcin de un animal (pgina 190). Descripcin del trabajo preferido (pgina 191).
Educacin cvica y constitucional. Valoracin de todas las profesiones (pgina 181).

PLAN DE La nave de los libros 1.
Plan lector Santillana.


206

EDUCACIN El respeto personal. El agradecimiento.
Valores sociales, cvicos y solidarios:


DE LAS TIC

207
UNIDAD 13. Las plantas del jardn
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en
l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado.
aprendizaje, y espritu emprendedor. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad
y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la
violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
de lectura.
n)
o) PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD
Enfoque de la unidad. La observacin de la escena del jardn de una casa Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
con la que se abre la unidad servir para iniciar una conversacin sobre las vocabulario de la unidad y algunas onomatopeyas de animales.
plantas y los trabajos de jardinera. Los alumnos podrn aplicar las normas del
Previsin de dificultades. Es posible que encuentren dificultades a la hora
intercambio comunicativo y ampliar su vocabulario; para completar el trabajo
de ordenar y explicar los pasos para la realizacin de una tarea. Tambin
de expresin y comprensin oral, escucharn un texto sobre los pasos que se
puede resultarles difcil identificar la secuencia lgica de un texto para
deben seguir al realizar determinadas tareas. Tras la lectura del cuento de la
construir las oraciones que lo componen con palabras dadas.
unidad, se propone la dramatizacin de un dilogo que incluye onomatopeyas;
las actividades de comprensin lectora abordarn el ttulo y el reconocimiento
de los animales que intervienen en la historia y de datos sobre el desarrollo de
la accin. En expresin escrita trabajarn normas ortogrficas y ordenarn
palabras para formar oraciones. En cuanto al conocimiento de la lengua
trabajarn el sujeto. Los aprendizajes de la unidad se recogen en la tarea final:
redactar los pasos necesarios para explicar cmo crece una planta.

208
p) Sugerencia de TEMPORALIZACIN: 1. y 2. semanas de mayo
q) CONTENIDOS
s) CONTENIDOS CURRICULARES DE LA r) CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
t) CONTENIDOS DE LA UNIDAD
ETAPA
v) BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. Intercambio de experiencias personales sobre las w) B1-1. Participar en situaciones de comunicacin,
HABLAR Y ESCUCHAR plantas de un jardn. dirigidas o espontneas, respetando las normas de la
Conversacin sobre las tareas que se realizan en comunicacin: turno de palabra, organizar el discurso,
un jardn y las herramientas que se utilizan. escuchar e incorporar las intervenciones de los dems.
Participacin en las conversaciones del aula. x) B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer
coherente.
Inters por participar en las conversaciones del necesidades de comunicacin en diferentes
aula. situaciones con vocabulario preciso y estructura
Ampliacin del vocabulario relacionado con la coherente.
jardinera, plantas, trabajos y herramientas. y) B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
Escucha activa de un texto oral sobre el desarrollo narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
de tareas de jardinera. argumentativos, etc.
Reconocimiento de datos relevantes de textos z) B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
orales para responder a preguntas sobre su comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
contenido. activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos
Instrucciones para realizar una tarea. de comunicacin, preguntar y repreguntar, participar
Explicacin ordenada de las fases del proceso de en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con
realizacin de una tarea: plantar una semilla claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su
edad.
Bancos de palabras. La colaboracin en las tareas domsticas.
Audicin y reproduccin de textos breves, Valoracin razonada de la importancia de colaborar
sencillos y que estimulen el inters del nio. en las tareas domsticas.
aa)

209
ab) CONTENIDOS
ad) CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ac) CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
ae) CONTENIDOS DE LA UNIDAD
ETAPA
ag) BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. Lectura comprensiva del cuento Olimpia y las ah) B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
LEER cabras, ledo en voz alta y en silencio con velocidad a la edad y utilizando la lectura como medio para
Comprensin de textos ledos en voz alta y en y entonacin adecuadas. ampliar el vocabulario y fijar la ortografa correcta.
silencio. Lectura expresiva de un dilogo relacionado con el ai) B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
Lectura de distintos tipos de texto: cuento. progreso en la velocidad y la comprensin.
descriptivos, argumentativos, expositivos, Audicin del cuento Olimpia y las cabras. aj) B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de
instructivos, literarios. Comprensin del contenido del cuento apoyndose textos de diversa ndole.
textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. Reconocimiento y explicacin de las causas que
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis desencadenan los acontecimientos del cuento.
y comprobacin. Sntesis. Estructura del texto. Reconocimiento de los personajes y sus acciones e
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. identificacin de los animales que intervienen en la
Sentido global del texto. Ideas principales y historia del cuento.
secundarias. Resumen. El ttulo de un cuento.
Identificacin y valoracin crtica de los Invencin de ttulos.
cuento que incluye onomatopeyas de animales.
Valoracin de las capacidades de los personajes
del cuento.
Lectura expresiva del texto rimado Las casas de
mis vecinos.
Identificacin de las palabras relevantes de un texto
rimado.
Inters por la lectura de distintos textos.
ak)

210
al) CONTENIDOS
an) CONTENIDOS CURRICULARES DE LA am) CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
ao) CONTENIDOS DE LA UNIDAD
ETAPA
aq) BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Escritura de nombres de plantas y herramientas ar) B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
ESCRIBIR relacionadas con la jardinera. comunicativas con coherencia, respetando su
Produccin de textos para comunicar Copia y escritura de textos empleando palabras estructura y aplicando las reglas ortogrficas, cuidando
conocimientos, experiencias y necesidades: con mp. la caligrafa, el orden y la presentacin.
narraciones, descripciones, textos expositivos, Realizacin de dictados prestando atencin a los as) B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura
argumentativos y persuasivos, poemas, enlaces de las letras y a la separacin de palabras, en la produccin de textos escritos de distinta ndole:
dilogos, entrevistas y encuestas. y a la ortografa y cuidando la presentacin. planificacin, textualizacin, revisin y reescritura,
Creacin de textos utilizando el lenguaje Construccin de oraciones ordenando las palabras. utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando
verbal y no verbal con intencin informativa: Creacin de textos relacionados con objetos y estrategias de tratamiento de la informacin,
carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. escenas ilustradas. redactando sus textos con claridad, precisin y
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos Redaccin de las fases del crecimiento de una correccin, revisndolos para mejorarlos y evaluando,
de puntuacin (punto, coma, punto y coma, planta. con la ayuda de guas, las producciones propias y
parntesis, comillas). Acentuacin. at) B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d
Caligrafa. Orden y presentacin. respuesta a una planificacin sistemtica de mejora de
Dictados. la eficacia escritora y fomente la creatividad.
au) BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA Las onomatopeyas. av) B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la
LENGUA Reconocimiento y uso de onomatopeyas y los estructura de la lengua, la gramtica (categoras
nombres que designan voces de animales. gramaticales), el vocabulario (formacin y significado
Reglas ortogrficas: m antes de b y p. de las palabras y campos semnticos), as como las
Aplicacin de las reglas ortogrficas: m antes de b reglas de ortografa para favorecer una comunicacin
y p. ms eficaz.
Componentes de la oracin. aw) B4-3. Sistematizar la adquisicin de vocabulario a
El sujeto. travs de los textos.
Reconocimiento del sujeto de las oraciones.
clase de palabra.
Aplicacin de la concordancia entre sujeto y verbo.
puntuacin.
ax)

211
ay) CONTENIDOS
ba) CONTENIDOS CURRICULARES DE LA az) CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
bb) CONTENIDOS DE LA UNIDAD
ETAPA
bd) BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura del cuento Olimpia y las cabras. be) B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensin e
Lectura del poema Las casas de mis vecinos. interpretacin de textos literarios narrativos, lricos y
dramticos en la prctica escolar, reconociendo e
interpretando algunos recursos del lenguaje literario
(metforas, personificaciones, hiprboles y juegos de
Lectura comentada de poemas, relatos y
palabras) y diferenciando las principales convenciones
obras teatrales.
formales de los gneros.

212
bf) BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR
bg) CRITERIOS DE EVALUACIN bj) ACTIVIDA bk) COMPETENC
bh) ESTNDARES DE APRENDIZAJE bi) INDICADORES DE LOGRO
CURRICULARES DES IAS
bl) B1-1. Participar en situaciones de bm) B1-1.1. Emplea la lengua oral con Emplea la lengua oral para realizar sus
comunicacin, dirigidas o distintas finalidades (acadmica, actividades, describir la imagen de un
espontneas, respetando las normas social y ldica) y como forma de jardn y elementos de su entorno.
bn) Pgina 192
de la comunicacin: turno de comunicacin y de expresin Se expresa oralmente para reflexionar
Responde
palabra, organizar el discurso, personal (sentimientos, sobre el contenido de textos orales,
a
escuchar e incorporar las emociones) en distintos mbitos. narrativos o descriptivos, sobre las
preguntas bq) CL
intervenciones de los dems. tareas en un jardn.
sobre la br) CSC
lmina bs) IE
dramatizaciones.
bo) Pgina 193 bt) CEC
Narra experiencias personales sobre
Actividad 3
su participacin en las tareas
bp) Pgina 197
domsticas, expresa opiniones sobre
Actividad 6
la importancia de colaborar en casa y
aprendizaje.
bu) B1-3. Expresarse de forma oral para bv) B1-3.3. Participa activamente en la Se interesa por participar en
bw) Pgina 192
satisfacer necesidades de conversacin contestando conversaciones sobre sus experiencias
Responde
comunicacin en diferentes preguntas y haciendo comentarios personales en un jardn y sobre sus
a by) CL
situaciones con vocabulario preciso y relacionados con el tema de la aprendizajes.
preguntas bz) AA
estructura coherente. conversacin. Expresa sus opiniones sobre la
sobre la ca) CSC
importancia de colaborar en las tareas
lmina cb) IE
domsticas, ajustando sus
bx) Pgina 193
intervenciones al tema y empleando el
Actividad 3
vocabulario adecuado.
cc) B1-8. Comprender textos orales cd) B1-8.2. Responde de forma Responde correctamente a las
segn su tipologa: narrativos, correcta a preguntas concernientes preguntas de comprensin literal sobre
descriptivos, informativos, a la comprensin literal, un texto oral. ce) Pgina 193 cf) CL
instructivos y argumentativos, etc. interpretativa y crtica del texto, e Reconoce datos no explcitos y Actividad 1 cg) AA
infiere el sentido de elementos no relaciona el argumento de un cuento
explcitos en los textos orales. con sus propias experiencias.
ch)
213
ci)
cj) BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR (CONTINUACIN)
ck) CRITERIOS DE EVALUACIN cn) ACTIVIDA co) COMPETEN

cl) ESTNDARES DE APRENDIZAJE cm) INDICADORES DE LOGRO
cp) B1-10. Utilizar de forma efectiva el cq) B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el Escucha atentamente textos orales
aprender siendo capaz de escuchar aprender escuchando activamente, Recuerda los datos necesarios para
activamente, recoger datos recoge datos pertinentes a los participar en una conversacin sobre cs) CL
cr) Pgina 194
pertinentes a los objetivos de objetivos de la comunicacin. el contenido del texto. ct) AA
Olimpia y
comunicacin, preguntar y cu) CSC
las cabras
repreguntar, participar en encuestas cv) IE

214
cw) BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER
cx) CRITERIOS DE EVALUACIN da) ACTIVIDA db) COMPETEN
cy) ESTNDARES DE APRENDIZAJE cz) INDICADORES DE LOGRO
dc) B2-2. Comprender distintos tipos de dd) B2-2.1. Entiende el mensaje, de Lee y comprende el contenido del
de) Pgina
textos adaptados a la edad y manera global, e identifica las ideas cuento Olimpia y las cabras,
194. Leo el
utilizando la lectura como medio para principales y las secundarias de los apoyndose en imgenes y en la
cuento
ampliar el vocabulario y fijar la textos ledos a partir de la lectura de audicin del texto. dg) CL
df) Pgina
ortografa correcta. un texto en voz alta. Entiende el contenido de un texto que dh) AA
196.
Comprendo
el cuento
la lectura.
di) B2-3. Leer en silencio diferentes dj) B2-3.1. Lee en silencio con la Lee en silencio con la velocidad dk) Pgina
textos valorando el progreso en la velocidad adecuada textos de adecuada. 200. Las
dl) CL
velocidad y la comprensin. diferente complejidad. Comprende el contenido de diferentes casas de
dm) AA
tipos de texto. mis
vecinos
dn) B2-5. Utilizar estrategias para la do) B2-5.1. Interpreta el valor del ttulo y Comprende el valor del ttulo en un dp) Pgina
comprensin de textos de diversa las ilustraciones. cuento y el significado de las 200. Las dq) CL
ndole. ilustraciones que lo acompaan. casas de dr) AA
mis ds) IE
vecinos

215
dt) BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. ESCRIBIR
du) CRITERIOS DE EVALUACIN dx) ACTIVIDA dy) COMPETEN
dv) ESTNDARES DE APRENDIZAJE dw) INDICADORES DE LOGRO
dz) B3-1. Producir textos con diferentes ea) B3-1.3. Escribe diferentes tipos Redacta textos sencillos de uso
intenciones comunicativas con de textos adecuando el lenguaje a las habitual en su entorno apoyndose ec) CL
coherencia, respetando su estructura caractersticas del gnero, siguiendo en modelos. eb) Pgina 202 ed) AA
y aplicando las reglas ortogrficas, modelos, encaminados a desarrollar su Actividad 1 ee) CSC
cuidando la caligrafa, el orden y la capacidad creativa en la escritura. ef) IE
presentacin.
eg) B3-2. Aplicar todas las fases del eh) B3-2.2. Aplica correctamente los Aplica reglas bsicas de ortografa:
proceso de escritura en la signos de puntuacin, las reglas de escribe m antes de p.
produccin de textos escritos de acentuacin y ortogrficas.
textualizacin, revisin y reescritura,
utilizando esquemas y mapas ei) Pgina 198
ej) CL
conceptuales, aplicando estrategias Actividades
ek) IE
de tratamiento de la informacin, 2y3
propias y ajenas.
el) B3-7. Llevar a cabo el plan de em) B3-7.1. Planifica y redacta textos Escribe textos con intencin en) Pgina 202 eo) CL
escritura que d respuesta a una siguiendo unos pasos: planificacin, comunicativa: explica el proceso de Actividad 1 ep) AA
planificacin sistemtica de mejora redaccin, revisin y mejora. una planta. eq) IE
de la eficacia escritora y fomente la Enlaza correctamente las letras.
creatividad. Comprende el espacio del que
claridad y orden.

216
Reescribe el texto.

217
er) BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
es) CRITERIOS DE EVALUACIN ev) ACTIVIDA ew) COMPETEN
et) ESTNDARES DE APRENDIZAJE eu) INDICADORES DE LOGRO
ex) B4-1. Aplicar los conocimientos ey) B4-1.1. Conoce y reconoce Reconoce y distingue, por el uso,
bsicos sobre la estructura de la todas las categoras gramaticales por su palabras de diferentes tipos.
lengua, la gramtica (categoras funcin en la lengua: presentar al Clasifica palabras con criterios
ez) Pgina 201
gramaticales), el vocabulario nombre, sustituir al nombre, expresar semnticos y gramaticales. fa) CL
Actividad 1
(formacin y significado de las caractersticas del nombre, expresar
palabras y campos semnticos), as acciones o estados, enlazar o relacionar
como las reglas de ortografa para palabras u oraciones, etc.
fc) B4-1.2. Conjuga y usa con Reconoce y emplea los tiempos
eficaz.
correccin todos los tiempos simples y verbales de forma adecuada en el
fd) Pgina 203
compuestos en las formas personales y lenguaje oral y escrito. fe) CL
Actividad 2
no personales del modo indicativo y
subjuntivo de todos los verbos.
ff) B4-3. Sistematizar la adquisicin de fg) B4-3.3. Conoce las normas Conoce y aplica algunas normas de
vocabulario a travs de los textos. ortogrficas y las aplica en sus ortografa normativa y natural: escribe
producciones. m antes de b y p. fh) Pgina 203
fi) CL
Muestra inters por aplicar Actividad 3
adecuadamente en sus escritos las
normas ortogrficas aprendidas.
fj)

218
fk) BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA
fl) CRITERIOS DE EVALUACIN fo) ACTIVIDA fp) COMPETEN
fm) ESTNDARES DE APRENDIZAJE fn) INDICADORES DE LOGRO
fq) B5-2. Integrar la lectura expresiva y fr) B5-2.1. Realiza lecturas guiadas de Lee textos narrativos, dramatizados y
la comprensin e interpretacin de textos narrativos de tradicin oral, poticos y reconoce las
textos literarios narrativos, lricos y literatura infantil, adaptaciones de caractersticas fundamentales de este fs) Pgina 197
dramticos en la prctica escolar, obras clsicas, y literatura actual. tipo de textos. Actividad 6
reconociendo e interpretando ft) Pgina
fu) CL
algunos recursos del lenguaje 200. Las
fv) CEC
literario (metforas, casas de
personificaciones, hiprboles y mis
juegos de palabras) y diferenciando vecinos
las principales convenciones
formales de los gneros.

219
fw) OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN
fy) MODELOS METODOLGICOS fz) PRINCIPIOS METODOLGICOS ga) AGRUPAMIENTO
gc) Modelo discursivo/expositivo. gj) Actividad y experimentacin. gu) Tareas individuales.
gd) Modelo experiencial. gk) Participacin. gv) Agrupamiento flexible.
ge) Talleres. gl) Motivacin. gw) Parejas.
gf) Aprendizaje cooperativo. gm) Personalizacin. gx) Pequeo grupo.
fx) ORIENTACIONES gg) Trabajo por tareas. gn) Inclusin. gy) Gran grupo.
METODOLGICAS gh) Trabajo por proyectos. go) Interaccin. gz) Grupo interclase.
gi) Otros. gp) Significatividad. ha) Otros.
gq) Funcionalidad.
gr) Globalizacin.
gs) Evaluacin formativa.
gt) Otros.
hb)

220
he) INSTRUMENTOS PARA LA
hd) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN hf) SISTEMA DE CALIFICACIN
EVALUACIN
hh) Observacin directa del trabajo diario. ho) Observacin directa. hy) Calificacin cuantitativa:
hi) Anlisis y valoracin de tareas hp) Elemento de diagnstico: rbrica de la En las pruebas de evaluacin de
evaluacin. hq) Evaluacin de contenidos, pruebas con 1 punto si se ha resuelto
hj) Valoracin cuantitativa del avance correspondientes a la unidad. correctamente. En el caso de que la
individual (calificaciones). hr) Evaluacin por competencias, prueba resolucin no sea errnea, pero sea
hk) Valoracin cualitativa del avance correspondiente a la unidad. incompleta o falte algn elemento
hc) RECURSOS PARA
individual (anotaciones y hs) Otros documentos grficos o esencial, se puede valorar con 0,5 puntos.
LA EVALUACIN
puntualizaciones). textuales. As, la calificacin mxima de la prueba
hl) Valoracin cuantitativa del avance ht) Debates e intervenciones. ser de 10 puntos. La evaluacin inicial se
colectivo. hu) Proyectos personales o grupales. calificar del mismo modo.
hm) Valoracin cualitativa del avance hv) Representaciones y dramatizaciones. hz) Calificacin cualitativa: tendr como
colectivo. hw) Elaboraciones multimedia. clave para el diagnstico la rbrica
hn) Otros. hx) Otros. correspondiente a la unidad.
competencias.
ia)
ic) MEJORA id) OTRAS MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

ib) ENSEANZA Enseanza individualizada unidad.
INDIVIDUALIZADA correspondiente a la unidad. Actividades de ampliacin propuestas en la gua didctica.
gua didctica.
if)
ig) TRABAJO ih) Proyecto correspondiente al tercer trimestre: El lbum de las familias. Proyecto social: Una escuela ms limpia.
COOPERATIVO
ii)

221
ij) ACTIVIDADES ik) Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 1. er curso:
COMPLEMENTARI Para leer y Para escribir: Fichas correspondientes a la unidad.
AS
il)
io) Comprensin lectora. Olimpia y las cabras (pginas 194 y 195). Las casas de mis vecinos (pgina 200).
iq) Expresin oral y escrita. Las plantas y los trabajos en un jardn (pginas 192 y 193). Redactar la explicacin del crecimiento de una
planta (pgina 202).
im) CONTENIDOS
in) TRANSVERSALES is) Comunicacin audiovisual. Lectura de imgenes (pginas 193, 199, 201 y 202). Ilustracin de palabras (pgina 200).
iu) Emprendimiento Redactar la explicacin del crecimiento de una planta (pgina 202). Descripcin de un parque (pgina 203).
iw) Educacin cvica y constitucional. Colaborar en las tareas domsticas (pgina 193).
ix)
iz) Otras sugerencias de lectura:
iy) PLAN DE La nave de los libros 1.
ja)
jb)

222
jd) Desarrollo personal:
je) Las relaciones personales:
jc) EDUCACIN El respeto personal. El agradecimiento.
jf) Valores sociales, cvicos y solidarios:
jg)
jh) UTILIZACIN LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad.

DE LAS TIC

223
ji) UNIDAD 14. Un antiguo castillo
jj) OBJETIVOS CURRICULARES
jk) a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a jn) e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la
jo) h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza,
jl) b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura.
jp) j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en
jm) d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias
entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad.
jq)
jr) PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD
Enfoque de la unidad. La unidad comienza con la imagen de una visita a un Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
castillo. Durante la observacin de la escena se iniciar una conversacin vocabulario de la unidad y los grupos consonnticos que se trabajan en la
sobre los elementos de este edificio, que servir para que los alumnos unidad. Tambin saben usar la mayscula en los nombres propios.
practiquen las normas del intercambio comunicativo y amplen su vocabulario;
Previsin de dificultades. Es posible que les resulte difcil comprender textos
el trabajo de comprensin y expresin oral se completar con la escucha
escritos en lenguas diferentes a la suya.
atenta de un texto sobre distintos castillos. Para leer se proponen varios
textos: la adaptacin de una leyenda tradicional china, la dramatizacin de un
dilogo con los personajes de la leyenda y un texto sobre la diversidad
lingstica de Espaa. Las actividades de comprensin lectora abordarn la
explicacin de los hechos, la secuencia temporal y las caractersticas de los
personajes. En expresin escrita repasarn los grupos consonnticos y las
maysculas en los nombres propios, y describirn un paisaje. En cuanto al
conocimiento de la lengua aprendern a reconocer el predicado de una
oracin. Los aprendizajes de la unidad se recogen en la tarea final: escribir
una postal.

224
js) Sugerencia de TEMPORALIZACIN: 3. y 4. semanas de mayo
jt) CONTENIDOS
jv) CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ju) CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
jw) CONTENIDOS DE LA UNIDAD
ETAPA
jy) BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. Intercambio de experiencias personales sobre los jz) B1-1. Participar en situaciones de comunicacin,
HABLAR Y ESCUCHAR elementos de un castillo. dirigidas o espontneas, respetando las normas de la
Conversacin sobre los castillos. comunicacin: turno de palabra, organizar el discurso,
Participacin en las conversaciones del aula. escuchar e incorporar las intervenciones de los dems.
Inters por participar en las conversaciones del ka) B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer
coherente.
aula. necesidades de comunicacin en diferentes
Ampliacin del vocabulario relacionado con los situaciones con vocabulario preciso y estructura
elementos de un castillo y de palabras que coherente.
contienen los grupos consonnticos br y bl. kb) B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
Escucha activa y comprensin de un texto oral narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
sobre distintos castillos. argumentativos, etc.
Reconocimiento de imgenes en el orden en que kc) B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
se describen en un texto oral. comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
Descripcin de un lugar representado en una activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos
ilustracin. de comunicacin, preguntar y repreguntar, participar
etc. Sentido global del texto. Ideas principales Respeto y valoracin de los monumentos.
y secundarias. Ampliacin del vocabulario. Expresin de la opinin personal razonada sobre
edad.
Bancos de palabras. las visitas a monumentos o museos.
Audicin y reproduccin de textos breves, Valoracin de la importancia de conservar el
sencillos y que estimulen el inters del nio. patrimonio cultural.
kd)

225
ke) CONTENIDOS
kg) CONTENIDOS CURRICULARES DE LA kf) CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
kh) CONTENIDOS DE LA UNIDAD
ETAPA
kj) BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. Lectura comprensiva de la leyenda tradicional china kk) B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
LEER Muln, la joven soldado, leda en voz alta y en a la edad y utilizando la lectura como medio para
Comprensin de textos ledos en voz alta y en silencio, con velocidad y entonacin adecuadas. ampliar el vocabulario y fijar la ortografa correcta.
silencio. Lectura expresiva de un dilogo relacionado con kl) B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
Lectura de distintos tipos de texto: dicha leyenda. progreso en la velocidad y la comprensin.
descriptivos, argumentativos, expositivos, Audicin del cuento Muln, la joven soldado. km) B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de
instructivos, literarios. Explicacin de las causas de los acontecimientos textos de diversa ndole.
Estrategias para la comprensin lectora de de una historia.
textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. Identificacin de las caractersticas de los
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis personajes.
y comprobacin. Sntesis. Estructura del texto. Reconocimiento del orden en que se producen los
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. acontecimientos.
Sentido global del texto. Ideas principales y Valoracin de la autoestima y la sinceridad de los
secundarias. Resumen. personajes del cuento.
Identificacin y valoracin crtica de los Dramatizacin de un dilogo relacionado con el
mensajes y valores transmitidos por el texto. cuento.
Lectura comprensiva del texto Cuntas lenguas!
Inters por la lectura de distintos textos.
kn)

226
ko) CONTENIDOS
kq) CONTENIDOS CURRICULARES DE LA kp) CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
kr) CONTENIDOS DE LA UNIDAD
ETAPA
kt) BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Escritura de palabras que contienen los grupos ku) B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
ESCRIBIR consonnticos br y bl. comunicativas con coherencia, respetando su
Produccin de textos para comunicar Realizacin de dictados, prestando atencin a los estructura y aplicando las reglas ortogrficas, cuidando
conocimientos, experiencias y necesidades: enlaces de las letras y a la separacin de palabras, la caligrafa, el orden y la presentacin.
narraciones, descripciones, textos expositivos, a la ortografa y cuidando la presentacin. kv) B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d
argumentativos y persuasivos, poemas, Construccin de oraciones. respuesta a una planificacin sistemtica de mejora de
dilogos, entrevistas y encuestas. Descripcin de paisajes. la eficacia escritora y fomente la creatividad.
Creacin de textos utilizando el lenguaje La direccin postal.
verbal y no verbal con intencin informativa: Escritura de la direccin propia.
carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. Redaccin de una postal.
de puntuacin (punto, coma, punto y coma,
Dictados.
kw) BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA Componentes de la oracin. kx) B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias
LENGUA El predicado. lingsticas a travs del uso de la lengua.
Reconocimiento del predicado de una oracin. ky) B4-6. Conocer la variedad lingstica de Espaa y del
Aplicacin de la concordancia entre sujeto y espaol como fuente de enriquecimiento cultural.
Conocimiento general de realidad plurilinge
predicado. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que
de Espaa y su valoracin como fuente de
La diversidad lingstica de Espaa. se hablan en Espaa, como hacia el espaol de
enriquecimiento personal y como una muestra
Conocimiento del nombre las lenguas que se Amrica.
de la riqueza de nuestro patrimonio histrico y
hablan en Espaa.
cultural.
kz)

227
la) CONTENIDOS
lc) CONTENIDOS CURRICULARES DE LA lb) CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
ld) CONTENIDOS DE LA UNIDAD
ETAPA
lf) BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin de la leyenda tradicional lg) B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
china Muln, la joven soldado. la lectura como fuente de disfrute e informacin y
Distincin entre cuento y leyenda.
Conocimiento de leyendas espaolas y de
otros pases.

228
lh) BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR
li) CRITERIOS DE EVALUACIN ll) ACTIVIDA lm) COMPETEN
lj) ESTNDARES DE APRENDIZAJE lk) INDICADORES DE LOGRO
ln) B1-1. Participar en situaciones de lo) B1-1.1. Emplea la lengua oral con Emplea la lengua oral para realizar
comunicacin, dirigidas o distintas finalidades (acadmica, sus actividades, describir la imagen
espontneas, respetando las normas social y ldica) y como forma de de un castillo y otros elementos de su
de la comunicacin: turno de comunicacin y de expresin entorno.
palabra, organizar el discurso, personal (sentimientos, Se expresa oralmente para lp) Pgina 204
escuchar e incorporar las emociones) en distintos mbitos. reflexionar sobre el contenido de Responder
intervenciones de los dems. textos orales, narrativos o a preguntar
lt) CL
descriptivos, sobre los castillos. sobre la
lu) CSC
Participa en juegos de lenguaje y lmina.
lv) IE
dramatizaciones. lq) Pgina 205
lw) CEC
Narra experiencias personales sobre Activida 3
las visitas a monumentos y museos, lr) Pgina 209
expresa opiniones sobre la ls) Actividad 5
importancia de conservar y cuidar el
patrimonio cultural y reflexiona
aprendizaje.
lx) B1-3. Expresarse de forma oral para ly) B1-3.3. Participa activamente en la Se interesa por participar en
satisfacer necesidades de conversacin contestando preguntas conversaciones sobre sus
lz) Pgina 204
comunicacin en diferentes y haciendo comentarios relacionados experiencias personales en la visita a
Responder
situaciones con vocabulario preciso y con el tema de la conversacin. un castillo y sobre sus aprendizajes. mc) CL
a preguntar
estructura coherente. Expresa sus opiniones sobre la md) AA
sobre la
importancia de conservar y cuidar el me) CSC
lmina.
patrimonio y sus gustos sobre las mf) IE
ma) Pgina 205
visitas a museos, ajustando sus
mb) Activida 3
mg)
mh)

229
mi) BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR (CONTINUACIN)
mj) CRITERIOS DE EVALUACIN mm) ACTIVI mn)COMPETEN

mk) ESTNDARES DE APRENDIZAJE ml) INDICADORES DE LOGRO
CURRICULARES DADES CIAS
mo) B1-8. Comprender textos orales mp) B1-8.2. Responde de forma correcta Responde correctamente a las
segn su tipologa: narrativos, a preguntas concernientes a la preguntas de comprensin literal
descriptivos, informativos, comprensin literal, interpretativa y sobre un texto oral sobre castillos. mq) Pgina 205 mr) CL
instructivos y argumentativos, etc. crtica del texto, e infiere el sentido Reconoce datos no explcitos y Actividad 1 ms) AA
de elementos no explcitos en los relaciona el argumento de un cuento
textos orales. con sus propias experiencias.
mt) B1-10. Utilizar de forma efectiva el mu)B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el Escucha atentamente textos orales
aprender siendo capaz de escuchar aprender escuchando activamente, Recuerda los datos necesarios para
activamente, recoger datos recoge datos pertinentes a los participar en una conversacin sobre mv) Pgina 206 mw)CL
pertinentes a los objetivos de objetivos de la comunicacin. el contenido del texto. Muln, la mx) AA
comunicacin, preguntar y joven my) CSC
repreguntar, participar en encuestas soldado mz) IE

230
na) BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER
nb) CRITERIOS DE EVALUACIN ne) ACTIVIDA nf) COMPETEN
nc) ESTNDARES DE APRENDIZAJE nd) INDICADORES DE LOGRO
ng) B2-2. Comprender distintos tipos de nh) B2-2.2. Muestra comprensin, con Recuerda y explica detalles del
textos adaptados a la edad y cierto grado de detalle, de diferentes cuento en general, de los personajes
ni) Pgina
utilizando la lectura como medio para tipos de textos no literarios y de la secuencia narrativa. nj) CL
208 Actividades
ampliar el vocabulario y fijar la (expositivos, narrativos, descriptivos Reconoce las caractersticas bsicas nk) AA
2y3
ortografa correcta. y argumentativos) y de textos de la de los textos narrativos.
vida cotidiana.
nl) B2-3. Leer en silencio diferentes nm)B2-3.1. Lee en silencio con la Lee en silencio con la velocidad
textos valorando el progreso en la velocidad adecuada textos de adecuada. nn) Pgina 212
no) CL
velocidad y la comprensin. diferente complejidad. Comprende el contenido de diferentes Cuntas
np) AA
tipos de texto. lenguas!
nq) B2-5. Utilizar estrategias para la nr) B2-5.3. Activa conocimientos Se apoya en sus conocimientos
comprensin de textos de diversa previos ayudndose de ellos para previos para comprender globalmente
ns) Pgina 208 nt) CL
ndole. comprender un texto. un texto que ha ledo y evocar
Actividad 2 nu) AA
algunos detalles sobre la secuencia
temporal.

231
nv) BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. ESCRIBIR
nw) CRITERIOS DE EVALUACIN nz) ACTIVIDA oa) COMPETEN
nx) ESTNDARES DE APRENDIZAJE ny) INDICADORES DE LOGRO
ob) B3-1. Producir textos con diferentes oc) B3-1.3. Escribe diferentes tipos Redacta textos sencillos de uso
intenciones comunicativas con de textos adecuando el lenguaje a las habitual en su entorno, una postal, oe) CL
coherencia, respetando su estructura caractersticas del gnero, siguiendo apoyndose en modelos. od) Pgina 214 of) AA
y aplicando las reglas ortogrficas, modelos, encaminados a desarrollar su Actividad 1 og) CSC
cuidando la caligrafa, el orden y la capacidad creativa en la escritura. oh) IE
presentacin.
oi) B3-7. Llevar a cabo el plan de oj) B3-7.1. Planifica y redacta textos Escribe textos con intencin
escritura que d respuesta a una siguiendo unos pasos: planificacin, comunicativa: una postal.
planificacin sistemtica de mejora redaccin, revisin y mejora. Enlaza correctamente las letras.
de la eficacia escritora y fomente la Comprende el espacio del que
creatividad. dispone en la pauta para escribir y
respeta la separacin entre palabras. ol) CL
autor-lector, la presentacin, etc. ok) Pgina 214
Presenta sus trabajos con limpieza, om) AA
Adapta la expresin a la intencin, Actividad 1
claridad y orden. on) IE
Reescribe el texto.

232
oo) BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
op) CRITERIOS DE EVALUACIN os) ACTIVIDA ot) COMPETEN
oq) ESTNDARES DE APRENDIZAJE or) INDICADORES DE LOGRO
ou) B4-2. Desarrollar las destrezas y ov) B4-2.5. Identifica las oraciones Construye de forma intuitiva distintos
competencias lingsticas a travs como unidades de significado completo. tipos de oraciones siguiendo ow) Pgina 213
del uso de la lengua. Reconoce la oracin simple, diferencia modelos. Actividaes ox) CL
sujeto y predicado. Reconoce por el uso el sujeto, el 2 y 3.
oy) B4-6. Conocer la variedad lingstica oz) B4-6.1. Conoce y valora la Muestra inters por conocer las
de Espaa y del espaol como variedad lingstica de Espaa y el lenguas que se hablan en Espaa.
fuente de enriquecimiento cultural. espaol de Amrica.
pa) Pgina 212 pb) CL
Mostrar respeto tanto hacia las
Actividad 1 pc) CEC
lenguas y dialectos que se hablan en
Espaa, como hacia el espaol de
Amrica.
pd)
pe) BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA
pf) CRITERIOS DE EVALUACIN pi) ACTIVIDA pj) COMPETEN
pg) ESTNDARES DE APRENDIZAJE ph) INDICADORES DE LOGRO
pk) B5-1. Apreciar el valor de los textos pl) B5-1.1. Reconoce y valora las Lee textos narrativos, leyendas pm) Pgina 206
literarios y utilizar la lectura como caractersticas fundamentales de tradicionales de otros pases, textos Muln, la
po) CL
fuente de disfrute e informacin y textos literarios narrativos, poticos y poticos y dramticos y reconoce las joven
pp) IE
considerarla como un medio de dramticos. caractersticas fundamentales de este soldado
pq) CEC
aprendizaje y enriquecimiento tipo de textos. pn) Pgina 209
personal de mxima importancia. Actividad 5

233
pr) OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN
pt) MODELOS METODOLGICOS pu) PRINCIPIOS METODOLGICOS pv) AGRUPAMIENTO
px) Modelo discursivo/expositivo. qe) Actividad y experimentacin. qp) Tareas individuales.
py) Modelo experiencial. qf) Participacin. qq) Agrupamiento flexible.
pz) Talleres. qg) Motivacin. qr) Parejas.
qa) Aprendizaje cooperativo. qh) Personalizacin. qs) Pequeo grupo.
ps) ORIENTACIONES qb) Trabajo por tareas. qi) Inclusin. qt) Gran grupo.
METODOLGICAS qc) Trabajo por proyectos. qj) Interaccin. qu) Grupo interclase.
qd) Otros. qk) Significatividad. qv) Otros.
ql) Funcionalidad.
qm) Globalizacin.
qn) Evaluacin formativa.
qo) Otros.
qw)
qx)

234
ra) INSTRUMENTOS PARA LA
qz) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN rb) SISTEMA DE CALIFICACIN
EVALUACIN
rd) Observacin directa del trabajo diario. rk) Observacin directa. ru) Calificacin cuantitativa:
re) Anlisis y valoracin de tareas rl) Elemento de diagnstico: rbrica de la En las pruebas de evaluacin de
evaluacin. rm) Evaluacin de contenidos, pruebas con 1 punto si se ha resuelto
rf) Valoracin cuantitativa del avance correspondientes a la unidad. correctamente. En el caso de que la
individual (calificaciones). rn) Evaluacin por competencias, prueba resolucin no sea errnea, pero sea
rg) Valoracin cualitativa del avance correspondiente a la unidad. incompleta o falte algn elemento
qy) RECURSOS PARA
individual (anotaciones y ro) Otros documentos grficos o esencial, se puede valorar con 0,5 puntos.
LA EVALUACIN
puntualizaciones). textuales. As, la calificacin mxima de la prueba
rh) Valoracin cuantitativa del avance rp) Debates e intervenciones. ser de 10 puntos. La evaluacin inicial se
colectivo. rq) Proyectos personales o grupales. calificar del mismo modo.
ri) Valoracin cualitativa del avance rr) Representaciones y dramatizaciones. rv) Calificacin cualitativa: tendr como
colectivo. rs) Elaboraciones multimedia. clave para el diagnstico la rbrica
rj) Otros. rt) Otros. correspondiente a la unidad.
competencias.
rw)
ry) MEJORA rz) OTRAS MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

rx) ENSEANZA Enseanza individualizada unidad.
gua didctica.
sb)
sc) TRABAJO sd) Proyecto correspondiente al tercer trimestre: El lbum de las familias. Proyecto social: Una escuela abierta ms limpia.
COOPERATIVO
se)

235
sf) ACTIVIDADES sg) Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 1. er curso:
AS
sh)
sk) Comprensin lectora. Muln, la joven soldado (pginas 206 y 207). Cuntas lenguas! (pgina 212).
sm) Expresin oral y escrita. Los elementos de un castillo y otros monumentos (pginas 204 y 205). Escribir una postal (pgina 214).
si) CONTENIDOS so) Comunicacin audiovisual. Identificacin de castillos descritos en una grabacin (pgina 205). Descripcin de imgenes (pginas 205,
sj) TRANSVERSALES 211 y 214).
sq) Emprendimiento. Eleccin de un paisaje para una postal (pgina 214).
ss) Educacin cvica y constitucional. La conservacin y el cuidado del patrimonio cultural (pgina 205).
st)
sv) Otras sugerencias de lectura:
su) PLAN DE La nave de los libros 1.
sw)
sx)

236
sz) Desarrollo personal:
ta) Las relaciones personales:
sy) EDUCACIN El respeto personal. El agradecimiento.
tb) Valores sociales, cvicos y solidarios:
tc)
td) UTILIZACIN LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad.

DE LAS TIC

237
te) UNIDAD 15. El taller del abuelo
tf) OBJETIVOS CURRICULARES
tg) a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a tj) e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la
tk) g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la
th) b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones
responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como
sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
tl) h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza,
ti) d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura.
entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
tm)j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en
mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad.
tn)
to) PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD
Enfoque de la unidad. La escena del taller con la que se abre la unidad Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
servir para plantear preguntas e iniciar una conversacin en la cual los vocabulario de la unidad y los signos de exclamacin e interrogacin. Tambin
alumnos podrn aplicar las normas del intercambio comunicativo y ampliar su saben hacer listas.
vocabulario; adems, escucharn un texto en el que se mencionan distintas
Previsin de dificultades. Es posible que les resulte difcil ajustarse a las
herramientas, que completar el trabajo de comprensin oral. La comprensin
caractersticas del texto de la tarea final, donde tendrn que usar las formas
lectora abordar el reconocimiento de datos relacionados con las
impersonales del verbo; tambin pueden encontrar dificultades para interpretar
caractersticas y las acciones de los personajes, las causas de los
la imagen y el texto de cada instruccin.
acontecimientos y la secuencia temporal de los hechos. En expresin escrita
emplearn los signos de interrogacin; escribirn una lista de materiales y
redactarn instrucciones. En cuanto al conocimiento de la lengua, trabajarn
la oracin y la concordancia entre el sujeto y el predicado; tambin
reconocern palabras de la misma familia. Los aprendizajes de esta unidad se
recogern en una tarea final: redactar las instrucciones para construir un
fantasma de papel.

238
tp) Sugerencia de TEMPORALIZACIN: 1. y 2. semanas de junio
tq) CONTENIDOS
ts) CONTENIDOS CURRICULARES DE LA tr) CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
tt) CONTENIDOS DE LA UNIDAD
ETAPA
tv) BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. Intercambio de experiencias personales sobre las tw) B1-1. Participar en situaciones de comunicacin,
HABLAR Y ESCUCHAR herramientas y su utilidad y los trabajos que se dirigidas o espontneas, respetando las normas de la
realizan en un taller. comunicacin: turno de palabra, organizar el discurso,
Conversacin sobre un taller y las herramientas y escuchar e incorporar las intervenciones de los dems.
tareas que se realizan en l. tx) B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer
coherente.
Participacin en las conversaciones del aula. necesidades de comunicacin en diferentes
Inters por participar en las conversaciones del situaciones con vocabulario preciso y estructura
aula. coherente.
Ampliacin del vocabulario relacionado con las ty) B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
herramientas y los trabajos de un taller. narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
Escucha activa y comprensin de un texto oral argumentativos, etc.
sobre las herramientas de un taller. tz) B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
Reconocimiento del orden en que se mencionan las comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
herramientas en un texto oral. activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos
Explicacin de la utilidad de las herramientas. de comunicacin, preguntar y repreguntar, participar
etc. Sentido global del texto. Ideas principales Inters por aprender cosas nuevas.
edad.
Bancos de palabras.
ua)

239
ub) CONTENIDOS
ud) CONTENIDOS CURRICULARES DE LA uc) CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
ue) CONTENIDOS DE LA UNIDAD
ETAPA
ug) BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. Lectura comprensiva del cuento Pinocho, ledo en uh) B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
LEER voz alta y en silencio, con velocidad y entonacin a la edad y utilizando la lectura como medio para
Comprensin de textos ledos en voz alta y en adecuadas. ampliar el vocabulario y fijar la ortografa correcta.
silencio. Lectura expresiva de un dilogo relacionado con el ui) B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
Lectura de distintos tipos de texto: cuento. progreso en la velocidad y la comprensin.
descriptivos, argumentativos, expositivos, Audicin del cuento Pinocho.
uj) B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de
instructivos, literarios. Reconocimiento de las caractersticas y las
Estrategias para la comprensin lectora de acciones de los personajes.
textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. Identificacin y explicacin de las causas de los
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis hechos que se narran.
y comprobacin. Sntesis. Estructura del texto. Reconocimiento de la secuencia temporal e
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. identificacin de momentos de la historia para
Sentido global del texto. Ideas principales y contar lo que sucede despus.
secundarias. Resumen. Dramatizacin de un dilogo relacionado con el
Identificacin y valoracin crtica de los cuento.
mensajes y valores transmitidos por el texto. Valoracin del trabajo y el deseo de aprender del
personaje del cuento.
Lectura expresiva del texto rimado Pica que te pica.
uk)

240
ul) CONTENIDOS
un) CONTENIDOS CURRICULARES DE LA um)CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
uo) CONTENIDOS DE LA UNIDAD
ETAPA
uq) BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Los signos de interrogacin. ur) B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
ESCRIBIR Conocimiento y uso de los signos de interrogacin. comunicativas con coherencia, respetando su
Produccin de textos para comunicar Realizacin de dictados, prestando atencin a los estructura y aplicando las reglas ortogrficas, cuidando
conocimientos, experiencias y necesidades: enlaces de las letras y a la separacin de palabras, la caligrafa, el orden y la presentacin.
narraciones, descripciones, textos expositivos, a la ortografa y cuidando la presentacin. us) B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura
argumentativos y persuasivos, poemas, Elaboracin de una lista de materiales para en la produccin de textos escritos de distinta ndole:
dilogos, entrevistas y encuestas. construir un reloj. planificacin, textualizacin, revisin y reescritura,
Creacin de textos utilizando el lenguaje Redaccin de instrucciones para hacer un utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando
verbal y no verbal con intencin informativa: fantasma de papel. estrategias de tratamiento de la informacin,
carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. redactando sus textos con claridad, precisin y
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos correccin, revisndolos para mejorarlos y evaluando,
de puntuacin (punto, coma, punto y coma, con la ayuda de guas, las producciones propias y
parntesis, comillas). Acentuacin. ut) B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d
Caligrafa. Orden y presentacin. respuesta a una planificacin sistemtica de mejora de
Dictados. la eficacia escritora y fomente la creatividad.
uu) BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA Las familias de palabras. uv) B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la
LENGUA Reconocimiento de palabras de la misma familia. estructura de la lengua, la gramtica (categoras
La oracin: sujeto y predicado. gramaticales), el vocabulario (formacin y significado
La palabra.
La concordancia entre el sujeto y el predicado. de las palabras y campos semnticos), as como las
Reconocimiento y observacin reflexiva de los
Aplicacin de la concordancia entre los nombres y reglas de ortografa para favorecer una comunicacin
constituyentes oracionales: la oracin simple,
determinantes del sujeto y los verbos y ms eficaz.
sujeto y predicado.
complementos del predicado. uw) B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingsticas a travs del uso de la lengua.
ux) B4-4. Desarrolla estrategias para mejorar la
comprensin oral y escrita a travs del conocimiento
de la lengua.
uy)

241
uz) CONTENIDOS
vb) CONTENIDOS CURRICULARES DE LA va) CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
vc) CONTENIDOS DE LA UNIDAD
ETAPA
ve) BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin del cuento clsico vf) B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar
Pinocho. la lectura como fuente de disfrute e informacin y
Lectura del poema Pica que te pica. considerarla como un medio de aprendizaje y
Creacin de rimas. enriquecimiento personal de mxima importancia.
vg) B5-4. Producir a partir de modelos dados textos
Creacin de textos literarios en prosa o en
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones
y fragmentos teatrales.
canciones y teatro.

242
vh) BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR
vi) CRITERIOS DE EVALUACIN vl) ACTIVIDA vm) COMPETEN
vj) ESTNDARES DE APRENDIZAJE vk) INDICADORES DE LOGRO
vn) B1-1. Participar en situaciones de vo) B1-1.1. Emplea la lengua oral con Emplea la lengua oral para realizar
comunicacin, dirigidas o distintas finalidades (acadmica, sus actividades, describir la imagen
espontneas, respetando las normas social y ldica) y como forma de de un taller y otros elementos de su
de la comunicacin: turno de comunicacin y de expresin entorno. vp) Pgina 216
palabra, organizar el discurso, personal (sentimientos, Se expresa oralmente para Responder
escuchar e incorporar las emociones) en distintos mbitos. reflexionar sobre el contenido de a
intervenciones de los dems. textos orales, narrativos o preguntas vs) CL
descriptivos, sobre las herramientas sobre la vt) CSC
que se utilizan en un taller. lmina vu) IE
Participa en juegos de lenguaje y vq) Pgina 217 vv) CEC
dramatizaciones. Actividad 4
Narra experiencias personales, vr) Pgina 221
expresa opiniones sobre la Actividad 6
importancia de aprender cosas
nuevas y reflexiona oralmente sobre
su propio aprendizaje.
vw) B1-3. Expresarse de forma oral para vx) B1-3.3. Participa activamente en la Se interesa por participar en
vy) Pgina 216
satisfacer necesidades de conversacin contestando preguntas conversaciones sobre sus
Responder
comunicacin en diferentes y haciendo comentarios relacionados experiencias personales y sobre sus
a wa) CL
situaciones con vocabulario preciso y con el tema de la conversacin. aprendizajes.
preguntas wb) AA
estructura coherente. Expresa sus opiniones y los
sobre la wc) CSC
sentimientos que tiene cuando
lmina. wd) IE
aprende cosas nuevas, ajustando sus
vz) Pgina 217
Actividad 4.
we)
wf)

243
wg)
wh) BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR (CONTINUACIN)

wi) CRITERIOS DE EVALUACIN wl) ACTIVIDA wm) COMPET
wj) ESTNDARES DE APRENDIZAJE wk) INDICADORES DE LOGRO
CURRICULARES DES ENCIAS
wn) B1-8. Comprender textos orales wo) B1-8.2. Responde de forma correcta Responde correctamente a las
segn su tipologa: narrativos, a preguntas concernientes a la preguntas de comprensin literal
descriptivos, informativos, comprensin literal, interpretativa y sobre un texto oral acerca de un wp) Pgina 217
wq) CL
instructivos y argumentativos, etc. crtica del texto, e infiere el sentido taller, las herramientas y su utilidad. Actividades
wr) AA
de elementos no explcitos en los Reconoce datos no explcitos y 1y3
textos orales. relaciona el argumento de un cuento
ws) B1-10. Utilizar de forma efectiva el wt) B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el Escucha atentamente textos orales
lenguaje oral para comunicarse y lenguaje oral para comunicarse y de diferente extensin sobre la
aprender siendo capaz de escuchar aprender escuchando activamente, utilidad de las herramientas que se
activamente, recoger datos recoge datos pertinentes a los encuentran en un taller. wv) CL
pertinentes a los objetivos de objetivos de la comunicacin. Recuerda los datos necesarios para wu) Pgina 217 ww) AA
comunicacin, preguntar y participar en una conversacin sobre Actividad 2 wx) CSC
repreguntar, participar en encuestas el contenido del texto. wy) IE

244
wz) BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER
xa) CRITERIOS DE EVALUACIN xd) ACTIVIDA xe) COMPETEN
xb) ESTNDARES DE APRENDIZAJE xc) INDICADORES DE LOGRO
xf) B2-2. Comprender distintos tipos de xg) B2-2.1. Entiende el mensaje, de Lee y comprende el contenido del xh) Pgina
textos adaptados a la edad y manera global, e identifica las ideas cuento Pinocho, apoyndose en 218. Leo el
utilizando la lectura como medio para principales y las secundarias de los imgenes y en la audicin del texto. cuento
xj) CL
ampliar el vocabulario y fijar la textos ledos a partir de la lectura de Entiende el contenido de un texto que xi) Pgina
xk) AA
ortografa correcta. un texto en voz alta. ha ledo en voz alta y ampla su 220.
vocabulario recurriendo al contexto de Comprendo
la lectura. el cuento
xm) B2-2.2. Muestra comprensin, con Recuerda y explica detalles del
cierto grado de detalle, de diferentes cuento en general, de los personajes
xn) Pgina 220
tipos de textos no literarios y de la secuencia narrativa. xo) CL
Actividades
(expositivos, narrativos, descriptivos Reconoce las caractersticas bsicas xp) AA
1y4
y argumentativos) y de textos de la de los textos narrativos.
vida cotidiana.
xq) B2-3. Leer en silencio diferentes xr) B2-3.1. Lee en silencio con la Lee en silencio con la velocidad
xs) Pgina 224
textos valorando el progreso en la velocidad adecuada textos de adecuada. xt) CL
Pica que te
velocidad y la comprensin. diferente complejidad. Comprende el contenido de diferentes xu) AA
pica
tipos de texto.
xv) B2-5. Utilizar estrategias para la xw) B2-5.4. Realiza inferencias y Realiza inferencias y formula
comprensin de textos de diversa formula hiptesis. hiptesis sobre diversas situaciones
ndole. comunicativas. xy) CL
xx) Pgina 220
Establece relaciones de temporalidad, xz) AA
Actividad 4
causalidad, etc., entre ya) IE
acontecimientos.

245
yb) BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. ESCRIBIR
yc) CRITERIOS DE EVALUACIN yf) ACTIVIDA yg) COMPETEN
yd) ESTNDARES DE APRENDIZAJE ye) INDICADORES DE LOGRO
yh) B3-1. Producir textos con diferentes yi) B3-1.1. Escribe diferentes tipos de Redacta textos sencillos de uso
intenciones comunicativas con textos adecuando el lenguaje a las habitual en su entorno: instrucciones
coherencia, respetando su estructura caractersticas del gnero, siguiendo para hacer un trabajo manual, yj) Pgina 226
yk) CL
y aplicando las reglas ortogrficas, modelos, encaminados a desarrollar apoyndose en modelos. Actividad 1
cuidando la caligrafa, el orden y la su capacidad creativa en la escritura.
presentacin.
yl) B3-2. Aplicar todas las fases del ym) B3-2.2. Aplica correctamente los Aplica reglas bsicas de ortografa:
proceso de escritura en la signos de puntuacin, las reglas de utiliza los signos de interrogacin: al
produccin de textos escritos de acentuacin y ortogrficas. principio y ? al final de una pregunta.
textualizacin, revisin y reescritura,
utilizando esquemas y mapas
yn) Pgina 222 yo) CL
conceptuales, aplicando estrategias
Actividad 2 yp) IE
de tratamiento de la informacin,
propias y ajenas.
yq) B3-7. Llevar a cabo el plan de yr) B3-7.1. Planifica y redacta textos Escribe textos con intencin ys) Pgina yt) CL
escritura que d respuesta a una siguiendo unos pasos: planificacin, comunicativa: instrucciones para 226. yu) AA
planificacin sistemtica de mejora redaccin, revisin y mejora. hacer un trabajo manual. Actividad 1 yv) IE
de la eficacia escritora y fomente la Enlaza correctamente las letras.
creatividad. Comprende el espacio del que
claridad y orden.

246
Reescribe el texto.

247
yw) BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
yx) CRITERIOS DE EVALUACIN za) ACTIVIDA zb) COMPETEN
yy) ESTNDARES DE APRENDIZAJE yz) INDICADORES DE LOGRO
zc) B4-1. Aplicar los conocimientos zd) B4-1.3. Diferencia familias de Reconoce palabras de la misma
bsicos sobre la estructura de la palabras. familia.
lengua, la gramtica (categoras
gramaticales), el vocabulario
ze) Pgina 221
(formacin y significado de las zf) CL
Actividad 5
palabras y campos semnticos), as
como las reglas de ortografa para
eficaz.
zg) B4-2. Desarrollar las destrezas y zh) B4-2.5. Identifica las oraciones Construye de forma intuitiva distintos
competencias lingsticas a travs como unidades de significado completo. tipos de oraciones siguiendo
zi) Pgina 225
del uso de la lengua. Reconoce la oracin simple, diferencia modelos. zj) CL
Actividad 1
sujeto y predicado. Reconoce por el uso el sujeto, el
zk) B4-4. Desarrollar estrategias para zl) B4-4.2. Utiliza correctamente las Aplica la concordancia entre los
mejorar la comprensin oral y escrita normas de la concordancia de gnero y nombres y determinantes del grupo zm) Pgina 225 zn) CL
a travs del conocimiento de la de nmero en la expresin oral y escrita. nominal. Actividad 2 zo) IE
lengua.
zp)

248
zq) BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA
zr) CRITERIOS DE EVALUACIN zu) ACTIVIDA zv) COMPETEN
zs) ESTNDARES DE APRENDIZAJE zt) INDICADORES DE LOGRO
zw) B5-1. Apreciar el valor de los textos zx) B5-1.1. Reconoce y valora las Lee textos narrativos, poticos y
literarios y utilizar la lectura como caractersticas fundamentales de dramticos y reconoce las
zz) CL
fuente de disfrute e informacin y textos literarios narrativos, poticos caractersticas fundamentales de este zy) Pgina 218
aaa) IE
considerarla como un medio de y dramticos. tipo de textos. Pinocho
aab) CEC
aprendizaje y enriquecimiento
aac) B5-4. Producir a partir de aad) B5-4.1. Crea textos literarios Crea textos o fragmentos de texto
modelos dados textos literarios en (cuentos, poemas, canciones y con intencin expresiva y esttica,
aae) Pgina aaf) CL
prosa o en verso, con sentido esttico pequeas obras teatrales) a partir de siguiendo modelos.
224 aag) IE
y creatividad: cuentos, poemas, pautas o modelos dados utilizando
Actividad 2 aah) CEC
adivinanzas, canciones y fragmentos recursos lxicos, sintcticos, fnicos
teatrales. y rtmicos en dichas producciones.

249
aai) OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN
aak) MODELOS METODOLGICOS aal) PRINCIPIOS METODOLGICOS aam) AGRUPAMIENTO
aao) Modelo discursivo/expositivo. aav) Actividad y experimentacin. abg) Tareas individuales.
aap) Modelo experiencial. aaw) Participacin. abh) Agrupamiento flexible.
aaq) Talleres. aax) Motivacin. abi) Parejas.
aar) Aprendizaje cooperativo. aay) Personalizacin. abj) Pequeo grupo.
aaj) ORIENTACIONES aas) Trabajo por tareas. aaz) Inclusin. abk) Gran grupo.
METODOLGICAS aat) Trabajo por proyectos. aba) Interaccin. abl) Grupo interclase.
aau) Otros. abb) Significatividad. abm) Otros.
abc) Funcionalidad.
abd) Globalizacin.
abe) Evaluacin formativa.
abf) Otros.
abn)

250
abp) PROCEDIMIENTOS DE abq) INSTRUMENTOS PARA LA
abr)SISTEMA DE CALIFICACIN
EVALUACIN EVALUACIN
abt) Observacin directa del trabajo diario. aca) Observacin directa. ack) Calificacin cuantitativa:
abu) Anlisis y valoracin de tareas acb) Elemento de diagnstico: rbrica En las pruebas de evaluacin de
especialmente creadas para la de la unidad. contenidos, cada actividad se calificar
evaluacin. acc) Evaluacin de contenidos, pruebas con 1 punto si se ha resuelto
abv) Valoracin cuantitativa del avance correspondientes a la unidad. correctamente. En el caso de que la
individual (calificaciones). acd) Evaluacin por competencias, resolucin no sea errnea, pero sea
abo) RECURSOS abw) Valoracin cualitativa del avance prueba correspondiente a la unidad. incompleta o falte algn elemento
PARA individual (anotaciones y ace) Otros documentos grficos o esencial, se puede valorar con 0,5 puntos.
LA EVALUACIN puntualizaciones). textuales. As, la calificacin mxima de la prueba
abx) Valoracin cuantitativa del avance acf) Debates e intervenciones. ser de 10 puntos. La evaluacin inicial se
colectivo. acg) Proyectos personales o grupales. calificar del mismo modo.
aby) Valoracin cualitativa del avance ach) Representaciones y acl) Calificacin cualitativa: tendr como
colectivo. dramatizaciones. clave para el diagnstico la rbrica
abz) Otros. aci) Elaboraciones multimedia. correspondiente a la unidad.
acj) Otros. Las pruebas de evaluacin por
competencias.
acm)
aco) MEJORA acp) OTRAS MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

acn) ENSEANZA Enseanza individualizada unidad.
gua didctica.
acr)
acs) TRABAJO act) Proyecto correspondiente al tercer trimestre: El lbum de las familias. Proyecto social: Una escuela ms limpia.
COOPERATIVO
acu)

251
acv) ACTIVIDADES acw) Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 1. er curso:
AS
acx)
ada) Comprensin lectora. Pinocho (pginas 218 y 219). Pica que te pica (pgina 224).
adc) Expresin oral y escrita. El taller: herramientas y trabajos (pginas 216 y 217). Redactar un texto de instrucciones (pgina 226).
acy) CONTENIDOS ade) Comunicacin audiovisual. Interpretacin de imgenes (pginas 217, 220, 223-226). Lectura de vietas (pgina 227).
acz) TRANSVERSA
LES adg) Emprendimiento. Escribir las instrucciones para hacer un fantasma (pgina 226). Explicacin detallada de los planes para las
vacaciones (pgina 227).
adi) Educacin cvica y constitucional. El inters por aprender cosas nuevas (pgina 217).
adj)
adl) Otras sugerencias de lectura:
adk) PLAN DE La nave de los libros 1
adm)
adn)

252
adp) Desarrollo personal:
adq) Las relaciones personales:
ado) EDUCACIN El respeto personal. El agradecimiento.
adr) Valores sociales, cvicos y solidarios:
ads)
adt)UTILIZACIN LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad.

DE LAS TIC
adu)

253

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Formati disponibili

PDA LENGUA 1 SH Primeros Pasos

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Programacin Didctica de Aula de Lengua Castellana.

Las competencias educativas del currculo............................................................................................................................................. Pg. 3

Objetivos curriculares de la Educacin Primaria..................................................................................................................................... Pg. 4

reas curriculares y bloques de contenido............................................................................................................................................. Pg. 5

Materiales curriculares y otros recursos didcticos

Programacin Didctica de Aula

ai) Material del alumno

Fichas de comprensin lectora. Social Science.

Diccionario escolar. an)

ao) Material de aula

Programacin Didctica de Aula de Ciencias de la Naturaleza. 1. de Educacin Primaria

UNIDAD 1. La biblioteca del colegio

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

Programacin Didctica de Aula de Lengua. Serie Primeros pasos. 1. de Educacin Primaria

BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR (CONTINUACIN)

BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA

Otros. Elaboraciones multimedia. Las pruebas de evaluacin por

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

ACTIVIDADES Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 1. er curso:

Otras sugerencias de lectura:

Valores sociales cvicos y solidarios:

UTILIZACIN LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad.

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

Narra experiencias personales sobre Actividades

BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR (CONTINUACIN)

BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA

Otros. Elaboraciones multimedia. Las pruebas de evaluacin por

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

ACTIVIDADES Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 1. er curso:

Otras sugerencias de lectura:

Valores sociales cvicos y solidarios:

UTILIZACIN LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad.

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

B1-3.3. Participa activamente en Se interesa por participar en Pgina CL

BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR (CONTINUACIN)

BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

PROCEDIMIENTOS DE INSTRUMENTOS PARA LA

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

ACTIVIDADES Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 1. er curso:

Otras sugerencias de lectura:

Valores sociales cvicos y solidarios:

UTILIZACIN LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad.

Audicin y reproduccin de textos breves, Narracin de un viaje.

Explicacin de la importancia de respetar las

Valoracin de la necesidad de acatar las normas en

Identificacin de personajes y acontecimientos.

Reconocimiento de la secuencia temporal del

Valoracin del ttulo y las imgenes que ilustran el

Lectura comprensiva del dilogo Por la maana.

Lectura expresiva de un dilogo prestando atencin

Inters por la lectura de cuentos.

Refuerzo de la ortografa natural: j/g.

Realizacin de dictados con palabras que

Previsin de la extensin de palabras y oraciones.

Escritura de palabras ordenando slabas.

Construccin de oraciones completndolas con

Lectura e interpretacin de seales.

Invencin e ilustracin de seales.

Presentacin de trabajos con limpieza, claridad y

Se expresa oralmente para

Participa en juegos de lenguaje y

Narra experiencias personales sobre

Expresa sus opiniones y sus gustos,