Sexualidade Na Adolescência

UNIVERSIDADE DO PORTO
INSTITUTO DE CINCIAS BIOMDICAS DE ABEL SALAZAR
Maria Filomena Grelo Sousa
SEXUALIDADE NA ADOLESCNCIA
Porto / 2000
UNIVERSIDADE DO PORTO
INSTITUTO DE CINCIAS BIOMDICAS DE ABEL SALAZAR
Maria Filomena Grelo Sousa
SEXUALIDADE NA ADOLESCNCIA
COMPORTAMENTOS, CONHECIMENTOS
E
OPINIES / ATITUDES DE
ADOLESCENTES ESCOLARIZADOS
Dissertao apresentada para a obteno

do grau de Mestre em Cincias de
Enfermagem
Orientadora- Professora Doutora Zaida Azeredo
Porto /2000
Sexualidade na Adolescncia
AGRADECIMENTOS
Sra Professora Doutora Zaida Azeredo orientadora desta dissertao, pelo

estmulo, disponibilidade e apoio cientfico. O encorajamento o esclarecimento
indispensvel nos momentos mais difceis e de dvida, a sugesto e a crtica oportuna nela
a encontrei, premitindo-nos ganhar coragem e abrir caminhos.
Dra. Eduarda pela sua preciosa colaborao.
Direco da Escola Superior de Enfermagem de Bragana pelo apoio

institucional e material dado para a concretizao desta dissertao.
s Direces e Comisses de pais das Escolas Secundrias da cidade de

Bragana, bem como aos professores, pela colaborao e empenho pessoal demonstrado
na fase de colheita de dados.
Ao professor Jorge Novo pela disponibilidade e empenho demonstrado na fase da

validao do questionrio e colheita de dados.
A todos os adolescentes que integraram a amostra deste estudo, sem os quais no

seria possvel a concretizao desta investigao.
Esta dissertao no seria realizada sem os valiosos contributos de inmeras

pessoas. A estas, cabe uma parte significativa da concepo deste estudo, pelo que referir
aqui as suas contribuies mais no constitui do que um elementar dever de justia. A
todos quero deixar o meu profundo agradecimento de uma forma muito especial.
Marta pelo carinho

e compreenso.
RESUMO
A adolescncia entendida como um perodo de transio, que acompanhado

acesso maturao biopsicossocial e que depende de vrios factores, determinantes para o
seu principio, durao e fim, tais como: idade de puberdade, desenvolvimento psicolgico,
integrao num grupo social e situao familiar.
A sexualidade na adolescncia representa pois a confluncia de "sentimentos
sexuais" (biologicamente determinados) de atitudes sexuais (derivadas de mudanas
cognitivas) e de comportamentos (resultantes da interaco dos outros dois) e que podem
ser modificados por "presses sociais".
Com os objectivos de conhecer os comportamentos, conhecimentos e
opinies atitudinais dos adolescentes face sexualidade, e identificar as opinies dos
adolescentes sobre o funcionamento das consultas de planeamento familiar desenvolvemos
um estudo transversal, descritivo e analtico com 432 adolescentes de ambos os sexos,
com idades compreendidas entre os 15 -19 anos, a frequentar o 10-,ll-e 12o- ano de
escolaridade, nas escolas secundrias da cidade de Bragana.
Os resultados obtidos indicam que 41,9 % dos adolescentes so sexualmente
activos; os rapazes apresentam uma actividade sexual superior s raparigas.
Globalmente os adolescentes inquiridos consideraram-se informados acerca da
sexualidade. Apenas uma minoria manifestou ter informao insuficiente. Como agentes
responsveis pela sua informao surge em primeiro lugar os amigos seguidos dos mass
mdia.
Pelas respostas aos itens utilizados para avaliar as atitudes sobre a sexualidade, a
maioria dos jovens revelaram atitudes liberais acerca desta, assumindo perante alguns
itens atitudes tolerantes.
As consultas de planeamento familiar so pouco frequentadas pelos jovens, o que
talvez se deva ao facto do funcionamento destas consultas ser percepcionado de forma
pouco favorvel pelos adolescentes.
ABSTRACT
Adolescence is understood as a transition period which is accompanied by the accs

to the bio-psycho-social maturation and which depends on various factors - determinant
for its beginning, duration and end - such as: puberty age, psychological development,
social group integration and family situation.
Sexuality in adolescence represents, thus, the confluence of " sexual feelings "
(biologically determined), sexual attitudes (resulting from cognitive changes) and
behaviours (from the interaction of the former two), which can be modified by "social
pressure".
Having as main objectives the evaluation of adolescent behaviours and attitudes

towards sexuality and the identificatin of the adolescents; opinion about family planning
consultations, we developed a cross-sectional, descriptive and analytical study involving
432 adolescents of both genders with ages between 15 and 19, and attending the 10th, 11th
and 12th years in the secondary schools of Bragana.
The results show that 41,9% of the young people inquired are sexualy active; males
proved to be more active then females.
Globally, all of them consider themselves well informed about sexuality. Only a
small minority showed lack of information. As principal agents responsible for the
information, there come first their friends and then the mass media.
The answers to the items used to evaluate the attitudes towards sexuality, show the
most of them have liberal views about it, and even assume some tolerant attitudes in
relation to other items.
Family planning consultations are not very popular among adolescents who very
seldom go there. Maybe this is due the fact that they have not a very positive opinion about
their functioning.
SUMRIO pag:
INTRODUO 11
I-PARTE- FUNDAMENTAO TERICA 15
1- ADOLESCNCIA: UMA ABORDAGEM GLOBAL 16

1.1 -Subetapas da adolescncia 20
1.2- A adolescncia nas diferentes sociedades 22
2- O DESABROCHAR DO ADOLESCENTE 27
2.1 -Planos de maturao 28
3- IDENTIDADE /AUTONOMIA 34
4-DESENVOLVIMENTO PSICOSSEXUAL 38
4.1. -Afectividade 40
4..2-Orientao sexual 41
5-A SEXUALIDADE NA ADOLESCNCIA 43
5.1-Caractersticas dos comportamentos sexuais dos adolescentes 45
5.2-Consequncias do comportamento sexual dos adolescentes 51
6-ATITUDES FACE SEXUALIDADE 54
7- EDUCAO /INFORMAO SEXUAL 59
7.1 -Educao sexual na famlia 62
7.2-Educao sexual na escola 67
7.3-Outras fontes de informao 69
8-SADE REPRODUTIVA /PLANEAMENTO FAMILIAR 71
8.1 -A contracepo na adolescncia 73
9-COMPORTAMENTOS DESVIANTES 77
9.1-Consumo de lcool e outras drogas 78
II.PARTE - OPES METODOLGICAS 84
1-ABORDAGEM DO PROBLEMA E OBJECTIVOS DO ESTUDO 85

2 -HIPTESES 88
3 - VARIVEIS 90
4-MATERIAIS E MTODOS 92
4 . 1 - Populao/ Amostra 92
4.2 - Instrumento de recolha de dados 93
4.2.1-Pr-teste 95
4.3 - Procedimentos para a recolha de dados 95
4.4 -Critrios de anlise das variveis e das hipteses formuladas 96
5 - APRESENTAO E ANLISE DOS RESULTADOS 99
6 - DISCUSSO DOS RESULTADOS 139
7 - CONCLUSES / SUGESTES 159
BIBLIOGRAFIA
ANEXO:
ANEXO-I- Instrumento de recolha de dados (aplicado)
INDICE DE QUADROS Pag:
QUADRO 1- Estdios de desenvolvimento dos adolescentes, segundo o gnero. 29
QUADRO 2 - Respostas ao item da questo "Outros" motivos para no conversar

comos seus pais acerca da sexualidade. 104
QUADRO 3 - Respostas questo -"Caso consuma medicamentos/ outras drogas,

quais?" 108
QUADRO 4 - Opinio atitudinal dos adolescentes acerca da sexualidade segundo o

gnero. 112
QUADRO 5 -. Respostas questo -"A primeira vez que teve relaes sexuais foi
com:" 115
QUADRO 6 - Respostas questo - " Se no. utiliza nenhum mtodo contraceptivo?"

Porqu? 117
QUADRO 7 - Respostas questo "Se sim, qual o mtodo contraceptivo que

utiliza?" 118
QUADRO 8 - Respostas questo - " Mudou algum aspecto da sua vida sexual depois
que teve conhecimento da existncia da SIDA. Se sim, em qu?" 120
QUADRO 9 - Respostas questo -" Se no mudou nada da sua vida sexual depois
que teve conhecimento da existncia da SIDA. Porque no mudou?" 121
QUADRO 10 - Respostas questo-"0 que faria se ficasse grvida" 122
QUADRO 11 - Respostas da questo -Se no frequenta as consultas de planeamento

familiar .Porqu? 124
QUADRO 12 - Respostas questo -" Se no concorda com o funcionamento das
consultas de planeamento familiar. Porqu?" 125
QUADRO 13 - Respostas questo- "Para si planeamento familiar significa? " 126
QUADRO 14- Comparao das mdias das idadesdos adolescentes com o

comportamento sexual. 127
QUADRO 15 - Resultados estastisticos da hiptese" A idade de inicio das relaes
sexuais diferente segundo o gnero" 127
QUADRO 16- Relao entre o comportamento sexual dos adolescentes e a; zona

de residncia, estado civil do pai, estado civil da me,relacionamento
com o pai, relacionamento com a me, conduta dos pais, religio,
consumo de lcool e consumo de medicamentos/outras drogas. 129
QUADRO 17 - Relao entre os conhecimentos e a idade dos adolescentes. 130
QUADRO 18 -Relao entre os conhecimentos e o: gnero, a rea cientifica e a

comunicao dos adolescentes com os pais acerca da sexualidade. 131
QUADRO 19 - Relao entre as opinies /atitudinais dos adolescentes e ognero. 134
QUADRO 20 - Relao entre as opinies /atitudinais dos adolescentes e a religio. 136

QUADR021- Magnitude das correlaes entre si das opinies atitudinais dos
dolescentes acerca da sexualidade. 137
INDICE DE TABELAS Pag:
TABELA 1 - Distribuio dos adolescentes segundo a rea de residncia. 100
TABELA2 -Distribuio dos adolescentes segundo o estado civil dos pais. 101
TABELA 3 - Comunicao entre os pais e os adolescentes. 102
TABELA 4- Opinio dos adolescentes sobre a conduta dos pais para com eles. 102
TABELA 5- Respostas questo- "Se no conversa com os seus pais sobre

sexualidade. Porqu?" 103
TABELA 6 - Distribuio dos adolescentes por gnero segundo a sua religio. 104
TABELA 7 - Respostas questo-" Para si a religio:" 105
TABELA 8 - Distribuio dos adolescentes por gnero segundo o consumo de

lcool. 106
TABELA 9 - Distribuio dos adolescentes por gnero segundo o consumo de
medicamentos/outras drogas. 107
TABELA 10- Grau de informao dos adolescentes segundo o gnero acerca de

sexualidade. 110
TABELA 11- Grau de satisfao sexual dos adolescentes segundo o gnero. 113
TABELA 12- comportamento sexual dos adolescentes segundo o gnero. 114

INDICE DE GRFICOS Pag:
GRFICO 1 - Distribuio dos adolescentes por idade segundo o gnero. 100
GRFICO 2 - Distribuio dos adolescentes segundo o sexo e a idade da sua

primeira relao sexual. 115
INTRODUO
H vrias dcadas que as cincias sociais e humanas deram incio a importantes

trabalhos de pesquisa acerca dos factores que ameaam a sade das populaes.
A sade e o bem estar dos adolescentes so hoje, entendidos como elementos
chave do desenvolvimento humano. No campo da sade constata-se um interesse e uma
ateno crescente s questes da populao durante a segunda dcada da vida, em
particular, s necessidades e aos problemas de sade especficos dos indivduos nesta fase
do ciclo vital.
A sade um conceito complexo e relativo. Abarca mltiplas dimenses em
interaco: o fsico, o psquico e o scio-cultural. Vai alm da ausncia de doena. Pauta-
se pela subjectividade do bem estar, pela existncia de uma energia vital, por uma
capacidade de realizao dos papeis sociais e abrange a auto-realizao e prazer pessoal.
um capital que se herda e que tambm se constri.
A adolescncia face s intensas mudanas, s mltiplas rupturas e aos numerosos
paradoxos que animam todo o adolescente neste perodo, , por natureza, na nossa
sociedade, uma poca de crise potencial e entendida per si como um factor de risco para
uma srie de problemas na sade. Os adolescentes tm congregado preocupaes em
termos de sade global, no s porque o tipo de sociedade e qualidade de vida de amanh
assentam nos jovens de hoje, mas porque nestes foram observados evidncias
preocupantes de aumento de prevalncia e generalizao dos comportamentos
comprometedores da sade. (Frasquilho, 1996)
Em diversos estudos sobre as doenas de transmisso sexual os jovens aparecem
como um grupo onde o nmero de casos infectados significativa. Est hoje determinado
que muitas destas doenas e situaes prevalecentes no adulto tm a sua origem na
adolescncia.
Os adolescentes so descritos como os actores principais de mltiplas "epidemias"
que invadem a sociedade na actualidade: as doenas sexualmente transmitidas, o abuso de
drogas, violncia social, suicdio e acidentes de viao. Dado a sua natureza interaccional
tem congregado preocupaes de diversas disciplinas localizadas na rea da sade
(medicina , enfermagem, psicologia e assistentes sociais etc.) a outras reas de saberes e
11
interesses sociais ( economia, religio, poltica, sociologia educao).

Contudo, o progresso no conhecimento nem sempre se traduziu em medidas que
banissem esses riscos.
Num ponto todos concordamos: h que reunir esforos no sentido de promover a
qualidade de vida dos adolescentes. Para isso h que compreender melhor este perodo de
vida do homem, que a adolescncia.
Melhorar a sade dos adolescentes deve ser, actualmente, uma das preocupaes dos
profissionais de sade. O estabelecimento de programas teis promotores da sade, deve
decorrer do profundo conhecimento das necessidades e problemas que mais
frequentemente ou mais gravemente os afectam.
Como enfermeira, com a especializao na rea de Sade Infantil e Pediatria,
entendeu-se assim, ser pertinente desenvolver um estudo sobre comportamentos,
conhecimentos e opinies/ atitudes, dos adolescentes acerca da sexualidade, enquadrado
no Mestrado em Cincias de Enfermagem a decorrer no Instituto de Cincias Biomdicas
Abel Salazar. O interesse por esta problemtica no surge apenas da literatura, a ideia de
realizar um estudo sobre a sexualidade na adolescncia, emerge aps alguns contactos com
grupos de adolescentes, num contexto escolar, aquando da realizao de sesses de
educao para a sade, com os alunos do 3o- ano do Curso Superior de Enfermagem, onde
foi abordada a temtica da contracepo.
A adolescncia uma parcela da nossa vida, que se apresenta como uma realidade
total e complexa, como um mundo, que, sem ser fechado (pois se liga infncia que a
precede e idade adulta que vem a seguir), se organiza segundo o seu prprio movimento.
Podendo ser estudada sob vrios pontos de vista, ser necessrio para dela formarmos uma
ideia justa, considerar diversos aspectos.
O estudo da sexualidade na adolescncia, ser nossa preocupao essencial, mas
apoiado e completado pelas indicaes que as vrias cincias nos fornecem, tendo em
conta todo um conjunto de factores biolgicos, psicolgicos, sociais e culturais que
interagem de forma complexa no modo como pensamos, sentimos e agimos face ao sexo.
O termo - adolescncia - traduz um conceito de difcil aplicao a um grupo etrio
rigorosamente definido. Este facto encontra-se expresso na diversidade dos limites
considerados para o inicio e para o final deste perodo da vida, que variam conforme as
reas profissionais e o tipo de estudos efectuados.
Contudo, torna-se necessrio estabelecer critrios que permitam harmonizar quer os
12
conhecimentos epidemiolgicos, quer os programas e projectos em sade nesta fase do

ciclo vital.
No presente trabalho, so utilizados os termos "adolescentes " e "jovens" como
sinnimos. Entende-se como perodo de "adolescncia" o que corresponde ao conceito
adoptado pela (OMS) Organizao Mundial de Sade, perodo da vida que medeia entre os
10 e os 19 anos.
A sexualidade, na adolescncia, uma problemtica extremamente complexa,
associada a mltiplas variveis (biofisiolgicas, psicolgicas, sociais e culturais).
Conscientes da complexidade do fenmeno e das muitas variveis em jogo, aceitamos o
desafio, que a ns prprias colocamos ao procurar respostas para questes que nos
preocupam.
Que atitudes/ comportamentos tm os adolescentes face sexualidade?
Qual o grau de informao que possuem os adolescentes sobre a sexualidade?
O que pensam os jovens em relao s consultas de planeamento familiar/ Sade
Reprodutiva?
Um dos aspectos que nos preocupa, se os adolescentes tero conscincia de que

os estilos de vida adoptados no percurso da adolescncia so, em grande parte, os
responsveis pela sua sade a mdio e a longo prazo.
No nosso estudo pretendemos avaliar o posicionamento dos adolescentes face a
determinados comportamentos, no esquecendo que este posicionamento pode traduzir
experincias passadas (aprendizagem ou contacto) ou expectativas sobre o futuro
(percepo das consequncias ).
Para que seja vivel promover a aprendizagem de estilos de vida saudveis, no basta
a boa vontade nem s o bom senso. H que compreender a dinmica da sade - doena nas
pessoas, nos grupos e na sociedade. necessrio compreender o que os jovens pensam,
sabem e querem quanto sade sexual, numa perspectiva de formulao de estratgias que
promovam a sade e o bem estar, entendido como condio bsica de desenvolvimento.
O presente trabalho estrutura-se, fundamentalmente, em duas partes distintas:
Na primeira parte procede-se reviso da literatura, considerada pertinente,
publicada sobre o tema do nosso estudo.
A apresentao da teoria subjacente temtica em estudo, inicia-se por uma
abordagem global da adolescncia, fazendo referncia s vrias subetapas deste perodo
13
vital, segundo alguns autores consultados, e uma abordagem da adolescncia nas

diferentes sociedades. Seguidamente, aborda-se o processo de crescimento /
desenvolvimento do adolescente, caracterizam-se os comportamentos sexuais prprios
deste perodo da adolescncia, mencionando os riscos a eles associados. Define-se atitude,
como estas se formam, como podem ser influenciadas e podem influenciar os
comportamentos sexuais.
Considera-se pertinente abordar alguns aspectos ligados sade reprodutiva, fez-se
anlise da legislao existente de apoio: sade reprodutiva / planeamento familiar e
educao sexual dos jovens
.Por ltimo, focamos alguns comportamentos desviantes, como o consumo de
medicamentos e outras drogas.
Na segunda parte, desenvolve-se a investigao emprica; engloba a caracterizao
do estudo efectuado, respectivos objectivos, variveis e hipteses formuladas, faz-se
apresentao da metodologia adoptada, dos procedimentos de recolha de dados e da anlise
dos resultados obtidos.
Por ltimo apresentamos a discusso dos resultados as concluses do estudo e
algumas sugestes.
14
I -PARTE - FUNDAMENTAO TERICA
15
1- ADOLESCNCIA: UMA ABORDAGEM GLOBAL
A adolescncia uma etapa evolutiva peculiar do ser humano. Nela culmina o

processo maturativo biopsicossocial do indivduo, podendo ser considerada como o
perodo que marca, no s a aquisio da imagem corporal do homem adulto, mas
sobretudo aquela que determina a estruturao final da personalidade.
Entendida a adolescncia, como o conjunto de modificaes biopsicossociais que
caracteriza o desenvolvimento do indivduo, h que entender as profundas transformaes
que ocorrem e que esto na origem de algumas crises e perturbaes.
As modificaes fsicas, essncia da puberdade e o desenvolvimento dos rgos
sexuais e da capacidade reprodutiva so vividos pelos adolescentes como o aparecimento
de um novo papel, que passa por adaptaes sucessivas do ponto de vista pessoal, familiar
e social.
O adolescente ter que enfrentar o mundo dos adultos e desprender-se do seu
mundo infantil. Segundo Aberastury e col. (1986 ), d-se o luto pelo corpo infantil, pelo
papel e identidade infantis, pelos pais da infncia. A adolescncia firma-se na morte das
imagens (imago) parentais, na condensao fantasmtica da agressividade que se liga a
todo o processo de individualizao.
O processo maturativo do adolescente no feito de uma forma linear, j que as
transformaes psicolgicas de adaptao levam o indivduo a reformular a imagem de si
prprio, dos outros e do sistema de relao do seu "ew" com o meio, at organizao da
personalidade.
Para Erikson, a adolescncia corresponde a um nico perodo do ciclo de vida,
identificado com a grande problemtica da resoluo da crise de identidade, paradigma
clssico desta fase tradicionalmente conotada como de transio entre a juventude e a
idade adulta. O mesmo autor, sustenta que para chegar a uma identidade pessoal realista e
coerente inevitvel passar por uma crise de identidade e, saber resolv-la
satisfatoriamente.
As mudanas que ocorrem neste perodo - adolescncia- so dramticas . So, no
entanto, necessrias para que o futuro adulto seja capaz de tomar as suas decises e
16
tornar-se independente e autnomo.

Adolescncia e puberdade so dois processos de evoluo do ser humano
intimamente relacionados.
No podemos compreender a adolescncia separando os aspectos biolgicos,
psicolgicos e sociais. Na opinio de Osrio (1989), estes so indissociveis, sendo
precisamente o conjunto de caractersticas muito prprias deste perodo, que confere
unidade ao fenmeno da adolescncia.
Apesar de haver autores que no distinguem os conceitos de adolescncia e
puberdade, entendemos que estes devem ser definidos separadamente. Se bem que a
adolescncia comece com a puberdade pode prolongar-se para alm do termo desta.
Adolescncia aparece como um termo mais geral e costuma designar o conjunto
das transformaes corporais e psicolgicas que se produzem entre a infncia e a idade
adulta. Quando se fala da puberdade, pensa-se sobretudo no lado orgnico da adolescncia
e, em particular, no aparecimento da funo sexual. Deste modo, puberdade o conjunto
de factores que tornam possvel a reproduo. Diz respeito a um conjunto de
transformaes hormonais com implicaes morfolgicas, e fisiolgicas, cujo inicio pe
termo infncia e cujo fim origina um indivduo com caractersticas morfolgicas e
fisiolgicas adultas. (Lpez e Furtes, 1998). A adolescncia tendo incio com a puberdade
vai at alcanar a maturao fsica, psicolgica e social.
Para Levisky (1995), a puberdade um processo decorrente das transformaes
biolgicas, enquanto que a adolescncia fundamentalmente psicossocial.
Se por um lado o corpo do jovem vai modificar-se (biolgico ), ele vai ter de
conhecer, acertar e familiarizar-se com o seu novo corpo (psicolgico ), que no cresce
todo ao mesmo tempo. Alm destas adaptaes, o jovem vai ter de se adaptar ao modo
como os outros o vem e lidam com ele pelo facto de estar a mudar (social). Estes trs
nveis interpenetram-se, pois difcil separar o biolgico do psicolgico e do social.
A adolescncia uma etapa especfica do desenvolvimento humano onde se assiste
ao crescimento fsico, tambm visvel pelo aparecimento de caracteres sexuais secundrios.
Ela desencadeada, impelida e concomitante s alteraes que intervm na maturao das
manifestaes pulsionais que so inerentes a este perodo da vida. Freud considerou-a
como um perodo de vida difcil e turbulento.
Freud em 1905 na publicao de os trs ensaios sobre a teoria da sexualidade fornece
grandes contributos compreenso da sexualidade infantil. Aborda as transformaes
17
da puberdade, nomeadamente, a substituio da sexualidade infantil pelo

primado das zonas genitais, a remodelao libidinal com o predomnio da libido objectai
sobre a libido narctica, de que resulta a busca do objecto sexual adequado e a dominao
da intensidade dos laos familiares. (Lpez e Fuertes 1998 ).
Stanley Hall e Rousseau consideram a adolescncia como um segundo nascimento
que conduz a uma grande instabilidade psicolgica. Descrevem a adolescncia como uma
etapa da vida caracterizada por perturbaes do comportamento e como um perodo de
grande tenso (Ceballos, 1999).
Durante muitos sculos as alteraes psquicas e emocionais observadas neste
perodo da vida eram consideradas pela psicologia evolutiva, teoria sustentada por
Rousseau, como uma consequncia das transformaes biolgicas (crescimento fsico e de
maturidade sexual) prprias da puberdade.
No entanto, Hall no corrobora com Rousseau. Para ele as tenses emocionais e a
grande instabilidade psicolgica observadas nesta fase, no tm apenas origem biolgica,
pois a sua origem muito mais complexa. Neste perodo, o adolescente vai concretizar
todo um conjunto de tarefas especficas de desenvolvimento, as quais exigem novas
adaptaes a nvel pessoal, relacional e social.
A partir deste momento, e medida que progride o conhecimento cientfico em
psicologia, deixa-se de aceitar que as alteraes psquicas e afectivas que se observam nos
adolescentes tenham apenas origem biolgica.
A adolescncia um processo de identificao que ocorre por diversos estdios
onde necessrio cumprir certas tarefas para passar ao estdio seguinte com sucesso.
Erikson v a adolescncia como a estrada entre a infncia e a maturidade, onde o
adolescente tem de estabelecer identidades sociais e ocupacionais. A tarefa central do
adolescente nesta fase da vida a descoberta de si prprio, a procura de identidade,
identidade que se exprime numa nova subjectividade. Etapa de preparao para a auto-
suficincia e independncia. A conquista da autonomia e independncia, um dos traos
dominantes da passagem da adolescncia idade adulta.
Marrocks citado por Ceballos (1999:25), defende que o comeo da adolescncia se
define em termos fisiolgicos enquanto que a sua durao e culminao se define em
termos psicolgicos. H autores defensores de que a adolescncia tem inicio na biologia e
termina na cultura. No h inconveniente em aceitar que a adolescncia se inicia com as
mudanas da puberdade. No entanto, a adolescncia no se reduz a mudanas
quantitativas, esta sobretudo resultado de mudanas qualitativas relacionadas com a

maturao da personalidade.
A adolescncia um perodo do desenvolvimento significativo, histrica e
culturalmente determinada, com fronteiras cronolgicas difceis de precisar no s nos seus
contornos como nos seus contedos. mais ou menos consensual, o incio acontecer com
as alteraes psicobiolgicas da puberdade, apesar de poderem acontecer a um ritmo
diferente de indivduo para indivduo. Este critrio pouco preciso, uma vez que a
puberdade um fenmeno universal e o seu incio cronolgico pode no coincidir em
todos os povos, dado que a sua evoluo de acordo com Reymond -Rivier, (1977) sofre a
influncia de mltiplos e variados factores, como: sexo, alimentao, raa, hormonais,
hereditariedade, clima , meio social e econmico, a prpria cultura pode tambm
influenciar.
Mas se o seu incio difcil de precisar, o seu fim ainda mais difcil de
determinar, pois no h nenhum acontecimento biolgico que indique a entrada na vida
adulta.
Para Erikson, o processo da adolescncia est completo apenas quando o indivduo
subordinou suas identificaes infantis a uma nova espcie de identificao, conseguida na
socializao e na aprendizagem competitiva com, e entre os pares (Campos, 1975 ).
Saber com preciso quando o processo da adolescncia est concludo torna-se
difcil, isto deve-se em parte, ao facto segundo Ceballos (1999), dos anos seguintes
adolescncia se caracterizarem muito mais pela maturao psicolgica do que pela
maturao fsica. O psicolgico mais subjectivo. Da ser difcil precisar em que momento
concreto se atinge a maturidade psicolgica prpria do adulto. A OMS considera, na
maioria dos documentos, adolescncia o perodo do ciclo vital que medeia entre os 10 e os
19 anos, embora se encontrem documentos onde esta organizao inclui os grupos etrios
at aos 24 anos, precisamente pelos motivos supra citados.
A transformao duma criana em adulto um processo excitante e ainda no
completamente esclarecido. As transformaes que se observam podem ter uma ordem de
aparecimento diferente, a mesma variabilidade verifcando-se tambm em relao idade.
No so os limites cronolgicos, mas eminentemente os psicolgicos, sociais e culturais
traados fundamentalmente pela capacidade activa e interactiva do indivduo, que
delimitam este perodo.
19
1.1- Subetapas da adolescncia
A adolescncia abarca um perodo temporal bastante amplo, sendo por tal motivo,
difcil caracterizar do mesmo modo um adolescente de 11 anos, da mesma forma que um
de 20 anos . Assim, dentro desta etapa do ciclo vital houve necessidade de estabelecer
subetapas diferentes e relacionadas entre si.
No h unanimidade entre os diferentes autores relativamente ao nmero de
subetapas em que se divide a adolescncia, como design-las e qual a durao de cada uma
delas. No entanto, este processo implica o cumprimento de algumas tarefas que diferem de
autor para autor.
Para Sampaio (1992 ), Oliveira (1994) e Ceballos (1999), a adolescncia encontra-
se dividida em trs subetapas, a que correspondem limites etrios aproximados e tarefas
correspondentes:
* adolescncia precoce / adolescncia inicial / puberdade. Incio nos rapazes

aproximadamente aos 13-15 anos , nas raparigas 11-13 anos;
* adolescncia mdia, entre 15-18 anos nos rapazes ,13-16 anos nas raparigas;
adolescncia final / adolescncia superior / idade juvenil, aproximadamente entre os 18-21
anos nos rapazes e 16 -19 anos nas raparigas. Por vezes prolonga-se, segundo alguns
autores, em ambos os sexos .at aos 23 anos.
A adolescncia precoce / puberdade - a fase de arranque da maturao, o

impulso inicial da crise evolutiva. Caracteriza-se pelas bruscas modificaes fsicas, por
uma maturao cognitiva bem significativa e por uma extraordinria sensibilidade e
receptividade para as relaes de grupo ou de pares. (Ceballos, 1999 )
Nesta fase, segundo Gomes Pedro (1997:197) " a resoluo da identidade algo
que se constri em oposio alienao. " Estas primeiras mudanas levam o puber a
romper com o passado, a sair da infncia. Mas esta tarefa no fcil, com efeito, so
bastante frequentes os comportamentos que demonstram regresso etapa infantil.
A adolescncia mdia - esta subetapa no admite caracterizao universal, j que
as transformaes psquicas so menos repeteis que as do tipo fsico . Nesta fase, a
20
adolescncia centra-se sobretudo no desenvolvimento mental afectivo e social.

Enquanto que a puberdade era, essencialmente, uma crise do tipo biolgico, a
adolescncia mdia uma crise interior ou da personalidade. Esta crise tem um papel
importante em relao a uma nova capacidade, a capacidade de reflexo que supe voltar o
pensamento sobre si mesmo .Isto torna possvel o descobrimento do "eu " e a reviso da
identidade pessoal. O adolescente necessita agora de aprender a viver de um modo novo,
ou seja, de uma forma mais autnoma.
Sampaio (1992) sustenta que nesta fase, ocorrem as primeiras experincias de
envolvimento afectivo-sexual. nesta fase que pode ocorrer uma aproximao preferencial
por um amigo do mesmo sexo. Certos pais interrogam-se se o filho ser homossexual; o
receio dos pais em relao a este comportamento do filho, pode faz-lo agir de modo que,
sem terem conscincia de o fazerem, empurram o filho para um envolvimento sexual com
algum do sexo oposto. Esta experincia forada pode, posteriormente, estar na base de
dificuldades sexuais futuras devido ansiedade que esta pode provocar ao adolescente.
A adolescncia final - inicia-se com o desenvolvimento da personalidade
alcanado na fase anterior. Segundo Gomes Pedro (1997), neste perodo que se
processam mecanismos de autonomia face famlia enquanto se consolida uma identidade
mais individual, mais personalizada. O jovem passa auto- afirmao do " eu " perante a
autoridade dos pais, afirmao positiva de si mesmo.
O adolescente, neste perodo da sua vida, j possui alguns pontos de apoio: certo
conhecimento e aceitao de si mesmo, certa informao acerca do que , do que quer da
vida, certa disposio para realizar o que deseja sem contar com os outros. Capacidade
para conviver e cooperar com as pessoas que pensam de forma diferente. So os frutos da
maturao que se convertem por sua vez em novas possibilidades para crescer mais e
melhor.
Na adolescncia tardia as relaes sociais so mais alargadas e variadas do que
antes, j no se limitando aos amigos mais ntimos, alargando a sua rede social. O
adolescente reencontra-se com a sua famlia, j consegue conviver em harmonia Nesta
fase da adolescncia, segundo Ceballos (1999), o jovem desenvolve sentimentos sociais
como: compreenso, compaixo, altrusmo, sacrifcio e entrega. Ao diminuir o
egocentrismo o jovem est em condies de manter uma relao de pessoa a pessoa.
Esta subetapa da adolescncia, significa a sada da crise de personalidade existente
na subetapa anterior, a recuperao do equilbrio perdido, da estabilidade e da paz
21
anterior. a altura de grandes mudanas e de grandes eleies no campo dos estudos, da

amizade e do amor . Estas eleies concretizam-se num projecto pessoal de vida.
1.2 - A adolescncia nas diferentes sociedades
At ao sculo XVIII os estudos da psicologia evolutiva eram limitados infncia.

Considerava-se que a chave para explicar o desenvolvimento dos homens estava nessa
primeira etapa da vida. Cientes da importncia dos primeiros anos de vida no
desenvolvimento do indivduo, a partir da dcada de 60, ou mais propriamente 70, os
investigadores dedicaram-se ao estudo da adolescncia, pelo que, o interesse pelo estudo
da mesma surgiu h relativamente pouco tempo. Mas no se pode afirmar que,
anteriormente, esta fosse completamente ignorada. J na Antiguidade eram tomadas
atitudes em relao aos jovens. Segundo Campos (1975), Plato preocupou-se com a
educao apropriada destes. Escreveu sobre o carcter dos adolescentes, comentou sobre a
sua tendncia para assumir e proclamar opinies com uma segurana implacvel.
Aristteles fez aluso a este perodo da vida, descrevendo os jovens como seres com
caractersticas especficas que vo da auto confiana ao sentido de solidariedade e
interajuda (Dias e Vicente, 1984).
No entanto, o primeiro autor que considerou a adolescncia como uma realidade
com carcter e valor prprios, claramente diferente da infncia e da idade adulta, foi
Rousseau, nos finais do sculo XVIII . Em "O Emlio", concebe a adolescncia como uma
etapa especfica da vida humana com caractersticas bem definidas.(Cballos 1999:24 )
Apesar de encontramos neste autor apenas indicaes breves sem contacto com a
experincia, podemos consider-lo como um dos precursores da "cincia da juventude."
A psicologia encontra-se nos finais do sculo XIX em pleno desenvolvimento,
graas ao apoio que lhe prestam a fisiologia, a sociologia e tambm as cincias biolgicas,
com os estudos de Lamarck, de Geoffroy Sait-Hilaire e de Darwin, que colocam em
primeiro plano a teoria da evoluo atravs da histria da espcie, assim como atravs de
cada indivduo. O esprito biolgico vai animar a investigao psicolgica. Stanley Hal,
entre outros, em 1881, sente que h uma realidade a descobrir, tal como Rousseau o tinha
proclamado h mais de um sculo.
22
Mas durante algum tempo, deu-se o nome de infncia a todo o perodo que se
estendia at idade adulta e no qual a adolescncia ocupava um pequeno captulo.
No entanto, uma equipa de psiclogos, conjuntamente com Stanley Hall, em breve
tomam conscincia da necessidade de empreender o estudo cientfico da adolescncia.
Assim, sobretudo a partir do sculo XX, com o contributo de Stanley Hall (1905) que
comeam a surgir os primeiros estudos sobre este estdio. Desde ento tem sido objecto de
estudo dos investigadores das cincias sociais e humanas.
A adolescncia no um fenmeno universal e homogneo. Ela pode ser
perspectivada de duas formas: como um perodo de insero na vida social adulta e como
um grupo humano com caractersticas socioculturais e papeis sociais particulares.
O conceito de adolescncia varia de sociedade para sociedade; se em certas culturas
esta bem clara na sua substncia e nos seus limites, noutras o acesso idade adulta est
menos bem definido e delimitado.
Os mtodos adoptados para a socializao dos indivduos variam segundo as
culturas, mesmo nas mais primitivas encontra-se discrepncia.
Nas sociedades primitivas, em que dominava a aprendizagem directa, a
adolescncia era reduzida a um perodo curto e sem significado. A transmisso do saber,
nestas culturas, fazia-se oralmente, pelo gesto, pelo exemplo, onde os jovens aprendiam
um ofcio no local de trabalho e no na escola. Cedo os jovens se identificavam em tudo
com os adultos, adquiriam personalidade e autonomia prprias, saiam de casa dos pais e
conquistavam independncia econmica.
Em algumas civilizaes da antiguidade existiam rituais de passagem e de
reconhecimento do status social de adulto . Na Grcia, por exemplo, o jovem convertia-se
em efebo. A efebia era uma preparao cvica e militar a que eram submetidos os pberes
quando chegados idade legal. Em civilizaes posteriores marcava-se acesso do jovem ao
status de adulto entrando na carreira militar como page, ou ingressando no mundo do
trabalho como aprendiz Em todas estas sociedades o jovem atingia um status de adulto
bem definido e reconhecido socialmente. Desta forma a adolescncia era reduzida a um
breve perodo de iniciao no mundo do trabalho .
Na Europa pr- industrial no se distinguia a infncia da adolescncia, no se
concebia essa categoria etria a que chamamos hoje adolescncia, e a ideia de tal categoria
demorou muito a formar-se. s no fim do sculo XIX, com a Revoluo Industrial, que a
adolescncia, a que ento se chamava juventude, nasce como realidade histrica e se
23
transforma num tema literrio dominante. (Cles 1990).

A sociedade industrial vai exigir a preparao profissional, onde a escolarizao e a
formao profissional passam a marcar notoriamente este ciclo da vida . nessa ocasio
que ocorrem profundas modificaes no seio da famlia. O adolescente passa a permanecer
cada vez mais tempo no seio da famlia devido necessidade de preparao intelectual
e tcnica, para entrar no mundo do trabalho, originando, por conseguinte, um progressivo
alargamento na escolaridade obrigatria, passando a famlia a receber apoio de estruturas
sociais prprias que, em conjunto, asseguram a educao dos filhos.
Aries, citado por Almeida (1987), refere que nas sociedades em que a transmisso
da cultura pressupe a utilizao da escrita, (por exemplo nas sociedades industriais, em
que a escola se torna o lugar de transmisso das regras sociais e culturais do mundo dos
adultos), a adolescncia muito mais longa.
A adolescncia , segundo Cles (1990), um perodo do ciclo da vida
particularmente marcado pelo curso da histria. Com efeito, as categorias etrias que
limitam as etapas da vida e fixam as fronteiras entre a adolescncia e a idade adulta flutua
no decurso da existncia humana.
Neste contexto, o adolescente tem de ser estudado no meio que o integra, e, para
que hoje se compreenda a sua posio social, tem de ser analisada a sua evoluo na
histria e, ainda, nos diversos tipos de sociedade.
Ao longo da histria, o adolescente fechado quer na famlia, quer nas oficinas, ou
nas escolas nunca se pode afirmar como um grupo independente, com os direitos de
parceiro social . , fundamentalmente aps a Revoluo Industrial, de que resultou o
declnio da aprendizagem dos ofcios, o prolongamento da vida escolar e o acesso ao
estatuto de adulto, vivido sob a tutela paterna, que leva os adolescentes a organizarem-se
em grupo, com a finalidade de interajuda e proteco.
Apesar do nascimento da adolescncia enquanto grupo se verificar por volta do
sculo XX, a conscincia de ser jovem, esse sentimento de pertencer a um grupo com
aspiraes e preocupaes comuns, s se torna um fenmeno geral na Europa, no fim da
Segunda Guerra Mundial, quando os combatentes da frente, se opem em massa, s velhas
geraes da retaguarda (Cles 1990).
Passou-se assim, de uma poca sem adolescncia para outra, em que esta a idade
favorita. Segundo Aires, citado por Cles (1990), tudo se passa como se, a cada poca
correspondesse uma idade privilegiada e um perodo de vida especfico: o homem jovem
24
privilegiado no sculo XVIII, a criana no sculo XIX e o adolescente no sculo XX.

Em suma, conforme as pocas, as culturas e os meios sociais, assim variam os
espaos ocupados pela adolescncia, donde esta ser mais ou menos valorizada, consoante
o lugar que a sociedade lhe reserva.
Em diferentes sociedades existem mitos relacionados com a adolescncia, mas o
maior, talvez seja a ideia de que a juventude sempre um perodo de crise, de conflitos e
sofrimento. No podemos esquecer que a adolescncia apenas um perodo no contnuo da
vida, no qual se podem identificar vrias fases, cada uma com os seus problemas,
privilgios, responsabilidades, alegrias e tristezas. O importante ser a resoluo de todos
os problemas, o salto em frente em termos de desenvolvimento pessoal.
Alguns autores actuais no aceitam que, o que chamamos adolescncia, tenha um
caracter de etapa do desenvolvimento evolutivo, e, muito menos , que seja necessariamente
um perodo problemtico e de longa durao. Afirmam, ainda, que a adolescncia apenas
um mito, uma fbula . A adolescncia seria uma criao de um tipo de sociedade e cultura.
Para justificar esta teoria recordamos os estudos efectuados por Margaret Mead em
Samoa no ano de 1928. Os jovens samoanos ao terminar a puberdade, eram introduzidos
na vida dos adultos, de um modo gradual, por meio de ritos de transio . Deste modo a
transio era breve, fcil e agradvel, sem problemas nem conflitos .
Margaret Mead concluiu deste modo, que a durao e os conflitos da adolescncia
no advm da sua prpria natureza ,mas de pautas culturais e sociais.
Nas culturas dos povos ditos primitivos, os ritos de Iniciao procuram formar
civicamente os adolescentes num modelo unificado de cultura, (Almeida, 1987). curioso
que, ao contrrio das sociedades industrializadas, os povos primitivos, apesar das
condies precrias em que vivem, estejam mais preocupados em adquirir adultos que se
integrem na sua cultura do que, tecnocratas que incrementem a produo.
Em determinadas sociedades (na Grcia) verificamos que punham em aco
determinados ritos de passagem que permitiam ao adolescente transitar automaticamente
para o estatuto de adulto. De etapa transitria, facilitada culturalmente por rituais
indicativos, vida adulta, a adolescncia transforma-se numa fase longa do ciclo da vida,
de estatutos e contornos indefinidos.
O adolescente das sociedades industrializadas de hoje, demora demasiado tempo a
obter o status social de adulto e a integrar-se no mundo do trabalho. Verifica-se que a
adolescncia tende a prolongar-se na actualidade. A sociedade moderna tornou mais
25
complexa a passagem do adolescente para a vida adulta.

As sociedades industrializadas exigem grande preparao profissional, onde a
escolarizao e a formao profissional passam a marcar notoriamente este ciclo de vida,
especialmente nos meios urbanos industriais.
Nas sociedades de tipo rural, os adolescentes integram-se rapidamente nas
actividades do mundo adulto, desempenham as mesmas tarefas que qualquer adulto faz.
Neste ambiente, os jovens amadurecem mais cedo, precisamente devido sua integrao
nas actividades da sociedade.
Nas sociedades urbano - industriais, pelo contrrio, exigem, cada vez mais, uma
maior preparao intelectual e tcnica para assumir as funes de responsabilidade laboral
ou profissional. A adolescncia prolongar-se- por vrios anos .
"A demora no processo de maturao psicossocial, provoca nos adolescentes (...)

um estado de frustrao cujo sintoma mais evidente a sua agressividade, que desemboca
frequentemente em actos de violncia ou formas distintas de conduta deleitosa, individual
ou colectiva, quando no, na evaso de uma realidade que se torna ingrata atravs do
consumo de droga ou substitutos" ( Ferreira 1996:4 ).
Reflectindo a nossa realidade portuguesa sobre o processo adolescente,

verificamos que h indivduos que vivem este estdio de forma extremamente curta e,
outros que o adiam de maneira indeterminvel.
Entre ns existe grande discrepncia entre os processos de maturao biolgica,
psicolgica e social. No h um ritual definido de passagem. Mas torna-se necessrio
ultrapassar vrias etapas, em diferentes sectores da vida psicolgica, social comunitria,
econmica, profissional, legal e religiosa para atingir, ou melhor dito, conquistar o status
de adulto.
Para Levisky( 1995:22), na nossa sociedade, tal como na sociedade brasileira, os
critrios que definem a insero do indivduo na idade adulta so maturidade,
independncia, auto determinao, responsabilidade e actividade sexual afectivamente
adulta. Compreende-se este ltimo aspecto como implicitamente ligado possibilidade de
procriao e condies scio- econmicas para estabelecer uma famlia.
26
2- O DESABROCHAR DO ADOLESCENTE
Na adolescncia o organismo vai sofrer modificaes fundamentais que iro afectar

sucessivamente todos os aspectos da vida biolgica, mental e social. O corpo modifica-se
profundamente quando surge a puberdade, o pensamento tambm muda, e o adolescente
passa a analisar de modo crtico tudo o que o rodeia . A vida social evolui e o adolescente
passa a adoptar novos tipos de relaes e atitudes com os pais, com o grupo e com a
prpria sociedade.
Adolescente aquele que est em crescimento a todos os nveis: fsico, scio-
afectivo e cognitivo. Adolescente provm do termo latino adolescere que significa crescer, o
que na verdade no diz muito, se pensarmos que sempre se cresce do nascimento at
morte. O que talvez identifique melhor este perodo - adolescncia - a celeridade de
mudana. A diferenciao sexual que transforma to profundamente, a criana em
adolescente - puberdade - o resultado de uma reaco biolgica em cadeia, primeiro as
hormonas hipotalmicas intervm sobre a hipfise o que origina a produo de
gonotropinas, estas estimulam as gnodas a produzir hormonas sexuais que so responsveis
pela diferenciao adulta masculina e feminina, biologicamente, o adolescente sofre
modificaes dramticas, est pleno de energia e vigor, transforma-se num ser com
capacidade reprodutiva
Ao longo da adolescncia tem lugar um processo de maturao gradual da pessoa
em trs planos: biolgico, psicolgico e social. Os factores biolgicos, psicolgicos e
sociais condicionam-se mutuamente no decorrer do processo de maturao da
adolescncia.
O rpido crescimento fsico da puberdade origina a mudana de imagem corporal
que afecta o autoconceito e as relaes com os outros.
A aquisio do pensamento formal favorece o desenvolvimento do juzo moral e a
compreenso da realidade social.
As experincias sociais obtidas no convvio com os colegas favorecem a formao
da identidade pessoal e o aumento da auto-estima.
27
2.1-Planos de maturao
Plano Biolgico
No plano fsico / biolgico, o processo de maturao pessoal que se produz na

adolescncia tem uma fase inicial, que ao mesmo tempo o motor de arranque: a
puberdade.
O momento da puberdade varia em cada pessoa, segundo o sexo, a sade, a
alimentao, o ambiente social e a cultura em que vivido e a educao recebida.
Uma das caractersticas mais notvel da primeira fase da adolescncia, sem
dvida, as profundas transformaes fisiolgicas que afectam o adolescente tanto na sua
imagem corporal como no processo da sua maturao sexual.
Na evoluo normal destas mudanas fisiolgicas podem distinguir-se trs
perodos, (Moradela, 1992):
O primeiro perodo da puberdade, que se caracteriza por uma actividade de
crescimento fsico, assim como, pelo aparecimento de alguns caracteres sexuais
secundrios.
No segundo perodo da puberdade desenvolvem-se os caracteres sexuais primrios
No terceiro perodo, tambm chamado pospubertrio, os rgos genitais adquirem
o desenvolvimento e funcionamento completos. Este perodo prolonga-se por toda a
adolescncia.
Os caracteres sexuais primrios e secundrios apresentam-se, no homem e na
mulher, em distintas idades. Nas raparigas, so mais precoces; o desenvolvimento dos
seios um dos primeiros indcios que afirmam o comeo da maturao sexual seguindo-se
o aparecimento do plo pubiano e do plo axilar.
Neste perodo aparece a menarca; ao aparecer a menstruao os ovrios alcanam
30% do tamanho adulto. A menstruao assinala que a rapariga iniciou o processo que a
conduzir maturidade sexual.
Durante a primeira etapa de maturao das glndulas sexuais frequente que o perodo
menstrual seja irregular no ciclo e fluxo. Estas flutuaes corporais correspondem no plano
psquico, ao que se designa como vicissitudes do luto pelo corpo e pela identidade infantil.
As transformaes biolgicas ocorridas na puberdade preparam o indivduo para a
sexualidade genital, ao mesmo tempo que intensifica a urgncia do luto pelo corpo infantil
28
perdido.
Nos rapazes, ao contrrio, o primeiro caracter sexual secundrio o plo pubiano.
Seguindo-se o aumento do tamanho dos rgos genitais, logo aparecendo o plo axilar e
finalmente o facial. Um fenmeno conhecido popularmente e observado nos rapazes nesta
fase a mudana de voz.
No rapaz, em geral, no aparecem quantidades de espermatozides maduros at aos
1 5 - 1 6 anos, ainda que aos 1 2 - 1 3 anos j se perceba um incremento na formao de
esperma.
O aparecimento dos caracteres sexuais secundrios significa a capacidade de ter
relaes sexuais e talvez de procriar. Lpez e Fuertes (1998) apresentam o
desenvolvimento puberal em cinco estdios, como se pode observar no quadro a seguir.
QUADRO I - ESTDIOS DE DESENVOLVIMENTO SEGUNDO O SEXO

RAPAZES RAPARIGAS
ESTDIO
-Prpuberal. Tamanho testicular (2.5 cm ). -Prpuberal. No h desenvolvimento mamrio
ESTDIO II
-Aumento do tamanho testicular (2,5 -3,2 cm ). - Incio do desenvolvimento do tecido mamrio subareolar
-Incio da pigmentao escrotal. (boto mamrio ), pode aparecer plo axilar e / o pubiano.
-Aparece o plo pubiano (escasso e raro ).
ESTDIO III
-Continua o aumento do tamanho testicular (3,3cm - 4cm) -Aumenta o desenvolvimento do tecido mamrioe e o da
- Incio do crescimento longitudinal do pnis. areola
-Aumenta o plo pubiano e aparece o plo axilar. -Aumento do plo axilar e pubiano.
-Desenvolvimento dos grandes e dos pequenos lbio
-Alteraes na mucosa vaginal.
-Aparece o odor corporal caracterstico.
ESTDIO IV
-Tamanho testicular (4,1 -4.5 cm ). - Aumenta o desenvolvimento do tecido
-Continua o crescimento longitudinal e do dimetro do mamrio,sobressaindo a areola.
pnis. -Plo pubiano de adulta com distribuio horizontal.
-Plo pubiano em quantidade normal, mas sem -Acne.
prolongamento -Aumenta o tamanho do colo uterino.
- Aumenta o plo axilar e no resto do corpo. -Pode ocorrer a menarca.
-Aparece a barba e odor corporal caracterstico.
-Voz grave, acne.
- Podem ocorrer ejaculaes
ESTDIO V
-Tamanho testicular ( 4,5 cm ). -Tamanho das mamas e areola de adulta.
-Genitais externos de adulto. -Menarca.
-Plo pubiano e axilar de adulto.
-Espermatgenese completa.
Fonte: ( Adaptado de: Rodriguez y Moreno( 1985:) citado por Lopez e Fuertes 1998:67
O desenvolvimento fsico processa-se de forma diferente entre as raparigas e os

rapazes. Nas raparigas a evoluo pubertria e o crescimento maturativo d-se mais cedo
que nos rapazes. No mesmo sexo, tambm h variaes de indivduo para indivduo no que
29
diz respeito ao incio das alteraes fsicas.

Contudo, uma vez iniciadas estas alteraes, o processo sequencial. Num perodo
relativamente curto, o corpo da criana sofre um conjunto de transformaes fisiolgicas e
morfolgicas fundamentais, assinaladas, como j vimos, pelo aparecimento dos caracteres
sexuais secundrios e do desenvolvimento do sistema reprodutor, comandados por
mecanismos hormonais.
Durante a evoluo do indivduo, o eixo hipogonodal mostra certa actividade em
determinados perodos; pode-se falar de uma reactivao do eixo, que permite que o
hipotlamo comece a ser mais sensvel s hormonas segregadas pelas gnodas. O
hiptalamo estimula a secreo de FSH (hormona foliculo-estimulante) e LH (hormona
luteizante) por parte da hipfise, aumentando significativamente a sua circulao basal
durante a puberdade.
Como consequncia, as gnodas (testculos e ovrios) vo ser estimuladas pela
FSH e LH, provocando, por um lado, a maturao das clulas germinais e por outro, o
aumento da secreo das hormonas sexuais gonodais. Por ltimo, as hormonas sexuais
gonodais intervm a nvel dos receptores perifricos, manifestando, deste modo, a
maturao puberal.
A maturao sexual decorre de modificaes no funcionamento das glndulas
endcrinas, advindas com o aumento da idade cronolgica e consequente desenvolvimento
do organismo do adolescente.
As funes que indicam maturao sexual so: a ovulao na rapariga e a
espermatogenese no rapaz que vo possibilitar a capacidade de procriao.
Em suma, no plano fsico ou biolgico assistimos transformao do organismo
infantil em um organismo adulto. Ceballos (1999) afirma que Nele est includo um
considervel crescimento em estatura e peso, a maturao sexual e a capacidade para a
reproduo.
Na perspectiva de Freud, com o incio da puberdade, acontece a maturao do
sistema reprodutor, e uma reactivao da zona genital como rea de prazer sensual. Os
adolescentes tm dificuldade em gerir os impulsos sexuais de forma socialmente aceites.
Ao longo da adolescncia e enquanto jovens adultos a libido investida em actividades tais
como a formao de amizades, preparar-se para uma carreira, namorar e casar.
30
Plano Psicolgico
No plano psicolgico, a maturao centrada na passagem do pensamento

concreto, tpico da criana, para o pensamento abstracto prprio do adulto. Com o
desenvolvimento deste tipo de pensamento - denominado formal ou hipottico-dedutivo - o
adolescente passa agora, na opinio de Cles (1990) e Sprinthal e Collins (1994), a
conseguir fazer a coordenao das operaes, o que no acontecia at aqui. O adolescente
passa a ser capaz de raciocinar por hipteses.
O adolescente aprende a fazer uso das suas capacidades mentais em
desenvolvimento, ao mesmo tempo que procura ajustar-se s mudanas fsicas, as quais
podem aumentar ou diminuir a sua auto estima. A capacidade para raciocinar, para avaliar
e julgar e para usar pensamentos divergentes, com o objectivo de encontrar ideias novas,
aumenta durante este perodo
Este desenvolvimento vai influenciar todas as atitudes do adolescente diante das
situaes que a vida lhe apresentar, tanto no campo fsico, como no campo emotivo, social,
tico, e cultural.
Campos (1975 : 37)assinala:
o pensamento mgico, fabulador, que predomina na infncia cede lugar

ao pensamento baseado nas evidncias dos factos reais. A criana que sempre
esperava pelo extraordinrio, pela interveno da fada que modifica o panorama da
logicdade e da fatalidade dos acontecimentos, passa a procurar as relaes causa
efeito, no que ocorre ao seu redor.
A partir deste momento o adolescente j capaz de raciocinar, reflectir e discutir,

adquire o estatuto de igual no plano intelectual, frente ao adulto.
Partindo da seguinte premissa referida por Faw(1974), se o adolescente
fisiologicamente adulto, tambm o intelectualmente. De facto, a sua inteligncia atinge a
forma final, com a passagem ao pensamento formal e abstracto o que permite ao
adolescente raciocinar por proposies e ideias. Este estdio, ou perodo das operaes
formais, corresponde ao quarto e ltimo estdio de Piaget. Este autor considera que, com o
acesso ao pensamento formal, forma suprema de pensamento, se produz um salto
qualitativo em relao ao estdio infantil no desenvolvimento.
31
A capacidade de reflexo tem um papel fundamental na descoberta do eu na

formao de identidade pessoal e na personalizao da vida moral.
A evoluo mental aliada ao aumento do esprito crtico levam o adolescente a
criticar a famlia, a escola e a sociedade em geral, que consequentemente vai levar a que o
adolescente, na maioria das vezes, se sinta frustrado e insatisfeito com tudo o que agora
capaz de perceber e entender.
O adolescente, alcanando a fase de luta pela maturidade de adulto em todos os
aspectos da vida, tambm precisa lutar para se tornar maduro emocionalmente. Um
indivduo emocionalmente maduro, capaz de satisfazer as suas necessidades, impulsos e
desejos razoavelmente bem; paralelamente capaz de responder s exigncias da
sociedade.
Plano Social
No plano social verificam-se modificaes importantes nas relaes sociais: os

adolescentes querem tornar-se adultos, e livrar-se das restries impostas pelos pais, que
progressivamente vo sendo substitudos pelos grupos de pares como fonte de referncia
das normas de conduta e de atribuio de estatuto. (Cles 1990)
O processo de socializao tem tendncia a agravar-se medida que a entrada na
vida adulta cada vez mais tardia. Este processo ainda perturbado pela dificuldade de
transmisso de normas e valores culturais em rpida mutao. De entre os valores em
mutao, Navarro (1985), salienta os que se prendem com a moral sexual. A ausncia de
modelos e valores significativos podem levar o adolescente a adoptar comportamentos de
risco. Pelo que, nesta fase, os pais devero estar atentos aos comportamentos desviantes
que da podero resultar. Sampaio (1994) afirma que os pais devem fornecer aos filhos um
ambiente de compreenso e amor
As atitudes delinquentes sempre existiram, mas hoje, o problema pe-se ao nvel da
amplitude e da intensidade da crise e, ao nvel das solues encontradas numa viso
sociolgica. O problema da adolescncia levanta questes como as que se seguem;
Como considera a sociedade os seus adolescentes? Que estatuto lhes confere? O
que faz para facilitar a sua passagem idade adulta?
De uma maneira geral, a sociedade considera-os imaturos, longe de os ajudar,
aumenta-lhe a dificuldade de definir a sua situao. Prova disso, a falta de um estatuto
claro e o prolongamento da durao da adolescncia.
32
Estando os adolescentes em plena evoluo, as suas atitudes e condutas esto

directamente ligadas sociedade que determina o modo de passagem idade adulta e
segrega as formas de revolta da juventude.
Se a adolescncia , por excelncia, a idade da oposio contra a ordem
estabelecida e o meio, nunca se revestiu, como hoje, de uma recusa to consciente,
deliberada e completa. Esta resposta baseada num juzo de valores dos jovens perante a
sociedade cada vez mais consumista totalitria, cujo valor primordial o lucro.
Rivier (1983) sustenta que cada vez mais os jovens, sensveis a esta problemtica,
voltam as costas sociedade que no compreendem, pondo em causa os seus modelos,
valores e tabus, adoptando condutas de transgresso total ou evaso, na tentativa de
encontrar um estilo de vida longe da multido alienada dos adultos, facto de que a
delinquncia e a droga so testemunho, numa recusa de compromisso ou, pior ainda, numa
recusa da prpria existncia.
O problema de hoje pe-se ao nvel de amplitude e intensidade da crise, dentro de
um contexto sociocultural e ao nvel das solues encontradas.
A ausncia de modelos e valores significativos para os jovens, a fragilidade de
equilbrio que os caracteriza dentro do contexto sociocultural, concomitantemente com a
sua necessidade de independncia, auto afirmao e acesso ao estatuto de adulto leva-os a
deslizar facilmente para uma forma de comportamento anti-social. A revolta e atitudes
delinquentes sempre aconteceram, assim como a necessidade de acesso vida adulta.
Numa perspectiva sociolgica e segundo Rivier (1983), as sociedades industriais
modernas no souberam tomar medidas eficazes para facilitar a insero do adolescente no
mundo do adulto.
Gameiro (1994) afirma que a revolta contra o meio e contra os pais, a afirmao do
"eu "com a procura da excentricidade e originalidade, so comportamentos normais na
adolescncia. Por isso devem ser aceites e encarados nesta perspectiva, assim como, as
amizades selectivas que durante esta fase se revestem de particular importncia
funcionando simultaneamente com o grupo como um porto de abrigo, onde podem
fortificar foras e ganhar confiana em si mesmos.
33
3- IDENTIDADE / AUTONOMIA
A estruturao da identidade constitui a tarefa primordial do desenvolvimento e

durante a adolescncia que esse processo ocupa papel crucial. Para Erikson, a adolescncia
desempenha o marco basilar do desenvolvimento humano durante o qual necessrio
integrar uma srie de aspectos para no comprometer aquisies futuras.
A construo de uma identidade, tarefa que marca o perodo da adolescncia,
implica, na perspectiva psicanaltica clssica, a ruptura com o passado, ruptura de
identificaes e de relaes naturalmente conflituosas,(Meneses 1990).
A adolescncia um perodo em que existe a normal necessidade de reencontros
consigo prprio e da substituio dos laos afectivos infantis, que os ligam aos pais, por
outros mais adultos. Este processo maturativo passa por uma contestao dos hbitos, dos
costumes, numa procura de si prprio. a chamada crise normativa da adolescncia, que
uma crise de desenvolvimento e de procura de identidade. Estas dificuldades manifestam-
se, segundo Silva e Silva (1997), ao nvel das relaes com os adultos e por sentimentos de
angstia, solido, dvida, oscilaes e at contradies de comportamentos e variaes de
humor que parecem incompreensveis.
O desligar do indivduo da autoridade dos pais, uma das mais necessrias mas
tambm uma das mais penosas realizaes do desenvolvimento. inteiramente necessrio
que se realize e devemos supor que todo o ser humano normal consegue, em certa medida,
consumar essa separao. Freud foi o primeiro autor que destacou a importncia da
Separao- Individuao adolescente.
A famlia, cabe assim o papel de facilitador do processo de separao -
individuao, dado que em condies estveis estruturantes este processo no representa
uma ameaa de quebra de vinculao. A empatia paternal representa a possibilidade de
fornecer ao jovem a estabilidade emocional necessria ao processo de separao,
permitindo-lhe assim, duma forma progressiva fazer o ajustamento ao mundo externo.
Deste modo, na opinio de Fleming (1993), o adolescente consegue a separao -
individuao da famlia, sem grandes perturbaes ou sentimentos de abandono por parte
dos pais.
Segundo Fabio (1998), ao longo da infncia, atravs do processos de imitao,
34
intorjeco, identificao, desde as identificaes pr e ps - edipianas, a criana vai,

sobre a presso do Super-Eu, internalizando uma imagem dos pais, que classicamente se
designa Imago Parental. O Imago parental, segundo Laplanche e Pontalis (1979) citado por
Meneses (1990:55), um prottipo inconsciente que orienta a forma como o indivduo
apreende o outro elaborado a partir das relaes precoces da criana com o meio familiar
mas sem correspondncia necessria com o real.
Durante a adolescncia, o indivduo procede construo de uma identidade
separada dos pais, adquirindo uma progressiva autonomia. A autonomia a forma pela
qual o adolescente vai conquistando o domnio de si prprio, integrando-se na comunidade
adulta, partilhando os seus valores bsicos que assegurem, a reproduo biolgica da
espcie e a reproduo cultural da sociedade.
Contudo, esta autonomia s atingida pelos adolescentes se tiverem o apoio de
seus pais. A estes cabe o papel de estimularem os jovens a atingir a sua autonomia,
apoiando-os e sustentando-os numa base de amor, dado que a autonomia, isto , a
separao de pais e adolescentes, a tarefa essencial do desenvolvimento adolescente.
Uma das tarefas que o adolescente tem de realizar o trabalho dos lutos. A
importncia do luto face s imagens parentais e a escolha do objecto heterossexual
reforada por Dias Cordeiro citado por Fabio (1998), que v nessas tarefas dois
organizadores do psiquismo adolescente, no podendo ocorrer o segundo sem a realizao
do primeiro.
A tarefa de desidealizao dos pais da infncia das tarefas mais difceis para o
adolescente. Vai abandonar as fixaes afectivas na famlia original e ter de recorrer nesta
fase de adaptao a mecanismos de defesa, com vista a novas identificaes e novas
escolhas de objecto. Silva e Silva (1997) sustentam que, nestas identificaes com os
objectos do mundo exterior os pares e os amigos tm um papel importante para reforar as
defesas ou sancionar comportamentos inaceitveis. As relaes objectais tm um papel
evolutivo e o adolescente, pouco a pouco, torna-se autnomo, sexualmente activo e capaz
de aceitar a representao estvel e duradoura de si. Um segundo organizador psquico
referido quando o adolescente capaz de manter relaes de amor heterossexuais estveis.
O grupo permite um jogo de identificaes e partilha de segredos experienciais que so
essenciais para o desenvolvimento da personalidade
Alm destas tarefas, Erikson salienta a importncia do ambiente sociocultural a acrescentar
estrutura biolgica e psicolgica. nesta fase da adolescncia que a construo da
35
identidade se reveste de uma importncia primordial. A identidade vai ser conseguida,

nesta fase, em relao aos seus pais, de quem se afasta e em relao
sociedade com a qual vai entrar em mais estreito contacto - pares e escola.
Para a formao da identidade muitos factores contribuem, de realar a sociedade
em que o adolescente est inserido e dentro desta a relao que o adolescente estabelece
com o grupo de pares.
Sampaio (1994: 24 ) afirma que, a formao da identidade deve ser considerada
como um processo dinmico, verdadeira interface da dimenso interna e externa do
adolescente. Inclui a noo de permanncia e de continuidade, bem como a ideia de
unidade, de coeso, permitindo estabelecer uma relao entre as coisas (Cles,1990).
A dimenso interna da identidade pressupe a integrao das pulsaes
caractersticas desta fase do desenvolvimento num todo em interaco possvel com o
meio. A dimenso externa pressupe um processo de assimilao e rejeio das
identificaes sofridas, bem como da interaco entre o desenvolvimento pessoal e
influncias sociais.
So as influncias sociais que segundo Sampaio (1994), contribuem para a
formao da identidade. Deste modo, assume grande importncia o grupo de jovens, onde
confluem diversos factores essenciais para a identidade e autonomia adolescente .
A adolescncia a poca na qual se consolida a identidade sexual. A identidade
sexual vai sendo adquirida atravs das dvidas internas e das constantes interaces
externas com a famlia e com o grupo de pares. Fortalecem-se as relaes com os outros
medida que se vai dando a integrao das estruturas da personalidade, processo que s
acaba na ps - adolescncia.
A medida que o desenvolvimento evolui, os adolescentes enfrentam expectativas de
comportamento maduro em relao ao seu papel sexual, tanto da parte de colegas como de
adultos.
Ao longo do perodo da adolescncia, o jovem vai construindo a sua prpria
identidade, nas experincias vividas atravs de um subtil jogo de identificaes.
Se na infncia os nossos modelos identificatrios so os pais, na adolescncia vo
ser jovens da mesma idade (Monteiro e Santos, 1995). Assim, as relaes com os pais tm
de mudar, para que os adolescentes possam ascender a ideias e afectos prprios. O grupo
de pares pode ter uma funo estruturante, apresentando modelos de identificao positiva
36
para o adolescente. No entanto, quando a relao com o grupo de grande dependncia

pode apresentar alguns riscos negativos.
Numa poca da vida em que se buscam outros universos para alm dos familiares e
onde as figuras parentais so tanto mais importantes quanto tm que ser reelaboradas, e
com as quais h muitas vezes conflitos, existe a necessidade de outros adultos
significativos.
Contudo, a capacidade dos jovens atingirem autonomia est relacionada no s com
a capacidade dos pais estimularem a separao, mas tambm com a qualidade emocional
do vnculo que liga pais e filhos adolescentes (Fleming, 1993). Quanto mais os pais so
percepcionados pelos adolescentes como figuras promovendo a autonomia, mais eles
devem funcionar como modelos identificatrios vlidos e como adultos autnomos,
valorizando e reconhecendo nos filhos a necessidade de se automatizar, oferecendo-lhe
como base o amor que por eles sentem.
Salientamos o pensamento de Fleming citado por Sampaio (1994: 243)
Se a emoo bsica for o amor, o adolescente progride na sua capacidade

de se individualizar e de se separar, se a emoo bsica for a hostilidade, o
adolescente no encontra a base segura a partir da qual inicia o processo de
separao (...). No estando seguro dos laos que o unem aos pais e temendo uma
perda de amor pelo facto de desejar separar deles o adolescente pode retirar-se na
marcha para a tarefa da individualizao, dando lugar ao impasse ou paragem
do desenvolvimento psicolgico.
Pensamos que , de facto, aos pais que cabe o encorajamento da autonomia, dado
que esta proporciona e estimula os movimentos exploratrios, a experimentao, o
confronto com situaes de frustrao ou de insucesso, estimulando tambm a gratificao
conseguida pela realizao de tarefas sem ajuda parental, como reforo consequente da
auto-estima do adolescente.
37
4 - DESENVOLVIMENTO PSICOSSEXUAL
O desenvolvimento psicossexual um termo utilizado quando nos referimos ao

desenvolvimento sexual no seu sentido mais amplo: a construo da nossa identidade, da
nossa personalidade esto intrinsecamente ligados nossa sexualidade, ao nosso gnero e
aquisio de papeis associados nossa masculinidade e feminilidade.
A evoluo da sexualidade um processo complexo e subtil, sujeito a diversos
acasos, medida que o ser humano passa pela infncia, adolescncia e idade adulta.
A socializao sexual o processo pelo qual o Homem se torna um ser sexuado,
assume uma identidade do gnero, aprende papeis sexuais e adquire o conhecimento, as
competncias e as disposies que permitem ao indivduo funcionar sexualmente numa
cultura. Essa socializao sexual explicitada nos diferentes contextos da existncia: na
famlia, na escola e no grupo de pares.
A sexualidade uma realidade global e multifacetada que envolve toda a
personalidade humana ao longo da vida. De acordo com Origlia e Ouillon (1964), desde os
primeiros anos de vida temos manifestaes comportamentais, no erticas, no sentido da
sexualidade adulta.
Independente de todas as criticas a que tem sido sujeita, a teoria psicanaltica do
desenvolvimento psicossexual de Freud, tem o mrito de estabelecer uma continuidade do
desenvolvimento sexual, desde a infncia at idade adulta.
At h alguns anos atrs a sexualidade infantil era negada, condenando-se todas as
suas manifestaes. Investigaes mais recentes vm confirmar que as crianas assumem
comportamentos que os adultos definiriam como sexuais, residindo a diferena no
significado que lhes atribudo. Na infncia existem manifestaes de sexualidade,
contudo pouco definidas. Durante esta fase normal observar as crianas a mexerem nos
seus rgos sexuais, inventarem brincadeiras (aos pais e s mes). Brincadeiras infantis,
normais nesta fase da vida; muitas das vezes os adultos consideram - nas perigosas e
repreendem as crianas tornando-as culpabilizadas e traumatizadas. Nestes momentos os
adultos devem ter atitudes positivas face a esses comportamentos da criana.
Segundo Meneses (1990:143), Um determinado comportamento s sexual se for
entendido como tal pelos participantes; este significado depende do contexto e das
38
definies pessoais e sociais da situao. Desta forma, as actividades sexuais das crianas
no correspondem ao que adolescentes e adultos designam por comportamentos sexuais.
importante ter em conta que as actividades sexuais infantis se baseiam em motivaes
muito diferentes das dos adultos(Memses, 1990:143). O que na maioria das vezes as
crianas querem imitar os modelos dos adultos, descobrir o seu prprio corpo e o dos
outros.
Ainda que a aprendizagem do corpo como fonte de prazer seja iniciada
precocemente, as crianas no detm suficiente conhecimento e exposio sexualidade
para entenderem as implicaes dos seus comportamentos, e os significados que lhe so
atribudos pessoal e socialmente.
Todos sabemos, que somos seres sexuados e temos manifestaes e interesses
sexuais quer sejamos crianas, jovens e velhos. Sabemos, tambm, que essa sexualidade
muda ao longo da vida; cada idade tem as suas manifestaes prprias, e admite vrias
formas de expresso consoante os indivduos. A sexualidade est em cada um de ns,
dependente de anteriores situaes da nossa vida, da maneira particular como a vivemos,
das oportunidades que se nos deparam, dos eventuais acidentes que nos afectam, sendo a
sua histria psicolgica nica e pessoal.
A OMS ( Organizao Mundial de Sade), define a sexualidade como uma energia
que nos motiva para encontrar amor, contacto, ternura e intimidade. Ela integra-se no
modo como nos sentimos, movemos, tocamos e somos tocados. A sexualidade uma fonte
de comunicao, bem estar e prazer inerente a todos os seres humanos e que mediatiza
todo o nosso ser, influencia pensamentos, sentimentos, aces e interaces e, por isso,
influncia tambm a nossa sade fsica e mental.
Na opinio de Miguel (1994), difcil definir o que a sexualidade, dada a
complexidade dos aspectos em que est implicada. No entanto o mesmo autor mostra-nos
qual o seu papel fundamental:
* na identificao, a sexualidade que nos faz sentir bio-psico-socialmente
mulheres ou homens;
* na reproduo, hoje, j se podem ter filhos por inseminao artificial. Mas,
atravs das relaes sexuais que habitualmente um homem e uma mulher tm filhos;
* na relao amorosa, a sexualidade uma forma de expresso fsica do nosso
amor e refora a relao amorosa ,
39
* no desejo e prazer, a sexualidade responsvel por desejos extremamente

intensos e um prazer muito grande acompanha habitualmente os pensamentos e actividades
sexuais.
Ainda segundo o mesmo autor, a sexualidade deve contribuir para o bem estar
fsico, desenvolvimento psicolgico e afectivo. Ser vivida numa relao afectiva de uma
forma responsvel e partilhada em igualdade.
4.1. -Afectividade
A sexualidade est mediatizada por numerosos factores biolgico, psicolgicos e

sociais. De entre todos eles tem especial importncia o afecto. necessrio ter em conta
que, para muitas pessoas, o bem estar no possvel sem amar e ser amado. As relaes
com as figuras de ligao afectiva (normalmente os pais os irmos e o companheiro(a)
satisfazem necessidades profundas de segurana emocional e intimidade que no podem
ser encontradas fora deste tipo de relaes).
Segundo Lpez e Fuertes, (1998) o ser humano no tem apenas apetncia sexual
instintivamente preprogramada, mas tem, tambm, necessidades e capacidades afectivas
que frequentemente se associam actividade sexual.
A afectividade, que at ao perodo da adolescncia era circunscrita famlia, passa
a orientar-se mais intensamente noutro sentido; as relaes alargam-se a outros amigos,
amigas e a outros adultos.
A primeira novidade na vida afectiva dos adolescentes precisamente a emergncia
do instinto sexual, que vai entrar na sua fase activa, por ocasio do estabelecimento da
funo reprodutora. Na adolescncia, na opinio de Miguel (1994), a sexualidade
manifesta-se de uma forma mais intensa e clara, e o adolescente comea a estabelecer a
ligao entre a sexualidade e a afectividade.
E no perodo da adolescncia que os jovens de ambos os sexos passam a sentir o
desejo intenso de estabelecer com outra pessoa uma relao afectiva especial. Quando este
desejo correspondido, leva formao de um par. A esta relao chama-se
tradicionalmente namoro.
O namoro muitas vezes vivido pelos adolescentes com grande intensidade e
crena na sua durao, embora na opinio de Miguel (1994), sejam extremamente raros os
40
que terminam no estabelecimento de uma futura relao de casamento. O mesmo autor

refere:
O namoro constitui um aspecto muito importante no desenvolvimento

afectivo dos adolescentes: pelo reforo da identificao feminina ou masculina;
pela maior segurana que obtm pelo facto de se sentirem amados; pela
experincia de um dilogo mais profundo e sincero e pela vivncia do prazer em
tornar mais feliz o outro. Em contrapartida a ruptura do namoro, especialmente
se esta no de comum acordo, pode trazer problemas aos adolescentes tais
como: sofrimento pela perda afectiva; sentimentos de inferioridade pela parte do
que se sente abandonado; sentimentos de culpa por parte do que abandona e
dificuldade de estabelecimento de futuras relaes de namoro, pelo medo da
desiluso e do sofrimento (Miguel, 1994 :18).
A sexualidade humana , fundamentalmente, este apelo relao em termos de

personalidade, o que engloba evidentemente as diferenas sexuais. Para Leito (1990:6)
(...) a sexualidade genitalidade, mas tambm afectividade, conhecimento de si e do
outro, relacionamento consigo e com o outro, respeito e compreenso de si e do outro,
projecto, realizao plena de si.
Aceitar que a sexualidade constitui uma dimenso importante no desenvolvimento
global da personalidade, implica, na opinio de Leito (1990) um processo de educao
sexual e educao da afectividade que predisponha capacidade de observar, de analisar e
valorizar o outro, ser capaz de auto-analisar, auto-valorizar, e, expressar adequadamente
os prprios sentimentos como ponto fulcral para uma sexualidade bem conseguida.
4.2-Orientao sexual
Com as mudanas biofsiolgicas, psicolgicas e sociais verificadas no perodo da

adolescncia, vai-se produzir outra importante mudana no adolescente: a especificao da
orientao sexual (Lpez Furtes, 1998). O adolescente comea a ter sensaes s quais
41
dar um significado puramente sexual, e determinados objectos e estmulos externos sero

uma fonte de atraco sexual. nesta etapa da vida que o desejo sexual alcana a sua
maior efervescncia. A necessidade de procurar satisfao sexual ou sentir-se receptivo a
ela chega a ser mais forte do que nunca, comeando assim a consolidar-se a orientao
sexual . Quando falamos de orientao sexual referimo-nos ao tipo de objecto pelo qual o
adolescente se sente atrado sexualmente.
O desenvolvimento sexual um processo contnuo e dinmico; a capacidade de
exprimir significados erticos no seio de um comportamento social aprende-se,
principalmente, durante a adolescncia e o comeo da idade adulta.
O modo como o indivduo aprende a dirigir o seu interesse sexual para indivduos
do mesmo sexo ou do sexo oposto determinado pela interaco de factores hereditrios e
biolgicos com factores psicolgicos e sociais.
Podem-se considerar segundo Lpez e Fuertes (1998), as seguintes formas de
orientao sexual: heterossexual, homossexual, ambissexual (tambm designada
bissexual), assexuai e paraflica.
Em termos gerais, os indivduos so heterossexuais quando se sentem atrados por
pessoas do sexo oposto; homossexuais quando se sentem atradas por pessoas do mesmo
sexo, bissexuais quando se sentem atrados sexualmente por pessoas de ambos os sexos,
isto , por pessoas do mesmo sexo e do sexo oposto; so assexuais quando carecem de
desejo sexual, nos parafilicos a sua atraco sexual dirigida para objectos no humanos
(animais) e para crianas menores ( Lpez e Furtes, 1998).
Tradicionalmente, a orientao sexual considerada saudvel para o indivduo e
aceite pela sociedade a heterossexualidade. Lembramos que at h bem pouco, a
homossexualidade aparecia nos manuais de psiquiatria como uma enfermidade mental.
Hoje, pensa-se que, quer a homossexualidade, quer a heterossexualidade e a bissexualidade
so diferentes alternativas de desejo sexual.
42
5 - A SEXUALIDADE NA ADOLESCNCIA
Com a chegada da puberdade, como j vimos anteriormente, todo o organismo

invadido pela fora das transformaes biolgicas e tomado por impulsos sexuais
determinando o incio do processo da adolescncia.
A sexualidade faz parte do conjunto de transformaes que caracterizam este
perodo de vida, transformaes essas que resultam do desenvolvimento sexual e que
visam o desenvolvimento da sexualidade.
O adolescente, ao ser tomado por este turbilho de transformaes passa a sentir-se
estranho, no consegue compreender o que se est a passar consigo. Por outro lado os
impulsos sexuais at ento desconhecidos chegam sua percepo, crescem os desejos e as
fantasias, sem que os jovens sejam capazes de os concretizar.
Freud, referiu-se adolescncia como um perodo da genitalidade, no qual a libido,
que h alguns anos se mantinha latente, revivida. Ao nvel tanto da realidade concreta,
como do imaginrio e simblico, destaca-se a problemtica do corpo. O adolescente
confrontado com as transformaes biolgicas tem dificuldade em as integrar .
Na fase da adolescncia desenvolvem-se distintos perodos, mediatizados pelas
transformaes corporais e psquicas. Observa-se um crescimento desarmonioso entre as
diversas partes do corpo, de que resulta uma discrepncia entre a realidade externa fsica e
especialmente no que se relaciona com as transformaes ao nvel dos caracteres sexuais, e
a realidade interna psquica. A rapidez do crescimento biolgico no acompanhada pela
lentido do crescimento psicolgico.
A primeira fase, marcada pelas bruscas mudanas pubertrias, uma fase de
adaptao a um corpo que muda todos os dias e em que, sob o ponto de vista ertico, o
corpo assume uma dimenso narcsica ( olhado, inspeccionado), um modo de expresso
simblica dos conflitos e modos de relao ( identidade sexual, de grupo), e um marco
para a construo da identidade.
Assim, os jovens vivem o incio da adolescncia num estado de certa confuso e
incoerncia, entre o que lhe era conhecido e familiar, por ocasio da adolescncia, e as
transformaes pelas quais est a passar.
43
Neste perodo brota uma sexualidade genital caracterizada pelo auto-erotismo

Segundo Levisky (1995), neste perodo, os impulsos e emoes sexuais ocorrem
principalmente ao nvel das fantasias e devaneios. O jovem, nesta fase, est muito voltado
para si e para o seu prprio corpo. A masturbao , na opinio de Ajuriguerra (1977),
Cles (1985), Moradela (1992), e Lpez e Fuertes (1998), um comportamento sexual
frequente neste perodo. Nesta fase da vida o erotismo continua ainda auto - concentrado e,
a maior parte das vezes, incapaz de integrar as relaes afectivas que os adolescentes
estabelecem. Os grupos de amigos continuam a ser unissexuais. Com o sexo oposto
cultivam uma relao ambivalente de provocao e de distanciamento^ Felix e Marques
1995:40).
Frade e col.(1992), assinalam que neste perodo existem "brincadeiras" entre jovens
do mesmo sexo, nomeadamente os jogos masculinos e femininos de comparao do corpo.
Alm destes jogos entre os grupos unissexuais, os autores referem que os rapazes vivem
solitariamente, ou em grupo, jogos sexuais que esto voltados mais para a descoberta do
prprio corpo, das sensaes e prazeres que este lhe proporciona. So comuns as
competies em relao ao tamanho do pnis, a distncia de alcance do fluxo urinrio
como expresso de fora e poder.
Para Frade e Col.(1992) alguns pr adolescentes podem envolver-se em relaes
sexuais com penetrao, embora nesta fase de desenvolvimento seja pouco frequente.
Num segundo perodo, o distanciamento em relao ao sexo oposto gradualmente
substitudo pela aproximao, os grupos tendem a ser partilhados pelos dois sexos e no
apenas por um, embora, paralelamente a estes grupos de coexistncia sexual, sejam
mantidos os grupos unissexuais anteriores
Na opinio de Felix e Marques (1995), frequente, tambm, nesta fase da
adolescncia, ocorrerem as primeiras experincias de relaes sexuais com penetrao.
Contudo, na maior parte das vezes, estas tm ainda um caracter espordico e sem
compromisso.
No trmino da adolescncia, com o processo de maturao fisiolgica concludo, os
jovens, j portadores de um corpo e de uma identidade praticamente adulta, a vivncia
sexual dos adolescentes passa a assumir muitos traos da adulta. Estabelecem-se relaes
amorosas duradouras, alguns casam ou coabitam, completando, assim, o seu processo de
autonomia face famlia de origem.
44
Neste perodo da adolescncia, a maioria dos rapazes e mais de metade das

raparigas afirmam, em estudos efectuados por Miguel e Vilar (1987), j terem tido
experincias sexuais, as quais ocorrem integradas nas suas relaes amorosas.
Todos os seres humanos tm impulsos sexuais, e, porque vivem em sociedade, o
seu comportamento sexual condicionado e controlado em grande medida pelo contexto
scio - cultural. Diferentes idades e diferentes sociedades envolvem diferentes formas de
comportamento sexual.
At h bem pouco tempo, na sociedade ocidental, a sexualidade e os
comportamentos que dela derivam eram fortemente regulados pelas leis, pela moral e pela
opinio pblica.
Actualmente a sociedade tornou-se mais tolerante; neste aumento das margens de
tolerncia foi includa a vivncia da sexualidade dos adolescentes, ainda que alguns adultos
no a olhem de uma forma plenamente positiva e no a incentivem (especialmente a
sexualidade nas raparigas).
Se, por um lado, uma parte dos adultos reconhece que a vivncia sexual dos jovens
algo de inevitvel e positivo para o seu desenvolvimento posterior, outra parte continua a
olhar os comportamentos sexuais dos adolescentes, sobretudo o das raparigas, como um
perigo, uma nova desordem amorosa que deve ser controlada.
Talvez a maioria dos adultos se encontre num misto de confuso e de impotncia
face s transformaes que se operaram nos comportamentos sexuais dos jovens nas
ltimas dcadas.
5.1- Caractersticas dos comportamentos sexuais dos adolescentes
Vimos que o adolescente ao atingir a maturao sexual, adquire a capacidade para

se reproduzir, sente de forma poderosa a necessidade de buscar satisfao sexual e
consolida a sua orientao sexual.
Durante a adolescncia uma variedade de prticas sexuais vai concretizar o
comportamento sexual dos adolescentes. De acordo com Miguel (1994), neste perodo de
vida, a sexualidade manifesta-se atravs de diversas actividades sexuais que passamos a
apresentar.
45
Sonhos sexuais
Sonhos sexuais- no incio da adolescncia frequente que os adolescentes, de

ambos os sexos, tenham sonhos erticos (Meneses, 1990). Estes so involuntrios,
considerados normais durante este perodo e podem ser acompanhados de excitao sexual.
A ocorrncia de orgasmo durante o sono (com ejaculao nos rapazes) frequente.
Embora ter sonhos sexuais e orgasmos seja normal , h muitos rapazes que tm medo que
isso signifique alguma anomalia e faa mal sade. As raparigas receiam que isso
signifique uma tendncia demasiada para o sexo. Miguel (1994).
Fantasias sexuais
Fantasias sexuais- so o resultado de experincias culturais e pessoais, podendo

conter material muito variado. Representam um papel importante na sexualidade, pela
capacidade que tm de nos excitar e dar prazer e pela sua participao na masturbao e
mesmo nas relaes sexuais.
Meneses(1990) apresenta resultados obtidos por Miller e Simon (1980), num estudo
com estudantes universitrios; neste estudo constatou-se que, o contedo mais frequente
das fantasias(em 87 % dos rapazes e 79% das raparigas) so os jogos sexuais ou as
relaes sexuais com algum de quem se gosta. Esta investigao revelou tambm a
existncia de critrios diferentes na avaliao do significado ertico: para o sexo
masculino aquilo que expressamente sexual est embudo de significado ertico,
independentemente do contexto emocional. Para o sexo feminino o contexto emocional, e
no os smbolos sexuais explcitos, que esto imbudos de significado ertico.
Jogos sexuais
Jogos sexuais- definem todo um conjunto de carcias que despertam excitao

sexual, permitindo a explorao do corpo do companheiro e o conhecimento das suas
respostas sexuais. Em adultos e adolescentes que mantm relaes sexuais frequentes,
estes jogos sexuais podem ser apenas uma actividade preliminar ao coito. Para muitos
adolescentes, afirma Meneses ( 1990:153), a actividade sexual principal, uma vez que
exclui a penetrao vaginal e permite a conservao da virgindade. Sendo denominado
por kardine de compromisso com a moral.
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Num estudo efectuado com adolescentes americanos, verificou-se que 50% dos
adolescentes de ambos os sexos j havia tido experincias de jogos sexuais aos 15 anos.
Masturbao
A masturbao- um fenmeno psicofsiolgico que acompanha o indivduo

durante o seu desenvolvimento. Na adolescncia a masturbao tem uma funo
maturativa e de desenvolvimento das zonas exgenas encaminhando os jovens para o
prazer genital.
Wilde (1975 :225).refere que a masturbao uma manifestao normal, um
comportamento sexual como qualquer outro, que no acarreta nenhum estrago fisiolgico,
que segundo Almeida (1987:84) (...) um novo estdio da libido, uma passagem saudvel
para a actividade heterossexual do adulto e acrescenta que durante a adolescncia
considerada um fenmeno normal.
A masturbao na adolescncia adquire um carcter diferente daquele que tem na
infncia. Com efeito, nesta etapa, a masturbao pode ser acompanhada de fantasias
sexuais e estas geralmente fazem referncia a algum objecto ou pessoa externa. Lpez e
Furtes (1998) afirmam que, em parte, a masturbao adquire um certo carcter relacional.
A masturbao durante a adolescncia no tem apenas a funo de satisfazer o
desejo ou aliviar a tenso sexual, mas tambm a de ajudar a conhecer o prprio corpo,
favorecer a auto-estima e, em algumas situaes a de ajudar a superar estados de tenso e
ansiedade.
At h bem pouco tempo, a masturbao era uma prtica sexual considerada
anormal, prejudicial sade. Nas ltimas dcadas verifica-se uma atitude mais permissiva
e liberal. Apesar de atitudes socialmente mais tolerantes, subsistem ainda hoje, sentimentos
negativos (ansiedade, culpabilidade, vergonha) por parte dos adolescentes face
masturbao.
Face a esta realidade torna-se necessrio que pais e educadores no influenciem, de
modo negativo, as mentes dos jovens face a este comportamento. Na opinio de Wells
citado por Almeida (1987), se os pais desejam que o seu filho seja sexualmente saudvel,
tero de compreender que no existe nada de pernicioso no prazer sexual
47
Entendemos, tal como Levisky (1995), que a forma como os jovens encaram a
masturbao depende do sistema educacional recebido, dos vnculos estabelecidos com os
pais e dos conhecimentos que possuem a respeito do desenvolvimento psicossexual.
Segundo Meneses (1990), o padro tpico dos adolescentes do sexo masculino
iniciar a expresso da sexualidade atravs da masturbao, muitas vezes no contexto do
grupo de pares. Nas rapariga, a masturbao tende a ser descoberta solitariamente e a
suceder experincia do coito. Sorensen, em 1973, estudou as atitudes e o comportamento
sexual dos adolescentes dos 13 aos 19 anos, verificou que aos 13 anos esta prtica mais
frequente nos rapazes. Resultados que viriam a ser confirmados em 1979 por HAAS.
(Meneses, 1990).
Homossexualidade
A homossexualidade - enquanto orientao sexual exclusiva, relativamente rara

nos adolescentes. So poucos os estudos realizados sobre a homossexualidade nos
adolescentes. No entanto, alguns dados significativos parecem ter uma certa consistncia.
Lpez e Fuertes (1998) ,afirmam que os contactos homossexuais so mais frequentes antes
dos 15 anos e tm maior incidncia nos rapazes que nas raparigas.
Apesar de maior aceitao e permissividade actual dos comportamentos
homossexuais, segundo Lpez e Fuertes (1998) o nmero de pessoas homossexuais no
tem aumentado nos ltimos anos.
No plano terico, vrios autores consideram que a passagem para a
heterossexualidade passa por uma fase de investimento homossexual (Cles,1990). Para
Blos(1985) O desinvestimento dos objectos de amor parentais, que traz consigo a procura
de novos objectos, passa, muitas vezes, por uma fase de homossexualidade que permite a
resoluo dos conflitos bissexuais e a entrada na adolescncia propriamente dita.
A nvel das atitudes, Lpez e Fuertes (1998), mostram-nos que os rapazes aceitam
melhor as relaes homossexuais entre indivduos do sexo oposto do que no prprio,
enquanto que as raparigas aceitam de forma similar em ambos os sexos. Os mesmos
autores referem que, apesar da aceitao pelos adolescentes destes comportamentos,
apenas 15,0% dos rapazes e 10,0% das raparigas tiveram algum contacto homossexual na
adolescncia Somente 3,0% dos rapazes e 2,0 %das raparigas mantiveram relaes
homossexuais continuadas.
48
Nesta perspectiva, a frequncia de contactos homossexuais na adolescncia

reduzida, e muitos deles no se repetiro posteriormente.
Os contactos homossexuais experimentados nesta fase esto, na opinio de Cles
(1990:91), mais relacionados com (...) um fenmeno transitrio de experimentaes
sexuais, marcado pela explorao fsica e pela aprendizagem recproca, desenvolvendo-se
num contexto mais homossocial que homossexual.
Na opinio de Miguel (1994 ), os contactos homossexuais entre os adolescentes so
devido:
* intensidade do desejo sexual e vontade de o viver com outra pessoa;
* maior frequncia de amizades entre os adolescentes do mesmo sexo, no incio
da adolescncia;
* maior inibio que os adolescentes tm em relao aos adolescentes do sexo
oposto;
* ao desenvolvimento afectivo nesta fase estar incompleto.
De acordo com Origlia e Ouillon (1977), esta fase deve ser interpretada como um
simples atraso na escolha definitiva do prprio sexo, na aceitao das naturais tendncias
para o outro sexo.
Heterossexualidade
Sendo esta fase do desenvolvimento caracterizada por uma necessidade de

autonomia e desafio autoridade dos pais, como j verificamos anteriormente, torna-se
evidente que a aproximao entre os dois sexos e o desejo de intimidade heterossexual se
efectue. E na opinio de Fonseca (1987) esta intimidade no desperta no adolescente um
sentimento de culpa to forte como na masturbao.
medida que a adolescncia progride e a identidade sexual se afirma, os namoros
firmes e as relaes de amor entre os adolescentes de sexos opostos baseadas em
sentimentos mais profundos e maior compromisso, comeam a tornar-se mais frequentes.
As relaes com o sexo oposto adquirem, nesta fase, nova importncia .
Wahley e Wong (1999) afirmam que, os jovens, na maior parte dos casos, iniciam a
sua vida sexual no pelas relaes sexuais propriamente ditas, mas pelas carcias ntimas
entre ambos (jogos sexuais). Todo este conjunto de carcias que despertam excitao
49
sexual, permite a explorao do corpo do companheiro e o conhecimento das suas

respostas sexuais.
A motivao dos adolescentes para inciarem as relaes heterossexuais diversa.
Para os rapazes, a perda da virgindade o reconhecimento da sua maturidade scio-sexual;
a maioria no est afectivamente envolvida com a companheira, sendo, geralmente,
relaes casuais. Quanto s raparigas, no momento em que a experincia ocorreu, declaram
estar envolvidas afectivamente pelo companheiro, com o qual manteve relaes vrias
vezes aps a primeira vez (Meneses, 1990).
As atitudes dos adolescentes em relao heterossexualidade, segundo Lpez e
Fuertes (1998), so cada vez mais permissivas e liberais, no entanto essa aceitao maior
(sobretudo no caso das raparigas) apenas quando as relaes ocorrem num contexto de
amor e afecto.
Em suma, as raparigas atribuem maior importncia mediao afectiva ou
sentimental nas relaes sexuais, que os rapazes
Numa investigao efectuada pela (APF) Associao de Planeamento Familiar em
1981, com um grupo de adolescentes dos 14 aos 18 anos do distrito de Lisboa, revelou que
54,0% dos rapazes e 14,0 % das raparigas j ter tido relaes sexuais. Em outros estudos
mais recentes, verifica-se, tambm, esta mesma clivagem entre a prtica de relaes
sexuais dos rapazes e das raparigas.
Lpez e Fuertes (1998) referem que, em termos gerais os rapazes tm experincias
sexuais mais cedo que as raparigas. No entanto as experincias sexuais nas raparigas
aumentam consideravelmente com a idade(Moradela, 1992).
Miguel e Vilar (1987) sustentam ser possvel haver tendncia para os rapazes
afirmarem que tiveram relaes sexuais (mesmo no as tendo tido); pelo contrrio as
raparigas negam terem tido relaes sexuais apesar de terem tido.
Estes resultados parecem ser reveladores da maior culpabilidade das adolescentes
do sexo feminino e o maior prestgio social atribudo actividade sexual do sexo
masculino.
Mckinney (1986) refere que o tipo de vivncia familiar, a forma como os pais se
relacionam entre si, o seu comportamento face ao sexo oposto, e as relaes afectivas que
estabelecem com os filhos vo ser determinantes na forma como o adolescente vai encarar
o sexo oposto, assim como todo o ambiente social onde esto inseridos.
50
5.2 - Consequncias do comportamento sexual dos adolescentes
A adolescncia no apenas uma simples fase de transio como por vezes se

afirma, mas antes um mecanismo dinmico em que funes e comportamento se tornam
mais complexos. um perodo com dificuldades e conflitos relacionados com as grandes
transformaes que se operam nesta fase do ciclo vital. O comportamento de rebeldia que
caracteriza neste perodo os adolescentes, parte integrante do processo dinmico e
individual de conquista de identidade em que, assolados pelas mudanas, tacteiam em
direco maturidade. Cometem inimaginveis travessuras e, com grande entusiasmo,
abraam altos ideais.
Na adolescncia as implicaes de maior vulto quanto sade decorrem das amplas
transformaes biopsicossociais vivenciadas e do "timing" em que estas ocorrem. Os
mesmos acontecimentos tm impactos diferentes conforme a idade.
Como do conhecimento geral a sade no uma preocupao prioritria nesta
fase do desenvolvimento, embora se saiba que a responsabilidade por um comportamento
favorvel sade cabe, em grande parte, aos prprios jovens.
Os jovens adoptam padres de risco cada vez mais precocemente e, na escolha de
estilos de vida, o fracasso de negociao dos obstculos desenvolvimentais, pode trazer
consequncias srias para a sade: alcoolismo, ou outras drogas e doenas sexualmente
transmissveis, etc.
O comportamento sexual uma rea de potencial risco para os adolescentes, o que
deriva essencialmente duma actividade sexual precoce, muitas vezes no desejada, ou sem
efectiva ponderao dos riscos possveis (como por exemplo, contrair doenas sexualmente
transmissveis ou uma gravidez no desejada ).
Todos sabemos que, a sexualidade tem percalos (uns evitveis e outros
inevitveis). Os inevitveis resultam da complexidade dos afectos com ela relacionados,
das expectativas e das frustraes, da forma como a vivenciamos desde crianas. A
gravidez no desejada , ainda hoje, um problema evitvel, que atinge um significativo
nmero de jovens em todo o mundo.
Em 1998, os dados do Instituto Nacional de Estatstica apontavam para um total de
7403 partos: 95 em jovens com idade inferior a 15 anos, 7308 jovens dos 15 aos 19anos.
Isto significa que, o nmero de adolescentes a ter filhos poder ainda ser maior se
pensarmos que, alguns dos companheiros destas adolescentes so tambm eles prprios
51
adolescentes. No nosso Pas, em termos de taxa, a gravidez na adolescncia tem baixado.

No seguro, no entanto, que essa tendncia se mantenha, j que noutros pases com
evolues semelhantes as taxas mostram recentemente uma tendncia para subir(Cordeiro,
1998).
Em Portugal o nmero de abortos clandestinos (fruto de gravidezes no desejadas)
desconhecido, mas estudos recentes apresentados pela Associao de Planeamento
Familiar (1999), referem ser este um grande problema da nossa sociedade. O trauma
psicolgico duma gravidez no desejada uma questo que tem congregado preocupaes
de vrios investigadores.
Segundo Meneses (1990) as adolescentes, confrontadas com uma gravidez no
desejada, tm quatro alternativas: o casamento, o aborto, serem mes solteiras ou
entregarem o filho para adopo.
Breken, citado pelo autor acima referido, define quatro fases neste processo de
tomada de deciso: a tomada de conscincia da gravidez com sentimentos de felicidade,
tristeza ou ambivalentes; a formulao de solues possveis; estudo das vantagens de cada
alternativa e a deciso definitiva acompanhada de reaces emocionais . O perodo que
medeia entre a certeza da gravidez e a tomada de deciso caracteriza-se grandemente por
sentimentos contraditrios e alternados de ansiedade, depresso e euforia. Factores
psicossociais (atitude face ao aborto, opinio dos outros ), religiosos e econmicos entre
outros, vo interferir nesta deciso.
Sabendo que, os riscos orgnicos e os riscos psicolgicos e sociais so mais
elevados nas gravidezes no desejadas do que nas gravidezes desejadas e planeadas,
consideramos, tal como Cordeiro (1998), que estas devero ser objecto de preveno.
As (DST) Doenas Sexualmente Transmissveis so outro problema evitvel,
gerador de angstia nos jovens. A OMS afirma que, para alm da violncia, do uso de
drogas e de acidentes, a propagao do Vrus de Imunodeficincia Humana(VIH) e outras
doenas de transmisso sexual so a maior ameaa vida dos jovens nos prximos anos.
A mesma organizao alerta que, existe enorme ignorncia entre os jovens sobre o
sexo e os riscos a ele associados. No nos referimos apenas ao Sndrome de
Imunodeficincia Adquirida (SIDA), mas a outras doenas que, no sendo mortais ou
incurveis, podem ser potencialmente graves.
O desconhecimento de aspectos fundamentais da sexualidade, da contracepo e da
procriao bem como a existncia de crenas inadequadas, continuam a ser caractersticas
52
da maioria dos adolescentes. A falta de informao, sobre medidas preventivas e locais de

apoio sexualidade por parte dos jovens, dificulta uma preveno eficaz.
No entanto, e de acordo com Pompidou citado por Gir et ai (1998), estar informado
no significa necessariamente conhecer o problema, nem, to pouco, que tenha provocado
mudanas de comportamento. Segundo os autores supra citados (1998:294), quando os
jovens se iniciam sexualmente, subestimam a SIDA probabilidade em infectar-se,
acreditando que esse perigo est distante de si e que isso no vai acontecer consigo.
As questes referentes ao comportamento sexual so complexas porque muitas
vezes o indivduo compreende a situao, porm, no consegue introjectar ou colocar em
prtica o que a cincia comprova, com vista promoo da sade.
Baseando-nos no conceito de sade sexual definido pela OMS, como a capacidade
para gozar e controlar o comportamento sexual e reprodutor de acordo com a tica pessoal
e social, cada jovem deve: manusear os riscos do seu percurso com prejuzo mnimo para a
sade; estar livre de doenas que interfiram com as funes sexuais e reprodutoras; estar
livre de medos e culpas, falsas crenas que inibam a resposta sexual.
Este conceito implica uma abordagem positiva da sexualidade humana, preparando
os jovens para as responsabilidades familiares e para uma vida estvel no futuro.
Em suma, a uma sociedade custa menos oferecer aos jovens uma informao/
formao adequada em planeamento familiar (incluindo a sexualidade) que tentar resolver
as consequncias que resultam da sua ausncia.
53
6 - ATITUDE S FACE SEXUALIDADE
As atitudes constituem uma parte importante da constituio nica da pessoa e uma

fora importante no seio de cada grupo e da sociedade. As atitudes reflectem o
funcionamento do conjunto dos processos psicolgicos individuais e das influncias
sociais; elas tm constitudo, desde h muito tempo, um foco da pesquisa sociopsicolgica.
Numa atitude podemos considerar trs componentes: a cognitiva a afectiva e a
comportamental. Monteito e Santos (1995) sustentam que, as trs componentes se
reforam mutuamente, formando uma estrutura de conjunto que tende a permanecer estvel
aparecendo geralmente associadas, (embora a afectividade seja provavelmente a mais
central), a afectividade torna as atitudes diferentes das simples crenas e opinies.
atravs do comportamento manifestado pelo indivduo que poderemos inferir as
atitudes, dado que estas no so objectivamente observveis. Na opinio de Monteiro e
Santos (1995), as atitudes manifestam-se atravs de expresses verbais ou no verbais, de
opinies, de comportamentos. Estes autores definem a atitude como uma tendncia, uma
predisposio, para responder a um objecto, pessoa ou situao de forma negativa ou
positiva.
Segundo Esteban et ai. (1996) as atitudes formam-se pela inter-relao de trs
factores: pela informao que recebemos, o grupo com o qual nos queremos identificar e as
nossas prprias necessidades pessoais. Estas atitudes no se mantm uniformes ao longo da
vida, da mesma forma como se formam; quando os factores que as originam se alteram
elas tambm se modificam. Isto acontece nos adolescentes durante o seu processo
maturativo, uma vez que o desenvolvimento da personalidade o resultado de um processo
em que intervm factores inatos e adquiridos, de natureza social e cultural. Mediante a
socializao adquirimos atitudes de acordo com o meio que nos rodeia, grande parte dos
padres de comportamento aprendem-se socialmente.
Desde o nascimento e durante toda a vida, somos submetidos consciente ou
inconscientemente adopo de atitudes, comportamentos e estilos de vida que resultam
de um processo de socializao, que tem incio no meio familiar e posteriormente no meio
social em geral.
54
O conceito de atitude o reflexo do mundo social a nvel grupai como uma

tomada de posio de um grupo face a um objecto. (Vala e Caetano, 1993). No entanto,
presentemente, o conceito individualizou-se e perdeu essa dimenso social inicial face
operacionalizao psicomtrica em se apoiou Likert.
Calado(1998) refere que, um dos modelos de anlise que contriburam para o
desenvolvimento da investigao e que operacionalizaram a atitude relativamente no a um
objecto social, mas a um comportamento , foi o modelo da aco reflectida de Fishbein e
Ajzen (1975). Neste modelo, o comportamento decorre de uma inteno que determinada
pela atitude perante esse comportamento.
Durante os ltimos anos, as atitudes sexuais dos adolescentes sofreram uma
evoluo e uma acelerao constantes. Esta evoluo traduz-se por uma permissividade
crescente em relao a questes relacionadas com a sexualidade como: a importncia da
virgindade antes do casamento, a tolerncia das relaes sexuais pr- matrimoniais e a
homossexualidade.
Como podemos verificar anteriormente, a sexualidade vivenciada de forma
diferente pelos dois sexos, em consequncia dos diferentes critrios utilizados na educao
afectiva e sexual dos rapazes e das raparigas, o que cria nuns e noutros atitudes e
comportamentos diferentes.
No comportamento afectivo e sexual das raparigas frequente estas apresentarem
normalmente uma actividade sexual menor que a dos rapazes, pela maior culpabilidade e
maiores consequncias directas em relao s actividades sexuais. Muitas vezes as
raparigas tm relaes sexuais porque os namorados querem e elas tm medo que estes as
abandonem, ou porque tm receio de ser consideradas antiquadas. Realamos uma
expresso de Miguel, (1994:30) quase poderamos dizer que as raparigas querem o amor
se possvel sem sexo.
Relativamente aos rapazes verifica-se uma mudana na forma como estes vem a
sexualidade e isto pela influncia que a sociedade e a prpria famlia desempenha na sua
educao. Aos rapazes so-lhe incutidos certos padres comportamentais: devem ser eles a
iniciar a relao amorosa; o desejo sexual o valor mais importante do homem; o desejo
sexual e a actividade sexual uma necessidade fundamental no homem.
Muitas vezes o comportamento afectivo e sexual dos rapazes apresenta uma
actividade sexual que influenciada pela procura de segurana e desejo de afirmao .O
55
autor supra citado (1994 :32), refere que quase poderamos dizer que os rapazes querem
sempre sexo sem o amor.
Num estudo efectuado por VAZ verificou-se que, a motivao para a iniciao
sexual era para as raparigas, predominantemente, a afeio pelo parceiro, enquanto que
para os rapazes era mais um forte impulso sexual.
No entanto, actualmente, j se verifica cada vez menos estas diferenas nas atitudes
sexuais das raparigas e dos rapazes . Hoje em dia, podemos afirmar que enquanto as
raparigas comeam a ter uma atitude mais favorvel em relao sexualidade e os rapazes
comeam a dar mais importncia afectividade que envolve a relao sexual.
Segundo Moradela (1998), as diferentes manifestaes comportamentais a que j
fizemos referncia, encontram frequentemente bloqueio por parte dos pais, que muitas
vezes agem de forma errada perante os problemas sentimentais dos seus filhos, sendo
pouco compreensivos com o incio das relaes sexuais das filhas.
A convergncia de padres sexuais est longe de ser absoluta, persistindo crenas
tradicionais sobre o comportamento sexual dos homens e das mulheres. A virgindade
parece continuar a ser valorizada por muitos pais e adolescentes. Meneses (1990) afirma
que, a atitude que prevalece na sociedade portuguesa mais culpabilisante e negativa
quanto sexualidade feminina.
A sexualidade feminina vista e encarada sob o ngulo da moral e da religio,
resultando da muitos mal-entendidos e tabus. So estes mal - entendidos e tabus que
geram situaes de desigualdade, particularmente na clula familiar.
A dicotomia da sexualidade feminina / masculina vem de h longos sculos. A
mulher ideal devia ser assexuada, meiga, tolerante e sempre pronta a acariciar o marido.
Quando a mulher fugia deste modelo era rotulada e marginalizada.
A sexualidade feminina no pode ser vista sob o modelo reprodutivo e muito menos
pelo distrbio da sexualidade, mas procura-se enquadr-la, tal como a sexualidade
masculina, sob o modelo gratificante e de prazer. Uma sexualidade gratificante condio
indispensvel para o equilbrio emocional.
Na histria da sexualidade persistiu durante muito tempo a perspectiva tradicional,
onde a moral dominou, emprestando uma valorizao negativa sexualidade e ao
erotismo. A sexualidade tinha apenas um objectivo: a reproduo.
Na opinio de Ferreira (1996), os jovens que frequentam assiduamente a igreja e
valorizam a religio na sua vida, tm atitudes sexuais mais conservadoras. Como sabido,
56
a igreja catlica desempenhou e continua a desempenhar um papel vital na influncia de

opinies e atitudes dos indivduos face ao comportamento sexual. Contudo, essa influncia
no se pde manter unvoca (atendendo ao fluxo ascendente de jovens praticantes), o que
a obrigou a reflectir e a aceitar timidamente algumas formas de contracepo (os chamados
mtodos naturais). Esta aceitao embora limitada, implica o reconhecimento da
sexualidade com funes diferentes da meramente reprodutiva.
Convm, no entanto, matizar esta posio tendo em conta que o prprio papel da
igreja e o seu poder em termos de emisso de valores determinado por contextos polticos
e scio-econmicos particulares que variam de pas para pas. No nosso pas comeou a
vislumbrar-se uma poltica de abertura a algumas questes subjacentes sexualidade, no
que respeita contracepo, legislao sobre o aborto e introduo da educao sexual
nas escolas.
Segundo Cles (1990), os adolescentes mais velhos manifestam atitudes mais
permissivas que os adolescentes mais novos, isto , os primeiros admitem mais facilmente
que importante falar e pensar na sexualidade, tambm se mostram mais tolerantes face a
questes como a contracepo, as relaes sexuais pr- conjugais e a homossexualidade.
Ao falarmos de atitudes face sexualidade Lpez e Fuertes (1998), fazem distino
das mesmas em dois grandes tipos: atitudes conservadoras e atitudes liberais.
As atitudes conservadoras so caracterizadas por uma viso da sexualidade no
sentido da procriao. Ao ter uma viso conservadora da sexualidade, mantm-se, por sua
vez, uma opinio conservadora relativamente a uma srie de temas socialmente polmicos:
divrcio, relaes pr-matrimoniais, homossexualidade, bissexualidade, masturbao,
aborto, uso de contraceptivos, direito sexualidade (Lpez e Fuertes, 1998).
As atitudes liberais aceitam a sexualidade como um acto humano positivo que
oferece mltiplas possibilidades ao indivduo: estabelecer relaes amorosas, formas de
comunicao ntimas, sentimentos e expresses de ternura e afecto. A procriao
entendida como uma opo responsvel e livre que os jovens podem aceitar ou evitar.
As pessoas que tm esta atitude tendem a ser tolerantes e a aceitar as orientaes
sexuais das minorias; esto preparadas mental, afectiva e socialmente a viver a sua
sexualidade, a aceitar que os demais a vivam tambm, ainda que diferente da sua. Aceitam
os desejos sexuais, fantasias, e sensaes sexuais como algo natural.
Parece-nos, no entanto, que esta descrio de atitude tem um valor relativo em
termos histricos e sociais, no sentido de que, num determinado momento e em certa
57
sociedade, as atitudes podem ser consideradas como liberais, enquanto que podem ser
consideradas conservadoras em outro momento ou em outra sociedade.
7- EDUCAO / INFORMAO SEXUAL
Hoje reconhecida a necessidade e a importncia da educao sexual formal, a

nvel dos Ministrios da Sade e da Educao e por instncias internacionais importantes
na rea da educao, cultura, infncia, juventude e sade como sejam a UNESCO, a
UNICEF e a OMS.
A falta de educao / informao sexual nos adolescentes no apenas um
problema exclusivamente do nosso pas, como o demonstra um estudo publicado pela
OMS em nove pases europeus-Education sexuelle et enseignement du planning familial
P intention des jeunes (Loureiro, 1990). Neste concluiu-se que apenas uma minoria de
jovens beneficiam duma educao sexual capaz.
Dos diversos estudos efectuados em Portugal, destacamos o de Navarro (1985) em
que a concluso a mesma. Os adolescentes consideram-se pouco informados sobre a
sexualidade; as fontes de informao informais (amigo(a), pais) so as principais fontes
referidas pelos adolescentes; os pais funcionam apenas como informadores espontneos,
ou, ento, so pouco solicitados para estas questes.
O sexo parece continuar a ser um tabu; os adolescentes e os educadores (pais e
professores) sentem-se pouco vontade para abordar este tema. Os pais deixam essa
informao para os professores, e estes, por sua vez, para os profissionais de sade.
Assim, muitas vezes, os adolescentes so deixados na ignorncia, ou recebem a
informao por meios menos adequados e de uma forma errada podendo criar-lhes
repugnncia por questes sexuais, desenvolver um ponto de vista pervertido ou levar estes
a banalizar o sexo.
Face ao exposto, levantamos a questo: A quem atribuir a responsabilidade da
educao / informao sexual dos adolescentes?
Como que numa tentativa de amenizar a controvrsia suscitada volta da educao
sexual, o Decreto-lei n- 3/84 de 24 de Maro preconiza a criao de "Consultas de
Planeamento Familiar para jovens" no mbito dos Centros de Sade e a criao de
"Educao Sexual" a desenvolver pelo Ministrio da Educao.
Antes de mais, interessa fazer a distino entre os dois conceitos educao I
informao. Enquanto que a educao diz respeito a uma formao de base, que no pode
59
ser ensinada em determinadas disciplinas ou em determinado ano, mas que pressupe a

transmisso de normas, comportamentos, atitudes, valores morais ou religioso. A
informao pressupe uma transmisso de conhecimentos neutra, no associada a
quaisquer valores.
O informar um dos componentes do educar, visto que, informar o mero
fornecimento de factos e dados, leva a um crescimento individual por aposio, de fora
para dentro. Mesmo considerando que possa fazer parte do processo de educao, no o
substitui.
O educar alm de englobar o informar, inclui tambm o aconselhar, orientar;
provoca mudanas interiores no indivduo. O aconselhamento consiste em auxiliar algum
a escolher uma das opes disponveis. A orientao um processo pelo qual se auxilia
uma pessoa a analisar quais as opes de escolha de que dispe
Enquanto a informao consiste em transmitir um nmero de conhecimentos sobre
determinado tema, sem uma avaliao de que o sujeito que recebe informao, assuma,
integre e, portanto, optimize o seu comportamento por ter recebido essa informao, a
educao consiste em fornecer a algum subsdios e modelos para o crescimento pessoal e
para a assuno de ideais e de comportamentos prprios. um processo complexo, que
requer tempo e influncia de pessoas, significativas.
Sem dvida que as questes referentes ao sexo so complexas porque muitas vezes
o indivduo compreende pela informao a situao, porm, no a interioriza. A mudana
de atitudes , sobretudo, gerada a partir da interiorizao do senso de responsabilidade
despertado e assumido pelo indivduo e no por imposio ou obrigao(Gir et ai, 1998).
importante, sem dvida, ter um bom conhecimento para possuir um bom controlo
dos mecanismos e funes e alcanar um bom domnio do prprio corpo mas, fica-se longe
da educao sexual, restringindo esta a um mero processo informativo.
Para Leito (1990:5), a educao sexual comporta a informao. Contudo,
transcende-a na medida em que visa, enquanto processo educativo, o desabrochar da
personalidade do indivduo enquanto ser sexuado. Esta tem por objectivo, promover o
desenvolvimento psicossexual do adolescente, com vista formao da personalidade
adulta. Da que, a educao sexual muito mais que a informao sobre anatomia,
fisiologia e reproduo; , sobretudo, um processo progressivo de orientao e formao,
que visa desenvolver atitudes e valores, permitindo a socializao do indivduo.
Tambm Corteso e col (1989) defendem que, a educao sexual no pode
60
reduzir-se apenas a mera informao cientfica sobre morfologia e fisiologia dos rgos
genitais, mas tem que ajudar os jovens a integrar a sua sexualidade na globalidade da sua
pessoa.
A educao sexual segundo um comit de expertos da OMS deve integrar os
aspectos somticos, intelectuais, afectivos e sociais do ser sexual, realizada segundo uma
srie de modalidades em que se valorizem a personalidade, a comunidade e o amor .O
amor querer bem pessoa amada, como o expressava Aristteles.
Atravs da educao sexual deve promover-se o desenvolvimento psicossocial dos
jovens, ajudando-os na construo de uma imagem positiva do seu corpo como entidade
sexuada, conduzindo a uma vivncia mais gratificante e esclarecedora da sexualidade
humana.
Na adolescncia, o problema da educao sexual ganha uma outra dimenso pela
complexidade dos processos cognitivos e afectivos que acompanham a reelaborao e
consolidao da identidade pessoal. A mera informao, como um conjunto de palavras
que carece de entendimento, insuficiente para uma aprendizagem que envolve a
construo pessoal e consequente modificao de comportamentos. Nesta fase de
desenvolvimento da personalidade os jovens tm necessidade no s de reestruturar a sua
histria pessoal passada, em funo do despertar das novas potencialidades do presente,
como tambm de introduzir novos elementos dinamizadores da construo do seu projecto
de futuro.
Leito (1990:8) refere que neste momento crucial do desenvolvimento da
personalidade que a educao sexual se reveste de uma importncia particular. Segundo a
(DGF) Direco Geral da Famlia, esta deve contribuir pelo exemplo, pela informao,
pelo dilogo, para ajudar os jovens a tornarem-se homens ou mulheres em todas as suas
dimenses.
, pois, imprescindvel implementar uma educao sexual, cujos objectivos no se
limitem transmisso de informao sobre anatomia e fisiologia dos mecanismos da
reproduo, mas prossiga objectivos mais vastos e mais integrados da preparao dos
jovens para a vida adulta e para as responsabilidades com que se ir defrontar no futuro.
Partindo do pressuposto que a sexualidade uma actividade inerente ao Homem, e
segundo Roper (1987) to importante como todas as actividades de vida, est implcito
iniciar a educao sexual nos primeiros anos de vida. Na nossa perspectiva, a educao
sexual deve ser um processo formativo contnuo construda nas vivncias quotidianas de
61
todos ns. Assim sendo, esta deve ter incio o mais precoce possvel para que possa
conduzir a um desenvolvimento equilibrado / saudvel.
7.1- Educao sexual na famlia
A famlia o primeiro e natural espao de realizao e desenvolvimento da

personalidade, de convivncia solidria entre geraes e de transmisso de valores morais,
ticos, sociais, espirituais e educacionais. um espao onde se nasce, cresce e desenvolve
a vida e, enquanto tal, unidade fundamental da sociedade. A famlia um meio
privilegiado da realizao pessoal e, simultaneamente, de integrao na sociedade.
De acordo com Almeida (1987) os pais so pela ordem natural das coisas e
cronologicamente, os primeiros educadores e os primeiros a poderem estabelecer o dilogo
com os seus filhos. Da que, a educao sexual deve ser iniciada no meio familiar.
aproveitando as diferentes situaes familiares e num contexto natural que os pais devem
mostrar atitudes correctas e transmitir a informao adequada.
no seio familiar que a criana vai construindo uma imagem do corpo como ser
sexuado, pela comparao com o pai, me ou irmos, definindo atitudes prprias da sua
condio de feminino ou masculino. A influncia do ambiente familiar ser um factor
decisivo para a construo da personalidade e da sexualidade da criana.
Corteso et ai (1989) sustentam que, um ambiente familiar onde prevalece um
clima de amor, compreenso, inter-ajuda, com manifestaes de carinho e afecto entre pais
e filhos, ter uma influncia positiva na interiorizao de comportamentos sexuais sadios,
associado afectividade e relao. Nesta vivncia de espontaneidade, liberdade e
respeito, desprovida de tabus ou falsos moralismos que a criana e mais tarde o
adolescente, tero abertura para colocar as suas dvidas, e, os pais podero exercer a sua
aco educativa a todos os nveis.
Face ao exposto, levantamos a questo: Ser que os pais esto conscientes do seu
papel de educadores nesta rea ?
Loureiro (1990) manifesta a sua surpresa ao verificar (num estudo que realizou
sobre a sexualidade) que as fontes de informao em questes sexuais eram, em quase 50%
dos casos, o pai e a me, embora o pai informe preferencialmente o filho e a me se
responsabilize por informar a filha, o que realmente surpreende, se nos recordarmos de
62
outros estudos na mesma rea, em que esse papel era assumido em primeiro lugar pelo
amigo(a). Realamos tambm que neste mesmo estudo, 47,3% dos adolescentes no
conversavam com os pais sobre este assunto, referindo a vergonha e o receio como
motivo. Parece, perante estes resultados, que o tabu e o preconceito que o sexo representa
ainda na nossa sociedade, mantido pelos pais e continuado pelos filhos que no se
atrevem a pr prova as capacidades dos progenitores de se adaptarem aos tempos de hoje.
Alguns estudos realizados, nos Estados Unidos da Amrica em Itlia e em
Portugal, dos quais salientamos o de Pereira (1993), evidenciam um grande embarao dos
pais quando se trata do dilogo com os filhos sobre o tema da sexualidade. Segundo o
mesmo autor, a atitude do pai e da me em relao a estas questes apresenta tambm
diferenas. Os jovens do sexo masculino referem-se maioritariamente postura do pai
como receptiva, enquanto que as raparigas a declaram como evasiva. A expresso de
embarao e constrangimento ao abordarem entre si este tema parece ser comum aos pais e
aos filhos, verificando-se, no entanto, maior embarao no dilogo quando a jovem pertence
ao sexo feminino. As jovens referem que os pais tm para com elas uma atitude de
controlo e de menor permissividade que diferem das atitudes que tm em relao aos
rapazes.
Tambm Gameiro (1994) salienta que alguns pais sentem algumas dificuldades em
estabelecer dilogo sobre sexualidade com os filhos adolescentes, que se manifestam por:
- sentimentos de no estarem preparados para transmitir uma informao
correcta sobre questes sexuais;
- no terem vivenciado modelos positivos de educao sexual nas suas famlias de
origem;
- medo de se intrometerem demasiado ou de menos na vida pessoal dos filhos;
- dificuldades em solicitar ajuda por parte de outros na educao dos seus filhos e
falta de tempo para estar com os filhos.
Tendo em conta que, a adolescncia dos pais de alguns adolescentes, vivida em
princpio nas dcadas de 60 e 70, perodo de contestao dos valores tradicionais
familiares, constata-se que receberam uma educao tradicional onde no era contemplada
a vertente sexual. Estes pais, que questionavam os valores transmitidos pelos seus pais e
desejam ceder novos valores aos filhos, parecem, agora eles prprios, no dispor de um
modelo parental no qual se possam basear e contrariar a tendncia para a reproduo da
educao recebida na sua infncia. Permanece assim uma atitude ambivalente. Muitos pais,
63
aliam aos tabus e vergonhas que povoam ainda a sexualidade, o receio de terem
informaes insuficientes e de no serem capazes de responder adequadamente s
perguntas dos filhos.
De acordo com Pereira (1993), os pais com filhos adolescentes, esto tambm eles,
a reviver a sua adolescncia, os seus desejos e medos inconscientes, tornando-se
complicado compreender as suas prprias dificuldades e as dificuldades dos seus filhos.
A mesma autora constatou que alguns pais revelam preocupao na aquisio de
material didctico sobre a temtica, tendo como objectivo possurem "informao
correcta" para ajudarem os filhos nas suas interrogaes e dificuldades. Relevando esta
atitude poderemos pensar, que estes pais esto conscientes do seu papel de educadores.
Considerando a famlia como o principal grupo de apoio emocional que serve de
suporte ao indivduo e pela funo socializadora que lhe inerente, cabe aos pais (se estes
estiverem preparados) responder s questes que os filhos colocam sobre a sexualidade,
desenfabulizando-as e no dramatizando pequenos acidentes que normalmente surgem na
evoluo sexual. O papel dos pais como educadores deve ser de compreenso e ensino, de
modo que os jovens desenvolvam harmoniosamente a sua sexualidade.
Na opinio de Rodrigues (1998), as personalidades harmoniosas constroem-se com
sentimentos de confiana em si e no mundo que as rodeia. As desconfianas que de um ou
de outro modo transmitimos inibem, regra geral, o desenvolvimento da personalidade e
mais tarde a sexualidade.
De acordo com Sampaio (1993:99), muitos problemas da adolescncia tm origem
em dificuldades j experimentadas na infncia. Por exemplo, as questes complexas de
identidade sexual que se tornam ntidas quando se adolescente, so influenciadas pelos
passos dados pela criana no modo como esta organiza a sua sexualidade infantil. Assim,
se a criana crescer num meio familiar onde possa colocar as suas dvidas e questes, e
existir um dilogo aberto e de confiana entre ela e a sua famlia, poder-se-o minimizar
dificuldades sentidas e prevenir problemas quando adolescentes.
A famlia como instncia de socializao dever promover a autonomizao do
indivduo. O processo de autonomia e construo de identidade adulta um processo de
construo de intimidade dos adolescentes, intimidade essa que no se deseja vulnervel ao
conhecimento ou emisso de juzos de valor pelos pais. Este um perodo difcil tanto para
os filhos como para os pais, pelo que estilos educativos adequados so importantes no
desenlace de todo o desenvolvimento sexual do adolescente, podendo facilitar ou dificultar
64
este desenvolvimento.
A famlia enquanto instituio social constitui um contexto de primordial
importncia no desenvolvimento integral e global da criana, em particular no
desenvolvimento cognitivo- afectivo-scio-moral da criana e do adolescente. Ncleo de
vinculao, coeso e interdependncia mtua, mas ao mesmo tempo promotor de
separao e de autonomia do adolescente que se confronta, nesta fase, com a tarefa de
reestruturar as relaes que se desenvolveram na infncia.
A instituio famlia vai sendo, progressivamente, substituda pela instituio
grupo de pares onde o adolescente passa a buscar a fonte de referenciadas normas de
conduta e de estatuto.
No grupo o adolescente encontra o reforo necessrio aos aspectos mutveis do ego
que ocorrem nesta fase da vida. O adolescente passa, em grande parte, a depender do
grupo, tal como anteriormente acontecia com a estrutura familiar e, particularmente, com
os pais. Deste modo o grupo passa a constituir a experincia necessria no mundo externo
para alcanar a individualizao.
O grupo de pares percepcionado pelo jovens como lugar de interaces sociais da
vida afectiva e trocas cognitivas. O grupo oferece, ao jovem, novos objectos de
identificao, alm de um espao de segurana, de expresso e de comparao de
comportamentos, ajudando-o na redefinio da sua identidade.
O grupo assume um papel central no processo de socializao dos adolescentes; a
emancipao da influncia familiar, faz-se simultaneamente a um investimento intenso nas
actividades sociais, juntamente com os jovens da mesma idade. Deste modo, os
adolescentes vo progressivamente abandonando a sua dependncia dos pais, at atingir
uma verdadeira autonomia. A autonomia do adolescente, no diz respeito apenas
separao dos pais, mas est sobretudo relacionada com a capacidade de decidir com
segurana em si prprio, os seus comportamentos e valores.
Os filhos so o reflexo dos pais e da presso da sociedade, mas o passaporte para
um adulto de sucesso marcado pela educao e o direccionamento dos direitos e deveres
dados por aqueles que acompanharam a maturidade progressiva dos que faro o futuro.
Na opinio de Gameiro (1994), a maneira como se educam os filhos mudou ao
longo da histria e das diferentes culturas; na nossa sociedade existem diferentes estilos
educativos familiares. Os estilos educativos variam entre a famlia democrtica e a famlia
autoritria.
65
Nas famlias do tipo democrtico, os pais legitimam o seu poder encorajando os

filhos a debater aspectos relevantes relacionados com o comportamento destes, embora a
deciso final seja sempre aprovada ou tomada pelos pais.(Sprinthall e Collins, 1994).
Nas famlias do tipo autoritrio, os pais so rgidos e controladores. Tentam ensinar
aos filhos padres perfeitos de comportamento, utilizando medidas punitivas e violentas
para impor o respeito. Neste tipo de famlia a criana ou o adolescente procuram
estabelecer dilogo com os pais sem que isso seja possvel, pois os pais so demasiado
autoritrios para permitir que esse dilogo se estabelea (Sprinthall e Collins, 1994).
O desenvolvimento global da personalidade da criana depende em grande parte
dos estilos educativos ou das prticas educativas. Os pais devem ser seguros quanto
educao que do aos seus filhos, terem metas, pois pais seguros tm menos probabilidade,
do que pais confusos e contraditrios, de deixar os filhos inseguros e com problemas.
necessrio que os pais definam regras. Sem regras, o adolescente no tem noo
do que permitido e pode exagerar na liberdade que lhe oferecida. Estas regras, devem
ser suficientemente claras e flexveis, de modo a suportarem alguns desvios, ou a
modificarem-se, medida que o adolescente amadurece.
Mathre(1999) salienta que, os estilos educativos podem influenciar os
comportamentos sexuais. Na sua opinio, os pais que exigem grande maturidade dos
filhos e do carinho e compreenso, tm filhos com maior probabilidade de ter um
comportamento social apropriado e que adiem as experincias sexuais e gravidez. J os
pais extremamente exigentes e controladores, ou negligentes e com pobres expectativas so
menos bem sucedidos em inculcar valores parentais em seus filhos. O autor supra citado
sustenta, que filhos de pais negligentes parecem ser os que tm maior experincia sexual,
seguidos dos pais muito rgidos.
Do mesmo modo, na opinio de Mathre (1999) os pais podem influenciar
positivamente o adiamento da iniciao sexual e o uso efectivo de mtodos contraceptivos,
se houver dilogo com os filhos sobre a contracepo e a sexualidade. Ao contrrio, os
pais que no informam os seus filhos podem estar a contribuir para o risco maior de
permissividade sexual e de gravidez.
Em suma , uma boa educao aquela onde h coerncia, justia e muito dilogo.
Saber falar e escutar o caminho certo, pois na adolescncia a insegurana como uma
sombra e os adolescentes necessitam de pais que lhe dem segurana e apoio.
66
7.2 - Educao sexual na escola
Paralelamente ao ncleo de relaes familiares, outras fontes de referncia mais

institucionalizadas (como a escola) e fornecedoras de outro tipo de informao devem
contribuir, tambm, para a formao da sexualidade do adolescente.
A escola um dos locais onde a educao sexual deve complementar a preparao
familiar. Contudo, vrios estudos mostram-nos, que a escola est longe de desempenhar
esta importante funo.
Salientamos, alguns resultados de um estudo efectuado por Pereira (1993), com
adolescentes: 56,0% dos inquiridos, revelaram que gostariam de ser esclarecidos pelos
professores sobre o tema da sexualidade; quase a totalidade dos jovens expressaram ser da
mxima importncia e urgncia o facto da escola introduzir aulas de educao sexual.
Manifestaram tambm, vontade de serem esclarecidos por algum qualificado.
Os pais por sua vez, esto tambm conscientes da ausncia dessa informao nas
escolas, e da lacuna que isso representa na formao sexual dos filhos.
Segundo o Decreto- Lei n-3 / 84, artigo 2o-, de 24 de Maro, a escola no
demitindo a famlia das suas funes, tem um papel preponderante a desempenhar,
assumindo uma actividade complementar na educao sexual das crianas e jovens ,
atendendo s suas diferenas de gnero, maturao cognitiva e afectiva, empenhando-se
em corrigir atitudes e colmatar a ausncia de informao bem como acompanhando toda a
sua aco educativa com a sensibilizao para valores profundamente humanos.
Em Portugal, a actual Lei de Bases do Sistema Educativo prev a incluso da
educao sexual na rea de formao pessoal e social que visa proporcionar ocasies de
aprendizagem de conhecimentos , de desenvolvimento de processos e atitudes e de
capacidades de aco em diversas reas. Contudo, nas escolas , os programas escolares
fazem pouca referncia a assuntos como a sexualidade, excepto em Cincias da Natureza e
Biologia.
Tem-se vindo a discutir, com algum entusiasmo, a introduo de programas de
Educao sexual nos curricula escolares - (o espao da "rea -Escola" e a disciplina de
"Desenvolvimento Pessoal e Social" em alternativa disciplina de Educao Moral e
Religio Catlica), o que veio permitir, embora ainda a titulo experimental, a
implementao de programas de educao sexual em algumas escolas.
67
A Associao do Planeamento Familiar tem defendido a urgncia da integrao da

educao sexual nas escolas, fornecendo aos jovens um espao de informao, sobre a
sexualidade e outras questes inerentes adolescncia.
No mbito dos contedos programticos, a vertente da sexualidade humana dever
fazer parte integrante do processo educativo, quer abordada de modo mais formal, com
integrao em curricula (em vrias disciplinas - transdisciplinaridade - e no apenas nas
tradicionais como a Biologia, porque cada uma tem as suas especificidades), quer
integrando as relaes normais interpares e entre os diversos elementos que constituem a
Escola, criando espaos facilitadores e de expresso de problemas e de acesso
informao, embora com respeito integral pela intimidade e pela privacidade, para alm da
adequao idade e s caractersticas da personalidade, familiares, e sociais do
adolescente.
Na opinio de Menezes (1990), a escola pode reproduzir de forma velada, modelos
tradicionais de diviso dos papeis sociais, atravs das expectativas e atitudes dos
professores, da organizao da sala de aulas, das actividades escolares, dos materiais
pedaggicos e dos programas de ensino. O papel da escola na educao sexual implcita da
criana e dos adolescentes inegvel, transmitindo valores e atitudes, reforando crenas e
comportamentos, ou seja, a contribuio da escola para a educao sexual no depende
apenas da criao de espaos curriculares especficos, mas decorre, de forma no explcita,
do decurso das actividades escolares.
O papel do professor reveste-se, neste mbito, de extrema importncia, no tanto
pela sua opinio, mas pela forma como proporciona aos alunos um ambiente de confiana
que favorea o dilogo, tomando atitudes de disponibilidade, aceitao e respeito pela
curiosidade natural dos jovens de modo a ajud-los a ultrapassar dificuldades e angstias,
no os deixando entregues a si prprios.
A educao sexual no meio escolar pertinente, quando integrada no
desenvolvimento das competncias humanas, sociais e acadmicas dos adolescentes. Deve
enquadrar-se no conjunto de relaes pessoais e interpessoais, no respeito por si prprio e
pelos outros, numa vivncia satisfatria e gratificante do corpo e do esprito; deve tambm
contribuir para a aquisio de informao e de conhecimentos que permitam a opo por
atitudes, decises e comportamentos mais adequados, no sentido de menores riscos e de
uma vivncia responsvel, segura e gratificante da sexualidade.
A educao sexual dos adolescentes deve ser perspectivada na sua dupla funo,
68
gratificao e reproduo. Aquela no deve cair na tentao demasiado simplista de

reduzir as relaes afectivas e humanas ao acto sexual. Se se continuar a desligar as coisas
umas das outras corre-se o risco de nenhuma delas se tornar verdadeiramente eficaz.
Embora neste momento j se verifique algum progresso, no que respeita ao discurso
sexual, este ainda enfatiza determinadas componentes da sexualidade negligenciando
outras. Prazer, afectividade e reproduo so elementos inerentes ao processo da
sexualidade, que, devem formar um todo coerente para que esta seja vivida em pleno. A
componente prazer parece bastante ausente das discusses sobre o tema da educao
sexual, acentuando-se preferencialmente a componente reprodutiva e o tom preventivo
(sem dvida o mais preocupante, mas no o mais edificante no sentido de uma pedagogia
sexual).
Embora aceitando parcialmente o valor da sexualidade, (outrora tema proibido de
se falar) ainda hoje, prevalece uma perspectiva que olha com desconfiana as
manifestaes sexuais dos jovens e se situa contraditoriamente entre o no querer
desqualificar a sexualidade humana e o querer continuar a desejar regul-la e limit-la nas
normas e padres de comportamentos tradicionais.
Nos dias de hoje, j no faz sentido incutirmos nos jovens sentimentos de culpa e
de vergonha e muito menos criando a ideia de que o sexo sujo e pecaminoso; a educao
sexual deve apoiar os adolescentes de modo a despert-los para a vida . A educao sexual
nas escolas no pode continuar a ser "tabu", mesmo para os professores mais
conservadores. A educao sexual necessria e indispensvel; no s para informar /
educar os jovens mas tambm para os orientar para uma vida sexual responsvel.
7.3 - Outras fontes de informao
Embora muitos adolescentes tenham recebido educao sexual em idades

precedentes, tanto na famlia como na escola, nem sempre esto devidamente preparados
para tomar decises mais conscientes e responsveis face sexualidade.
De acordo com a literatura existente, a transmisso de informao sobre a
sexualidade de pais para filhos adolescentes geralmente limitada, o que leva
frequentemente os adolescentes a voltarem-se para os seus pares.
De acordo com Whaley e Wong (1999), grande parte dos conhecimentos dos
69
jovens sobre a sexualidade adquirida de seus pares e dos mdia. Consequentemente,

muita dessa informao que eles acumulam incompleta, incorrecta, carregada de valores
culturais e morais e, portanto, pouca adequada.
O grupo de pares, embora possa deter pouca informao, e por vezes inadequada e
imprecisa, exerce uma influncia importante na aprendizagem sexual dos jovens. O nvel
de confiana de relao com os pares, permite a transio de informao em contextos
menos ameaadores para os adolescentes. Segundo Whaley, Wong, et ai (1999:351) O
melhor amigo o melhor auditrio que o adolescente pode encontrar para ensaiar
possveis papeis e identidades que ele deseja experimentar. No grupo cada um deles se
interessa pelo que o outro pensa e sente.
Para a maioria dos jovens o grupo de pares assume, durante a adolescncia, um

papel importante, se bem que os pais continuem sendo a principal influncia na sua vida.
Actualmente os jovens so constantemente expostos, pelos meios de comunicao
social, a smbolos sexuais e estimulao ertica. Os mass media, em especial a televiso
(quer pela fora da sua imagem e pela insistncia com que aborda e explora a imagem
sexual, sobretudo da mulher), so sem dvida, agentes fortemente modeladores e
incentivadores do comportamento afectivo- sexual dos adolescentes.
Segundo Meneses (1990), a leitura e a televiso constituem importantes fontes de
informao sobre a sexualidade para os adolescentes. No entanto, o material disponvel no
geralmente produzido com a inteno de responder s suas necessidades, pelo que,
frequentemente inclui noes falsas ou inadequadas sobre a sexualidade, tendo uma
influncia nefasta na formao dos jovens. A sexualidade abordada como objecto
comercial, sem dignidade, sem sentimento e equilbrio, o que favorece a identificao da
sexualidade como algo banal e promscuo.
Apesar de, nos ltimos tempos, termos assistido a alteraes nos padres culturais,
que se reflectem numa relativa mudana de mentalidades, ainda se verifica a prevalncia
do modelo que privilegia a vertente reprodutiva da expresso sexual (genitalidade)
esquecendo e negando, ou deixando para segundo plano, a afectividade e o prazer.
70
8 - SADE REPRODUTIVA / PLANEAMENTO FAMILIAR
O conceito de sade reprodutiva implica que as pessoas possam ter uma vida sexual
satisfatria e segura, que tenham a capacidade de se reproduzir e decidir quando, e, com
que frequncia o fazem (Conferncia Internacional sobre Populao, 1994).
Esta ltima condio pressupe o direito do homem (ou mulher) de ser informado e
ter acesso a mtodos de planeamento familiar da sua escolha, que sejam seguros, eficazes e
aceitveis, bem como o direito ao acesso a servios de sade adequados. Abrange ainda, o
direito sade sexual, entendida como potenciadora de vida e de relaes interpessoais,
dando respostas adequadas, s necessidades nesta rea, ao longo do ciclo de vida incluindo
o perodo da adolescncia
At 1984 no existia nenhum quadro legal que regulamentasse esta matria. A
criao da LEI 3/84 de 24 de Maro - Direito Educao sexual e ao Planeamento
Familiar, surge aps um debate parlamentar onde se discutiram questes ligadas
legislao e despenalizao do aborto. Deste debate parlamentar, emerge a preocupao de
definir um quadro legal para a prestao de cuidados de planeamento familiar e para a
implementao da educao sexual nas escolas.
A Portaria 52/ 85 de 26 de Janeiro- vem regulamentar a Lei 3/84 de 24 de Maro,
relativamente ao Planeamento Familiar; define as competncias dos servios de sade e
permite dotar os Centros de Sade dos meios necessrios para que possam desenvolver as
suas funes, nomeadamente junto dos jovens, organizando programas de informao/
educao sexual. Esta legislao constitui, assim, o ponto de partida para muitos projectos
de articulao nesta rea concreta.
As Consultas de Planeamento Familiar devem assegurar actividades de promoo
da sade, tais como: informao, infertilidade, aconselhamento sexual, preveno e
diagnstico precoce das (DTS) Doenas de Transmisso Sexual, prestao de cuidados pr
-concepcionais, preveno do tabagismo e do uso de lcool e outras drogas.
As actividades de Planeamento Familiar constituem, uma componente fundamental
da prestao de cuidados em Sade Reprodutiva. So parte integrante dos Cuidados de
Sade Primrios, e devem organizar-se, em cada Centro de Sade em articulao com
outras instituies, de modo a responder s necessidades das populaes em geral,
71
considerando os adolescentes como um dos alvos prioritrios.

Os Centros de Sade deveriam ser os locais polarizadores e dinamizadores da
problemtica sexual. Para Rodrigues (1998) so instituies dotadas de condies para
constiturem equipas pluridisciplinares. Estas equipas, conhecedoras da sexualidade
humana, esto em condies para promover a educao sexual dos jovens e promoverem
cursos de formao e actualizao a outros tcnicos, no sentido de possurem as melhores
competncias para a relao com os adolescentes e para que estes sejam promotores
directos da sade sexual.
Nas Consultas de Planeamento Familiar os tcnicos de sade, nomeadamente os

enfermeiros, devem ter em ateno certos princpios bsicos:
* criar empatia - saber escutar e estabelecer um clima de confiana;
* interagir - encorajar os jovens a colocar os seus problemas e questes;
* assegurar a confidencialidade;
* adequar a informao s necessidades da pessoa em presena, evitar informao
excessiva (demasiada informao no permite reter o essencial). Por outro lado,
tempo demasiado gasto com a informao, deixa pouco tempo para discutir e
esclarecer dvidas.
O enfermeiro deve estar atento aquilo que o adolescente no consegue verbalizar.
Nas consultas de planeamento familiar necessrio um ambiente de apoio e
encorajamento. O tcnico de sade (enfermeiro, mdico, sexlogo e psiclogo) deve ser
capaz de criar um bom relacionamento com o adolescente. A confidencialidade tem que ser
assegurada, no devemos ser "moralistas". necessrio possuir conhecimentos e atitudes
adequadas para lidar com os problemas e necessidades dos adolescentes.
Nestas consultas devem ser implementadas medidas para atrair e fixar este grupo
etrio, nomeadamente atravs de horrios flexveis e atendimento desburocratizado e
gratuito.
Cordeiro (1998) refere que, apesar da aco intensa que se tem verificado nestes
ltimos anos, a nvel dos Centros de Sade e de outros sistemas de sade e da aco da
Associao do Planeamento Familiar e outras, continua a constatar-se um uso deficiente
dos mtodos anticonceptivos
Para o autor citado, os adolescentes vem os servios prestadores de planeamento
familiar com uma certa desconfiana e pouca credibilidade. Segundo Calado (1990), os
jovens tm medo de serem identificados e esto pouco motivados para frequentarem estas
72
consultas, muitas vezes por falta de informao e desconhecimento do seu funcionamento.

Torna-se necessrio, proceder sensibilizao das populaes, nomeadamente dos
mais jovens, para a importncia da promoo da sade, preveno da doena e dos seus
direitos em usufruir de cuidados de sade gratuitos vocacionados em dar resposta a alguns
dos seus problemas, respeitando a individualidade e privacidade. Em suma, necessrio
motivar os jovens a participar de uma forma activa na promoo da sua sade sexual.
8.1 - A contracepo na adolescncia
A contracepo utilizada no planeamento familiar, atravs de um conjunto de

processos que procuram evitar que a mulher fique grvida quando tem relaes sexuais "
(Miguel, 1994:62). A mulher tem o direito ao exerccio da sua sexualidade, sem que isto
implique ficar escrava da reproduo. A contracepo utilizada como medida preventiva,
ou pelo menos deveria ser, sempre que se verifiquem relaes sexuais e no se deseja uma
gravidez.
A revoluo contraceptiva introduziu a possibilidade de modificaes profundas no
comportamento sexual. A descoberta de mtodos eficazes e econmicos de controle dos
nascimentos veio permitir ao homem e mulher um papel activo e consciente na tomada
de deciso sobre ter ou no ter filhos.
Diversos estudos confirmam que uma larga proporo de adolescentes no casados
so sexualmente activos, ainda que muitos destes no tenham relaes sexuais frequentes.
Segundo Cordeiro (1998), a maioria continua a no utilizar mtodos contraceptivos nas
primeiras relaes e em muitas das relaes ocasionais.
Associado ao despontar do instinto sexual, que vai provocar no adolescente
modificaes profundas no conjunto de uma vida afectiva e da sua personalidade, muitos
jovens decidem tornar-se sexualmente activos. (Whaley e Wong ,1999) Porm, de acordo
com Vilar (1992), esta deciso na maioria das vezes no acompanhada de medidas
contraceptivas adequadas. Para este autor, as razes que levam os jovens no utilizao
dos mtodos contraceptivos so: relaes sexuais espordicas, falta de informao sobre
mtodos contraceptivos, e a prpria sexualidade; acrescenta-se ainda, que muitos jovens
possuem crenas erradas sobre a sexualidade.
Na opinio de Miguel (1994), importante que os adolescentes que tm relaes
73
sexuais estejam informados de que uma gravidez pode acontecer quando houver apenas
uma relao sexual ou nas relaes sexuais incompletas, ( sem penetrao) e nas relaes
sexuais com coito interrompido. Devem, ainda, estar alertados para as consequncias de
ser me adolescente ou fazer um aborto.
Embora existam opinies divergentes, Cordeiro (1998) afirma que, uma maior
informao dos adolescentes, em idades mais precoces, em relao sexualidade, no se
traduz por um maior nmero de relaes em idades mais jovens; pelo contrrio, verifica-se
um adiamento das primeiras relaes e uma maior proteco aquando dessas mesmas
relaes. Est provado que gostar de si prprio e do seu corpo leva o adolescente a tomar
mais cuidado com o que eventualmente possa vir a acontecer (1998:83 ).
A utilizao de contracepo pelos jovens, aumenta medida que estes vo
estabilizando e regularizando os seus contactos sexuais. Contudo, mesmo em relaes
regulares o uso de contracepo no a norma e, quando acontece, pode ainda no ser
regular e sistemtico.
Os adolescentes, casados ou no casados, enfrentam diversos problemas relativos
sua sade sexual e reprodutiva, incluindo as consequncias de uma gravidez no desejada
que pode levar entre outras possibilidades, a um aborto inseguro. A gravidez precoce, em
idades abaixo dos 16 anos, est associada a um elevado risco de mortalidade e morbilidade
para a me e para o filho. Alm disso, a gravidez reduz as oportunidades de educao e
emprego e afecta o desenvolvimento scio- cultural dos jovens.
Alm de todos estes problemas, as relaes sexuais desprotegidas, como j vimos
anteriormente, tambm expem os adolescentes a um elevado risco de contrair doenas de
transmisso sexual.
O (SIDA)Sndrome de Imunodeficincia Adquirida confronta-nos de imediato com
esta realidade: o amor, o prazer, o gosto pelo perigo. Segundo Andrade (1997:335), Os
adolescentes pressentem confusamente, que a erupo da epidemia veio alterar-lhes os
comportamentos e tambm a sua prpria concepo de vida. O despertar da sexualidade,
se os adolescentes no estiverem devidamente informados, poder constituir uma ameaa
para o seu equilbrio emocional.
Sabemos que os jovens, por natureza so atrados pela aventura e pelo risco.
Inconscientemente, no aceitam o triunfo de uma moral custa de recalcamentos das suas
tendncias e inclinaes. Em contrapartida, em certas situaes, a escolha e a deciso so
muito complexas porque o desejo e a busca do prazer so mais fortes e imediatos, e o risco
74
associado parece estar mais distante, ser menos plausvel.

Talvez isto explique a dificuldade que muitos jovens manifestam em utilizar os
mtodos contraceptivos e entre os quais o preservativo para se protegerem de um vrus to
mortal, que no vem nem sentem.
Apesar da disponibilidade e facilidade de acesso, que os jovens tm ao
planeamento familiar, Meneses (1990) refere que, os adolescentes sexualmente activos
tendem a no utilizar, ou a utilizar de forma ineficaz os mtodos contraceptivos, expondo-
se a todo o tipo de riscos de uma sexualidade desprotegida.(...) as questes de
contracepo no preocupam muito os adolescentes (Cles, 1990:90). Justifica-se assim, a
necessidade de uma interveno preventiva dirigida aos jovens. importante que os
mdicos e enfermeiros entre outros, tomem conscincia do seu papel junto dos jovens e
desenvolvam aces de educao para a sade onde estes, os respectivos pais e professores
possam participar de forma activa e contribuir para que os jovens possam viver a sua
sexualidade de forma saudvel sem tabus e medos.
Existem vrios mtodos contraceptivos adequados para adolescentes. No entanto,
estes devero ter em conta factores pessoais, culturais e ambientais, a idade do adolescente,
hbitos sexuais , tais como: a frequncia das relaes sexuais e o nmero de parceiros e os
riscos possveis.
A educao sexual essencial j que alerta os jovens para as consequncias do sexo
desprotegido, ajuda-os a explorar os valores e a sentirem-se bem com a sua sexualidade.
Atravs de uma educao sexual adequada, os adolescentes podem desenvolver
conhecimentos e a confiana, que lhes permita tomarem decises relativamente ao seu
comportamento sexual, inclusivamente a deciso de no terem relaes sexuais at se
sentirem preparados.
O acesso contracepo , na opinio de Vilar (1992), um direito que os jovens
tm, permitindo-lhes viverem a sua sexualidade com segurana. A taxa de natalidade tem
decrescido significativamente, no entanto conveniente, que a sua subida no se faa
custa de mes adolescentes. A responsabilidade de evitar este problema de todos ns:
pais, professores e profissionais de sade.
Ferreira (1996:25) sustenta que, muitos rapazes sexualmente activos no se
importam com o que possa acontecer em resultado de sua actividade sexual. A eles, cabe-
Ihes a iniciativa, a elas a responsabilidade pelo que possa acontecer. Para que este tipo de
atitude no prevalea entre os nossos jovens, necessrio que os prprios pais se libertem
de alguns preconceitos e crenas relativas actividade sexual nos seus filhos (rapazes e
75
raparigas ) e sobretudo, procurem estabelecer dilogo com eles, que em nosso entender,
fundamental .
Os pais com o apoio das instituies sociais, nomeadamente as escolas e os
cuidados de sade primrios, devem favorecer a tomada de conscincia dos jovens para
uma responsabilizao de comportamentos sexuais.
Os rapazes devem partilhar a responsabilidade da contracepo com as suas
parceiras, devem ser encorajados a utilizar preservativo, mesmo que a sua parceira esteja j
a utilizar outro mtodo de contracepo, para evitar o contgio de algumas doenas.
Os preservativos, quando utilizados de forma correcta e adequada, constituem um
dos mais importantes mtodos de contracepo para este grupo etrio. A maior vantagem
dos preservativos proporcionarem segurana. Alm de proteger contra uma gravidez
indesejada, protege contra as DST, incluindo, como j foi dito o (VIH) Vrus de
Imunodeficincia Humana. um mtodo disponvel sem necessidade de prescrio mdica
que fornecido gratuitamente pelo sistema de distribuio ao nvel da comunidade, nos
centros de sade e em outras instituies de apoio a jovens.
A eficcia deste mtodo requer motivao e informao adequada sobre a sua
correcta utilizao. Quando so utilizados apenas para proteco contra as DTS, os
adolescentes devem ser advertidos para a utilizao de outro mtodo adicional em relao
gravidez no desejada.
Tambm a contracepo hormonal ps coitai deve , em nosso entender, ter lugar
primordial nos servios de planeamento familiar para adolescentes (mas apenas como
segundo recurso), j que estes tm muitas vezes relaes sexuais no planeadas e
desprotegidas, e podem ter dificuldade em renovar o suprimento de contraceptivos. Este
mtodo pode ainda ser utilizado como auxlio no caso de ruptura do preservativo.
Face ao exposto, consideramos ser importante advertir e sensibilizar o adolescente
a frequentar as consultas de planeamento familiar para aconselhamento ou orientao sobre
a utilizao de mtodos de contracepo ou outro tipo de informao que necessite, bem
como para acompanhamento e vigilncia.
Nas consultas de planeamento familiar necessrio um ambiente de apoio e
encorajamento para que os jovens no se sintam ameaados ou constrangidos pelo seu
pedido de orientao sexual.
76
9- COMPORTAMENTOS DESVIANTES
A sade do ser humano depende da interaco de factores endgenos e exgenos.

A este respeito, Amado e Matos (1993) sustentam que, a sade, equilbrio instvel,
pondervel do patrimnio herdado - constitucional e do meio a fonte e o resultado de
todas as potencialidades e interferncias do homem no processo de auto-moldagem e de
criao / modificao do meio ambiente.
Daqui se depreende que, da interaco dos diversos factores ( fsicos, biolgicos,
comportamentais e sociais) o homem conseguir (ou no) um equilbrio dinmico
compatvel com a execuo de actividades esperadas e adequadas ao seu estado de
desenvolvimento.
De acordo com Last (1987), os factores fsicos e biolgicos so de fcil
compreenso mas, no que diz respeito aos comportamentos individuais e grupais,
persistem ainda, algumas incertezas apesar de, atravs da observao emprica, parecerem
influenciar a sade dos indivduos.
Para que nos seja fcil compreender a interaco dos comportamentos dos
adolescentes na sade, convm, talvez, fazer uma reflexo acerca das caractersticas
estruturais, funcionais e dinmicas da conduta humana.
Segundo San Martin (1988), existem sete caractersticas estruturais, funcionais e
dinmicas do comportamento humano.
A conduta humana qualitativamente diferente da dos animais pois, gera-se,
desenvolve-se e controla-se na sua maior parte em sociedade. A gnese reside na estrutura
social e cultural em que o homem se desenvolve. A aco comportamental produzida
basicamente atravs de reflexos condicionados, no condicionados e aprendizagem e,
posteriormente controlada atravs do crebro.
O comportamento humano multicausal. Na sua gnese, modelao e controlo,
intervm factores biolgicos, psicolgicos, culturais e sociais que interactuam entre si.
A conduta humana forma, assim, um sistema estruturado de relaes que
condiciona mecanismos operativos de resposta, com unidade expressiva perante
circunstncias determinadas.
O comportamento humano muito varivel dependendo de condicionamentos
77
socioculturais diferentes.
A conduta humana um processo dinmico, que tem tido variaes ao longo da
histria, acompanhando as mudanas da sociedade.
Os padres de comportamento em cada poca histrica so adquiridos pelos
indivduos atravs do processo de aprendizagem.
Estruturalmente, o comportamento humano de tipo simblico porque est baseado
no uso de smbolos e aprendido atravs da capacidade humana de simbolizar. Esta parece
ser a diferena essencial entre o comportamento humano e animal.
Reflectindo sobre o que foi dito, pode-se concluir que o ser humano aprende
normas de conduta no meio que o rodeia originalmente, modifcando-o posteriori por
imitao, experincia prpria e educao sistemtica. Neste processo, o social e o
biolgico relacionam-se por meio da aprendizagem, fazendo variar os resultados.
A reflexo sobre os comportamentos desviantes nos jovens requer antes de mais,
uma tentativa de definio do prprio conceito. Tal como Carvalho (1990), concordamos
com a noo segundo a qual um comportamento desviante qualquer comportamento que
envolve uma transgresso ou violao de normas e expectativas sociais ou considerado
desviante por um grupo de indivduos ou pela comunidade.
A seguir, sero assim discutidos alguns comportamentos desviantes nos jovens,
particularmente, o consumo de lcool e outras drogas. Pois os consumidores so
frequentemente vistos como pessoas imorais, sem fora de vontade, ou irresponsveis que
deviam esforar-se mais para se ajudar a elas prprias, Mathre (1999).
9.1- Consumo de lcool e outras drogas
Embora desde h sculos a droga exista fazendo parte dos costumes de alguns
pases, variando o tipo de drogas utilizadas com o tipo de civilizao, o certo que nos
ltimos tempos tomou propores inquietantes.
Muitas culturas, encorajam a utilizao de algumas drogas enquanto que
desencorajam a utilizao de outras. O consumo de drogas psicoactivas, entendendo-se por
tal, todas as substncias que tm a capacidade de influenciar o comportamento, alterando
sentimentos, ou outros estados psicolgicos, tem sido endmico em todas as culturas,
desde o incio da humanidade.
78
Nos Estados Unidos e Canad, hoje socialmente aceite o consumo de drogas

como o lcool e o tabaco, enquanto, que outras culturas probem o seu consumo. O
consumo de marijuana, cocana e herona, pelo contrrio, no aceite pela maioria da
sociedade dos Estados Unidos, embora estas substncias sejam consideradas sagradas e o
seu consumo seja encorajado em vrias outras culturas, ( Mathre, 1999).
O consumo de drogas e a toxicodependncia afectam todas as idades, raas, sexos e
segmentos da sociedade. Existe actualmente um consenso em torno da noo segundo a
qual se verifica um aumento generalizado de consumo de drogas entre os adolescentes.
Campos (1990) afirma que este problema atinge, no nosso pas, traos novos preocupantes.
Naturalmente, o uso de drogas no se faz sem comprometer a sade da pessoa e
sem impactos sociais, pois o dependente de drogas e lcool particularmente susceptvel
explorao de terceiros; a maior parte das vezes no tem, ou deteriorou, competncias que
lhe permitiam auferir os bens essenciais, podendo deste modo, ser facilmente envolvido
noutros comportamentos de risco, como por exemplo: prostituio, redes de distribuio de
droga e criminalidade.
Para Mathre (1999), drogas so todas as substncias que ameaam a sade do
indivduo ou que prejudicam o seu funcionamento econmico e social. So substncias que
podem inibir, acentuar ou modificar em parte um comportamento passvel de ocorrer no
indivduo.
As drogas psicoactivas afectam o humor, a percepo e o pensamento; uma vez que
estes tipos de drogas podem alterar as emoes, so muitas vezes utilizadas em ocasies
sociais e recreativas e para uso pessoal como auto-medicao de sensaes desagradveis.
O autor supracitado divide as drogas psicoactivas em categorias (depressores,
estimulantes e alucingenos), de acordo com o seu efeito no sistema nervoso central, e as
sensaes gerais ou experincias que a droga possa induzir.
Os depressores - diminuem o nvel total de energia corporal, reduzem a
sensibilidade aos estmulos exteriores, e em altas doses, induzem o sono. Em doses baixas
podem produzir uma sensao de estmulo causada por sedao inicial dos centros
inibitrios no crebro. Nesta categoria inclumos: o lcool, os barbitricos, os
tranquilizantes e os opiceos.
Os estimulantes - tal como o seu nome indica, estimulam o sistema nervoso
central, faz sentir o indivduo mais alerta e com maior energia, por activao ou excitao
do sistema nervoso central. Contudo, estas drogas no do unicamente mais energia
79
pessoa, mas apenas fazem com que o organismo consuma a sua prpria energia mais cedo
e em maiores quantidades do que faria normalmente. Estas drogas quando utilizadas com
precauo so teis para a sade e tm poucos efeitos negativos, no entanto os indivduos
que as utilizam de forma abusiva, depressa se vem envolvidos num ciclo vicioso,
podendo mesmo ficar fisicamente dependentes do estimulante para exercer as suas
funes. Nos estimulantes comuns incluem-se a cafena, a cocana, as anfetaminas e a
nicotina.
Os alucingenos / psicadlicos - so capazes de produzir alucinaes, muitas
destas drogas, segundo Doweiko citado por Mathre (1999), foram usadas durante sculos
em cerimnias religiosas e rituais curativos e utilizadas por muitas culturas para produzir
euforia e como afrodisacos. As duas substncias qumicas principais dos alucingenos so
o indol alucingeno e as feniletilaminas. A mescalina, MDMA (ecstasy), marijuana so
drogas que esto includas nesta categoria.
Os inalveis no se encaixam adequadamente noutras categorias mas incluem gases
solventes, os trs tipos principais inalveis so os solventes orgnicos, os nitritos volteis e
o xido nitroso. Estas drogas so pouco dispendiosas e fceis de obter pelos adolescentes.
Os efeitos so semelhantes aos do lcool mas tm um incio rpido e duram pouco tempo.
Inicialmente o consumidor sente-se estimulado medida que se suprimem as inibies,
mas depois experimenta um estado semelhante embriaguez e possivelmente alucinaes.
Para compreender os vrios padres de consumo de droga e de dependncia pelos
adolescentes, para alm da droga especifica que se est a utilizar, devem ser considerados a
tendncia e o cenrio. A tendncia refere-se s expectativas, incluindo as inconscientes,
que uma pessoa tem em relao droga que est a ser usada. O cenrio a influncia do
ambiente fsico, social e cultural dentro do qual o consumo ocorre.
Mathre (1999) salienta que, o consumo de droga e dependncia um problema de
sade a nvel nacional que est relacionado com numerosas formas de morbilidade e
mortalidade, e, chama ateno de que o consumo exagerado de lcool e outras drogas
tem sido associado a vrios problemas tais como: acidentes, homicdios, suicdios; doenas
crnicas (doenas cardio - vasculares, cancro, e doenas pulmonar); recm-nascidos de
baixo peso e anomalias congnitas; violncia e rupturas familiares.
Em Portugal confirmou-se alta prevalncia de doena fsica nos toxicodependentes,
nomeadamente a situao de portador de hepatite B, (Frasquilho, (1996).
A mesma autora sustenta que no nosso pas e em Espanha os toxicodependentes
80
esto no topo dos grupos de risco, estimando-se a prevalncia de anticorpos HIV positivos
em 50% a 60% dos casos. Na opinio de Frasquilho (1996), o sexo causal, sem proteco,
a negligncia higinica, fazem dos toxicodependentes um grupo de risco para as doenas
transmissveis sexualmente.
Um facto tambm comprovado, de que os adolescentes que usam drogas so
mais propensos a serem sexualmente activos. Dryfoos (1987) citado por Frasquilho (1996),
apresenta-nos alguns resultados de um estudo comparativo, realizados com dois grupos de
jovens do sexo feminino, um consumia droga (marijuana) enquanto o outro no. Constatou
que 62,0% do grupo das jovens que consumiam marijuana eram sexualmente activas e do
grupo que no consumia apenas 7,0% eram sexualmente activas. No mesmo estudo
verifcou-se que, as jovens consumidoras de txicos engravidam mais cedo e mais vezes
sem o desejarem .Confirmando uma taxa de 56,0% de gravidezes nas jovens dependentes
de drogas.
Segundo a OMS, o crescimento do consumo de lcool entre os jovens inquietante
assim como os problemas que da resultam. A droga mais consumida permanece o lcool,
com 90,5% de prevalncia de consumo, entre os jovens dos 12 - 25 anos; os adolescentes
sob o efeito destas drogas apresentam diminuio das capacidades de aprendizagem,
podendo mesmo verificar-se quebra das capacidades cognitivas. Os adolescentes que
bebem tm a probabilidade de vir a ter comportamentos desviantes quando o consumo de
lcool interfere com as fases normais do processo de desenvolvimento em curso, pelo que,
os jovens no devero iniciar o consumo de bebidas alcolicas antes dos 16 anos, e, a partir
da devero ser encorajados a desenvolver padres de consumo mnimos.
A partir dos anos 60 o lcool passa a ter uma nova forma, perversa, de consumo
passando a ser utilizado como droga e generalizado o seu consumo a toda a populao.
A experimentao de lcool e outras drogas praticamente normativo entre os
adolescentes. Os jovens sentem necessidade de se afirmarem no mundo dos adultos e ento
organizam-se em grupos, que podem ou no estar integrados socialmente, criando e
implementando os seus prprios rituais, por vezes, atravs de comportamentos indesejados,
como forma de contestao prpria cultura familiar e tradicionalmente numa procura de
si prprio. Surge a curiosidade, o desejo de conhecer e ter novas sensaes.
Segundo Carvalho (1990), o grupo parece ser determinante no s em influenciar
as atitudes dos pares em relao ao consumo de lcool e drogas ilcitas, assim como em
fornecer contextos para o uso daquelas substncias.
81
A presso do grupo comea a manifestar-se com maior evidncia por volta dos 14-
16 anos, perodo da adolescncia em que se verifica um declnio da influncia da famlia e
onde so valorizadas outras influncias sociais como: os mass media, a escola e o grupo de
pares.
Muitas so as explicaes propostas para os comportamentos de consumo de
drogas nos adolescentes. Hoje pensa-se que a iniciao ao uso de substncias psicoactivas
deriva sobretudo da interiorizao de imagens socioculturais de consumo e de modos
psicopatolgicos de lidar com situaes diversas.
Para Carvalho (1990), a iniciao do uso de drogas pode ser facilitada se os pais
adoptam um estilo educativo liberal ou pelo contrrio exercem um controle prolongado
sobre o adolescente.
Numerosos estudos tm considerado que pais demasiado autoritrios que dificultam
aos filhos a realizao de experincias que lhes permitam aprender a resolver os seus
problemas podem provocar, nestes uma atitude de dependncia, que poder levar a outras
dependncias.
Pais superprotectores que resolvem todos os problemas dos filhos, tornam estes
pouco tolerantes frustrao, s situaes difceis, e com dificuldade em resolver essas
mesmas situaes, pois nunca tiveram oportunidade de aprender a resolv-las, refugiando-
se, por vezes, em consumos de drogas.
As atitudes de abandono ou rejeio por parte dos pais, podem exprimir-se em
excesso de exigncia, que os adolescentes tm dificuldade em suportar podem tambm
levar ao consumo.
Na opinio de Carvalho (1990) relaes familiares positivas desencorajam o
consumo de drogas enquanto que a instabilidade familiar podem promover esse consumo
Outro mecanismo que pode levar ao consumo a imitao, se os pais consomem
lcool, a tendncia para os filhos fazerem o mesmo.
Daqui emerge a ideia de que os casos de consumo de drogas seriam
fundamentalmente um fenmeno familiar. A ausncia de uma concepo terica que seja
dominante na rea do uso das drogas tem conduzido, entre outros aspectos, ao
aparecimento de mtodos e estratgias de interveno muito divergentes cuja eficcia est
longe de se poder considerar estabelecida.
Tridon (1987) considera que o consumo de drogas nesta fase da vida inscreve-se na
problemtica existencial tpica: oposio, busca da identidade, crise nacsica, momentos
82
depressivos, morosidade e sentimentos de incerteza a tudo e todos.

Os jovens so um grupo vulnervel, da que a compreenso dos fenmenos
psicolgicos, para alm de outros caractersticos da adolescncia, abrange uma perspectiva
psicossocial relacionada com a relao entre o jovem e o grupo onde est integrado, como
a famlia e a escola.
Como j vimos anteriormente, a adolescncia assume as caractersticas de um
perodo chave onde se desenrolam importantes alteraes, fsicas, cognitivas, sociais e
emocionais. Devido ao processo de desenvolvimento inerente transio para a idade
adulta, os adolescentes tm uma maior vulnerabilidade ao consumo de drogas e mesmo ao
abuso de substncias lcitas como o lcool.
A adolescncia , por si s, uma idade de mltiplos riscos, onde mltiplas
remodelaes do sistema psquico dos jovens e a precariedade do seu sistema adaptativo
aumentam a exposio ao risco.
So variadas as condies a nvel social, j constatado anteriormente, que criam
grandes dificuldades no processo maturativo dos jovens, como sejam: a incapacidade das
estruturas adaptativas, sobretudo a adaptao e resposta inadequada realidade actual, o
aumento de escolaridade, as barreiras ao ingresso no ensino superior, o prolongamento da
dependncia material dos pais, as perspectivas sombrias do futuro que no favorece o
empreendimento em projectos e, principalmente, a falta de disponibilidade da famlia para
uma comunicao eficaz.
Nesta perspectiva, a adolescncia um perodo da vida que deve ser visto como
uma construo social que decorre num determinado perodo de tempo e est sujeita a
condicionalismos de vria ordem.
Dadas as caractersticas deste grupo etrio, perodo de mltiplas e variadas
transformaes, a sua vulnerabilidade s drogas e a outros problemas de comportamento
leva busca de prazer imediato, pelo que urge ajudar os jovens, atravs de uma informao
adequada. S possvel modificar normas culturais atravs de um processo educativo
longo e contnuo que altere atitudes e comportamentos.
83
II - PARTE-OPES METODOLGICAS
84
1 - ABORDAGEM DO PROBLEMA E OBJECTIVOS DO ESTUDO
A adolescncia um processo, e no apenas um perodo de tempo, uma idade

cronolgica. um processo de maturao em que se adquirem, e afinam, atitudes e
competncias para uma efectiva participao social, bem como para uma eficaz gesto do
bem estar pessoal.
Para compreender a adolescncia, teremos que ter em ateno as actuais condies
de vida familiar, escolar e social que vo chocar com o normal processo de maturao
biopsicossocial e cultural.
H diversas concepes de compreenso da adolescncia, sublinha-se a importncia
dos factores biolgicos e psicossociais relacionados com a fase do ciclo vital em que os
adolescentes se encontram. Reconhece-se que h importantes domnios de homogeneidade
neste campo, nomeadamente quanto s tarefas psquicas a cumprir, como por exemplo, o
estabelecimento duma identidade, todavia a heterogeneidade decorrente dos tecidos scio-
culturais no pode ser negada.
Os adolescentes influenciam e so influenciados por vrios contextos: a famlia, a
rede social, econmica e cultural, o ambiente, a educao, o prprio sistema poltico.
Embora os adolescentes sejam considerados um grupo etrio saudvel, esta
afirmao s aceite do ponto de vista estritamente fsico e no em termos de sade
global. Pois os problemas de sade, com que se deparam hoje os adolescentes, como j foi
referido, no so tanto de ordem fsica mas de ordem psicossocial.
Nas sociedades ocidentais, nas quais nos inserimos, a adolescncia uma etapa do
desenvolvimento que tem proporcionado alguma reflexo. Das cincias da sade s da
educao, da sociologia poltica, so raras as reas do conhecimento que no dediquem
uma parte da sua ateno adolescncia.
Existe tambm, a nvel mundial um movimento crescente no sentido de se
considerar os adolescentes como grupo vulnervel com necessidades de sade particulares
e, como tal, necessitando de cuidados de sade especficos e acessveis.
H diversos estudos de pesquisa que consignam a associao de vrios
comportamentos de risco em adolescentes. Analisando as estatsticas, verifca-se que, neste
perodo as principais causas de morte e incapacidade tm origem em comportamentos de
risco.
85
O comportamento sexual uma rea de potencial risco para os adolescentes, o que

deriva essencialmente duma actividade sexual precoce, algumas das vezes at no desejada
ou sem efectiva ponderao das consequncias possveis, como, por exemplo, contrair
doenas sexualmente transmissveis ou uma gravidez no desejada. O trauma psicolgico
duma gravidez indesejada tambm uma questo a congregar atenes.
Moore citado por Frasquilho (1996) refere que, na ltima dcada a gravidez
indesejada nas adolescentes foi de 87% casos, para 79% nos anos 70 a 80. Como se sabe a
gravidez precoce representa um perigo particular para as mes adolescentes e seus filhos,
pois tanto a mortalidade materna e infantil, como a morbilidade relacionada com a
gravidez superior nas mes entre 15 el9 anos do que em mes mais velhas.
Em Portugal h indcios de que as relaes sexuais precoces e o nmero de abortos
tm vindo aumentar sobretudo nas zonas urbanas e suburbanas.
Um estudo efectuado por Navarro (1985), revela que 23,5% dos adolescentes do
sexo masculino de 15 anos e 60% do sexo feminino j tiveram relaes sexuais. A mesma
autora (1985) no seu estudo verificou que, h ausncia de conhecimentos sobre doenas
sexualmente transmitidas e sobre a no utilizao de meios contraceptivos; refere ainda
que a opinio sobre a contracepo reflecte a falta de conhecimentos sobre estes assuntos.
Segundo a OMS, a infeco pelo (VIH) Vrus de Imunodeficincia Humana, tem
na maior parte dos casos, lugar antes dos vinte anos (20); mais de 50% das pessoas com
VIH / SIDA, infectaram-se entre os 15 e os 24 anos. Segundo os dados estatsticos do
Centro de Vigilncia Epidemiolgica das doenas Transmissveis, desde 1983 at Outubro
de 1999, no nosso pas foram detectados 6263 casos de SIDA, tendo-se registado 3263
mortes, ou seja aproximadamente 50% do nmero de casos de SIDA conhecidos. A mesma
fonte mostra-nos que esta tendncia se repete um pouco por todas as capitais distritais do
pas.
Ajudar os adolescentes a crescer exige a compreenso no s do que eles pensam
mas sobretudo de como que eles pensam. Os processos cognitivos, ainda bastante
focalizados no concreto e no presente, dificultam a incorporao de certas mensagens do
tipo "se usares preservativo hoje no ters SIDA amanh. O futuro algo pouco distinto e
muito longnquo.
Na opinio de Frasquilho (1996), os adolescentes percepcionam a sade de forma
distinta dos adultos. Para eles, ter sade igual a ser plenamente activo, ser corajoso, fazer
o que se quer. O bom funcionamento fsico , a integridade corporal so, nesta fase da vida,
86
tidos como garantidos; h um forte sentimento de invulnerabilidade derivado do

egocentrismo que lhes prprio. Acreditam na singularidade das suas prprias
experincias e esto convencidos que as consequncias negativas dos seus comportamentos
de risco s acontecem aos outros.
Por outro lado, outros adolescentes fixam-se em atitudes passivas prprias de quem
sente no deter o poder de influenciar aquilo que lhes acontece, indo deriva das
circunstncias ou do desejo da maioria.
Deste modo a adolescncia um perodo complexo e de considervel risco para a
sade, mas tambm pode ser um perodo crtico para intervenes significativas de
promoo da sade e de estilos de vida saudveis.
Neste sentido, h que saber quais os factores que acentuam a vulnerabilidade e
como agir para reforar a resistncia individual tal como a proteco em geral.
importante reflectir sobre os adolescentes como grupo vivenciador de diferentes
experincias e nos seus contextos quotidianos, porque, quotidianamente, e no curso das
suas interaces que os jovens constrem formas sociais de compreenso, de relao e
entendimento.
Para que a actuao dos enfermeiros seja adequada s necessidades da populao
necessrio efectuar estudos de campo. Assim, propusemo-nos a elaborar um estudo
descritivo analtico e transversal que tem por objectivos:
conhecer os comportamentos dos adolescentes face sexualidade;

identificar as atitudes dos adolescentes face sexualidade;
identificar o seu nvel de conhecimentos relativos sexualidade;
conhecer a opinio dos adolescentes em relao s consultas de planeamento
familiar.
2 - HIPTESES
A formulao de hipteses constitui um elemento importante no conhecimento

cientifico, pelo que se torna imprescindvel a sua formulao.
Neste tipo de investigao em que existe uma multiplicidade de condies no se
pode definir uma s hiptese e por isso levantam-se vrias hipteses para posteriormente
comprovar as relaes existentes entre as vrias variveis.
De acordo com Richardson e col (1989), na determinao dos fenmenos sociais
intervm muitos factores, frequentemente interdependentes, o que leva a estudar as
relaes de dependncia apenas em termos limitados. Supe-se que as variveis escolhidas
neste estudo so as mais importantes para explicar o fenmeno em questo, ao proceder-se
explicitao das hipteses teve-se em conta as opinies veiculadas pelos autores referidos
na reviso bibliogrfica.
No nosso estudo formularam-se as seguintes hipteses:
H.l - O comportamento sexual dos adolescentes diferente segundo o gnero

H.2- O comportamento sexual dos adolescentes diferente segundo a idade.
H.3- A idade de incio da actividade sexual dos adolescentes diferente segundo o
gnero.
- H relao entre o comportamento sexual dos adolescentes e:
H.4 - a rea de residncia
H. 5 - o estado civil dos pais;
H.6- o relacionamento com o pai e a me.
H.7- a conduta dos pais
H.8 - a religio
H.9 - A actividade sexual dos adolescentes diferente segundo o consumo de
lcool
H.10- A actividade sexual dos adolescentes diferente segundo o consumo de
medicamentos/ outras drogas
88
- Os conhecimentos que os adolescentes possuem acerca da sexualidade so

diferentes segundo:
H . l l - o gnero;
H.12-aidade;
H. 13 - a rea cientifica do curso frequentado;
H.15 - a comunicao dos adolescentes com os pais acerca de
sexualidade;
- As opinies/ atitudinais dos adolescentes face sexualidade so diferentes segundo :

H.I6-0 gnero
H. 17-a religio professada pelos jovens
- A frequncia das consultas de planeamento familiar diferente segundo:

H.18-o gnero
H. 19- o comportamento sexual.
H.20- A opinio dos adolescentes acerca do funcionamento das
consultas das de planeamento familiar diferente segundo o gnero
89
3- VARIVEIS
Um estudo cientifico, independentemente do seu tipo, contm variveis que esto

inseridas nos objectivos e /ou nas hipteses.
Gil (1995) refere-se ao conceito varivel, como tudo aquilo que pode assumir
diferentes valores ou diferentes aspectos, segundo os casos particulares ou circunstncias;
nesta perspectiva que nos propomos apresentar as variveis seleccionadas.
No nosso estudo defmiu-se como variveis dependentes: Os comportamentos,
conhecimentos e as opinies/atitudes dos adolescentes face sexualidade .
Para Polit e Hungler(1995), varivel dependente aquela que o investigador tem
interesse em compreender, explicar e prever. Esta varivel como que a consequncia de
uma multiplicidade de variveis independentes
Para este estudo foram seleccionadas as seguintes variveis:
Caracterizao da amostra
Sexo (1)
Idade (2)
Situao escolar (3)
rea cientfica (4)
Local de residncia (5 )
Estado civil dos pais (6)
Comunicao / Relao com os pais

Grau de comunicao com os pais (7)
Como consideram os adolescentes os pais (8)
Comunicao dos adolescentes com os pais sobre sexualidade (9 e 9.1)
Valores
Como se considera em relao religio (10)
Opinio sobre a religio (10. 1)
90
Drogas
Consumo de bebidas alcolicas (11)
Consumo de medicamentos e outras droga (12 e 12.1)
Informao
Informao sobre a sexualidade (13)
Locais onde obtm informao.( 13.1)
Fontes de informao sobre sexualidade (13.2)
Conhecimentos sobre mtodos contraceptivos (21 e 21.1)
Atitudes face sexualidade

Opinio atitudinal sobre a sexualidade (14)
Sexualidade
Satisfao sexual (15)
Orientao sexual ( 16)
Comportamento sexual ( 1 7 )
Idade de incio das relaes sexuais (18)
Parceiro sexual (19e 22)
Planeamento familiar /Sade Reprodutiva

Mtodos contraceptivos ( 20, 20.1 20.2 e 23)
Atitude face HIV /SIDA (24, 24.1 e 24.2)
Comportamento face gravidez (25a) e 25b))
Conhecimento de instituies de sade de apoio ao adolescente no mbito da
sexualidade (26 e 26.1)
Utilizao das consultas de planeamento familiar pelos adolescentes (27 e 27.1)
Tcnico de sade a quem mais pede ajuda (27.2)
Opinio sobre o funcionamento das consultas de planeamento familiar(28 e28.1)
Significado do Planeamento Familiar para os adolescentes (29)
4-MATERIAIS E MTODOS
4.1-Tipo de estudo
Parafraseando Albarello, Luc et ai (1997), a metodologia deve ser escolhida em

funo dos objectivos de investigao, dos resultados esperados e do tipo de anlise que se
deseja efectuar.
Entendeu-se que este estudo adquirisse um caracter descritivo, analtico e
transversal. Os estudos desta natureza tratam de obter informao acerca do estado actual
dos fenmenos. Com ele pretende-se precisar a natureza de uma situao tal como ela
existe no momento do estudo. Para Polit e Hungler (1991:198); "os estudos de corte
transversal consistem na colheita de dados num perodo de tempo ou momento
particular. "
As pesquisas descritivas tm como objectivo primordial a descrio das
caractersticas de determinada populao ou fenmeno ou, ento, o estabelecimento de
relaes entre variveis (Gil, 1995). Neste estudo pretendeu-se, no s conhecer algumas
caractersticas dos adolescentes, a sua atitude e conhecimentos face sexualidade, mas
tambm identificar o "que" e "quem " contribuiu para essas atitudes e conhecimentos
Face aos objectivos e natureza da problemtica em estudo optou-se pela
combinao de dados qualitativos e quantitativos. Polit e Hungler( 1991:287) sustentam
que a combinao criteriosa destes dois mtodos de pesquisa " capaz de levar insights
tericos e importantes natureza multidimensional da realidade que, de outra forma,
poderia ser intangvel" Alm de oferecer a possibilidade de suprimento das carncias de
um tipo ou de outro de dados.
4.2- Populao / amostra
De acordo com os objectivos do estudo, a populao alvo corresponde aos

adolescentes escolarizados, a frequentar o 10o-, 11o- e 12o- anos, nas Escolas Secundrias:
Emdio Garcia, Miguel Torga e Abade Baal, da cidade de Bragana com idades
compreendidas entre os 15 e os 19 anos, solteiros, totalizando 1732 adolescentes.
92
A opo em inquirir adolescentes escolarizados, resulta da sua maior facilidade de

localizao e acesso.
A seleco do local para a realizao do estudo deve-se: aos recursos humanos e
financeiros disponveis e por serem escolas situadas na nossa rea de residncia o que
facilitar a recolha de dados.
O grupo etrio dos 15-19 anos, coloca alguns problemas de seleco aleatria, a
dimenso dos fenmenos a estudar (caracterizao das atitudes, conhecimentos e
comportamentos) imprecisa, haveria que estratificar a amostra, correndo-se o risco de
uma menor adeso ao preenchimento dos questionrios face diversidade dos grupos
etrios e s caractersticas inerentes ao grupo especfico em causa.
Porqu os adolescentes dos (15-19 anos e solteiros)?
Apesar da OMS considerar a adolescncia como o perodo entre os 10 e 19 anos,
optou-se pela escolha deste subgrupo por nele existir maior probabilidade de iniciao de
experincias heterossexuais. Segundo Moradela (1992), Lpez e Fuertes (1998) e Ceballos
(1999), neste perodo, que ocorrem as primeiras experincias afectivo-sexuais.
Na fase inicial, o adolescente est centrado em si prprio, a fase da adolescncia
dos (15-19 anos), a fase de desidealizao da famlia e da idealizao do grupo. A
timidez muitas vezes substituda pelo risco e pela experimentao da nova identidade
pessoal e do novo corpo. a fase durante a qual se partilham, com o grupo, mltiplas
experincias, mas em que, na opinio de Bios (1985), os principais problemas giram em
torno da necessidade de se tornarem emocionalmente independentes dos pais. Nesta fase,
os adolescentes preocupam-se mais com os problemas psicolgicos (autonomia,
dependncia do grupo e sexualidade). O distanciamento em relao ao sexo oposto a
pouco e pouco substitudo pela aproximao, embora nesta fase, as suas formas de
expresso sexual so ainda experimentais, envolvendo no entanto, e crescentemente, o
contacto fsico e as primeiras experincias de relaes heterossexuais e, nalguns casos,
homossexuais. (Felix e Marques, 1995).
4.3 - Instrumento de recolha de dados
O instrumento seleccionado para efectuar a colheita de dados foi um questionrio

de auto preenchimento, voluntrio e annimo.(Anexo-I). O questionrio um instrumento
de recolha de dados muito utilizado em cincias sociais e humanas, este torna possvel a
93
compreenso de atitudes, opinies, e comportamentos.

Para a elaborao do questionrio que constituiu o instrumento de notao deste
estudo, foram consultados vrios trabalhos realizados no mesmo mbito e com idntica
metodologia, nomeadamente: Navarro (1985), Loureiro (1990), Moradela (1992) e Centro
de Investigao Cientifica em Sade Comunitria (1998). A verso definitiva do
instrumento composto por questes fechadas e abertas, como nos recomendam entre
outros, Marie-Fabienne Fortin, Ph. D. (1999); estas esto directamente relacionadas com o
problema em causa e provm da operacionalizao das variveis, contribuindo assim para
a concretizao dos objectivos em estudo.
O questionrio constitudo por duas partes distintas.
A primeira parte destina-se a obter dados pessoais, sociais sobre os adolescentes e
questes que permita conhecer a relao / comunicao dos adolescentes com os pais.
Questiona-se ainda sobre a religio, consumo de lcool e outras drogas, uma vez que estes
comportamentos podem influenciar os comportamentos sexuais dos jovens.
A segunda parte do questionrio constituda por questes que vo permitir a
operacionalizao das variveis dependentes e tambm, independentes, permitindo
identificar os conhecimentos, os comportamentos e as opinies/ atitudes em relao
sexualidade e planeamento familiar.
As questes 13, 13.1, 13.2, 21, 21.1, permitem conhecer a informao e fontes de
informao dos adolescentes sobre sexualidade. Para identificar as atitudes e, tendo em
considerao a ideia veiculada por Selltiz et ai (1987), de que uma mdia de respostas em
relao a um certo nmero de itens a melhor amostra das verdadeiras atitudes do
informante do que a resposta a uma nica questo, optmos pela utilizao de vrios para
avaliar as atitudes dos adolescentes face sexualidade. Tendo em conta a fundamentao
terica, foram criados 11 itens em escala tipo Likert, como aconselha Mucchielli Roger
(1975), pois um procedimento ou tcnica que procura medir a "intensidade" das opinies
ou as reaces de um indivduo com referncia a um objecto de opinio.
Trata-se de uma escala ordinal com cinco possibilidades de resposta, em que
optmos pela posio central ou neutral pois considera-se que desta forma permitido aos
inquiridos o seu posicionamento em relao s situaes apresentadas.
As questes 16, 17, 18, 19, 20, 20.1, 20.2, 22, 23, 24, 24.1, 24.2, 25a), 25b) vo
permitir identificar comportamentos e atitudes dos adolescentes face sexualidade. E por
ltimo, as questes 26, 26.1, 27, 27.1, 27.2, 28, 28.1 e 29 permitem conhecer a opinio dos
adolescentes em relao s consultas de planeamento familiar e o significado do mesmo.
94
4.3.1-Pr-teste
O questionrio utilizado como instrumento de recolha de dados foi previamente

submetido a aplicao com o objectivo de avaliar o seu grau de explicitao e compreenso
das questes em causa, como recomenda Quivy e Campenhout (1992).
Foi aplicado a 55 alunos da Escola Secundria Miguel Torga com as mesmas
caractersticas da amostra em estudo. A sua aplicao fez-nos constatar a necessidade de
reformular duas questes. O tempo mdio de preenchimento foi de (35) trinta e cinco
minutos para cada questionrio.
4.4 - Procedimentos para a recolha de dados
Para aplicao do instrumento de recolha de dados foram contactados previamente

os representantes dos conselhos executivos das respectivas escolas, de modo a obter apoio
e autorizao necessrios realizao do estudo, no que foi acolhido com o maior interesse
e esprito de colaborao por parte da escola secundria Miguel Torga, sentindo-se alguma
apreenso das escolas Abade Baal e Emdio Garcia. No entanto no constituiu obstculo
realizao do estudo.
Aps a amostra seleccionada e o questionrio devidamente testado, foi enviado um
oficio a cada uma das escolas, cujo contedo versava:
pedido de colaborao / autorizao;
os objectivos do estudo;
a idade dos alunos;
as turmas seleccionadas(ano e reas)
e o questionrio proposto.
Aps a obteno da respectiva autorizao, e, por indicao dos representantes dos

conselhos executivos, foi pedida colaborao dos professores das disciplinas de
desenvolvimento pessoal e social e da rea de desporto, para cedncia dos respectivos
tempos lectivos e colaborao na aplicao do instrumento de recolha de dados, sendo-lhe
dadas as indicaes necessrias para a sua aplicao .
A aplicao do instrumento da recolha de dados ocorreu no perodo de 15 de Abril
a 20 de Maio de 1999.
95
4. 5 - Critrios de anlise das variveis e das hipteses formuladas
Todas as variveis em estudo foram analisadas individualmente.

A comparao das caractersticas observadas nos jovens, do sexo masculino e
feminino, efectuada com base nos dados relativos aos itens do questionrio em funo do
sexo.
As variveis nominais sero apresentadas em valores absolutos e percentagens.
Para as variveis numricas utilizaram-se as medidas possveis de aplicao:
medidas de tendncia central e medidas de disperso.
O tratamento estatstico dos dados foi efectuado manualmente e por via
informatizada, utilizando para o efeito o programa SPSS ( Statistical Psychologic and
Society Science) na verso 7.05.
Pretendemos testar as hipteses formuladas e avaliar os resultados ao nvel de

significncia de 0,05.
Aplicmos o teste do Qui-Quadrado, tendo em vista a comparao de propores,
permitindo desta forma descrever a relao entre as variveis.
Para a comparao da diferena de mdias foi utilizado o teste t de Student.
Para da Anlise de Varincia o teste ANOVA
Para comparaes mltiplas o teste de Bonferroni
Para avaliar a correlao/ associao entre as variveis, foi utilizada a correlao r
de Spearman.
Para a realizao dos testes estatsticos, houve necessidade de fazer associao de

alguns itens em algumas variveis.
Assim:
Para as reas cientificas foi utilizado o seguinte critrio: formou-se um grupo com a
rea cientifico natural versus outras reas cientficas.
O estado civil dos pais subdividiu-se em: casados e vivem maritalmente - (1),
divorciados e vivos e solteiros -(2)
96
Para a religio consideraram-se catlicos ( catlicos praticantes e catlicos no

praticantes) no catlicos, constitudo pelas outras religies.
Em relao ao conhecimento, associaram-se os nveis de informao em

trs grupos; muito boa e boa - 1, regular e suficiente - 2 e insuficiente - 3
Para operacionalizar o comportamento sexual dos adolescentes utilizou-se o

seguinte critrio: considerara-se todos os adolescentes sexualmente activos (os que j
tiveram relaes sexuais (raramente, habitualmente e com frequncia) - versus os que
nunca tiveram relaes sexuais os outros.
Para a operacionalizao das atitudes foram utilizados 11 itens, questionados numa

escala tipo Likert, a cada item foram associada cinco possibilidades de resposta: Concordo
totalmente -5; Concordo muito - 4; Nem concordo nem discordo-3; Concordo pouco - 2
e Discordo totalmente - 1.
Nos itens 1, 4, 5, 6, 7, 8 e o 9 ocorre o inverso, ou seja, as pontuaes invertem-se:
Concordo totalmente - 1 ; Concordo muito - 2; Nem concordo nem discordo - 3;
Concordo pouco - 4 e Discordo totalmente - 5 .
Assim, so consideradas como opinies/atitudinais:

liberais as respostas posicionadas nos nveis quatro (4) e cinco (5) ;
tolerantes no nvel trs (3);
conservadoras as respostas posicionadas dos nveis dois (2) e um (1).
Para o tratamento das hipteses formaram-se trs grupos, associando os itens da

seguinte forma: concordo totalmente e concordo muito - 1, nem concordo nem
discordo - 2, e, o terceiro grupo constitudo por concordo pouco e discordo
totalmente.
As questes abertas foram objecto de tratamento qualitativo atravs de anlise de
contedo. A anlise qualitativa de contedo a inferncia que permite a passagem de
descrio interpretao enquanto atribuio de sentido s caractersticas do material que
foram levantadas enumeradas e organizadas. Segundo (Bardin,1991) considerada a
tcnica mais apropriada para a classificao da informao subjectiva.
97
A anlise qualitativa de contedo, sendo uma tcnica de pesquisa, pressupe como

outra qualquer, a elaborao de procedimentos que permitam assegurar a sua fidedignidade
e validade.
Seguindo os procedimentos apontados por Vala (1986), em primeiro lugar, deve
proceder-se delimitao dos objectivos e definio do quadro terico referencial e, em
seguida construir "um corpus", isto , organizar o conjunto dos documentos que sero
submetidos aos procedimentos analticos.
No nosso estudo depois de definido o quadro terico, iniciamos um trabalho
exploratrio sobre o "corpus", constitudo por todas as questes abertas do instrumento de
colheita do dados num total de quatrocentos e trinta e dois (432) inquiridos. Este permitiu-
nos estabelecer um plano de categorias cuja orientao teve subjacente o pressuposto
terico.
No tratamento tivemos em mente a ideia veiculada por Bardin (1991), de que a
codificao o processo atravs do qual os dados brutos so transformados
sistematicamente e agregados em categorias, as quais permitem uma descrio exacta das
caractersticas pertinentes do contedo.
Neste estudo apresentaremos as categorias , os indicadores que e as frequncias
absolutas e relativas encontradas sempre que seja possvel.
98
5- APRESENTAO E ANLISE DOS RESULTADOS
A apresentao e anlise dos dados um processo tem como objectivo no s

resumir as observaes que foram realizadas de forma a que forneam respostas s
questes de pesquisa, mas tambm, procurar um significado mais amplo para essas
respostas, relacionando-as com outros conhecimentos disponveis.
Dado que se pretende fazer a avaliao de possveis diferenas entre os dois sexos,
a comparao das caractersticas observadas nos jovens, do sexo masculino e feminino,
efectuada baseando-nos nos dados relativos aos items do questionrio em funo do sexo.
O sexo foi tomado como uma varivel independente, isto , possvel de poder influenciar
os resultados de algumas variveis. Deste modo, ser objecto particular da nossa ateno.
Os resultados apresentados em seguida so resultantes da aplicao do questionrio

aos adolescentes das trs escolas seleccionadas, no perodo de 15 Abril a 20 Maio de 1999.
Referem-se apenas ao grupo de sujeitos inquiridos, no podendo ser efectuadas
extrapolaes para a populao em geral uma vez que este estudo centra-se numa amostra
de adolescentes escolarizados, portanto, invlida para esse tipo de concluses.
Caracterizao da amostra
A nossa amostra constituda por 432 adolescentes. 58,6% pertencem ao sexo

feminino e 41, 4 % ao sexo masculino (grfico 1).
A idade mdia dos adolescentes de 16,8 anos (mnima 15 anos e mxima 19 ) o

desvio padro de 1,2, a moda localiza-se nos 17 anos (28,2 %).
A idade mdia no sexo masculino de 16,6 anos e um desvio padro de 1,2, no
sexo feminino de 16,9 e um desvio padro de 1,3.
99
Grfico.1 Distribuio dos

adolescentes segundo sexo e a idade
80
%
60
4 Masculino
40
Feminino
20
0
15 16 17 18 19
Idade(anos)
Como j foi referido, contriburam para a nosso estudo os alunos do 10 , 1 I o e 12

ano de escolaridade das trs escolas secundrias da cidade de Bragana. Verificouse que
47,2% dos jovens frequentam o 10 ano, 24,5% o 11 e 28,2% o 12 ano. O agrupamento
l,(rea Cientifico Natural) a escolha preferida da maioria dos adolescentes (27,4 %),
seguida da rea de humanidades (12,3%).
As escolas seleccionadas recebem alunos provenientes de zona urbana e de zonas

rurais do concelho. 73,4% residem na cidade e 26,6% reside em aldeias (tabelai).
Tabela 1 Distribuio dos adolescentes segundo o local de residncia.
PROVENINCIA N %
Rural 115 26,6

Urbana 317 73,4
TOTAL 432 100,0
Pela tabela 2, verificase que 91,6% das mes e 94,3% dos pais dos jovens so
casados, 4,0% das mes e 3,6% dos pais so divorciados.
de notar que 2,8% dos adolescentes so rfos de pai e 1,0% de me.
100
Tabela 2-Distribuio dos adolescentes segundo o estado civil dos

pais.
PAIS MAE PAI

ESTADO CIVl N % N %
Casado 392 91,6 395 94,2
Divorciado 17 4,0 15 3,6
Vivo 12 2,8 4 1,0
Vive maritalmente 1 0,2 4 1,0
Solteiro 6 1,4 1 0,2
TOTAL 428 100,0 419 100,1
Comunicao com os pais
Na tentativa de se compreender melhor a comunicao que estabelecida por parte

dos adolescentes com os familiares, questionaram-se estes relativamente ao relacionamento
com os pais. Na tabela 3, pode-se observar que uma percentagem de 77,3% dos jovens
referem ter boa comunicao com a me e 61,3% referem ter boa comunicao com o pai.
As respostas das raparigas relativas boa comunicao, oscilam entre 56,3%% e 74,1%
respectivamente para o pai e para a me. Nos rapazes essa oscilao de 68,4% e 81,9%.
Observa-se que as raparigas tm uma comunicao regular com os pais superior
dos rapazes.
No conjunto de ambos os sexos h uma percentagem maior de adolescentes a
manter uma regular comunicao com o pai do que com a me.
Constata-se que 9,8% das raparigas revelam ter m comunicao com o pai e 3,2%
com a me. A m comunicao entre os rapazes e os pais tem pouca expressividade quer
com o pai quer com a me, embora apresentem alguma diferena, 4,0% tem m
comunicao com o pai e 2,3% com a me.
101
Tabela 3- Distribuio dos adolescentes segundo a comunicao com os pais
^ ^ - ^ P A I S PAI MAE
^\SEXO M TOTAL M F F TOTAL

N % N % N % N % N % N %
COMUNICAO^
Boa 119 68,4 138 56,3 257 61,3 145 81,9 186 74,1 331 77,3
Regular 48 27,6 83 33,9 131 31,3 28 15,8 57 22,7 85 19,9
M 7 4,0 24 9,8 31 7,4 4 2,3 8 3,2 12 2,8
TOTAL 174 100,0 245 58.4 419 100,0 177 100,0 251 100,0 428 100,0
Observando as respostas da tabela 4, relativas forma como os jovens consideram

a conduta dos pais para com eles, verifca-se que, mais de metade (62%) considera a
conduta dos pais razovel. Comparando esta resposta por sexo, verifica-se no haver
praticamente diferenas entre os rapazes e as raparigas.(62,0% e 62,1%, respectivamente).
de realar que 20,4% dos jovens considera a conduta dos pais firme, neste caso,
os jovens do sexo masculino apresentam uma percentagem ligeiramente maior (26,8%) de
respostas, comparativamente com 15,8% do sexo feminino. Constata-se o inverso
relativamente conduta dos pais permissiva, a percentagem de raparigas (7,9%) que
considera a conduta dos pais permissiva maior do que a percentagem de rapazes (4,5%).
A percentagem de jovens que considera a conduta dos pais intransigente e
dominadores respectivamente de 7,2% e 3,9% ;os rapazes apresentam valores
percentuais mais baixos.
Tabela 4 - Opinio dos adolescentes sobre a conduta dos pais para com eles.
- - _ _ _ _ _ SEXO MASCULINO FEMININO TOTAL

CONDUTA" N % N % N %
Intransigente 4 2,2 13 5,1 17 3,9
Dominadores 8 4,5 23 9,3 31 7,2
Firmes 48 26,8 40 15,8 88 20,4
Razoveis 111 62,0 157 62,1 268 62,0
Permissivos 8 4,5 20 7,9 28 6,5
TOTAL 179 100,0 253 100,0 432 100,0

Atravs da questo "conversa com os seus pais sobre sexualidade?", constatou-se

que 47,7% dos jovens inquiridos no falam com os pais sobre este assunto.
As raparigas(53,4%) comunicam mais com os pais sobre a "sexualidade" do que
os rapazes (50,8 %).
Os rapazes que comunicam com os pais sobre este assunto (50,8%), assumem
valores percentuais muito prximos dos que no comunicam (49,2%). Nas raparigas
constata-se uma ligeira diferena de entre as que comunicam e as que no
comunicam(53,4% em relao 46,6%).
Pelas respostas da tabela 5 verifica-se as principais razes evocadas pelos jovens
para no falarem com os pais acerca da sexualidade; 39,8% dos inquiridos evita falar no
assunto; 35,0% refere que no assunto para falarem com os pais; 19,4% dizem sentirem
vergonha.
Analisando as respostas por sexo, so tambm estas razes mais evocadas em
ambos os sexos, o sentir vergonha tem maior expresso no sexo feminino que no
masculino.
Tabela 5- Respostas questo "Se no conversa com os pais sobre sexualidade. Porqu?"
- - - - _ _ SEXO MASCULINO FEMININO TOTAL

RESPOSTAS" ----~_J N % N % N %
No assunto para falar
com os pais 46 26 22,0 72 35.9
52,3
Tem vergonha 15 17,0 25 21,2 40 19,4
Evita falar no assunto 22 25,0 60 50,8 82 39,8
No responde 3 3,4 2 2,3 5 2,5
Outros 2 2,3 5 4,2 7 3,4
TOTAL 88 100,0 118 100,0 206 100,0
Nos "outros" motivos referidos pelos jovens para justificar a ausncia de

comunicao com os pais sobre a sexualidade, foram consideradas trs categorias:
informao, preconceitos e anulao (quadro2). Relativamente informao, 3 jovens
consideram que os pais sabem pouco sobre o assunto. No que respeita aos preconceitos os
indicadores encontrados so: um assunto proibido"; sexo "tabu" para os meus pais, s
eles podem praticar.
103
Realamos a ltima categoria anulao relativa ao sentimento expresso por um

jovem: ns somos apenas uma forma de vida, que no pode falar nempenszx.
Quadro2- Respostas ao item da questo -"outros motivos" porque no conversa

com os seus pais?"
CATEGORIAS INDICADORES N
Informao "Sabem pouco sobre o assunto" 3
Sub-total 3
Preconceitos "E um assunto proibido" 2
"Sexo "tabu" para os meus pais ,s eles podem praticar" 1
Sub-total ::H!:3!j
Anulao "Ns somos apenas uma forma de vida, que no pensa,
no pode falar nem pensar" 1
Sub-total 1
TOTAL 7
Religio
Em relao religio, verifca-se que 90,0% dos jovens professa a religio catlica,
embora 26,6% refiram ser catlicos no praticantes. Dos jovens que se consideram
catlicos praticantes, 68,8% so do sexo feminino e 55,9% do sexo masculino.
A restante percentagem (10,0%) encontra-se distribuda pelos no catlicos, sem
religio e outra religio. As outras religies professadas pelos jovens so: testemunha de
Jeov e a Evanglica.
Tabela 6- Distribuio dos adolescentes por sexo segundo a sua religio.
---_SEXO MASCULINO FEMININO TOTAL

RELIGIO~^~-__ N % N % N %
Catlico praticante 100 55,9 174 68,8 274 63,4
Catlico no praticante 57 31,8 58 22,9 115 26,6
Cristo no catlico 7 3,9 7 2,8 14 3,2
Sem religio 10 5,6 8 3,2 18 4,2
Outra 5 2,8 6 2,4 11 2,6
TOTAL 179 100,0 253 100,0 432 100,0
104
Constata-se atravs da tabela 7, que 37,3% referem que a religio d sentido vida
e 33,3% consideram que "ajuda nos momentos difceis". As raparigas apresentam
percentagens mais elevadas que os rapazes em ambos os indicadores.
Uma percentagem de 17,6 considera que "a religio nos faz mais conformistas".
Destes, 10,4% pertencem ao sexo feminino e 7,2% ao sexo masculino.
Tanto no sexo feminino como no sexo masculino so as respostas d mais sentido
vida; ajuda nos momentos difceis as que obtm maior percentagem, logo seguida defaz-
nos mais conformistas.
As respostas relativas ao item "outros" significados atribudos pelos jovens
religio, verifcou-se que a religio no tem qualquer significado para 7 adolescentes; para
4 a religio um mito dois adolescentes referem que os faz sentir bem interiormente e
um valor sem o qual no seriamos nada. apenas 1 jovem expressa que a religio serve de
fundamento aos valores morais.
Tabela 7- Respostas questo "Para si a religio":
~^^^_^ SEXO MASCULINO FEMININO TOTAL
RESPOSTAS ^ ^ ^ - ~ ~ _ N % N % N %
D sentido vida 70 39,1 91 36,0 161 37,3
Ajuda nos momentos difceis 52 29,1 92 36,4 144 33,3
Serve para impor obrigaes 17 9,5 14 5,5 31 7,1
Faz-nos conformistas 31 17,3 45 17,8 76 17,6
No responde 1 0,6 2 0,8 3 0,7
Outros 8 4,5 9 3,6 17 4,0
TOTAL 179 41,4 253 58,6 432 100,0
Consumo de lcool
A anlise da tabela 8, permite-nos verificar que de uma maneira geral os jovens

no consomem bebidas alcolicas diariamente. No entanto, verificam-se ligeiras
diferenas de consumo entre (7,8%)sexo masculino (0,4%) e o sexo feminino
105
de notar que 51,2% dos adolescentes j beberam lcool ocasionalmente,

notando-se uma maior percentagem de consumidores (86,6%) no sexo masculino, que vai
desde o consumo ocasionalmente a diariamente.
Aos fns-de-semana, os rapazes so consumidores de lcool em maior
percentagem(39,7%) que as raparigas(ll,9%).
Dado as caractersticas da regio e pas (de cultura vincola), os resultados no nos
parecem excessivamente altos, embora pensemos ser importante que se deva continuar a
desenvolver campanhas no sentido de divulgar e alertar para os riscos e malefcios do
lcool.
Tabela 8- Distribuio dos adolescentes por sexo segundo o consumo de lcool
" ^_SEXO MASCULINO FEMININO TOTAL

CONSUMO^-_ N % N % N %
Nunca 24 13,4 71 28,1 95 22,0
Ocasionalmente 70 39,1 151 59,7 221 51,2
Fins - de - semana 71 39,7 30 11,9 101 23,4
Diariamente 14 7,8 1 0,4 15 3,4
TOTAL 179 100,0 253 100,1 432 100,0
Consumo de medicamentos e outras drogas
A tabela 9 mostra-nos que 54,9 % dos jovens de ambos os sexos nunca

consumiram medicamentos ou outro tipo de drogas.
Analisando as respostas por sexo, verifca-se que o sexo feminino apresenta
padres de consumo ligeiramente superiores ao sexo masculino, nas alternativas de
consumo apresentadas, pode observar-se que 50,2% das raparigas e 61,5% dos rapazes
referiram que quase nunca consumiram. 19,0% das raparigas e 7,8% dos rapazes referiram
consumir ocasionalmente
A percentagem de jovens que consome frequentemente (3,0%) e diariamente
(3,5%) drogas, embora pouco representativa, merece ser tida em considerao dada a idade
dos jovens em estudo, e o tipo de drogas consumidas(quadro 4).
106
Tabela 9- Distribuio dos adolescentes segundo o consumo de medicamentos

/outras droga
~"~-___^ SEXO MASCULINO FEMININO TOTAL

N % N % N %
CONSUMO" --__
Nunca 110 61,5 127 50,2 237 54,9
Quase nunca 42 23,5 63 24,9 105 24,3
Ocasionalmente 14 7,8 48 19,0 62 14,3
Frequentemente 6 3,4 7 2,8 13 3,0
Diariamente 7 3,9 8 3,2 15 3,5
TOTAL 179 100,1 253 100,1 432 100,0
A fim de conhecer o tipo de drogas consumidas pelos jovens, colocou-se uma

questo aberta, "Caso consuma .Quais?". Com base nos autores consultados, criaram-se
duas categorias: medicamentos e outras drogas (quadro 3) .
Nas medicamentos, as drogas mais consumidas pelos jovens so os analgsicos.
Como j verificamos anteriormente as raparigas apresentam padres de consumo mais
elevados, quer neste tipo de droga quer relativamente s outras substncias consideradas
nesta categoria.
Nas outras drogas, consideradas psicoacivas ilegais, os padres de consumo

verificados so mais elevados no sexo masculino. As drogas mais consumidas por estes
so: os cannabis e seus derivados seguidas da marijuana e o ecstasy.
Quanto ao consumo da herona, cocana e LSD so consideradas bastante nocivas
para a sade do indivduo, esto a ser consumidas por 6 jovens que fazem parte do nosso
estudo.
De realar que, dos jovens que referiram consumir drogas, 34 omitem o tipo de
drogas que consomem.
Chamamos ateno, que alguns jovens consomem mais que um tipo de droga,
como vimos anteriormente, apenas havia 195 jovens que consomiam droga e no quadro 3
aparecem 199 jovens a consumir.
Apesar da percentagem de consumidores de drogas ser pequena na amostra
estudada, julgamos ser pertinente no desprezar os dados observados, atendendo aos
efeitos nocivos quer para a sade do individual, quer familiar.
" 107
Quadro 3- Respostas questo -"Caso consuma, medicamentos/outras

drogas quais?"
M F TOTAL
CATEGORIAS INDICADORES N N N
Analgsicos 41 75 116
Anti-depressivos 6 6
Medicamentos Anti - inflamatrios+Antibiticos 5 5
Contraceptivos 8 8
SUBTOTAL 41 94 135
Cannabis e marijuana ou deriva-
dos ( charros, erva). 10 5 15
Herona e morfina. 2 1 3
Outras drogas Cocana. 2 - 2
LSD +herona+haxixe. 1 - 1
Ecstasy. 3 1 4
SUBTOTAL 18 7 25
Vrios 4 1 5
No responde 21 13 36
TOTAL * 84 115 199
* Alguns jovens consomem mais que um tipo de droga
Informao e fontes de informao
Na tabela 10, pode observar-se que 45,1% dos jovens consideram ter boa informao
acerca da sexualidade. 19,0% referem possuir muito boa informao; 20,8% consideram
ter informao regular e 12,7% afirmam ter informao suficiente sobre sexualidade.
Apenas 2,3% dos jovens referem ter informao insuficiente, a percentagem de raparigas
com insuficiente informao superior do rapazes.
Os rapazes apresentam percentagens(23,5% e 48,6% respectivamente) superiores s
raparigas(15,8% e 42,7%) nos nveis de informao muito boa e boa.
Se a informao se traduzir em conhecimentos, (o que nem sempre acontece) pelas
respostas expressas pelos jovens, somos levados a pensar que estamos perante um grupo de
jovens com alguns conhecimentos sobre a sexualidade.
Quanto aos locais onde os jovens obtiveram informao sobre sexualidade, atravs
da anlise da questo aberta observou-se que a escola o local mais referido pelos jovens
de ambos os sexos seguindo-se a casa , o caf /bares e o centro de sade. Salientamos que
uma percentagem de 15% de jovens obtiveram informao atravs da linha directa (centro
de apoio aos jovens ).
. _ - log
Relativamente informao que os jovens detm sobre a sexualidade, pelas respostas

questo "Obteve a informao que tem sobre a sexualidade atravs de" pode verifcar-
se que as principais fontes de informao foram a TV, os colegas e leituras. Os professores
so referidos por 38,6% dos adolescentes seguidos dos pais (37,3% referem a me , 30,8%
citam o pai) e 23,6% referem os irmos .
Os tcnicos de sade (mdicos, enfermeiros e psiclogos) so fontes de informao
pouco referidas pelos adolescentes, como se pode observar pelas escolhas manifestadas. Os
mdicos so referidos por 25,0% dos jovens, e o enfermeiro por 19,2%. O psiclogo
apontado por 7,6% dos adolescentes.
Fazendo uma anlise segundo o sexo, constatamos que os rapazes recorrem mais ao
pai (15,7%) do que me (10,6%) para obter informao acerca deste tema, embora as
raparigas apresentem uma percentagem (15,0%) muito prxima da dos rapazes
relativamente ao pai. O mesmo no se observa em relao me, visto que, 26,6% das
raparigas recorrem me para obter informao acerca da sexualidade enquanto que
apenas 10,6% dos rapazes, tm a mesma atitude.
As raparigas tambm recorrem mais do que os rapazes aos tcnicos de sade e aos
professores para obter informao sobre sexualidade. 17,1% das raparigas e 7,9% dos
rapazes recorrem ao mdico; 11,1% das raparigas e 8,1% dos rapazes ao enfermeiro;
26,6 % das raparigas e 14,6% dos rapazes obtm informao junto dos professores.
Os resultados parecem revelar-nos que algo est a mudar em relao comunicao
entre os jovens e os pais acerca do tema da sexualidade, o mesmo se verificando em
relao aos professores, mas no com a expresso desejada. O que quer os pais, quer os
professores, continuam a ter pouca expresso como fontes de informao junto dos nossos
jovens.
Os dados observados revelam que os tcnicos de sade so fontes de informao
pouco procuradas pelos jovens, isto levanta-nos alguma preocupao, tendo em
considerao as fontes de informao a que recorrem com mais frequncia a maioria
destes jovens.
109
Tabela 10 - Grau de informao por sexo sobre sexualidade
MASCULINO FEMININO TOTAL
INFORMAC)^-^ N % N % N %
Muito boa 42 23.5 40 15,8 82 19.0
Boa 87 48,6 108 42,7 195 45.1
Regular 31 17,3 59 23,3 90 20.9
Suficiente 17 9,5 38 15,0 55 12.7
Insuficiente 2 1,1 8 3,2 10 2.3
TOTAL 179 100,0 253 100,0 432 100.0
Opinio atitudinal dos adolescentes acerca da sexualidade
Solicitou-se aos adolescentes que se pronunciassem sobre cada item apresentado,

tentando obter as suas opinies e inferir do estudo as atitudes dos adolescentes em assuntos
acerca da sexualidade.
Analisando as respostas dos adolescentes em relao aos items afectividade nada tem
a ver com a sexualidade; a sexualidade deve ser acompanhada de ternura e amor,
verifica-se que a maioria dos adolescentes relaciona a afectividade sexualidade. Como se
pode confirmar pelas respostas apresentadas no quadro 4, uma percentagem de 31,7
discorda totalmente e 20,4% concordam pouco que a afectividade nada tem a ver com a
sexualidade. Estes resultados so confirmados com 74,3% de adolescentes a concordar
totalmente e 15,1% a concordar muito que a sexualidade deve ser acompanhada de
ternura e amor. 27,1% dos adolescentes inquiridos manifestam uma atitude oposta,
concorda totalmente e concorda muito que a sexualidade nada tem a ver com a
afectividade.
Na opinio de 81,5% dos adolescentes a homossexualidade um comportamento
sexual aceitvel; 57,2% concordam totalmente e 24,3% concordam muito. No entanto
13,2% dos adolescentes nem concordam nem discordam , revelando uma atitude de
tolerncia em relao a este comportamento sexual.
110
Como se pode observar cerca de metade (51,9%) dos jovens inquiridos discordam da
afirmao que as relaes sexuais s devem ter incio depois do casamento, 6,8%
concordam totalmente e 4,8% concordam muito que as relaes sexuais s devem ter
incio aps o casamento.
Atravs das respostas atribudas ao item " a mulher deve manter a virgindade at ao
casamento " verifica-se em apenas uma minoria (11,3%) atitudes conservadoras em relao
sexualidade da mulher; 65,0%, discordam totalmente ou concordam pouco que as
raparigas devam manter-se virgens at ao casamento, (35,2 % dos jovens so do sexo
feminino e 29,8 % do sexo masculino).
Relativamente atitude dos jovens inquiridos em relao actividade sexual do sexo
masculino antes do casamento, observa-se que 10,4% dos rapazes concordam totalmente e
9,7% concordam muito que o homem j tenha experincia sexual quando casa, enquanto
que s 4,6% das raparigas concordam totalmente e 4,4% concordam muito, 24,1% das
raparigas discorda totalmente e 8,3% concorda pouco, nos rapazes verifica-se uma
percentagem (10,9%) menos representativa nestes items. 27,5% dos jovens apresenta
atitudes de tolerncia.
Na opinio de 15,2% dos jovens a masturbao um comportamento sexual
reprovvel; destes 6,0% so rapazes e 9,2% so raparigas. Uma percentagem de 45,7%
expressa atitudes tolerantes em relao a este comportamento sexual.
At bem pouco tempo prevalecia a ideia de que a masturbao era um
comportamento que prejudicava a sade. Ao que parece 41,9% dos jovens inquiridos
discordam totalmente dessa ideia; 14,8% concordam pouco com ela. Os jovens que
expressam que nem concordam nem discordam apresentam uma percentagem
representativa (33,3%), isto , parecem no ter opinio.
Realamos, que dos jovens inquiridos 2,3% concordam totalmente e 4,8%
concordam muito que a masturbao um comportamento sexual que prejudica a sade.
Quanto opinio dos adolescentes em relao ao item "as relaes sexuais devem
ser compreendidas apenas como forma de reproduo" verifica-se que 42,6% de jovens do
sexo feminino e 24,1% de jovens do sexo masculino discordam totalmente dessa afirmao
e 17,1% de jovens de ambos os sexos concordam pouco.
Os nossos jovens em estudo parecem considerar importante a fidelidade numa
relao a dois, sendo esta mais valorizada pelo sexo feminino. De acordo com os
resultados 88,5% concordam com a fidelidade numa relao a dois.
Ill
Em suma, tratando-se de adolescentes a residir numa regio do norte do pas,

tradicionalmente conservadora, em que o meio familiar e scio-cultural considerado
tradicionalista, ao contrrio do que seria de esperar, a maioria dos adolescentes apresentam
maioritariamente atitudes liberais em relao sexualidade; as atitudes de tolerncia
assumidas por alguns jovens parecem querer revelar um no assumir a sexualidade sem
preconceitos.
QUADRO 4 - Opinio atitudinal dos adolescentes face sexualidade segundo o sexo
Concordo Concordo Nem concordo Concordo Discordo

Nveis
totalmente muito nem discordo pouco totalmente
M F M F M F M F M F
Indicadores ^Sexo
1-A afectividade nada
26 38 28 25 47 43 41 47 37 100
tem a ver com a sexua- N
6,0 8,8 6,5 5,8 10,9 10,0 9,5 10,9 8,6 23,1
lidade %
2-A sexualidade deve

114 207 37 28 21 12 6 1 1 5
ser acompanhada de N
% 26,4 47,9 8,6 6,5 4,9 2,8 1,4 0,2 1,2 1,2
ternura e amor.
3-A homossexualidade
116 131 42 63 12 45 6 9 3 5
um comportamento N
% 26,9 30,3 9,7 14,6 2,8 10,4 1,4 2,1 0,7 1,2
sexual aceitvel.
4-As relaes sexuais

21 7 14 17 64 36 41 111 113
s devem ter inicio N 8
4,9 1,6 3,2 3,9 14,8 8,3 9,5 25,7 26,2
aps o casamento. % 1,9
5-A mulher deve man- 121

9 18 11 11 30 72 33 31 96
ter a virgindade at ao N
2,5 2,5 6,9 16,7 7,6 7,2 22,2 28,0
casamento. % 2,1 4,2
6-A masturbao um 68
12 20 14 20 56 112 29 33 68
comporta mento sexual N
4,6 3,2 4,6 13,0 25,9 6,7 7,6 15,7 15,7
reprovvel. % 2,8
7-A masturbao um 108

7 14 18 57 87 32 32 73
comportamento que N 3
3,2 4,2 13,2 20,1 7,4 7,4 16,9 25,0
prejudica a sade. % 0,7 1,6
8- As relaes sexuais
devem ser compreen- 104 184
N 6 6 7 2 23 26 39 35
didas apenas como for- 24,1 42,6
% 1,4 1,6 0,5 5,3 6,0 9,0 8,1
ma de reproduo. 1,4
9-Utilizar mtodos 145

22 12 8 5 42 54 26 37 81
contraceptivos arti- N
1,2 9,7 12,5 6,0 8,6 18,8 33,6
ficiais imoral. % 5,1 2,8 1,9
10-O homem j deve 104

20 42 19 45 74 19 36 28
Ter experincia sexual N 45
4,6 9,7 4,4 10,4 17,1 4,4 8,3 6,5 24,1
quando casa. % 10,4
11-A fidelidade 2 7 7
N 120 221 26 15 23 8 3
mutua importante 0,7 0,5 1,6 1,6
% 27,8 51,2 6,0 3,5 5,3 1,9
na relao a dois.
112
Opinio dos adolescentes sobre a sua sexualidade
Como se pode verificar pela tabela 11, uma percentagem de 24,7% dos adolescentes
referem estar muito satisfeitos e 31,0% consideram-se satisfeitos com a sua sexualidade. A
percentagem de jovens que expressa estar pouco satisfeitos (4,6%) e insatisfeitos (3,2%)
pequena, embora o seu total (7,8%) merea ateno.
Analisando os dados segundo o sexo, verifica-se que mais de 50% dos rapazes e das
raparigas esto satisfeitos com a sua sexualidade, no entanto h uma alta percentagem de
(45,5%) de raparigas que no respondem.
Pela respostas questo como se considera sexualmente: verificou-se que a maioria
( 94,7%) dos adolescentes inquiridos assumem-se heterossexuais e h uma minoria que se
consideram bissexuais e homossexuais ( 2,8% e 2,1% respectivamente).
Tabela 11- Grau de satisfao sexual dos adolescentes.
^ ^ SEXO MASCULINO FEMININO TOTAL

GRAU D ^ - ^ ^ ^
SATISFAO ^ ^ - ^ N % N % N %
Muito satisfeito 52 29,1 55 21,7 107 24,7
58 32,4 76 30,0 134 31,0

Satisfeito
15 8,4 5 2,0 20 4,7
Pouco satisfeito
12 6,7 2 0,8 14 3,3
Insatisfeito
42 23,5 115 45,5 157 36,3
No responde
TOTAL 179 100,0 253 100,0 432 100.0
curioso observar que embora haja uma alta percentagem de inquiridos satisfeitos
com a sua sexualidade, 58,1% destes nunca tenha tido relaes sexuais.
A maior percentagem dos jovens que nunca tiveram relaes sexuais pertence ao
sexo feminino (76,3%).

afirmado por 21,5% dos jovens que raramente tm relaes sexuais. A
percentagem dos jovens que refere que tem relaes sexuais habitualmente e com
frequncia de 12,5% e 7,9% respectivamente.
" 113
Tabela 12 - Comportamento sexual dos adolescentes segundo o gnero
^ - ^ ^ SEXO MASCULINO FEMININO TOTAL
RESPOSTAS^^^^^ N % N % N %
Nunca 58 32,4 193 76,3 251 58,1

64 35,8 29 11,5 93 21,5
Raramente
30 16,8 24 9,5 54 12,5
Habitualmente
27 15,1 7 2,8 34 7,9
Com frequncia
TOTAL 179 100,0 253 100,0 432 100.0
Dos 181(41,9) adolescentes que tiveram relaes sexuais, 38% so rapazes e

13,9% so raparigas.
Para os rapazes a idade mdia da sua primeira relao sexual de 14,9 (mnimo de
12 anos e um valor mximo de 19 anos), a moda localiza-se nos 15 anos de idade.
Para as raparigas a idade mdia da primeira relao sexual de 16 anos , (mnimo
de 10 anos e um valor mximo de 19 anos), a moda situa-se nos 16 anos, isto significa, que
a maioria das raparigas tm a sua primeira relao mais tarde que os rapazes.
de notar, que a idade mnima de incio da actividade sexual referida no sexo
masculino de 12 anos enquanto que nas raparigas de 10 anos. Se se comprovar a
veracidade destas respostas h necessidade de uma reflexo sobre o ensino da sexualidade
nas escolas.
Pelo grfico 2, conclui-se que a maioria dos jovens inquiridos de ambos os sexos
tm a sua primeira relao sexual entre os 14 e os 17 anos.
Constata-se que o nmero de jovens a ter relaes sexuais diminui medida que
aumenta a sua idade. A percentagem de jovens que refere ter tido relaes sexuais em
idades precoces, embora no seja grande no pode ser ignoradas, pelas consequncias que
estas podem acarretar para o adolescente e famlia, quando no so tomadas medidas
preventivas.
114
Grfico 2 - Distribuio dos adolescentes por sexo segundo a

idade da sua primeira experincia sexual
0 % Masculino
H% Feminino
Idade(anos)
Atravs do quadro 5, pode verifcar-se que a maioria dos jovens de ambos os sexos
iniciaram a actividade sexual com amigos; 38,6% dos jovens do sexo masculino tiveram a
sua primeira relao sexual com uma amiga, 11,0% com um amigo, 13,8% com a
namorada. 1,1% dos jovens do sexo masculino iniciaram-se sexualmente com uma
prostituta. Igual percentagem (1,1%) iniciou-se com a prima. Um jovem refere que teve a
sua primeira relao sexual com a av e outro com a irm.
Quanto ao sexo feminino, 27,6% afirmam que tiveram a sua primeira relao
sexual com um amigo, 2,8% com uma amiga, 1,7% com o namorado. Uma das jovens do
sexo feminino refere que teve a sua primeira relao sexual com um chulo e outra com o
irmo.
Quadro 5- Respostas questo .-" Com quem teve a sua primeira relao
sexual?"
CATEGORIAS INDICADORES M F TOTAL

N % N % N %
Amigo 20 11,0 50 27,6 70 38,6
Amiga 70 38,7 5 2,7 75 41,4
No familiares Namorada(o) 25 13,8 3 1,6 28 15,4
Prostituta 2 1,1 2 1,1
Chulo 1 0,6 1 0,6
SUB-TOTAL 117 64,6 59 32,5 176 97,1
Prima 2 1,1 2 1,1
Familiares Primo 1 0,6 1 0,6
Irm 1 0,6 1 0,6
Av 1 0,6 1 0,6
SUB-TOTAL 4 2.3 1 0,6 5 2,9
TOTAL 121 66,9 60 33,1 181 100,0
N=181
Pelas respostas questo. "Se tem relaes sexuais costuma utilizar algum mtodo
contraceptivo?", verificou-se que dos 181 jovens que referem ser sexualmente activos,
87,3% utilizam mtodo contraceptivo, as raparigas representam uma percentagem de
30,9% e os rapazes 56,4%. O mtodo contraceptivo mais utilizado pelos jovens o
preservativo (87,3 %). 30,9% das respostas so raparigas e 56,4% so rapazes. Verifica-se
tambm, uma percentagem de 6,7% que utilizam a associao de dois mtodos
(preservativo + plula), a plula utilizada por uma jovem e outra jovem refere que utiliza
o diafragma.
Pela anlise das respostas questo aberta em que se questionam os adolescentes
sobre as razes que os leva a no se proteger quando tm relaes sexuais, foram criadas
cinco categorias: prazer, confiana; ocasional, constrangimento e econmica. A categoria
com maior nmero de respostas o prazer, em que 11 adolescentes justificam que no
utilizam nenhum mtodo de contracepo porque retira / diminui o prazer e 4 referem no
gostar de os utilizar(quadro6).
Na categoria confiana, verifica-se que 6 jovens no usam nenhum mtodo porque

confiam no seu parceiro sexual, 5 jovens manifestam constrangimento. A categoria
ocasional atravs dos seus indicadores parece revelar que 3 jovens tiveram relaes
sexuais sem serem programadas indo de encontro quilo que acontece a maioria das vezes
neste perodo da adolescncia; 2 jovens referem que no tinham dinheiro para os comprar
esta justificao, no entanto, pode no estar apenas relacionada com o problema
econmico, podendo, ser tambm resultante da falta de informao relativamente a uma
das finalidades do planeamento familiar fornecer aos jovens medidas preventivas para que
estes possam viver a sua sexualidade deforma saudvel (que inclui distribuio gratuita de
mtodos contraceptivos).
Perante as respostas, poderemos questionar-nos relativamente programao e

execuo de actividades como a promoo/educao para a sade junto das camadas mais
jovens.
116
Quadro 6- Respostas questo -" Se no utiliza nenhum mtodo

contraceptivo. Porqu?"
Prazer "No gosto de utilizar" 4

"Retira o prazer" 11
SUB-TOTAL 15
Confiana "Conheo bem com quem tenho relaes sexuaisr
SUB-TOTAL
Ocasional Torque no os tinha nessa altura"
SUB-TOTAL
"Vergonha de os ir comprar" 3
Constrangimento
"Medo/vergonha que os meus pais venham a saber. 2
SUB-TOTAL
Econmica e/ ou "No tinha dinheiro para os comprar '
desconheci mento
SUB-TOTAL
TOTAL 31
Pelas respostas questo "conhece algum mtodo contraceptivo que

simultaneamente protege contra a SIDA e uma gravidez indesejada", verifica-se que uma
percentagem de 93,5% de adolescentes refere que conhece e 5,6% diz que desconhece. 4
adolescentes no respondem questo.
Dos 93,5% que responderam sim, 96,3% possuem conhecimentos correctos
relativos ao mtodo contraceptivo que protege simultaneamente contra o SIDA e uma
gravidez indesejada (quadro7). Como se pode observar, 89,4 % referem o preservativo,
6,9% referem o preservativo associado a outro mtodo; 1,9% dos jovens revelam uma certa
ignorncia, uma vez que referem mtodos incorrectos, como a plula e o diafragma
confundindo a proteco de doenas de transmisso sexual com a proteco contra uma
gravidez no desejada.
117
Quadro 7- Respostas questo. -" Se sim, qual o mtodo contraceptivo

que utiliza?"
CATEGORIAS INDICADORES
N %
Mtodo contraceptivo Preservativo 361 89,4
correcto Preservativo+espermicida 1 0,2
Preservativo+plula 27 6,7
SUB-TOTAL 389 96,3
Mtodo contraceptivo Plula 7 1,7
incorrecto Diafragma 1 0,2
SUB-TOTAL 8 1,9
No respondem 7 1,7
TOTAL 404 99,9
N=404
A frequncia com que os jovens mudam de parceiro sexual, comea a ser
preocupao generalizada. Foi nosso propsito averiguar o que acontece com os
adolescentes inquiridos.
Os resultados obtidos pela questo - No ltimo ano, teve relaes sexuais com.
constatamos que a maioria dos adolescentes no tm tido relaes sexuais com pessoas
consideradas de risco para a sua sade. No entanto, 149(62,3%)dos jovens j tiveram
relaes sexuais com pessoas consideradas de risco, uma vez que essas pessoas ou j esto
contaminadas ou assumem comportamentos que as expe ao risco de serem contaminadas.
Deste modo, se os jovens tiveram relaes sexuais desprotegidas com estas pessoas esto
sujeitos a serem eles no futuro portadores dessas doenas.
Salientamos, que h uma grande percentagem(48,0%) de jovens que respondem no
saber, isto desconhecem o passado sexual e o estado de sade das pessoas com quem
tiveram relaes sexuais.
de notar que as percentagens observadas nos jovens do sexo masculino (embora
sejam maioritariamente os que respondem que no tm relaes sexuais com pessoas de
risco), representam o maior grupo que responde tambm afirmativamente. 31,9% referem
desconhecer o passado da pessoa com quem se relacionam sexualmente; 12,1 % tiveram
relaes sexuais com prostitutas; 3,8% com parceiros sexuais com SIDA ou seropositivos e
3,3% com pessoa com outras doenas de transmisso sexual.
Quando questionados se utilizam preservativo quando tm relaes sexuais e
desconhecem o passado sexual dessa pessoa, verifica-se que dos 181(41,9%) adolescentes
118
sexualmente activos 7,9% dos jovens do sexo masculino e 2,3% do sexo feminino referem
no utilizar.
Numa tentativa de identificar se os adolescentes mudaram o seu estilo de vida a
nvel da sexualidade desde que tomaram conhecimento da existncia da SIDA,
questionaram-se "Se mudaram algum aspecto da sua vida sexual desde que tiveram
conhecimento da existncia da SIDA (quadro8). Mais de metade (51,6%) responde que
"sim", e 48,4% responde que "no". Estes resultados vm confirmar o que se tinha
observado anteriormente, ou seja, constata-se um forte sentimento de invulnerabilidade
prprio desta fase do ciclo vital, num nmero significativo de jovens.
Estas respostas podero tambm indiciar uma atitude de indiferena perante as
consequncias negativas dos comportamentos de risco.
Fazendo uma anlise segundo o sexo, constatamos que 55,3 % dos jovens do sexo
feminino no mudou o seu estilo de vida sexual. J nos jovens do sexo masculino isto
aconteceu em 38,5%. Quanto aos jovens que mudaram o seu estilo de vida sexual (51,6%),
verifica-se uma percentagem maior (61,5 %) de rapazes comparativamente com 51,6% de
raparigas.
As mudanas expressas pelos adolescentes em relao sua sexualidade desde que
tomaram conhecimento da existncia da SIDA, esto relacionadas com: o uso de
preservativo sempre que tm relaes sexuais e a escolha do parceiro sexual. 12,5%
referem apenas ter relaes sexuais com o meu namorado, 7,2% afirmam no ter relaes
sexuais com quem tem SIDA e 4,5% ter relaes sexuais apenas com quem se conhece, o
que pode traduzir um excesso de confiana no parceiro; se pensarmos que o adolescente
frequentemente muda de parceiro e que o doente seropositivo pode no apresentar sinais de
doena at uma fase tardia.
Salientamos, que 6,7% dos jovens expressam angstia / medo de ser infectados pelo
vrus da SIDA ou apanhar a doena.
119
Quadro 8 Respostas questo "Mudou algum dos aspectos da sua vida sexual desde
que teve conhecimento da existncia da SIDA ?Se sim, em qu? "
SEXO
CATEGORIAS INDICADORES M F
N % N %
Mtodo contraceptivo "utilizar preservativo sempre que
adequado tenho relaes sexuais" 76 34,1 58 26,0
SUBTOTAL 76 34.1 58 26.0
"Tenho relaes apenas com o meu
namorado(a)" 13 5,8 15 6,7
Escolha do parceiro(a) "No ter relaes sexuais com quem
6 2,7 10 4,5
tem SIDA"
"Ter relaes s com quem 4 1,8 6 2,7
conhecemos bem"
STRTOTAL 23 10,3 31 13,9
Angstia / medo "tenho medo de apanhar a doena" 3 1,3
"preocupao de ser infectada" 4 1,8 8 3,6
SUBTOTAL 4 1,8 11 4,9
No responde 7 3,1 13 5,8
TOTAL* 110 49,3 113 50,7
*N=223
Entre os inquiridos que no se previnem contra a SIDA realamse dois aspectos:

atitudes de auto confiana e atitudes de indiferena. Estes resultados no nos surpreendem
se tivermos em conta o estdio de desenvolvimento em que os adolescentes se encontram.
Para os adolescentes, enfrentar o perigo poder ser sinnimo de coragem. A integridade
fsica nesta fase da vida considerada como garantida. Como se pode observar atravs da
anlise do quadro 9, oito adolescentes referem que a sua vida sexual em nada se alterou
porque so resistentes s doenas e trs manifestam "no ter medo de apanhar a SIDA".
Dos adolescentes que no se previnem contra o SIDA 72,8% revela uma atitude de
indiferena , 22,9%, no se preocupam com isso; 18,7% mencionam que raramente tm
relaes sexuais por isso no me preocupo; 11,0% referem ainda so muito nova para me
preocupar com isso. As respostas atribudas aos restantes indicadores no tenho
namorado; porqu e no sei o qu e isso e no tenho relaes sexuais tem pouca
expressividade.
Realamos a expresso de um adolescente para mim a SIDA uma incgnita, por
isso nada se alterou na minha vida sexual.
Poderemos assim, talvez concluir que os adolescentes constituem um grupo de
risco, quer pelos comportamentos adoptados quer pelas opinies que manifestam a
propsito da sexualidade e comportamentos sexuais.
_ , u o
Quadro 9- Respostas questo . - " Se no mudou nada na sua vida depois que
tomou conhecimento da existncia da SIDA. Porqu?"
CATEGORIAS INDICADORES M F
N % N %
Atitude "Sempre estive informado como me prevenir" 2 0,9 6 2,9
de "Conheo bem as pessoas com quem me relaciono. 1 0,5 10 4,8
autoconfiana "Sou resistente s doenas" 6 2,9 4 2,0
"No tenho medo de apanhar essa doena" 2 0,9 2 0,9
SUB-TOTAL 11 5,2 22 10,6
"Raramente tenho relaes sexuais, por isso no
me preocupo" 11 5,3 28 13,4
Atitude "Para mim a SIDA uma incgnita, por isso nada
de se alterou na minha vida sexual" 4 2,0 1 0,5
indiferena "Nunca me preocupei com isso" 23 11,0 25 11,9
"Ainda sou muito nova(o) para me preocupar com
isso" 7 3,3 16 7,7
"No tenho namorado(a)" 5 2,4 14 6,7
"Porque no sei o que isso , e no tenho relaes
sexuais. 3 1,4 15 7,2
SUB-TOTAL 64 25,4 121 47,4
N/respondem 5 2,4 19 9,1
TOTAL* 69 33,0 140 67,1
*N=209
Questionados sobre o que faria se ficasse grvida, ou se "a sua parceira ficasse
grvida", a distribuio das respostas dos inquiridos pelos items revela que a maioria
(62,5%) dos jovens escolhem as alternativas de resposta discutiam o assunto com a(o)
companheira(o); seguido do itQm pedia ajuda aos pais(47,5%).
Ao item assumia o filho mas no casava so atribudas pelos rapazes 34,1 % de
respostas e apenas 15,0% pelas raparigas. 9,5% dos rapazes sugeria o aborto e 8,7% das
raparigas recorriam ao aborto.
Pelas respostas dos jovens ao item "outras", verificou-se que cinco jovens perante
uma gravidez no desejada ; trs fugiam de casa e duas delas referem que se suicidavam.
121
Quadro 10 - Respostas questo - "O que faria se ficasse grvida/ou se a

sua parceira ficasse grvida.
~~--____^ SEXO MASCULINO FEMININO TOTAL
RESPOSTAS " ~--__ N % N % N %

Discutia o assunto com ela(e). 94 52,5 176 69,6 270 62,5
Pedia ajuda aos pais. 84 46,9 121 47,8 205 47,5
Pedia ajuda ao mdico e/ou enfermeiro. 32 17,9 49 19,4 81 18,8
Sugeria o aborto/ recorria ao aborto. 17 9,5 22 8,7 39 9,0
Assumia o filho mas no casava. 61 34,1 38 15,0 99 22,0
Casava. 25 13,9 32 12,6 57 13,1
No sabe 21 11,7 18 7,1 40 9,2
Outras - - 5 2,0 5 1,2
*Mais do que uma resposta era possvel
Atravs das respostas questo, "Conhece algum servio de sade onde possa
obter informao sobre sexualidade ou resolver algum problema neste domnio?",
constatou-se que 31,0% dos adolescentes no sabem onde recorrer .
As instituies de sade referidas pelos (69,0%) jovens que afirmam conhecer,
foram em primeiro lugar o centro de sade, vindo em segundo lugar o instituto da
juventude (linha directa). As outras instituies referidas: 6 jovens recorrem ao gabinete de
psicologia da escola que frequentam e 9 ao mdico particular.
Questionados acerca da frequncia s consultas de planeamento familiar,
verificamos que dos 432 jovens que participaram no estudo, apenas 36,6% dos jovens
frequentam essas consultas. (21,5% pertencem ao sexo feminino e 15% ao sexo
masculino).
O centro de sade o local onde 134 jovens frequentam as consultas de
planeamento familiar; os restantes recorrem ao instituto da juventude (15 jovens), mdico
particular (4 jovens) e 2 ao hospital.
Quanto ao tcnico de sade a quem os jovens mais recorrem, constata-se que 96
jovens procuram o mdico ; 16 o mdico e a enfermeira ; 28 a enfermeira e 15 o psiclogo
do instituto da juventude.
Na tentativa de identificar quais os motivos que levam os adolescentes a no
frequentar as consultas de planeamento familiar , elaborou-se uma questo aberta de forma
a permitir que os jovens se expressassem livremente. Das respostas questo foram
criadas seis categorias: desconhecimento, transferncia de responsabilidade,
constrangimento, sentimento de culpa /medo, indiferena e descuIpabilizao(qu&ro 1 \).
122
A categoria mais representativa diz respeito falta de conhecimentos / informao

dos jovens. Como se pode verificar atravs dos indicadores: 13 jovens referem no saber
onde funcionam essas consultas, 8 dizem desconhecer as suas finalidades de realar os
conceitos errados que os nossos jovens possuem em relao s consultas de planeamento
familiar, uma vez que estes consideram que essas consultas so apenas para pessoas
casadas, ou porque : ainda no iniciei a minha vida sexual, no tenho namorado;
raramente tenho relaes sexuais. 7 jovens responsabilizam os pais, justificando que no
tenho os meus pais comigo ou a minha me nunca me levou l.
Um aspecto a salientar o constrangimento manifestado por 11 jovens, ao
justificarem que no frequentam as consultas de planeamento familiar por que tm
vergonha, devido a serem muito novas e no se sentirem vontade; duas jovens referem
que o facto de quando vo ao centro de sade serem acompanhadas pela me se sentem
constrangidas para falar sobre o tema da sexualidade. Estes resultados pe em evidncia
os preconceitos e tabus ainda existentes em torno da sexualidade. Ao que parece revelar
que alguns manifestam opinies liberais acerca da sexualidade em geral, mas, assumem
atitudes conservadoras no que respeita sua sexualidade.
Os sentimentos de culpa/medo manifestados por 3 jovens vm reforar o que j foi
dito; eles justificam no frequentar essas consultas " porque o mdico de famlia amigo
dos pais.
Os outros motivos referidos pelos jovens, evidenciam o seu desinteresse, ou seja, a
despreocupao destes jovens em relao sua sade, como se pode confirmar pelos
indicadores: nunca me preocupei com isso; ou no tenho tempo.
Concluindo, um nmero significativo de jovens possui conceitos errados sobre
planeamento familiar. A sexualidade continua e poder continuar a ser entendida como
algo pecaminoso, se os tcnicos de sade pais e professores em equipas inter e
pluridisciplinares no ajudarem os jovens a clarificar e a vivenciar a sexualidade de forma
saudvel.
Parece que a divulgao dos servios de apoio aos jovens no tem sido feita com
eficcia, pelos prprios profissionais da sade junto dos jovens.
Quadro 11 - Respostas questo "Se no frequenta as consultas de planeamento

familiar. Porqu?"
"No sei onde funcionam" 13

"Desconheo as finalidades dessas consultas" 8
"Porque essas consultas so para pessoas casadas e para
jovens que esto para casar" 4
Desconhecimento
"Raramente tenho relaes sexuais" 2
"Ainda no iniciei a minha vida sexual." 4
"No penso ter filhos to cedo" 3
"No tenho namorado" 6
SUB-TOTAL 40
Transferncia de "Porque no tenho os meus pais comigo" 1
responsabilidade
"A minha me nunca me levou l" 6
SUB-TOTAL 7
"Tenho vergonha porque ainda sou nova" 5
Constrangimento
"No me sinto vontade para ir a essas consultas" 4
"A minha me acompanha-me sempre s consultas, e eu
no me sinto vontade para falar sobre isso" 2
SUB-TOTAL 11
Sentimento de culpa/ " J pensei em ir, mas tenho medo" 2
medo
"Porque o meu mdico de famlia amigo dos meus pais" 1
SUB-TOTAL 3
Indiferena "Nunca me preocupei com isso" 5
SUB-TOTAL 5
"Ainda no tive oportunidade" 1
Desculpabilizao
"No tenho tempo" 5
SUB-TOTAL 6
TOTAL 72
124
Relativamente forma como funcionam as consultas de Planeamento familiar

75,9% dos adolescentes expressam que concordam com o seu funcionamento e 22,7%
discorda. 7 jovens no respondem questo.
Dos motivos referidos pelos adolescentes que no concordam com o funcionamento
das consultas de planeamento familiar, foram seleccionadas quatro categorias relacionadas
com: divulgao, acessibilidade, atendimento e confidencialidade(quadro\2).Na opinio
de 18 jovens estas consultas tm pouca divulgao junto da populao jovem; 16 opinam
que so pouco acessveis, e destes, 6 manifestam que se est muito tempo espera.
Quanto ao atendimento, dois jovens referem-se ao aspecto relacional,
manifestando que "as pessoas so pouco simpticas; 4 expressam que os tcnicos de
sade no os compreendem. Cinco jovens referem que nessas consultas h falta
privacidade e sigilo. Assim a confidencialidade que to valorizada pelos adolescentes e
muito mais tratando-se de assuntos to ntimos como a sexualidade parece ser ignorada
pelos tcnicos de sade.
Quadro 12- Respostas questo. "Se no concorda com o funcionamento das

consultas de planeamento familiar. Porqu ?"
Divulgao "Pouco divulgadas junto dos jovens" 18
SUB-TOTAL 18
Acessibilidade " Pouco acessveis" 10
" Est-se muito tempo espera" 6
SUB-TOTAL 16
Atendimento " As pessoas no so simpticas" 2
" 0 pessoal no nos compreende " 4
SUB-TOTAL 6
Confidencialidade " Pouca privacidade " 3
" H falta de sigilo" 2
SUB-TOTAL 5
TOTAL 45
Pelas respostas do quadro 13, constatamos que para a maioria dos inquiridos
planeamento familiar significa; ajuda, informao e preveno. Como se pode verificar
pela percentagem de respostas atribudas aos items ajuda para uma vida sexual saudvel;
informao sobre mtodos contraceptivos e preveno de doenas sexualmente
transmissveis. As respostas atribudas pelas raparigas so ligeiramente mais elevadas que
as atribudas pelos rapazes. de notar a baixa percentagem de respostas atribudas pelos
jovens ao tratamento de infertilidade.

_ 125
Quadro 13 - Respostas questo " Para si planeamento familiar significa?"
___ SEXO MASCULINO FEMININO TOTAL

RESPOSTAS _ N % N % N %
Preveno de doenas sexualmente transmissveis. 92 51,4 146 57,7 238 55,1
Forma de evitar a gravidez 64 35,8 90 35,6 154 35,6
Ajuda para uma vida sexual saudvel 90 50,3 175 69,2 265 61,3
Informao sobre mtodos contraceptivos. 83 46,4 169 66,8 252 58,3
Tratamento de infertilidade 26 14,5 27 10.7 53 12,3
Controle de natalidade 83 46,4 90 35,6 173 40,0
*Mais que uma resposta possvel
Resultados estatsticos das hipteses
Hiptese.l - O comportamento sexual dos adolescentes diferente segundo o

gnero.
Relativamente ao comportamento sexual e o gnero, a percentagem dos rapazes

(16,8% 15,1%) que refere que tiveram relaes sexuais habitualmente e com frequncia
maior que a percentagem de raparigas (9,5% e 2,8%).
Para verificar a hiptese formulada recorreu-se aplicao do Qui-quadrado
(X2=88,12; para 3 g e um p< 0,01). O que nos leva a considerar que h diferenas
significativas entre o comportamento sexual dos adolescentes e o gnero.
Hiptese2- O comportamento sexual dos adolescentes diferente segundo a

idade.
Atravs da anlise de varincia (ONE WAY ANO VA), obteve-se para F=2,607,
ao qual est associado ump=0,05, logo igual ao nvel de significncia adoptado. Recorreu-
se aplicao da Correco de Bonferroni para comparaes mltiplas, e, analisou-se qual
o efeito das idades nos diferentes comportamentos sexuais (adolescentes que nunca
tiveram relaes e nos que tiveram raramente, habitualmente e com frequncia ). Os
resultados obtidos em ambos os testes estatsticos no foram conclusivos.
Assim, decidiu-se estabelecer a comparao das mdias das idades dos
adolescentes que nunca tiveram relaes sexuais versus os sexualmente activos , utilizando
126
o teste t de student para amostras independentes. Concluindo - se que a idade mdia (16,6
anos ) dos adolescentes que no so sexualmente activos inferior idade mdia (17
anos) dos adolescentes sexualmente activos. Os resultados(quadrol4) verificados ( p=0,01
e I. C. 95%, no contendo o valor zero), permitem inferir que nos adolescentes que fazem
parte da nossa amostra h diferenas entre as mdias das idades dos que nunca tiveram
relaes sexuais e os sexualmente activos.
Quadro 14 -Comparao das mdias das idades dos adolescentes com o

comportamento sexual.
Teste de LEVENE
para a igualdade Teste t para comparao de mdias.
de varincias
P Dif. de Df. Erro Intervalo de confiana
TESTE F t bicaudal mdias padro 95%
P gl
Igualdade de
varincias 1,095 0,296 -2,56 430 0,011 - 0,3088 0,1207 -0,546 -7.17E-02
assumida
Hiptese.3- A idade de inicio da actividade sexual diferente segundo o gnero.
Atravs dos resultados obtidos(quadro 15) verificou -se que os rapazes iniciam
mais cedo as relaes sexuais ( em mdia aos 14,85 anos) que as raparigas, que comeam
a ter relaes sexuais em mdia aos 16,05 anos. A diferena de mdias observada pelo t
Student
( t= 4,897; 179 gl e p<0,001) comprova que existe diferena significativa entre os dois
sexos em relao ao inicio das relaes sexuais. Assim, o sexo masculino comea em
mdia mais precocemente a sua actividade sexual do que as raparigas.
Quadro 15 - Resultados estatsticos da hiptese " a idade de inicio das relaes

sexuais diferente segundo o gnero.
Teste de LEVENE
para a igualdade Teste t de Student para comparao de mdias.
TESTE^^\ de varincias
P Dif. de Df. Erro Intervalo de confiana
F P t gl bicaudal mdias padro 95%
IDADE
Igualdade de
varincias 1,243 0,266 - 4,897 179 0,001 -1,207 0,2465 -1,6936 -0,7207
assumida
127
Hiptese 5 - H relao entre o comportamento sexual dos adolescentes e o

estado civil dos pais.
Foram elaboradas duas sub -hipteses, na hiptese 4 a) relaciona-se o estado civil

do pai com o comportamento sexual dos jovens e na hiptese 4 b) o estado civil da me
com a mesma varivel . Pelos resultados apresentados no quadro 16, pode- se verificar que
h relao entre o estado civil do pai e o comportamento sexual dos adolescentes (X
=4,458; p=0,035) . O mesmo no se verifica em relao ao estado civil da me, uma vez
que o X =0,714; p=0,398. Logo superior ao nvel de significncia previamente definido
Hiptese.6 - H relao entre o comportamento sexual dos jovens e o seu

relacionamento com os pais.
Tal como na situao anterior, elaboraram - se duas sub-hipteses : na hiptese 5a)

estabeleceu - se relao do comportamento sexual dos adolescentes com o relacionamento
destes com o pai e na hiptese 5 b) verifica -se se h relao entre a varivel
comportamento sexual e o relacionamento dos jovens com a me. Determinado o Qui -
Quadrado, comprovou-se a existncia de associao entre o comportamento sexual dos
jovens e o relacionamento com a me (X2 = 6,233; p=0,044) o que no acontece em
relao ao pai (X2 = 0,468;p=0,7P7).(quadro 16)
Relativamente s hipteses 4, 7 e 8, os resultados obtidos (quadro 16)atravs do

Qui - Quadrado revelaram inexistncia de relao entre o comportamento sexual dos
jovens em estudo e a sua zona de residncia {X2=4,238; p=0,232) ; a conduta dos pais para
com eles (X2 =3,00; p=0,558), o mesmo se verifica em relao religio.( X2 =2,635 ;
p=0,105).
Hiptese.9- Os adolescentes que consomem lcool tm uma actividade sexual

diferente dos no consumidores.
No que concerne ao consumo de lcool , os resultados evidenciam a existncia de

diferenas de comportamentos sexuais entre os grupos, os que consomem bebidas
alcolicas todos os dias, 86,7% tm relaes sexuais frequentemente e habitualmente
enquanto que os que no consomem apenas 27,4% tem relaes sexuais frequentemente e
habitualmente.
128
Aplicado o Qui-Quadrado (X - 69,226; p<0,001) comprova a existncia da

diferena de comportamento sexual entre os grupos. Resulta assim, que os jovens
consumidores de lcool tm comportamentos sexuais diferentes dos no
consumidores.(quadro 16)
Hiptese.10- Os adolescentes que consomem medicamentos /outras substncias

tm uma actividade sexual diferente dos no consumidores.
Relativamente ao consumo de medicamentos / outras drogas, analisando os

comportamentos sexuais dos que consomem droga frequentemente e ocasionalmente
(76,9% e 38,7% respectivamente )tm relaes sexuais frequentemente e habitualmente. O
Qui- Quadrado (X2=27,848;para 4gl e ump<0,001) revelou diferenas significativas entre
os grupos, relativamente ao comportamento sexual e o consumo de drogas
(quadro 16).Parece que os jovens que consomem medicamentos e outras drogas
manifestam uma actividade sexual diferente dos que no consomem.
Quadro 16 -Relao entre ocomportamento sexual dos adolescentes e a: zona

de residncia, estado civil dos pais, relacionamento com os pais,
conduta dos pais, religio, consumo de lcool e consumo de
medicamentos /outras drogas.
Qui-Quadrado
HIPTESES
X2 gl p
Hiptese.4- zona de residncia 4,238 3 =0,232

Hiptese. 5 a) - estado civil do pai 4,458 1 =0,035
Hiptese. 5b) - estado civil da me 0,714 1 =0,398
Hiptese.a)- relacionamento com o pai 0,468 2 =0,791
Hiptese.b)- relacionamento com a me 6,233 2 =0,044
Hiptese. 7 -conduta dos pais. 3,000 4 =0,558
Hiptese. 8- religio 2,635 1 =0,105
Hiptese. 9- consumo de lcool 69,226 3 <0,001
Hiptese. 10 - consumo de droga 27,848 4 <0,001
129
Conhecimentos dos adolescentes acerca da sexualidade
Hiptese.ll- O nvel de conhecimentos sobre sexualidade diferente segundo o

gnero.
Uma percentagem de 58.5% das raparigas e 72.1% dos rapazes referem que
possuem informao muito boa e boa sobre sexualidade. de notar que 3,2% das raparigas
e 1,1% dos rapazes possuem informao insuficiente.. Pelos resultados(quadro 18) do X2 =
9,052; 2 gl; p=0,0\ confirmam que existe uma diferena significativa de conhecimentos
entre os rapazes e as raparigas. Podendo deste modo inferir que os rapazes esto mais
informados que as raparigas acerca do tema da sexualidade.
Hiptese 12 -O nvel de conhecimentos dos adolescentes em sexualidade

diferente segundo a idade.
Pela aplicao da anlise de varincia ( ANOVA) e para reforar os resultados

encontrados efectuou-se a Correco de Bonferroni . Verificou-se que a percepo dos
adolescentes quanto sua informao acerca da sexualidade melhor nos mais novos ,
sendo a idade mdia dos que respondem muito boa e boa 16,5 e 16,7 anos,
respectivamente e a dos que respondem insuficiente 17,3 anos. (ANOVA F= 4,26, ao qual
est associado uma probabilidade de p=0,002, logo inferior ao nvel de significncia
adoptado).(quadro-17 )
A aplicao da Correco de Bonferroni para comparaes mltiplas vem reforar

as diferenas j observadas entre os grupos relativas ao nvel de conhecimentos. Revelou a
existncia de uma diferena significativa entre as mdias da idade dos adolescentes que
respondem ter informao suficiente e muito boa (p=0,01).
Quadro. 17 - Relao entre os conhecimentos e a idade dos adolescentes
Fonte de variao ANOVA anlise de varincia

ss gl MS F P
Entre grupos 25,645 4 6,4,11 4,26 0,002
Dentro dos grupos 642,668 327 1,505
130
Hiptese 13- O nvel de conhecimentos dos adolescentes diferente segundo a

rea cientifica frequentada pelos adolescentes.
Quanto rea cientifica, tivemos em conta esta varivel, uma vez que o currculo
do agrupamento -1 (rea cientifico natural) integra disciplinas onde se abordam contedos
sobre a fisiologia e anatomia do aparelho reprodutor, podendo esta, levar ao enviezamento
dos resultados. Pela aplicao do Qui-quadrado(qudro 18) relacionou-se os conhecimentos
dos adolescentes com todas as reas cientificas frequentadas por eles, o valor do X =6,24;
4gl; p=0,18 no foi conclusivo. Assim, formaram -se dois grupos rea cientifico natural
versus outras reas, verificando-se o mesmo (X2 =2,698; 2 gl; p=0,26), sugerindo assim,
que os jovens que frequentam a rea cientifico natural no revelam nveis de
conhecimentos diferentes dos que frequentam outras reas.
Hiptese.14-0 nvel de conhecimentos dos adolescentes diferente segundo a

sua comunicao com os pais acerca da sexualidade.
Em relao comunicao dos adolescentes com os pais acerca da sexualidade,

constatou - se que 52,3 % comunicam e 47,7% no comunicam. Atravs da hiptese 14,
verificou-se . O valor do X2 =10,718; 2 gl; p=0,005, permite inferir que h diferena de
conhecimentos entre os jovens que falam com os pais acerca da sexualidade versus os que
no comunicam(quadrol8).
QUADR018- Relao entre os conhecimentos e: gnero, rea cientifica

e comunicao dos adolescentes com os pais.
Qui-Quadrado
HIPTESES
X2 gl p
Hiptese. 11- gnero 9,052 2 0,01

Hiptese. 13- rea cientifica do curso sexualidade. 2,698 2 0,26
Hiptese 14comunicao do adolescentes com
os pais acerca de sexualidade. 10,718 2 0,005
Hiptese 15 -"As opinies / atitudes dos adolescentes face sexualidade so

diferentes segundo o gnero. "
A fim de verificar se as atitudes dos adolescentes so (ou no) diferentes segundo o

gnero, recorreu-se a aplicao do Qui-Quadrado. Os resultados apresentados no quadro
19, parecem confirmar que os rapazes e as raparigas tm uma noo diferente da
sexualidade. 34,0 % das raparigas respondem {concordam pouco e discordam totalmente).
respectivamente que "a sexualidade nada tem a ver com a sexualidade" em relao a 18,1%
dos rapazes. p=0,008 confirma que h diferena de opinies atitudinais entre os rapazes e
as raparigas acerca da sexualidade, a vertente afectiva da sexualidade parece ser
percentualmente mais valorizada pelas raparigas.
Em relao ao item " a sexualidade deve ser acompanhada de ternura e amor ", os
resultados encontrados vm reforar a ideia anteriormente verificada, p=0,015 parece que
os rapazes e as raparigas tm conceitos diferentes acerca da sexualidade, a vertente afectiva
mais valorizada pelas raparigas. Mais de metade (54,4%) das raparigas associam o amor
e o afecto sexualidade em relao comparativamente a 35,0% dos rapazes.
O sexo feminino (55,1%) revelaram opinies atitudinais mais liberais que os

(44,9%) os rapazes em relao homossexualidade. p=0,003 confirma a existncia de
diferena significativa de atitudes entre as raparigas e os rapazes.
As opinies atitudinais dos rapazes e das raparigas relativamente ao inicio da

actividade sexual ( genitalidade), revelaram -se diferentes, valor de p=0,001 altamente
significativo. 70,0% das raparigas revelaram opinies atitudinais conservadoras e apenas
30,0% dos rapazes.
Em relao ao item " a mulher deve manter a virgindade at ao casamento " , as

raparigas (59,2%) manifestaram opinies atitudinais mais conservadoras que os rapazes
(40,8%). Valor de p=0,015 confirma que existe uma diferena significativa de opinies
atitudinais entre os rapazes e as raparigas relativamente sexualidade da mulher, ao que
parece, os rapazes mostram-se mais liberiais que as raparigas.
As raparigas expressam opinies atitudinais (66,7%) mais tolerantes relativamente

aos rapazes (33,3%), face ao item " a masturbao um comportamento sexual reprovvel.
O valor de p= 0,009 comprova a existncia de diferena de opinio atitudinal entre os
rapazes e as raparigas.
132
No que concerne ao item "a masturbao um comportamento que prejudica a

sade " e ao item " as relaes sexuais devem ser compreendidas apenas como forma de
reproduo". Os resultados do Qui-quadrado no foram conclusivos.
Relativamente utilizao dos mtodos contraceptivos, 63,8% dos rapazes

manifestaram opinies atitudinais mais conservadoras do que as raparigas(36,2%). Uma
percentagem de 63,0 das raparigas expressam opinies atitudinais liberais. O valor de
p=0,002 confirma que h diferenas de opinies atitudinais entre os dois sexos em relao
utilizao dos mtodos contraceptivos.
Em relao sexualidade masculina " o homem quando casa j deve ter

experincia sexuaF, verificou-se um p=0,001 o que confirma a existncia de uma
diferena significativa de opinio entre as raparigas e os rapazes . Os resultados observados
mostram-nos que maioritariamente (74,9%) as raparigas so as que expressam opinies
atitudinais mais conservadoras comparativamente a 25,1% dos rapazes.
No item " a fidelidade mutua importante na relao a dois " verificou-se um valor
de p=0,001, o que demonstra que existe uma diferena altamente significativa de opinio
atitudinal entre os rapazes e as raparigas. 74,2% dos rapazes manifestam opinies
atitudinais mais tolerantes que as raparigas ( 25,8%). de notar, que maioritariamente so
as raparigas que expressam opinies atitudinais mais liberais relativamente fidelidade
mutua na relaes a dois. (61,8% so raparigas e 38,2% so rapazes).
Em suma, pelos dados observados, parece que de uma forma global as raparigas
tm opinies atitudinais mais liberais face sexualidade que os rapazes.
133
Quadro 19 -Relao entre as opinies / atitudinais dos adolescentes e gnero
Qui-Quadrado (X2)
ITEMS X2 gl p
1- A afectividade nada tem a ver com a sexualidade. 9,637 2 0,008
2-A sexualidade deve ser acompanhada de ternura e amor. 8,381 2 0,015
3-A homossexualidade um comportamento sexual aceitvel. 11,537 2 0,003
4- As relaes sexuais s devem ter inicio aps o casamento. 23,45 2 0,001
5-A mulher deve manter a virgindade at ao casamento. 8,4 2 0,015
6-A masturbao um comportamento sexual reprovvel. 9,315 2 0,009
7-A masturbao um comportamento que prejudica a sade. 0,377 2 0.828
8- As relaes sexuais devem ser compreendidas apenas como
forma de reproduo. 4,795 2 0,09
9- Utilizar mtodos contraceptivos artificiais imoral. 12,243 2 0,002
10-O homem j deve ter experincia sexual quando casa. 60,71 2 0,001
11-A fidelidade mutua importante na relao a dois. 16,318 2 0,001
Hiptese 17- A opinio atitudinal dos adolescentes face sexualidade em geral

diferente segundo a sua religio"
Recorreu-se aplicao do teste de independncia ( Qui-quadrado) para avaliar a

existncia de relao entre as opinies atitudinais dos adolescentes e a sua religio.
Relativamente ao item " a sexualidade nada tem a ver com a sexualidade verificou
-se um valor de p=0,04, demonstrando a existncia de diferena de opinio atitudinal entre
os jovens catlicos e os no catlicos. (quadro20). Ao que parece os jovens catlicos
valorizam mais a vertente afectiva que os no catlicos.
Verificou-se que as opinies dos adolescentes catlicos e os no catlicos so

diferentes acerca de que a sexualidade deve ser acompanhada de ternura e amor. Atravs dos
resultados do X2 =56,596 para 2 gl e um p=0,001) comprovou-se que essa diferena
134
significativa entre os grupos. 65,3% dos jovens catlicos concordam totalmente e concordam
muito que a sexualidade deve ser acompanhada de ternura e amor, enquanto que os no
catlicos apenas 24,0% so dessa opinio.
Um aspecto tambm valorizado maioritariamente ( 64,4 %)pelos jovens catlicos e

em menor percentagem (24,l)pelos no catlicos a fidelidade mutua na relao a dois.
Determinado o Qui-quadrado , comprovou-se a existncia de diferena significativa de
opinies entre os dois grupos. (X2=12,63 ; 2 gl p=0,002).
de notar que no se verificou diferena de opinio atitudinal entre os

adolescentes catlicos e os no catlicos em relao aos outros items, (quadro 20 ).
Quadro 20 -Relao entre as opinies/ atitudinais dos adolescente e a religio
Qui-Quadrado (X2)
ITEMS X2 gl p
1- A afectividade nada tem a ver com a sexualidade. 6,392 2 0,04
2-A sexualidade deve ser acompanhada de ternura e amor. 56,596 2 0,001
3-A homossexualidade um comportamento sexual aceitvel. 2,848 2 0,24
4- As relaes sexuais s devem ter inicio aps o casamento. 0,523 2 0,77
5-A mulher deve manter a virgindade at ao casamento
produo. 1,176 2 0,56
6-A masturbao um comportamento sexual reprovvel. 3,114 2 0,21
7-A masturbao um comportamento que prejudica a sade. 0,313 2 0,86
8- As relaes sexuais devem ser compreendidas apenas como
forma de reproduo. 0,664 2 0,72
9- Utilizar mtodos contraceptivos artificiais imoral. 3,19 2 0,2
10-O homem j deve ter experincia sexual quando casa. 2,346 2 0,31
11-A fidelidade mutua importante na relao a dois. 12,6 2 0,002
135
Atravs da correlao do Coeficiente de Spearman, avaliou-se a associao das

opinies atitudinais dos adolescentes acerca da sexualidade, entre si. Os resultados
encontrados revelaram-nos que as associaes das opinies atitudinais dos adolescentes
acerca da sexualidade, entre si, so maioritariamente positivas fracas mas muito
significativas verificando-se tambm algumas negativas fracas mas muito significativas.
Realamos a associao positiva moderada altamente significativa ( r,= 0,706;

p<0,001) observada entre a mulher deve manter - se virgem at ao casamento e as relaes
sexuais s devem ter inicio aps o casamento (quadro21).
136
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Hiptese IS-A frequncia das consultas de planeamento familiar diferente

segundo o gnero".
A hiptese formulada no se confirma. (X2 =0,009 ; p=0,924)
Hiptese 19 -A frequncia das consultas de planeamento familiar diferente

segundo o comportamento sexual dos adolescentes.
Os resultados estatsticos no so conclusivos( X2 =2,495; p=0,114), no se

confirma a hiptese formulada.
Hiptese.20 - A opinio dos adolescentes sobre o funcionamento das consultas
de planeamento familiar diferente segundo o gnero.
Quanto opinio dos adolescentes sobre o funcionamento das consultas de

planeamento familiar, o valor do X2 =5,006; p=0,082 que sugere que no existe diferena
de opinio dos adolescentes sobre o funcionamento dessas consultas entre os jovens do
sexo masculino e do sexo feminino.
6-DISCUSSO DOS RESULTADOS
A sexualidade humana, um dos domnios em que, de uma forma muito acentuada,

se encontram entrelaados aspectos de ordem biolgica, psicolgica e socio-cultural, cuja
influncia determinante de atitudes e comportamentos.
No momento em que cada vez mais se manifesta a importncia da sexualidade no
adolescente e em que esta tomada de conscincia pe em causa os valores morais
tradicionais, desencadeando reaces de temor em muitos adultos, parece til reflectir
sobre os resultados obtidos.
Pensamos, tal como Vasconcelos (1999), que falar em sexualidade na adolescncia,
no singular, oculta o logro, tpico das categorizaes identitrias generalizantes, que o de
pressupor a homogeneidade das prticas, sentimentos, e pensamentos de uma qualquer
categoria populacional. Esta categoria marcada, de facto, pela diversidade das situaes
sociais objectivas e subjectivas, que a compem. No h uma adolescncia mas -
adolescncias- constitudas por redes relacionais de diferenas sociais, que estrutura
proximidades e distncias sociais relativas.
No se pode deixar de fazer referncia seleco da amostra. Se por um lado,
procuramos garantir a sua uniformidade ao incluirmos apenas adolescentes escolarizados,
com idades compreendidas entre os 15 e os 19 anos inclusive, solteiros, e, de certo modo
podermos controlar as variveis concorrentes, ao circunscrevermos a amostra apenas a
adolescentes escolarizados dificilmente se podero inferir os resultados para outros
adolescentes, sendo mais cauteloso restringir os resultados para os adolescentes
contemplados neste estudo.
Como as variveis a estudar envolviam dimenses afectivas do comportamento,
consideramos que o mtodo de recolha de dados (questionrio) utilizado, foi o mais
adequado. As respostas obtidas atravs do instrumento de recolha de dados, sobre as
prticas sexuais devem ser lidas preponderantemente como declaraes. Pois se certo
que remetem para prticas comportamentais concretas e com elas tm alguma
correspondncia, devem estas ser tomadas como respostas tendencialmente adequadas ao
que o inquirido espera que seja a resposta socialmente correcta.
139
virilidade e da compulso sexual enquanto que, a sexualidade feminina continua

subordinada a uma lgica de preservao. Deste modo, as respostas dos jovens, do sexo
feminino e do sexo masculino, no podem igualmente ser desligadas dos esteretipos
dominantes sobre o que se pensa que dever ser , respectivamente, o comportamento sexual
do rapaz e da rapariga. A sociedade portuguesa parece ser mais culpabilizante e negativa
quanto sexualidade feminina.
Pelas respostas dos 432 adolescentes que participaram no estudo (41,4% so

rapazes e 58,6% so raparigas), relativas questo utilizada para caracterizar o
comportamento sexual dos jovens, constatou-se que 67.7% dos rapazes j se iniciaram
sexualmente enquanto que apenas 23,8% das raparigas confirmam ter tido relaes
sexuais.
De acordo com Miguel e Vilar (1988) os rapazes , em termos gerais, manifestam
tendncia para afirmarem que tiveram relaes sexuais, mesmo no tendo tido, as raparigas
pelo contrrio omitem terem tido relaes sexuais apesar de j as ter tido.
Hiptesel -H relao entre o comportamento sexual e o gnero.
Verifcou-se um Qui-quadrado igual a 88,12, um p< 0,01, confirmando a existncia

de relao significativa entre o comportamento sexual e o gnero. Os resultados parecem
revelar maior culpabilidade das adolescentes do sexo feminino, e evidenciar o maior
prestigio social atribudo actividade sexual dos rapazes.
Em outros estudos anteriores, verificou-se esta mesma clivagem entre a actividade
sexual dos rapazes e das raparigas. Dos quais salientamos: Navarro(1985), Loureiro(1990)
e Vasconcelos (1999).
Hiptese 2- - O comportamento sexual dos adolescentes diferente segundo a

idade.
Os resultados estatsticos revelaram que a idade mdia (16,6 anos) dos

adolescentes que no so sexualmente activos inferior idade mdia (17 anos) dos
adolescentes sexualmente activos.( t=-2,56; p=0,01) o que sugere que h diferena entre as
mdias das idades dos jovens sexualmente activos e os que nunca tiveram relaes sexuais.
140
Os resultados obtidos no nosso estudo parecem reforar a ideia veiculada

por Vasconcelos (1999), de que a idade de iniciao sexual esteja a descer nas geraes
mais novas, j que os jovens inquiridos revelaram maioritariamente que se iniciaram
sexualmente entre os 14 e os 17 anos. Segundo Abreu (1999), em Portugal o inicio da
actividade sexual ocorre em mdia entre os 15 e os 17 anos.
Brown e Cromer citados por Abreu (1999) atribuem este facto a vrios factores,
entre os quais se destacam: a influncia do grupo, dos mass mdia, a puberdade precoce, o
nvel scio- econmico, as caractersticas da personalidade dos jovens e as caractersticas
familiares.
Hiptese.3 -A idade de inicio para a actividade sexual diferente segundo o

Gnero.
Para os jovens inquiridos a idade mnima da sua primeira relao sexual para o
sexo masculino de 12 anos e mxima de 19 anos, para as raparigas a mnima 10 anos e a
mxima 19 anos. Atravs do teste t Student (t=4,897; p=0,001), verificou-se que existe
diferena dos comportamentos sexuais entre os dois sexos, os rapazes iniciam a sua
actividade sexual (em mdia aos 14,9 anos ), mais cedo que as raparigas, que comeamem
mdia aos 16,05 anos.
O prestigio e valorizao social atribudo sexualidade masculina podem ter
influenciado as respostas dos rapazes .As declaraes feitas (que se iniciaram sexualmente
aos 12 anos) por 8,3% dos jovens dos sexo masculino, pe-nos algumas reservas quanto
sua veracidade, devido idade precoce em que estas ocorrem e ao estdio de
desenvolvimento em que o adolescente se encontra.
Na opinio de Levisky(1995), os impulsos e emoes sexuais, neste perodo -
puberdade - ocorrem principalmente ao nvel das fantasias e devaneios. O jovem nesta fase
est muito voltado para si e para o seu corpo. Os jogos sexuais, frequentes nesta fase do
ciclo vital, esto mais voltados para a descoberta do prprio corpo das sensaes e prazeres
que esta lhe proporciona.
Frade e col (1992) referem que embora nesta fase- puberdade - a actividade
sexual (genitalidade) seja pouco frequente, alguns pr - adolescentes, podem no entanto,
envolver-se em relaes sexuais com penetrao.
141
Hiptese. 4 -H relao entre o comportamento sexual dos adolescentes e a rea

de residncia.
Mediante a socializao adquirimos atitudes de acordo com o meio que nos rodeia,
grande parte dos comportamentos aprendem-se socialmente.
Os jovens que participaram no estudo residem maioritariamente ( 73,4%) em zona
urbana ( em que o meio familiar e sociocultural considerado menos conservador que o
meio rural). Atravs da anlise descritiva verifcou-se que dos 41,9% adolescentes
sexualmente activos 28,9% residem na cidade onde o estudo foi efectuado, manifestando
estes uma maior actividade sexual em relao aos jovens residentes no meio rural. 14,8%
jovens do meio urbano tm relaes sexuais habitualmente e com frequncia
comparativamente a 5,6% dos adolescentes do meio rural. Os resultados estatsticos
(X2=4,238; p=0,232), parecem no confirmar a existncia de relao entre o
comportamento sexual dos adolescentes e a sua zona de residncia.
Hiptese.5 - H relao entre o estado civil dos pais e o comportamento sexual

dos jovens.
Verificou -se que existe relao entre o comportamento sexual dos jovens e o
estado civil do pai (X2=4,458; p=0,035), em relao ao estado civil da me a hiptese no
se confirmou {X2 =0,714; p=0,398).
Como podemos constatar pelos resultados obtidos, a larga maioria dos

adolescentes inquiridos esto inseridos numa famlia nuclear (definida por Worsley (1977)
como a coabitao e a cooperao social reconhecidas de um casal com os respectivos
filhos). Na opinio de diversos autores consultados, de entre os quais Almeida, (1987) e
Corteso(1989), consideram que o tipo de famlia em que a criana ou o jovem est
inserido pode contribuir para a interiorizao de comportamentos sexuais adequados ou
no.
Hiptese. 6 - H relao entre o comportamento sexual dos adolescentes e a

comunicao destes com os pais.
Com base nos resultados obtidos sobre a comunicao dos adolescentes com os
pais, constatamos alguma diferena entre a comunicao dos jovens com o pai e com a
me. 61,3% referiram ter boa comunicao com o pai e 77,3% revelaram ter boa
comunicao com a me. salientamos, que 7,4% expressaram ter m comunicao com o
142
pai e 2,8% com a me. Os resultados revelaram que os jovens que no tiveram relaes
sexuais apresentaram nveis de (46,5%) boa comunicao com a me e 36,2% boa
comunicao o pai. Dos jovens sexualmente activos 30,8% tm boa comunicao com a
me e 25,2% com o pai. Determinado o teste do Qui- quadrado (X =6,233; p=0,044)
revelou que o comportamento sexual dos adolescentes dependente da sua comunicao
com a me. Em relao comunicao com o pai (X2=0,468;p=0,791) a hiptese em
estudo no se confirma.
Como base no referencial terico, a famlia a instncia social com papel mais
determinante no desenvolvimento e na educao da sexualidade da criana e mais tarde
do adolescente, quer pela importncia dos vnculos afectivos entre pais e filhos, quer pela
influncia que os pais tm como modelos de observao quotidiana, nomeadamente no que
respeita relao entre os dois. essencialmente no seio da famlia que a criana adquire a
sua identidade sexual, tambm a, que o jovem aprende a construir as primeiras
representaes cognitivas e afectivas que, consequentemente contribuem para a formao
de atitudes.
Hiptese - H relao entre o comportamento sexual dos adolescentes e a

conduta dos pais para com eles.
A conduta dos pais para com os jovens inquiridos, considerada por 62,0% dos
jovens razovel, verificando-se a mesma clivagem relativamente aos jovens que ainda no
tiveram relaes sexuais. Pela aplicao do teste Qui-quadrado (X=3,00; p=0,558) a
hiptese em estudo no se confirma.
A interiorizao por parte da criana no que concerne a uma determinada moral
sexual, no acontece apenas em virtude de lhe serem transmitidas explicitamente umas
tantas normas reforadas por estmulos positivos ou negativos. A aprendizagem decorre ao
longo da observao do comportamento dos pais, face a inmeras situaes, e passa pelo
grau de coerncia entre as normas verbalizadas e as prticas realizadas. (Ferreira, 1998).
Hiptese 8 -Existe relao entre o comportamento sexual dos adolescentes e a

sua zona de residncia.
Os resultados estatsticos sugerem que os comportamentos sexuais dos adolescentes

so independentes da sua zona de residncia(X =4,238; 3gl; p=0,232),
143
Hiptese. 9 -Existe relao entre o comportamento sexual dos adolescentes e a

religio professada por estes.
Atravs dos resultados do X2=2,635; p=0,105, constatamos que no h diferena de

comportamento sexual entre os jovens catlicos e os no catlicos.
Ao procurar identificar o significado que os jovens atribuem religio, constatou -
se que 37,3% dos jovens consideram que "d sentido vida, e 33,3% manifestaram que
"ajuda nos momentos difceis. " Para 7 jovens a religio no tem qualquer significado.
Hiptese.10 - Os adolescentes que consomem lcool tm uma actividade sexual

diferente dos que no consomem.
Relativamente ao consumo de bebidas alcolicas, os adolescentes que revelaram

que consomem bebidas todos os dias (86,7%) referiram que tm relaes sexuais
frequentemente e habitualmente, enquanto que entre os que no consomem, apenas 27,4%
referiu ter relaes sexuais frequentemente e habitualmente. O valor do Qui-quadrado
(X2=69,226; p=0,001) confirma a existncia desta diferena da actividade sexual entre os
grupos.( consumidores e no consumidores). Resulta assim, que os jovens consumidores de
lcool tm uma actividade sexual diferente dos no consumidores.
De acordo com a OMS o crescimento do consumo de lcool inquietante assim

como os problemas que da resultam. A utilizao destas substncias na adolescncia,
qualquer que seja o tipo, especialmente nociva e perigosa dado que elas provocam
profundos fenmenos de despersonalizao, de transformao corporal e de angstia
profunda num perodo crucial do processo maturativo(Sampaio,1993).
Tambm aqui, decisivo o papel da famlia, uma vez que a inexistncia de coeso
familiar, impossibilita o fornecimento, ao jovem, do suporte indispensvel ao processo
identificatrio em curso, proporcionando este tipo de comportamentos.
Hiptese.ll - Os adolescentes que consomem medicamentos/ outras drogas tm

uma actividade sexual diferente dos que no consomem.
Pela anlise descritiva dos dados verificou-se que os adolescentes consumidores

de droga, com padres de consumo(76,9%) frequente e (38,7%) ocasionalmente, referiram
que tm relaes sexuais frequentemente e habitualmente. Pelo valor do (X2=27,848; para
4gl e p=0,001), verificou - se que existem diferenas significativas entre os grupos
relativamente ao comportamento sexual e o consumo de drogas. Parece que os jovens
144
consumidores de drogas manifestam uma actividade sexual diferente do que os no

consomem.
Os medicamentos so as drogas mais consumidas pelos jovens (59,5% consomem
analgsicos, 4,l%contraceptivos, 3,% anti-depressivos e 2,6% anti-inflamatrios
+antibiticos ). Nesta categoria as raparigas so as que apresentam maior percentagem de
consumo(38,5% so raparigas e 21,0% so rapazes), as drogas consideradas ilegais so
mais consumidas pelos rapazes.
De acordo com Dryfoos (1987) citado por Frasquilho um facto comprovado de
que os adolescentes que usam drogas so mais propensos a ser sexualmente activos. Este
autor revela alguns resultados de um estudo comparativo, realizado com dois grupos de
jovens do sexo feminino, um grupo consumia droga (marijuana) e o outro no. Verificou
que 62,0% das jovens que consumiam marijuana eram sexualmente activas enquanto que
das que no consumiam apenas 7 eram sexualmente activas. No mesmo estudo constatou
- se que as jovens consumidoras de drogas engravidaram mais cedo e sem o desejarem ( a
taxa de gravidezes nas jovens dependentes da droga foi de 56,0%).
Em suma , tendo em conta os dados observados, consideramos tal como
Sampaio(1993) que a soluo para estes problemas passa pela mudana de atitudes dos
adolescentes e no por modelos punitivos e de controle judicial que mais no so que
simples artefactos de que se obtm apenas resultados insatisfatrios, pouco vlidos e
inseguros.
Deste modo, importante concluir, que a soluo para o problema passa por
esforos conjuntos, dos adolescentes, pais e sociedade, no sentido de empreender medidas
de combate ao consumo de lcool e outras drogas, de forma a eliminar os factores
facilitadores do consumo. importante desenvolver competncias nos jovens para que
estes possam encontrar formas alternativas e maneiras de estar e de interagir com a famlia,
a escola e a sociedade. S assim conseguiro atingir a idade adulta, desenvolvendo
mecanismos de controle pessoal e social que lhes permita inibir comportamentos de risco,
reconhecendo a importncia das relaes pessoais na definio da identidade.
Os resultados relativos ao grau de satisfao sexual dos adolescentes revelaram

que 4,6% esto pouco satisfeitos e 3,2% se consideraram insatisfeitos com a sua
sexualidade. Quanto aos que se consideraram satisfeitos, as percentagens observadas
apresentam pouca variao entre os dois sexos. Apenas 21,7% das raparigas e 29,1% dos
rapazes manifestaram que esto muito satisfeitos com a sua sexualidade, no grau de
145
satisfeito observou -se uma percentagem de 30,0% para as raparigas e 32,4% para os
rapazes.
Quanto orientao sexual dos adolescentes, maioritariamente (94,7%) assumiram-
se heterossexuais, salientamos que3,9 % dos rapazes assumiram se bissexuais e 2,8%
homossexuais. As raparigas 2,0% consideraram-se bissexuais e 1,6% homossexuais.
Como do conhecimento geral, tradicionalmente , a orientao sexual considerada
saudvel para o indivduo e aceite pela sociedade a heterossexualidade. Os resultados
obtidos revelaram, segundo padres sociais actuais, que os jovens inquiridos assumem uma
orientao sexual saudvel. Uma minoria assume comportamentos sexuais, que hoje em
dia so considerados como diferentes alternativas de desejo sexual.
No plano terico, vrios autores, dos quais salientamos Cles (1990), consideram
que a passagem para a heterossexualidade passa por uma fase de investimento
homossexual. No entanto Lpez e Furtes (1998), afirmam que os contactos homossexuais
so mais frequentes antes dos 15 anos e tm maior incidncia nos rapazes que nas
raparigas.
Tendo em conta que os adolescentes estudados tm idades compreendidas entre os
15-19 anos, inclusive, poder acontecer que alguns destes jovens ainda se encontre numa
fase de desinvestimento dos objectos de amor .Como afirma Bios (1985) o
desinvestimento dos objectos de amor parentais, traz consigo a procura de novos objectos,
passando muitas vezes por uma fase de homossexualidade que permite a resoluo de
conflitos bissexuais e a entrada na adolescncia propriamente dita.
A forma como os jovens do nosso estudo vivem a sua primeira relao sexual
enfatiza que essa relao experimental, desprovida de compromisso relacional j que
49,6% dos jovens de ambos os sexos, referiram que se iniciaram sexualmente com uma
amiga(o). Relativamente sexualidade masculina, estes resultados vo de encontro aos
resultados encontrados por Vasconcelos(1999) no seu estudo, efectuado no mbito da
sexualidade na adolescncia, os resultados obtidos revelaram que a grande maioria dos
jovens do sexo masculino se iniciavam sexualmente com uma amiga. O mesmo no
acontece com as raparigas, uma vez que no estudo efectuado pelo autor supra citado, estas
iniciaram em maioria a sua vida sexual com o namorado.
Realamos que 1,1% dos rapazes se iniciou sexualmente com uma prostituta, o
que parece no ser muito frequente na sociedade actual, ao contrrio de pocas passadas
em que os rapazes recorriam com frequncia a esse tipo de relaes para iniciar a sua
actividade sexual.
146
Uma percentagem de jovens (2,9%) revelou ter iniciado a sua vida sexual com
familiares. (1,1% uma prima, e 0,6% um primo, a irm e av, respectivamente). Estes
resultados levantam -nos algumas preocupaes uma vez que se trata de relaes
incestuosas (proibidas na nossa sociedade).
A maioria (87,3%) dos adolescentes refere a utilizao dos mtodos
contraceptivos nos seus contactos sexuais, maioritariamente. O preservativo o mtodo
mais utilizado pelos jovens do nosso estudo, uma percentagem de 6,7% dos jovens
utilizam a associao de dois mtodos ( preservativo + plula), podendo-se presumir, que a
maioria dos jovens sexualmente activos revelam possuir conhecimentos acerca de
mtodos contraceptivos.
Segundo Loureno(1998) variveis psicolgicas, sociais e culturais esto
associadas utilizao de mtodos contraceptivos por parte dos adolescentes. A
informao e formao sobre contracepo esto presentes nesta dinmica.
As razes que levam 12,7% dos jovens a no utilizarem mtodos contraceptivos
foram expressas atravs de uma questo aberta. Assim, 11 referiram que retira o prazer, 4
dizem que no gostam de os utilizar. Realamos as respostas de 5 jovens onde variveis
psicolgicas como o constrangimento esto presentes, manifestadas por vergonha de os ir
comprar e medo /vergonha que os pais venham a saber. Segundo Cordeiro (1998), a
maioria dos jovens continua a no utilizar mtodos contraceptivos nas primeiras relaes
sexuais e em muitas relaes ocasionais. A justifcao( porque no tinha nessa altura)
dada por 3 jovens para a no utilizar mtodo contraceptivo, parecem revelar um
comportamento sexual ocasional e sem ponderao dos riscos( por exemplo, uma gravidez
no desejada ou contrair doenas sexualmente transmissveis).
A resposta no tinha dinheiro para os comprar referida por 2 jovens. Estes
jovens, talvez por falta de informao, revelaram desconhecer os seus direitos no que
respeita Lei n-3 /84 de 24 de Maro- que afirma no artigo 6o-" As consultas de
planeamento familiar e os meios contraceptivos proporcionados por entidades pblicas so
gratuitos ". O acesso contracepo na opinio de Vilar (1992),um direito dos jovens,
permitindo-lhes viverem a sua sexualidade com segurana.
Questionados todos os adolescentes inquiridos sobre o conhecimento do mtodo
contraceptivo que simultaneamente evita a gravidez e algumas doenas sexualmente
transmitidas, constatou-se que 93,5% referiu conhecer. No entanto, destas apenas 57,1%
revelaram conhecimentos sobre o mtodo contraceptivo correcto, ao referir o preservativo
147
(51,7%), seguido do preservativo associado plula (5,2%) e por ltimo, 0,2% dos jovens
referiram que utilizam o preservativo associado ao espermicida.
Um dado importante a ter em conta, entre outros j citados, que uma
percentagem (1,9%) de jovens que manifestaram ter conhecimentos de preveno da
SIDA revelaram t-los errados, ao referirem o mtodo de barreira a plula e o diafragma
como mtodos apropriados. Por tal motivo, justifica- se a necessidade de uma interveno
preventiva dirigida aos jovens. importante que mdicos e enfermeiros tomem
conscincia do seu papel junto dos jovens e desenvolvam sesses de educao para a
sade onde estes possam participar de forma activa e contribuir para que estes vivam a sua
sexualidade de forma saudvel sem tabus e medos.
Atravs da questo- No ltimo ano teve relaes sexuais com:, quisemos
identificar quais os parceiros sexuais dos nossos jovens. Confirmou-se que a maioria dos
jovens no tem relaes sexuais com pessoas que poderiam pr em risco a sua sade.
Verificou-se, no entanto, que 18,2 %dos jovens do sexo masculino tiveram relaes
sexuais com prostitutas; 8,2% dos jovens referem como parceiros sexuais, pessoas
bissexuais (6,6% so rapazes e 1,6% so rapariga); 30,4% expressam que se relacionaram
sexualmente com parceiros homossexuais (10,7 % so rapazes e 19,7% so raparigas).
Uma percentagem significativa (70,9%) de jovens manifestou que teve relaes sexuais
com pessoas das quais desconhecem o passado sexual. Realamos que 5,8% dos jovens
inquiridos referiam ter tido relaes sexuais com pessoas com SIDA. Estes
comportamentos sexuais (associados no utilizao de medidas preventivas),
manifestados por um nmero significativo de jovens preocupante, e reveladores que algo
est a falhar no que diz respeito promoo / educao para a sade junto das camadas mais
jovens.
Quanto questo "mudou algum aspecto da sua vida desde que tomou
conhecimento da SIDA ", constatou -se que dos jovens alteraram os seus comportamentos
sexuais, 44,7% so raparigas e 61,5% so rapazes. Das respostas dos jovens que
responderam que alteraram os seus comportamentos sexuais, emergiram quatro categorias:
mtodo contraceptivo adequado; escolha do parceiro (a) sexual e angustia/ medo.
Estas categorias com os seus indicadores, so reveladoras das preocupaes destes
jovens em relao SIDA, como se pode ver, 34,1% dos rapazes passaram a utilizar
preservativo sempre que tm relaes sexuais, assim como 26,0% das raparigas.
148
A escolha e restrio do parceiro(a) sexual passou a ser uma prtica comum

destes jovens como se pode verificar pelas respostas tenho relaes sexuais apenas com o
meu namorado ; ter relaes sexuais s com quem conhecemos e no ter relaes
sexuais com quem tem SIDA. Quanto aos jovens que referem angstia /medo perante a
SIDA, pode no ser to preocupante em relao ao contgio da doena, mas
consideramos ser necessrio intervir junto destes jovens de forma a ajud-los a viver a sua
vida sexual sem fobias e medos.
Relativamente aos adolescentes que referiram que a sua vida sexual em nada se
alterou aps ter conhecimento da existncia da SIDA, realam-se duas categorias: atitudes
de autoconfiana e atitudes de indiferena.
Os indicadores sou resistente s doenas e no tenho medo de apanhar a SIDA
referido por 4,8% dos adolescentes deixa perceber que existe nestes jovens um forte
sentimento de invulnerabilidade prprio desta fase de desenvolvimento. Os indicadores
nunca me preocupei com isso; raramente tenho relaes sexuais, por isso no me
preocupo expressam bem a indiferena dos jovens perante a SIDA. Os indicadores porque
no sei o que isso ; e no tenho relaes sexuais e para mim a SIDA uma incgnita,
por isso nada se alterou na minha vida no exprimem apenas indiferena, mas
demonstram que os conhecimentos destes jovens acerca da SIDA ou so inexistentes ou
inconsistentes.
Quisemos conhecer as atitudes dos adolescentes perante uma gravidez no
desejada; pela anlise dos dados verifcou-se que 62,5% dos adolescentes escolheram
discutir o assunto com o companheiro, e 47,5% pedia ajuda aos pais. As raparigas
apresentam percentagens(69,6% e 47,8) com maior expressividade em relao aos
rapazes(52,5% e 46,9%) em ambos os itens. Aos tcnicos de sade foram atribudas apenas
18,8% das respostas, parece que os adolescentes, mesmo em situaes geradoras de
angstia como o caso de uma gravidez indesejada, pouco procuram estes tcnicos para os
ajudar.
No nosso estudo uma percentagem 9,0 dos inquiridos referiu que recorria ao
aborto; 13,ldisseram que casavam (13,9% dos rapazes 12,6% das raparigas) . Na opinio
de Meneses(1990), os adolescentes quando confrontados com uma gravidez no desejada
confrontam-se com quatro alternativas: o casamento, o aborto, serem mes solteiras ou
entregarem o filho para adopo.
149
Os resultados obtidos revelaram que 5(l,2%)jovens do sexo feminino perante uma

gravidez indesejada, 3(0,7%) fugiam de casa e 2(0,5%) delas que se suicidavam. Os
sentimentos revelados por estas jovens parecem confirmar a teoria defendida por Breken
citado por Meneses de que o perodo que medeia entre a certeza da gravidez e a tomada de
deciso caracteriza-se por sentimentos contraditrios e alternados de ansiedade, de
depresso ou euforia. Factores psicossociais (opinio dos outros), religiosos e econmicos
entre outros, podem interferir na deciso tomada pelos jovens.
Sabendo dos riscos orgnicos, psicolgicos e sociais que uma gravidez no
desejada tem para os adolescentes, consideramos tal como Cordeiro(1998), que estas
devem ser objecto de preveno.
Conhecimentos dos adolescentes face sexualidade
Neste estudo, 45,1% dos jovens inquiridos referiu ter boa informao sobre o tema
da sexualidade e apenas 19,0% consideraram estar muito bem informados. Salientamos
que 2,4% dos jovens manifestaram estar insuficientemente informados sobre sexualidade.
Pelos dados obtidos parece estarmos perante uma percentagem significativa de

jovens com um bom nvel de informao acerca da sexualidade em geral. Estes resultados
contrariam, em certa medida, aqueles encontrados por Loureiro( 1990) onde 75,1% dos
inquiridos no possuam conhecimentos sobre sexualidade em geral, apesar das
caractersticas das amostras serem em muitos aspectos, semelhantes.
Embora mais de metade dos jovens inquiridos revelasse estar informada acerca da
sexualidade, no entanto nem sempre estes se traduzem em conhecimentos e
comportamentos adequados. Neste mesmo estudo, verificou- se que alguns dos jovens que
manifestaram possuir conhecimentos sobre mtodos contraceptivos que protegem contra a
SIDA e uma gravidez no desejada, referiram como mtodo de barreira a plula, do
mesmo modo, alguns destes jovens adoptam comportamentos sexuais que pode pr em
risco a sua sade, pela escolha de parceiros com quem se relacionam sexualmente.
Atravs da anlise das respostas da questo aberta" qual o local onde obteve
informao sobre sexualidade verificou - se que a escola o principal local referido pelos
jovens (28,0%), vindo logo a seguir a casa(famlia); em ltimo aparece o centro de sade.
Assim, o dilogo entre a famlia e a escola adquire uma importncia muito especial no
150
mbito mais especifico da educao sexual, quer pela ajuda que a escola pode dar aos pais
na realizao dos seus papeis, quer pela necessidade de uma cooperao saudvel e
coerente entre as famlias e a escola para que o desenvolvimento sexual dos jovens possa
ser integrado de forma harmoniosa, preparando estes para uma vivncia positiva da
sexualidade.
Realamos que 15,0% dos jovens recorreram linha directa (centro de atendimento
para os jovens sobre sade sexual e reprodutiva - criados pela portaria n-52 / 85 de 26 de
Janeiro.) para obter informao sobre sexualidade; talvez o recurso a esta fonte de
informao (que permite o anonimato de quem pede informao), mostre que a
sexualidade continua a ser tabu para os nossos jovens, uma vez que estes se sentem
constrangidos para pedir ajuda.
As fontes de informao s quais os jovens recorreram para obter informao
sobre sexualidade revelam uma diversidade de procura. No nosso estudo, semelhana do
estudo desenvolvido por Pereira(1993) que versava sobre "com quem falam os
adolescentes sobre sexualidade" entre outros desenvolvidos no nosso pas e tambm
noutros pases, constatou -se que os amigos e os mass mdia (TV com 75,5% e as
leituras com 63,7%), so as fontes mais procuradas pelos jovens.
No podemos esquecer que o grupo de amigos( tal como a bibliografia indica), tem
como funo primordial no apenas, ser fonte de informao mais ou menos correcta,
mas tambm a de oferecer aos jovens novos objectos de identificao para alm de um
espao de segurana e de comparao de comportamentos; ajuda-o na redefinio da sua
identidade. O grupo funciona como um espao de confidncias, de apoio e segurana de
partilha de angstias onde o adolescente se sente um igual aos outros. Na adolescncia a
instituio famlia vai sendo substituda pelo grupo de pares, sendo este percepcionado
pelo jovens como lugar de interaces sociais da vida afectiva e trocas cognitivas.
Os mass mdia, procurados por uma percentagem representativa de jovens,

constituem um importante meio de comunicao para os adolescentes, inclusive, na rea
da sexualidade. No entanto, a informao disponvel no geralmente, produzida para
responder s necessidades dos jovens, incluindo noes falsas e inadequadas sobre
sexualidade e, muitas vezes, completamente descontextualizadas de um relacionamento
afectivo. Mesmo assim, apesar dos aspectos negativos que este tipo de informao
comporta, poder no interior da famlia, servir como mediador na comunicao sobre
sexualidade, nestes momentos de convvio familiar que os pais podero ajudar os jovens
151
a processar as diferentes mensagens que lhe so transmitidas.
Os resultados verificados no nosso estudo, esto de acordo com os de

Pereira(1993). Os jovens recorrem pouco aos professores e aos pais para obter informao
sobre sexualidade (apenas 38,9% recorreram aos professores, 37,3% me e 30,8%
recorreram ao pai). de notar, que os tcnicos de sade so tambm pouco procurados
como fontes de informao acera da sexualidade pelos jovens.
Todas estas constataes parecem demonstrar que quer os pais quer os professores
quer os tcnicos de sade, ainda no se consciencializaram das suas funes como
formadores e educadores na educao sexual dos adolescentes.
Hiptese. 12-Os conhecimentos dos adolescentes sobre sexualidade so

diferentes segundo o gnero.
O nvel de informao dos rapazes e das raparigas revelaram ligeiras diferenas.

3,2% das raparigas e 1,1% dos rapazes expressaram ter informao insuficiente sobre
sexualidade. A informao dos rapazes sobre sexualidade, nos nveis muito boa e boa,
como j vimos anteriormente superior das raparigass. O valor do Qui-quadrado igual a
9,052; 2gl; p=0,01 sugerindo assim, que h diferena de conhecimentos entre os rapazes e
as raparigas.
Hiptese.13- Os conhecimentos dos adolescentes acera da sexualidade so

diferentes segundo a idade.
Pela anlise de varincia verificou - se que a mdia das idades dos que revelaram
nveis de informao muito boa de 16,5 anos e a dos que responderam insuficiente de
17,3 anos. A confirmar estes os resultados, pelo teste ANO VA obteve-se um F=4,26, e um
p=0,002, o que sugere que os adolescentes mais novos esto mais informados que os
adolescentes com mais idade. A aplicao da correco de Bonferroni entre as idades dos
adolescentes e a informao destes sobre o tema da sexualidade revelou que existe uma
(p=0,01) diferena significativa entre a mdia das idades dos adolescentes que
responderam ter informao muito boa e os que tm informao suficiente. Tais resultados
sugerem que nvel de conhecimentos melhor nos adolescentes mais novos.
152
Hiptese 14 - Os conhecimentos dos adolescentes acerca da sexualidade so

diferentes de acordo com a rea cientifica que frequentam.
A nvel disciplinar, os currculos de quase todas as disciplinas possibilitam a

abordagem de diversos temas de educao sexual, existindo, entretanto, algumas reas que
incluem explicitamente temas de educao sexual, como o caso da rea cientifico natural,
atravs das disciplinas de biologia e psicologia. Neste sentido, quisemos saber se os
adolescentes que frequentavam esta reas cientificas tinham conhecimentos diferentes
daqueles que frequentavam outras reas. O valor do Qui-quadrado 2,689; para 2 gl e um
p=0,26, demonstrou que no h diferena de conhecimentos entre os dois grupos, isto ,
os adolescentes que frequentam a rea cientifico natural no possui conhecimentos
diferentes acerca da sexualidade em relao aos que frequentam outras reas.
Hiptese. 15 -Os conhecimentos dos adolescentes sobre sexualidade so

diferentes segundo a comunicao destes com os pais.
Quanto comunicao dos adolescentes com os pais acerca da sexualidade,

verificou-se que 47,6% dos jovens inquiridos no falam com os pais acerca deste assunto.
As raparigas (53,4%)comunicam mais com os pais do que os rapazes(50,8%) acerca da
sexualidade. Os dados observados revelaram que os jovens que conversam com os pais
apresentam melhores nveis de conhecimentos do que os que no conversam. Os resultados
estatsticos obtidos (X2 =10,718; 2gl; p=0,005) levam - nos a inferir que h diferena de
conhecimentos entre os jovens que conversam com os pais sobre sexualidade e os que no
conversam.
A comunicao familiar transmite conhecimentos, opinies, crenas e valores.

Mesmo que os assuntos sexuais no sejam falados, isso tem um significado que o
adolescente vai construir. Os amigos podem ser a principal fonte de informao sexual e
espao de partilha de experincias, mas a famlia que mais influncia as opinies, crenas
e valores sexuais dos adolescentes.
Os motivos referidos pelos jovens para a ausncia de comunicao entre eles e os

pais acerca da sexualidade, evidenciam grande embarao dos jovens para falar com os pais
sobre este tema; 39,8% dos jovens evita falar no assunto com os pais ; 35,0% referem que
no assunto para falarem com os pais e 19,4% manifestou vergonha em abordar com os
153
pais este tema. Tambm Loureiro(1990), no seu estudo verificou que 47,3% dos
adolescentes manifestaram vergonha e receio em abordar este tema da sexualidade com
os seus progenitores .
Parece que o "tabu" e o preconceito que o sexo tem representado para outras
geraes prevalece ainda nos nossos jovens reflete-se neles.
Salientamos que 3 jovens consideraram que os pais no estavam preparados para

falar sobre o assunto; na opinio de 2 jovens no se pode falar em sexo junto dos pais e 1
jovem referiu que" falar em sexo junto dos pais tabu, que s eles podem praticar". Estes
resultados parecem evidenciar o pensamento de Mauco (1977) de que os pais temem
inconscientemente a revelao da sua prpria culpabilizao da sexualidade e oferecem aos
jovens, por detrs da fachada da sua autoridade, a imagem de adultos inseguros.
Chamamos ateno para a expresso de um jovem" ns somos apenas uma

forma de vida, que no pode falar nem pensar ". Estes resultados levantam uma questo,
ser que os pais deste jovem esto preparados para o orientar no seu percurso de vida. Na
opinio de Rodrigues (1998), as personalidades harmoniosas constrem-se com
sentimentos de confiana em si e no mundo que as rodeia. As desconfianas que de um ou
de outro modo transmitimos inibem, regra geral, o desenvolvimento da personalidade e
mais tarde da sexualidade.
Opinio / atitudinal dos adolescentes face sexualidade
Analisando os dados considerados para avaliar as opinies atitudinais dos

adolescentes face sexualidade, constatamos que estes assumiram maioritariamente
posies liberais. As raparigas so as que apresentam percentagens mais representativas.
As pessoas que tm atitudes liberais aceitam a sexualidade como um acto humano
positivo, e esto preparadas mental, afectiva e socialmente a viver a sua sexualidade, e a
aceitar que os outros vivam tambm a sua, ainda que diferente.
A vertente afectiva da sexualidade tambm mais valorizada pelas raparigas, o que
est de acordo com a fundamentao terica. 54,4% das raparigas e 35,0% dos rapazes ,
referiram que concordam totalmente e concordam muito que "a sexualidade deve ser
acompanhada de ternura e amor".
154
No item "a masturbao um comportamento sexual reprovvef 33,3% dos

jovens assumiram atitudes de tolerncia e 31,4% revelaram atitudes liberais do mesmo
modo que 38,9% dos jovens manifestaram atitudes de tolerncia e 41,9% expressaram
atitudes liberais relativamente ao item "a masturbao um comportamento sexual que
prejudica a sade"
Salientamos que 79,0% dos jovens concordam muito que "fidelidade importante
numa relao a dois "(51,2% so raparigas e 27,8% so rapazes)
Hiptese.16 - As opinies dos adolescentes face sexualidade em geral so

diferentes segundo o gnero"
Atravs da anlise descritiva dos resultados obtidos relativos s opnies atitudinais

dos adolescentes acerca da sexualidade revelaram que as raparigas em relao aos
rapazes apresentam ligeiras diferenas de opinio relativamente a todos os itens
utilizados para avaliar as atitudes face sexualidade.
Os resultados estatisticos, atravs do Qui-quadrado reforam essa ideia, sugerem
que as opinies atitudinais dos rapazes e das raparigas acerca da sexualidade so
diferentes, excepto nos itens " a masturbao um comportamento que prejudica a sade"
e "as relaes sexuais devem ser compreendidas apenas como forma de reproduo ",
em que os resultados do Qui-quadrado reveelaram que no h diferena entre as atitudes
dos rapazes e das raparigas.
Hiptese.17 - As opinies dos adolescentes face sexualidade em geral so
diferentes segundo a sua religio.
A anlise dos dados do Qui-quadrado relativos hiptese revelaram que as atitudes

dos adolescentes catlicos face sexualidade no so diferentes dos adolescentes no
catlicos na maioria dos itens. de realar, que se verificaram atitudes diferentes entre os
dois grupos, nos itens " a afectividade nada tem a ver com a sexualidade (X2 =6,392;
p=0,04); A sexualidade deve ser acompanhada de ternura e amor (X2 =56,596; p=0,001) e
no item "a fidelidade mutua importante na relao a dois"(X2 =12,63; p=0,002j.
Pela Correlao do Coeficiente de Spearman verificou-se uma associao positiva
moderada altamente significativa (rs =0,706; p=0,001) observada entre o item " a mulher
deve manter-se virgem at ao casamento o item "as relaes sexuais s devem ter inicio
aps o casamento "
155
Hiptese.18 e 19- A frequncia das consultas de planeamento familiar diferente

segundoio gnero e o comportamento sexual dos adolescentes.
Os adolescentes pouco procuram os servios de sade. No nosso estudo, os dados

revelaram que a frequncia das consultas de planeamento familiar pelos jovens apenas
36,6%. O valor do Qui-quadrado 0,009; p=0,924 demonstrou que no existe diferena
quanto frequncia das consultas de planeamento familiar entre os rapazes e as raparigas.
Verificando-se o mesmo (X2 =2,495; p=0,114), relativamente aos jovens sexualmente
activos e aos que nunca tiveram relaes sexuais isto , as hipteses formuladas no se
confirmaram
Em relao ao local onde as jovens frequentam as consultas de planeamento

familiar, o centro de sade preferido pela maioria(31,0%).Entre os tcnicos sade a
quem os jovens mais pedem ajuda, vem em primeiro lugar o mdico, seguida da
enfermeira, h ainda jovens que pedem ajuda simultaneamente ao mdico e enfermeira.
Os motivos referidos pelos jovens que os leva a no frequentar estas consultas

foram expressos atravs de uma questo aberta, da sua anlise emergiram 6 categorias:
desconhecimento; transferncia de responsabilidade; constrangimento; sentimento de
culpa / medo, indiferena e desculpabilizao.
A falta de conhecimentos expressa por alguns jovens ao referirem que no
sabem onde funcionam estas consultas; desconhecem as finalidades dessas consultas e 6
referem que no tm namorado e que essas consultas so para pessoas casadas, e para
jovens que esto para casar. 6 jovens transferem a sua responsabilidade para a me, como
se pode verificar pelo indicador a minha me nunca me levou l. Salientamos o sentimento
de constrangimento e medo/culpa expresso pelos indicadores no me sinto vontade para
ir a essas consultas; tenho vergonha porque ainda sou nova e porque o meu mdico de
famlia amigo dos meus pais. 5 jovens manifestam "indiferena" e outros justificam que
"no tm tempo " ou que "ainda no tiveram oportunidade ".
Hiptese.2(K4 opinio dos adolescentes em relao ao funcionamento das

consultas de planeamento familiar diferente segundo o gnero.
Pelos resultados estatsticos observados constatou-se que a opinio dos rapazes e

as raparigas sobre o funcionamento das consultas de planeamento familiar no
156
diferente, uma vez que, a hiptese formulada no se confirmou ( X2 =5,006; p=0,082).

Uma percentagem 22,7% dos jovens inquiridos discorda da forma como estas
consultas funcionam, das justificaes referidas pelos jovens que no concordavam com o
funcionamento dessas consultas, foram criadas 4 categorias: divulgao, acessibilidade,
atendimento e confidencialidade. Pela anlise dos seus indicadores, constatamos que os
princpios a que devem obedecer as consultas de planeamento familiar, ao que parece, no
esto a ser aplicados nestas consultas no atendimento aos jovens.
Constatou-se, que 18 jovens consideraram que liestas consultas so pouco
divulgadas junto dos jovens; 10 manifestaram que "so pouco acessveis" e 6 dizem que
"esto muito tempo espera". Num estudo efectuado por Santos (2000), as opinies dos
jovens com idades compreendidas entre os 15-19 sobre o funcionamento dos centros de
sade, 60,2% revelaram opinies desfavorveis, tal como no nosso estudo, um aspecto
referido de que esto muito tempo espera para ser atendidos, e so de opinio que os
funcionrios so antipticos e apressados.
Os resultados obtidos nos dois estudos, parecem revelar que alguns centros de
sade no so um referencial de motivao e de procura de informao, estando, deste
modo a afastar-se das suas funes, que educar para a sade.
A anlise dos dados em relao ao atendimento parecem demonstrar que os
tcnicos de sade, no conseguiram estabelecer com estes jovens uma relao de ajuda,
alguns dos jovens referiram que "o pessoal no os compreende" que "as pessoas no
so simptica". A privacidade e o sigilo um direito da pessoa, e um dever dos
profissionais da sade, so importantes para qualquer pessoa e em particular para os
adolescentes, na opinio de 3 jovens "h pouca privacidade" e outros consideram que
"h falta de sigilo" nessas consultas. Num estudo efectuado com adolescentes do sexo
feminino em 1955, incidindo sobre consultrios de clnicos gerais, em Sheffiel, revelou
que quase 75% das jovens com menos de 16 anos e 50,0% com idades compreendidas
entre 16-19 anos manifestaram receio sobre essa falta de sigilo em relao
contracepo.(Tilsley, 1998)
Quanto ao significado do planeamento familiar, para a maioria (61,3%) dos jovens
deste estudo, planeamento familiar significa " ajuda para uma vida sexual saudvel; para
58,3" significa informao sobre mtodos contraceptivos e para 55,1% significa
preveno das doenas sexualmente transmitida. Apenas 12,3% atribuiu ao planeamento
familiar o tratamento de infertilidade.
157
Em sntese, a sexualidade ser sempre um processo de construo individual com

dvidas, hesitaes e tomadas de deciso, feito de experincias e aprendizagens de vida
positiva e negativa. Agindo de forma adequada (pais, professores e tcnicos de sade)
pode-se, entretanto, contribuir para que este caminho seja feito de forma mais positiva e
gratificante.
A discusso dos resultados reportam-nos ao pensamento de Postic (1984) querer
formar algum procurar formamo-nos a ns prprios. H que ser tolerante, respeitador
de opinies e atitudes, ser capaz de formular juzos de valor quando se solicitado, com
verdade e sem subterfgios. Nunca humilhar, nunca agredir, uma longa e interminvel
aprendizagem exigida ao educador.
158
7-CONCLUSES / SUGESTES
Constatamos ao longo deste estudo que a sexualidade um fenmeno complexo e

como tal no se podem tirar concluses precipitadas pois nele intervm factores
ambientais, socioculturais, pessoais, conhecimentos e valores.
Apesar de, nos ltimos anos, termos assistido a alteraes nos padres culturais,
que se reflectem numa relativa mudana de mentalidades, constata- se que a sexualidade
em geral ainda se mantm eivada de mitos e tabus. Os jovens referem atitudes liberais
acerca da sexualidade em geral, mas, tambm evidenciam medo /vergonha,
constrangimento em relao sua sexualidade e embarao em comunicar sobre o assunto
O estudo da sexualidade na adolescncia inscreve-se no processo de
desenvolvimento do adolescente, exige uma avaliao global rigorosa de todos os
comportamentos, atitudes e valores, cuja finalidade ser a obteno de dados necessrios a
uma interveno eficaz dos pais, professores e tcnicos de sade, susceptvel de
desenvolver, no jovem, a capacidade para agirem autonomamente, assumindo opes
conscientes e responsveis nos diversos contextos da vida, manifestando respeito pelos
outros que com eles interagem.
Estamos conscientes das limitaes que este estudo, de caracter descritivo, com
um cunho analtico pode suscitar, pelo facto de ser restringido s opinies emitidas pelos
adolescentes inquiridos; importa que outros se lhe sigam em mbito mais alargado e
incluindo adolescentes no escolarizados, no sentido de percepcionar duma forma mais
abrangente o que pensam, sabem e querem os adolescentes de hoje quanto sua
sexualidade.
Tendo em conta os objectivos deste trabalho, com o qual se pretendia conhecer os
comportamentos opinies / atitudes e conhecimentos dos adolescentes acerca da
sexualidade e, ainda, identificar a opinio dos adolescentes sobre o planeamento familiar,
pensamos t-los atingido.
Dos resultados obtidos retiramos as seguintes concluses:
A amostra do nosso estudo foi assim constituda por adolescentes de ambos os
sexos, sendo 58,6% do sexo feminino, com idade mdia de 16,9 anos e 41,4% do sexo
masculino com idade mdia de 16,6 anos. Maioritariamente (73,4%) so provenientes do
meio urbano.
159
Relativamente ao estado civil dos pais, verificou-se que a quase totalidade dos
jovens esto inseridos numa famlia nuclear. 91,8% das mes so casadas ou vivem
maritalmente, tal como a maioria dos pais.
Em relao comunicao/relao entre pais e adolescentes, verificou-se que mais
de metade tem boa comunicao com os pais.( 77,3% com a me e 61,3% com o pai). No
entanto quando se trata de comunicar com os pais acerca da sexualidade, essa comunicao
apresenta percentagens diferentes (47,7% dos jovens no comunicam os pais acerca desse
tema). Os jovens evidenciam embarao e constrangimento para falar com os pais sobre este
assunto.
Um percentagem de 90,0% dos jovens inquiridos professa a religio catlica.
Os resultados revelaram que 78,0% consomem lcool e 45,1% consomem
medicamentos e outras drogas.
O nvel de conhecimentos acerca da sexualidade para 19,0% dos jovens muito
bom e para 45,1% bom. Apenas 2,3% referiram ter conhecimentos insuficientes. Os
amigos e os mass mdia so as principais fontes de informao dos jovens acerca da
sexualidade seguidos dos pais e dos professores. Os tcnicos de sade so pouco
procurados pelos jovens como fontes de informao.
Verificou-se a existncia de relao entre os conhecimentos dos adolescentes
acerca da sexualidade; e o gnero, e a comunicao dos adolescentes com os pais acerca da
sexualidade.
Os adolescentes inquiridos evidenciam na sua maioria opinies atitudinais liberais
face aos itens relativos sexualidade, ao que parece, as raparigas expressam atitudes mais
liberais comparativamente com os rapazes.
Mais de metade (55,8%) dos jovens consideram-se satisfeitos com a sua
sexualidade. Uma minoria assume-se homossexual.
Uma percentagem representativa (41,9%) dos jovens sexualmente activa, os
rapazes apresentam uma actividade sexual superior das raparigas. A maioria destes
iniciou-se sexualmente entre os 14-17 anos de idade.
Maioritariamente os jovens de ambos os sexos tiveram a sua primeira relao
sexual com um amigo(a) e uma minoria iniciou-se sexualmente atravs de relaes sexuais
incestuosas (com a irm e outro com a av).
Os resultados estatsticos sugerem a existncia de relao entre o comportamento
sexual dos adolescentes e: o estado civil do pai, o relacionamento dos jovens com a me, o
160
consumo de lcool e o consumo de medicamentos e outras drogas.

O preservativo o mtodo contraceptivo mais utilizado pelos jovens. E de a realar
que alguns jovens j associam dois mtodos contraceptivos nos seus contactos sexuais. O
constrangimento e o medo dos jovens em assumirem que so seres sexuados, com uma
vida sexual activa pode ter levado a que alguns destes jovens no utilizem nenhum mtodo
contraceptivo.
As consultas de planeamento familiar so pouco frequentadas pelos jovens, o
desconhecimento do seu funcionamento, o constrangimento, o sentimento de culpa/medo
foram motivos referidos pelos jovens para no frequentarem essas consultas.
A opinio dos jovens inquiridos sobre o funcionamento das consultas de
planeamento familiar pouco favorvel. Uma nmero representativo de inquiridos
consideram que h pouca divulgao destas consultas junto dos jovens e que so pouco
acessveis, nas suas respostas denotam-se que h ausncia de alguns princpios subjacentes
relao de ajuda, fundamental no atendimento aos jovens.
Na sequncia do exposto, parece-nos pertinente tecer algumas sugestes:
A educao sexual dever iniciar-se precocemente utilizando um ensino em

espiral, o qual ser efectuado no de uma s vez, mas em diversos momentos diferentes da
escolaridade da criana/ adolescente duma forma apropriada ao seu estdio de
desnvolvimento.
A interveno dos tcnicos de sade ter forosamente que passar primeiro por
aqueles que so agentes primrios da educao da criana / adolescente.
Apoiar os pais no convvio e dilogo com os filhos para diminuir a insegurana e a
ansiedade que sentem com os mesmos( principalmente nesta fase da vida), tarefa dos
profissionais de sade. Para tal necessrio promover a formao de tcnicos de sade, de
forma a melhorar as suas competncias de actuao.
Os mass mdia tambm podero desmpenhar papel de educadores quando
transmitem informao adequada e concertada atravs de aces de educao para a sade
desenvolvidas por tcnicos devidamente preparados ( profissionais de sade, sociais e da
educao)
Promover o desenvolvimento de aces de educao sexual nas escolas, na sua
necessria articulao com outros agentes educativos, nomeadamente as famlias, e outros
161
servios e profissionais, como os da rea da sade.
Recomendamos que:
Se envolvam os jovens nas tomadas de deciso, projeco e implementao de
polticas que modelem a sua vida e influenciem a sua sade.
Se forneam aos jovens uma adequada e fivel educao para a sade e servios de
sade sexual e reprodutiva acessveis e de qualidade.
Garantam aos jovens o direito privacidade e confidencialidade nos servios de
cuidados de sade sexual.
Uma das prerrogativas fundamentais para a construo de programas de

interveno eficazes reside na capacidade de se trabalharem determinados preconceitos que
podem obstar a qualquer estratgia preventiva e que muitos de ns, profissionais de sade,
ainda no ultrapassamos.
O investimento imediato na sade sexual dos jovens um valioso passo no sentido

do desenvolvimento sustentado tanto para beneficio do indivduo, como da sociedade e da
humanidade.
162
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ANEXO
ANEXO. I -Instrumento de recolha de dados
(Questionrio- aplicado)
INSTRUES PARA PREENCHIMENTO DO QUESTIONRIO
Este questionrio annimo.

Responda a todas as questes com o mximo de sinceridade. As informaes
recolhidas destinam-se a tratamento estatstico
Antes de responder e preencher o questionrio , leia com ateno as questes.
No deixe nenhuma questo por responder, pois deixar de ter interesse para o
estudo.
Nas questes em que h um quadrado(D) responda, colocando uma cruz (x) na

resposta que achar mais adequada .
Nas questes de resposta aberta, responda no espao que se encontra destinado para o
efeito.
Antecipadamente grata pela colaborao dispensada
(Maria Filomena Grelo Sousa)

Dados pessoais (Note bem, estes dados no o identificam, servem apenas para
tratamento estatstico).
1- Sexo: 1. D Masculino 2. D Feminino
2-Idade: anos
3-Ano Escolar: 1. D 10o- 2. D II e 3. D 12o-
4-rea Cientifica:
5-Local de residncia:
1. D Rural 2. D Urbana
6- Estado civil dos pais:
PAI: MAE:
1. D Casado 1. D Casada
2. D Divorciado 2. D Divorciada
3. D Vivo 3. D Viva
4. D Vive maritalmente 4. D Vive maritalmente
5. D Solteiro 5. D Solteira
7-Assinale qual o grau de comunicao que tem com os seus pais:
1 Boa 2. Regular 3 M
Pai
Me
8-Considera os seus pais:
l.D Intransigentes 2. D Dominadores 3. D Firmes 4. D Razoveis 5. D Permissivos 1

9-Conversa com os seus pais sobre assuntos como a sexualidade?
1. D Sim 2. D No
9.1-Se no, porqu?
1. D No assunto para discutir com os pais
2. D Tm vergonha em falar do assunto
3.D Eles no respondem
4. D Eles evitam falar sobre sexo
5. Outro(especifique)
10-Religio:
1. D Catlico praticante
2. D Catlico no praticante
3. D Cristo mas no catlico
4. D Sem religio
5. Outra religio, qual?
10.1- Para si a religio:
1. D D sentido vida
2. D Ajuda nos momentos difceis
3. D Serve para impor obrigaes e proibies
4. D Faz com que sejamos mais conformista
11-Consome com frequncia bebidas alcolicas:
1. Nunca bebi 2. Ocasionalmente 3.Fins-de -Semana 4. Diariamente

12-consome com frequncia medicamentos /drogas?
l.D Nunca 2. D quase nunca 3. D ocasionalmente 4. D frequentemente 5.D diariamente
12.1-caso consuma, quais?
13- A informao que possui sobre sexualidade :
l.D Muito boa 2.D Boa 3. D Regular 4. D Suficiente 5. D Insuficiente 3
13.1-Onde obteve a informao sobre sexualidade?
Quais os locais?
13.2 Obteve a informao que tem sobre a sexualidade atravs de:

(pode assinalar mais que uma resposta).
1 D pai 6 D me
2 D colegas/amigos 7 D irmos
3 D leitura 8 D televiso/filmes
4 D professores 9 D mdicos
5 D psiclogos 10 D enfermeiro
Outros meios(especifique)
14- Responda a todas as questes a seguir apresentadas de forma
honesta e espontnea.
Assinale com uma cruz (x) no quadro a reQ>osta que lhe
parecer mais adequada.
Concordo Concordo Nem concordo Concordo Discordo

RESPOSTAS totalmente muito nem discordo pouco totalmente
1-A sexualidade deve ser acom-

-panhada de ternura e amor. D D D D D
2-A afectividade nada tem a ver

D D D D
com sexualidade.
3- A homossexualidade um
comportamento sexual nor- D D
mal.
4-As relaes sexuais s devem ter

inicio aps o casamento. D D D D
5-A mulher deve manter a virgin-

dada at ao casamento. D D D D
6- A masturbao um compor-
tamento reprovvel. D D D D
7- A masturbao um compor-
tamento que prejudica a sade. D D D D
8- As relaes sexuais devem

ser compreendidas apenas
como forma de reproduo. D D D D
D
9- Praticar mtodos contrace-
ptivos artificiais imoral. D D D D
10- importante que o homem

j tenha experincia sexual
D D D D D
quando casa.
11-A fidelidade mutua impor- D D D D

D
-tante na relao a dois.
15-Considera-se satisfeito com a sua sexualidade?
1. D Muito satisfeito 2. D Satisfeito 3. D Pouco satisfeito 4. D Insatisfeito
5. D No sabe responder
16-Considera-se como:
1. D Heterossexual 2. D Bissexual 3. D Homossexual
17-J teve relaes sexuais:
1. D Nunca 2. D Raramente 3. D Habitualmente 4. D Com frequncia
18- Em caso afirmativo, quantos anos tinha quando teve a sua primeira relao
sexual?
Anos
19-A primeira vez que teve relaes sexuais foi com:
1.D Amiga 2.D Amigo 3.D Namorada(o)
4. Outro (especifique)
20-Se tem relaes sexuais costuma utilizar algum mtodo contraceptivo?
1. D sim 2. D No
20.1- Se sim, qual?
20.2- Se respondeu no, porque no o utiliza ?
1. D Tem vergonha de os comprar

2. D Porque quebra a confiana do parceiro
3. D Diminui o prazer sexual
4. D No sabe como utilizar
5. Outras razes. Quais?
21-Conhece algum mtodo contraceptivo que simultaneamente evita a gravidez e
algumas doenas sexualmente transmitidas?
1. D Sim 2. D No
21.1-Se sim, qual?.
22-No ltimo ano, teve relaes sexuais com:(pode assinalar mais do que uma
resposta).
Respostas l.No 2Sim 3.No

sabe
Uma pessoa que usa drogas
Uma prostituta(o)
Uma pessoa que costuma ter relaes sexuais
Com pessoas dos dois sexos(bissexual
Uma pessoa que costuma ter relaes sexuais
Com pessoas do mesmo sexo
Uma pessoa da qual no conhecia o passado
Sexual.
Uma pessoa com SIDA ou seropositiva
Uma pessoa com doenas de transmisso sexual
23-Costuma utilizar preservativo quando tem relaes sexuais e desconhece o passado

sexual dessa pessoa?
1. D Sim 2. D No
24- Mudou algum dos aspectos da sua vida sexual desde que teve
conhecimento da existncia da SIDA?
1. D Sim 2. D No
24.1- Se sim, em qu?
24.2-Se respondeu no, porqu

25.a-0 que faria se a rapariga com quem anda ficasse grvida? (s respodem os
rapazes)
1. D Discutia o assunto com ela
2. D Pedia ajuda aos pais
3. D Pedia ajuda ao mdico e/ou enfermeira
4. D Sugeria o aborto
5. D Assumia o filho mas no casava
6. D Casava
7. D No sabe
8. Outra, qual?
25.D-0 que faria se ficasse grvida? (s respondem as raparigas)
l.Q Discutia o assunto com o seu companheiro
2. D Pedia ajuda aos pais
3.D Pedia ajuda ao mdico e/ou enfermeira
4. D Sugeria o aborto
5. D Assumia o filho mas no casava
6. D Casava
7. D No sabe
8. Outra, qual? .
26-Conhece algum servio de sade onde pode obter informao sobre sexualidade ou
para resolver algum problema neste domnio?
1. D Sim 2. D No
26.1- Se sim, qual? __^_

27 - Costuma recorrer s consultas de planeamento familiar?
1. D Sim 2. D No
27.1 Se respondeu no, porqu?
27.2 a )-Se sim, qual o local onde costuma recorrer?
1. Centro de sade
2.Gabinete de apoio ao jovem
. 3. Outro loca!2
27.2b)-Se sim , qual o tcnico de sade a quem mais pede ajuda?
l.D Mdico 2. D Enfermeira 3. D Psiclogo
28 - Concorda com a forma de funcionamento das consultas de planea-

mento familiar ?
1. D Sim 2. D No
28.1- Se respondeu no, porqu?
29 -Para si planeamento familiar significa: (pode assinalar mais que

uma resposta).
1. D Preveno de doenas sexualmente transmissveis
2. D Forma de evitar a gravidez
3. D Ajuda para uma vida sexual saudvel
4. D Informao de mtodos contraceptivos
5. D Tratamento de infertilidade
6. D Controle de natalidade

Sexualidade Na Adolescência

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Sexualidade Na Adolescência

Caricato da

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UNIVERSIDADE DO PORTO

INSTITUTO DE CINCIAS BIOMDICAS DE ABEL SALAZAR

Maria Filomena Grelo Sousa

Maria Filomena Grelo Sousa

Dissertao apresentada para a obteno

Orientadora- Professora Doutora Zaida Azeredo

Sra Professora Doutora Zaida Azeredo orientadora desta dissertao, pelo

Dra. Eduarda pela sua preciosa colaborao.

Direco da Escola Superior de Enfermagem de Bragana pelo apoio

s Direces e Comisses de pais das Escolas Secundrias da cidade de

Ao professor Jorge Novo pela disponibilidade e empenho demonstrado na fase da

A todos os adolescentes que integraram a amostra deste estudo, sem os quais no

Esta dissertao no seria realizada sem os valiosos contributos de inmeras

Marta pelo carinho

A adolescncia entendida como um perodo de transio, que acompanhado

Adolescence is understood as a transition period which is accompanied by the accs

Having as main objectives the evaluation of adolescent behaviours and attitudes

I-PARTE- FUNDAMENTAO TERICA 15

1- ADOLESCNCIA: UMA ABORDAGEM GLOBAL 16

1-ABORDAGEM DO PROBLEMA E OBJECTIVOS DO ESTUDO 85

INDICE DE QUADROS Pag:

QUADRO 1- Estdios de desenvolvimento dos adolescentes, segundo o gnero. 29

QUADRO 2 - Respostas ao item da questo "Outros" motivos para no conversar

QUADRO 3 - Respostas questo -"Caso consuma medicamentos/ outras drogas,

QUADRO 4 - Opinio atitudinal dos adolescentes acerca da sexualidade segundo o

QUADRO 6 - Respostas questo - " Se no. utiliza nenhum mtodo contraceptivo?"

QUADRO 7 - Respostas questo "Se sim, qual o mtodo contraceptivo que

que teve conhecimento da existncia da SIDA. Porque no mudou?" 121

QUADRO 10 - Respostas questo-"0 que faria se ficasse grvida" 122

QUADRO 11 - Respostas da questo -Se no frequenta as consultas de planeamento

consultas de planeamento familiar. Porqu?" 125

QUADRO 13 - Respostas questo- "Para si planeamento familiar significa? " 126

QUADRO 14- Comparao das mdias das idadesdos adolescentes com o

QUADRO 16- Relao entre o comportamento sexual dos adolescentes e a; zona

QUADRO 17 - Relao entre os conhecimentos e a idade dos adolescentes. 130

QUADRO 18 -Relao entre os conhecimentos e o: gnero, a rea cientifica e a

QUADRO 19 - Relao entre as opinies /atitudinais dos adolescentes e ognero. 134

QUADRO 20 - Relao entre as opinies /atitudinais dos adolescentes e a religio. 136

INDICE DE TABELAS Pag:

TABELA 1 - Distribuio dos adolescentes segundo a rea de residncia. 100

TABELA 3 - Comunicao entre os pais e os adolescentes. 102

TABELA 5- Respostas questo- "Se no conversa com os seus pais sobre

TABELA 7 - Respostas questo-" Para si a religio:" 105

TABELA 8 - Distribuio dos adolescentes por gnero segundo o consumo de

TABELA 10- Grau de informao dos adolescentes segundo o gnero acerca de

TABELA 12- comportamento sexual dos adolescentes segundo o gnero. 114

INDICE DE GRFICOS Pag:

GRFICO 1 - Distribuio dos adolescentes por idade segundo o gnero. 100

GRFICO 2 - Distribuio dos adolescentes segundo o sexo e a idade da sua

H vrias dcadas que as cincias sociais e humanas deram incio a importantes

interesses sociais ( economia, religio, poltica, sociologia educao).

conhecimentos epidemiolgicos, quer os programas e projectos em sade nesta fase do

Um dos aspectos que nos preocupa, se os adolescentes tero conscincia de que

vital, segundo alguns autores consultados, e uma abordagem da adolescncia nas

I -PARTE - FUNDAMENTAO TERICA

1- ADOLESCNCIA: UMA ABORDAGEM GLOBAL

A adolescncia uma etapa evolutiva peculiar do ser humano. Nela culmina o

tornar-se independente e autnomo.

da puberdade, nomeadamente, a substituio da sexualidade infantil pelo

quantitativas, esta sobretudo resultado de mudanas qualitativas relacionadas com a

1.1- Subetapas da adolescncia

* adolescncia precoce / adolescncia inicial / puberdade. Incio nos rapazes

A adolescncia precoce / puberdade - a fase de arranque da maturao, o

adolescncia centra-se sobretudo no desenvolvimento mental afectivo e social.